Estudio de las fuerzas de rozamiento entre un cuerpo y una superficie seca.
Determinacin de los coeficientes de rozamiento. Saber cmo se origina y se representa la fuerza de rozamiento. Comprender que su valor vara desde cero hasta un valor mximo que depende de la fuerza de interaccin entre las superficies que rozan y de la rugosidad de las superficies en contacto. Conocer de que depende y como se puede disminuir. Resolver ejercicios de dinmica donde intervienen fuerzas de rozamiento. Introduccin La fuerza de rozamiento es una fuerza de resistencia al movimiento relativo de dos cuerpos en contacto. Un slido que reposa sobre una superficie plana y horizontal est sometido a una reaccin normal a la superficie que equilibra su fuerza peso; al aplicarle una fuerza horizontal creciente en intensidad, el cuerpo est en reposo pues tal fuerza queda equilibrada por una reaccin tangencial del plano sobre el cuerpo; aumentando la intensidad de dicha fuerza, llega un instante en que el slido empieza a deslizarse sobre la superficie: la resistencia de la superficie en este momento es proporcional a la reaccin normal siendo e el coeficiente de proporcionalidad, tambin llamado, coeficiente de rozamiento esttico. Por analoga la fuerza de resistencia en este punto tambin lleva el nombre de fuerza de rozamiento esttica. Si se supone que el movimiento ya est iniciado, se tiene que el rozamiento es tambin proporcional a la fuerza normal, pero el coeficiente de proporcionalidad d, en este caso de rozamiento dinmico, es menor que el esttico. Por tanto el rozamiento en el instante en que se inicia el movimiento es mayor que el valor que alcanza una vez que el movimiento est establecido. La fuerza de rozamiento est presente en todos los aspectos de nuestra cotidianidad. Es la que nos permite, caminar, la que impulsa los automviles, la que nos permite tallar piezas mecnicas. Una puntilla no se puede clavar y fijar en su lugar, si no es por la fuerza de friccin; atar una cuerda tampoco es posible sin rozamiento. Sin embargo, la manera en que se ensea deja mucho que desear. Los libros de texto tanto como universitarios como en educacin media exponen erradamente que esta fuerza se opone siempre al movimiento, y solamente consideran ejercicios donde su valor es igual al coeficiente de friccin multiplicado por la normal. Algunos libros asocian la friccin cintica a que el cuerpo se est moviendo y no a que las superficies se estn deslizando. Con todos estos errores, no es de extraar que los estudiantes, incluso a nivel de postgrado, tengan problema para modelar situaciones en las que interviene fuerzas de rozamiento. Existen nmeros trabajos que describen esta problemtica. En un estudio muy revelador, de Conrari, Pozzo y Giorgi (1997) muestran que once de los textos de fsica ms utilizados a nivel universitario en incurren en los errores descritos anteriormente. Algo similar pasa con los libros de fsica para educacin media en Colombia. Sin embargo, son pocos los
trabajos que proponen alternativas para ensear la fuerza de rozamiento
correctamente. Son varios los elementos que pueden contribuir a la construccin de una alternativa didctica. Por una parte, orientar los ejercicios de aplicacin hacia la prediccin y no hacia la solucin de problemas llena de significado el proceso de construccin de modelos. Predecir implica constatar, y para esto juegan un papel fundamental tanto las prcticas de laboratorio como las actividades de simulacin. La incursin de las TICS, y en especial de los simuladores interactivos (Gras Mart & Cano Villalba, 2001), abre la posibilidad de implementar herramientas didcticas para la enseanza de la fsica. Los simuladores modelan situaciones ideales que coinciden exactamente con la prediccin terica y son mucho ms rpidos de implementar que los experimentos de laboratorio. Esto permite que el estudiante ponga a prueba sus hiptesis muy rpidamente, y pueda afinarlas incluso por ensayo y error. Cabe resaltar que las simulaciones y los laboratorios virtuales no sustituyen las experiencias hechas en laboratorio real (Zacharias C & Olympiou, 2010), sino que debe existir una combinacin adecuada entre la simulacin y la experimentacin (Santos, Otero, & Fanaro, 2000). Introduccin 2 Este trabajo presenta una propuesta didctica para la enseanza correcta de la fuerza de rozamiento que combina tres aspectos, la clase magistral orientada a la prediccin la prctica de laboratorio y la simulacin en laboratorios virtuales. La propuesta hace nfasis en la construccin progresiva de los conceptos y en la comparacin de una misma situacin tratada con diferentes herramientas para lograr que el estudiante pueda relacionar diferentes aspectos del concepto. La propuesta se implement con estudiantes de grado once del colegio distrital Carlo Federici, de la zona Franca de Fontibn, y se evalu con informes escritos de laboratorio (experimentales y virtuales) y con una prueba de seleccin mltiple, diseada para tal fin, que se aplic dentro de un modelo cuasiexperimental de comparacin de tratamientos. Los informes de laboratorio muestran una comprensin correcta de los conceptos por parte de los alumnos, y el anlisis de la prueba de seleccin mltiple muestra un incremento estadsticamente significativo del desempeo promedio de los estudiantes. Sin embargo los resultados en la prueba siguen siendo bajos, algo que no coinciden con los informes de laboratorio, pero que puede tener origen en las falencias de los estudiantes en comprensin lectora y en interpretacin de informacin grfica.