FUNCIONES COGNITIVAS IMPLICADAS EN EL ACTO MENTAL

ENTRADA

FASE

FUNCIN

DESCRIPCIN

Utilizar activamente los sentidos para percibir los datos

Percepcin clara y
correcta y claramente, atendiendo a los detalles y
focalizada
caractersticas. Mantiene su atencin focalizada.
Usar un sistema para recoger la informacin. Recolectar los
Exploracin
datos en forma ordenada de tal manera que nada se pierda o
sistemtica
se considere dos veces.
Uso de Etiquetas Dar un nombre a los estmulos. Hacer uso del vocabulario para
reconocer e interiorizar la informacin.
Verbales
Manejar y utilizar referentes espaciales definiendo posiciones,
Orientacin
direcciones, perodos, etc.
espacial y
temporal
Uso activo de los sentidos para recoger los precisin la
informacin; usar en forma precisa nociones espaciales,
temporales, cantidades, hechos, etc.
Organizar los estmulos e informacin reunidos, considerando
Utilizacin
simultnea de dos ms de una caracterstica, atributo o condicin a la vez.
o ms unidades Recolectar informacin de diferentes fuentes.
de informacin.

ELABORACIN

Precisin y
exactitud

Percepcin y
Definicin del
problema
Seleccin de
informacin
relevante

Percibir y definir espontneamente el problema (o

desequilibrio) en una situacin de aprendizaje.
Seleccionar la informacin que se necesita para resolver el
problema y dejar de lado aquella no necesaria.

Establecer, de manera espontnea, semejanzas y diferencias

Comportamiento entre los estmulos para resolver la tarea o situacin.
comparativo

DESCRIPCIN DE LA DEFICIENCIA COGNITIVA

Percepcin borrosa y confusa. Ejemplo, observa de modo

superficial, no focaliza la mirada en un determinado estmulo.
Conducta exploratoria asistemtica e impulsiva. Ejemplo,
observa muy rpidamente, una vez aqu, una vez all, contar las
mismas cosas dos veces.
Ausencia o deterioro de las herramientas verbales receptivas
Ejemplo, dificultad de comprensin verbal
Falta o deterioro de la orientacin espacial y/o temporal.
Ausencia de un sistema de referencia estable. Ejemplo:
Dificultad para trabajar con mapas, cronogramas, etc.,
Problemas para seguir una trayectoria, Dificultad para
representarse un orden cronolgico.
Ausencia o deterioro de la necesidad de precisin y exactitud en
la recoleccin de datos. Ejemplo , usar aproximaciones en
cantidades o nociones espaciales, de tiempo, etc.
Falta de capacidad para considerar dos o ms fuentes de
informacin al mismo tiempo. Ejemplo, manejar los datos en
forma fragmentada, recoger informacin en forma parcelada e
incompleta.

Percepcin inadecuada del problema. Ejemplo, dificultad para

comprender lo que hay que realizar en una tarea, pregunta qu
hay que resolver, una vez que se han dado las instrucciones.
Incapacidad para seleccionar datos relevantes v/s no relevantes
en la resolucin de un problema. Ejemplo, dificultad para
reconocer todos los datos necesarios para resolver un problema,
considerar datos accesorios.
Carencia o limitacin de la conducta comparativa espontnea.
Ejemplo, comparar en base criterios arbitrarios o no relevantes.

Establecimiento
de relaciones

ELABORACIN

Razonamiento
lgico
Interiorizacin
(representacin
mental)
Pensamiento
hipottico
inferencial
Elaboracin de
categoras
Amplitud del
campo mental
Conducta
Planificada

Buscar y establecer relaciones por las cuales los estmulos,

informaciones, hechos o situaciones pueden vincularse.
Relacin causa/efecto; medios/fin; Relaciones familiares;
Relaciones espaciales, temporales, etc.
Elaborar, construir y utilizar un razonamiento que posibilite
formular respuestas sustentadas por evidencias lgicas. Buscar
espontneamente datos que justifiquen la respuesta a un
problema.
Elaborar o construir una buena imagen o representacin de los
hechos, sus elementos y posibles vas de solucin.
Buscar y establecer diversas alternativas de anticipacin
acerca de un futuro resultado en relacin a la tarea o
situacin. Representarse mentalmente lo que podra suceder
si
Utilizar conceptos super ordinarios para indicar categoras
cognitivas.
Elaborar varias unidades de informacin en forma simultnea.
Capacidad de memoria efectiva.
Desarrollar un plan que incorpore los pasos necesarios para
lograr ejecutar la tarea en forma satisfactoria. Supone
representarse los pasos hacia una solucin.
Expresar una respuesta utilizando un vocabulario claro.

SALIDA

Uso de etiquetas
verbales
Precisin y
exactitud
Evitar respuestas
por ensayo y error
Control de la
impulsividad

Tener la necesidad de comunicar una respuesta

suficientemente detallada para evitar confusiones.
Ponerse en el lugar de otro para comunicar la respuesta
claramente.
Responder en forma certera, habiendo visualizado todas las
alternativas posibles.
Pensar antes de actuar. Controlar el impulso de comunicar
la respuesta.

Percepcin episdica de la realidad. Ejemplo, percibir los sucesos

por separado sin percibir conexin entre ellos, dificultad para
percibir las consecuencias de sus acciones.
Ausencia o deterioro de evidencia lgica Ejemplo, dar una
respuesta, pero no puede justificarla, acepta declaraciones sin
buscar explicaciones.
Ausencia o deterioro de la capacidad de representacin mental.
No puede prescindir de la concrecin y operar a un nivel
abstracto. Ejemplo, apoyo concreto para realizar clculos.
Ausencia o deterioro del pensamiento hipottico inferencial
Ejemplo, capacidad limitada para idear varias posibilidades,
necesidad de revisar las soluciones de una forma concreta ms
que mental, dificultad para anticipar posibles efectos.
Dificultad en la elaboracin de categoras. Ejemplo, debe
nombrar cada uno de los elementos, dificultad para agrupar
elementos en una clase ms abstracta.
Estrechez del campo mental. Ejemplo, pierde (olvida) parte de la
informacin mientras resuelve el problema, al recordar un dato,
olvida el anterior.
Ausencia o deterioro de la conducta de planificacin. Ejemplo,
empezar a trabajar de inmediato en una forma no sistemtica,
ensaya alternativas mientras resuelve la tarea.
Ausencia o deterioro de las herramientas para comunicar
adecuadamente respuestas elaboradas. Ejemplo, el nio sabe la
respuesta, pero no usa el vocabulario suficiente o adecuado para
formularla.
Ausencia o deterioro de la necesidad de precisin en la
comunicacin de las respuestas. Ejemplo, no le preocupa si su
respuesta es entendida por otros, usa aproximaciones para
comunicar la respuesta.
Respuestas de ensayo y error. Ejemplo, dar respuestas por
adivinacin, hasta que llega a la correcta.
Conducta impulsiva. Ejemplo, responder antes de que se termine
de formular la pregunta.