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Lec7Haba una vez un pobre hombre que, debido a la perfeccin de su trabajo, lleg a ser
barbero del sultn de Fez, quien le tena cario y confiaba en l.
Pero el sultn tena un visir que estaba celoso del barbero.
Aun tratndose de un barbero, se deca a s mismo el visir, el sultn le demuestra ms
aprecio que a m. Qu impide que un buen da me mande a paseo y ponga al barbero en mi
lugar?
Semejante cosa no le haca ninguna gracia al visir, quien aspiraba a ser nombrado sultn a la
muerte de su seor. As pues, un da, cuando el barbero abandonaba el palacio lo llam:
Nunca he tenido ocasin de ver la navaja y las tijeras que utilizas. Supongo que no usars
las mismas con Su Majestad que con el resto de la gente.
No, claro que no contest el barbero. Me reservo una navaja y unas tijeras especiales para
el sultn: las mejores que tengo. Y abri su estuche para enserselas al visir.
El visir mir la navaja con rostro ceudo.
No te da vergenza utilizar una navaja tan corriente para la cabeza de Su Majestad?
Ay de m! solloz el barbero. Soy un hombre pobre.
Pero es una buena navaja, la mejor que tengo
El visir le puso las manos sobre los hombros en actitud amistosa:
Amigo mo, toma esta hermosa navaja con mango de oro y piedras incrustadas: es ms
digna de afeitar la cabeza de Su Majestad.
El barbero desbordaba gratitud.
Al da siguiente, el sultn se fij en la magnfica navaja nueva. En cambio, al barbero le
llamaron la atencin las palabras bordadas en la toalla que el sultn tena sobre los hombros:
Nunca actes con precipitacin, piensa primero. Y empez a rumiarlas mientras sus dedos
friccionaban la cabeza de Su
Majestad. Luego, dej adrede la navaja nueva y cogi la vieja para afeitar a su seor.
Por qu no usas esa hermosa navaja nueva? le pregunt el sultn.
Esperad un momento respondi el barbero. Y concluy en silencio el afeitado del sultn.
Es verdad que traje esa navaja nueva para afeitar vuestro crneo, pero entonces le las
palabras bordadas en la toalla y pens: Para qu voy a cambiar de navaja, si s que la
antigua va bien y, en cambio, no s cmo va la nueva?.
Cmo lleg a tus manos? pregunt el sultn. Y el barbero le cont toda la historia.
El sultn, mesndose su recin rizada barba, mand llamar al visir.
Me parece dijo el sultn mirando atentamente el rostro del visir, me parece, amigo mo,
que te hace falta un afeitado.
Digis lo que digis, siempre tenis razn, seor le contest el visir. Pero me han afeitado
esta misma maana.
No importa insisti el sultn. Sigo pensando que necesitis un afeitado. Mi amigo te lo
har.
El visir se sent y el barbero le enjabon la cabeza.
Luego cogi su vieja navaja para afeitarlo.
No! exclam el sultn. Esa vieja navaja no es digna de afeitar la cabeza de un sbdito tan
leal. Coge la navaja nueva.
El barbero obedeci; pero, al afeitar al visir, le hizo un pequeo rasguo en el cuero
cabelludo. Al instante, el visir fue vctima de temblores y paroxismos y, al poco, expir. El filo
de la navaja estaba envenenado.
Poco despus, el sultn nombr visir al barbero.
RICHARD HUGHES
En el regazo del Atlas (Adaptacin)
1. Piensa y contesta.
Qu tena de especial la navaja que el visir le dio al barbero?
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Qu ley el barbero en la toalla del sultn? Qu pens entonces?
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Qu navaja utiliz por fin el barbero para afeitar al sultn? Por qu?
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Qu navaja emple el barbero para afeitar al visir? Por qu?
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FORMACIN DE PALABRAS
6. Sustituye cada expresin por un solo verbo.
Administrar un veneno. ________________
Cubrir de joyas._________________
Texto 2 lee y luego responde marcando con una X la letra de la alternativa correcta.
Gomitas de zanahorias
Ingredientes:
taza de pur de zanahoria.
1 taza de agua.
2 cucharadas de gelatina sin sabor.
180 gramos de gelatina con sabor.
2 taza de azcar granulada.
Preparacin:
1. Pele y luego pique las zanahorias. Colquelas en la licuadora con agua y cuando el pur
ya est hecho, virtalo dentro de la olla.
2. Antes de poner la olla al fuego, agregue al pur las dos tazas de azcar y el sobre de
gelatina con sabor.
3. Posteriormente, ponga la olla al fuego lento y aada el contenido de dos sobres de
gelatina sin sabor a la mezcla, revolviendo con una cuchara.
4. Revuelva hasta que el azcar se empiece a derretir. Para verificarlo ponga un poco de
la mezcla en su dedo y fjese que ya no se palpen los granos de azcar. El proceso
tarda cerca de cinco minutos.
5. Un vez que el azcar este completamente disuelta, cubra un molde de vidrio con papel
plstico y sobre ste vierta la mezcla lquida. Tambin la puede poner en cubetas de
hielo.
6.
Una vez que sta se enfre, lleve el molde al refrigerador. La mezcla debe permanecer
refrigerada al menos una noche entera y solo se retira cuando ha tomado consistencia.
7.
Al da siguiente, retire el molde del refrigerador y, tras espolvorear una superficie plana
con azcar, d vuelta la gelatina sobre ella.
8.
Despegue el papel plstico de la gelatina con mucho cuidado.
9.
A continuacin espolvoree la gelatina con azcar.
10. Con corta pastas de diversas formas (molde metlicos con forma de estrella, por
ejemplo) va cortando las gomitas.
11. Para que las gomitas no se peguen puede colocarlas en una bolsa de papel y
agregarles azcar.
1.
a)
b)
c)
d)
2.
a)
b)
c)
d)
3.
a)
b)
c)
d)
4.
a)
b)
c)
d)
5.
a)
b)
c)
d)
Argumentativo.
Informativo.
7. Cuntos gramos de gelatina con sabor se necesita para elaborar las gomitas de
zanahorias?
a) taza de pur de zanahoria.
Dos cucharadas de gelatinas sin sabor.
b) 180 gramos de gelatina con sabor.
Una taza de azcar.
8. En cunto tiempo estn listas las gomitas de zanahorias?
a) En cuatro das.
B) En un da.
C)En una hora.
El sultn una maana, se encuentra rodeado de una fastuosa corte. A poco de salir ve
a un campesino que planta afanoso una palmera. El sultn se detiene y le pregunta: -oh,
sheik!, plantas esa palmera y no sabes quienes comern su fruto; muchos aos necesitas
para que madure, y tu vida se acerca a sus trmino.
El anciano lo mira bondadosamente y luego responde: oh, sultn! Plantaron y comimos;
plantemos para que coman.
El sultn se admira de tan grande generosidad y le entrega cien monedas de plata, que el
anciano toma con una reverencia, luego dice: has visto? oh, rey! , cun pronto ha dado
fruto la palmera. Ms y ms asombrado el sultn, al ver como tiene una sabia salida para
todo un hombre de campo, le entrega otras cien monedas.
El ingenioso viejo las besa y luego contesta espontneamente: oh, sultn! Lo ms
extraordinario de todo es que generalmente una palmera solo da fruto una vez al ao; y la
ma me ha dado dos en menos de una hora.
Maravillado el sultn con esta nueva salida, re y exclama dirigindose a sus acompaantes:
vamos, vamos pronto! Si estamos aqu un poco ms tiempo, este buen hombre se quedar
con mi bolsa a fuerza de ingenio.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
8. El texto es:
a.- Una noticia
b.- Un reportaje
c.- Un aviso
d.- Un relato
9. El indio es:
I.- Una persona ligada a la tierra.
II.- Un ser indiferente.
III.- Un ser que ve ms all.
IV.- Una persona comn y corriente.
V.- Un ser especial.
a.- I, II, III, IV y V
b.- Slo I, III y V
c.- Slo II, III, IV y V
d.- Slo I, II y IV
D. El narrador
17. La solucin perfecta al problema fue?
A. Eliminar la industria
B. Trasladar la industria
C. Pagarles con dinero a los aldeanos
D. Que a los aldeanos se les elimine el olfato
D. Para entretener
18. A quin va dirigido el mensaje?
A. A los habitantes
B. A las autoridades
C. Al receptor que lee el mensaje
D. A la fbrica
C. repulsivo
C. maloliente
D. aromtico
D. desagradable
30. Cuando t cierras un lugar que es ocupado o habitado por personas, significa que lo
ests
A. destapando
B. clausurando
C. obturando
D. liberando
II. ESCRITURA: Produccin de textos
Redacta: Para el programa de intercambio escolar entre Colombia y Chile, se pidi a un
grupo de alumnos colombianos que describieran sus escuelas. Gracias a esto los alumnos
chilenos pudieron saber cmo eran esas escuelas. Ahora es tu turno de describir tu escuela
para que los alumnos colombianos puedan imaginrsela. Escribe con letra clara y formal.
Cuida la ortografa y la coherencia de tu escrito.
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Texto n 6: Lee comprensivamente los textos y selecciona con una equis (X) la letra de la
opcin correcta.
El cruce del ro
Haba una vez dos monjes zen que caminaban por el bosque de regreso al
monasterio. Cuando llegaron al ro, vieron a una mujer que lloraba en cuclillas cerca de la
orilla. Era joven y atractiva.
-Qu te sucede? -le pregunt el ms anciano.
-Mi madre se muere. Est sola en casa, al otro lado del ro, y yo n puedo cruzar. Lo intent
-sigui la joven-, pero la corriente me arrastr y no podr llegar nunca al otro lado sin ayuda.
Pens que no la volvera a ver con vida. Pero ahora... Ahora que habis aparecido vosotros,
alguno de los dos podr ayudarme a cruzar...
-Ojal pudiramos -se lament el ms joven-. Pero la nica manera de ayudarte sera
cargarte a travs del ro y nuestros votos de castidad nos impiden todo contacto con el sexo
opuesto. Lo tenemos prohibido... Lo siento.
-Yo tambin lo siento -dijo la mujer. Y sigui llorando.
El monje ms viejo se arrodill, baj la cabeza y dijo: Sube.
La mujer no poda creerlo, pero con rapidez tom su atado de ropa y subi sobre el monje.
Con bastante dificultad, el monje cruz el ro, seguido por el joven.
Al llegar al otro lado, la mujer descendi y se acerc al anciano monje con intencin de besar
sus manos.
-Est bien, est bien -dijo el viejo retirando sus manos-, sigue tu camino.
La mujer se inclin con gratitud y humildad, recogi sus ropas y corri por el camino hacia el
pueblo.
Los monjes, sin decir palabra, retomaron su marcha al monasterio. An les quedaban diez
horas de caminata...
Poco antes de llegar, el joven le dijo al anciano: Maestro, vos sabis mejor que yo de
nuestro voto de abstinencia. No obstante, cargasteis sobre vuestros hombros a aquella mujer
a travs de todo lo ancho del ro.
-Yo la llev a travs del ro, es cierto. Pero, qu te pasa a ti que todava la cargas sobre tus
hombros?
1.- Quin llev a la mujer al otro lado del rio?
a) Cruz sola
b) El monje anciano
c) El monje joven
d) otra persona
2.- Por qu la mujer necesitaba cruzar el rio?
a) Iba a visitar a su hijo
b) Ella Iba al bosque
c) Deba ir al monasterio
d) Su mam estaba por morir
3.- Cuntos personajes tiene la historia?
a) 4
b) 3
c) 5
4.- Qu menciona primero el texto?
a) La mujer sube a espaldas del monje
c) Una mujer lloraba en la orilla
monje
d) 2
b) La madre estaba sola
d) La mujer quiso besar las manos del
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9.- Qu quiere decir abstinencia?
a) Exceso
b) Privacin
c) aceptacin
d) Compromiso
a) Splica
b) Alegra
c) Sorpresa
d) Esperanza
26.- A qu se refiere los afectados deben hacer malabarismos. Para llegar a fin
de mes.
a) Ajustarse a su presupuesto
b) Gastar bien su dinero
c) Utilizar diferentes celulares
d) Buscar cualquier trabajo
27.- Cules son las causas de porcentaje de espaoles no llamen por celular?
a) Ya no es necesario utilizarlo
b) Esperan nuevos modelos
c) Actualmente son muy caros
d) Ellos estn sin trabajo
28.- Cuntos euros mensuales pag un cesante en abril de este ao?
a) 26,6 euros
b) 24,9 euros
c) 44 euros
d) 64 euros
29.-La compaa de telefona mvil que ha perdido clientes en Espaa es:
a) Yoigo
b) Orange
c) Tmobile
d) Movistar
30.- Cual es el porcentaje de cesantes ha cambiado el celular el ltimo ao en
Espaa?
A) 36%
b) 20 %
c) 13%
d) 95 %
31.- Qu quiere decir crisis?
a) Exceso
b) Mejora
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c) Dificultad
d) Expansin
d)
c) Reclamo
d) Ninguna de las
a) iba
anteriores
b) variaba
c) fluctuaba
d) todas las
c) 4
d) 1
c) Fabricante
d) Ninguna de las
c) ms cara
d) ms
C) Funcional
D) Argumentativo
C) Teatro a Mil
D) crtico
D) ftica
D) personificacin
D) enunciativa
Los
magos
A) Testigo.
B) Protagonista
C) Objetivo.
D) Omnisciente.
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D) Hiprbaton
D) de la
D) enunciativa
Santiago,
20 octubre, 2010
Sr. Rector :
Universidad Catlica
PRESENTE
Sergio Daz Valds, alumno del II ao de la carrera de Periodismo, Presidente de Alumnos del
Departamento de Periodismo, saluda atentamente al Sr. Roberto Campos y solicita permiso
para realizar una exposicin fotogrfica en las dependencias de la universidad. Este
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encuentro se realizar el da 16 de diciembre del 2011 con el objetivo de exponer los mejores
trabajos realizados por los mismos alumnos.
Esperando su favorable respuesta, le agradece de antemano.
Sergio Daz Valds
23.-Respecto al texto anterior, es posible afirmar que es:
A) una carta familiar
B) una carta informal C) una carta solicitud D) una carta coloquial
24.-En la oracin:Sergio Daz solicita permiso para realizar una exposicin fotogrfica.el
sujeto se clasifica como:
A) compuesto
B) simple
C) desinencial
D) tcito
25.-La expresin registro del habla se refiere a:
A) las modalidades que utiliza el hablante al momento de emitir un mensaje.
B) los modos verbales que utiliza el hablante al momento de emitir un mensaje
C) el conjunto de gestos que utiliza el hablante para emitir correctamente un mensaje
D) la cantidad de vocabulario que utiliza el hablante al momento de emitir un mensaje
26.- El cuento se diferencia de la novela en que ste:
A) Nunca tiene ms de tres personajes.
B) Debe dejar una moraleja .
C) Tiene una sola lnea de accin o nudo.
D) Tiene un final retardado.
Texto n 18:
El se acerc a ella, lleno de incertidumbre. Saba que la amaba y que jams la haba dejado.Pero su co
D) estilo familiar
Texto n 19:
Johan Sebastin Bach, organista y compositor alemn del perodo barroco.Fue una de los ms grandes y
productivos genios de la msica europea.Nacin en 1685 y muri en 1750.Se desempe como director de
diferentes orquestas. Compuso ms de mil obras musicales, en su mayora relacionadas con la religin y sus
ritos. Tomando en cuenta la enorme cantidad de obras que compuso,la msica surge de la inspiracin
o del
oficio?
D) Eterno
B) Frase intercalada
D) Hiprbaton
Produccin de texto
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Texto n
c) El estar soltero.
Pero un buen da, una mano me cogi, me puso en un carro de metal y me meti en una
bolsa. Yo estaba un poco asustada porque ya me haba acostumbrado a estar en aquel lugar,
hasta que me encontr en un sitio que jams haba visto, al que llamaban cocina. Entonces
perd el miedo porque era un lugar muy acogedor.
Solo haban pasado dos das cuando alguien me abri por arriba y vaci lo que llevaba dentro
en una sartn.
Sent algo muy extrao, porque me haban quitado mucho peso, y entonces ocurri algo
espantoso: me tiraron a un cubo de la basura como si no sirviera para nada.
Llor durante horas y horas, sintiendo que mi vida se haba terminado, ya que no tena nada
que hacer en este mundo, pero qu equivocada estaba.
Mis aventuras acababan de empezar.
No s cmo, unos gatos callejeros me cogieron y se pusieron a jugar conmigo como si fuera
una pelota. Me divert muchsimo, pero acab un poco mareada de tanto jaleo; sin embargo,
descubr algo que no saba: yo poda hacer sonidos. Cada vez que los gatos me arrastraban
por el suelo, oa un sonido que sala de m: cloc, cloc,cloc, catacloc.Y adems un nuevo
nombre : PELOTA.
<< Qu curioso pens-, no saba esto de m, cmo me gusta sonar!
As que yo era una lata sonora, no era una lata cualquiera. Y me dorm en un rincn de la
calle , soando con el supermercado, la cocina, el cubo de la basura..>>
Me despert sobresaltada al sentir que una mano me coga. Era un hombre algo sucio y mal
vestido que me utiliz para pedir limosna. l me puso un nuevo nombre: BOTE, que me hizo
mucha ilusin.
En el suelo, delante de l , reciba con alegra las monedas que la gente le daba y me
gustaba or cmo sonaban al caer: clan, clan, clan clan,
Me senta muy orgullosa cuando me deca: - Hoy hemos sacado para la comida, amiga ma. Y
me guardaba en el bolsillo de su viejo abrigo.
Pero un da me dej en la calle, sola y me sent otra vez triste. Nunca supe por qu lo hizo.
Cuando ms desesperada estaba, otra mano, esta vez ms pequea y suave, me cogi y me
llev a su casa. All volv a sentir con ilusin que era algo importante para aquel nio, que se
llamaba Asier.
Asier me llen de tierra y dentro plant un garbanzo. Comenz a llamarme MACETA, otro
nombre nuevo, y sent mucha alegra, porque me deca que en mi interior estaba naciendo
algo. Cuando comenzaron a salir races me hacan cosquillas y yo no paraba de rer. Era muy
feliz en aquella casa y con aquel nuevo nombre.
Al cabo de algn tiempo comenz a salir un pequeo tallo, y todos a mi alrededor lo
celebraron. Yo me sent muy importante y dese seguir siendo una maceta para siempre.
Pero no poda imaginar lo que sucedera despus.
La planta creci y creci, y un buen da, Asier sac la planta y la puso en otra maceta ms
grande. Yo me qued otra vez triste porque ya me haba acostumbrado a ser maceta.
Pero su hermana, Alba, me cogi, me lav y me peg un hermoso papel de flores todo
alrededor. Por qu me pona tan bonita? Nunca me haba visto vestida de flores y lo
encontr muy divertido.
Y Alba me dio un nuevo nombre : CUBILETE, y meti dentro sus pinturas.
me gustaba ver pintar a Alba mientras cantaba en voz baja.
Cantaba muy bien y me haca sentir ilusionada con aquel nuevo nombre.
Alba, le deca sin que me oyera, estoy muy contenta contigo, nunca me abandones, por
favor.
Pero cuando lleg su cumpleaos alguien le regal un cubilete decorado con personajes de
sus dibujos animados preferidos, y entonces Alba, sin darse cuenta de lo que yo senta, me
tir al cubo de la basura.
Otra vez me senta triste y sola. Sin embargo, ya haba aprendido a esperar sorpresas, y me
quedaba la esperanza de volver a ser importante para alguien.
La madre de Alba, al verme all tirada, le dijo a su hija:
- Alba, esta lata puede servir para fabricar cosas nuevas, por favor chala al contenedor
amarillo, ya sabes lo importante que es reciclar.
Yo no conoca aquella palabra, pero Alba la haba aprendido en la escuela, de modo que hizo
lo que su madre le dijo y me encontr dentro de un enorme arcn amarillo, que no se pareca
en nada al primer cubo de la basura donde aterric al principio.
Pas un tiempo y yo segua all llena de ilusin por conocer cul sera mi nuevo nombre, mi
nuevo destino, mi nuevo hogar.
Hasta que un da me llevaron a una fbrica parecida al lugar donde nac, y all no s lo que
pas porque me qued dormida.
Al despertar, no reconoca mi nueva forma, no me senta cmoda en aquel nuevo traje, hasta
que un seor dijo, mirndome:
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- Oh! Qu tren de hojalata tan bonito! As eran los juguetes con los que yo jugaba.
Cunto cuesta? A aquel seor el precio le pareci adecuado y comenzaron a envolverme en
un precioso papel.
El nuevo nombre de TREN me gust muchsimo, y as empez una nueva vida para m, llena
de nuevas aventuras que otro da te contar.
ACTIVIDADES-REFLEXIONES
1.Qu siente la lata cuando se encuentra con muchas otras latas iguales a ella?
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2. Te imaginas cmo se siente la lata cuando la tiran a la basura?
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3. Cuando los gatos la utilizan como pelota descubre algo de ella que no saba. Lo
recuerdas?
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4. Cmo se senta la lata cuando serva para recoger monedas?
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5. Qu hizo Asier con la lata? Has hecho t lo mismo alguna vez?
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6. Qu hizo su hermana Alba con la lata? Si quieres puedes hacer t lo mismo en casa, vers
qu bonita queda
.
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7. Cuando le regalan otro cubilete, tira la lata Por qu?
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8. La lata tiene mucha ilusin por tener nombre, por servir para cosas distintas. En qu
momento crees que se siente mejor?
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9. Sabes lo que es reciclar? Has ayudado a reciclar alguna vez? Cmo?
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10. Puedes dibujar alguna escena de esta historia.
11. Tambin puedes continuar la historia de la lata, por ejemplo contando lo que le pasa
cuando es un tren y alguien se lo lleva a su
casa.______________________________________________
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 4.
Campaa por el buen uso de las tecnologas. Responsabilidad y Conciencia 2.0
YO ME CUIDO DE LO QUE VEO
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a humedad y las crecientes precipitaciones invernales caen sobre races semillas y bulbos
que estuvieron escondidos bajo el suelo desrtico por aos en estado de latencia o de
espera. Con la llegada de la primavera en septiembre y octubre brotan las coloridas flores.
Aparecen las huillis, malvillas y bellas calandrinas, adems de flores con nombres graciosos
como don Diego de la noche, coronilla de fraile, oreja de zorro, pata de guanaco, suspiro del
campo y la garra de len.
Fuente: www.chileparaninos.cl. Adaptacin
No recuerdan bien cundo ni cmo la lea, el combustible usado por siglos en el sur, se
convirti en un arma de doble filo. Picazn en los ojos, respiracin ahogada y una humareda
impregnada en la ropa son ya cosa de cada invierno. Es la nube negra de los temuquenses.
NICOLS GUTIRREZ
La visibilidad no supera los tres metros. Los vehculos avanzan con luces altas y algunos
utilizan las intermitentes para evitar cualquier roce o accidente. No es de noche, pero la
espesa capa blanca -mezcla de bruma y humo- que cubre Temuco se hace sentir en avenida
Recabarren, parte de la ruta del colectivo de la lnea 25 que conduce Edgardo. Dice que ha
estado as todas estas noches, pero que hoy debe extremar el cuidado e ir lento porque
pueden venir algunos "copeteados".
Los habitantes tienen claro que el principal culpable es la combustin de lea para
calefaccin, empeorada por utilizar palos hmedos y el mal uso de los calefactores.
-Esto debe haber empezado a notarse hace unos cinco aos, ah empec a sentir de verdad
el humo. Antes igual se hablaba de contaminacin, pero no tanto como ahora.
Lo peor se registra casi siempre entre las 18:00 horas y la medianoche, cuando hay casi 90
mil estufas a lea encendidas en la ciudad.
Si el panorama de los ltimos siete das se bautiz como "terremoto negro", los expertos han
llamado a las fuentes de contaminacin "el monstruo de las 90 mil cabezas". Que sea tanta
la combustin de lea complica el tema, por la cantidad de personas que deben tomar
conciencia y por lo difcil que se hace fiscalizar.
Lo resume bien Luis Daz, director de la Unidad de Calidad del Aire de la Universidad Catlica
de Temuco:
- En el sur el consumo de lea es un tema cultural, est arraigado en las familias.
Mucha gente prefiere tener una cocina amplia y alrededor de la cocina a lea la gente se
rene. Desarraigar eso es difcil.
-La mayora "ahoga" la estufa, cuando se van a dormir: toman el palo ms grueso y lo dejan
puesto para tener brasas con qu encender en la maana. Cierran el tiraje y se van. Y
durante
la noche no generan nada de calor y solo generan contaminacin durante horas.
La autoridad recomend esta semana usar mascarillas y los colegios suspendieron las
actividades fsicas al aire libre.
Adaptado. El Mercurio, sbado 15 de julio 2013
Tomado de http://escuelaespanasanantonio.blogspot.com/2011/07/no-al-trabajo-infantil.html
6. Qu se promueve en el afiche?
A. Un bien.
B. Un servicio.
C. Un producto.
D. Una idea o actitud.
7. A quin est dirigido el mensaje del afiche?
A. A los adultos.
B. Al pblico en general.
C. A los nios que trabajan.
D. A los pases del MERCOSUR.
8. Qu tipo de afiche es el que acabas de leer?
A. Publicitario, pues promueve el uso de bloques de cemento a los adultos y nios.
B. Publicitario, pues tiene un carcter comercial al hacer un llamado a evitar el trabajo
infantil.
C. Propagandstico, pues promociona el trabajo infantil como instancia de crecimiento para
los nios.
D. Propagandstico, pues promueve el trmino del trabajo infantil, ya que es una actividad
para adultos.
9. Cul de los siguientes enunciados contiene un conector consecutivo?
A. Los nios deben educarse, jugar, tener abrigo y alimento.
B. Los derechos de los nios los protegen del trabajo infantil.
C. Los nios no deben trabajar, ya que pueden descuidar sus estudios.
D. Los nios no deben trabajar, es un abuso y adems es tarea de adultos.
10. En el enunciado: No oyes a los nios rer? Estn trabajando, qu regla de
uso de y se aplica en la palabra subrayada?
A. Se escriben con y los plurales de palabras que acaban en -y.
B. Se escriben con y las palabras con prefijos ady-, disy-, suby-.
C. Se escriben con y las formas conjugadas de verbos que, en sus infinitivos, no llevan ll ni y.
D. Se escriben con y las palabras que comienzan con -yer y las que contienen la slaba
-yec.
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Creo no equivocarme al plantear que tanto personas con discapacidad mental, como
familiares e instituciones de la sociedad civil que trabajamos vinculados a ellos, quisiramos
ver igual despliegue informativo o preocupacin de la sociedad a las miles de historias de
esfuerzo, esperanza e inclusin social de quienes luchan da a da por superarse y derribar
las barreras sociales existentes.
En Chile, existen cerca de 220 000 personas con algn tipo de discapacidad mental, de las
cuales ms de 76 000 viven en situacin de pobreza.
Asociar la sola enfermedad a hechos de violencia puede conducir a conductas
discriminatorias contra ellos, ya que, lejos de un avance podra implicar un aumento de las
barreras para su inclusin. Est demostrado que las personas con enfermedades mentales
son con mayor frecuencia vctimas que victimarios de hechos violentos. Una persona con
discapacidad mental bien tratada y con apoyo no es necesariamente un potencial agresor,
sino un ciudadano que merece vivir una vida digna.
Resulta necesario trabajar al menos en dos lneas: reforzar las polticas pblicas para abordar
las brechas de atencin hacia esta poblacin, con sus correspondientes presupuestos
asociados, y adems, desinstalar la asociacin negativa de las personas con discapacidad
mental, exclusivamente, con hechos de violencia. Las personas con discapacidad mental
necesitan que la sociedad y el Estado crean en ellos y los reconozcan como ciudadanos con
sus capacidades y plenitud de derechos.
Mara Isabel Robles Meza
Directora Ejecutiva
Fundacin Rostros Nuevos
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TEXTO
En materia de comunicaciones, actualmente estamos ingresando en la cuarta y ms
profunda revolucin.
2.
La primera consisti en la constitucin del lenguaje y la
consiguiente cultura oral. Sus lmites y condiciones fueron muy primarios: proximidad fsica
de los sujetos y registro de los acontecimientos limitado slo a la memoria.
3.
La segunda revolucin parte con la invencin de la escritura,
que permiti acumular y traspasar el conocimiento. Este decisivo salto se sustent en la
prodigiosa invencin del alfabeto, verdadera tecnologa de la palabra. Una consecuencia
indita fue la comunicacin a travs de textos, superando las barreras de tiempo y espacio.
La lectura nos abre posibilidades inesperadas.
4.
La tercera revolucin comunicacional vino con la imprenta y
la difusin masiva del texto impreso. Caus gran impacto en todos los mbitos de la vida
humana. En esta tercera etapa comienzan a surgir medios electrnicos que permiten
reproducir la voz y la imagen. Los medios electrnicos originan la cuarta revolucin de las
comunicaciones.
5.
Tanto el sistema como el campo comunicativo cambian
bsicamente. Un factor central de esta transformacin es la incorporacin de la tecnologa
32
digital. La innovacin esencial es que ahora imagen, sonido, texto y dato informativo pueden
emitirse por el mismo medio y no a travs de canales diferentes, como ocurra hasta hace
poco.
6.
Las consecuencias para la cultura son profundas. Primero, la
distancia ya no es obstculo para la comunicacin, cuya velocidad no tiene ahora
precedentes. El volumen y la cantidad de la informacin crecen sin parar. El problema
comunicacional bsico ha cambiado de sentido: la dificultad para informarse reside ahora en
la sobreabundancia de informacin, y no es su escasez o costo.
Preguntas de lxico contextual
Seale cul de las opciones contiene una palabra que podra reemplazar la respectiva
palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de ste.
1.CONSTITUCIN
2 .
TRASPASAR
3. IMPACTO
A
articulacin
A
traslada
A
sensacin
B
difusin
r
B
inters
B
transmit
C
concepcin
ir
C
adelantos
D
formacin
D
satisfacci
E
introduccin
C
registrar
n
D
legar
E
efecto
E
emitir
B
C
D
E
33
D
E
Orgenes de la comunicacin.
Sociedad contempornea y comunicacin.
TEXTO
Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgentes,
volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la
trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir una carta a su
apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras1, volvi al libro en la
tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles.
2. Arrellanado en su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como
una irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una y otra vez
el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena sin esfuerzo los
nombres y las imgenes de los protagonistas; la ilusin novelesca lo gan casi enseguida.
Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y
sentir a la vez que su cabeza descansaba cmodamente en el terciopelo del alto respaldo,
que los cigarrillos seguan al alcance de la mano, que ms all de los ventanales danzaba el
aire del atardecer bajo los robles
3.Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes, dejndose ir hacia las
imgenes que se concertaban y adquiran color y movimiento, fue testigo del ltimo
encuentro en la cabaa del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el
amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restaaba ella la
sangre con sus besos, pero l rechazaba las caricias, no haba venido para repetir las
ceremonias de una pasin secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos
furtivos. El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo lata la libertad agazapada. Un
dilogo anhelante corra por las pginas como un arroyo de serpientes, y se senta que todo
estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante
como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo
que era necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A
partir de esa hora, cada instante tena su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso
despiadado se interrumpa apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a
anochecer.
4.Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta
de la cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta, l se
volvi un instante para verla correr con el pelo suelto. Corri a su vez, parapetndose en los
rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepsculo la alameda que llevaba
a la casa. Los perros no deban ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estara a esa hora y
no estaba. Subi los tres peldaos del porche y entr. Desde la sangre galopando en sus
odos, le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, despus una galera, una
escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitacin, nadie en la
segunda. La puerta del saln, y entonces el pual en la mano, la luz de los ventanales, el
alto respaldo de un silln terciopelo verde, la cabeza del hombre en el silln leyendo una
novela.
Continuidad de los Parques, Julio Cortzar
Preguntas de lxico contextual
Seale cul de las opciones contiene una palabra que podra reemplazar la respectiva
palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de ste.
9.ARRELLANADO
A
B
C
D
E
10 .
11 .
FURTIVOS
ABOMINABLEMENTE
acomod
A
serpente
A
ostensibleme
ado
antes
nte
arreglad
B
enmara
B
patentement
o
ados
e
ubicado
C
escondid
C
equivocada
sentado
os
mente
colocad
D
boscosos
D
aborreciblem
o
E
misterios
ente
os
E
sombrament
e
12.Cul
A
B
C
D
E
13.La continuidad a la que hace referencia el ttulo del cuento se establece entre
A
el mayordomo y el asesino.
B
el comienzo y el final de la vida.
C
los amantes y el parque.
D
la ficcin de la novela y quien la lee.
E
el narrador y los amantes.
14.El protagonista no advierte la presencia del asesino porque
A
lee concentradamente de espaldas a la puerta.
B
las preocupaciones de su finca lo mantienen ocupado.
C
se distrae al escribir una carta a su apoderado.
D
discute con su mayordomo un contrato.
E
observa por el ventanal el encuentro de los amantes
15.Qu opcin representa la funcin de la literatura dentro del relato?
A
Combatir las horas de aburrimiento y ocio del protagonista.
B
C
D
E
Por qu ningn ejrcito se atreve a reconocer que las usa?
Segn el texto por qu es tan peligroso que algunos pases utilicen armas biolgicas para
defenderse?
VOCABULARIO
Busca en el Diccionario Sinnimos a las siguientes palabras y luego construye una Oracin
donde utilices cada una de ellas:
1. Inquietante
2. Acusar
3. Atacar
4. Provocar
5. Arriesgarse
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