P s

i c

o l o g a

o l u t

i v

http://www.cepsuc.cl/apuntes/Examen%20de%20Licenciatura/Psicolog%EDa_Evolutiva.doc
2009/10/27
Ignacia Ossul
1.Perspectiva del ciclo vital y del curso de la vida al estudio de la adolescencia y la adultez
El desarrollo significa cambio (requisito necesario, pero no suficiente para definir un fenmeno
como desarrollo). Desarrollo ontognico es un proceso que dura toda la vida. Implica:
-

Multidireccionalidad: se observa diversidad o pluralismo en la direccin de los cambios

ontognicos.
Plsticidad: un aspecto fundamental del desarrollo es la bsqueda de plasticidad y sus
limitaciones.
Desarrollo consiste en la ocurrencia conjunta de ganancias (crecimiento) y prdidas
(declinacin).
Desarrollo ontognico puede variar considerablemente de acuerdo a las condiciones
histricas y socioculturales que existen en un perodo determinado.
Contextualismo: El individuo continuamente responde a y acta sobre contextos. Los
contextos incluyen la composicin biolgica, el ambiente fsico, los contextos sociales y
culturales.
Multidimensional: el desarrollo tiene dimensiones biolgicas, cognitivas y socioemocionales,
y dentro de cada uno de stas hay diferentes componentes.

El contexto tiene implicancia para el desarrollo; hay mltiples enfoques tericos que otorgan
importancia al contexto, entre ellos se encuentra el Modelo bioecolgico de Bronfenbrenner (est
explicado en T del Desarrollo Humano, que lo deben de haber estudiado ayer) y el de Elder (a
continuacin).
Elder.
A travs de estudios de historias de vida durante la Segunda Guerra Mundial y la Gran Depresin
(estudios longitudinales) plantea que las fuerzas histricas moldean las trayectorias sociales de la
familia, educacin y trabajo, y estas a su vez influencian el comportamiento y las lneas particulares
de desarrollo. Por ende hay un impacto de los eventos histricos en el curso de vida de los
individuos. Hay 4 conceptos centrales en su teora:
1. Tiempo y lugar histrico: el curso vital de los individuos est inserto y es moldeado por el tiempo
histrico y los lugares que experimenta durante su vida.
2. Timing in life: el impacto en el desarrollo de una sucesin de transiciones o eventos de vida es
contingente a cundo ocurren stos en la vida de un individuo. Ej. Es distinto quedar embarazada en
el colegio, que ya casada despus de haber estudiado.

3. Vidas vinculadas: las vidas son interdependientes, y las influencias sociales e histricas se
expresan mediante est red de relaciones compartidas. Ej. Impacto de la cesanta parental en el hijo.
4. Agencia humana: los individuos construyen su propio curso de vida mediante las elecciones y
acciones que hacen dentro de las oportunidades y restricciones que les imponen las circunstancias
histricas y sociales. (Ojo: este concepto no hace referencia a tomar las mejores decisiones dentro
del contexto o nada parecido a resiliencia, sino que solamente a tomar elecciones dentro del campo
de posibilidades que ofrece el contexto son distintas las posibles elecciones de un adolescente
en medio de la guerra que hoy en da). Timing es una expresin de agencia humana, al escoger
unas cosas antes que a otras (quedar embarazada ahora o despus).
* Consideracin importante *
Existen distintos modelos para categorizar los periodos del desarrollo humano, para efectos de este
curso existen principalmente dos:
1. Crisis Normativas (Por ej. Erikson): Postula una secuencia tpica de cambios evolutivos
relativos a la edad que continan durante todo el ciclo vital. Ha identificado cambios
importantes predecibles en la personalidad en ciertas etapas de la vida. Algunas crisis
normativas tienen base biolgica como la pubertad y la menopausia e incluyen un rango
especfico de edades para todos.
2. Modelo del Momento (Timing) en que ocurren los eventos: Postula que el desarrollo no es
el resultado de un plan o de un esquema fijo de crisis sino del momento en la vida de las
personas en que ocurren cambios importantes. Las personas se desarrollan en respuesta a
eventos especficos (e.g., normativos, no-normativos, socio-histricos) que ocurren en
diversos momentos de su vida. Eventos de vida son los marcadores del desarrollo:
matrimonio, paternidad, viudez, jubilacin.
2. Adolescencia
La adolescencia es un perodo caracterizado por una reorganizacin biolgica, cognitiva, emocional
y social con el objetivo de adaptarse a las expectativas culturales de convertirse en adulto. Este
periodo no debe ser visto como conflictivo ni de estrs ya que todo va a depender de la evaluacin
que haga el adolescente sobre sus cambios, el cual va a estar mediado por el contexto
(Conceptualizacin de adolescencia que tiene la cultura del joven, reaccin de padres, cmo son
sus cambios respecto a sus pares etc.)
2.1 Tareas evolutivas
Las tareas de este periodo, en trminos generales, son:
Biolgicas:
1.Desarrollo fsico
2.Aceptacin de los cambios biolgicos y la apariencia corporal
3.Maduracin neurolgica y sexual (plena capacidad reproductiva)
Cognitiva
1.Logro de una racionalidad de la conducta. Consolida el razonamiento lgico, conceptualizacin
abstracta y nfasis en la reflexin.

Afectiva
1.Regular y aceptar adecuadamente los impulsos, de acuerdo a una escala de valores personales,
integrar el desarrollo afectivo y moral.
2.Incorporacin del nuevo esquema corporal: autoestima dependiente (padres-amigos)
autoestima independiente (propias creencias).
3.Logro de identidad
Social
1.Definicin de una identidad social, implica identidad sexual (rol, pareja e intimidad)
2.Autonoma frente a padres y grupo
3.Insercin en la soc. con posicin crtica.
En cuanto a la visin psicosocial de este periodo hay dos autores importantes Erikson y Havinghurst.
A. Erikson: distingue ocho etapas del desarrollo, cada una con una tarea psicosocial que resolver.
En este periodo es la identidad vs confusin El individuo debe establecer una identidad personal
y evitar la confusin de funciones y difusin de la identidad. La resolucin positiva de la crisis implica
la conformacin de una identidad firme.
B. Havinghurst: segn este autor las tareas evolutivas son habilidades, conocimientos, funciones y
actitudes que los individuos tienen que adquirir en determinados momentos de su vida por medio de
la maduracin fsica, las expectativas sociales y el esfuerzo personal. El dominio de las tareas
produce madurez y prepara para las tareas ms difciles. Distingue 8 tareas fundamentales del
adolescente.
DESARROLLO BIOLGICO
Pubertad y Adolescencia
La pubertad es un proceso de desarrollo que se inicia en el perodo prenatal y que incluye una
serie de cambios hormonales y fsicos que se interconectan. Se refiere a un perodo de maduracin
fsica rpida: Perodo 12-15 aos es el de mayor cambio en crecimiento y desarrollo.
Este concepto se focaliza en los cambios fsicos, mientras que la adolescencia es el periodo global.
Los cambios fisiolgicos son controlados por el sistema endocrino reproductivo que comienza a
operar en el periodo fetal (luego su actividad se suprime hasta un nivel mnimo, y se reactiva en la
infancia tarda). Las glndulas endocrinas secretan hormonas al torrente sanguneo lo cual llega a
los rganos blanco (objetivo) actuando como sistema de comunicacin interno, ordenando a las
diferentes clulas qu hacer y cundo actuar. Las hormonas organizan y activan los cambios
puberales. El sistema endocrino se compone principalmente:
- Hipotlamo: centro de control motivacional y emocional del cerebro, regulando funciones
tales como beber, produccin hormonal, los ciclos de menstruacin, embarazo, lactancia,
respuesta y conducta sexual. Esta parte del cerebro manda la info a la hipfisis.
- Hipfisis: parte pequea en el cerebro que controla los niveles hormonales en general y
manda la info a las gnadas.
- Gnadas: Glndulas sexuales que segregan hormonas sexuales (ovarios y testculos).

Por lo tanto el eje hipotlamo-pituitaria-gonadal se ocupa de la maduracin sexual y

reproduccin, y el eje hipotlamo-pituitaria-adrenal de la respuesta al estrs.

Las hormonas involucradas en este proceso son (en orden secuencial):

Liberadas por el Hipotlamo:
- Hormona liberadora de gonadotropina (GnRH), que controla la secrecin de las hormonas
(LH y FSH) en la hipfisis.
Liberadas por la Hipfisis:
- Hormona del crecimiento humano (HGH)/ hormona somatotrpica (HS): crecimiento y
funcionamiento del esqueleto.
- Hormonas gonadotrpicas (FSH/LH): Controlan la produccin y liberacin de hormonas
sexuales femeninas y masculinas en los ovarios y testculos respectivamente.
Liberadas por las Gnadas:
Ovarios (produccin hormonas sexuales femeninas):
- Estrgenos: d de caractersticas sexuales femeninas como el pecho, vello pbico,
distribucin de grasa corporal, tamao y funcionamiento normal del tero, revestimiento y
vagina.
- Progesterona: producida en el cuerpo lteo, mantenimiento del endometrio o pared uterina,
control de la duracin del ciclo menstrual.
Testculos (produccin de hormonas sexuales masculinas: Andrgenos)
- Testosterona (por ej.): d de caractersticas sexuales secundarias; pelo facial y corporal,
cambio de voz, d muscular y seo,y primarias; d de otros rganos como el pene, escroto,
epiddimo, vesculas seminales, prstata.
Liberadas por las glndulas adrenales:
- Justo encima de los riones. Tanto en el hombre como en la mujer producen andrgenos y
estrgenos, pero en cantidad desigual segn el sexo.
Espermatognesis (FSH)

Hipotlamo Hipfisis (GnRH) Testculos (FSH y LH)

Produccin de Testosterona (LH)

Hipotlamo Hipfisis (GnRH) Ovarios (FSH y LH)

D de folculos y clulas huevo

Secrecin de estrgenos y progesterona

En el hombre hay un mantenimiento constante de Testosterona, en cambio en la mujer la secrecin de estrgeno y

progesterona es clcica.

La maduracin sexual en la pubertad se compone del d de los rganos reproductores

(caractersticas primarias) + caractersticas sexuales secundarias.

Caractersticas sexuales primarias (rganos sexuales):

Maduracin y funciones de los rganos sexuales en la pubertad:
Masculinos:
- Testculos y escroto (crecimiento acelerado entre los 11.5 y 13 aos)
Epiddimo, vesculas seminales, prstata, glndulas de Cowper (secrecin de fluido
seminal)
- Pene (2x, 14-16 aos)
- Espermatognesis: D de clulas de esperma maduras. FSH y LH estimulan su produccin
y desarrollo, el proceso dura 10 das ( Testculos conductos seminferos epiddimo
conductos deferentes vescula seminal y prstata (fluido seminal: alcalino, lechoso;
esperma vivo, sano y mvil) uretra fuera del pene). Primera eyaculacin a los 13 14
aos aprox.
- Poluciones nocturnas/ sueos hmedos: sueos erticos que culminan en
orgasmo y eyaculacin.
Femeninos:
- Internos: ovarios (aumento de tamao y peso, maduracin de los folculos), trompas de
Falopio, tero (aumento del tamao al doble entre los 10 y 18 aos) y vagina (aumenta su
tamao y las mucosas se hacen mas gruesas y elsticas)
- Externo: labios menores y mayores, cltoris (se agrandan), vestbulo, glndulas de Bartholin
(secrecin de fluidos).
- Menarqua: Comienzo de la menstruacin. Generalmente no sucede hasta que se han
conseguido tasas de d mximo en altura y peso (12,5 aos)
- Ciclo menstrual Promedio: 28 das. 4 fases: folicular o proliferadora (maduracin de
folculo y vulo), ovuladora (ovulacin: vulo maduro se desprende del folculo y pasa a la
trompa de Falopio por descarga de LH), luteal o secretora (LH cuerpo lteo secrecin
de progesterona) y menstrual (niveles de LH y FSH al mnimo, hipotlamo lo detecta y
produce GnRH).
- Cambios de humor SPM. Bajos niveles de hormonas femeninas. Depresin,
hostilidad, ansiedad, malestar emocional. No se pueden atribuir las fluctuaciones del humor
slo a las hormonas. Hay muchos otros factores.
- Dismenorrea (menstruacin dolorosa), Menorragia (exceso de flujo), Amenorrea
(ausencia de flujo), Metrorragia (flujo fuera del periodo)
Caractersticas sexuales secundarias:
Las edades promedio no son normativas. Periodo amplio, grandes diferencias interindividuales
debido al curso del desarrollo y bases hereditarias.

Hombres: Vello pbico y axilar, d muscular, ensanchamiento de hombros y pecho, y cambios de

voz.
Mujeres: Vello pbico, vello axilar, d de los pechos (botn mamario)

Caractersticas sexuales
Primarias

Caractersticas sexuales
Secundarias

Hombre
1. Pene
2. Testculos
3. Escroto
4. Prstata
1.
2.
3.
4.

Estirn
Vello pbico y axilar
D muscular
Cambio de voz

Mujer
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.

tero
Trompas de Falopio
Ovarios
Vagina
Labios
Cltoris
Estirn
Botn mamario
Vello pbico y axilar.

Tabla Resumen Caractersticas Primaria y Secundarias por edad

Significacin psicolgica de los cambios fsicos

Maduracin Temprana:
autoevaluacin negativa
autoevaluaciones positiva y popularidad social
Maduracin Tarda: + inferioridad socialmente inducida.

Adems de los eventos de vida mismos, el timing (momento) y el tempo (secuencia) de los eventos
que marcan la transicin a la adultez se consideran crticos para la definicin de esta fase, y de cun
bien el individuo se adapta a los cambios.
DESARROLLO COGNITIVO
Etapa operacional formal (Piaget)
Subetapa III-A (emergente): adolescencia temprana. Hacen descubrimientos correctos y manejan
ciertas operaciones formales, pero todava no son capaces de proporcionar demostraciones
sistemticas y rigurosas para sus afirmaciones.
Subetapa III-B (consolidado): Sistematizacin y formalizacin de los procesos del p. Razonamiento
inductivo y deductivo, manejar crticamente y teorizar sobre su propio p, considerar varias variables,
hacer descubrimientos cientficos, verdaderos. Flexibilidad y versatilidad en sus pensamientos. No
estn limitados por preconcepciones (rigidez de la niez). Smbolos para los smbolos (lgebra,
metforas). Pueden orientarse a lo abstracto y no inmediatamente presente (por lo tanto lo posible).
Capacidad para proyectarse en el futuro y distinguir la realidad de la posibilidad. Introspeccin,
pensamiento abstracto, pensamiento lgico, razonamiento hipottico.
Etapa operacional
(Piaget)
Caractersticas
1. Introspeccin
2. Pens. Abstracto
3. Pens. Lgico
4.Razn hipottico

formal Pensamiento
operacional
formal emergente (III A)
11 a 15 .
- descubrimientos correctos y
algunas oper. formales
No
demuestran
sistemticamente
su
afirmaciones.

Pensamiento
operacional
formal consolidado (III-B)
14 en adelante
- adelantan leyes
Demuestran
sistemticamente
sus
afirmaciones (importancia del
mtodo)

Crticas a las etapas de Piaget

1. Edad y etapa: el ambiente social puede acelerar o retrasar el comienzo de las operaciones
formales.
2. Habra otra etapa ms all de las operaciones formales: quinta etapa de deteccin de problemas
(pensamiento creativo, visualizacin de nuevas preguntas, descubrimiento de nuevos mtodos de
resolucin de problemas)
3. Maduracin e inteligencia: el d cognitivo est influenciado tanto por la maduracin del SN (edad
cronolgica) como por el nivel de inteligencia (CI).
4. Cultura y entorno: las culturas que proporcionan entornos estimulantes facilitan la adquisicin de
habilidades cognitivas necesarias para manejar el mundo abstracto.
5.Aptitud: diferenciacin en la aptitud cognitiva con la edad, dependiendo del inters, la motivacin y
la estimulacin ambiental.
Efectos del pensamiento en la pd y conducta:
1. Idealismo: Comparan lo actual con lo posible y descubren que lo actual es peor que lo
ideal. Observadores crticos, especialmente con los adultos. Complejo mesinico: se
atribuyen funciones esenciales en la salvacin de la humanidad. Gran esfuerzo por reformar
el mundo (ms en discusiones verbales que en la prctica),

2. Valores a largo plazo: comienzan a asumir funciones de adultos, se ven como tal,
proyeccin a futuro.
3. Hipocresa: discrepancia entre lo que dicen y hacen, pueden formular ppios generales, pero
no tienen la experiencia para ver la aplicacin.
4. Creatividad: suprimen su individualidad para pertenecer al grupo.
5. Pseudoestupidez: complejizan un problema que no lo es tanto, por ende fracasan.
6. Egocentrismo: Incapacidad de tomar perspectiva de otro, se manifiesta en la audiencia
imaginaria (creer que todos los estn mirando siempre) y fbulas personales (lo que les
pasa es nico, sus sentimientos son nicos, especiales, incomprensible e incomunicable).
7. Soar despierto: pensar acerca de sus propios pensamientos, al imaginar pueden
enfrentarse mejor a situaciones nuevas (crear estrategias).
8. Autoconcepto: postulados acerca de si mismo
9. Descentramiento y plan de vida: al final de la etapa comienza a curarse de la crisis
idealista, descentramiento al entrar al mundo laboral.
El desarrollo del funcionamiento cognitivo va permitiendo que las diversas tareas del desarrollo
adolescente se vayan cumpliendo. Al tener mayor capacidad para reflexionar, pensar y criticar es
posible considerar una mayor abanico de posibilidades, tomar mejores decisiones, integrar mejor los
diversos elementos que lo definen etc.
Crticas a las etapas de Piaget
1. Edad y etapa: el ambiente social puede acelerar o retrasar el comienzo de las operaciones
formales.
2. Habra otra etapa ms all de las operaciones formales: quinta etapa de deteccin de problemas
(pensamiento creativo, visualizacin de nuevas preguntas, descubrimiento de nuevos mtodos de
resolucin de problemas)
3. Maduracin e inteligencia: el d cognitivo est influenciado tanto por la maduracin del SN (edad
cronolgica) como por el nivel de inteligencia (CI).
4. Cultura y entorno: las culturas que proporcionan entornos estimulantes facilitan la adquisicin de
habilidades cognitivas necesarias para manejar el mundo abstracto.
6.Aptitud: diferenciacin en la aptitud cognitiva con la edad, dependiendo del inters, la motivacin y
la estimulacin ambiental.
DESARROLLO MORAL
Al hablar de desarrollo moral es importante considerar que se compone de razonamiento y
comportamiento moral, sobretodo en el caso de los adolescente (pueden pensar una cosa, pero
hacer otra). Para este mbito los autores centrales son; Piaget, Kohlberg y Gilligan y Antucci.
PIAGET
Moralidad Heternoma (4 a 7 )

Moralidad de Cooperacin (10 y ms)

- Moralidad de restriccin

- de cooperacin

-Moralidad de obediencia: reglas inmodificables,

y las da la autoridad.

- de reciprocidad: reglas como convenciones

sociales y sujetas a cambio.

- Castigo expiatorio: resultado de la trasgresin

de una regulacin impuesta externamente. El
castigo es inmanente.

- Castigo de reciprocidad: al violar una regla el

mismo nio se castiga. Mediado socialmente,
depende de la circunstancia.

Crtica a Piaget:
1. No hay gradualidad de una etapa a otra.
2. No existe siempre una correlacin exacta entre edad y nivel de d moral.
KOHLBERG
Nivel
Preconvencional

Convencional

Postconvencional

Tipo
1. Orientacin al castigo y a la obediencia.
motivacin evitar castigo de otros.
2. Hedonismo instrumental ingenuo.
motivacin obtener premios
3. Mantener buenas relaciones con otros, aprobacin.
motivacin evitar desaprobacin social
4.Mantenimiento de la autoridad
motivacin mantener ley-orden e inters de la comunid.
5. Leyes aceptadas democrticamente, bienestar humano, estabilidad
poltica.
motivacin ganar respeto de un ind. o comunidad
6. Ppios morales aceptados para s mismo: suscripcin a ppios
universales + all de las reglas sociales
Motivacin evitar autocondena por errores.

Importancia:
1. Concepcin progresiva que usan las personas para entender la cooperacin social.
Crticas:
1. Consideracin inadecuado del rol de la cultura
2. Vnculo entre pensamiento y comportamiento moral ( a veces se puede pensar una cosa, pero no
necesariamente actuar de acuerdo a eso)
3. Desconsideracin de la perspectiva de cuidado: se descubri que las mujeres por lo general
obtenan un nivel de razonamiento ms bajo que los hombres. Esto sucede no pq tengan una
moralidad menor, sino pq se aproximan a las cuestiones morales desde una perspectiva diferente
(Gilligan y Antucci).

Gilligan y Antucci: Two Moral orientations

Perspectiva de justicia: enfocada a problemas de inequidad y opresin. Ideal de reciprocidad y
respeto mutuo. Los individuos tienen ciertos derechos y tambin deberes. Preservar los derechos,
reglas y principios.
Perspectiva de cuidado: enfocada a problema de desapego y abandono. Ideal de atencin y
respuesta a la necesidad. Busca responder y proteger a los ms vulnerables. Preocupacin y
cuidado de otros, sensibilidad hacia sus sentimientos y derechos.
Ambas perspectivas se presentan en el razonamiento moral sobre dilemas cotidianos, pero
las personas tienden a enfocarse ms en una.
Tanto hombres y mujeres muestran ambas perspectivas, pero las mujeres presentan ms de
cuidado y los hombres ms de justicia (diferentes experiencias de socializacin).
GILLIGAN & ANTUCCI
Cuidado
- Se tendera a dar ms en las mujeres.
- Orientado al cuidado: se valora las relaciones
y preocupacin por otros.
- Se podra asociar a la etapa convencional de
Kohlberg.

Justicia
- Se tendera a dar ms en los hombres.
- Orientado a la justicia: focaliza en los derechos
del individuo, se los concibe en s-mismos y que
toman decisiones independientes.
- Se podra asociar a la etapa post-convencional
de Kohlberg.

IDENTIDAD
Es la tarea evolutiva central en la adolescencia. Es una formacin coherente, al crear un autorretrato
unificado y consistente que posee continuidad en el tiempo. Supone individuacin de padres
(Erikson).
El desarrollo de la identidad es un proceso complejo y multifactico, que puede entenderse como
una serie de desarrollos interrelacionados los cuales implican cambios en la manera cmo nos
vemos a nosotros mismos en relacin con otros y en relacin a la sociedad ms amplia en la cual
vivimos.
Autoconcepto: percepcin cognitiva ccte, pensamientos y opiniones acerca de s mismo. Es un
sistema de actitudes hacia el yo que se desarrolla tempranamente. Contiene varios selfs la soc.
exige al adolescente que desarrolle diferentes s mismos en diferentes roles. Se produce
inconsistencias entre self actual v/s self ideal (les conflicta las contradicciones).
- Self es una construccin social, donde padres y pares son fuente de valores, directrices,
retroalimentacin y comparacin. Cuando el self no se consolida en la adolescencia se generan
potenciales riesgos psicolgicos:
Concepto distorsionado del self.
Fallas para integrar el self en los distintos roles.
Inadaptaciones del self.
Autoestima: es una construccin social en la que se evala la valoracin del autoconcepto. Una alta

autoestima supone correspondencia entre el concepto de s mismo y self ideal.

Erikson propuso la moratoria psicosocial como el periodo intermedio admitido socialmente, donde
el individuo puede analizar y probar varios roles sin la responsabilidad de asumir ninguno de ellos.
Es una libre experimentacin de funciones para encontrar su puesto en la sociedad y por ende
conformar su identidad.
Marcia expandi la teora de Erikson y refin la nocin de identidad v/s difusin de identidad
propone 4 maneras de resolver la crisis de identidad, las cuales se definen por la presencia o no de
la crisis y compromiso.
Se espera que el adolescente pase por una moratoria y finalmente llegue a un logro de
identidad. No son positivas ni el cierre prematuro (no se cuestionan las posibilidades, slo se escoge
una) ni la difusin.
Cada estatus constituye un proceso, no una entidad esttica. Ningn estatus es
inevitablemente un prerrequisito. Pueden ocurrir cambios regresivos. Cualquiera de los estatus
puede ser terminal.
1.Difusin o confusin de identidad: el individuo no ha vivido todava una crisis de Identidad o la
exploracin. No se ha hecho ningn compromiso a la vocacin o al conjunto de creencias. Los
asuntos de identidad no son todava temas significativos, y si han sido tema, nunca han sido
resueltos.
- Aparentemente parece ser un tipo de inestabilidad psicolgica, tpicamente experimentado
en la etapa temprana de la adolescencia.
- Existe tambin el tipo narcisista de identidad difusa: estos jvenes estn primordialmente
involucrados en sus propias vidas y su lema es vive y deja vivir, y en su acercamiento
egosta usan a los otros en su propio beneficio.
- Consumo de drogas y alcohol para evitar la ansiedad, la exploracin y la confrontacin.
- Otros sujetos con identidad difusa estn en un estado psicolgico de fluidez; sin estar
comprometidos a un sistema personal de valores, estn abiertos a todo tipo de influencias.
- La identidad difusa no es un diagnstico de un problema psicolgico, sino ms bien la
descripcin de un proceso de desarrollo normal (Erikson).
2.Foreclosure (exclusin, clausura o cierre prematuro): el individuo todava no ha experimentado
una crisis/exploracin de Identidad, pero ha definido compromisos con metas, valores y creencias.
Estos compromisos emergen de la identificacin con los padres o con los otros-significativos y de los
esfuerzos de sociabilizacin (es decir, acepta las normas que otros han designado). Por lo que el
compromiso no surge por la verdadera bsqueda personal (no han explorado otras alternativas),
sino que son aceptadas sin trabajo.
- Estos sujetos no han vivido un proceso reflexivo de bsqueda intensa y exploracin
personal.
- El peligro est en que estos individuos se vuelven tan slidos en su posicin y en sus
actitudes, que su estatus de identidad se hace Terminal, y por ende, no se mueven
fcilmente al estatus de logro o realizacin de la identidad.
- La clausura ocurre porque la identidad del individuo se sumerge muy prontamente y sin
explorar otras alternativas aparte de los roles que les prescriben otros.

3.Moratoria: el individuo est activamente intentando definir su propia identidad experimentando

diferentes roles y creencias, pero no ha hecho todava ningn compromiso, (o son slo temporales).
- El concepto de moratoria sugiere que todava hay muchas preguntas sin resolver y mucha
exploracin personal sin hacer.
- El individuo est en una lucha activa para encontrar respuestas, investigar y adoptar
distintos roles.
- Erikson postula que el perodo adolescente es una moratoria psicolgica, o un perodo
como s, cuando individuos pueden experimentar con diferentes roles como s estuviesen
comprometidos con estos roles. Sin embargo, ellos no son totalmente responsables por
errores que puedan cometer en la adopcin de estos nuevos roles.
- El estatus moratorio es considerado el tema adolescente por excelencia.
- Segn Marcia, la etapa moratoria es verdaderamente un prerrequisito esencial y necesario
para el logro de la identidad.
- Tienden a mostrar su descontento verbalmente, y a desafiar a las instituciones, gobierno,
Iglesia, educacin, al sistema. No producen con la misma efectividad soluciones o
propuestas viables.
4.Logro de identidad: el individuo ha vivido el proceso de exploracin y crisis y ha resuelto los
asuntos de identidad. Como resultado de ello, el individuo ha alcanzado un compromiso personal
bien definido (ocupacin, creencias religiosas, sistema de valores personales, sexualidad propia).
- El logro de la identidad da al individuo una conciencia y aceptacin por la continuidad del
personal con el pasado y tambin una orientacin estable para el futuro.
- Cuando la identidad se ha alcanzado hay un incremento de la aceptacin personal, una
definicin de s-mismo ms estable, una buena disposicin para asumir compromisos con respecto a
la vocacin; a la religin, la ideologa poltica, y tambin para relaciones ntimas.
MARCIA

Moratoria

Crisis:
Presente
eligiendo
entre
alternativas
significativas.
Compromiso:
Ausente
Muestran inversin
personal por lo que
van a hacer.

Cierre Prematuro Difusin

(foreclosure)
Ausente
Ausente

Logro

Presente

Presente

Ausente

Presente

Crtica a Marcia
1. No siempre se desarrollan en la misma secuencia
2. Se puede retroceder desde la identidad lograda.
Tanto para Erickson como para Marcia la resolucin del conflicto de esta etapa se supera al llegar a
una identidad lograda o madura son los sujetos que han experimentado una moratoria
psicosocial, han resuelto la crisis de identidad evaluando detenidamente varias alternativas y
elecciones y han llegado a conclusiones y decisiones por ellos mismos una vez lograda hay una
autodefinicin estable y un compromiso hacia una vocacin, religin o ideologa, tb hay un concepto

ms realista de las metas. Sin embargo, esto no significa que la identidad no puede seguir
conformndose a travs de los aos. De hecho se propone que los nuevos roles que se adquieren
van a modificar en algn aspecto la identidad. Tb las grandes crisis pueden hacer que las personas
se cuestionen su vida, revisando los aspectos centrales y modificando su identidad. Pero en
trminos generales la conformacin de la identidad es un proceso que se lleva cabo durante la
adolescencia.
AUTONOMA
Similar a independencia, pero incluye aspectos emocionales, cognitivos y conductuales. Es un
constructo multidimensional: tanto padres como adolescentes reconocen que existen algunas reas
en las que los padres ejercen y deben ejercer control sobre las vidas de los adolescentes, y otras
reas en las cuales a los adolescentes se les debe otorgar ms autonoma.
Durante la adolescencia las relaciones padres-hijos cambian desde una autoridad unilateral
a una autoridad mutua.
Adolescentes y padres realizan un proceso de interaccin y negociacin donde los
adolescentes empujan por generar un espacio cada vez mayor de autonoma.
Parte de los conflictos entre padres y adolescentes tiene su origen en esta negociacin.
Logro de la Autonoma
Necesidad del adolescente de autorregularse para optimizar su desarrollo y actualizar sus
potencialidades.
Proceso gradual, progresivo, e importante, pero no necesariamente dramtico
La adolescencia requiere una transicin hacia una relacin ms simtrica con los padres.
Individuacin implica:
que la persona toma cada vez ms responsabilidad por lo que hace y por lo que s, en vez
de depositar esta responsabilidad en los hombros de aquellas personas bajo cuya influencia
y tutela ha crecido
una diferenciacin y refinamiento gradual y progresivo de nuestro sentido de s mismo (self)
como autnomo, competente, y separado de nuestros padres.
Autonoma Emocional: Se refleja en la medida en que los adolescentes:
de-idealizan a sus padres (uno de los primeros aspectos de la individuacin que se
desarrolla)
son capaces de ver a sus padres como personas (un aspecto de la individuacin que se
desarrolla ms tarde cerca de la adultez joven, y comparativamente, ms tarde con los
padres que con las madres)
dependen de s mismos ms que de sus padres para ayuda (no-dependencia)
se sienten individuados en la relacin con sus padres (e.g., hay cosas de m que mis padres
no saben).
RELACIONES PADRES- HIJOS (Steinberg)

(Steinberg hizo un estudio en alumnos que a travs de la distincin de las distintas prcticas
parentales, midi el efecto que tena en el desarrollo de los adolescentes).
Practicas paternales: Es el tipo de crianza que prctica cada padre hacia sus hijos. Est mediado
por los valores y creencias de los padres. Se combinan tres factores principales para dar pie a 4
estilos parentales:
1.Escala Aceptacin/Involucracin: el grado en que los padres se involucran en las actividades y
vidas de sus hijos.
2.Escala Estrictos/Supervisin: cunto vigilan los padres a sus hijos.
3.Escala Permisin de Autonoma Psicolgica: refiere al grado en que los padres practican
conductas democrticas, e incentivan a expresar individualidad en la familia.
Estilo Parental:
1. Con Autoridad: Alto en Aceptacin/Involucracin y Estrictos/Supervisin. Involucrados en las
tomas de decisiones de sus hijos.
2.. Negligentes: Bajo en Aceptacin/Involucracin y Estrictos/Supervisin. (Bajos en todo aspecto.
3. Autoritarias: Bajo en Aceptacin/Involucracin, alto en Estrictos/Supervisin. Coercitivas, menos
involucradas.
4. Indulgentes: Alto en Aceptacin/Involucracin, bajo en Estrictos/Supervisin. Dejan la decisin al
adolescente, tienen poca estructura familiar.

ESTILO
PARENTAL
Aceptacin/Involucracin
Estricto/Supervisin
Permisin de Autonoma

Autoritativo
(con autoridad)
Alto
Alto
Alto

Negligente

Autoritario

Indulgente

Bajo
Bajo
Bajo

Bajo
Alto
Bajo

Alto
Bajo
Alto

Consecuencias en el adolescente:
Con autoridad: Adolescentes ms competentes, con confianza de sus habilidades, con menos
posibilidades de tener problemas. En el tiempo tienen ms ventajas en los otros grupos, ya que su
autoconcepcin acadmica se incrementa y su mala conducta escolar baja.
Negligentes: Adolescentes constantemente con problemas, con respecto a su competencia, auto
percepciones, mal comportamiento, o seales internas de escape. Desapegados de la escuela,
orientados haca las drogas y el alcohol. En el tiempo empeoran aun ms.
Autoritarios: Adolescentes bastante obedientes y conformes con los estndares de los adultos
(responsables, aplicados, etc.). Pagaron este precio en baja confianza en s mismo e independencia,
al ser tan obedientes. En el tiempo se puede observar un incremente en sus seales internas de
escape, probablemente por un agotamiento por obediencia.
Indulgentes: Adolescentes desapegados de la escuela, orientados haca las drogas y el alcohol.
Estos dos aspectos son orientados por los pares. No obstante, como tienen puntajes bajo en

delincuencia y altos en socializacin, se puede pensar entonces que ellos estn orientados hacia sus
pares y la actividad social. En el tiempo mejoran su imagen acadmica y bajan sus seales internas
de escape, pero baja an ms su apego a la escuela y aumenta su mala conducta escolar.
Se concluye que la familia con autoridad es mucho mejor. Sin embargo, estos estudios
fueron hechos en jvenes de clase media, con sus dos padres, etc. por lo que no se puede concluir
de sus beneficios trasciendan los lmites demogrficos.
RELACIONES CON PARES
La relacin con pares es un apoyo afectivo durante el proceso de definicin y permite compartir
experiencias similares, ejercitar roles en el grupo, ejercitar relaciones con personas del otro sexo y
ejercitar conductas para probarse a s mismo.
CULTURA ADOLESCENTE
La cultura adolescente tiene dos dimensiones
- Dimensin expresiva esttica, rituales, uso del tiempo de ocio.
- Dimensin material productos usados por esa categora de forma ms expresiva que
instrumental, que provee informacin sobre sus atributos personales, estatus social,
ideologa poltica e inters sexual. nfasis en el consumo de productos comerciales.
- Factores que contribuyen a su rpida expansin: es banal e impone pocas exigencias al
consumidor, y se cimienta en temas universales ms que locales (amor, sexo, poder)
Los adolescentes se desenvuelven en instituciones diseadas y manejadas por adultos (familia,
colegio, lugar de trabajos, centros comerciales). Surge la necesidad de presentarse como una
categora social distintiva.
Funciones de la cultura adolescente:
1.Distinguirlos de otros grupos sociales (refuerza una identidad comn) y ganar admiracin. Los
adolescentes son conscientes de su categora nica y especial. Hay un signo de identidad
compartida de una cohorte de edad con intereses y actividades definidos.
2.Bonding y estatus social: bsqueda de aceptacin y afirmacin personal. Espacios de
comunicacin y compartir, que demandan poca actividad intelectual o conocimiento previo, y no
requiere que se compartan muchos intereses. Medio para formar y mantener relaciones sociales.
Diferencian subgrupos por clase social, orientacin futura, valores personales y polticos.
3. Significado personal: fantasas de xito, poder, riqueza, atractivo sexual, admiracin de sus
compaeros
INTIMIDAD Y RELACIONES AFECTIVAS
Etapa 1 (adolescenca temprana):
- Prestan atencin al sexo opuesto
- Es posible que el objeto de la atencin no lo sabe
Etapa 2 (adolescenca media):

- Relaciones cortas
- Aprende sobre el sexo opuesto
- Prestigio es importante
Etapa 3 (adolescenca media):
- Cario y divertido
Etapa 4 (adolescenca tarda):
- Intimidad, emocionado
- Permite establecer las bases para formar relaciones ms duraderas e ntimas (propias de la
adultez joven)
3. Transicin a la Adultez
Significado de la adultez, por sobretodo es social. Uno no se puede declarar un adulto; uno es
percibido o reconocido como tal.
Inevitablemente, esta percepcin refleja una persona madura, racional y responsable.
La adultez se asocia con mayor poder e influencia social, y posicin (status) que las etapas
tempranas del ciclo vital.
Dimensin Biolgica:
Adulto: persona que ha alcanzado el tamao y la fuerza de un adulto (persona que ya creci).
Madurez biolgica: Alcanzar los lmites del desarrollo biolgico y la capacidad reproductiva.
Definicin biolgica por s sola es insuficiente. Los adolescentes pueden alcanzar su estatura y
fuerza final y ser capaces de reproducirse pero an comportarse como nios y dependientes de
otras personas, con identidades an difusas.
Dimensin Emocional:
Ser adulto incluye alcanzar la madurez emocional:
alto grado de estabilidad emocional, que incluye un buen control de impulsos, alta tolerancia a la
frustracin, y estar libre de cambios de nimo violentos.
romper los lazos de dependencia infantil con los padres y funcionar autnomamente.
nocin de madurez relacionada estrechamente con la de adultez: Sociedad no tena mayor problema
en definir estas caractersticas
Dimensin Social
La socializacin concomitante es una parte importante de convertirse en adulto. Socializacin
implica aprender y adoptar las normas, valores, expectativas, y los roles sociales requeridos por un
grupo particular.
ADULTEZ EMERGENETE
Tanto Erikson, Levinson y Arnett proponen que existe un periodo de transicin desde la adolescencia
hacia la adultez joven, llamada, por ste ltimo Adultez emergente. Esta etapa se da en sociedades
industrializadas donde se le permite al joven seguir explorando diferentes roles. Se caracteriza
principalmente por (Arnett):
1. Jvenes entre 18 y 25 aos.
2. No hay cambios normativos: hay una alta variabilidad demogrfica algunos trabajando, otros

estudiando, viviendo en sus casas, con sus papas etc.

4.Periodo de exploracin (moratoria): prolongacin de la adolescencia en soc. industrializadas. Al
existir mayor libertad en este periodo la exploracin es mucha ms profunda. Aqu se dara la
moratoria real. Se explora principalmente en las reas de amor, trabajo y visin de mundo:
a. .Existe una bsqueda de intimidad y amor maduro el amor se torna ms ntimo y
serio. Se sale en parejas y no se enfoca en la diversin sino en la bsqueda de intimidad emocional
y fsica. Son relaciones ms duraderas, a veces se convive y se tienen relaciones sexuales. Se tiene
en cuenta el tipo de persona con el que se quiere pasar el resto de mi vida.
b. Comenzar a establecerse en un trabajo
c. Bsqueda de identidad (no est totalmente lograda)
4.Se dilata el rol de maternidad, paternidad, matrimonio etc.
5.Semi- independiente econmicamente
6.Subjetivamente: no se sienten adolescentes pero tampoco adultos. Este sentimiento se refuerza
al no tener una residencia o pareja estable, carrera concluida Eso s, la sensacin subjetiva de
ser adulto es dada por cualidades individuales: ser responsable por uno mismo, tomar decisiones
de forma independiente y ser econmicamente independiente, ser autosuficiente.
AULTEZ JOVEN
Desarrollo Fsico
Perodo saludable. Peak de fuerza, energa, y capacidades sensoriales. Son un grupo saludable. La
mayor parte de las funciones corporales est plenamente desarrollada. Los sentidos alcanzan su
mayor agudeza en los aos de la adultez joven, con excepcin de la audicin, cuya prdida se hace
ms evidente alrededor de los 25 aos, particularmente para sonidos de timbre agudo.
La juventud es el comienzo de la edad adulta, este periodo est marcado por 5 acontecimientos
(Schaie):
1.Fin escolarizacin
2.Trabajo e independencia econmica
3.Independencia de la familia de origen.
4.Matrimonio
5.Paternidad
1. Principales tareas de la etapa
1. Lograr autonoma
2. Forjarse una identidad
3. Desarrollar estabilidad emocional
4. Establecer y consolidar una carrera
5. Encontrar intimidad
6. Integrarse a grupos sociales y ser parte de una comunidad
7. Seleccionar un(a) compaero(a)
8. Establecer una residencia y aprender a manejar una casa
9. Convertirse en padre y criar hijos
Las tareas de esta etapa pueden ser fuente de estrs y contradiccin:

1. Definicin de una identidad adulta

2. Elecciones complejas: pareja, estilo de vida y lugar de vida.
3. Constitucin de la familia, crianza y educacin de los hijos.
4. Productividad Econmica
5. Insercin social
Tarea Erikson: Intimidad versus aislamiento
Existe una bsqueda de equilibrio entre mantener un sentido de identidad personal e independencia
y ser capaz de desarrollar una relacin interdependiente e ntima con otro (compromiso mutuo y
satisfactorio).
Intimidad por un lado se necesita (si no, hay soledad y desesperacin; ganas de compartir
experiencias y sentimientos con alguien), pero por otro puede ser amenazante a la propia
independencia, bsqueda de la identidad y exploracin personal (autodeterminacin, propios
intereses y metas). La resolucin del conflicto propuesto por Erikson supone la unin de dos
identidades, pero donde cada uno conserva su libertad de seguir siendo un individuo. De la
resolucin del conflicto, surge la motivacin para la generatividad del estadio siguiente.
Consecuencias de la resolucin o no resolucin de la crisis normativa
Logro de la intimidad supone:
1. Estabilidad de las relaciones personales (pareja, laboral y amigos)
2. Capacidad de dar y recibir afecto
3. Adaptacin laboral
4. Capacidad de empata y mutua regulacin de necesidad.
Aislamiento supone:
1. Temor a permanecer separado y no reconocido
2. Huida de relaciones personales ntimas / promiscuidad sin entrega.
2. Relaciones romnticas en la adultez joven
Teora Triangular del amor de Stenberg :
Supone tres componentes en toda relacin;
1. Intimidad: componente
emocional; entrega, preocupacin por el
bienestar del otro, comunicacin y valoracin)
2.Pasin: componente motivacional y de activacin.
3.Decisin-compromiso: componente cognitivo; decisin de amarse y
compromiso a largo plazo de mantener ese amor.
La fuerza e importancia de los componentes vara en las diferentes
relaciones, y dentro de una misma relacin a lo largo del tiempo. El
tringulo ideal es equiltero (equilibrado). Cada persona tiene su propia percepcin del tringulo. La
importancia de estas dimensiones vara segn gnero y cultura.
- Tipos de compromiso: personal (atraccin, querer estar en la relacin), moral (sentirse
moralmente obligado), estructural (hay barreras o dificultades para dejar la relacin).

- La intimidad es un proceso dinmico, no esttico. Cambian los sentimientos y los patrones de

conducta de la pareja. Es importante el afecto positivo para mantener la felicidad y estabilidad de la
pareja (humor, cario, inters).
3. Maternidad y Paternidad
Es una de las tareas de esta etapa, se comienza aqu, sin embargo contina a lo largo de toda la
vida.
Cmo se desarrollan los adultos en las distintas etapas de la paternidad
Antes
del
nacimiento
o primer hijo
- Pq quieren
hijos.
- Planificacin
de sus vidas
como padres

Primeros aos

Pre-escolar

Colegial

Adolescente

Adulto joven

- Resolucin
de conflictos
entre metas
individuales
(carrera,
bienestar ..) y
las
necesidades
de la guagua.
- Cambio en el
rol, ahora ellos
son padres.
- Abrir paso a
la relacin con
sus propios
padres
estimulando
su papel de
abuelos.

Ajustar
comportamiento
paternal
con
necesidades
cambiantes de los
hijos.
- Mantener firme
el
vnculo
matrimonial,
a
pesar de las
demandas de los
hijos.
- Perseguir metas
vocacionales
a
medida que los
nios crecen.
-Perdonarse a s
mismo por no ser
padres perfectos.

- Desarrollar
un punto de
vista realista
de las hab.
del nio.
- Apreciacin
del nio por
lo que es.
- Reescritura
de la propia
infancia,
ofreciendo al
hijo oportun.
Que ellos no
tuvieron.

- re-examen de los
valores
en
respuesta a los
cuestionamientos
de los hijos.
- cmo ser flexibles
- cmo ser firmes
en los lmites.
- ver al adolescente
como un adulto que
esta surgiendo sus
propios intereses.
Atender a las metas
personales
sin
descuidar a los
hijos.

- Disfruta de la
relacin con sus
hijos.
- Aceptacin de
los hijos como
personas
independiente.
- ofrecer ayuda
sin
ser
impertinente.
retomar
objetivos
individuales.
- adopcin del rol
de abuelos, sin
interferir en la
paternidad de los
propios hijos.

* Esta tabla es un resumen de lo que ser toda la paternidad (se extiende hasta la adultez mayor)
Nuevas tendencias en el matrimonio y paternidad
1.Participacin de las mujeres en la fuerza laboral ha incrementado sustantivamente
2. El matrimonio es una condicin menos frecuente en las mujeres jvenes. Combinada con las
tasas de separacin, significa que el matrimonio es una porcin menor de la vida de las mujeres.
3. Postergacin de la fertilidad no coincide con la postergacin del matrimonio: crece la tasa de
nacimientos fuera del matrimonio y la proporcin de madres no casadas.

ADULTEZ MEDIA
Periodo que empieza entre los 35 y 40 aos y termina entre los 60 y 65 aos. Existe una amplia
variedad de actitudes y transiciones en el periodo, por lo que la edad cronolgica no es un buen
indicador para definir el periodo.
No existe consenso de algn evento biolgico o social que constituya la entrada a la edad media.
An cuando los eventos especficos pueden jugar un rol crtico, los individuos definen su edad y
fase de la vida usando una combinacin de marcadores sociales, psicolgicos, y biolgicos.
Fin de la maduracin y reproduccin y comienzo de la senectud.
1. Principales tareas de la Adultez Media
Los eventos y dominios centrales en la adultez media son:
a. dominio social: familia y paternidad; amistad a travs del ciclo de la vida
b. dominio psicolgico: cambio y continuidad del self, personalidad, bienestar
c. dominio biolgico: cambios en la funcin sexual y en las funciones corporales (menopausia,
incidencia de enfermedades).
Tareas y Desafos:
1. Adaptarse a los cambios fsicos de la edad media
2. Encontrar satisfaccin y xito en carrera ocupacional
3. Asumir responsabilidades sociales y cvicas de adulto
4. Lanzar a los hijos a una adultez responsable y feliz
5. Revitalizar el matrimonio
6. Reorientarse hacia padres que envejecen
7. Realinear los roles sexuales
8. Desarrollar redes de apoyo y actividades para el tiempo libre
9. Descubrir nuevos significados/sentido en la vida.
Tarea Erikson: generatividad v/s estancamiento.
Generatividad a generar productos e ideas, educar y criar. Las personas generativas tienen
caractersticas de personalidad prosociales, expresan actitudes generativas a travs de su trabajo,
se comprometen en el proceso de ser padres, y muestran un amplio radio de cuidado a los dems.
Se preocupan de hacer una contribucin a futuras generaciones (ej. pasar tradiciones culturales o
maneras de hacer las cosas, como tambin dotar a otros con ideas y productos nuevos). Existe un
cambio del inters por uno mismo hacia el inters por los otros y por la sociedad
Consecuencias de la resolucin o no resolucin de la crisis normativa
La generatividad supone:
1. Perodo de crecimiento continuado
2. Satisfaccin personal
3. Felicidad.

Estancamiento supone:
1. Periodo de estancamiento; social, crativo, laboral etc.
2. Creciente desilusin.
2. Creatividad Laboral
Habitualmente, la edad media de la vida es la etapa ms productiva para el trabajo profesional
creativo. Las personas en la edad media pasan a ser las personas de ms experiencia en la oficina,
y reciben muestras de respeto y deferencia por su experiencia y antigedad.
Aunque no representan ms de un quinto de la poblacin, controlan nuestra sociedad y las
instituciones sociales. Adultos en la edad media son los que dictan las normas, toman las decisiones,
y son los gerentes en la oficina. Su participacin en la vida comunitaria es esencial para el progreso
de la sociedad. Normalmente, el inters por la comunidad y la participacin social incrementa
durante estos aos.
3. La crisis de la edad media de la vida
Esta crisis no es normativa, no todos los adultos pasan por ello y si lo hacen puede no ser a la
misma edad. Esto va a depender de los eventos significativos de la vida, caractersticas personales,
expectativas de la cultura etc.
La crisis puede estar asociado a sentimientos de aburrimiento o desilusin con su trabajo, o sentirse
poco reconocidos. La edad media puede ser una etapa de expectativas no cumplidas. Darse cuenta
que los sueos de etapas anteriores no se harn realidad puede ser una experiencia con fuerte
impacto psicolgico.
4. Conciencia del tiempo vivido y tiempo por vivir
Este es un periodo de cuestionar y evaluar los logros durante el tiempo vivido. Se puede vivir como
una crisis o desarrollarse una conciencia o un darse cuenta ms positivo. Al darse cuenta que el
trabajo ya no resulta tan interesante o desafiante (ej., dominan las tareas), los adultos pueden
empezar a repensar qu quieren hacer en la segunda mitad de su vida. Por ello pueden modificar
sus sueos en trminos de nuevas direcciones para su desarrollo, nuevos rumbos en su ocupacin
actual, o en trminos de una carrera completamente diferente.
Una meta de esta etapa es encontrar un nuevo significado a la vida. Puede ser un perodo de
introspeccin, en el cual los adultos examinan sus propias metas, valores, actitudes y sentimientos.
Necesidad de redefinir la propia identidad y de contestarse la pregunta Quin soy? y Hacia dnde
voy con mi vida? Esta reevaluacin puede convertir a estos aos en un perodo de rejuvenecimiento
del self y de enriquecimiento de la propia vida.
5. Vida Marital
Las necesidades maritales van a depender de lo que el matrimonio ha experimentado a lo largo de
los aos. Es comn que la satisfaccin marital disminuya durante los aos medios del ciclo de la
vida. Una pareja cuyos hijos son independientes y ya se han ido del hogar (fenmeno del nido

vaco), enfrenta la tarea de solucionar los problemas, eliminar resentimientos, reencontrase como
pareja, y estar cercanos nuevamente.
Si este periodo es tomado positivamente los adultos retomaran actividades de placer personal
(hobbies) que tuvieron que ser dejados de lado por las obligaciones como padres (imperativo
parental), planificaran actividades a futuro y se reencontraran con su pareja. Asumiendo con
satisfaccin nuevos roles como el de ser abuelos.
6. Generacin Sandwich
Con el incremento en la expectativa de vida, se estn produciendo nuevos cambios, el rol de padre
e hijo de los adultos se da paralelamente. En esta etapa deben cuidar a sus hijos adolescentes y al
mismo tiempo hacerse cargo de sus padres. Se vuelven responsables de ayudar a sus padres
ancianos (ej, apoyo econmico, cuidado personal, transporte, alimentacin, ayuda mdica, o
domstica).
7. Cambios fsicos e imagen corporal
Menopausia
Climaterio: es la etapa en la vida de la mujer que precede y sigue a la menopausia (5 aos antes y
5 dps), la cual es manifestacin del envejecimiento del ovario,y la disminucin progresiva de parte de
sus funciones ms conocidas. Es una fase de transicin entre la etapa de reproduccin y la no
reproductiva.
Menopausia: Refiere al cese definitivo de la menstruacin como consecuencia de la
actividad ovrica folicular.
Etapas:
1. Perimenopausia: periodo que comprende un ao antes de la ltima menstruacin.
2. Menopausia: cese de la menstruacin.
3. Postmenopausia: o menopausia confirmada, abarca los aos vividos desde la menopausia (12
meses transcurridos desde la ltima menstruacin) y un tiempo extremadamente variable, que
termina con la iniciacin de la senescencia o tercera edad (aprox. a los 65 aos de edad).
Sntomas:
-Irritabilidad/ Cambios de humor (mal humor)
- Ansiedad
-Ausencia del deseo sexual
- Depresin/ Cansancio
- Insomnio
- Alteraciones de la memoria
- Sensacin de extraamiento
- Mareos
- Bochornos
.

Sin embargo, es necesario considerar que

estos sntomas NO ocurren en todos los
casos y el hecho de sentir la menopausia
como un periodo terrible se debe
principalmente a la influencia cultural de cmo
es vivido el hecho de envejecer. En
sociedades donde se valora la vejez la
llegada de la menopausia no tiene tantos
efectos negativos como en las que no.

Disminuye la fuerza fsica y el estado fsico en general (clsico sr. barrillero, gordo y pelado)
Empeora la visin y la audicin.

8. Desarrollo Cognitivo
A diferencia del desarrollo fsico la adultez es un periodo frtil en el desarrollo cognitivo, en el que los
adultos desarrollan diversas habilidades, otorgndole status dentro de los puestos importantes de la
sociedad:
- Disminucin velocidad de los procesos mentales, razonamiento abstracto, y algunas tareas de
memoria.
- Ganancias en la habilidad metacognitiva de integrar el pensamiento cognitivo, interpersonal, y
emocional en una comprensin sinttica del mundo, del self , y de los otros.
- Declina la inteligencia fluda mientras que la cristalizada se mantiene.
- Los aos vividos les entregan experiencia y sabidura.
- Puede ser el periodo de mayor creatividad de la vida.
- Dada las caractersticas de la etapa, habra un desarrollo de la inteligencia emocional.
ADULTEZ MAYOR
Se refiere a las personas mayores de 65 aos. Es el perodo de la vida considerado la etapa final del
desarrollo. Generalmente, involucra un cambio de nfasis desde el hacer al ser.
1. Etapas
Abarca un largo perodo cronolgico, por lo cual es un error considerarlo una etapa homognea.
Etapas que se distinguen:
- Adulto Mayor Joven (65-75 aos), etapa de entrada donde la transicin de rol es ms
clara (deja de trabajar).
- Adulto Mayor Viejo (75-85 aos), es una etapa en que se consolida el nuevo rol,
- Adulto Mayor Anciano (ms de 85 aos), caracterizado por un aumento de la
probabilidad de enfermedad
2. Caractersticas generales de la etapa:
1. Biolgicos: deterioro importante de las funciones lo que causa una perdida de autonoma.
2. Afectivo: sufren prdidas importantes y cercanas de amigos y seres queridos, lo que en
algunos casos lleva a introversin e egocentrismo.
3. Social: variacin en las relaciones familiares, viudez, jubilacin.
3. Principales tareas de la etapa
1.Mantenerse sano fsicamente y adaptarse a las limitaciones
2.Mantener un ingreso adecuado y medios para financiarse
3.Adaptarse a la redefinicin de los roles laborales
4.Mantener una identidad y un status social
5.Mantener amistades y compaa
6.Aprender a usar y a disfrutar el tiempo libre
7.Establecer nuevos roles en la familia

8. Lograr integridad a travs de aceptar la propia vida

Tarea Erikson: Integracin v/s aislamiento y desesperanza
La tarea de esta etapa es balancear la bsqueda de integridad del yo con el sentimiento de
desesperanza. La resolucin de esta crisis hace surgir el sentimiento de sabidura. Erikson enfatiz
las tareas que involucran una revisin de la propia vida, hacer sentido de ella, atar los cabos
sueltos, e integrar sus elementos. La desesperanza es un elemento inevitable puesto que la
evaluacin de la vida va a hacer evidentes nuestros fracasos humanos. Adems de enfrentar la
desilusin o la decepcin, la persona tiene que enfrentar la soledad que resulta de la muerte de
personas cercanas. Esta clase de soledad es particularmente frecuente en el adulto mayor anciano.
4. Cambios Biolgicos
-

Disminuye actividad cerebral en ciertas reas del cerebro.

Los nervios motores transmiten ms lentamente las excitaciones.
Los rganos de los sentidos necesitan ms estimulacin.

Consecuencias en la conducta:
- Lentificacin
- Aumento del tiempo de reaccin
- Disminucin de la eficiencia de la memoria y del procesamiento de la informacin.
- Disminucin de la agudeza visual y auditiva.
- Menor sensibilidad al tacto, olfato y gusto.
5. Envejecimiento desde una perspectiva psicosocial (influyen en la percepcin negativa de la vejez):
1. Percepcin social: como consecuencia del modelo mdico se ve la etapa como un proceso
degenerativo.
2. Ideologa del viejismo: desvalorizacin social de la vejez.
3. Prdida de la ocupacin, disminucin del ingreso y deterioro de la identidad social.
4. Ausencia de un rol social del anciano
6. Autopercepcin y personalidad (Kalish)
Autoestima
Influida por la edad, estndar de vida e infancia del individuo.En comparacin con los ms jvenes,
las personas mayores:
1. Admiten menos sus defectos.
2. Se consideran con peor salud.
3. No les importa su peso.
4. Buen desempeo laboral.
5. Inteligencia igual de buena que la de los dems.
6. Ms realizados en sus matrimonios y en la relacin con sus padres.
7. Con mejores valores morales que los dems.

- La autoestima de las personas mayores difiere de la de los jvenes slo en aspectos fsicos
y sexuales.
- Autoestima debe estudiarse a partir de sus componentes individuales no se puede juzgar
la autoestima de un grupo de edad comparndolo con otro grupo de manera global. Algunos
aspectos de la autoestima parecen aumentar en los ltimos aos de vida.
Imagen Corporal
No refiere exclusivamente a la apariencia fsica, sino tambin a las percepciones del sujeto sobre su
fuerza fsica, capacidad para moverse, salud y vigor en general, dolor fsico, sexualidad y otras. El
entrenamiento para tener conciencia de los sentidos, tal como la danza y las terapias con
movimientos, pueden mejorar la imagen corporal y, por lo tanto, mejorar la salud y la autoestima.
Personalidad
Caractersticas de la personalidad permanecen bsicamente iguales a travs del paso de los aos.
Los individuos pueden cambiar de acuerdo con sus experiencias. Diferenciar cambios en
personalidad (aspectos interpersonales y psicolgicos del envejecimiento) de cambios en salud y
jubilacin.
- son ms introvertidos
- Ya no tratan de cambiar el mundo que les rodea, sino su mundo interior.
- Necesitan menos de las dems personas.
- Estn satisfechos con la soledad, sus recuerdos y fantasas.
- Esto puede ser visto como abandono o desvinculacin.
Todo lo anterior puede ser causado por la conciencia de la proximidad de la propia muerte, o por
sentimientos de disminucin, falta de sentido y prdida de status (por la jubilacin).
7. Envejecimiento Satisfactorio (Kalish)
Se consideran base para un envejecimiento autopercibido como satisfactorio:
1. Autonoma autosuficiente que le permita la continuacin de la integridad del self.
2. Relaciones agradables con las dems personas.
3. Una cantidad razonable de confort personal, corporal y mental.
4. Estimulacin de la mente e imaginacin en la medida suficiente para no sobrepasar las
capacidades fsicas.
5. Movilidad suficiente para permitir una variedad de movimientos.
6. Alguna forma de responsabilidad intensa en la vida, en parte, para escapar de la
preocupacin de la muerte.
Envejecer con xito depende de recursos personales, espirituales, sociales, fsicos y econmicos del
anciano.

ESTADIOS
V (12-18 aos) ADOLESCENCIA

Estadios y Modos
psicosexuales

Crisis
Psicosociales

Pubertad

Id. v/s confusin id.

Identidad: acuerdo
gradual de auto img.
cambiantes
experimentadas en la
niez y los roles que se
les ofrecen a los jvenes.
Confusin de ID:
experiencia normativa y
nec.
Pautas bsicas de ID
surgen de:
1. Af y repudio selectivo
de las ident. Inf
2. Manera en que el PCS
social identifica a los
jvenes. La moratoria
puede seducir y alargar la
confusin. La com.
resiente cuando se
centran en un grupo,
dejndola de lado.
ID: coherencia y
continuidad entre
variadas autoimg.
cambiantes exp en la
niez y oport. de roles
que se ofrecen para que
seleccionen y se

Moratoria psicosocial:
perodo de maduracin
sexual y cognitiva, y una
postergacin sancionada
del compromiso
definitivo.
Da libertad para la
experimentar roles, para
autorre-novacin de la
sociedad.
Ej: pololeo.
* se espera que den
ideas que generen
cambio y que se revelen
a las normas de la
generacin anterior
(interaccin
intergeneracional).

Radio de
rels.
significat
ivas
Grupos
de pares
y
exogrupo:
modelos
de
liderazgo

Fuerzas
Bsicas
Fidelidad
(confianza infantil y
fe madura)
Renovacin de nivel
superior de la
capacidad de confiar,
y de la pretensin de
ser confiable y ser
capaz de
comprometer la
propia lealtad a una
causa.
Se rx con la
confianza infantil y
con la fe madura.
Necesidad de gua
(padres, lderes, etc).

Patologa
Bsica
(Antipatas)
Repudio de rol
Falta de confianza
en s, rebelda,
apego a pandillas,
inseguridad.
Impulso activo y
selectivo a separar
roles y valores que
parecen viables en
la formacin de la
ID, lo que se debe
resistir o contra lo
que hay que luchar
como algo ajeno al
yo. FORMAS de
Repudio de Rol:
1. Falta de
Autoconfianza:
lentitud y debilidad
en rel con cualquier
potencial de ID.
2. Oposicin
Obstinada:
prefencia perversa
por la identidad
negativa (socia%
inaceptable).
Poco de R. de Rol
ayuda a delimitar la

Principios
Relacionado
s
De orden
social
Cosmovisin
ideolgica

Ritualizaciones
vinculantes
Ideolgicas
Permiten
interactuar con
pares, fomentar
la participacin
en
acontecimientos
pblicos
(deportes,
conciertos).
Una cultura sana
ofrece a sus
miembros
adolescentes la
posibilidad de
participar, con
derecho a
equivocarse.

Ritualismo

Totalismo
Totalizacin
ilusoria de la
imagen del
mundo, sin
autorrenovacin
y que puede
llegar a ser
fantica.

VI JUVENTUD

comprometan. Debe
existir una experiencia
continua de un yo
conciente

Genitalidad
Reciprocidad genital
post adolescente, con
verdadera int.

Intimidad v/s
aislamiento
Intimidad: abandonarse a
s para el encuentro
mutuo en la reunin de
cuerpo y alma.
Capacidad de
comprometerse con
afiliaciones concretas con
sacrificio y compromiso
significativos.
Aislamiento: temor de
permanecer separado o
no reconocido.

identidad.

Participes
en
amistad,
sexo,
competici
n,
cooperaci
n.

Amor
Mutualidad de
devocin madura
que promete resolver
los antagonismos
inherentes a la
funcin divina.
En este estadio debe
crearse un ambiente
comn que refleje el
cambio de las
costumbres y
variaciones de
pautas.

Exclusividad
Viene del temor de
ser separado y no
reconocido. Es el
aislamiento,
tambin a deux
(de a 2). Esto puede
volverse muy
destructivo.

Pautas de
cooperacin
y
competicin.

Afiliativas
Estilos de vida
centrados en el
endogrupo.
Las pautas
compartidas dan
pie a la identidad
individual y a la
solidaridad con
los dems.

Elitismo
Pandillas y
clanes, ms
caracterizados
por el snobismo
que por algn
estilo de vida.

VII ADULTEZ

Procreatividad

Generatividad v/s
autoabsorcin y
estancamiento
Introspeccin: analizar lo
hecho, excia acumulada.
Generatividad:
procreatividad,
productividad y
creatividad. Tiene cierta
dosis de verdadera
autoridad.
Estancamiento:
regresiones.

Trabajo y
casa
compartid
a

Cuidado
(caridad)
Impulso instintivo a
abrigar y acariciar.
Compromiso con
otros, ideas y
productos por los
que uno ha
aprendido a
preocuparse.

VIII VEJEZ

Generalizacin de los
modos sensuales

Integridad v/s
desesperanza
Integridad: coherencia y
totalidad, a pesar de
prdida de vnculos
Tarea esencial:
prepararse para la
muerte.
Id. Existencial que
trasciende la grupal y
permite madurar las
preocupaciones
existenciales de la
adolescencia.
Desesperanza: sentir que
el tiempo que queda es
corto para rehacer vida o
darle sentido al pasado.

Especie
humana
misma
especie

Sabidura
preocupacin
informada y
desapegada por la
vida misma, frente a
la muerte.
Capacidad de
transmitir integridad
de la experiencia a
pesar de las
limitaciones como
ser humano.

Actitud rechazante
Frustracin
generativa puede
llevar a crueldad
fsica o ment. o
volverse prejuicios o
moralista contra
otros. Puede llegar
a pseudoespeciacin o conviccin
de que otros son de
esp. dist y peligrosa.
Genera coop o bien
enemistad. In.de
ste puede causar
autorrechazo.
Desdn
reaccin ante un
creciente estado de
acabamiento,
confusin,
desamparo
(tambin percibido
en otros). Falta de
compromiso vital
por ausencia de
familia (por eso es
importante el
escaln anterior:
generatividad).

Corrientes
de educacin
y tradicin.

Generacionales

Autoritarismo
Uso mezquino (y
no generativo)
del poder en la
vida econmica
y familiar.

Sabidura

Filosficas
Orden y
significado de la
desintegracin
que defiende la
esperanza
duradera de la
sabidura.

Dogmatismo
pseudointegrida
d compulsiva. Si
se suma a
poder, puede ser
una ortodoxia
coercitiva.

Resistencia a la muerte.