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Estrategia
Estrategias
docentes
de
Sensibilizacin
Finalidad
Orienta a los
alumnos
para
que tengas una
adecuada
disposicin a la
construccin,
desarrollo
y
afianzamiento
de
las
competencias,
formando
valores,
actitudes
y
normas
Tcnica de
Enseanza
Relato/
Experiencia de
Vida
Visualizacin
Contextualizacin
de la realidad
Beneficios
Instrumento/Actividad
Momento
Habilidad/
Proceso
Empata
Analogas
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
Reflexivo
Despierta el inters
del estudiante.
Llaman la atencin.
Ayuda
a
la
comprensin de la
actitud en el estudio y
el
proceso
de
autorregulacin
-Lectura de historia
reales
-Proyeccin de videos
-Visualizacin
-Seminarios, foros
-Entrevistas
Inicio
Cierre
Concientizacin
de
metas.
Favorece
la
motivacin,
necesidades e interese
personales.
Permite comprender
el
proceso
de
aprendizaje
y
los
posibles
obstculos
por vencer
Ayuda
a
la
comprensin
y
desempeo del sujeto
en la sociedad.
Favorece
la
motivacin
del
aprendizaje
-Respiracin relajacin
-Preguntas dirigidas
-Discusin/debate
-Modelo
de
Aprendizaje Whetten
y Cameron
Cualquier
momento
Proyeccin
Clasificacin
Observacin
Anlisis
Reflexin
Comunicacin
Creatividad
Aprendizaje
Reflexivo
Aprendizaje
por
modelamiento
-Discusin grupal
-Estudio de casos
-Lecturas reflexivas
-Papers
Desarrollo
Cierre
Anlisis
Proyeccin
Argumentacin
Actitud
Congruencias
Aprendizaje
Activo
Aprendizaje
Reflexivo
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Alcance
Estrategia
Estrategias
docentes
para
favorecer
la
atencin
Finalidad
Pone en accin
las estrategias
metodolgicas
para
que
el
estudiante
canalice
su
atencin
y
concentracin
Tcnica de
Enseanza
Preguntas
Intercaladas
Beneficios
Instrumento/Actividad
-Mantiene la atencin
del tema
-Ayuda a destacar los
aspectos relevantes
-Favorece la reflexin
y la comprensin de la
informacin
-Cuestionarios
Preguntas abiertas o
cerradas
-Cartografa, esquemas,
mapas
mentales
conceptuales
-Matrices
Cierre
evaluacin
Ilustraciones
-Despierta el inters
favoreciendo
la
atencin
y
concentracin
del
tema
Cualquier
momento
Discurso
Participativo
-Incorpora
la
multiplicidad
y
complejidad.
-Fomenta el derecho
de cada uno a decir de
manera individual y
colectiva su opinin.
-Promueve
la
horizontalidad
-Fomenta
la
organizacin
del
proceso de enseanza
aprendizaje
-Transmite
el
conocimiento
-Orienta o reorienta el
proceso educativo
-Presentacin en Power
Point, publish, prezi,
paint, fichas, grficos,
esquemas
-Sealizaciones
-Organizadores
grficos
-Preguntas intercaladas
-Debates, Phillips 66
-Investigaciones
o
tareas
-Proyectos formativos
Modelo
de
Aprendizaje Whetten
y Cameron
Guas,
Esquemas,
videos, Diagnsticos,
Asesora, Entrevistas
Cierre
o
atencin
personalizada
Tutorial
Momento
o
Desarrollo
Habilidad/
Proceso
Todos
los
Procesos
del
Pensamiento
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
Activo
Proyeccin
Clasificacin
y
Ordenamiento
Observacin
Anlisis
Relacin
Sntesis
Anlisis
Comunicacin
Respeto de ideas
Tolerancia
Reflexin
Aprendizaje
Activo
Confianza en s
mismo
autorrealizacin
Aprendizaje
Activo
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Aprendizaje
Activo
Aprendizaje
Reflexivo
Alcance
Estrategia
Estrategias
docentes
para
favorecer
la
adquisicin de
Informacin
Finalidad
Se
fijan
los
saberes en la
memoria a largo
plazo,
se
requiere que el
docente:
1)
Promueva
la
activacin
de
aprendizaje
previo,
2)
reconozca
y
ayude a los
estudiantes
al
reconocimiento
y significado del
nuevo
aprendizaje,
3)presente
la
nueva
informacin de
manera
coherente,
sistemtica
y
lgica
Tcnica de
Enseanza
Objetivos
Organizadores
Previos
Instrumento/Actividad
-Ayude a comprender
los componentes de
competencia
o
habilidades
a
desarrollar.
-Brinda las metas por
alcanzar
Inicio
Esquemas,
visualizacin,
Objetivos,
Ejercicios prcticos,
Lluvia de ideas,
Identificacin
de
variables
Esquema
Clasificacin
Fichas Memo grfica
Organizadores
Grficos
Mapa Mental/
Cartografa
Beneficios
-Entrelaza
el
hemisferio
derecho
con el izquierdo
-Facilita la adquisicin
de la informacin en
la memoria a largo
plazo
-Permite comprender
conceptos cientficos
Momento
Habilidad/
Proceso
Empata
Analogas
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
Reflexivo
Inicio
-Clasificacin
simple
y
jerrquica
-Ordenamiento
-Planificacin y
direccin
-Analoga
_perspectiva
Aprendizaje
Activo
Desarrollo
Inteligencia
mltiples
Analogas
Observacin
Abstraccin
Aprendizaje
Tcnico y
Reflexivo
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Leccin o clase
Magistral
Pensamiento
Matricial
de
una
forma
sistemtica
-Cartografa
conceptual:
se
estructura mediante
siete ejes: eje nocional,
eje categorial, eje de
diferenciacin, eje de
ejemplificacin, eje de
caracterizacin, eje de
subdivisin, eje de
vinculacin
-Se presenta de forma
organizada
la
informacin.
-Se
brinda
orientaciones
en
relacin a un tema
-Organizador Grafico
Fomenta
la
abstraccin
mental
como estrategia de
aprendizaje
-Se entrelazan ideas,
situaciones
y
fenmenos con el
propsito de hilvanar
la
multidisciplinaridad
en la dinmica de
aprendizaje.
-Estimula los procesos
bsicos
del
pensamiento
-Exposicin
-Interrogatorio
-Discurso, debate
- Seminarios
-Pruebas
de
conocimiento
-Matriz
semntica
conceptual
-Esquema
-Representaciones
espaciales
Cualquier
momento
Desarrollo o
Cierre
Escucha activa
Proceso
metalingstico
Planificacin
Aprendizaje
Activo
Aprendizaje
Memoristico
P.H.P
D.H.D
P.B.P
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Aprendizaje
Activo
Aprendizaje
Reflexivo
Alcance
Estrategia
Estrategias
docentes
de
Personalizacin
de
la
Informacin
Finalidad
Procedimientos
planeados
y
sistemticos que
el
docente
ejecuta con el fin
que
los
estudiantes
asuman
la
formacin de los
componentes de
la competencia
con un asusto
personal,
con
actitud crtica y
proactiva
Tcnica de
Enseanza
Proyecto de Vida
tico
Beneficios
-Permite
establecimiento
metas
-Favorece
compromiso
estudiante
y
autonoma.
-Promueve
autocontrol,
autoimportancia
autoliberacin
Instrumento/Actividad
el
de
Momento
-Visualizacin
-Autobiografa
-Autoevaluacin
Inicio y/o
Cierre
el
del
su
Habilidad/
Proceso
Actitud hacia el
cambio
Constancia,
metas,
valores,
necesidades
y
prioridades
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
Reflexivo y
personalizado
Descubrimiento
de habilidades,
limitaciones
y
virtudes
Pensamiento
Vertical
Actitud hacia el
cambio
Actitud hacia el
cambio
Solucin analtica
del problema
Aprendizaje
Activo
el
y
Facilitacin de la
iniciativa y critica
-Favorece
la
motivacin personal,
social y profesional
-Establecimiento de
metas y planificacin
-Test estandarizado de
aprendizaje
-Modelo
de
aprendizaje
de
Whetten y Cameron
Proyecto de Vida
Cualquier
momento
Reorientacin
-Cuestionarios
de
preguntas abiertas y
cerradas
Cierre
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Aprendizaje
Reflexivo
Alcance
Estrategia
Estrategias
docentes
de
Recuperacin de
la Informacin
Finalidad
Recuperar
la
informacin de
manera
oportuna
y
eficiente con el
fin de ponerlos
en accin
Tcnica de
Enseanza
Redes semnticas
Lluvia de ideas
Discusiones
Metacognitiva
Beneficios
-Permite recuperar la
informacin sobre un
tema
de
forma
organizada
-facilita una nueva
reorganizacin de la
informacin
ya
poseda
-Facilita
la
recuperacin
de
informacin
almacenada
-Permite
crear
y
organizar
nuevos
saberes
y
conocimiento
-Se puede transferir a
la solucin de saberes
Profundiza
el
conocimiento
mediante el anlisis
crtico de los temas
-Los
temas
son
productivos si son
trabajos previamente
Instrumento/Actividad
-Esquemas
-Organizadores previos
-Sntesis
-Mapa mental
-Definicin
concepto
-Resumen
-Sntesis
de
-Discusin
estructurada
y
no
estructurada
-Conversatorios, foros,
debates
-Lenguajear
-Estudio de casos
Momento
Inicio y/o
Cierre
Habilidad/
Proceso
Organizacin y
estructuracin
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
activo y
Cooperativo
Cualquier
momento
Observacin
e
internalizacin
Aprendizaje
Activo
Cualquier
momento
Comunicacin
Anlisis
Tolerancia
Respeto
Aprendizaje
Participativo y
asociativo
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Proceso
Estrategia
Finalidad
Tcnica de
Enseanza
Estrategias
docentes
para
favorecer
la
Cooperacin
Se basa en la
influencia y el
apoyo de otras
personas
en
temas
relevantes,
haciendo nfasis
en el proceso de
zona
de
desarrollo
prximo
(Vigotsky,
1979), el cual
consiste en el
aprendizaje que
puede obtener
un apersona con
el apoyo de otra
(1)Aprendizaje en
equipo
(2) Investigacin
en equipo
Delegacin y
Facultamiento
Beneficios
Instrumento/
Actividad
Apoyo
entre
los
mismos
estudiantes
en la formacin de
competencias
Posibilita aprender a
aprender mediante el
abordaje
de
problemas en equipo
(1)
-ABP
-Estudios de Casos
-Tics
-Facultamiento
Delegacin:
est
enfocada
a
la
actividad y a fomentar
el trabajo cooperativo
Facultamiento: ceder
el control y dejar que
los dems tomen las
decisiones,
establezcan
metas,
logren los resultados y
reciban
las
competencias
-Asignacin de tareas
-Proyectos formativos
Momento
Cualquier
momento
Habilidad
Proceso
Tipo de
Aprendizaje
Comunicacin
Reflexin
Responsabilidad
Direccin
Aprendizaje
Reflexivo
Y activo
Facultamiento y
delegacin eficaz
Comunicacin
Autocontrol
Compromiso
Aprendizaje
Activo y
participativo
(2)
-Tesis
-traajos
de
investigacin
- Proyectos formativos
-Paperps
Desarrollo
cierre
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Proceso
Estrategia
Estrategias
docentes para
fomentar la
trasferencia
de
informacin
Finalidad
Son
procedimientos
didcticos
dirigidos a
facilitar en los
estudiantes la
transferencia
de los
componentes
de una
competencia a
una situacin
con el fin de
generar
aprendizaje
Tcnica de
Enseanza
Pasantas
Formativas
Prcticas
empresariales
o sociales
Trabajo
comunitario
Beneficios
Vinculacin
de la realidad
mediante la
observacin y
la entrevista
con personas
que poseen
los
componentes
de referencia
Comprensin
profunda del
contexto
cotidiano o
profesional
Transferencia
de
aprendizaje
de una
situacin a
otra
Instrumento/
Actividad
Role Play
Entrevistas
Pasantas
Practicas
Momento
Proceso
Habilidad/
Proceso
Responsabilidad
Compromiso
Roles y
actuaciones
Meta cognicin
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
significativo y
vivencial
Aprendizaje
terico
prctico
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Proceso
Estrategia
Estrategias
docentes
para
favorecer la
actuacin
Finalidad
La
construccin
por parte del
estudiante, de
un cumulo de
saberes de
manera tal
que pueda
ponerlos en
prctica
activa
Tcnica de
Enseanza
Simulacin de
actividades
profesionales
Estudio de
casos
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Beneficios
Integran los
componentes
cognitivos, afectivos y
conductuales en
situaciones parecidas
a la realidad
Facilita el desarrollo
de las competencias
argumentativas,
comunicativas,
propositivas e
interpretativas.
Ayuda a enfrentar y
detectar problemas
Permite construir
habilidades de
relacin, planeacin,
bsqueda de
informacin y
previsin de futuro
Instrumento/
Actividad
Role Play
Entrevistas
Pasantas
Estudio de
casos
Simulaciones
dramatizaciones
Discusin
guiada de casos
Entrevistas
Estudio de
casos
Papers
Momento
Cierre o
desarrollo
Proceso
Habilidad/
Proceso
Transferencia
Reflexin
Identificacin
Tipo de
Aprendizaje
Aprendizaje
Activo
Aprendizaje
Participativo
Proyeccin
P.B.P
Escucha Activa
Aprendizaje
Activo y
cooperativo
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)
Estrategia
Finalidad
Estrategia docente para favorecer la Planes de accin sistematico que
valoracin (Evaluacin)
brindan retroalimentacin de los
logros y dificultades tenidas durante el
proceso de ensenanza aprendizaje
Instrumentos
La observacin, Entrevistas, Diario de
campo, Pruebas de ejecucin, Ensayos,
Cuestionarios,Pruebas
de
conocimiento,
Pruebas
de
competencias, Lista de cotejos, Escala
de Valoracin, entre otras
Tomado de Tobon, Sergio (2005) y adaptado por el equipo docente: Morales Rosa, Rojas Miryelis, Perez Auribeth (2016)