Grado: Segundo

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 4

I.
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
I.8
I.9
I.10

I.11

DATOS GENERALES
UGEL
:
PISCO
INSTITUCIN EDUCATIVA :
BANDERA DEL PER
LUGAR
:
PISCO
GRADO
:
2do grado
SECCIN
:
A, B,C,D, E, F
CICLO
:
VI
NMERO DE HORAS
:
06
NIVEL EDUCATIVO
:
Educacin Secundaria
DIRECTOR
:
Prof. Kari Verstegui Valenzuela
SUBDIRECTORA DE FORMACIN GENERAL :
TURNO MAANA
:
Prof. Rosa Mascco Pacheco
RESPONSABLES :
Prof. Rosana E. Quispe Guerra
Prof. Eulalia Molina Flores
Prof. Cinthya Sayritupac Suarez
TITULO DE LA UNIDAD

RECOPILANDO MITOS DE MI LOCALIDAD Y APLICAMOS EL KIT DE EVALUACIN DE PROCESO

En nuestra Institucin Educativa, ubicada en el distrito de Pisco, algunos estudiantes no valoran la trascendencia de cuida
Siendo conscientes que nuestros estudiantes deben identificarse con su Institucin, regin y nacin; se tomar conciencia

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Escucha

Comprende textos
orales

INDICADORE
S
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.

activamente diversos textos

orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Recupera
y
informacin de
textos orales.

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el

texto oral con temtica variada.

organiza
diversos

Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin

relevante y complementaria.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha.

Se expresa
oralmente

Infiere el significado de los

textos orales.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos
Adecaorales.
sus textos orales a
la situacin comunicativa.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y

postura del texto escuchado.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus

ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y

especializado a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida
Textualiza sus ideas, segn las
que sea necesario, para dar claridad
Recopilacin de mitos (album)
convenciones de la escritura.
y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario
y apropiado
los diferentes
Utiliza estratgicamente
variados variado
significado
de suentexto.
campos
del saber.
recursos
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
Revisa posturas
si ha mantenido
cuidando no
presentara
visual,
corporalesely tema,
desplazamientos
adecuados
digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de
sus
normas culturales.
Reflexiona sobre la forma,
informacin.
contenido y contexto de los
Reflexiona
sobre la forma,
Evala
mantenido
en el tema,
evitandode
digresiones
y
Revisa si se
ha ha
utilizado
los recursos
ortogrficos
puntuacin
textos escritos.
contenido y contexto de sus
contradicciones.
para separar expresiones, ideas y prrafos y los de tildacin
textos orales.
a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Antologa comentada

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.

hilo

Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin
con
diversos
contextos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Comprende
Interacta
SECUENCIA
DE textos
LAS SESIONES
escritos
con
expresiones
Infiere el significado de los
Sesin 1 (2 h)
literarias
textos escritos.
Ttulo: Disfrutamos de la poesa

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin

pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y
figuras literarias como metforas, hiprboles y metonimias
Localiza
informacin
relevante de diversos tipos de textos con
empleados
en el texto.
estructura compleja y vocabulario variado.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
Reconoce
estructuray sus
externa
y las caractersticas
de
explcitas elaimplcitas
acciones
en diversos escenarios.
diversos tipos de texto.
Explica el conflicto,
el modogrfico
en que
seresume
organizan
las acciones
Construye
un organizador
que
el contenido
de
y la tensin
ende
la textos
trama de
narrativos.
diversos
tipos
contextos
estructura
compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,
Explica
imgenes queacciones
sugiere ely poema,
los con
hechos,las
caractersticas,
lugares as
de como
un texto
efectos
de
ritmo,
rima
y
la
organizacin
de
los
versos.
estructura compleja.
Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la
Deduce
central,
los subtemas,
idea
principal yylas
historia yel eltema
lenguaje
usado
a partir delasu
experiencia
la
conclusiones
en textos.
textos de estructura compleja y con
relacin con otros
diversidad temtica.
Sesin 2 (2 h)
Emplea recursos
Ttulo: paratextuales
Utilizando tcnicas
y figurasy literarias
estrategias
para de
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
enfatizar significados
en en
la composicin
de su texto literario.
comprensin
el Kit de Evaluacin(Proceso)

Deduce las
caractersticas y cualidades de Personajes
Indicador:
Elabora
una
historiaobjetos
que ypresenta
conflicto,
(personas,
animales),
lugares
enundiversos
tiposcon
de
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
su
Localiza
informacin
relevante
de diversos
tipos
personajes
principales
y secundarios,
caracterizados
segn
textos
con
estructura
compleja.
texto oral al oyente, de acuerdo
con
su
propsito,
el
tema
y,
en
de
textos
con
estructura
compleja
y
vocabulario
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Crea textos literarios segn
situaciones planificadas, consus
el tiempo
previsto
variado de causa-efecto, problema-solucin y
necesidades
expresivas.
Deduce relaciones
Elabora
poemas
considerando
elderitmo,
en
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado
a
Construye
organizador
grfico
resume
el
comparacin
entre
lasunideas
un organizndolos
texto
conque
estructura
estrofas oyde
forma libre.
partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contenido
de diversos tipos de textos con
compleja
vocabulario
variado
Indicador:

contradicciones
estructura compleja
Se
vincula sobre
con tradiciones
Justifica
su eleleccin
textos
literarios del
a autor
partir de
de las
Reflexiona
la forma,
Opina sobre
tema, lasdeideas,
el propsito
Complementa su texto oral con
gestos,
ademanes,
contacto
visual,
Establece
semejanzas
y diferencias
entre las
literarias y contexto
mediante
caractersticas
de los compleja.
personajes,
las historias
que presentan
contenido
de los
textos
con estructura
posturas corporales y desplazamientos
adecuados
a
sus
normas
razones,
datos,
hechos,
caractersticas,
el
dilogo
intercultural.
y
el
lenguaje
empleado.
textos escritos.
culturales.
acciones y lugares de un texto con estructura
Seleccionacompleja
de manera autnoma el destinatario, el tema, el
Campo temtico:
Participa
peridicamente
en actividades
tipo de texto,
los recursos
textuales y las fuentes de consulta
Campo
temtico:
La Declamacin pg.40 (Cuaderno de trabajo)
literarias
intercambiando sus interpretaciones y
Planifica la produccin de
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Demostramos lo que aprendimos 1 (Kit de Evaluacin de
creaciones.
Recopilaciones pg. 142 (Texto
escolar)
diversos
textos escritos.
Proceso)(Discurso de Malala al recibir el Premio Nobel de la
Actividad:
2014-Elautnoma
tabaco enun
cifras-El
redescubrimiento
Propone Paz
de manera
plan de
escritura para de Plutn-El
Produce textos
Lectura deescritos
textos poticos .
organizar misterio
sus ideas
de acuerdo
con su propsito
de las aves
marinas migratorias)
Identificacin de las caractersticas de textos poticoscomunicativo.
Actividad:
actividades
el Kit de Evaluacin(Proceso)
Seleccin de textos poticos y anlisis.
Mantiene Desarrollan
el tema cuidando
de nopropuestas
presentar en
digresiones,
Sesin 3 (2 h)
Ttulo: Utilizando tcnicas y estrategias de comprensin
en el Kit de Evaluacin(Proceso)

PRACTICAS ORALES:

PRUEBA
DE PROCESO
repeticiones,
contradicciones
o vacos de informacin.
Sesin 4 (2 h)
Ttulo: Expresndome adecuadamente en diversas
situaciones comunicativas

Recopilaciones pg. 142 (Texto escolar)

El panel
Demostramos lo que aprendimos3 (Kit de Evaluacin-Proceso) Panel (Televisin basura: sin alternativas
Mi derecho a ver esto es guerra
PRCTICAS LETRADAS
Demostramos lo que aprendimos 1 (Kit de Evaluacin
Indicador:
Indicador:de Proceso)(Discurso de Malala al recibir el Premio
Demostramos
lo
que
aprendimos
2(Kit
de
Evaluacin
de Proceso
(Alimentos
quecon
nutren
el cerebro-El rec
Localiza informacin relevante de diversos tipos
Toma apuntes
mientras escucha
de acuerdo
su propsito
El
parafraseo
pg.98
(Cuaderno
de
trabajo)
de textos con estructura compleja y vocabulario variado
y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos
Clasificacin
de grfico
las habilidades
la vida
38 (Texto
escolar)
Construye
un organizador
que resume para
el contenido
de pg.
Identifica
informacin
bsica y varios detalles dispersos en el
PRCTICAS
diversos
tipos de textosLITERARIAS
con estructura compleja
texto oral con temtica variada
Gnero
literario
:Narrativo
Pg.
(cuaderno
de trabajo)
Establece
semejanzas
y diferencias
entre
las 198
razones,
datos, Deduce
el tema, idea central, conclusiones y la intencin
Cmo
los hombres
consiguieron
escolar)
hechos,
caractersticas,
acciones
y lugares de elunfuego
texto pg.70
con del (Texto
emisor en
los textos que escucha
Produccin
estructura
compleja de textos:
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
Demostramos
lo que aprendimos 4 (Kit de Evaluacin
regin tiene lugares maravillosos
Campo
temtico:
postura delde
textoProceso)Cada
escuchado.
Recopilacin
de
mitos
(lbum)
Demostramos lo que aprendimos 2(Kit de Evaluacin de Proceso
Campo temtico
El panel (Tcnicas de participacin grupal)
(Alimentos que nutren el cerebro-El reciclaje en Latinoamrica
Actividad
-Mara Parado de Bellido(carta)-Televisin basura: sin
Emplea estrategias de expresin oral(Rutas de Aprendizaje) en un
alternativas-Mi derecho a ver Esto es guerra
Actividad:
Desarrollan actividades propuestas en el Kit de Evaluacin(Proceso)
PRUEBA DE PROCESO
Sesin 5 (2 h)
Ttulo: Expresndome adecuadamente en diversas situaciones
comunicativas a travs del panel
Indicador:

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha
Campo temtico:
Demostramos lo que aprendimos3 (Kit de Evaluacin-Proceso) Panel
(Televisin basura: sin alternativas
Mi derecho a ver esto es guerra
Actividad:
Emplea estrategias de expresin oral(Rutas de Aprendizaje) en un tema
controversial
PRUEBA DE PROCESO(EXPRESIN ORAL)

tema controversial
Leer en voz alta y pedir a un compaero que escuche y te diga si la
entonacin fue adecuada
Sesin 6 (2h)
Ttulo: Expresndome adecuadamente en diversas
situaciones comunicativas a travs del panel
Indicador:

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y

no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha
Campo temtico:
Demostramos lo que aprendimos3 (Kit de Evaluacin-Proceso)
Panel (Televisin basura: sin alternativas
Mi derecho a ver esto es guerra
Actividad:
Emplea estrategias de expresin oral(Rutas de Aprendizaje) en un
tema controversial
PRUEBA DE PROCESO(EXPRESIN ORAL)

Sesin 7 (2h)
Ttulo: Explicaciones fabulosas
Indicador:

Explica las relaciones entre los personajes, sus

motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias
para enfatizar significados en la composicin de su
texto literario
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las
caractersticas de los personajes, las historias que presentan
y el lenguaje empleado
Campo temtico:
Gnero literario :Narrativo Pg. 98 (cuaderno de
trabajo)
Cmo los hombres consiguieron el fuego pg.70
(Texto escolar)
Actividad:
Desarrollan actividades propuestas
Recojo de informacin .
Sesin 9 (2 h)
Ttulo: Aplicando la tcnica del parafraseo
Indicador:
Localiza informacin relevante de diversos tipos de
textos con estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja (temtica y lingstica) y vocabulario
variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja (temtica y lingstica) y vocabulario
variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en
textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
Campo temtico
El parafraseo pg.98 (Cuaderno de trabajo)
Clasificacin de las habilidades para la vida pg.
38 (Texto escolar)
Actividad
Lectura
anlisis de textos.
Sesin
11 (2y h)
Ttulo: Evaluando lo aprendido

Sesin 8 (2 h)
Ttulo: Redactamos descripciones de lugares
tursticos de la localidad
Indicador:

Propone de manera autnoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Campo temtico:
Demostramos lo que aprendimos 4 (Kit de Evaluacin de
Proceso)Cada regin tiene lugares maravillosos. Escribe un texto
en el que describas detalladamente el lugar ms bonito que
conozcas den tu localidad y desee que visiten otras personas
Actividad:
Emplea estrategias de Produccin de textos (Rutas de Aprendizaje)sobre
un tema controversial
PRUEBA DE PROCESO(ESCRITURA)

Sesin 10 (2 h)
Ttulo: Produccin de mitos (lbum)
Indicador:

Propone de manera autnoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Campo temtico:
Recopilacin de mitos (lbum)
Actividad
Revisin y anlisis de mitos.
Lectura y seleccin de mitos recopilados de su contexto.
Recojo de informacin y preparacin del lbum de
mitos.
Sesin
12 (2 h)
Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido

Indicador:

INDICADOR:

Localiza informacin relevante de diversos tipos de

textos con estructura compleja y vocabulario variado
Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de
textos con estructura compleja.
Campo temtico:
Control de aprendizaje.
Actividad:
Evaluacin.
Reflexin sobre los aprendizajes logrados en la
unidad.

Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos

con estructura compleja y vocabulario variado
Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de
textos con estructura compleja.

Campo temtico:
Prueba Institucional
Actividad:
Evaluacin.
Reflexin sobre los aprendizajes logrados en el I
Bimestre-II Bimestre

SITUACIN DE EVALUACIN

CRITERIOS
(Competencias)

CAPACIDADES

INDICADORES

Participan
de
la
declamacin de diversos
poemas utilizando recursos
no
verbales(postura,
cualidades de la voz: timbre
y volumen )
Emplea
estrategias
de
expresin oral a travs del
panel
en
un
tema
controversial
Demostramos lo que
aprendimos3 (Kit de
Evaluacin-Proceso) Panel
(Televisin basura: sin
alternativas
Mi derecho a ver esto es
guerra
Leen Demostramos lo que
aprendimos 1 (Kit de
Evaluacin de Proceso)
(Discurso de Malala al
recibir el Premio Nobel de
la Paz 2014-El tabaco en
cifras-El redescubrimiento
de Plutn-El misterio de las
aves marinas migratorias)
Leen Demostramos lo que
aprendimos
2(Kit
de
Evaluacin de Proceso
(Alimentos que nutren el
cerebro-El reciclaje en
Latinoamrica
-Mara
Parado de Bellido(carta)Televisin basura: sin
alternativas-Mi derecho a
ver Esto es guerra
Redactan y recopilan mitos
diversos de su localidad
respetando la estructura de
los textos

SE
EXPRESA
ORALMENTE

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa

Adapta segn las norma culturales el

contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
y en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto

20

Rbrica Lista de
cotejo

COMPRENDE
TEXTOS ORALES

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo

con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos
Deduce el tema, idea principal, el propsito,
conclusiones y la intencin del emisor en los
textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y sesgos

20

Rbrica
PRUEBA
PROCESO(EXPR
ESIN ORAL)

Redactamos Demostramos
lo que aprendimos 4 (Kit
de
Evaluacin
de
Proceso)Cada regin tiene
lugares
maravillosos.
Escribe un texto en el que
describas detalladamente
el lugar ms bonito que
conozcas den tu localidad
y desee que visiten otras

Infiere el significado de los

textos orales

COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

Recupera informacin de
diversos textos escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la
forma ,contenido y
contexto de los textos
escritos

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos

PUNTAJE

INSTRUMENTO

Localiza informacin relevante en

diversos tipos de texto de estructura
compleja (temtico y lingstico) y
vocabulario variado
Construye organizadores grficos (tablas,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales
y mapas semnticos) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja
Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temtica
Explica la intencin del autor en el uso
de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia

20

Rbrica
PRUEBA
DIAGNOSTICA(LE
CTURA)

20

Rbrica
PRUEBA
DE
PROCESO(LECT
URA)

Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes
de informacin

20

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no

presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin

Rbrica

20

Rbrica
PRUEBA
DE
PROCESO(ESCRI
TURA)

personas

Leen textos (mitos) .

Realizan un comentario del
propsito del texto Qu
opinas de la actitud de los
personajes?
Con
qu
propsito crees que fue
escrito el texto? Compartes
la posicin del autor? Por
qu?

INTERACTUA
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

Interpreta la forma y el
contenido de textos
literarios en relacin con
diversos contextos
Crea textos literarios segn
sus
necesidades
expresivas.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural

Explica las relaciones entre los personajes,

sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios
Emplea recursos paratextuales y figuras
literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario
Compara algunos elementos como
personajes y acciones en textos literarios de
distinta procedencia cultural

20

VI.-.EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO:

VALORES
RESPETO

RESPONSABILIDAD

INDICADORES DE EVALUACION
Interacta respetando la opinin de sus
compaeros y compaeras.
Respeta las diferencias individuales y opiniones al
socializar sus conocimientos y experiencias.
Asiste a la I.E. correctamente uniformado.
Contribuye con la conservacin, orden e higiene de
los mobiliarios y en aula.

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VII.- MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Manual de Comunicacin. Secundaria. (2016) Editorial Santillana. Lima.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2015). Ministerio de Educacin. Lima.
MARCO CURRICULAR (2014) MED
Manual del Mdulo de Comprensin Lectora 2
Mdulos de comprensin lectora: Manual para el docente N 02
Antologa literaria 2
Pginas web de Internet - Revistas y peridicos - Equipos audiovisuales
KIT DE EVALUACIN
Del alumno:
Textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Cualquier texto de literatura de 2 de secundaria.
Diccionario.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Antologa literaria 2
Mdulos de comprensin lectora N 02
KIT DE EVALUACIN
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Pisco, junio del 2016

____________________
___________________
PROF. ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA

_____________________
PROF. EULALIA MOLINA FLORES

________________________________
PROF. ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA

PROF.CINTHYA SAYRITUPAC SUREZ

Prueba
Desarrollo

de

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
SANTA CRUZ, Nicomedes. (1982). La Dcima en el Per. Lima. IEP.
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA. (2008). Ricardo Palma Tradiciones Peruanas. Lima. Editorial
Universitaria.

PARA EL ESTUDIANTE
-

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones