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PROPOSITO:
REA:
INGLS II
BSICA
CATEGORIA:
Mi historia
TIEMPO
EL TIEMPO PASADO
Que el estudiante sea capaz de comunicar hechos, actividades y experiencias del pasado en
ingls, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
ASIGNATURA/MODULO:
TEMA INTEGRADOR:
CONCEPTO FUNDAMENTAL:
2. BM
FACILITADOR:
COMPETENCIAS GENERICAS
Competencia
cg 4
cg 5
cg 8
COMETENCIAS DISCIPLINARES
Competencia
cd 2
cd 10
cd 11
cd 12
Atributo
1, 2, 4, 5,
1, 2
2, 3
T.
PERIODO SEMESTRAL:
PARCIAL:
Febrero julio /
2015
1er. Parcial.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
a.
b.
c.
d.
e.
El alumno identificar el tiempo pasado de forma escrita en revistas, libros, peridicos y otros medios de comunicacin.
El alumno se comunicar de forma oral y escrita con sus compaeros de clase y facilitado, usando expresiones en tiempo pasado.
El alumno ser capaz de traducir pequeos prrafos en el que se expresen acciones en tiempo pasado.
El alumno tendr la capacidad de solicitar y dar informacin acerca de hechos histricos, locales, regionales, estatales y nacionales.
El alumno pondr en prctica el uso de los verbos regulares e irregulares en todos sus tiempos, pero principalmente en tiempo pasado.
CONCEPTOS
SUBSIDIARIOS
1. Past of to-be
1. Past Progressive
2. Simple Past
No. DE
MODULO
S
21 (3
mdulos
por
semana)
PERIODO
4 de
febrero al
14 de
Marzo de
2015.
EQUIPO Y
MATERIAL
DIDCTICO
Cuadernillo de
Ingls II.
Computadora
Can
Marcadores
Papel bond
Grabadora
Pintarron
Flash card
T.V.
Student Book
2.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APERTURA:
Como primera actividad, el instructor da la bienvenida a los alumnos,
as mismo da a conocer el objetivo del primer parcial, adems de
proponer a consideracin la forma e instrumentos de evaluacin.
El docente aplica un diagnostico al grupo, con la finalidad de identificar
el nivel de conocimientos en el rea de ingls (fortalezas y debilidades),
adems de conocer sus intereses y necesidades de cada uno de los
alumnos, y as poder implementar tcnicas y estrategias didcticas que
permitan el desarrollo de competencias en los alumnos con la finalidad
de lograr el aprendizaje significativo como lo establece la RIEMS.
El docente hace su presentacin personal y posteriormente solicita a
los alumnos que ellos realicen una presentacin individual haciendo
uso del presente del verbo to-be relacionndolo con el past of to-be.
Ejemplo:
I am Peter, but I was born in 1993.
Con el objetivo de rescatar los conocimientos previos sobre el tiempo
pasado. El facilitador pide a los alumnos se sienten en crculo, para
escuchar un artculo del cual se harn unas preguntas al azar.
Posteriormente el docente da lectura a un artculo de una artista
famoso en la cual relata su vida haciendo uso de la gramtica del
pasado del verbo to-be (was were), y al finalizar dirigi algunas
preguntas a los estudiantes acerca del artculo.
Past To be
FORMAS DE
EVALUACIN
Oral y escrita
Personal Pronoun
I
She
He
It
They
You
We
Verb to be
Complement
Was
Student.
Were
Students.
To be
Verb (ing)
Was
Working
Were
Working.
INTERROGATIVE FORM
Verb to be
Was
Were
Personal Pronoun
I
He
She
It
They
You
We
Personal Pronoun
I
He
She
It
They
You
We
Verb (ing.)
Working?
Working?
NEGATIVE FORM
To be
Verb (ing)
Was not
Wasn`t
Working.
Were not
Werentt
Working.
Aux. Did
Did
Did
Worked
Yestarday.
INTERROGATIVE FORM.
Personal Pronoun
Complement
I
She
He
It
You
They
Work Yestarday?
Work yestarday?
We
NEGATIVE FORM
Personal Pronoun
I
She
He
did not
It
didn`t
You
They did not
We
didn`t
Verb in past
Complement
Work
Yestarday.
Work
Yestarday.
Despus de dar ejemplos de las tres formas del simple past, el docente
de acuerdo a la lista de asistencia al azar elige a algunos alumnos
quienes pasaran a realizar algunas oraciones. Posteriormente, el
facilitador solicita a los alumnos que en sus cuadernos realicen
oraciones en sus tres formas: afirmativo, negativo e interrogativo,
donde utilicen todos los pronombre personales con la finalidad de
ponerlos en prctica.
Para concluir con el tema el profesor integrar a los alumnos en binas
para que realicen una conversacin ante el grupo de un tema de
inters comn.
Como trabajo final el docente pide que en equipos de 5 personas
realicen una exposicin de un tema de acuerdo a sus intereses en el
cual hagan uso del simple past, past tobe and past progressive. Dicha
exposicin puede ser de acuerdo la creatividad de cada equipo de
alumnos.
As tambin, el docente recalc la importancia que tienen los verbos
regulares e irregulares en la materia de ingls pero especficamente en
el tema del simple past. De acuerdo a las estructuras gramaticales de
los tres temas, en los cuales de manera implcita el uso de verbos tanto
regulares como irregulares, as tambin se puso en prctica en algunas
actividades como son: sopa de letras, crucigramas y flash card, las
cuales se encuentran en el cuadernillo de ingls 2.
Finalmente en equipo de 5 personas harn una exposicin de un
personaje famoso
Para cerrar el parcial el docente forma equipos de 5 alumnos para
ACTIVIDADES DE
CIERRE
Atentamente
Lic. Mario Ramos Lpez
Docente de Ingls II
Vo. Bo.
Ing. Aniceto Vela Linares
Presidente del Consejo Tcnico Acadmico.