JARDIN DE NIOS ANTONIO PATIO VAZQUEZ

C.C.T 11DJN4141M
2 B
C.E 2015-2016
SITUACION DE APRENDIZAJE: LAS BELLAS ARTES. SOMOS ARTISTAS, ESCULTORES Y
DEMAS
TIEMPO DE REALIZACION: 18 AL 22 DE ENERO DEL 2016
MODALIDAD: SITUACION DIDACTICA
ESTANDARES
Estndares de Espaol
3. Participacin en eventos comunicativos orales
3.1 Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el
lenguaje oral.
3.2 Participa con atencin en dilogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y
respeta turnos al hablar.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIAS
Expresin y apreciacin Expresin y apreciacin *Comunica sentimientos e ideas
artsticas
visual
que surgen en l o ella al
contemplar
obras
pictricas,
escultricas,
arquitectnicas,
fotogrficas y cinematogrficas.
*Expresa ideas, sentimientos y
fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando
tcnicas y materiales variados.
Expresin y apreciacin
musical

*Expresa
su
sensibilidad,
imaginacin
e
inventiva
al
interpretar o crear canciones y
melodas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes
en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles
que llaman su atencin y por qu.
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los
motivos que inspiraron esas producciones.
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una
obra plstica.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como
acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una
obra.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y
las reconoce como caractersticas del color.
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los
representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y

objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACIN

ASPECTO
Lenguaje escrito

COMPETENCIAS
*Reconoce
caractersticas
del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito
sus ideas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribe su nombre con diversos propsitos.
CAMPO FORMATIVO
PENSAMIENTO
MATEMTICO

ASPECTO
Numero

COMPETENCIAS
*Utiliza
los
nmeros
en
situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios
del conteo

Forma, espacio y medida

*Construye objetos y figuras
geomtricas tomando en cuenta
sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin,
contina contando: 4, 5, 6)
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIAS
DESARROLLO PERSONAL Identidad personal
*Reconoce sus cualidades y
Y SOCIAL
capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Apoya a quien percibe que lo necesita.
CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO FSICO Y
SALUD

ASPECTO
Coordinacin, fuerza y
equilibrio

COMPETENCIAS
*Utiliza objetos e instrumentos de
trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades
diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACIN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO

ASPECTO
Mundo natural

COMPETENCIAS
*Observa
caractersticas
relevantes de elementos del
medio y de fenmenos que
ocurren
en
la
naturaleza,
distingue
semejanzas
y
diferencias y las describe con sus
propias palabras.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Apoya a quien percibe que lo necesita.

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

ACTIVIDADES PERMANENTES
ASPECTO
COMPETENCIAS
Lenguaje oral
Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradicin oral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACION

ACTIVIDAD
Lectura de cuentos.

MATERIAL
Cuentos de la vida y obra de autores.

PROPOSITO
Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
ASPECTOS A EVALUAR
La creatividad, imaginacin y autonoma en las creaciones artsticas de cada uno de los
alumnos.
Muestra inters por acercarse al lenguaje oral y escrito con intencin comunicativa
Utilizacin de los distintos materiales y herramientas.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES:
Inicio: Conocimientos previos: Indagar con los alumnos
qu es arte? Quin puede hacer arte? Les gustara
hacer
arte?
Registrar las ideas de los alumnos en papel bond.
Realizar el comparativo entre lo que es arte y pintura,

MATERIALES
Investigacin acerca del
arte.
Papel bond
Marcadores de colores

para que comprendan las diferencias.

Mencionar que la pintura y el arte forman parte de las
bellas artes y existen otros conceptos ms (escultura,
arquitectura,
teatro,
danza,
etc.)

Libro mi lbum
Plastilina
Tablas de madera

Desarrollo:
*Observar nuevamente las obras pictricas de pintores
famosos trabajadas anteriormente. (Tomar como
referencia la tarea solicitada) Y a partir de ella realizar la
actividad de mi creacin del libro mi lbum.

Revistas, libros
Tijeras
Hojas

*Repartir plastilina a cada nio y dejar que los nios

exploren para que puedan descubrir las posibilidades que
le ofrece el material. Escuchar expresiones que vayan
compartiendo.

Resistol

*Dar la consigna que utilizaran la plastilina para crear

alguna obra o escultura, de acuerdo a su creatividad,
trabajando de manera libre.

Cuento

Crayolas

*Buscar en libros y revistas imgenes referentes a las

bellas artes, enfocadas en pintura y escultura. Realizar la
actividad por equipos, quienes elaboraran un mapa
mental con recortes representando lo que es el arte.

Cierre: Les contare un cuento llamado Matas retrata a

Penlope y en base a esto realizaran una obra de arte; se
reunirn por parejas y retrataran el rostro de su
compaero por medio de un dibujo y con la tcnica del
lpiz.
MARTES:
Inicio: Platicaremos acerca de lo que es una escultura.
Saben que es una escultura? Alguna vez vieron una? Saben
cmo se hacen? Qu podemos utilizar para hacerlas? Los nios
expondrn sus ideas y sus conocimientos. Pedir a un nio(a)
que pase a escribir los comentarios que vayan mencionando los
compaeros del grupo, de acuerdo a sus posibilidades.
Desarrollo:
*Les presentar una escultura y el dibujo de ella, como
en el ejemplo:

Investigacin sobre las

esculturas
Escultura
Dibujo de escultura
Imgenes de escultores y
materiales utilizados
Fotografas de obras
escultricas

Masa
Cartn/papel cascaron
(base)
Marcadores

Primero con la escultura, los nios la observarn, la

explorarn, la tocarn y realizarn su descripcin.
Despus con la imagen o dibujo de ella, los nios
observarn y compararn, conocern contenidos como la
tridimensin y la bidimensin y realizarn una iniciacin
en la escultura desde distintos puntos de vista. Les
presentar las imgenes de diferentes escultores
trabajando y las herramientas que utilizan:

*Les presentar imgenes de grandes artistas como

Augusto Rodin, Miguel ngel, Lola Mora y algunas de sus
obras:

*Les mostrar una fotografa de las obras de estos

artistas y los nios jugarn a representar por medio del

cuerpo esa escultura, por ejemplo:

*Proponer salir al patio a realizar la actividad de

representar por medio del cuerpo las esculturas,
observando las imgenes presentadas.
* Presentar el material de la masa y pedirlo observen.
Repartir la masa a cada nio, junto y dejar que los nios
la exploren. Propondr que realicen la escultura de algn
tipo escultura que imitamos de las imgenes observadas
con anterioridad.
Cierre: Al finalizar sus representaciones explicarn cul
fue su percepcin y porqu modelaron de esa forma,
sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos, las
sensaciones que tuvieron y los resultados que obtuvimos.
Encontraremos similitudes y diferencias entre unos y
otros trabajos de sus compaeros.
MIERCOLES:
Inicio: Se platicara acerca de la arquitectura, indagando
conocimientos previos (investigacin). Qu es un
arquitecto/que hace un arquitecto? Escribir comentarios
proporcionados.

Investigacin sobre la
arquitectura
Hojas
Crayolas

Desarrollo:

Libro mi lbum

*Repartir hojas y de manera individual, elaboraran un

dibujo acerca de lo que es el concepto arquitectura,
plasmando los conocimientos adquiridos.

Cajas de diferentes tamaos

*Trabajar una actividad del libro mi lbum Mi creacin.

Papel crepe colores

*Organizados por equipos reunirn su material solicitado

(cajas de diferentes tamaos), en las cuales se les
preguntara, si nos pueden servir para construir

Resistol

Pintura

Croquis de la escuela

edificios/casas.

Bloques de construccin

*Dar una recorrido por la escuela y observar el tipo de

construccin que tiene. Comentar sobre el espacio que
ocupa, numero de salones, etc.
*Pedir que manipulen las cajas, dndoles la consigna de
que realizaran una maqueta en la cual construirn a
escala su escuela, decolorndola con papel de colores y
pintura.

Cierre: Platicar acerca del concepto de arquitectura, si

haban escuchado hablar de este trmino anteriormente,
etc. Utilizar material de construccin para su libre
manejo.
JUEVES:
Inicio: Preguntar a los nios Les gusta la msica? Qu
tipo de msica les gusta? Saben que es un instrumento
musical? Les gusta tocar instrumentos musicales?
Mencionandoles que el da de hoy elaboraremos uno.

Discos de msica variada

Grabadora
Hojas
Crayolas

Desarrollo:
*Les indicare que pondr una pieza musical instrumental,
la cual escucharan con atencin cerrando los ojos para
que se concentren mejor. Posteriormente les repartir
hojas y crayolas, plasmando lo que les produjo la msica
(sentimientos, ancdotas cotidianas, personas, etc.).
*Sentados en crculo, pasaran algunos nios al frente a
compartir sus dibujos comentando lo que dibujaron.
*Saldremos en orden al patio a recolectar piedras
pequeas, para elaborar nuestro instrumento musical.
*Entregar su botella de plstico y mencionarles que al ir
introduciendo las piedras irn contando de una por una,
para saber cuntas recogieron en total. Cerrar la botella,
la decoraran con pintura y trozos de papel de colores.
Teniendo como instrumento musical una sonaja.

Piedras pequeas
Botellas de plstico
Cascabeles
Pintura
Papel de colores
Resistol

Cierre: Organizados en crculo cantar canciones

utilizando sus instrumentos musicales elaborados.
VIERNES:
Inicio: Realizar una retroalimentacin de las actividades
que trabajamos en estas semanas. Sealarles que el da
de hoy se llevara a cabo la exposicin de trabajos de las
obras artsticas que hemos venido realizando para lo cual
comentaremos sobre lo que ms les ha gustado.
Desarrollo:
*Organizados en equipos nos daremos a la tarea de
elaborar un mural de las bellas artes, en donde
plasmaran con imgenes y grafas las caractersticas
principales de cada arte que se trabaj (pintura,
escultura, arquitectura, msica).
*Continuando con el arte de la msica trabajado el da
anterior, mencionar que dentro de la msica, existen
varios tipos, y uno de ellos es la danza, la cual es un tipo
de msica que bailan algunas personas, mostrando
imgenes de danza (baile).
*Indicarles que escucharan una pieza musical de danza,
la cual escucharan con atencin, expresando lo que
sienten al escucharla.
*Proponer realizar una sencilla coreografa de baile
teniendo como fondo una pieza musical de danza.
Utilizando sus instrumentos musicales elaborados.
*Trabajar con el libro mi lbum la actividad Cuerpos en
movimiento.
Cierre: Realizar la exposicin de trabajos de las
actividades realizadas en estas dos semanas, invitando a
los grupos as como a los papas que la visiten.
EVALUCION

Cartulinas
Resistol
Recortes, imgenes de
bellas artes
Libros/revistas
Tijeras
Marcadores de colores
Grabadora
Disco de msica de danza
Instrumentos musicales
elaborados por ellos mismos
Libro mi lbum

MARIBEL ROMERO VERA

ALMA ROSA OLMOS AGUILAR

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MAESTRA DE GRUPO

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DIRECTORA