UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR

CENTRO DE CINCIAS AGRRIAS

Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em

Economia Ecolgica

MAIO de 2014

Curso de Bacharelado em Economia Ecolgica

PRESIDENTA DA REPBLICA
Dilma Vana Rousseff
MINISTRO DA EDUCAO
Jos Henrique Paim
REITOR
Professor Jesualdo Pereira Farias
VICE-REITOR
Professor Henry de Holanda Campos
PR-REITOR DE ADMINISTRAO
Professora Denise Maria Moreira Chagas Correa
PR-REITOR DE ASSUNTOS ESTUDANTIS
Professor Ciro Nogueira Filho
PR-REITOR DE EXTENSO
Professora Mrcia Maria Tavares Machado
PR-REITOR DE GRADUAO
Professor Custdio Lus Silva de Almeida
PR-REITOR DE PESQUISA E PS-GRADUAO
Professor Gil de Aquino Farias
PR-REITOR DE PLANEJAMENTO
Professor Ernesto da Silva Pitombeira
PR-REITORA DE GESTO DE PESSOAS
Professor Serafim Firmo Souza Ferraz
ASSESSORIA TCNICO-PEDAGGICA/PROGRAD
Professora Bernadete de Souza Porto
Coordenadora de Projetos e Acompanhamento Curricular COPAC
Karla Karoline Vieira Lopes
Diretora de Planejamento e Avaliao de Projetos Pedaggicos
Naclia Lopes da Cruz
Diviso de Desenvolvimento Curricular
2

Curso de Bacharelado em Economia Ecolgica

COMISSO RESPONSVEL PELA ELABORAO DO PROJETO

Professor Francisco Casimiro Filho (CCA) Presidente
Professor Alcides Fernando Gussi (CCA)
Professora Eunice Maia de Andrade (CCA)
Professor Guillermo Gamarra Rojas (CCA)
Professor Julius Blum (CCA)
Professor Acio Alves de Oliveira (FEEAC)
Professor Fabio Maia Sobral (FEAAC)

COLABORADORES NA ELABORAO DO PROJETO

Professor Agamenon Tavares de Almeida (FEAAC)
Professor Andr Vasconcelos Ferreira (FEAAC)
Professor Carlos Amrico Leite Moreira (FEAAC)
Professor Fernando Jos Pires de Sousa (FEAAC)
Professor Ireleno Porto Benevides (FEAAC)
Professora Maria do Cu de Lima (CC)

Sumrio

1. APRESENTAO

2. JUSTIFICATIVA
2.1 Por que Economia Ecolgica?
2.2 A crise ambiental uma crise civilizatria
2.3 Crises econmicas mundiais e a problemtica ambiental

12
14
21
23

3. UM BREVE HISTRICO DA ECONOMIA ECOLGICA

26

4. PRINCPIOS NORTEADORES

29

5. OBJETIVOS E PERFIL PEDAGGICO DO CURSO

5.1 Objetivos
5.2 Perfil do Curso

33
33
34

6. PERFIL DO EGRESSO E REAS DE ATUAO

6.1 Um especialista com formao geral
6.2 Competncias e habilidades
6.3 reas de atuao

36
36
37
38

7. METODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
7.1 Orientao pedaggica
7.2 Prtica docente
7.3 Tutoria discente
7.4 Pacto pedaggico

40
40
42
43
44

8. ORGANIZAO CURRICULAR
8.1 Componentes curriculares obrigatrios
8.2 Trabalho de Campo Integrado
8.3 Trabalho de Concluso de Curso
8.4 Atividades Complementares
8.5 Disciplinas Optativas
8.4 Integralizao Curricular

46
48
48
49
50
51
51

9. EMENTAS DAS DISCIPLINAS

9.1 Componentes obrigatrios
9.2 Componentes Optativos

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56
74

10. CONDIES DE OFERTA

10.1 Corpo docente
10.2 Corpo tcnico-administrativo
10.3 Infraestrutura fsica
10.4 Ncleos interdisciplinares

80
80
81
81
83

11. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO4

APRENDIZAGEM

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12. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO

85

13. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CONSULTADAS

86

14.REFERNCIAS NORMATIVAS

88

1. APRESENTAO
A natureza o corpo inorgnico do homem... O homem vive na
natureza significa que a natureza seu corpo com o qual ele
deve permanecer se no quiser morrer. Porque a vida fsica e
espiritual do homem est presa natureza, significa dizer
simplesmente que a natureza est conectada a si mesma, pois o
homem parte da natureza.
.........................................................................................................
Nem sequer toda a sociedade, uma nao, mais ainda, todas as
sociedades contemporneas juntas so proprietrias da Terra.
Somente so seus possuidores, seus usufruturios, e devem
melhor-la, como boni patres familias, para as geraes futuras.
(Karl Marx)

A Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel (CNUDS),

realizada no Rio de Janeiro, em junho de 2012, compe uma longa sequncia de
oportunidades histricas em que empresrios, governantes, polticos, cientistas, ONGs e
movimentos sociais se encontraram para definir caminhos que criassem condies de
possibilidades para um mundo mais seguro, justo, limpo, verde e mais prspero para todos.
Ocorreu vinte anos aps a Cimeira da Terra 1992, tambm no Rio, quando nesta foi
elaborada a Agenda 21, com a qual se propunha um repensar sobre o significado de
crescimento econmico e a necessidade de estabelecer equidade social, e sobre uma
adequada proteo aos ecossistemas.
Em junho de 2012, a Organizao das Naes Unidas (ONU) reuniu novamente
governos e instituies internacionais com o intuito de estabelecer consensos sobre
medidas inteligentes que contribussem, efetivamente, para eliminar a pobreza e promover
empregos decentes. Outras medidas tambm foram sugeridas, voltadas para o uso de
energia limpa e uma utilizao mais sustentvel e equitativa dos recursos naturais.
Paralelamente cpula da ONU, ocorreu a Cpula dos Povos, durante a qual se debateu
criticamente o modo usual de combate pobreza, as agresses e destruio dos
ecossistemas, e as possibilidades de se construir pontes para um futuro promissor.
Em 31 de maro de 2014 foi divulgado o 5 Relatrio do Painel
Intergovernamental sobre Mudanas Climticas (IPCC em Ingls), trazendo novas
preocupaes relacionadas s mudanas climticas e seus impactos.1 O Relatrio ressalta
os efeitos sobre os recursos hdricos, em termos de quantidade e qualidade (com o aumento
1

Ver http://oquevocefariasesoubesse.blogspot.com.br/2014/03/impactos-das-mudancas-climaticas-ntra.html.
Acesso: 8 Abril 2014.
6

das concentraes de gases de efeito estufa); a reduo da biodiversidade terrestre e

aqutica (riscos crescentes de extino); os impactos negativos da mudana climtica na
produo agrcola (especialmente as culturas do trigo, arroz e milho, em regies tropicais e
temperadas); os eventos recentes extremos, com ondas de calor, secas, enchentes, ciclones
e incndios florestais que expem alguns ecossistemas e os sistemas humanos
variabilidade climtica; o aumento da vulnerabilidade das populaes que vivem em
condies de pobreza; as projees de reduo significativa da gua renovvel superficial e
dos recursos subterrneos na maior parte das regies secas subtropicais, intensificando a
competio pela gua entre diferentes setores econmicos;2 os impactos sobre os sistemas
costeiros e reas de baixa altitude com inundaes e eroso costeira em virtude da elevao
do nvel do mar projetado para o sculo XXI; a reduo da biodiversidade marinha em
regies sensveis afetando a produtividade pesqueira e os servios ambientais; a
acidificao ocenica com impactos substanciais, especialmente sobre os ecossistemas
marinhos polares e recifes de corais, em sua fisiologia, comportamento e dinmica
populacional de espcies que deles dependem.
H questes importantes que afetam mais diretamente a segurana alimentar com
a possibilidade de deslocamentos de populaes humanas, conflitos violentos e
aprofundamento das desigualdades econmicas e sociais em todo o mundo. Os sinais de
desacelerao das economias podem ser percebidos em muitos pases do norte e do sul, o
que torna problemtica a reduo da pobreza pela via do crescimento econmico.
Esta apenas uma amostra das repercusses econmicas, sociais e ambientais,
tratadas pelo Painel, decorrentes das mudanas climticas.
Evidentemente que os riscos gerais dos impactos da mudana climtica podem
ser reduzidos, desde que sua velocidade e magnitude sejam controladas, a fim de que no
excedam os limites da capacidade de suporte ecossistemas. Da, a necessidade urgente de
profundas transformaes nos processos econmicas e de desenvolvimento tecnolgico,
bem como na esfera poltica, para que sejam trilhados caminhos resilientes em relao ao
clima.
nesse contexto que nasce e se justifica o Projeto Pedaggico do Curso de
Bacharelado em Economia Ecolgica ora apresentado. Trata-se de uma proposta inovadora
2

Em uma entrevista ao jornal britnico The Guardian, Jim Yong Kim, presidente do Banco Mundial, disse
que acredita que as batalhas por alimento e gua devem eclodir dentro de cinco a 10 anos, devido aos efeitos
das mudanas climticas. Ver https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/145416da91fba7c7. Acesso: 8 Abril
2014.
7

que ganha importncia maior ainda, pelo fato de ser uma iniciativa da Universidade
Federal do Cear, instituio situada numa regio que se caracteriza por um elevado grau
de vulnerabilidade climtica que afeta as condies econmicas e sociais da vida no
semirido. A regio Nordeste encerrou o ano de 2013 com um balano dramtico dos
efeitos de uma das piores secas j ocorridas no Nordeste e no Cear, nos ltimos 40 anos, e
que se prolonga em 2104. Periodicamente, a seca contribui com efeitos importantes, ainda
que diferenciados, que agravam as bases geoambientais de seus biomas, sobretudo a
caatinga, e as condies de vida de expressivos segmentos da populao nordestina.
Contudo, so efeitos que podem ser mitigados com a adoo de tecnologias sociais e
formas de organizao da produo que certamente traro benefcios socioambientais
importantes para o convvio no semirido e demais biomas.
Com este Projeto Pedaggico, pretende-se deixar claro tanto a identidade da
formao, como o horizonte profissional e de vida a ser vislumbrado para os(as)
egressos(as). De um lado, uma formao que congrega saberes de vrios campos do
conhecimento da grande rea denominada Cincias da Vida, mas, para alm de suas
particularidades; e, ao lado e do lado, a viso simblica que sintetiza a imagem da Terra do
cosmo como as naes unidas, pois, de l no possvel divisar, nitidamente, fronteiras
fsicas ou geopolticas. Na verdade, concretizar tal viso do espao torna-se
responsabilidade de todos, e condio crucial para que exercitemos plenamente nossa
responsabilidade e compromisso com a vida das espcies, particularmente, das atuais e
futuras geraes de indivduos humanos.
Portanto, desejvel que o perfil do(a) egresso permita-lhe, quando do exerccio
de suas atividades, a percepo de seu lugar no mundo como cidado e cidad, com senso
crtico e tico. Da a importncia de uma slida formao que contemple a compreenso
dos processos histricos que tm conformado as aes humanas voltadas para a produo
de suas condies materiais de vida em sociedade, junto com a capacidade analtica e de
interveno prtica a ser desenvolvida com contedos tericos, quantitativos e qualitativos
adquiridos da pluralidade do conhecimento aqui considerada. Uma base cultural ampla,
aguda capacidade analtico-crtica e adequada comunicao oral e escrita so os
ingredientes bsicos para que o(a) profissional compreenda as questes territoriais,
econmicas, sociais e ambientais no atual contexto histrico, social e poltico, em mbito
local, nacional e mundial.

O Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em Economia Ecolgica,

portanto, tem por marca distintiva uma estrutura curricular interdisciplinar que incorpora
intersees e fronteiras de diversos campos do conhecimento, de modo a permitir a
compreenso das vrias dimenses da realidade em que vivemos. O normativo que serviu
de base elaborao do Projeto foi o documento elaborado pelo Grupo de Trabalho do
MEC que trata dos referencias orientadores para os bacharelados interdisciplinares e
similares (MEC, 2010).
O Curso articula conhecimentos que guardam afinidades e afirmam a
complementaridade necessria a sua natureza interdisciplinar, essenciais formao
pretendida. Para tal, o Currculo Pleno congrega saberes e prticas das reas de
Agronomia, Antropologia, Biologia, Cincias Econmicas, Direito, Estatstica, Geografia,
Histria, Matemtica e Termodinmica, com carter obrigatrio ou de escolha do(a)s
aluno(a)s.
Assim, espera-se que o Curso proporcione ao() egresso(a) uma slida formao
num mbito interdisciplinar que congrega conhecimentos que tm a vida como nfase,
bem como atenda a interesses individuais despertados ao longo de sua formao. Importa
enfatizar que uma formao que permite confrontar a viso biocntrica viso
antropocntrica, nomeadamente, a viso que valoriza a quantidade em detrimento da
qualidade e aquela em que a vida um contnuo, e para a qual as futuras geraes, as
crianas e as pessoas de amanh so pessoas de verdade (WATSON, 2010: 38-46).
Do ponto de vista formal, a integralizao curricular far-se- com base no regime
de oferta de componentes curriculares, conforme estabelecido no Projeto, os quais se
desdobram em disciplinas obrigatrias, opcionais e de livre escolha, junto com as
atividades complementares previstas, ao longo de oito semestres letivos. Os sete primeiros
sero dedicados a atividades curriculares e extracurriculares e o ltimo semestre,
elaborao do Trabalho de Concluso do Curso (TCC). O misto de regime semestral com
matrcula por componente curricular ter flexibilidade para permitir a livre escolha de
disciplinas, com as quais os(as) alunos(as) possam direcionar seus interesses acadmicos,
pessoais e profissionais, bem como as vrias atividades extraclasse consideradas como
Atividades Complementares.
O TCC, sob a forma de monografia, com a devida regulamentao institucional,
alm de obrigatrio, considerado crucial para a consolidao do processo de formao
interdisciplinar em Economia Ecolgica. Essa atividade ter o acompanhamento de um(a)
9

Orientador(a), professor(a) do Curso ou de docentes de outros cursos da UFC, escolhido

em conformidade ao Projeto a ser desenvolvido. Como si acontecer, o TCC ser
apresentado e defendido perante uma banca composta de dois avaliadores, alm do(a)
Orientador(a), podendo um destes ser especialista na rea do objeto de estudo da
monografia.
A expectativa que a demanda social pelo Curso componha-se de jovens
egressos do ensino mdio, ambientalistas, gestores de polticas pblicas e integrantes de
movimentos sociais, incluindo-se aqueles que fazem parte da economia solidria. Alm
desses, o Bacharelado tambm poder despertar o interesse de funcionrios de rgos
pblicos vinculados problemtica ecolgica, ou de entidades privadas, para que melhor
fundamentem suas prticas, com uma formao de nvel superior. A se confirmarem essas
expectativas, do inusitado entrelaamento entre academia, movimentos sociais e
profissionais da gesto ambiental, poder-se- criar um ambiente acadmico propcio troca
de experincias e saberes sobejamente importantes para um novo olhar sobre a
problemtica ambiental. Desse entrelaamento, tambm podero se desenvolver projetos
de pesquisa e extenso voltados para o Cear e a regio Nordeste, viabilizando a
indissociabilidade destas atividades com o ensino.
No Centro de Cincias Agrrias (CCA) este novo Curso ter amplas condies
para a prtica indissocivel do ensino, da pesquisa e da extenso pela sua respeitvel
histria e tradio no desenvolvimento destas atividades acadmicas. Uma histria que se
inicia com a construo da Escola de Agronomia do Cear e estruturao do Curso de
Agronomia, em 1918, e que serviu de base criao da Universidade Federal do Cear, em
1954, juntamente aos cursos de Direito, Medicina, Farmcia e Odontologia.
Nesta Unidade Acadmica espera-se concretizar a formao interdisciplinar
contida no Projeto com a qual se procura questionar a racionalidade econmica e a
tecnolgica dominante e evitar a fragmentao do conhecimento no trato de questes que
requerem uma viso de totalidade. As questes ambientais hoje se apresentam com
tamanha complexidade que ultrapassam as particularidades das cincias estabelecidas. Na
realidade, trata-se de uma complexidade que expressa a mirade de objetos cujo trato clama
pela interao de conhecimentos (terminologias), de procedimentos metodolgicos
(investigao) e de organizao de um processo de ensino-aprendizagem com o objetivo de
despertar a conscincia crtica dos(as) discentes diante dos problemas que afetam a relao
sociedade-Natureza. Nunca demais acrescentar que, na sociedade capitalista, esta relao
10

orienta-se, sobremaneira, por uma lgica econmica que tem o crescimento econmico
ilimitado, sem a devida considerao da finitude da Terra.
O Bacharelado em Economia Ecolgica afigura-se, portanto, como um
importante desafio para o CCA, tendo em vista a perspectiva de um novo fazer acadmico,
diante de questes que afetam, direta ou indiretamente, todos os habitantes do Planeta.
Como se sabe, principalmente ao longo do sculo XX, o modo de produo e de consumo
que tem orientado as aes antrpicas vem causando importantes mudanas climticas e
impactos socioambientais que precisam ser urgentemente estudados e aes mitigadoras
adotadas para que a humanidade tenha um futuro discernvel. Estas aes, eventualmente
adotadas para corrigir impactos socioambientais, sero incuas, caso a matriz de
causalidades continue a mesma.
Com este novo Curso, o CCA assume uma dupla responsabilidade: exercitar a
interdisciplinaridade que envolve as relaes entre economia, sociedade e ambiente e
encontrar respostas para as vulnerabilidades socioeconmicas e ambientais do Brasil,
particularmente do Nordeste e do Cear.
A interdisciplinaridade uma resposta s exigncias decorrentes da complexidade
que envolve o mundo da vida e necessidade de que a relao sociedade-Natureza seja
orientada por princpios ecologicamente sustentveis. As questes pertinentes s
vulnerabilidades chamam a ateno para importncia de um olhar privilegiado voltado para
os biomas nordestinos (sobretudo a caatinga e a zona costeiro-marinha), como explicitao
da identidade regional do Curso.
Em sntese, o PPC em Economia Ecolgica um bacharelado interdisciplinar
com carga horria total de 3.200 horas, com seus componentes curriculares ministrados ao
longo de oito semestres, no turno vespertino-noturno. Sero ofertadas 100 vagas, sendo 50
por semestre. Os normativos que serviram de base elaborao do Projeto encontram-se
relacionados nas Referncias Normativas.

11

2. JUSTIFICATIVA
O primeiro aspecto a ser salientado que a criao desse novo curso de
bacharelado na UFC insere-se na perspectiva de expanso responsvel de vagas nas IFES,
e como resposta a demandas da sociedade por novas formaes acadmicas. Apresenta um
carter inovador porque no segue o modelo tradicional que tem dado visveis sinais de
esgotamento de uma graduao com itinerrios de formao rigidamente pr-definidos,
voltada para uma profissionalizao precoce nem sempre efetiva , dotada de uma
estrutura curricular engessada.
Desde o ltimo quartel do sculo passado, vem ocorrendo um expressivo
aumento da velocidade nos processos de produo e circulao do conhecimento. Ao
mesmo tempo amplia-se a capacidade de converso do conhecimento em tecnologias
capazes de alterar recorrentemente a viso de mundo predominante em uma mesma
gerao. Contudo, isso causa preocupao diante do agravamento dos impactos
socioambientais que afetam expressivos segmentos da populao humana no mundo e as
demais espcies. No h dvidas de que a humanidade est diante de uma complexidade
nunca dantes vivenciada. Ao lado do registro de eventos climticos frequentes e intensos,
as tecnologias da informao tambm permitem perceber o aprofundamento das
desigualdades sociais e econmicas que se distribuem desigualmente no Planeta.
As estruturas curriculares tradicionais, por sua vez, no conseguem dar conta
dessa complexidade que afeta a vida de todas as espcies, pois se revelam impregnadas de
uma viso antropocntrica, fragmentadora do conhecimento e alienada das questes
emergentes da Natureza, da sociedade, da histria e da subjetividade. H uma enorme
carncia na arquitetura curricular das vrias formaes de graduao de um maior espao
para uma formao geral que possibilite uma viso de totalidade da vida em sociedade.
Como consequncia, a nfase na profissionalizao precoce dos discentes
acarreta a fragilizao tambm precoce do esprito universitrio. Dentro da arquitetura
curricular tradicional, importa salientar as amplas possibilidades oferecidas pelo mercado
de trabalho das profisses, a fim de justificar a razo instrumental dos saberes,
estabelecendo uma disputa entre os cursos de graduao pelo topo desta insero.
H, portanto, a necessidade de um desenho inovador para responder s atuais
demandas de uma formao acadmica que permita compreender as questes econmicas e
ambientais em ganham escala planetria, como dimenses de uma totalidade social
12

historicamente determinada. A implantao deste Bacharelado em Economia Ecolgica

uma proposio alternativa aos modelos de formao das universidades que ainda
predominam no Brasil.
No sentido lato, uma estrutura curricular interdisciplinar um espao de
formao universitria onde possvel desenvolver um conjunto de saberes e
conhecimentos, habilidades e atitudes que possam dar sentido humano s competncias
tcnicas. Evidentemente, uma formao geral que dever ter como centralidade uma forte
base conceitual, tica e cultural nos contedos programticos que iro compor os processos
interativos de ensino-aprendizagem.
Desse modo, crucial que o Projeto garanta flexibilidade curricular, amplas
possibilidades de dilogo entre as disciplinas e liberdade para os(as) discentes escolherem
suas trajetrias de formao acadmica. Flexibilidade e liberdade so princpios
norteadores a serem praticados para mais bem preparar os(as) egressos(as) diante dos
desafios do mundo do trabalho e da vida. Para alm das condies atuais, so princpios
voltados para a elevao de sua conscincia em direo a um ambiente habitvel para as
geraes que viro.
O Bacharelado em Economia Ecolgica um projeto de formao em nvel de
graduao que conduz a um diploma vinculado a uma rea abrangente de conhecimentos
resultantes da interao dinmica entre as fronteiras de diversos campos de saberes,
prticas, tecnologias e conhecimentos, que guardem afinidades entre seus objetos, mtodos
e recursos instrumentais. Nesse sentido, o Projeto pode ser enquadrado em uma grande
rea que congrega conhecimentos voltados para a vida em seu aspecto abrangente, saberes
que possibilitem ampliar as condies propcias para as espcies, dentro de um ambiente
harmonioso e sadio.
Com este Projeto espera-se proporcionar um processo de ensino-aprendizagem de
natureza interdisciplinar, a partir do dilogo entre as reas do conhecimento e dos
componentes curriculares, juntamente a trajetrias formativas flexveis definidas pelos(as)
discentes. Alm dessa articulao mais geral, as atividades integradas, envolvendo as
disciplinas de cada semestre letivo, sero um importante componente do processo e da
concretizao da interdisciplinaridade.
Como ficar demonstrado ao longo da Justificativa, no h dvidas quanto
importncia e oportunidade de que a Instituio oferea um curso de bacharelado
interdisciplinar com as caractersticas aqui propostas. Ser uma resposta em consonncia
13

importncia da UFC e ao lema que rege sua histria: atenta s demandas da sociedade,
pauta-se pela busca da compreenso do universal a partir do regional. Evidentemente, ao
tempo em que percebe no regional as implicaes do universal, em suas interaes
dialticas.
A elaborao do Projeto envolveu uma profunda reflexo quanto dimenso
mundial assumida pela questo ambiental. Tem por premissa fundamental que as
reestruturaes produtivas e financeiras porque passam as economias e as formas de
crescimento econmico at ento adotadas pela maioria dos pases, afetam fortemente o
clima, os ecossistemas em todo o mundo e as economias locais. Trata-se de um debate
acadmico e poltico extremamente relevante que exige a compreenso da totalidade em se
desenrolam as aes antrpicas e suas repercusses sobre o ambiente. Da a necessidade de
uma abordagem de carter interdisciplinar.
Em termos concretos, o objeto de estudo deste novo campo do conhecimento no
est apenas, por exemplo, na Agronomia, na Biologia, na Economia, ou na
Termodinmica, mas nas inter-relaes entre o ecossistema global, o processo econmico,
o crescimento ilimitado e os valores culturais das sociedades contemporneas. Em termos
abstratos, o objeto de estudo situa-se nas relaes contraditrias entre a biosfera (um
sistema quase fechado, portanto finito), as populaes humanas que nela habitam (com
seus modos culturais de produo e de vida) e o subsistema econmico (um sistema aberto,
que se pretende ilimitado).
A seguir so apresentadas importantes consideraes adicionais para mais bem
fundamentar a razo de ser do Projeto proposto.

2.1 Por que Economia Ecolgica?

O que estaria, ento, a justificar um bacharelado em Economia Ecolgica?
Em primeiro lugar, prende-se constatao bvia de que as condies materiais,
sociais e culturais de existncia da humanidade sempre estiveram incrustadas na Natureza.
O que talvez no seja bvio aceitar que h limites biogeofsicos ao crescimento da
produo material, cujo ritmo pode comprometer a resilincia dos vrios sistemas 4. Diante
de tal fato inexorvel, e sendo a Natureza o corpo inorgnico do Homem e das demais
espcies, necessrio aprofundar o conhecimento sobre este suporte vital e as relaes
entre as sociedades humanas e seu respectivo meio natural. Esta a viso biocntrica ou
bioeconmica da formao interdisciplinar contida no Projeto.
14

Desse modo, trata-se de uma perspectiva que no considerada pela

particularidade de nenhum dos campos do conhecimento. Em geral, o aparato terico e
prtico das cincias estabelecidas serve apenas para justificar aes antrpicas que esto na
base de desigualdades que se distribuem desigualmente no mundo. Ademais, direta ou
indiretamente, justificam o crescimento econmico ilimitado e os mecanismos de mercado
como caminho e meio principal para a resoluo de problemas que afligem a humanidade.
Em geral, aceitam acriticamente que o mundo uma aglomerao de mercadorias,
terrenos privados e montes de lixo; nesse meio, um setor pblico deplorvel,
reiteradamente subordinado aos interesses do capital (HAUG, 1996.) para propor
corretivos de menor resistncia.
Segundo Georgescu (2008: 111):
No preciso acrescentar o que quer que seja para nos convencer de que os mecanismos
do mercado no podem, no futuro, proteger a humanidade das crises ecolgicas, nem
repartir os recursos de maneira tima entre as geraes, mesmo que nos esforssemos
por fixar preos justos. O nico meio de proteger as geraes vindouras, pelo menos
do consumo excessivo de recursos durante a abundncia atual, reeducarmo-nos de
maneira a sentirmos alguma simpatia pelos seres humanos futuros da mesma maneira
que estamos interessados no bem-estar dos nossos vizinhos contemporneos.

Georgescu (2008: 67-70) tambm faz uma sria advertncia como respostas aos
mitos disseminados pelo pensamento poltico e econmico hegemnico. Dentre estes,
destacam-se a loucura do Homem em seu impulso para acreditar que est acima de todas as
espcies e que seu poder no conhece limites. Este impulso leva a humanidade a aceitar
que a inteligncia humana encontrar novas fontes de energia e novos meios de faz-las
funcionar em seu proveito. O ilustre pensador romeno tambm acentua nosso
desconhecimento sobre as causas da extino das espcies no passado, nem mesmo
daquelas que esto sob nossos olhos. Para ele, a Biologia de modo geral ainda tem muito
terreno para caminhar e descobrir quanto

ao nascimento, envelhecimento e

desaparecimento das espcies. A viso bioeconmica de Georgescu permite acrescentar

que h muito que fazer para reduzir nosso gigantesco desconhecimento sobre as complexas
interaes da diversidade dos ecossistemas.
Diante do desconhecimento e da incerteza quanto s consequncias das aes
antrpicas sobre o ambiente, no h porque no adotar a precauo como orientao a ser
seguida. Nesse sentido, para mais bem conhecer essas consequncias, impe-se um
enfoque terico-metodolgico interdisciplinar aberto, tendo por perspectiva a superao da
fragmentao das cincias e a importncia de se ir alm do patamar da simples
15

complementaridade entre campos do saber cientfico. Como passo inicial, para dar conta da
complexidade, que a problemtica das relaes entre ambiente, sociedade e economia,
preciso desenvolver uma espcie de pluralismo metodolgico interdisciplinar, conjugado a
uma viso de totalidade que nenhuma cincia isolada proporciona.
Como primeira aproximao, a gesto da sustentabilidade (NAREDO, 1992,
apud Saar van Haudermeiren, 1998: 97) pode ser pensada como princpio orientador do
objetivo da nova formao. Como um corolrio, o estudo e a valorao (qualitativa e
quantitativa) da insustentabilidade seria outra maneira de apresentar este princpio. Com tal
perspectiva, h que se considerar os aspectos sociais, econmicos e polticos que
perpassam as relaes entre o Homem e a Natureza. Assim, e por sua pretenso
interdisciplinar (e at mesmo transdisciplinar), o Curso dever concretizar um dilogo de
alto nvel com as grandes reas das Cincias Humanas, das Cincias Naturais e das
Cincias Agrrias.
O dilogo apontado dever contribuir no sentido de uma percepo mais aguda de
que a humanidade vive nos limites da biosfera. Desta se apropria de matria, energia e
servios ambientais, e lhe devolve resduos de elevada entropia, ou seja, energia e matria
dissipada. E que esses resduos afetam a capacidade de suporte da Terra.
Um pressuposto adicional e fundamental para a Economia Ecolgica que a
biosfera contm a sociedade que, por sua vez, contm a economia. O pensamento que
prevalece no admite que a economia seja um subsistema da sociedade, e menos ainda um
subsistema da biosfera. Claramente, uma concepo de mundo antropocntrica, em que a
economia o sistema; a sociedade e a biosfera, subsistemas.
A Economia Ecolgica reconhece a importncia dos servios ambientais para as
funes dos ecossistemas e sua ntima vinculao com a biodiversidade, e que h uma
circularidade profunda entre servios ambientais e biodiversidade. Os ecossistemas,
embora sejam auto-organizveis, requerem um mnimo crucial de diversificao de
espcies animais e vegetais. Assim se criam as condies ambientais para a absoro de
luz solar e produo dos servios ambientais vitais manuteno da produtividade
biolgica de que necessita todas as espcies. A biodiversidade crucial para manter e
desenvolver a capacidade de recomposio (suporte) dos ecossistemas em resposta a
perturbaes oriundas de fatores externos, incluindo-se as aes antrpicas. Resilincia a
denominao dada a essa capacidade de suporte (capacidades de recomposio). A

16

biodiversidade, por sua vez, assegura a resilincia dos ecossistemas e garante a

sustentabilidade ecolgica.
Na perspectiva da gesto da sustentabilidade, emerge a questo relacionada
possibilidade de contornar ou no os conflitos entre crescimento econmico ilimitado e os
limites biofsicos que so prprios dos vrios ecossistemas. So conflitos que se devem
crescente extrao e transformao de recursos renovveis e no renovveis e da crescente
carga de resduos que despejada no ambiente, oriundos da produo de bens e servios,
de sua circulao e do consumo pessoal de mercadorias.
Evidentemente, esta no uma discusso puramente econmica, relacionada a
efeitos indesejveis (externalidades negativas), gerados pela produo e o consumo, que
seriam resolvidos com taxas, compensaes ou subsdios. Antes de tudo, as afetaes
causadas ao ambiente no so passveis de valorao completa e precisa, menos ainda com
preos de mercado. A contabilidade ambiental sempre incompleta.
Desse modo, encontra-se em questo o dogma antropocntrico da substituio do
capital natural e do capital humano (conhecimento, tecnologia) pelo capital produzido
pelo homem. Claramente, tal peripcia no possvel, pois as duas ltimas modalidades
resultam, direta ou indiretamente, da primeira (o capital natural).
Do mesmo modo que a crtica ao paradigma do crescimento econmico e s
alardeadas vantagens do comrcio internacional,3 o estudo do bem-estar individual e social
no pode ficar restrito a condicionamentos estritamente econmicos, como faz o
pensamento econmico e poltico hegemnico. Para alm da nfase sobre a dimenso
material do bem-estar, situam-se as dimenses culturais e aquelas relacionadas aos
chamados servios ambientais proporcionados pela Natureza, vale repetir.
So inmeras e complexas as questes tratadas pela Economia Ecolgica. H
questionamentos mensurao de riqueza (PIB), aos conceitos de sustentabilidade fraca
e sustentabilidade forte (DALY e FARLEY, 2004). Interessam os problemas
relacionados ao crescimento econmico e aos limites biofsicos; os significados de
decrescimento; a crtica aos mtodos de mensurao do bem-estar social. No mundo de
3

Neste sculo XXI, o Brasil vem se notabilizando como exportador de mercadorias diretamente baseadas em
recursos naturais. Segundo PORTO e MARTINEZ-ALLIER (2007), os produtos do agronegcio, da
minerao e da siderurgia, setores de especial relevncia na exportao brasileira tm por de trs de cada
tonelada exportada vidas humanas, recursos naturais e ecossistemas afetados. Para o pensamento poltico
neoliberal estas questes so secundrias, pois o mais importante a contribuio do comrcio internacional
para o crescimento econmico. Os autores concluem que, as dimenses econmicas do comrcio
internacional tm estreitas relaes com aquelas de natureza tica, poltica, ecolgica e sanitria.
17

hoje afloram questes relacionadas justia ambiental, racismo ambiental, ecologia para
os pobres e o crescente passivo ambiental. Questionam-se os direitos de propriedade, a
atual gesto dos recursos naturais, a poltica ambiental e a perda de biodiversidade.
Ganham importncia os indicadores que explicitem o tamanho da pegada ecolgica
(medida em termos de terra bioprodutiva ou de emisso de CO2), o balano energtico e a
valorao de impactos socioambientais.
A interdisciplinaridade aqui proposta, por ser um campo aberto, fundamentado
em vrias reas do conhecimento que privilegiam a vida das espcies, incorpora essas e
outras preocupaes ao contrapor o sentido corriqueiro de sustentabilidade econmica
sustentabilidade ambiental. Como se trata da vida, no se pode deixar de levar em
considerao as relaes entre as geraes atuais e futuras, o que traz mais um complicador
para os gestores pblicos e privados na elaborao de polticas econmicas, sociais e
ambientais.
De um lado, as futuras geraes, por no existirem, no tm nenhuma ingerncia
sobre o legado de acertos ou equvocos das atuais geraes. De outro, importante
considerar as incertezas e a ignorncia quanto aos efeitos sobre os vrios ecossistemas,
decorrentes de decises tomadas no presente. Da a necessidade de prudncia. E, diante da
ignorncia e do elevado grau de incerteza, e pelo fato de os modelos economtricos,
tecnocrticos e mecanicistas4 no serem capazes de dar respostas consistentes, impe-se a
orientao pela viso biocntrica com a incorporao das dimenses ambiental, poltica e
social, quando da abordagem dos problemas econmicos.
A complexidade com que se defronta a humanidade est para alm do mercado.
Para a Economia Ecolgica as preferncias individuais (de consumidores e produtores) e a
busca continuada da mxima lucratividade, tero que ser reexaminados, pois no podem
ser os nicos determinantes do que ser produzido. O significado de liberdade individual
(livre escolha) ter que ser reinterpretado luz de consideraes ecolgicas, em
contraposio ordem econmica da maximizao da satisfao (subjetiva) individual, do
lucro e da produo sem limites. A cultura do consumismo, que respalda a viso
antropocntrica da vida, tambm precisa ser questionada.

Para Georgescu (2008: 68), Esta abordagem conduziu a uma proliferao de exerccios com lpis e
papel e a modelos economtricos cada vez mais complicados servindo apenas, com muita frequncia, para
mascarar as questes mais fundamentais. Conclui dizendo que: A verdade que o processo econmico no
um processo isolado e independente.
18

Evidentemente, o modelo hegemnico de produo de mercadorias exige que

tudo ocorra de acordo com uma nica racionalidade: o que um indivduo quer, aquilo que
est disposto a pagar para obter ou ganhar. Interessa igualar benefcios marginais a custos
marginais; tudo reduzido a um programa matemtico de otimizao um neologismo
que corresponde traduo direta de optimization. Na realidade, o que um indivduo est
disposto a pagar depende da quantia que possui (poder de compra), e no de seus desejos,
cujo atendimento restringe-se, efetivamente, a esta quantia. De qualquer maneira, nas
sociedades ocidentais o importante estimular a cultura do consumismo.
Nesse ambiente econmico, o timo orientado por determinada lgica
econmica que no se coaduna lgica dos ecossistemas e existncia de uma sociedade
humana em que prevaleam princpios igualitrios de justia social e ambiental. A lgica
econmica que domina o mundo da vida aquela que promete resultados monetrios
tentadores. Para isso, desenvolvem-se mecanismos com os quais se possam dar vazo ao
crescimento ilimitado do dinheiro, sem a devida considerao s restries biofsicas.
claro que o dinheiro pode crescer ilimitadamente; a produo material, no. Da o
desencontro entre a realidade (riqueza) e a fico (finanas).
No preciso que se tenha a sensibilidade humana aguada. Um pequeno
esforo, no sentido da elevao da conscincia ecolgica, ser suficiente para perceber que
com este bacharelado interdisciplinar abre-se um campo do conhecimento profundamente
frtil.

Por

sua

natureza

interdisciplinar,

preciso

alcanar

patamar

da

transdisciplinaridade, tendo em vista encerrar o longo perodo de separao entre campo e

cidade, entre a economia, a Natureza e a sociedade, cujos resultados, em termos de
destruio de ecossistemas e de desigualdades sociais, so por demais evidentes.
Para continuar vivendo na Terra, a espcie humana ter que se desprender de suas
posies reducionistas e empreender a busca de um saber transdisciplinar de modo a
compreender profundamente a estrutura e funcionamento dos ecossistemas. Como se sabe,
as atividades econmicas no ficam restritas apenas ao uso de recursos naturais, pois
alcanam e afetam os ecossistemas existentes. Dependendo da amplitude dos efeitos sobre
a capacidade de suporte destes ecossistemas, essas atividades podem ameaar o futuro da
humanidade.

19

No seria demasiado dizer que preciso superar o reducionismo inerente

valorao crematstica5 dos recursos naturais e das relaes sociais. A ampliao de
perspectiva sugere a necessidade de que economia, sociedade e ambiente formem uma
unidade com a adoo da lgica vital inerente aos fluxos de energia (origem, acumulao e
uso) e a capacidade da Terra de absorver resduos. Evidentemente, sem nunca esquecer que
a espcie humana apenas uma dentre muitas. A interdisciplinaridade proposta tem como
um de seus objetivos reunificar as esferas da economia, da poltica, da cultura e do
ambiente, de modo que sejam percebidas como necessrias ao desenvolvimento
ecologicamente sustentvel de todas as espcies vivas.
A deciso de elaborar este Projeto tambm resultou de estmulos decorrentes da
constatao de processos de degradao a que tm sido submetidos os biomas brasileiros,
em geral. De um lado, as denncias dos povos tradicionais da floresta amaznica diante da
ameaa da devastao para a ampliao da fronteira do negcio agrcola e de minerao;
de outro, o processo de explorao a que vem sendo submetido o cerrado; e, mais ainda, a
realidade mais prxima do processo de degradao e desertificao do semirido
nordestino. Ao lado desses processos, o crescimento do volume de recursos para a
construo de uma infraestrutura capaz de atrair novas indstrias para a regio Nordeste,
com suas repercusses sobre os ecossistemas onde se instalarem.
De um lado, o clamor das vrias cpulas paralelas aos eventos oficiais, e mesmo
as conferncias nacionais e internacionais, chamando a ateno para os efeitos econmicos
e sociais das mudanas climticas e para a degradao dos ecossistemas existentes no
Planeta. De outro, como pano de fundo mais imediato, os conflitos sociais e ambientais
causados pelas aes antrpicas, voltadas para os interesses econmicos governamentais e
privados, que causam degradao aos biomas brasileiros. Diante desses estmulos, chegouse concluso de quo importante criar um espao acadmico onde se possam
desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso nesta nova rea do conhecimento.

A valorao crematstica significa a busca incessante da produo e da apropriao privada da riqueza

produzida, orientada pela maximizao da rentabilidade, mesmo que em detrimento das necessidades do
Homem e do ambiente.
20

2.2 A crise ambiental uma crise civilizatria

A preocupao ecolgica tem ganhado espao nas vrias cpulas, nacionais e
internacionais. Pode-se destacar dois momentos importantes registrados na primeira
metade do sculo XX:
1) a Carta de Atenas (1933), redigida por um grupo de arquitetos, j caracteriza
algumas cidades como a imagem do caos, sem condies de satisfazer as
necessidades vitais de seus habitantes;
2) no Brasil (1934), realiza-se a 1 Conferncia Brasileira de Proteo Natureza;
a ONU, que fora criada em 1945, realiza a Conferncia Cientfica das Naes
Unidas sobre a Conservao e a Utilizao de Recursos (1949).
No incio dos anos de 1960, a publicao do livro da brilhante biloga Rachel
Carlson, Primavera silenciosa (1962), que denuncia o uso de DDT e outros agrotxicos,
foi um registro literrio-cientfico marcante. Ainda na dcada de 1960, surgiu o Clube de
Roma, uma entidade que congregava cientistas de diversas reas preocupados com o futuro
da humanidade.
Nos anos de 1970, a discusso sobre a questo ecolgica ganha uma dimenso
mais ampla. Em 1971, nasce o Greenpeace; no ano de 1972, o Clube de Roma publica o
relatrio denominado Os limites do crescimento, elaborado por um grupo de cientistas do
Massachusetts Institute of Technology. Em junho desse mesmo ano, realiza-se a
Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em Estocolmo. Esta
Conferncia chamou a ateno das naes para o fato de que a ao humana estava
degradando seriamente a Natureza, e criando severos riscos para o bem-estar e para a
prpria sobrevivncia humana. No entanto, a Conferncia foi marcada por uma viso
antropocntrica de mundo, desconsiderando o fato de que a espcie humana apenas uma
parte da grande teia ecolgica que rege a vida na Terra. Em 15 de dezembro de 1972 foi
criado o PNUMA (Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente), com o objetivo
de coordenar as aes internacionais da ONU de proteo aos ecossistemas e de promoo
do desenvolvimento sustentvel.
O ano de 1983 registrou a criao da Comisso Mundial sobre o Meio Ambiente
e Desenvolvimento; e em 1987 foi publicado o relatrio, Nosso futuro comum. O Relatrio
Brundtland j apontava o aumento da degradao dos solos e a expanso de reas de
desertificao, bem como a poluio do ar e a devastao de florestas.
21

Os anos de 1990 foram marcados por um salto expressivo da conscincia

ecolgica, escala mundial. Entre 3 e 14 de junho de 1992 realiza-se, no Rio de Janeiro, a
Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD),
que ficou conhecida como Cpula da Terra. A realizao da CNUMAD (Rio-92 ou Eco92) chamou a ateno para a dimenso global do problema. o marco de um momento de
definio para a humanidade. Explicita-se o dilema mais profundo para a humanidade:
permanecer produzindo nos moldes adotados at ento aprofundando as desigualdades
dentro e entre os pases ou alterar profundamente o modelo de crescimento econmico,
de modo a eliminar a fome e a misria e garantir um ambiente ecolgico saudvel para as
geraes atuais e futuras.
Na Conferncia Rio-92, houve o reconhecimento explcito do entrelaamento das
crises econmicas, sociais, polticas e ecolgicas que se espargiam pelo mundo. Naquela
ocasio foi assinado o documento que ficou conhecido por Agenda 21, numa referncia ao
sculo XXI. Com a Agenda, contudo, adiavam-se as aes concretas que ela mesma
propunha para a dcada seguinte. Outras conferncias ocorreram no restante da dcada,
com destaque para a Conferncia sobre Mudana Climtica (Berlim, 1995), dando origem
a tratados sobre Mudanas Climticas (Kyoto, 1997; Buenos Aires, 1998; e Haia, 2000).
Como acontecimento significativo da ltima dcada do sculo XX, em maro de
2000 foi publicado o documento Carta da Terra.6 Trata-se de um complexo e audacioso
documento que contempla as diversas dimenses do Homem em sua interao com a
Natureza. Tornou-se uma espcie de cdigo de tica de carter mundial, pois enfatiza a
Terra e a vida; bem como a cooperao e solidariedade entre todos os povos que habitam o
Planeta. A Carta da Terra tornou-se uma leitura obrigatria para estudiosos(as) que
pretendem aprofundar os conhecimentos sobre os impactos socioeconmicos e ecolgicos
das aes antropognicas sobre a biosfera.
E o que dizer da primeira dcada do sculo XXI? Infelizmente o debate
restringiu-se necessidade de quantificar a reduo da emisso de CO2, com a assinatura
de protocolos de inteno. O protocolo Kyoto de 1997 foi ratificado em 1999, para
somente entrar em vigor em 2005. Nesses protocolos constam compromissos para a
reduo da emisso dos gases que agravam o efeito-estufa, considerados como causas
antrpicas do aquecimento global. De acordo com os compromissos assinados, os pasesmembros (principalmente os desenvolvidos) teriam que reduzir a emisso de gases do
6

The Earth Charter, em www.EarthCharter.org.

22

efeito estufa (GEE) em, pelo menos, 5,2% ao ano, comparativamente aos nveis de
1990, no perodo entre 2008 e 2012. A primeira dcada do sculo XXI tambm ficou
marcada por catstrofes devastadoras: exacerbao de fenmenos climticos e geolgicos
(enchentes, secas, terremotos, tsunamis, tufes, ciclones, desertificao), que ceifaram
centenas de milhares de vidas.
Os eventos e acontecimentos apenas sumarizados so uma pequena demonstrao
de quo urgente dedicar uma detida ateno questo ambiental, a fim de romper com o
marasmo que vem acometendo gestores pblicos e pesquisadores, principalmente desde os
anos de 1990. Evidentemente que o debate sobre processos de desertificao em reas do
semirido nordestino, tambm se encaixa nesse contexto mais amplo dos efeitos das
variaes climticas.
Em sntese, pode-se dizer que em todos os momentos e eventos sumarizados h
algo em comum: inarredavelmente, a humanidade est diante de uma crise civilizatria que
ameaa a vida no Planeta.
A UFC no poderia ficar alheia a esse debate. O Centro de Cincias Agrrias,
pela sua respeitvel histria, tem amplas condies para levar adiante um projeto com a
envergadura que a criao do Curso de Bacharelado em Economia Ecolgica. A questo
da degradao ambiental, que universal, pode muito bem ser compreendia a partir da vida
no bioma caatinga, que o regional, sem esquecer as determinaes universais que nele
recaem.

2.3 Crises econmicas mundiais e a problemtica ambiental

Os vrios aspectos j apontados nos itens anteriores reforam mais ainda a
concluso de que este Projeto Pedaggico no poder ficar subsumido condio de
simples extenso de qualquer rea do conhecimento particular. Ao contrrio, o Curso
proposto, por ser portador de uma dinmica inovadora, dever desenvolver-se como uma
nova rea de estudos, pesquisa e extenso, orientada por determinada interdisciplinaridade
que proporcione uma viso de totalidade dos processos econmicos e suas consequncias
pessoais, sociais e ambientais.
Hoje, no h como negar as estreitas relaes entre as manifestaes do processo
de crise inerente s economias capitalistas e as desigualdades socioeconmicas e
ambientais que se distribuem desigualmente no mundo. So questes que merecem
23

redobrada ateno, pois as disputas interestatais, na arena geopoltica contempornea das

relaes internacionais, podem acentuar a degradao do Planeta e seus efeitos sociais.
A degradao ambiental que afeta o mundo de hoje incomparavelmente
superior ocorrida at primeira revoluo industrial. O dado sobre a emisso de gases de
efeito estufa falam por si.7 Para alm das diferenas quantitativas, a qualidade da
degradao ameaa seriamente a sobrevivncia da espcie humana. Antes, o medo da
escassez levava a colapsos localizados (como foi o caso da Ilha de Pscoa); hoje, os
problemas ambientais que resultam da tendncia superproduo de mercadorias e do
consumismo ganham amplitude planetria. Rigorosamente, no se trata de uma crise
ecolgica, pois o Planeta continuar, mesmo sem a espcie humana.
O mundo tambm assiste a uma crise econmica e financeira que perdura desde
2008. A impresso geral que tudo est fora de controle e que o sistema est prestes a
atingir seus limites econmicos, ecolgicos e energticos. Que esta crise eleva os custos
sociais, ambientais e polticos, no h dvidas. Mas, ainda no se pode dizer que o sistema
est na iminncia de sua dbcle. Talvez seja mais realista dizer que a sociedade capitalista
encontra-se em franco declnio, em virtude da insegurana que se generaliza, da perda de
confiana nos polticos em ato, da reduo de liberdade em virtude do aumento da
represso estatal. Como consequncia, generaliza-se a sensao da baixa efetividade social
e econmica dos servios pblicos e da democracia representativa.
A sociedade capitalista encontra-se profundamente acometida de inmeras
doenas prprias do trabalho e das inmeras dissociaes. E ainda, que as perspectivas no
so nada alvissareiras como querem as personas que esto diretamente envolvidas com a
postergao do sistema.8

Conforme o relatrio do IPCC de 2013, a concentrao dos GEE (gases de efeito estufa que incluem o
dixido de carbono-CO2, metano-CH4 e xido nitroso-N2O), vem aumentando, desde 1750, como
consequncia das atividades antrpicas. As concentraes desses gases excedem os nveis pr-industriais em
cerca de 40%, 150% e 20%, respectivamente, e so substancialmente maiores do que as concentraes
registradas em ncleos de gelo durante os ltimos 800 mil anos.
8
O analista poltico norte-americano, Thom Hartmann, autor do livro The crash of 2016, em entrevista
recente, (Ver Globonews, Milnio de 10/fevereiro/2014.), afirmou que o processo de concentrao e
centralizao do capital que ocorre nos USA, que se iniciou na era Reagan, tem sido responsvel pela crise
financeira que afeta atualmente a sede do imprio do sistema. Segundo o autor, como as regras do mercado
de derivativos no se alteraram, a crise dever se estender at 2016. A cifra fictcia que gira neste mercado
algo inimaginvel que atinge a casa dos 1,2 quatrilho de dlares (20 vezes o PIB mundial).
Outro dado que sintetiza a sade das sociedades capitalistas est mostrado no relatrio Governar para as
Elites, Sequestro democrtico e desigualdade econmica, da ONG Oxfam Intermn, publicado em 19/01/14,
registra que 85 indivduos humanos so donos de uma quantia equivalente riqueza de 3,57 bilhes de
pobres no mundo.
24

O sistema ainda tem foras suficientes para causar estragos com o pretexto da
necessidade de crescimento econmico como nico caminho para corrigir as distores por
ele mesmo geradas. Guerras pelo controle de recursos fsseis, disseminao de OGM
(organismos geneticamente modificados), utilizao de agrotxicos em larga escala,
produo de vrus para vender vacinas; represso institucionalizada etc. A cegueira (Jos
Saramago) e a servido moderna enjaulam a humanidade, alimentando e postergando a
misso civilizacional do capital. Pelo menos j no necessrio dedicar esforos para
demonstrar a natureza antivida que marca o capitalismo, e sim reafirmar que de suas
entranhas espera-se mais degradao ambiental.
A crena na tecnologia como panaceia para todos os males tem sofrido reveses,
embora importantes avanos tenham sido obtidos, mesmo que estimulados pelo lucro
privado. Os efeitos dos avanos cientfico-tcnicos alcanados tm sofrido golpes severos
de uma conscincia ecolgica que acende de maneira intensa e ajuda a perceber suas
consequncias sobre a sade fsica e psquica dos indivduos, e sobre a capacidade de
suporte do Planeta.

25

3. UM BREVE HISTRICO DA ECONOMIA ECOLGICA

Em 1989, surge a Economia Ecolgica com o intuito de apresentar uma nova
proposta que considere a economia como subsistema da natureza. De fato, este novo
campo do conhecimento comeou a ser estruturado em 1987, quando na conferncia
realizada em Barcelona, veio tona a insatisfao de economistas e cientistas naturais no
que se refere utilizao dos recursos da Natureza. Contudo, a criao da Sociedade
Internacional de Economia Ecolgica, em 1989, considerada o marco do surgimento
deste novo campo do conhecimento.
Pode-se dizer que a Economia Ecolgica ganha status de campo do conhecimento
com as contribuies independentes de Kenneth E. Boulding, Herman E. Daly, Robert
Ayres, Allen Kneese e, principalmente, de Nicholas Georgescu Roegen, que viria a ser
considerado o pai da Economia Ecolgica. Este pensador denominava este novo campo
por Bioeconomia. O princpio norteador era a ideia de que a Natureza um limite externo
para o processo econmico e os danos causados pela utilizao acelerada dos bens comuns
so irreversveis. O pensamento de Georgescu contrapunha-se ao que apregoava a
economia convencional, pois chamava a ateno para a necessidade de que os limites
impostos pelo ambiente fossem respeitados. Da surge a Economia Ecolgica,
apresentando uma forma diferente de funcionamento da economia que levasse em conta o
ambiente e seus limites.
Na histria do pensamento econmico Nicholas Georgescu Roegen (1906-1994)
destacou-se por fazer questionamentos sobre os fundamentos da economia neoclssica. Ao
seu lado estava Joseph A. Schumpeter, economista consagrado das primeiras dcadas do
sculo XX, que tentava explicar o mecanismo de mudana no capitalismo de maneira
oposta aos rumos que a economia estava levando no perodo. O apoio de Schumpeter foi
crucial para o desenvolvimento do trabalho de Georgescu.
Assim, no ano de 1966 Georgescu preparou uma coletnea de seus artigos
escritos entre os anos de 1936 e 1960, intitulada Analytical Economics. A introduo de
referida coletnea extrapolou barreiras epistemolgicas para alm das fronteiras da
economia. Como resultado importante, chegou concluso de que muitas questes com as
quais os economistas se deparavam no eram especficas apenas da economia, mas
vinculavam-se s cincias fsicas. Georgescu procurou mostrar na introduo de seu
trabalho que a utilizao de nmeros no era suficiente para as mudanas nos sistemas.

26

Neste mesmo trabalho fez uma de suas crticas mais importantes economia neoclssica,
comparando o processo econmico vigente, como um fenmeno da fsica mecnica.
O livro mais importante escrito por Georgescu intitulado de The Entropy Law
and the Economic Process, que confere ao seu autor a caracterstica de ser o estudioso que
mais contribuiu para a construo da Economia Ecolgica. A referida obra apresenta a
diferena existente entre a fsica mecnica, apreciada pela economia neoclssica, e a
segunda lei da termodinmica, a lei da entropia, que considerada pelo autor como
evolucionria e serve como base para a Economia Ecolgica.
A Economia Ecolgica procura adotar uma postura diferenciada da economia
convencional, buscando uma forma de interao sustentvel entre o sistema econmico e o
ambiente. Os tericos desta nova proposta de economia concluem que a eficincia da
relao entre economia e ambiente natural s ser possvel se a economia desvincular-se
do preceito de que uma disciplina independente das demais. Desse modo, a Economia
Ecolgica encontra na interdisciplinaridade uma nova forma de perceber como os seres
interagem com o ambiente. Da a importncia das cincias naturais e agrrias, bem como
da Geografia, da Antropologia, dentre outras, para compor um campo de pesquisa
interdisciplinar.
Esta natureza interdisciplinar da Economia Ecolgica marca sua diferena da
economia convencional, ecologia convencional, e sua pretenso de ser um campo
transdisciplinar. Ao mesmo tempo, incorpora os conceitos desses campos, reconhecendo,
contudo, suas limitaes para dar conta das complexas inter-relaes entre economia,
sociedade e ambiente. Com tal pretenso, a Economia Ecolgica ter que ir alm da
simples composio entre economia e ecologia, fazendo uso das ferramentas
metodolgicas das cincias sociais, naturais e humansticas.
O campo de pesquisa da Economia Ecolgica to amplo que pode envolver
questes relacionadas aos direitos da Terra, conflitos ambientais, direitos dos povos
tradicionais, e justia ambiental. uma nova maneira de perceber as relaes entre o
processo econmico e o ambiente em que se desenrola. Sua grande virtude trazer para o
centro da discusso assuntos pertencentes a distintos campos do conhecimento, procurando
mostrar a necessidade de uma grande rea, ou novo paradigma, que muito bem poderia ser
denominado de Cincia da Vida.
Os escritos de Georgescu chamaram a ateno para problemas atuais e
apresentaram vias para solucionar os impasses. No entanto, por mais importante que tenha

27

sido seu trabalho, Georgescu faleceu praticamente no anonimato. Desta forma, o pai da
Economia Ecolgica e sua obra passaram despercebidos dentro da economia.

28

4. PRINCPIOS NORTEADORES
O Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em Economia Ecolgica, como
j enfatizado, tem por base uma interdisciplinaridade que possibilita a necessria viso de
totalidade e que permite perceber a riqueza das mltiplas determinaes sociais,
econmicas e ambientais que atravessam a histria da humanidade at o presente.
A natureza interdisciplinar do Curso prende-se necessidade de um pensamento
crtico, para alm dos reducionismos metodolgicos que grassam no isolamento das
cincias estabelecidas. No se trata da pura e simples justaposio de conhecimentos, ou
aplicao de ferramentas existentes aos problemas ambientais. Mas sim, compreender a
dialtica das relaes entre a economia e os problemas ambientais que decorrem das aes
humanas, quando da produo de suas condies materiais de existncia em sociedade.
No rol das chamadas Cincias Humanas, a escolha da interdisciplinaridade recai
sobre a Antropologia, a Economia, a Geografia e a Histria. Nesses campos h importantes
progressos que podero dar conta das complexas determinaes da vida em sociedade. No
campo das Cincias Exatas e das Cincias Naturais, as contribuies da Termodinmica9 e
da Biologia so cruciais para esse debate interdisciplinar. No mbito das Cincias
Agrrias, as disciplinas que tratam de questes relacionadas aos biomas do Nordeste,
desertificao e recuperao de reas degradadas, planejamento de recursos naturais,
estudos sobre os servios ambientais e a valorao de impactos, dentre outras, serviro de
marcas da preocupao e identificao do Curso com a realidade econmica, social e
ambiental da regio onde est inserido. A Matemtica e a Estatstica tero importncia
como disciplinas instrumentais para a compreenso dos modelos que se propem explicar a
problemtica inerente aos ecossistemas.
Com essa perspectiva interdisciplinar, o Bacharelado em Economia Ecolgica
tem um olhar biocntrico voltado para o futuro, desde as condies do presente, com seu
fardo histrico decorrente das aes humanas praticadas nos diversos contextos
socioeconmicos vivenciados pela humanidade. Tem a vida como premissa fundante,
expressa pelo reconhecimento das realidades biofsicas na base do funcionamento dos
sistemas econmicos.
Em virtude da complexidade do objeto de estudo deste novo campo do
conhecimento, espera-se ter um profissional com formao abrangente. Ao mesmo tempo,
9

Segundo Georgescu-Roegen, op. cit., [...] de todos os ramos das cincias fsicas e qumicas, a
termodinmica a nica em que a vida tem importncia. Da porque um ramo que interessa, de perto,
Economia Ecolgica.
29

um profissional que disponha de uma base terica e instrumental especfica e de

componentes ticos e estticos voltados para a elevao de uma conscincia ecolgica
transformadora. E que esta formao possibilite ao estudante o desenvolvimento de sua
capacidade intelectiva e que nele forje um profissional que possa atuar com discernimento
e aprender continuamente com autonomia intelectual.
O princpio da formao geral que orienta o Projeto tem por intencionalidade
formar um profissional com sensibilidade e capacidade de dilogo que possa fazer uma
leitura interdisciplinar e multidimensional dos fenmenos socioeconmicos e ambientais e
adequado encaminhamento de aes transformadoras. Esse dilogo poder contribuir para
inspirar novos enfoques terico-metodolgicos.
Por fim, mas de importncia fundamental, a articulao entre teoria e prtica um
princpio a ser perseguido sistematicamente, como uma exigncia decorrente da
complexidade do objeto de estudo da Economia Ecolgica. Esse princpio norteador exige
flexibilidade

da

organizao

curricular,

coadjuvada

por

atividades

de

campo

interdisciplinares e por metodologias que estimulem a curiosidade cientfica do(a)

estudante no processo de ensino-aprendizagem.
A pesquisa (bibliogrfica e emprica) e as atividades de campo, desde o incio da
formao, serviro como um elemento crucial para articular teoria e prtica no mbito da
interdisciplinaridade do Curso. A produo do conhecimento, mediante a pesquisa e a
extenso, ser o critrio privilegiado para avaliao do ensino-aprendizagem. Nesse
processo importante que o estreitamento entre teoria e prtica se d mediante o contato
do discente com a realidade socioeconmica e ambiental do Cear, desde o incio da
formao acadmica, vale repetir.
As atividades de campo, alm de favorecerem as vinculaes entre teoria e
prtica, sero muito importantes para a integrao de contedos de diversas disciplinas.
Outras atividades, como debates, seminrios, palestras, vdeos e filmes, reunindo
professores e estudantes, podero tambm ser utilizados para dar conta dessa integrao de
contedos de diferentes disciplinas.
Por ser uma proposta que contempla intersees e fronteiras de vrias reas do
conhecimento, espera-se formar profissionais que venham a se tornar elaboradores (teoria)
e gestores de polticas pblicas (prtica) conscientes (senso crtico transformador) de que
oikos + logos (teoria) associado oikos + nomos (prtica) tem um significado profundo
que nos remete prpria existncia da vida na Terra (viso biocntrica). Da porque
30

preciso olhar criticamente o modo de produo e de consumo prevalecente. As relaes

entre biosfera, sociedade e economia, portanto, afiguram-se como objeto de estudo a ser
privilegiado por esse novo campo do conhecimento, como j frisado.
A interdisciplinaridade proposta busca interaes entre as cincias que tratam de
Ecologia, das leis da Termodinmica e aqueles ramos do conhecimento que focam as
relaes sociais e territoriais, no rol mais amplo das Cincias Humanas, junto com o
conhecimento contemplado pelas Cincias Agrrias que tratam das questes relacionadas
ao ambiente fsico regional.
Em sntese, podem-se arrolar os seguintes princpios10 que orientaram a
elaborao do Projeto Pedaggico em Economia Ecolgica como segue:
1. Formao acadmica geral alicerada em teorias, metodologias e prticas que
fundamentam as relaes entre ambiente, sociedade e economia.
2. Formao baseada na interdisciplinaridade e no dilogo entre as reas de
conhecimento e os componentes curriculares.
3. Trajetrias formativas na perspectiva da flexibilizao curricular.
4. Permanente reviso das prticas educativas tendo em vista o carter dinmico e
interdisciplinar da produo de conhecimentos na rea de Economia Ecolgica.
5. Prtica integrada da pesquisa e extenso articulada ao currculo, priorizando o
contato do(a) discente com a realidade socioeconmica e ambiental do Cear.
6.Estmulo mobilidade acadmica e intercmbio com instituies nacionais e
internacionais.
7.

Reconhecimento, validao e certificao de conhecimentos, competncias

e habilidades adquiridas em outras formaes ou contextos como Atividades

Complementares.
8.

Estmulo iniciativa individual ou coletiva para o desenvolvimento do

senso crtico, autonomia intelectual, esprito inventivo e inovador voltada para

a elaborao de polticas mitigadoras de impactos socioambientais no Brasil, e
especialmente no Nordeste.

10

Os princpios aqui apresentados seguem de perto os referenciais orientadores para a elaborao de projetos
de bacharelados interdisciplinares e similares, do Grupo de Trabalho institudo pela Portaria SESU/MEC, N
383 de 12 de abril de 2010.
31

5. OBJETIVOS E PERFIL PEDAGGICO DO CURSO

5.1 Objetivos
Como primeira especificidade do Bacharelado em Economia Ecolgica pretendese uma formao da qual resulte um profissional com elevada conscincia ecolgica, capaz
de compreender criticamente os princpios e fundamentos que envolvem os significados de
desenvolvimento sustentvel. Espera-se que, na eventual condio de elaborador e gestor
de polticas pblicas de desenvolvimento socioeconmico, tenha profundo respeito aos
biomas e cultura local, sempre cioso de que as intervenes humanas provocam
desequilbrios sociais e ecossistmicos. E que tenha fundamentos para compreender que as
aes antrpicas afetam a biocapacidade da Terra e que, por este motivo, o tempo de
recomposio dos ecossistemas ter que ser respeitado. Assim procedendo, estar
contribuindo para o bem viver atual e deixar um legado saudvel para as futuras geraes.
Com essa perspectiva, o Curso dever demonstrar que as inter-relaes entre as
naes, mesmo com suas diferentes formaes histricas e culturais, permitem perceber
que vivemos todos sob a proteo do mesmo corpo inorgnico sem o qual no h
possibilidade da vida em sociedade, seja esta capitalista ou de qualquer outra ordem
econmica e poltica. A biosfera a casa comum de todas as espcies; e o que chamamos
de Natureza, continuar existindo, mesmo sem o Homem.
Diante de tal pressuposto vital, nosso lugar no mundo, nos atos gerais e
especficos da produo econmica, requer uma compreenso crtica quanto interao
metablica que se estabelece historicamente entre Homem e Natureza. Por toda a histria
da humanidade, as relaes sociais de produo tambm marcam a forma como os
ecossistemas tm sido tratados. A escala das agresses altera-se de acordo com a
finalidade atribuda produo. Se for apenas para atender a necessidades humanas reais
da vida em sociedade, a escala das agresses reduzida; se for para alm destas
necessidades, visando acumulao de riqueza, estas agresses ganham magnitudes mais
expressivas.
Nesse sentido, e tendo em vista as inter-relaes entre ambiente, sociedade e
economia, o primeiro objetivo especfico do Curso contribuir para o entendimento das
formaes histricas e socioeconmicas, a partir das quais se estruturou a atual repartio
da riqueza e utilizao dos recursos naturais, e suas repercusses sobre os ecossistemas do
Planeta. Desta evoluo, espera-se fomentar o debate sobre o atual contexto da
32

mundializao econmico-financeira no qual a crise econmica e a crise ecolgica

resultam da mesma matriz causal. Trata-se do modo como reproduzimos nossas condies
materiais de vida que acentua a separao entre Natureza e sociedade, entre campo e
cidade, ignorando a Natureza, como se desta no fizessem parte a cidade e a sociedade.
O segundo objetivo especfico fornecer contedos tericos e prticos que
permitam formar um profissional com capacidade de seleo e de anlise crtica das
informaes disponveis, com procedimentos metodolgicos adequados a uma tomada
responsvel de decises. Um fato que no pode passar despercebido que o volume de
informaes cresce diretamente com os problemas que afetam a humanidade, que, por sua
vez, se defronta com um ambiente (social e natural) em constante transformao,
ameaado de esgaramento e de degradao. Nesse ambiente de inter-relacionamento
global, em que as novas tecnologias da informao esto cada vez mais disseminadas, a
formao de um profissional voltado para a Economia Ecologia no pode dispensar a
incluso de novas formas de produo de informaes e metodologias que venham
contribuir para a compreenso das interaes entre ambiente, sociedade e economia.
Como sntese, pode-se dizer que o objetivo geral do Curso formar um
profissional com elevada conscincia ecolgica e slida formao terico-prtica, voltado
para a realidade brasileira, e ao mesmo tempo capaz de compreender sua contextualizao
ao processo histrico e social da expanso do capitalismo no mundo. E ainda, um
profissional com condies intelectuais de aliar os conhecimentos das vrias reas da
formao contidas no Currculo Pleno e fazer as necessrias inter-relaes entre os
fenmenos econmicos e o ambiente, nos momentos de seu exerccio profissional.

5.2 Perfil do Curso

Tendo em vista os princpios que orientaram a elaborao do PPC em Economia
Ecolgica, o perfil da formao pretendida tem os seguintes atributos:
1. Compromisso com o estudo da realidade territorial brasileira, fundamentado
em uma slida formao terica interdisciplinar, histrica e instrumental;
2. Pluralismo metodolgico, em coerncia natureza do objeto de estudo da
Economia Ecolgica;
3. nfase nas inter-relaes dos fenmenos econmicos, sociais e ambientais no
contexto em que se desenrolarem; e
33

4. Estmulos ao desenvolvimento de atitudes de prudncia, respeito s culturas

locais e responsabilidade socioambiental no exerccio profissional.
O Curso, alm de compreender uma rea do conhecimento que se constri em
estreita vinculao com as diversas reas do conhecimento j comentadas, no pode ficar
imune a influncias de fatores normativos e ticos. Por isso, prope-se a formar um
profissional com competncias que lhe permita perceber a complexidade das
determinaes dos fenmenos socioeconmicos, polticos e ambientais, cuja anlise d
lugar a diferentes formas de abordagem e de interpretao.
Desse modo, o perfil pedaggico do Curso expressa uma formao humanstica
que incorpora, transversalmente, conhecimentos de Filosofia e Antropologia, ao lado de
uma slida formao terica, histrica e instrumental com a qual se espera que sejam
explicitadas e compreendidas as relaes fundamentais entre ambiente, sociedade e
economia. Do ponto de vista prtico, esse cabedal de contedos dever concretizar-se num
profissional capaz de elaborar polticas pblicas ambientais e se tornar um gestor
consciente das limitaes biofsicas pertinentes a estas mesmas polticas.
Em sua estruturao, o Curso afirma o compromisso com o estudo da realidade
socioespacial, econmica, poltica e ambiental brasileira, sem perder de vista as
contradies sociais, econmicas, polticas e ecolgicas que se processam escala
mundial, e suas conexes que se rebatem sobre o Pas. Em particular, ter um olhar
privilegiado voltado para os biomas nordestinos (sobretudo a caatinga e a zona costeiromarinha), como definio de sua identidade regional. Os significados de desenvolvimento
sustentvel tero essa realidade ecolgica como territrio privilegiado de observao,
pesquisa e extenso, e de avaliao crtica das polticas pblicas para ela direcionadas.

34

6. PERFIL DO EGRESSO E REAS DE ATUAO

A justificativa, os princpios norteadores e o perfil geral da formao sugerem
que o(a) egresso(a) ir adquirir competncias e aptides que lhes permitam compreender as
questes cientficas, tcnicas, sociais e polticas que se situam no entorno da Economia
Ecolgica. A expectativa que o(a) profissional deste novo campo do conhecimento seja
capaz de assimilar informaes, tenha flexibilidade intelectual e slida conscincia
socioambiental indispensvel ao enfrentamento de situaes com que se deparar.
Evidentemente, fica difcil separar o perfil e os objetivos do Curso, do perfil
profissional que se pretende com o Curso. No poderia ser diferente, pois a formao
proposta no poderia ser uma simples abstrao ou expresso da vontade subjetiva de seus
proponentes. Em particular, os princpios norteadores j antecipam que tipo de profissional
se pretende formar. Ademais, o delineamento do perfil tambm sugere as possveis reas
de sua atuao

6.1 Um especialista com formao geral

Deve ter ficado claro que a complexidade do objeto de estudo da Economia
Ecolgica exige uma formao abrangente, em virtude da especificidade que caracteriza
este objeto. Este especialista em Economia Ecolgica dever defrontar-se com interfaces
entre ambiente, sociedade e economia, da porque ter que se apropriar de contedos de
vrias reas do conhecimento. Alm dos contedos tericos e instrumentais previstos no
Projeto, a formao tambm contempla componentes ticos e estticos voltados para
elevao da conscincia ecolgica dos indivduos em sociedade. Da perspectiva
interdisciplinar do Curso, espera-se formar um indivduo com uma slida formao terica
e tcnica com capacidade intelectiva de perceber a totalidade socioeconmica e ambiental
onde estiver atuando.
O Curso est estruturado para proporcionar ao() egresso(a) habilidades
necessrias a um competente desempenho profissional nas tarefas especficas de sua
formao, seja no setor pblico ou no setor privado. Nesse sentido, dever capacit-lo para
elaborar diagnsticos e estudos de natureza socioeconmica e ambiental, de forma objetiva
e crtica, a fim de que possa contribuir para solues adequadas.
Desse modo, espera-se que o(a) profissional em Economia Ecolgica seja capaz
de selecionar e analisar criticamente as informaes disponveis e capaz de produzir
35

outras informaes e conhecimentos, utilizando-se dos instrumentos de pesquisa

disponveis ou de outros que venha a produzir. Ademais, que seja capaz de dialogar com
profissionais de diferentes campos do conhecimento e jamais deixar de considerar os
saberes das comunidades, dos povos tradicionais e dos movimentos sociais, atuando de
forma cooperativa no trato das questes que envolvam anlises de impactos
socioeconmicos e ambientais. Em sntese, o perfil profissional que se pretende do(a)
egresso(a) aquele de um especialista em questes pertinentes s relaes entre ambiente,
sociedade e economia, capaz de dialogar com outros sujeitos envolvidos em processos
pertinentes aos impactos que ameacem a vida no Planeta.

6.2 Competncias e habilidades

O Curso prope-se a formar pessoal de nvel superior, com responsabilidade
profissional para atuar como formulador e gestor de polticas voltadas para um
desenvolvimento socioeconmico ecologicamente sustentvel, seja no setor pblico ou no
setor privado. Para isso, tem por marca uma abordagem interdisciplinar que possibilita uma
postura metodolgica crtica com relao ao paradigma vigente de crescimento econmico
ilimitado e s formas de consumo que contribuem para acirrar o problema do
acondicionamento, transporte e destinao de resduos lquidos e slidos que degradam os
diversos subsistemas ecolgicos.
Assim sendo, o(a) egresso(a) dever ser um(a) profissional com perfil
diferenciado, com habilidades especficas e conhecimentos abrangentes e diversificados
que adquira, pelo menos, as seguintes competncias e habilidades:
1. Aptido para o debate sobre as questes locais, nacionais e as transformaes
mundiais, que envolvam impactos socioeconmicos e ambientais;
2. Slida formao tcnica, humanstica e tica, indispensvel ao exerccio de
suas atividades no campo interdisciplinar da Economia Ecolgica;
3. Sensibilidade diante das desigualdades sociais e capaz de reconhecer a
diversidade dos saberes e as diferenas tnico-culturais
4. Habilidade para desenvolver raciocnios logicamente consistentes e elaborar
anlises crticas como elementos bsicos para a tomada de decises em relao
aos aspectos de natureza socioeconmica e ambiental com os quais se
defrontarem;
36

5. Condies intelectuais para a leitura e compreenso de textos e documentos

relacionados economia e suas relaes com o ambiente;
6. Domnio de metodologias e conceitos fundamentais de Economia Ecolgica a
serem utilizados quando da elaborao de estudos e relatrios sobre impactos
socioeconmicos e ambientais decorrentes de projetos pblicos ou privados de
investimento;
7. Capacidade para atuar com discernimento e aprender continuamente, com
autonomia intelectual e compromisso social, de modo a contribuir para que as
geraes atuais e futuras tenham um ambiente propcio vida; e
8. Desenvoltura para atuar em equipes de empresas de consultoria, de rgos
governamentais ou de outras organizaes, desenvolvendo estudos e pesquisas,
elaborando pareceres tcnicos no campo da avaliao e anlise ambiental,
identificando impactos sobre os ambientes natural e social, gerados por processos
tecnolgicos, complexos produtivos, projetos virios relacionados circulao de
mercadorias e mobilidade humana.

6.3 reas de atuao

Em um mundo cada vez mais complexo, tudo leva a admitir que o mercado de
trabalho demande um profissional com elevado nvel de especializao, porm com uma
formao abrangente que lhe garanta relativa facilidade de comunicao oral e escrita.
Como se sabe, a especializao decorre da diviso tcnica do trabalho, o que elimina a
possibilidade de uma formao abrangente. O perfil inovador contido no Bacharelado em
Economia Ecolgica, contudo, cria condies para romper com esta separao. Com tal
caracterstica, espera-se que o espectro das reas de atuao seja alargado.
Com alguma razoabilidade possvel listar, mesmo que preliminarmente, as
seguintes atividades e reas de atuao profissional, no setor pblico ou no setor privado:
Ensino e pesquisas acadmicas voltadas para a Economia Ecolgica;
Planejamento socioeconmico e ambiental;
Estudos e pesquisas sobre impactos socioeconmicos e ambientais decorrentes
de projetos de investimento pblicos ou privados, ou decorrentes de complexos
produtivos em funcionamento;
37

Elaborao de polticas de gesto ambiental de resduos slidos e lquidos;

Estudos para o combate da desertificao e recuperao de reas degradadas do
semirido;
Consultoria de rgos governamentais, de empresas privadas, ONG's ou outras
organizaes, para o estudo de impactos socioeconmicos e ambientais; e
Anlise de relatrios e estudos sobre impactos socioeconmicos e ambientais.
A expectativa que a natureza abrangente e as especificidades da formao
forneam ao() egresso(a) melhores condies para atuar nas diversas reas de sua possvel
insero, de interagir com outros profissionais, comunidades, povos tradicionais e
movimentos sociais.
O importante que o Curso propicie a formao de um(a) profissional que seja
capaz de selecionar e analisar criticamente as informaes disponveis e de dialogar
cooperativamente com outros sujeitos. No lugar da arrogncia proporcionada pela posse do
saber, a troca de conhecimentos, tal como exigem as formas de coevoluo entre Homem e
Natureza.

38

7. METODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
O processo de ensino-aprendizagem transcorrer com base em metodologias que
potencializem o carter interdisciplinar da formao. As prticas educativas a serem
adotadas devero ser permanentemente avaliadas em encontros nos quais estaro presentes
docentes e discentes vinculados s disciplinas de cada semestre letivo.
O objetivo dessas reunies identificar as dificuldades relacionadas s
metodologias de ensino e apropriao dos contedos das disciplinas pelos discentes. A
inteno transformar esses encontros em momentos de avaliao coletiva sem a
preocupao com a atribuio de valores individualizados, seja ao trabalho de cada docente
em si, seja ao rendimento escolar do conjunto do corpo discente. Importa, sobretudo,
avaliar o processo de ensino e a apropriao de conhecimentos, para identificar a
necessidade ou no de mudanas das prticas pedaggicas, inclusive de contedo das
disciplinas vis--vis os objetivos da formao. O formato e a periodicidade dos encontros
sero detalhados pelo Colegiado do Curso.
Desse modo, como o foco a criao de um ambiente acadmico que favorea a
uma maior efetividade do processo de ensino-aprendizagem, as propostas metodolgicas
contemplam: orientao pedaggica, prtica docente, tutoria discente e um pacto
pedaggico a ser celebrado entre docentes e discentes.

7.1 Orientao pedaggica

Em virtude da natureza interdisciplinar, a orientao pedaggica ter que ser
inovadora de modo a propiciar um processo de ensino-aprendizagem apoiado em uma
estrutura voltada para um melhor atendimento ao aluno e aluna como um ser capaz de
pensar criticamente.
Como primeira orientao geral, considera-se que o processo de formao no
pode estar baseado apenas na transmisso oral de conhecimentos que um sistema
eficiente (com baixos custos), mas no to eficaz (em termos de reteno dos contedos
das disciplinas ministradas). A instituio de ensino deve estimular e proporcionar
condies para a criao de um ambiente acadmico em que a(o) aluna(o) seja parte ativa e
vivencie problemas e situaes, pesquisando, de modo a se apropriar dos conhecimentos
transmitidos e refletir criticamente sobre a cincia estabelecida. uma pedagogia que
39

procura reinventar metodologias e conhecimentos com implicaes diretas sobre o corpo

docente envolvido no processo de formao.
Nesse sentido, fundamental que todas as disciplinas ministradas tenham a
pesquisa (bibliogrfica ou emprica) como meio principal para a avaliao do aprendizado,
junto com trabalho de campo integrado, que envolve professores e disciplinas do
respectivo semestre. Adicionalmente, ser estimulado o engajamento dos discentes em
projetos de extenso que congreguem estudantes de outros Cursos, e que tratem de
problemticas correlatas, a fim de potencializar a articulao entre teoria e prtica.
evidente que esse esforo de integrao entre ensino, pesquisa e extenso
dever exigir mais dedicao do corpo docente e discente. Em assim sendo, torna-se
necessrio tambm educar os educadores, para que se envolvam efetivamente no
desenvolvimento de um ambiente que favorea a vivncia dessa pedagogia.
Em resumo, podem se adotar as seguintes orientaes pedaggicas gerais:
Propiciar um processo de ensino-aprendizagem apoiado em uma estrutura voltada para
dar um melhor acompanhamento pedaggico ao aluno e aluna;
Estimular o desenvolvimento intelectual do(a) discente, considerando sua capacidade de
pensar criticamente;
Incentivar o estudo da problemtica brasileira, sem deixar de considerar que esta
realidade faz parte do complexo ecolgico planetrio e de um sistema econmico que
envolve todas as naes do mundo;
Criar um ambiente acadmico consentneo formao de um(a) profissional que se
torne capaz de selecionar e analisar criticamente as informaes socioeconmicas e
ambientais disponveis e de dialogar cooperativamente com profissionais de diferentes
ramos do conhecimento, com as comunidades, povos tradicionais e movimentos sociais;
Estimular e proporcionar condies para que se tenha um ambiente acadmico em que
a(o) aluna(o) seja parte ativa e vivencie problemas e situaes, pesquisando, de modo a
apreender os conhecimentos transmitidos e refletir criticamente sobre o conhecimento
estabelecido;
Criar uma cultura pedaggica com a qual as disciplinas ministradas tenham a pesquisa
(bibliogrfica ou emprica) e a extenso como instrumentos para a avaliao do
processo de ensino-aprendizagem;
40

Fazer o acompanhamento do desempenho acadmico-curricular, sob a forma de tutoria,

a fim de que o(a) aluno(a) tenha um melhor aproveitamento nos estudos, identifique
suas dificuldades e deficincias e seja orientado no momento da escolha das reas de
estudo, pesquisa e extenso mais adequadas a seus interesses e habilidades;
Realizar palestras, debates e conferncias presenciais ou virtuais, sobre temas correlatos
ao Curso, com convidados de instituies de ensino superior, de rgos pblicos,
entidades no governamentais ou do segmento empresarial;
Estimular formao de grupos de estudos (salas de leitura), grupos de pesquisas
(laboratrios) e grupos de extenso que congreguem docentes e discentes;
Realizar encontros sistemticos (rodas de conversas) de docentes e discentes, que
favoream a troca de informaes sobre novas referncias bibliogrficas, eventos
cientficos, conflitos socioambientais. Esses momentos devem ser um meio para
enriquecer a complementaridade dos contedos ministrados nas diversas disciplinas,
eventualmente com a participao de profissionais que estejam envolvidos na
elaborao, execuo de projetos ou com intervenes que afetem o ambiente;
Realizar encontros sistemticos com docentes e discentes, para avaliar o Curso, o
processo de ensino-aprendizagem e as necessidades de reformulao de contedos
curriculares e disciplinas e metodologias de ensino;
Proporcionar condies para a publicao de livros, artigos e textos didticos de
docentes ou artigos em coautoria com discentes; e
Criar uma pgina eletrnica, relacionada Economia Ecolgica, que contenha matrias
diversas, links e espao para uma revista virtual do Curso.

7.2 Prtica docente

Dentro da perspectiva interdisciplinar aqui proposta, necessrio que o corpo
docente seja portador de uma formao terica, histrica e cultural voltada para a
compreenso do funcionamento das economias modernas e de suas implicaes sobre a
biodiversidade do Planeta e as dinmicas territoriais. Essa exigncia se deve
complexidade do objeto de estudo e, consequentemente, do perfil profissional do(a)
egresso(a) do Curso. Para os(as) docentes torna-se imprescindvel certo conhecimento de
conceitos e instrumentos analticos das reas que compem a interdisciplinaridade contida
neste Projeto.
41

Ademais, caber ao corpo docente uma conduta consentnea a um(a) educador(a)

responsvel e preparado(a) para trabalhar com os educandos princpios humansticos,
ticos e estticos que contribuam para o entendimento do contexto sociopoltico, cultural,
econmico e ambiental em que vivemos. Com essa conduta, espera-se estimular no(a)
egresso(a) a capacidade de se relacionar cooperativamente com seus pares, com
profissionais de outras reas do conhecimento e outros sujeitos, quando dos momentos de
enfrentamento de problemas socioeconmicos e ambientais concretos.
O processo de educao dos educadores poder envolver, alm da formao
pedaggica, voltada para o desempenho de suas funes, inclusive a de tutor, as seguintes
aes, ou outras que vierem a ser definidas:
Incentivar o corpo docente para que se qualifique em nvel de ps-graduao stricto
sensu ou em programas de ps-doutorado, na rea da Economia Ecolgica;
Estimular o corpo docente para que realize palestras, debates e conferncias e faa
pronunciamentos nos vrios meios de comunicao locais sobre a problemtica da
Economia Ecolgica;
Organizar um espao institucional de debates para a apresentao de Teses, Dissertaes
e resultados de pesquisas em Economia Ecolgica do corpo docente e discente,
inclusive fazendo uso da TV-UFC e da FM-Universitria; e
Incentivar a publicao de livros, artigos e textos didticos de docentes, individuais ou
em coautoria, inclusive com discentes.

7.3 Tutoria discente

Trata-se de um acompanhamento de proximidade voltado para a orientao
acadmica, ao longo de todo o perodo da formao, organizada sob a forma de tutoria de
um conjunto de alunas(os) para cada docente. O(A) tutor(a) no coincidir,
necessariamente, com o(a) orientador(a) do Trabalho de Concluso do Curso (TCC). A
escolha do orientador do TCC, no entanto, poder ser facilitada com a divulgao das reas
de estudo e das linhas de interesse de pesquisa de cada docente. So informaes que
podero facilitar as decises dos(as) alunos(as) quando da definio de seus projetos de
pesquisa e na escolha dos(as) orientadores(as) e de possveis coorientadores(as).
Como parte do acompanhamento de proximidade, cada tutor dever estimular a
participao dos(as) alunos(as) nas jornadas acadmicas inseridas no calendrio
42

institucional. Outras formas de participao podero ser organizadas com a finalidade de

avaliar as condies de funcionamento do Curso, resultados alcanados e trocas de
experincias pedaggicas, bem como para propor mudanas necessrias ao aprimoramento
das atividades acadmicas, ou mesmo do Currculo do Curso. Esses encontros envolvendo
tutores(as) e discentes permitiro uma reflexo coletiva particular sobre os sentidos de um
fazer acadmico competente.
Evidentemente que, com a tutoria, cada docente ter uma fonte primria de
informaes relevantes para a avaliao dos contedos da formao e do processo de
ensino-aprendizagem. Isso, porque, em virtude do contato direto com discentes
matriculados em vrias disciplinas, o carter mais restrito e informal do acompanhamento
poder facilitar a obteno das impresses e a avaliao dos estudantes relacionadas a seu
crescimento intelectual e a sua compreenso do objeto de estudo da Economia Ecolgica.

7.4 Pacto pedaggico

A celebrao de um pacto pedaggico entre docentes e discentes importante
para criar condies que favoream ao desenvolvimento da criatividade acadmica e
recriao de prticas pedaggicas. Antes de tudo, significa uma afirmao de compromisso
para aperfeioar o processo de ensino-aprendizagem. Este processo envolve a pluralidade e
a complexidade dos contedos ministrados, o desenvolvimento da capacidade de abstrao
dos discentes, a contextualizao do conhecimento e a articulao entre teoria e prtica
necessria para dar conta da compreenso dos objetos de estudo que envolvem o campo da
Economia Ecolgica, na particularidade de cada disciplina.
Ensinar, aprender e avaliar, esta a trade focal do pacto pedaggico, cuja marca
permanente a dvida epistemolgica para enfrentar os desafios da contemporaneidade. A
capacidade de compreender o local e o global, e de distinguir a aparncia da essncia, so
elementos cruciais para o desfazimento de fetiches e mitos e, principalmente, para
contribuir no sentido da organizao de uma ordem socioeconmica, poltica e ecolgica
mais justa e humanizada.
O pacto pedaggico no um contrato formal e rgido, mas uma espcie de
acordo quanto ao horizonte pretendido com as disciplinas ministradas. A minuta do
pacto inclui, pelo menos, a apresentao pelo(a) professor(a) e discusso com os(as)
estudantes sobre os seguintes pontos:
43

(1) Os objetivos da disciplina;

(2) A metodologia de ensino a ser praticada;
(3) A bibliografia bsica e complementar;
(4) A pesquisa cientfica como instrumento privilegiado de avaliao; e
(5) As expectativas dos discentes e avaliao da disciplina.

Esses so os componentes mnimos da minuta do pacto pedaggico a serem

explicitados, logo no primeiro dia de cada perodo letivo. Quando da apresentao do
contedo programtico, importante que o(a) Professor(a) mostre de maneira clara o lugar
de sua disciplina no contexto da integralizao curricular, bem como sua contribuio
particular para a compreenso de questes ambientais e econmicas que afetam a
sociedade. um momento importante para que os(as) estudantes exponham suas
expectativas quanto temtica e ao domnio dos pr-requisitos basilares para a
compreenso do que ser discutido e do que se espera como aprendizagem. No final, o
pacto dever prever uma avaliao da metodologia de ensino e do contedo ministrado.

44

8. ORGANIZAO CURRICULAR

Ao longo de oito semestres (4 anos), a carga horria do Curso totaliza o mnimo

de 3.200 horas-aulas, o que corresponde a 200 crditos. Esta carga horria atende
exigncia da Resoluo CNE/CES N 2, de 18 de junho de 2007, em seu Art. 2, Inciso III e
item c, do Conselho Nacional de Educao/Ministrio da Educao, que dispe sobre
carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial.
De acordo com a Resoluo N 14/2007 do CEPE/UFC, o tempo normal de
durao do curso de quatro anos (oito semestres) e o tempo o tempo mximo o
somatrio do tempo normal mais 50% do mesmo, ou seja, seis anos (doze semestres). Ao
cabo do perodo mximo estabelecido, o aluno ou a aluna entrar em processo de
desligamento, conforme as normas da UFC. O educando do curso de Economia Ecolgica
poder cursar no mnimo 12 crditos e no mximo 32 crditos por semestre letivo.
O Curso ser ofertado para o turno vespertino-noturno, com duas entradas anuais
de 50 (cinquenta) discentes, selecionados(as) de acordo com a regulamentao de acesso
da UFC. Como regra geral, as disciplinas sero ofertadas no perodo noturno, mas, em
virtude de especificidades, algumas sero ofertadas no perodo da tarde.
Os princpios norteadores anteriormente apresentados perpassam as reas que
congregam o conjunto das disciplinas obrigatrias, opcionais e de escolha livre, atividades
interdisciplinares e atividades complementares que integralizam a estrutura curricular,
conforme apresentado no Quadro 1.
Quadro 1 Demonstrativo da distribuio da carga horria do Curso de Bacharelado em
Economia Ecolgica, por tipo de componente curricular.

Componentes curriculares
Disciplinas obrigatrias
Disciplinas optativas (das quais 512 horas podero
ser cursadas em disciplinas optativas livres)
Trabalho de campo integrado
Trabalho de concluso de curso
Atividades complementares
Carga horaria Total

Crditos

Carga % da Carga
horria horria total

106

1.696

53

52

832

26

10
20
12
200

160
320
192
3.200

5
10
6
100
45

Tomando por base as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Cincias

Econmicas do MEC (Resoluo n 4, de 13 de julho de 2007), os contedos curriculares
obrigatrios foram agrupados nas seguintes Unidades Curriculares:
I - Formao Bsica e Geral;
II - Formao Terico-Quantitativa;
III - Formao Terico-Histrica; e
IV Formao Terico-Prtica.
importante frisar que, embora as Unidades Curriculares tenham a mesma
denominao adotada para os campos de formao das DCN do Curso de Cincias
Econmicas, o carter interdisciplinar, e at mesmo transdisciplinar, da Economia
Ecolgica

demarca

diferenas

substanciais

da

estruturao

daquele

Curso.

Fundamentalmente, trata-se da diferena paradigmtica e, portanto, do objeto de estudo

que caracteriza o campo da Economia Ecolgica, conforme amplamente argumentado na
Justificativa.
Cada unidade curricular compe-se de disciplinas ou de atividades cujos
contedos obrigatrios expressam momentos da formao. Houve o cuidado de estruturar
as unidades curriculares de tal modo a tornar perceptvel o caminho da integralizao
curricular, tanto para docentes como para discentes.
Os contedos da unidade de Formao Bsica e Geral contm uma base
conceitual e metodolgica que permite situar o(a) estudante na problemtica da Economia
Ecolgica. Este momento da formao j demarca a percepo de que as aes humanas
ocorrem num contexto socioambiental limitado e chama a ateno para a necessidade de
uma gesto sustentvel dos bens comuns.
A Formao Terico-Quantitativa contempla o debate mais especfico da
formao no contexto mais amplo da problemtica ambiental. Do ponto de vista terico, os
contedos discutidos envolvem questes que se situam no local e para alm dele. Para isso,
as disciplinas desta unidade curricular esto organizadas de tal modo que o(a) estudante
perceba que o econmico, o social e o ambiental so dimenses afetadas por aes
antrpicas em qualquer lugar onde ocorrerem.
A unidade curricular Formao Terico-Histrica resgata a constituio da
Economia Ecolgica, desde o debate iniciado pelos economistas clssicos at crtica
46

elaborao que fizeram sobre a relao entre economia, sociedade e ambiente. Alm do
debate terico mais especfico, relacionado a evoluo do pensamento econmico
ecolgico, contempla os processos histricos da evoluo das sociedades humanas em sua
relao com o ambiente. Evidentemente, ganha destaque a formao do territrio brasileiro
como particularidade da formao socioeconmica geral.
Por ltimo, a unidade curricular que trata da Formao Terico-Prtica,
corresponde a um conjunto de contedos obrigatrios de natureza prtica. So ferramentas
metodolgicas que preparam o(a) estudante para o dilogo com profissionais de outras
reas e possibilitam sua profissionalizao especfica onde estiver atuando. Nesta unidade
curricular esto includas atividades de campo integradoras da formao, bem como a
elaborao do trabalho de concluso de curso como requisito obrigatrio para a concluso
do bacharelado em Economia Ecolgica.

8.1 Componentes curriculares obrigatrios

A integralizao do Curso ser efetivada com base num sistema seriado semestral
e matrcula por componente curricular, observando-se os limites de crditos
institucionalmente estabelecidos e os pr-requisitos eventualmente exigidos. So 24 (vinte
e quatro) disciplinas obrigatrias, mais as atividades curriculares relacionadas ao Trabalho
de Campo Integrado (cinco atividades de campo), ao Trabalho de Concluso de Curso e as
Atividades complementares, totalizando 148 crditos (2.368 horas).

8.2 Trabalho de Campo Integrado (TCI)

Trata-se de atividades interdisciplinares obrigatrias, integradoras da formao,
voltadas para fortalecer as vinculaes entre teoria e prtica, delas fazendo parte a
observao, coleta de dados e sistematizao de pesquisa de campo, fundamentais para a
consolidao do conhecimento ministrado em sala de aula e adquirido durante as
atividades.
O contato com a realidade socioeconmica e ambiental ser concretizado por
visitas (registradas em relatrios) a projetos e empreendimentos reconhecidos como
socioambientalmente impactantes e visitas a comunidades e populaes tradicionais, onde
existiram ou existam conflitos ambientais. Dessas atividades de campo podero surgir

47

futuros projetos de pesquisa e de extenso a serem definidos em conjunto com as

comunidades.
Como se trata de uma atividade integradora de disciplinas, na primeira metade do
semestre letivo em que o TCI for ofertado sero realizadas reunies preparatrias,
envolvendo discentes e docentes, para definir a programao e metodologia a ser adotada,
e os territrios onde as atividades se desenvolvero.
Este componente curricular ser ofertado desde o segundo at o sexto semestre.
Para o total de cinco TCI, o Projeto estabelece uma carga horaria total de 160 horas (10
crditos), sendo 32 horas (2 crditos) para cada momento (semestre). A coordenao das
atividades de campo ficar formalmente sob a responsabilidade de um docente que esteja
ministrando disciplina do respectivo semestre, em regime de rodzio, cabendo-lhe a carga
horria correspondente a dois crditos no plano de trabalho individual.

8.3 Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

O Projeto pedaggico do bacharelado em Economia Ecolgica prev a elaborao
de um trabalho de concluso de curso (TCC), que dever ser feito na forma de monografia,
centrado em determinada rea terico-prtica ou de formao profissional do curso, como
exigncia para a concluso do Curso. Este trabalho ser desenvolvido em duas etapas: a
princpio, no stimo semestre ou penltimo semestre do curso, o(a) aluno(a) cursar uma
disciplina intitulada Projeto de Pesquisa, com 8 crditos, em que ser instrudo(a) sobre as
bases metodolgicas para a redao do seu trabalho, em sua rea de interesse, sendo
orientado(a) a produzir um trabalho com qualidade textual, dentro do formato estabelecido
nas normas posteriormente aprovadas pelo Colegiado do Curso. O(A) aluno(a) tambm
ser orientado(a) na preparao da apresentao do tema desenvolvido, numa seo de
seminrios de projetos, o qual poder ser parte do seu TCC.
No segundo momento, no oitavo semestre ou ltimo semestre do Curso, o(a)
aluno(a) ser matriculado na atividade intitulada Trabalho de Concluso de Curso, com 20
crditos, sob a responsabilidade do professor regente da disciplina, institudo pelo
colegiado e tendo como colaboradores os professores do curso de Economia Ecolgica.
O(A) aluno(a) dever preparar o trabalho de concluso de curso e submet-lo a uma banca
de examinadora, a ser sugerida em comum acordo com o orientador, em sesso de
apresentao pblica, seguida da arguio pelos demais membros da banca examinadora.
48

O(A) aluno(a) receber as orientaes tcnico-cientficas gerais sobre a

construo do TCC do professor regente, e orientaes especficas do professor orientador,
designado pelo Coordenador do Curso em comum acordo com o discente. O trabalho de
concluso de curso seguir as normas regulamentares que sero aprovadas a posteriori
pelo colegiado do curso de Economia Ecolgica.
A banca examinadora ser constituda do professor orientador (presidente) e mais
dois professores de reas afins da UFC. Na impossibilidade de compor a banca com estes
dois docentes, podero fazer parte dela, profissionais de nvel superior, que desenvolvam
suas atividades profissionais na rea ligada ao TCC, de outras instituies, organizaes
no governamentais ou empresas. A aprovao do Trabalho de concluso de curso se dar
com obteno de nota mnima 7,0 (sete), o que confere ao aluno a aprovao na atividade.
Cada componente da banca dever receber do aluno uma cpia do TCC em
conformidade com o Manual de Normas de Trabalhos Acadmicos da UFC, no mnimo 15
dias antes da data da defesa.

8.4 Atividades Complementares

As Atividades Complementares, por sua vez, tm por objetivo proporcionar ao
estudante a busca de possibilidades que ampliem seu cabedal cultural e contribuir para sua
autonomia intelectual. Elas constituem um conjunto de atividades pedaggico-didticas
que permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica e a
complementao dos saberes e habilidades necessrias, a serem desenvolvidas durante o
perodo de formao do bacharel em Economia Ecolgica.
O aproveitamento da carga horria referente s atividades complementares ficar
a cargo da Coordenao do Curso, mediante a devida comprovao, de acordo a Resoluo
N. 07/CEPE, de 17 de julho de 2005, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE)
da UFC e de normatizaes especficas aprovadas pelo Colegiado Curso, conforme
previsto no Art. 3 da Resoluo supra referida. A carga obrigatria para as Atividades
Complementares a ser cumprida por cada discente de 192 horas, o que corresponde a 6%
do total.
De acordo com a supracitada Resoluo, so consideradas atividades
complementares: iniciao docncia, pesquisa e extenso; atividades artsticoculturais e esportivas; atividades de participao e/ou organizao de eventos; experincias
49

ligadas formao profissional; produo tcnica e/ou cientfica; vivncias de gesto; e

outras atividades.
Os alunos devem encaminhar solicitao da integralizao de atividades
complementares Coordenao do Curso de Economia Ecolgica com os comprovantes
de participao nas atividades desenvolvidas. Caber a Coordenao avaliar o desempenho
do aluno nas atividades complementares, emitindo conceito satisfatrio ou insatisfatrio e
estipulando a carga horria a ser aproveitada, conforme definido nas normas
regulamentares que sero elaboradas, apreciadas e aprovadas pelo colegiado do curso e
publicadas a posteriori, com o respectivo limite de carga horria para cada grupo de
atividades.

8.5 Disciplinas Optativas

O educando do curso de Economia Ecolgica para integralizar seu currculo
dever cursar 832 horas-aula (52 crditos). As optativas sero escolhidas dentre as
elencadas no Projeto do Curso, de acordo com os interesses pessoais e profissionais do(a)
estudante, preferencialmente, com a orientao do Tutor(a). Disciplinas optativas podero
ser criadas de acordo com as demandas sociais e histricas da rea de Economia
Ecolgica.
Dentro dessa carga horria, o estudante poder cursar at 512 horas-aula (32
crditos) de disciplinas livres. Estas disciplinas sero escolhidas pelos discentes, de acordo
com suas preferncias, em quaisquer reas que venham a lhes interessar, nos demais cursos
da UFC, de outras IES no Brasil ou no exterior, utilizando-se da mobilidade acadmica.
As disciplinas optativas devero ser ofertadas pelo Curso, a partir do terceiro
semestre. Cabe ao estudante escolher a disciplina a ser cursada, observando os prrequisitos da mesma, se houver.

8.6 Integralizao curricular

No Quadro 2, a seguir, encontram-se o nmero de crditos e a carga horria de
cada disciplina obrigatria (segundo as Unidades Curriculares), os crditos referentes
Trabalho de Campo Integrado, s disciplinas optativas (do Curso e Livres) e s atividades
complementares.

50

Quadro 2 - Unidades Curriculares e disciplinas obrigatrias do curso de bacharelado em

Economia Ecolgica

Unidades Curriculares e Disciplinas

Total Geral
I Formao Geral
1) Antropologia Econmica
2) Direito Ambiental
3) Ecologia
4) Economia e Entropia
5) Espao Brasileiro
6) Introduo Economia Ecolgica
II Formao Terico-Quantitativa
1) Agricultura e Ambiente
2) Estatstica para a Economia Ecolgica
3) Matemtica para a Economia Ecolgica
4) Mundializao do Capital e Financeirizao da Natureza
5) Poluio Ambiental
6) Regionalizao e Economia do Nordeste
7) Sistemas Agroalimentares, Soberania e Segurana Alimentar
8) Servios Ambientais e Valorao de Impactos
III Formao Terico-Histrica
1) Crtica Economia Poltica e Natureza
2) Economia Poltica e Natureza
3) Formao do Territrio Brasileiro
4) Formao Socioeconmica Geral
IV Formao Terico-Prtica:
1) Cartografia Social
2) Geoprocessamento
3) Metodologia e Prtica de Pesquisa
4) Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
5) Projeto de Pesquisa
6) Recuperao de reas Degradadas
7) Trabalho de Campo Integrado (TCI)
8) Trabalho de Concluso do Curso (TCC)
A) Disciplinas Optativas (das quais 512 horas podero ser
cursadas em disciplinas optativas livres ou 16 % da carga horria
total do curso)
B) Atividades Complementares (AC)

CargaHorria
3.200

% do
Total
100

26
4
4
4
4
4
6
36
4
6
6
4
4
4
4
4
16
4
4
4
4
58
4
4
4
4
8
4
10
20
52

416

13

576

18

256

928

29

832

26

12

192

Crditos
200

Na sequncia, o Quadro 3 apresenta a distribuio das disciplinas por semestre

letivo. Esta uma sugesto de trajetria curricular, dentre outras, que seria cumprida no
tempo padro de quatro anos. Como se pode observar, Trabalho de Campo Integrado ser
ofertada a partir do segundo, at o sexto semestre. As disciplinas optativas do Curso sero
ofertadas do terceiro ao stimo semestre, sem qualquer pr-requisito formal.

51

Quadro 3 - Distribuio das Disciplinas por semestre letivo

Disciplinas / Semestre
1) Semestre:
1) Antropologia
2) Ecologia
3) Formao Socioeconmica Geral
4) Introduo Economia Ecolgica
2) Semestre:
1) Economia Poltica e Natureza
2) Espao Brasileiro
3) Matemtica para a Economia Ecolgica
4) Metodologia e Prtica de Pesquisa
5) Trabalho de Campo Integrado I
3) Semestre:
1) Crtica Economia Poltica e Natureza
2) Economia e Entropia
3) Formao do Territrio Brasileiro
4) Trabalho de Campo Integrado II
5) OP-1
6) OP-2
4) Semestre:
1) Agricultura e Ambiente
2) Estatstica para a Economia Ecolgica
3) Poluio Ambiental
4) Trabalho de Campo Integrado III
5) OP-3
6) OP-4
5) Semestre:
1) Cartografia Social
2) Geoprocessamento
3) Servios Ambientais e Valorao de Impactos
4) Trabalho de Campo Integrado IV
5) OP-5
6) OP-6
6) Semestre:
1) Mundializao do Capital e Financeirizao da Natureza
2) Sistemas Agroalimentares, Soberania e Segurana Alimentar
3) Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
4) Trabalho de Campo Integrado V
5) OP-7
6) OP-8
7) Semestre:
1) Direito Ambiental
2) Regionalizao e Economia do Nordeste
3) Projeto de Pesquisa
4) OP-9
5) OP-10
6) OP-11

Crditos
18
4
4
4
6
20
4
4
6
4
2
22
4
4
4
2
4
4
24
4
6
4
2
4
4
22
4
4
4
2
4
4
22
4
4
4
2
4
4
28
4
4
8
4
4
4

Carga Horria
Terica Prtica
64
64
64
96
64
64
96
32

32
32

64
64
64
32

32
64
32

64
32
64

32
32
32
32

32
32

64
64
64
32

64
64
64

64

52

Quadro 3 - Distribuio das Disciplinas por semestre letivo

(Cont.)

8) Semestre:
1) Recuperao de reas Degradadas
2) Trabalho de Concluso do Curso (TCC)
3) OP-12
4) OP-13
Atividades Complementares (AC)

32
4
20
4
4
12

Total

200

480
32
320

32
32

192
3.200

Por fim, no Quadro 4, encontram-se as disciplinas obrigatrias com os

respectivos pr-requisitos. Como se pode observar, h uma considervel flexibilidade da
organizao curricular que permite alteraes de trajetria que possam melhor se
adequarem aos discentes. Mais especificamente, os pr-requisitos existentes so
estritamente necessrios em funo da sequncia de contedos de disciplinas que se
complementam. Para as disciplinas optativas, de escolha livre e atividades complementares
no h qualquer pr-requisito.

Quadro 4 - Disciplinas obrigatrias que compem a matriz curricular do curso de

graduao em Economia Ecolgica por semestre e os seus respectivos prrequisitos
Disciplinas por semestre
1) Semestre:
1) Antropologia
2) Ecologia
3) Formao Socioeconmica Geral
4) Introduo Economia Ecolgica
2) Semestre:
1) Economia Poltica e Natureza
2) Espao Brasileiro
3) Matemtica para a Economia Ecolgica
4) Metodologia e Prtica de Pesquisa
5) Trabalho de Campo Integrado I
3) Semestre:
1) Crtica Economia Poltica e Natureza
2) Economia e Entropia
3) Formao do Territrio Brasileiro
4) Trabalho de Campo Integrado II
5) OP-1
6) OP-2

Pr-requisitos
----Introduo Economia Ecolgica
-Ecologia
Introduo Economia Ecolgica
-Economia Poltica e Natureza
------

53

Quadro 4 - Disciplinas obrigatrias que compem a matriz curricular do curso de

graduao em Economia Ecolgica por semestre e os seus respectivos prrequisitos
(Cont.)
4) Semestre:
1) Agricultura e Ambiente
2) Estatstica para a Economia Ecolgica
3) Poluio Ambiental
4) Trabalho de Campo Integrado III
5) OP-3
6) OP-4
5) Semestre:
1) Cartografia Social
2) Geoprocessamento
3) Servios Ambientais e Valorao de Impactos
4) Trabalho de Campo Integrado IV
5) OP-5
6) OP-6
6) Semestre:
1) Mundializao do Capital e Financeirizao da Natureza
2) Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
3) Sistemas Agroalimentares, Soberania e Segurana
Alimentar
4) Trabalho de Campo Integrado V
5) OP-7
6) OP-8
7) Semestre:
1) Direito Ambiental
2) Projeto de Pesquisa
3) Regionalizao e Economia do Nordeste
4) OP-9
5) OP-10
8) Semestre:
1) Recuperao de reas Degradadas
2) Trabalho de Concluso do Curso (TCC)
3) OP-11
4) OP-12
5) OP-13
Atividades Complementares (AC)

Ecologia
-------------------Metodologia e Prtica de Pesquisa
----Projeto de Pesquisa
-----

54

9. EMENTAS DAS DISCIPLINAS

As condies de produo do conhecimento alteram-se dinamicamente como
decorrncia de processos sociais e histricos que trazem novas problemticas e objetos de
estudo correlatos. A Economia Ecolgica, em particular, por ser um campo do
conhecimento que se caracteriza pela interdisciplinaridade, e por interfaces situadas na
fronteira do conhecimento estabelecido, susceptvel a revises terico-metodolgicas
exigidas pela realidade, ou outras que por ventura ocorrerem no espectro desta mesma
interdisciplinaridade. Da a necessidade de redobrada ateno e avaliao crtica das
abordagens praticadas e, por consequncia, a necessidade de reviso de disciplinas e
contedos ministrados.
Assim, o Projeto deve ser sistemtica e continuamente repensado, em suas bases
epistemolgicas, bem como em suas referncias bibliogrficas. Desse modo, sempre
aconselhvel que, nas rodas de conversas previstas nas estratgias pedaggicas, ocorram
debates sobre as bases terico-conceituais de cada disciplina, contemplando as mais
recentes atualizaes de abordagens, de publicaes e de possibilidades metodolgicas. No
Quadro 5 so apresentados os componente curriculares obrigatrios e optativos por
departamento de oferta. Vale salientar que dado a flexibilidade da matriz curricular do
curso de Economia Ecolgica, a maior parte da carga horria em componentes curriculares
optativos destina-se a componentes curriculares optativos livres, no sendo portanto
listados no referido Quadro.
Quadro 5 Componentes curriculares obrigatrios e optativos por departamento de oferta
Componentes curriculares
Obrigatrios
Antropologia
Ecologia
Formao Socioeconmica Geral
Introduo Economia Ecolgica
Economia Poltica e Natureza
Espao Brasileiro
Matemtica para a Economia Ecolgica
Metodologia e Prtica de Pesquisa
Trabalho de Campo Integrado I
Crtica Economia Poltica e Natureza
Economia e Entropia
Formao do Territrio Brasileiro
Trabalho de Campo Integrado II
Agricultura e Ambiente

Centro/Departamento
Coordenao do curso EcoEco
CC/Depto de Biologia
Coordenao do curso EcoEco
Coordenao do curso EcoEco
Coordenao do curso EcoEco
Coordenao do curso EcoEco
CCA/Depto. de Economia Agrcola
CC/Depto. de Geografia
Coordenao do curso EcoEco
Coordenao do curso EcoEco
Coordenao do curso EcoEco
CC/Depto. de Geografia
Coordenao do curso EcoEco
CCA/Depto. de Cincias do Solo
55

Estatstica para a Economia Ecolgica

CCA/Depto. de Economia Agrcola
Poluio Ambiental
CCA/ Depto. de Cincias do Solo
Trabalho de Campo Integrado III
Coordenao do curso EcoEco
Cartografia Social
Coordenao do curso EcoEco
Geoprocessamento
CCA/Depto de Engenharia Agrcola
Servios Ambientais e Valorao de Impactos
Coordenao do curso EcoEco
Trabalho de Campo Integrado IV
Coordenao do curso EcoEco
Mundializao do Capital e Financeirizao da
Coordenao do curso EcoEco
Natureza
Sistemas Agroalimentares, Soberania e Segurana
CCA/Coordenao do curso EcoEco
Alimentar
Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
Trabalho de Campo Integrado V
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
Direito Ambiental
CCA/Depto de Engenharia Agrcola
Regionalizao e Economia do Nordeste
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
Projeto de Pesquisa
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
Recuperao de reas Degradadas
CCA/Depto de Engenharia Agrcola e Depto
de Cincias do Solo
Trabalho de Concluso do Curso (TCC)
CCA/Coordenao do curso EcoEco
Optativos
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
1) Economia da Tecnologia do Capital
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
2) Mudanas Climticas
CCA/ Coordenao do curso EcoEco
3) Espao Agrrio, Modos de Vida e Relaes

de Poder
4) Pensamento Econmico Ecolgico
Contemporneo
5) Populaes Tradicionais, Direitos Humanos e
Polticas Pblicas
6) Valorao Econmica e Avaliao dos
Impactos Ambientais

CCA/ Coordenao do curso EcoEco

CCA/ Coordenao do curso EcoEco
CCA/Depto de Economia Agrcola

A seguir, encontram-se listadas as ementas das disciplinas obrigatrias, incluindo

o contedo geral de Trabalho de Campo Integrado, com as respectivas bibliografias
bsicas.

9.1 Componentes Obrigatrios

1) Antropologia Econmica
Ementa:
O objeto da Antropologia Econmica. Correntes tericas. Sistemas econmicos no mercantis.
A troca nas sociedades primitivas. A especificidade e a historicidade de categorias de anlise:
mercado, propriedade, excedente, mercadoria, dinheiro, capital, salrio e clculo econmico. O
capitalismo como ordem cultural e simblica. A dimenso cultural das coisas e das
mercadorias. A ddiva nas sociedades modernas. Etnografias do capitalismo contemporneo.
Bibliografia Bsica:
CARVALHO, Edgar A. (1973). (Org.) Antropologia Econmica. So Paulo: Editora Cincias
Humanas.
KUPER, Adam. (2002). Cultura: viso dos antroplogos. So Paulo, Ed. USC.
CLASTRES, Pierre (2004). Arqueologia da Violncia. So Paulo: Cosac & Naify.
56

DEMONIO, Lucien et al 1976. A antropologia econmica: correntes e problemas.

Lisboa: Edies 70.
FIRTH, Raymond (ed.) (1974). Temas de Antropologia Econmica. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
GODELIER. Maurice (2011). O enigma do dom. Rio de Janeiro: civilizao Brasileira.
MALINOWSKI, Bronislaw (1976). Argonautas do Pacfico Ocidental. So Paulo: Abril.
MAUSS, Marcel (2003). O ensaio sobre a ddiva In: Sociologia e Antropologia. So Paulo:
Cosac & Naify.
POLANYI, Karl (2000). A Grande Transformao. Rio de Janeiro: Editora Campus.
SAHLINS, Marshall (2003). Cultura e Razo Prtica. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2003.
KOPYTOFF, Igor. A biografia cultural das coisas: a mercantilizao como processo.
APPADURAI, Arjun. (Org.) (2008). A vida social das coisas: as mercadorias sob uma
perspectiva cultural. Niteri, Ed. da Universidade Federal Fluminense.
2) Ecologia
Ementa:
Ecologia, ecossistemas, cadeias e redes alimentares. Estrutura trfica. Pirmides ecolgicas.
Fatores limitantes. Dinmica das populaes. Interaes ecolgicas. Conceitos de habitat e
nicho ecolgico. Estrutura das comunidades e sucesso. Princpios de fluxo de energia.
Energia e diversidade. Modelos de fluxo de energia em diferentes ecossistemas. Estudo dos
principais ecossistemas costeiros quanto a sua origem, formao, estrutura bitica e abitica.
Anlise de aspectos da dinmica de esturios, manguezais, costas rochosas e arenosas, e
recifes de coral. Aplicaes de ecologia.
Bibliografia Bsica:
BEGON, M. e HARPER, J. Fundamentos em Ecologia. 2 ed. So Paulo-SP: Editora Artmed,
2006.
DAJOZ, R. Princpios de Ecologia. 7 ed. So Paulo: Editora Artmed, 2005.
LABOURIAU, Maria La Salgado. Histria Ecolgica da Terra. 2 ed. rev. So Paulo-SP:
Edgard Blcher, 1994.
RICKLEFS, E. A Economia da Natureza. 5 ed. Rio de Janeiro-RJ: Editora GuanabaraKoogan, 2003.
3) Formao Socioeconmica Geral
Ementa:
A economia na antiguidade clssica. Modo de produo feudal e a transio para o
capitalismo. Estado absolutista. Acumulao primitiva e expanso comercial. Antigo sistema
colonial e a revoluo industrial inglesa. Expanso capitalista na Frana, Alemanha, Japo e
Estados Unidos. Imperialismo.
Bibliografia Bsica:
CASTRO, Josu de, BUCK, Pearl S. e ORR, Lord John Boyd. Geopoltica da fome: ensaio
sobre os problemas de alimentao e de populao do mundo. 6 Edio. So Paulo-SP:
Brasiliense, 1961.
DOBB, Maurice Herbert. A Evoluo do Capitalismo. So Paulo-SP: Abril Cultural, 1983.
ENGELS, Friedrich. A dialtica da natureza. 5 Edio. So Paulo-SP: Paz e Terra, 1991.
HUBERMAN, Leo. Histria da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro-RJ: ZAHAR EDITORES,
1981.
4) Introduo Economia Ecolgica
Ementa:
O Projeto Pedaggico do Curso de Economia Ecolgica. A Economia como cincia: evoluo,
objeto, mtodo e limites. Os paradigmas das Cincias Econmicas: clssico, marxista e
57

neoclssico. A natureza do objeto de estudo da Economia Ecolgica. O funcionamento linear

do sistema capitalista: recursos naturais finitos, crescimento econmico ilimitado e produo
de resduos. Estrutura do sistema econmico capitalista: Estado, produo de mercadorias,
mercado, dinheiro, capital e trabalho. Economia Internacional: fluxos de bens e servios, de
capitais e de recursos naturais. Caractersticas gerais do processo de evoluo recente da
economia capitalista: globalizao, reestruturao produtiva e financeirizao do capital. Os
problemas econmicos, sociais e ecolgicos do Brasil contemporneo.
Bibliografia Bsica:
ALIER, Joan M. Da economia ecolgica ao ecologismo popular. Blumenau: Edifurb, 1998.
CAMARGO, Ana Luiza de Brasil. Desenvolvimento Sustentvel Dimenses e desafios. 5
Edio Campinas-SP: Papirus, 2010.
GEORGESCU-ROEGEN, Nicholas. O Decrescimento: entropia, ecologia, economia.
Lisboa: Instituto Piaget, 2008.
JAMIESON, Dale. tica e Meio Ambiente: uma introduo. So Paulo: Senac So Paulo,
2010.
MERICO, Luiz F. K. Introduo Economia Ecolgica. 2 Edio Blumenau: Edifurb, 2002.
MENIN, Delza de Freitas. Ecologia de A Z Pequeno Dicionrio de Ecologia. Porto Alegre:
L&PM Editores S/A, 2000.
PILLET, Gonzague. Economia Ecolgica: Introduo Economia do Ambiente e dos
Recursos Naturais. Lisboa: Instituto Piaget, 1993.
VEIGA, Jos Eli da. Desenvolvimento Sustentvel: o desafio do sculo XXI. Rio de |Janeiro:
Garamond, 2010.
5) Economia Poltica e Natureza
Ementa:
Fisiocracia: natureza, riqueza e mercado. Smith: Iluminismo e submisso da Natureza.
Malthus: a naturalizao como justificativa para as diferenas sociais. Ricardo: a lei dos
rendimentos decrescentes e o estado estacionrio. Jevons e os fundamentos da Economia
Poltica. O individualismo metodolgico em Menger. Walras: o objeto e a diviso da
Economia Poltica e Social. Marshall: a substncia da Economia. Bens econmicos e bens no
econmicos, segundo Menger. A teoria do valor utilidade na obra de Jevons. Os fatores da
produo e a lei dos rendimentos em Marshall. A Economia Ambiental de Pigou e a Economia
dos Recursos Naturais de Hotelling.
Bibliografia Bsica:
JEVONS, William Stanley. A Teoria da Economia Poltica. 2 Ed., So Paulo: Nova Cultural,
1987.
MALTHUS, T. R. Princpios de Economia Poltica e Consideraes sobre sua Aplicao
Prtica. Ensaio sobre a populao. So Paulo-SP: Abril Cultural, 1983.
MARSHALL, Alfred. Princpios de Economia: tratado introdutrio. So Paulo: Abril Cultural,
1982.
MENGER, Carl. Princpios de Economia Poltica. 2 Ed., So Paulo: Nova Cultural, 1987.
PILLET, Gonzague. Economia Ecolgica: introduo economia do ambiente e dos recursos
naturais. Lisboa: Instituto Piaget, 1993.
RICARDO, David. Princpios de Economia Poltica e Tributao. So Paulo: Abril Cultural,
1982.
VIVIEN, Franck-Dominique. Economia e Ecologia. So Paulo: Senac, 2011.
6) Espao Brasileiro
Ementa:
A biosfera e seus grandes domnios paisagsticos. Ecossistemas da Amrica do Sul e suas
inseres no territrio brasileiro. Panorama das caractersticas geoambientais: biomas,
58

domnios morfoclimticos e ecossistemas brasileiros. As diversidades de suas feies

ecossistmicas, estruturas e dinmicas ambientais, formas de uso e ocupao. Unidades de
conservao e alternativas de manejo dos ecossistemas brasileiros: a gesto dos ecossistemas e
das unidades de conservao no Nordeste brasileiro.
Bibliografia Bsica:
ABSABER, Aziz Nacib. Os domnios de natureza no Brasil: potencialidades
paisagsticas. So Paulo: Ateli Editorial, 2003.
BIGARELLA, Joo Jos, BECKER, Rosemari Dora e SANTOS, Gilberto Friedenreich
dos. Estrutura e origem das paisagens tropicais e subtropicais. Florianpolis-SC: Ed. da UFSC,
1994.
CARLOS, A. F. A, SOUZA, M. J. L. de, SPOSITO, M. E. B. (Org.) A Produo do Espao
Urbano: agentes e processos, escalas e desafios. So Paulo-SP: Contexto, 2011.
BRASIL. Diretrizes para visitao em Unidades de Conservao. Ministrio do Meio
Ambiente, Braslia, 2006.
BRASIL. SNUC Sistema Nacional de Unidades de Conservao da Natureza. MMA: Braslia,
DF, 2004.
CARVALHO, C. V., RIZZO, H. G. A Zona Costeira brasileira: subsdios para uma avaliao
ambiental. Braslia, MMA, 1994.
COMISSO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO. Relatrio
Nosso Futuro Comum. CMMD: Rio de Janeiro, 1991.
FIGUEIREDO, J. Educao Ambiental Dialgica e Representaes Sociais da gua em
Cultura Sertaneja Nordestina: uma contribuio conscincia ambiental em Irauuba-CE
(Brasil). 2003. Tese de Doutorado em Cincias Biolgicas, Ecologia e Educao Ambiental
Universidade Federal de So Carlos UFSCar: So Carlos-SP, 2003.
GONALVES, C. W. P. A globalizao da natureza e a natureza da globalizao. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 2006.
MATEO, J., SILVA, E. V. & CAVALCANTI, A. P. B. Geoecologia das Paisagens. EDUFC:
Fortaleza, 2007.
MORAES, Antnio Carlos Robert. Contribuies para a gesto da zona costeira do Brasil:
elementos para uma geografia do litoral brasileiro. EDUSP, Hucitec, So Paulo, 1999.
12) ROSS, J. L. S. Ecogeografia do Brasil: subsdios para planejamento ambiental. So Paulo:
Oficina de textos, 2006.
SANTOS, M., RIBEIRO, A. C. T. A urbanizao brasileira. So Paulo: Hucitec, 1993.
7) Matemtica para a Economia Ecolgica
Ementa:
Funo e Derivada. Derivadas da soma, diferena, produto e quociente de Funes reais de
uma varivel. Derivadas de funes compostas (regra da cadeia). Derivadas de Funes
polinomiais, algbricas e trigonomtricas. Integral Indefinida. Integral Definida e Teorema
Fundamental do Clculo. Derivada da Funo logaritmo natural. Derivada da Funo
exponencial natural. Aplicaes Ecologia: 1) Modelos populacionais para uma espcie:
exponencial, logstico e de Gompertz. 2) Modelos para interaes populacionais: clssico
predador-presa, modelos de competio, modelos de mutualismo.
Bibliografia Bsica:
KOT, Mark. Elements of Mathematical Ecology. New York: Cambridge University Press,
2001.
STEWART, James, Clculo, Vol. 1. So Paulo-SP: Thomson Pioneira, 2001.

59

8) Metodologia e Prtica de Pesquisa

Ementa:
O lugar da cincia no mundo dos valores e da experincia vivida. A pesquisa como modo de
conhecer e de aprender. A produo de conhecimento e as perspectivas terico-metodolgicas.
Teoria da Complexidade. A pesquisa e suas etapas. Mtodos, tcnicas e instrumentos da
pesquisa. Investigao e exposio dos resultados. A dimenso tica na produo do
conhecimento cientfico.
Bibliografia Bsica:
ESTEBAN, Maria P. S. Pesquisa qualitativa em educao: fundamentos e tradies. Traduo
Miguel Cabrera. Porto Alegre: AMGH, 2010.
GATTI, Bernadete A. Grupo Focal na pesquisa em cincias sociais e humanas. Braslia: Lber
Livro, Srie Pesquisa em Educao, 2005.
GONDIM, Linda M. O; LIMA, J. C. A Pesquisa como artesanato intelectual: consideraes
sobre mtodo e bom senso. So Carlos, EDUFSCAR, 2006
MARX, Karl. Contribuio crtica da economia poltica. Traduo Maria Helena Barreiro
Alves. So Paulo: Martins Fontes, 2011.
______. Grundrisse:manuscritos econmicos filosficos de 1857-1858: esboos de uma crtica
da economia poltica. Trad. Mari Duayer, Nlio Schneider (colaborao Alice H. Verner e
Rudiger Hoffman). So Paulo: Boitempo; Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2011.
KOSIK, Karel. Dialtica do Concreto. 4a. ed. Traduo de Clia Neves e Alderico Torbio. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
MARTINS, Jos de Souza (Org.). Henri Lefebvre e o retorno dialtica. So
Paulo: Hucitec, 1996.
MILLS, C. Wright. Sobre o artesanato intelectual e outros ensaios. Rio de Janeiro: Zahar,
2009.
MORIN, Edgard, La mthode 6, thique. Paris: Seuil, 2004.
OLIVEIRA, M. B. (2008). Neutralidade da cincia, desencantamento do mundo e controle da
natureza, Scientia e Studia 6 (1), 97116.
THIOLLENT, Michel. Crtica Metodolgica, investigao social e enquete operria. So
Paulo, Editora Polis, 1982, cap. 2 e 3; textos 3, 4 e 5.
______. Metodologia da Pesquisa-Ao. 4a Ed. So Paulo: Cortez, 1989.
TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995.
9) Trabalho de Campo Integrado I
Ementa:
Trabalho de Campo Integrado: planejamento colaborativo, execuo do plano de atividades,
relacionado aos seguintes temas: alternativas de manejo dos ecossistemas brasileiros,
especialmente do semirido e litoral do Cear; gesto dos recursos naturais e ambientais;
Polticas pblicas e conflitos territoriais no campo e na cidade.
Bibliografia Bsica:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15287: projetos de pesquisa
apresentao. Rio de janeiro, 2011.
BRASIL. SNUC Sistema Nacional de Unidades de Conservao da Natureza. MMA: Braslia,
DF, 2004.
CARVALHO, C. V., RIZZO, H. G. A Zona Costeira brasileira: subsdios para uma avaliao
ambiental. Braslia, MMA, 1994.
COMISSO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO. Relatrio
Nosso Futuro Comum. CMMD: Rio de Janeiro, 1991.
GEERTZ, Clifford. Uma descrio densa: por uma teoria interpretativa da cultura.
In: ______. A Interpretao das Culturas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1989. p. 13-41.
60

GONALVES, C. W. P. A globalizao da natureza e a natureza da globalizao. Rio de

Janeiro: Civilizao Brasileira, 2006.
KOSIK, Karel. Dialtica do concreto. Trad. NEVES, Clia; TORBIO, Alderico. 8
reimpresso. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
MORAES, Antnio Carlos Robert. Contribuies para a gesto da zona costeira do Brasil:
elementos para uma geografia do litoral brasileiro. EDUSP, Hucitec, So Paulo, 1999.
SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ao. 4a edio. So Paulo: Cortez, 1989.
VENTURI, Lus A. Bittar (Org.) PRATICANDO GEOGRAFIA: tcnicas de campo e
laboratrio. So Paulo: Oficina de Textos, 2005.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR. Guia de Normalizao de Trabalhos Acadmicos
da Universidade Federal do Cear. Disponvel em:
<http://pt.calameo.com/read/001848523bf6ac6366464>. Acesso em: 31 agosto de 2013.
10) Crtica Economia Poltica e Natureza
Ementa:
A crtica da Economia Poltica como exposio do mtodo cientfico marxiano. Mercadoria,
valor e dinheiro em Marx. Dinheiro como nexo social geral: crise ecolgica e das relaes
sociais. Alienao da Natureza e do Homem. O metabolismo entre Homem, Natureza e
Sociedade. Acumulao ilimitada de capital e as consequncias socioeconmicas e ambientais.
A anlise de sustentabilidade em Marx.
Bibliografia Bsica:
ALIER, Joan M. Da economia ecolgica ao ecologismo popular. Blumenau: Edifurb, 1998.
FOSTER, John Bellamy. A Ecologia de Marx: materialismo e natureza. 2. Ed. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2010.
GUATTARI, Flix. As Trs Ecologias. 21. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.
LATOUCHE, Serge. Pequeno tratado do decrescimento sereno. So Paulo: WMF Martins
Fontes, 2009.
LEFF, Enrique. Ecologia, Capital e Cultura: a territorializao da racionalidade ambiental.
Petroplis, RJ: Vozes, 2009. (Coleo Educao Ambiental).
MARX, Karl. Manuscritos Econmico-Filosficos. So Paulo: Boitempo, 2009.
___________. Grundrisse: manuscritos de 1857-1858: esboos da crtica da economia poltica.
So Paulo: Boitempo; Rio de Janeiro: UFRJ, 2011.
MUSTO, Marcello. Foundations of the Critique of Political Economy 150 Years Later.
Londres, New York: Routledge, 2010.
11) Economia e Entropia
Ementa:
Histria do conceito de crescimento econmico: a Economia Neoclssica e a reduo do
problema econmico a escolhas alternativas. Keynesianismo: o crescimento como fator a ser
impulsionado pelo Estado. Modelos de crescimento e os limites da Natureza. Bases
epistemolgicas: Sadi Carnot e a lei de entropia. Ilya Prigogine: a termodinmica da vida
e a flecha do tempo. Edgar Morin: cincia como teoria da complexidade. Capra e as
conexes ocultas. Georgescu-Roegen, crtica e proposio: a) a crtica economia
convencional: o esquecimento do tempo; b) entropia como conceito central da bioeconomia.
Frederick Soddy: riqueza real, riqueza virtual e dvida.
Bibliografia Bsica:
CECHIN, Andrei A Natureza como limite da economia: a Contribuio de Nicholas
Georgescu-Roegen. Trofu Cultura Econmica, So Paulo-SP: SENAC, 2012.
DALY, Herman E. A economia ecolgica e o desenvolvimento sustentvel. Rio de Janeiro-RJ:
61

AS-PTA, 1991.
GEORGESCU-ROEGEN, Nicholas. Ensayos Bioeconmicos. Madrid-ES: Los Libros de la
Catarata, 2007.
GEORGESCU-ROEGEN, Nicholas. The entropy law and the economic process. Cambridge,
Massachusetts: Harvard University, 1971.
12) Formao do Territrio Brasileiro
Ementa:
Noes e conceitos fundamentais ao estudo da relao sociedade-espao. Territrio e
identidade nacional (povoamento, formao do mercado nacional e o papel do Estado).
Sociedade, capital e Estado. Apropriao territorial no Brasil. Do rural ao Urbano: mundo do
trabalho, dinmica demogrfica e migraes. Regionalizao e regionalismos. Polticas
pblicas e conflitos territoriais no campo e na cidade.
Bibliografia Bsica:
ANDRADE, Manoel Correia de. A Terra e o Homem no Nordeste. 2 ed. So Paulo:
Brasiliense, 1975.
_______ . Estado, Capital e Industrializao no Nordeste. Rio de Janeiro: ZAHAR, 1981.
________. O Nordeste e a Questo Regional. So Paulo: tica, 1988.
BECKER, Bertha. Geopoltica da Amaznia: A Nova Fronteira de Recursos. Rio de Janeiro:
ZAHAR, 1982.
CANO, Wilson. Desequilbrios Regionais e Concentrao Industrial no Brasil: 1930 - 1970.
CARLOS, Ana Fani A. A condio espacial. So Paulo: Contexto, 2011.
FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil. So Paulo: Nacional, 1986.
GONALVES, C. W. P. Amaznia, Amaznias. 2 ed. So Paulo: Contexto, 2005.
GONDIM, Neide. A inveno da Amaznia. So Paulo: Marco Zero, 1994.
HAESBAERT, R. Des-territorializao e identidade. Niteri, EDUF, 1997.
MARTINS, Jos de Souza. No h terra para plantar neste vero. 2 Ed. Petrpolis: Vozes,
1988.
MORAES, A. C. R. Territrio e Histria no Brasil. So Paulo: Hucitec, 2002.
OLIVEIRA, Ariovaldo U. Amaznia: Monoplio, Expropriao e conflitos. 3 ed. Campinas:
Papirus, 1990 (Srie Educando). 38
OLIVEIRA, Francisco. Elegia para uma Re(li)gio. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981
(Estudos sobre o Nordeste, V. 1).
13) Trabalho de Campo Integrado II
Ementa:
Trabalho de Campo Integrado: planejamento colaborativo, execuo do plano de atividades,
relacionado aos seguintes temas: Modelos de crescimento e os limites da Natureza;
Acumulao ilimitada de capital e as consequncias socioeconmicas e ambientais. A anlise
de sustentabilidade em Marx
Bibliografia Bsica:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15287: projetos de pesquisa
apresentao. Rio de janeiro, 2011.
CECHIN, Andrei A Natureza como limite da economia: a Contribuio de Nicholas
Georgescu-Roegen. Trofu Cultura Econmica, So Paulo-SP: SENAC, 2012.
DALY, Herman E. A economia ecolgica e o desenvolvimento sustentvel. Rio de Janeiro-RJ:
AS-PTA, 1991.
LEFF, Enrique. Ecologia, Capital e Cultura: a territorializao da racionalidade ambiental.
Petroplis, RJ: Vozes, 2009. (Coleo Educao Ambiental).
GEERTZ, Clifford. Uma descrio densa: por uma teoria interpretativa da cultura.
62

In: ______. A Interpretao das Culturas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1989. p. 13-41.
GUATTARI, Flix. As Trs Ecologias. 21. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.
KOSIK, Karel. Dialtica do concreto. Trad. NEVES, Clia; TORBIO, Alderico. 8
reimpresso. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
LATOUCHE, Serge. Pequeno tratado do decrescimento sereno. So Paulo: WMF Martins
Fontes, 2009.
MARX, Karl. Manuscritos Econmico-Filosficos. So Paulo: Boitempo, 2009.
SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ao. 4a edio. So Paulo: Cortez, 1989.
VENTURI, Lus A. Bittar (Org.) PRATICANDO GEOGRAFIA: tcnicas de campo e
laboratrio. So Paulo: Oficina de Textos, 2005.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR. Guia de Normalizao de Trabalhos Acadmicos
da Universidade Federal do Cear. Disponvel em:
<http://pt.calameo.com/read/001848523bf6ac6366464>. Acesso em: 31 agosto de 2013.
14) Agricultura e Ambiente
Ementa:
Conceito de Fertilidade do Solo. Propriedades do solo relacionadas com a fertilidade. Textura
do solo, estrutura do solo, armazenamento de gua no solo, fluxo de gua atravs do solo,
perda de gua do solo e disponibilidade de gua para as plantas. Elementos essenciais para as
plantas. Agroecossistemas mudanas no ambiente necessrias para a produo de alimentos.
Recursos necessrios para a produo de alimentos (Solo, gua, energia e nutrientes). Manejo
e Dinmica da matria orgnica e de nutrientes em agroecossistemas. Ciclos agrcolas e
alimentares de nutrientes. Controle populacional dentro do sistema de produo agrcola
(microrganismos, insetos, plantas espontneas e culturas agrcolas). Degradao de recursos
locais e externos em sistemas de produo agrcola. Agroecologia: conceitos, bases e
princpios. Prticas agrcolas e de conservao do solo com princpios agroecolgicos
adequadas s condies do semirido brasileiro.
Bibliografia:
ALTIERI, M. Agroecologia: bases cientficas para uma agricultura sustentvel. Rio de Janeiro:
Expresso Popular, 2012. 400p. ISBN 9788577431915
BRADY, Nyle C.; WEIL, Ray R. Elementos da natureza e propriedades dos solos. 3. ed. Porto
Alegre, RS: Bookman, 2013. 685 p. ISBN 9788565837743 (broch.).
ALTIERI, M. A. Agroecologia: a dinmica produtiva da agricultura sustentvel. 2. ed. Porto
Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2000. 114 p. ISBN 85-7025-538-1
COLLETE, L. et al. Save and Grow A Policymakers Guide to the Sustainable
Intensification of Smallholder Crop Production. Rome: FAO, 2011. 112p. Disponvel em:
http://www.fao.org/docrep/014/i2215e/i2215e.pdf ISBN 978-92-5-106871-7
GLIESSMAN S. R. Agroecologia: Processos ecolgicos em agricultura sustentvel. Editora
UFRGS, 2005. 658p.
FAO. 2011. The state of the world's land and water resources for food and agriculture
(SOLAW) - Managing systems at risk. Food and Agriculture Organization of the United
Nations, Rome and Earth scan, London.
Disponvel em: http://www.fao.org/docrep/017/i1688e/i1688e.pdf FAO ISBN: 978-92-5106614-0
15) Estatstica para a Economia Ecolgica
Ementa:
Introduo Probabilidade: variveis aleatrias e distribuio de probabilidade. Estatstica
Descritiva: medidas de posio e disperso. Formulao e testes de Hipteses. Delineamentos
63

experimentais e amostrais. Anlise de dados: regresso, anlise de varincia, anlise de dados

categoriais e anlise multivariada.
Bibliografa Bsica:
1) ELLISON, Aaron M. e GOTELLI, Nicholas J. Princpios de Estatstica em Ecologia. Porto
Alegre-RS: Editora Artmed, 2010.
2) PIRES, Incio J. B. A pesquisa sob o enfoque da estatstica. Fortaleza-CE: Banco do
Nordeste do Brasil, 2006.
16) Poluio Ambiental
Ementa:
Poluio e contaminao de ecossistemas. Origem e fontes de poluio. Legislao ambiental.
Estudo de Impacto Ambiental - EIA/RIMA. Rede de interao de impactos. Atividade
agrcola e meio ambiente. Origem e natureza dos resduos orgnicos. Tratamento e reciclagem
de resduos slidos. Tratamento e reciclagem de resduos lquidos. Mtodos fsicos, qumicos
e biolgicos na avaliao de resduos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ANDREOLI, V. C., LARA, I. A. & FERNANDES, F. Reciclagem de bioslidos. FINEP,
1989. 288p.
APHA, AWWA, WPCF. Standard Methods for Examination of Water and Wastewater. 22nd
Ed. 2012.
BAIRD. C.; CANN, M. 2011. Qumica Ambiental, 4 ed. Porto Alegre: Bookman. 844p.
Banco do Nordeste. Manual de Impactos Ambientais - Orientao Bsica Sobre Aspectos
Ambientais de Atividades Produtivas. Fortaleza, 1999.
BOTELHO, C. G. Controle da Poluio em reas Rurais. ESAL, Lavras, 1987, 319 p.
DERISIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. CETESB, So Paulo, 1992,
201p.
LIMA, L. M. Q. Lixo: tratamento e biorremediao. So Paulo, Hemus, 3 ed. 2004. 265p.
a
MANAHAN, S. E. 2008. Fundamentals of Environmental Chemistry, 3 ed. Florida: Lewis
Publishers. 1264p.
MELO, I. S.; AZEVEDO, J. L. de. 1997. Microbiologia ambiental. Embrapa, Centro
Nacional de Pesquisa de Monitoramento e Avaliao de Impacto Ambiental. Eds. MELO, I. S;
AZEVEDO, J. L 440p.
ONEILL, P. 1998. Environmental chemistry. Chapman & Hall. London. 3rd. ed. 284 pp.
ODUM, H. T (Ed). 2000. Heavy metals in the environment. Using wetlands for their removal.
Lewis Publisher. New York. 344 p.
RASKIN, I. & ENSLEY, B. D. (Eds). 2000. Phytoremediation of toxic metals. Using plants to
clean up the environment. John Willey & Sons, Inc. New York. 303 pp.
ROCHA, J. C., ROSA, A. H., CARDOSO, A. A. 2009. Introduo Qumica Ambiental,
Porto Alegre: Editora Artmed 2 Ed. 256p.
SPARKS, D. 2003. Environmental Soil chemistry. 2nd Ed. Elsevier Science. 352p.
STEGMANN, R.; BRUNNER, G.; CALMANO, W. & Matz, G (Eds.) 2001. Treatment of
contaminated soil. Springer. Berlin. 658 pp.
TAN, K. H. 1998. Principles of soil chemistry. Marcel Dekker, Inc. New York. 521 p.
VAITSMAN, Enilce Pereira; VAITSMAN, Delmo S. Qumica & meio ambiente: ensino
contextualizado. Rio de Janeiro: Intercincia, 2006. 252 p. (Interdisciplinar).
VIVO, B. de; BELKLIN, H.; LIMA, A. 2008. Environmental Geochemistry Site
Characterization, Data Analysis and Case Histories. (Elsevier). The Netherlands. 429p.

64

17) Trabalho de Campo Integrado III

Ementa:
Trabalho de Campo Integrado: planejamento colaborativo, execuo do plano de atividades,
relacionado aos seguintes temas: Prticas agrcolas e de conservao do solo com princpios
agroecolgicos adequadas s condies do semirido brasileiro; Atividade agrcola e meio
ambiente.
Bibliografia Bsica:
ALTIERI, M. Agroecologia: bases cientficas para uma agricultura sustentvel. Rio de
Janeiro: Expresso Popular, 2012. 400p. ISBN 9788577431915
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15287: projetos de pesquisa
apresentao. Rio de janeiro, 2011.
BANCO DO NORDESTE. Manual de Impactos Ambientais - Orientao Bsica Sobre
Aspectos Ambientais de Atividades Produtivas. Fortaleza, 1999.
BOTELHO, C. G. Controle da Poluio em reas Rurais. ESAL, Lavras, 1987, 319 p.
GEERTZ, Clifford. Uma descrio densa: por uma teoria interpretativa da cultura.
In: ______. A Interpretao das Culturas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1989. p. 13-41.
GLIESSMAN S. R. Agroecologia: Processos ecolgicos em agricultura sustentvel. Editora
UFRGS, 2005. 658p
KOSIK, Karel. Dialtica do concreto. Trad. NEVES, Clia; TORBIO, Alderico. 8
reimpresso. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ao. 4a edio. So Paulo: Cortez, 1989.
VENTURI, Lus A. Bittar (Org.) PRATICANDO GEOGRAFIA: tcnicas de campo e
laboratrio. So Paulo: Oficina de Textos, 2005.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR. Guia de Normalizao de Trabalhos Acadmicos
da Universidade Federal do Cear. Disponvel em:
<http://pt.calameo.com/read/001848523bf6ac6366464>. Acesso em: 31 agosto de 2013.
18) Cartografia Social
Ementa:
Histrico e evoluo da cartografia temtica. Sistemas Geodsicos de Referncia. Sistema de
coordenadas. Coordenadas obtidas em trabalho de campo. Projees cartogrficas. Uso de
escalas. Principais componentes de uma carta topogrfica. Leitura, interpretao e utilizao
de carta topogrfica, imagens de satlite e area. Metodologias e tcnicas para elaborao de
mapas temticos. Mapeamentos participativos em territrios tradicionais no campo e na
cidade.
Bibliografia Bsica:
ACSELRAD, H. (Org.) Cartografia Social e Dinmicas Territoriais: marcos para o debate. Rio
de Janeiro: UFRJ, IPPUR, 2010.
VERDEJO, M.E Reviso e adaptao: (Reviso e adaptao: Dcio Coltrim e Ladjane
Ramos). Diagnstico rural participativo Guia Prtico DRP. Braslia: MDA/SAF/DATER,
2006.
Instituto Nova Cartografia Social. Nova Cartografia Social da Amaznia.
Disponvel em:
<http://www.novacartografiasocial.com/index.php?option=com_content&view=article&id=19
&Itemid=27>.
FUNDAO IBGE. Noes Bsicas de Cartografia.
Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/cartografia>.
GIRARDI, Eduardo. P. Atlas da Questo Agrria.
Disponvel em: <http://www2.fct.unesp.br/nera/atlas/>. Acesso em: 24 agosto de 2013.
65

LIS/ICICT/Fiocruz. Mapa de conflitos envolvendo injustia ambiental e Sade no Brasil.

Disponvel em: http://www.conflitoambiental.icict.fiocruz.br/. Acesso em: 26 de agosto de
2013.
FITZ, Paulo Roberto. Geoprocessamento sem complicao. Oficina de textos. So Paulo.
2008.
19) Geoprocessamento
Ementa:
Definio de GIS. Projees Cartogrficas. Estrutura Geral de um SIG. Representao
Computacional de Dados Geogrficos. Integrao de Dados em SIG. Sistema de
Posicionamento Global (GPS). Bancos de Dados Espaciais. Sensoriamento Remoto.
Integrao Sensoriamento Remoto SIG. Programas Computacionais Aplicados.
Bibliografia Bsica:
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Editora UFV, 4. Edio, 2013, 422p.
20) Servios Ambientais e Valorao de Impactos
Ementa:
Ciclos biogeoqumicos: carbono, oxignio, nitrognio, hidrolgico e clcio. Agentes e
processos de interferncia, degradao e dano ambiental. Biodiversidade, Servios Ambientais
e Sociedade. Licenciamento ambiental brasileiro e avaliao de impactos ambientais: Estudo
de Impactos Ambientais - EIA/RIMA, Metodologias de Avaliao e Monitoramento.
Avaliao Econmica de Impactos Ambientais: danos ambientais causados por projetos de
investimento e pela explorao de recursos naturais. Plano de Recuperao de reas
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21) Trabalho de Campo Integrado IV
Ementa:
Trabalho de Campo Integrado: planejamento colaborativo, execuo do plano de atividades,
relacionado aos seguintes temas: elaborao de mapas temticos; Mapeamentos participativos
em territrios tradicionais no campo e na cidade; Geoprocessamento; Avaliao Econmica de
Impactos Ambientais: danos ambientais causados por projetos de investimento e pela
explorao de recursos naturais.
Bibliografia Bsica:
LIS/ICICT/Fiocruz. Mapa de conflitos envolvendo injustia ambiental e Sade no Brasil.
Disponvel em: http://www.conflitoambiental.icict.fiocruz.br/. Acesso em: 26 de agosto de
2013.
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ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15287: projetos de pesquisa
apresentao. Rio de janeiro, 2011.
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FITZ, Paulo Roberto. Geoprocessamento sem complicao. Oficina de textos. So Paulo.
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da Universidade Federal do Cear. Disponvel em:
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22) Mundializao do Capital e Financeirizao da Natureza
Ementa:
Regime de acumulao fordista (RAF): compromisso produtivista em detrimento da
Natureza. Energia fssil e a crise do modelo fordista. Mundializao e emergncia de um
Regime de Acumulao de Dominncia Financeira. Debate centro-periferia na Amrica
Latina: impactos ambientais e reprimarizao de estruturas produtivas. Dominncia financeira
e busca incessante de novas reas competitivas: apropriao de recursos naturais e
deslocamento de plantas industriais poluentes para a periferia. Crise do capital, crise ecolgica
e a iluso do desenvolvimentismo.
Bibliografia Bsica:
ARRIGHI, Giovanni. A iluso do desenvolvimentismo. Petrpolis: Vozes, 1998.
CHESNAIS, Franois. A finana mundializada. Campinas-SP: Boitempo, 2005.
CHESNAIS, Franois e SERFATTI, Claude. Ecologia e condies fsicas de reproduo
social: alguns fios condutores marxistas in: Crtica Marxista. Campinas-SP: Boitempo, 2003.
BGUERY, Michel. A explorao dos oceanos: a economia do futuro. So Paulo Rio de
Janeiro: Difel, 1979.
PINTO, Joo Roberto (2012), Ambientalizao dos bancos e financeirizao da natureza,
Braslia-DF: Rede Brasil, 2012.
RIFKIN, Jeremy. A terceira revoluo industrial, So Paulo-SP: M. Books, 2012.
YOUNG, Carlos Eduardo e LUSTOSA, Maria Ceclia. A questo ambiental no esquema
centro periferia. Niteri-RJ: Economia, 2003.
23) Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
Ementa:
Planejamento socioambiental. A dialtica socioespacial e seus fundamentos tericometodolgicos. A perspectiva multiescalar das questes socioambientais. (In)sustentabilidade
ambiental. Metodologias de planejamento participativo. Diagnstico e zoneamento integrados
para o planejamento e gesto territorial compartilhada.
Bibliografia Bsica:
ACSELRAD, Henri (Org.). Cartografias sociais e territrios. Rio de Janeiro-RJ: UFRJ/IPPUR,
2008.
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Degradadas. Rio de Janeiro-RJ: Editora Bertrand Brasil, 2005. 320p.
BECKER, Bertha K. et al. Geografia e Meio Ambiente no Brasil. So Paulo-SP: HUCITEC,
1995.
BENJAMIM, Csar e ARAJO, Tnia Bacelar de. Brasil: Reinventar o Futuro. Rio de
Janeiro-RJ: Sindicato dos Engenheiros do Estado do Rio de Janeiro, 1995.
CARLOS, A. F. A; SOUZA, M. J. L. de; SPOSITO, M. E. B. (Org.) A Produo do Espao
Urbano: agentes e processos, escalas e desafios. So Paulo-SP: Contexto, 2011.
FRANCO, M. A. R. Planejamento Ambiental para cidade sustentvel. SP: Ed. Annablume /
FAPESP, 2001.
GALIAZZI, Maria do Carmo; FREITAS, Jos Vicente de. (Org.) Metodologias Emergentes de
Pesquisa em Educao Ambiental. 2. Ed. Iju-RS: Editora Uniju, 2007.
Governo do Estado do Cear. Proposta de Reestruturao Espacial. Fortaleza-CE, SEPLAN,
2002.
GUERRA, A. J. T; COELHO, M. C.N (Org.). Unidades de Conservao: abordagens e
caractersticas geogrficas. Rio de Janeiro-RJ: Bertrand Brasil, 2009.
Ministrio do Meio Ambiente. Avaliao da Metodologia de Zoneamento EcolgicoEconmico para a Regio Nordeste. Braslia-DF: MMA, 2001.
Plano de Desenvolvimento Sustentvel do Estado do Cear 1995-1998. Fortaleza-CE:
SEPLAN, 1995.
SOUZA, M. J. L. de. O territrio: sobre espao, poder, autonomia e desenvolvimento. In:
CASTRO, In; GOMES, Paulo; CORRA, Roberto (Org.). Geografia: conceitos e temas. Rio
de Janeiro-RJ: Bertrand Brasil, 1995.
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gesto das cidades. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006.
SOUZA, M. J. N. de. (Coord.). Diagnstico e Macrozoneamento Ambiental do Estado do
Cear. Vol. 3. Relatrio Tcnico FCPC/SEMACE. Fortaleza-CE: PRODETUR. 1998.
24) Sistemas Agroalimentares, Soberania e Segurana Alimentar
Ementa:
Espao agrrio brasileiro: terra, trabalho e modos de vida. Campesinato, agricultura familiar e
Agrohidronegcio. Os sistemas agroalimentares e suas mltiplas escalas de produo,
comercializao e consumo. As organizaes multilaterais e a internacionalizao das cadeias
produtivas industriais. Oligopolizao do sistema alimentar: papel das corporaes, cadeias e
complexos agroalimentares. Direitos Humanos e Direito Humano Alimentao Adequada:
histrico, tendncias e perspectivas. Estratgias de Soberania Alimentar e Nutricional:
polticas pblicas, tecnologias sociais e o direito ao consumo de alimentos saudveis.
Bibliografia Bsica:
CONAB - Companhia Nacional de Abastecimento. Agricultura e abastecimento alimentar
Polticas pblicas e mercado agrcola. Braslia: CONAB, 2009. (1a. parte)
ERBER, F. As convenes de desenvolvimento no Governo Lula. Revista de Economia
Poltica, Vol. 31, n 1, 2011.
GRISA, C. Polticas pblicas para a agricultura familiar no Brasil: produo e
institucionalizao das ideias. R. Janeiro, CPDA/UFRRJ, 2012, cap. 4 (Tese de Doutorado).
LEITE, S. P. (org.), Polticas pblicas e agricultura no Brasil. P. Alegre, Editora da
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scio-produtiva no meio rural na tica do desenvolvimento territorial sustentvel. In: Leite, S.
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MALUF, Renato S. Segurana Alimentar e Nutricional. 3 Ed. RJ: Vozes, 2011.
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WILKINSON, J. A agricultura familiar face ao novo padro de competitividade do sistema
agroalimentar na Amrica Latina. In: Wilkinson, J. Mercados, rede e valores. P. Alegre, Ed.
UFRGS, 2008, 151:170.
25) Trabalho de Campo Integrado V
Ementa:
Trabalho de Campo Integrado: planejamento colaborativo, execuo do plano de atividades,
relacionado aos seguintes temas: Diagnstico e zoneamento integrados para o planejamento e
gesto territorial compartilhada; Estratgias de Soberania Alimentar e Nutricional: polticas
pblicas, tecnologias sociais e o direito ao consumo de alimentos saudveis.
Bibliografia Bsica:
ARAJO, G. H. de S. ALMEIDA, J. R. e GUERRA, A. J. T. Gesto Ambiental de reas
Degradadas. Rio de Janeiro-RJ: Editora Bertrand Brasil, 2005. 320p
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liberalizao. Campinas (SP), Instituto de Economia/ UNICAMP, 2000. p. 37- 63.
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agricultura familiar. Boletim Informativo. Centro Ecolgico Ncleo Litoral Norte: Dom
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laboratrio. So Paulo: Oficina de Textos, 2005.
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da Universidade Federal do Cear. Disponvel em:
<http://pt.calameo.com/read/001848523bf6ac6366464>. Acesso em: 31 agosto de 2013.
26) Direito Ambiental
Ementa:
A evoluo histrica das questes ambientais. A Constituio Federal de 1988 e a proteo ao
ambiente. Regras constitucionais especficas sobre meio ambiente. Ecologia e meio ambiente.
A crise ambiental. O movimento ecolgico. Ecodesenvolvimento e desenvolvimento
sustentvel. Biodiversidade. Direito ambiental. Conceito. Fontes. Princpios. O Direito, os
recursos ambientais e o desenvolvimento. Direito ambiental brasileiro: sede constitucional e
relevncia. Direito ambiental comparado. O Sistema Nacional do Meio Ambiente.
Licenciamento ambiental. reas de preservao permanente. Zoneamento ambiental. A
Poltica Nacional de Recursos Hdricos. Aspectos jurdicos da poluio. Proteo da zona
costeira. Patrimnio cultural e tombamento. Dano ecolgico: responsabilidade, reparao e
meios processuais para defesa ambiental. A tutela administrativa e judicial do meio ambiente.
Bibliografia Bsica:
ANTUNES, Paulo de Bessa. Direito ambiental. 12. ed. Rio de Janeiro: Lmen Jris, 2009.
BRASIL. Constituio Federal, Coletnea de Legislao de Direito Ambiental / Organizadora
Odete Medauar. Editora Revista dos Tribunais. 6 ed. So Paulo, 2007.
CARVALHO, Carlos Gomes de. Introduo ao direito ambiental. So Paulo, Editora Letras&
Letras, 2001.
FIORILLO, Celso Antonio. Curso de direito ambiental brasileiro. 12. ed. SP. Saraiva 2011.
FIGUEIREDO, Guilherme Jos Povin de. Curso de Direito Ambiental interesses difusos,
natureza e propriedade. Rio de Janeiro. Gazeta Juris. 2006.
FREITAS, Wladimir Passos de. A constituio federal e a efetividade das normas ambientais.
2. ed. So Paulo: Editora Revista dos tribunais, 2002.
MACHADO, Paulo Afonso Leme. Direito ambiental brasileiro. 19. ed. So Paulo. Malheiros,
2011.
MILAR, dis. Direito do ambiente: doutrina, jurisprudncia, glossrio. 4. ed. So Paulo.
Editora Revista dos Tribunais, 2006.
MUKAI, Toshio. Direito ambiental sistematizado. 6. ed. Rio de Janeiro. Forense, 2007.
SILVA, Jos Afonso. Direito ambiental constitucional. 9 ed. So Paulo. Malheiros Editores,
2011.
SIRVINSKAS, Lus Paulo. Manual de direito ambiental. 9 ed. So Paulo: Saraiva, 2011.
TRENNEPOHL, Terence Dorneles. Manual de Direito Ambiental. 5 ed. So Paulo: Saraiva,
2011.
27) Projeto de Pesquisa
Ementa:
Elaborao do projeto de pesquisa para o trabalho de concluso do Curso, orientada por um(a)
71

Professor(a) do Curso ou de congneres da UFC; bases metodolgicas para a redao do

projeto de pesquisa.
Bibliografia bsica
COSTA, M.A.F.; COSTA, M.F.B. Metodologia da pesquisa: conceitos e tcnicas. 2. ed.
Rio de Janeiro, RJ: Intercincia, 2009.
ESTEBAN, Maria P. S. Pesquisa qualitativa em educao: fundamentos e tradies. Traduo
Miguel Cabrera. Porto Alegre: AMGH, 2010.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 5. ed. revista e atualizada pela norma ABNT
14724, de 30/12/2005. So Paulo: Saraiva, 2006.
KOCHE, J.C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e iniciao
pesquisa. 28. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2009.
MARCONI, M. A; LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia cientfica. 7. ed. So
Paulo, SP: Atlas, 2010.
RDIO, F.V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 31. ed. Petrpolis: Vozes,
2003.
28) Regionalizao e Economia do Nordeste
Ementa:
Anlise conceitual de Espao, Regio e Economia Regional. Patrimnios, bens de uso comum
e servios ambientais. Teorias e Modelos de Desenvolvimento Regional. Metodologias para o
estudo de biomas. Fundamentos ecolgicos dos biomas do Nordeste. Implicaes
socioeconmicas dos modelos de desenvolvimento. Globalizao, insero internacional e
disparidades regionais e de renda. Metodologias para o estudo das atividades produtivas
associadas aos biomas do Nordeste. Produo econmica, polticas pblicas e perspectivas de
convivncia nos biomas do Nordeste.
Bibliografia Bsica:
ANDRADE, M. Correia de. A Terra e o Homem no Nordeste: So Paulo: Brasiliense, 1973 (3
ed., Caps. II e V)
OLIVEIRA, Francisco. Elegia para uma Re(li)gio. So Paulo: Paz e Terra, 1977, 2a ed. (Cap.
2, item 1; e caps. 4, 5 e 6)
FURTADO, Celso. Documento do GTDN. In Revista Econmica do Nordeste. Fortaleza:
BNB, v. 28, n.4, p. 387-432, outubro-dezembro de 1997.
ARAJO, T. Bacelar. "A Questo Regional e a Questo Nordestina", in TAVARES, M.
Conceio (Org.), Celso Furtado e o Brasil, So Paulo, Perseu Abramo, 2000.
FERREIRA, Carlos Maurcio de C. Espao, Regies e Economia Regional. In: HADDAD,
Paulo R. (org.). Economia regional: teorias e mtodos de anlise. Fortaleza: BNB, ETENE,
1989.
CAVALCANTE, Luiz Ricardo M. T. Produo Terica em Economia Regional: Uma
Proposta de Sistematizao. Revista Brasileira de Estudos Regionais e Urbanos, Vol. 2, No.1
(2008) (http://www.revistaaber.com.br/index.php/aber/article/viewFile/1/3. Acessado em
12/02/11.)
LIMA, Ana C. da Cruz; SIMES, Rodrigo F. Teorias do desenvolvimento regional e suas
implicaes de poltica econmica no ps-guerra: o caso do Brasil. Belo Horizonte:
UFMG/Cedeplar, 2009 (Texto para Discusso 358).
OLIVEIRA, Francisco de. As contradies do ao: globalizao, nao, regio, metropolizao.
In: DINIZ, C. C. & CROCCO, M. (org.). Economia Regional e Urbana. Contribuies
Tericas Recentes. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2006. (Book economia regional).
SANTOS, M. O retorno do territrio, em Observatrio Social de Amrica Latina. Ano 6, no.
16 (junho 2005). Buenos Aires: CLACSO, 2005.
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SCHAEFFER-NOVELLI, Y. Perfil dos ecossistemas litorneos brasileiros, com especial
nfase sobre o sistema manguezal. Instituto Oceanogrfico, So Paulo, 7, 1-16, 1989.
29) Recuperao de reas Degradadas
Ementa:
Conceituao e caracterizao de rea degradada. Atividades de degradao de ambientes.
Objetivos da recuperao de reas degradadas. Condies edafoclimticas para a RAD.
Princpios de ecologia aplicados aos processos de RAD. Principais estratgias de RAD.
Avaliao e monitoramento de processos de RAD. Noes sobre EIA, RIMA e PRAD.
Aspectos polticos e de legislao sobre RAD. Linhas de pesquisas em RAD.
Bibliografia Bsica:
MARTINS, S. V. Recuperao de reas degradadas: aes em reas de preservao
permanente, voorocas, taludes rodovirios e de minerao. 3 ed. Viosa, MG: Editora
Aprenda Fcil, 2013. v. 1. 264p. ISBN: 9788562032028.
MARTINS, S. V. Recuperao de matas ciliares. 2. ed. Viosa: Aprenda Fcil. Editora, 2007.
v. 1. 255p. ISBN: 9788576012238.
URBANSKA, K. M.; WEBB N. R.; EDWARDS, P. J. (Ed.) Restoration Ecology and
Sustainable Development. Cambridge University, 2000, 413 p. ISBN-10: 052159989X,
ISBN-13: 978-0521599894.
30) Trabalho de Concluso do Curso (TCC)
Ementa:
Orientaes metodolgicas gerais para o estudo e elaborao do trabalho de concluso de curso
(TCC); Atividade que se desenvolve sob a orientao de um(a) Professor(a) do Curso e que
ser defendido diante de uma banca com mais dois componentes, alm do(a) Orientador(a).
Bibliografia bsica
COSTA, M.A.F.; COSTA, M.F.B. Metodologia da pesquisa: conceitos e tcnicas. 2. ed.
Rio de Janeiro, RJ: Intercincia, 2009.
ESTEBAN, Maria P. S. Pesquisa qualitativa em educao: fundamentos e tradies. Traduo
Miguel Cabrera. Porto Alegre: AMGH, 2010.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 5. ed. revista e atualizada pela norma ABNT
14724, de 30/12/2005. So Paulo: Saraiva, 2006.
GATTI, Bernadete A. Grupo Focal na pesquisa em cincias sociais e humanas. Braslia: Lber
Livro, Srie Pesquisa em Educao, 2005.
GONDIM, Linda M. O; LIMA, J. C. A Pesquisa como artesanato intelectual: consideraes
sobre mtodo e bom senso. So Carlos, EDUFSCAR, 2006
KOCHE, J.C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e iniciao
pesquisa. 28. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2009.
KOSIK, Karel. Dialtica do Concreto. 4a. ed. Traduo de Clia Neves e Alderico Torbio. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1986
MARCONI, M. A; LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia cientfica. 7. ed. So
Paulo, SP: Atlas, 2010.
MARTINS, Jos de Souza (Org.). Henri Lefebvre e o retorno dialtica. So
Paulo: Hucitec, 1996.
MARX, Karl. Contribuio crtica da economia poltica. Traduo Maria Helena Barreiro
Alves. So Paulo: Martins Fontes, 2011
MILLS, C. Wright. Sobre o artesanato intelectual e outros ensaios. Rio de Janeiro: Zahar,
2009.
MORIN, Edgard, La mthode 6, thique. Paris: Seuil, 2004.
73

OLIVEIRA, M. B. (2008). Neutralidade da cincia, desencantamento do mundo e controle da

natureza, Scientia e Studia 6 (1), 97116
RDIO, F.V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 31. ed. Petrpolis: Vozes,
2003.
THIOLLENT, Michel. Crtica Metodolgica, investigao social e enquete operria. So
Paulo, Editora Polis, 1982, cap. 2 e 3; textos 3, 4 e 5.
______. Metodologia da Pesquisa-Ao. 4a Ed. So Paulo: Cortez, 1989.
TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995

9.2 Componentes Optativos

A lista de disciplinas optativas do Curso apresentada a seguir, poder ser

ampliada de acordo com as necessidades sinalizadas pela realidade socioeconmica e
ambiental, interesses de discentes e a disponibilidade do corpo docente.
1) Economia da Tecnologia do Capital
A contradio central do sistema do capital em Marx. Mudanas tcnico-produtivas e
organizacionais, desenvolvimento do capital e o processo de qualificao-desqualificante.
Acumulao de capital e crescimento econmico: emprego, desemprego e salrios. A lei da
tendncia decrescente da taxa de lucro e a contradio central. Tendncias e contradies
sociais, econmicas e ecolgicas da expanso capitalista no mundo.
Bibliografia Bsica:
GOUVERNEUR, Jacques. Les Fondements de L'conomie Capitaliste - Introduction
l'analyse conomique marxiste du capitalisme contemporain, 2me dition refondue et
augmente, 1995, L'Harmattan, Paris - Contradictions, Bruxelles. Especificamente, o captulo
VII traduzido e que se encontra disposio por meios eletrnicos.
MARX, Karl. Manuscritos Econmico-Filosficos, Martin Claret, So Paulo, 2003.
MARX, Karl. El Capital, traduo de Pedro Scarn, Siglo Veintiuno Editores, 5 edio,
1979.
MARX, Karl. Elementos fundamentales para la crtica de la economia poltica (Grundrisse)
1857~1858, volumen 2, Siglo Veintiuno Editores, 10 edicin, 1985.
MARX, Karl. Consequncias sociais do avano tecnolgico, Coleo Cincias Sociais Srie Materialismo Histrico, Volume 1.
MUSTO, Marcello. Karl Marx's Grundrisse - Foundations of the critique of polical economy
150 years later, Routled Frontiers of political Economy
OLIVEIRA, Acio Alves de, Teoria do valor e distribuio em Marx (digitado), Fortaleza,
maro de 2010.
OLIVEIRA, Acio Alves de. Textos Didticos N 2 e N 3 (digitados).
SENNETT, Richard (2003). A corroso do carter Consequncias pessoais do trabalho no
novo capitalismo, Record, Rio de Janeiro.
2) Mudanas Climticas
Ementa:
Caracterizao e elementos do Clima: umidade, presso atmosfrica e temperatura. Fatores
do Clima: latitude, altitude, maritimidade, correntes martimas e massas de ar. Histria
geolgica da Terra (4,5 bilhes de anos): Hadeano, Arqueano, Proterozoico e Fanerozoico. O
74

on Fanerozoico (543 milhes de anos): Paleozoico, Mesozoico e Cenozoico. A era

Cenozoica (65 milhes de anos): Paleogeno e Neogeno. O perodo Neogeno (23 milhes de
anos): Mioceno, Pilioceno, Pleistoceno e Holoceno (12 mil anos). O Antropoceno: um ponto
no tempo e as interaes do Homem com a Terra. Mudana climtica: o solo, os mares e a
atmosfera. Atividades humanas, biodiversidade e aquecimento global.
Bibliografia Bsica:
ADAS, Melhem. O Interior da Terra - Rochas, Eras Geolgicas e a Deriva dos Continentes.
Ediouro Publicaes, s/d.
GALVINCIO, Josicleda D. Mudanas Climticas e impactos ambientais. Editora UFPE, s/d,
IPCC Relatrios: AR-1, AR-2, AR-3, AR-4 e AR-5.
LOPES, Fernando Giachini e FUJIHARA, Marco A. Sustentabilidade e Mudanas
Climticas. So Paulo: Editora Senac Geral, 2009.
MARIN, Aldrin Martin Perez. O Interior da Terra - Rochas, Eras Geolgicas e a Deriva dos
Continentes. Ediouro, s/d.
Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao. Desertificao e Mudanas Climticas no
Semirido Brasileiro. Editores: Ricardo da Cunha Correia Lima, Arnbio de Mendona e
Barreto Cavalcante. Campina Grande: Instituto Nacional do Semirido-INSA, PB, 2011.
3) Espao Agrrio, Modos de Vida e Relaes de Poder
Conceitos fundamentais a anlise da relao sociedade-espao. A questo agrria. A
realidade agrria brasileira e sua complexidade. Os movimentos sociais e a luta por direitos.
Polticas pblicas, produo associada e autogesto.
Bibliografia Bsica:
ANDRADE, Manoel Correia de. A Terra e o Homem no Nordeste. 2 ed. So Paulo:
Brasiliense, 1975.
CALDART, Roseli Salete et al. (Org.) Dicionrio da Educao do Campo. Rio de Janeiro:
IPSJV/Fiocruz, Expresso Popular, 2012.
CARLOS, Ana Fani A. A condio espacial. So Paulo: Contexto, 2011.
FERNANDES, B. M. Questo agrria: conflitualidade e desenvolvimento territorial In.
BUAINAIN, A. M. (Editor). Luta pela terra, Reforma Agrria e Gesto de conflitos no
Brasil. Campinas: Editora da UNICAMP, 2008, p.173-224.
______. (org.). Campesinato e agronegcio na Amrica Latina: a questo agrria atual. So
Paulo: Expresso Popular, 2008.
FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil. So Paulo: Nacional, 1986.
GONALVES, C. W. P. Amaznia. Amaznias. 2 ed. So Paulo: Contexto, 2005.
HAESBAERT, R. Des-territorializao e identidade. Niteri, EDUF, 1997.
MARTINS, Jos de Souza. No h terra para plantar neste vero. 2 Ed. Petrpolis: Vozes,
1988.
______ . A chegada do estranho. So Paulo: HUCITEC, 1993.
MORAES, A. C. R. Territrio e Histria no Brasil. So Paulo: Hucitec, 2002.
OLIVEIRA, Ariovaldo U. de. A geografia agrria e as transformaes territoriais
recentes no campo brasileiro. In: CARLOS, A. F. A. Novos caminhos da
Geografia. So Paulo: Contexto, 2002. p. 63-110
SANTOS, M. A NATUREZA DO ESPAO: Tcnica e Tempo, Razo e Emoo. 4. ed. 2.
reimpresso. So Paulo: EDUSP, 2006. - (Coleo Milton Santos; 1)
4) Pensamento Econmico Ecolgico Contemporneo
Ementa:
Carnot e a Entropia. Podolinsky e a anlise ecoenergtica. Ratzel: Escola Geogrfica Alem e
o conceito de economia destrutiva. O documento Limites do Crescimento e os limites do
planeta. Kenneth Boulding: da economia do cowboy a economia do astronauta. Herman
75

Daly: economia no mbito das cincias da vida. Georgescu-Roegen: bioeconomia como nico
caminho para a humanidade. A economia ambiental: solues pelo mercado. Martnez-Allier:
a economia poltica ecolgica. Serge Latouche: o decrescimento em oposio acumulao
ilimitada. Marx e a crtica lgica insacivel do capital. Bellamy Foster: a dialtica HomemNatureza.
Bibliografia Bsica:
CECHIN, Andrei A Natureza como limite da economia: a Contribuio de Nicholas
Georgescu-Roegen. Trofu Cultura Econmica, So Paulo-SP: SENAC, 2012.
CECHIN, Andrei e VEIGA, Jos Eli da. O fundamento central da Economia Ecolgica, in:
MAY, Peter (org) Economia do meio ambiente: teoria e prtica, 2 Ed, Rio de Janeiro-RJ:
Elsevier/Campus, 2010.
FUKS, Maurcio. Reflexes sobre o paradigma da economia ecolgica para a gesto
ambiental. Estudos Avanados, vol. 26 N 74 So Paulo-SP, 2012.
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40142012000100008.
Estudos Avanados Print version ISSN 0103-4014
LAURENT, loi. Les conomistes et l'cologie: une rencontre rcente ; in: Alternatives
Economiques, Lconomie Durable, Paris, Hors-Srie n83, Quatrieme Trimestre 2009.
MEADOWS, Donella, RANDERS, Jorgen e MEDOWS, Dennis, Limites do Crescimento.
Rio de Janeiro-RJ: Qualitymark Editora Ltda., 2008
5) Populaes Tradicionais, Direitos Humanos e Polticas Pblicas
Ementa:
Natureza, cultura e sociedade. Cosmoviso africana: valores civilizatrios africanos presentes
na cultura brasileira Teorias sobre a relao Homem-ambiente. Identidades, direitos humanos e
polticas pblicas. Etnografias das comunidades e povos tradicionais (indgenas, quilombolas,
atingidos por projetos de investimentos etc.). Aportes dos africanos formao social e
cultural do Brasil e do Cear. Conflitos territoriais, lutas e resistncias.
Bibliografia Bsica:
ACSELRAD, H. Conflitos Ambientais revelam onde o desenvolvimento emperra. Justia
Ambiental, Rio de Janeiro, Ano 1, n. 02, p. 02-03, nov. 2003.
ARCO-VERDE, Yvelise Freitas de Souza. Prefcio. In Cadernos Temticos - Histria e
cultura afro-brasileira e africana: educando para as relaes tnico-raciais. Curitiba: SEEDPR, 2006.
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. 35 ed.
Braslia: Cmara dos Deputados, edies Cmara, 2012
BRASIL, Lei n 9.985, de 18 de Julho de 2000. Regulamenta o art. 225, 1o, incisos I, II, III e
VII da Constituio Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservao da
Natureza e d outras providncias. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Poder
Executivo, Braslia, DF, 18 jul., 2000.
BRASIL. Decreto n 6040, de 07 de fevereiro de 2007. Poltica Nacional de Desenvolvimento
Sustentvel dos Povos e Comunidades Tradicionais. Dirio Oficial da Repblica Federativa do
Brasil,
Braslia,
DF,
8
fev.
2007.
Disponvel
em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6040.htm>. Acesso em:
15 jan. 2009.
CEAR. Lei n 14.950, de 27 de junho de 2011. Institui o Sistema Estadual de Unidades de
Conservao do Cear, SEUC, e d outras providncias. Dirio Oficial do Estado, Poder
Executivo,
Fortaleza,
CE,
05
de
jul.
2011. Disponvel
em:
<http://www.al.ce.gov.br/legislativo/legislacao5/leis2011/14950.htm>. Acesso em: 11 set.
2010.
GRANOU, Andr. Capitalismo e modo de Vida. Porto: Afrontamento, 1975.
76

LIMA, M. do C. de. Comunidades Pesqueiras Martimas no Cear: territrio, conflitos e lutas.

2002. Tese (Doutorado em Geografia) Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002.
LOUREIRO, C. F. B; AZAZIEL, M; FRANA, M. Educao ambiental e conselho em
unidade de Conservao: aspectos tericos e metodolgicos. Rio de Janeiro: IBASE/Instituto
Terra Azul, PNT, 2007.
MORAES, A. C. R. Contribuies para a Gesto da Zona Costeira do Brasil. So Paulo:
Hucitec, 1999.
Links relacionados:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-71832006000100005
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010340141999000200008&lng=en&nrm=iso
http://pt.scribd.com/doc/184906586/Henyo-Trindade-BARRETO-FILHO-Da-Nacao-aoPlaneta-Atraves-da-Natureza-uma-tentativa-de
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-71832006000100003&script=sci_arttext
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010269092004000200003&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010493132004000200004&lng=en&nrm=iso
6) Valorao Econmica e Avaliao dos Impactos Ambientais
Ementa: Conceitos bsicos de ecologia e economia: recursos naturais e biodiversidade;
classificao de recursos naturais; diversidade biolgica, servios e funes do ecossistema;
Teoria econmica e alocao dos recursos; falhas de mercado, poltica e institucional;
conceitos e mtodos de valorao econmica; critrios de tomada de deciso: avaliao de
impactos ambientais; anlise custo-benefcio; e outros critrios de tomada de deciso.
Bibliografia Bsica:
DALY, H.; FARLEY, J. Economia ecolgica: princpios e aplicaes. Editora e Poltica,
Instituto Piaget, 2004.
FAUCHEUX, S.; NEL, J. Economia dos recursos naturais e do meio ambiente. Instituto
Piaget, 1995.
FREEMAN III, A.M. The measurement environmental and resource values: theory and
methods. Washington, D.C., Resource for the Future, 1992.
MAY, P.H.; LUSTOSA, M.C.; VINHA, V. da. Economia do meio ambiente: teoria e
prtica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
MBURU, J. (editor) Economic valuation and environmental assessment Training
Manual, IUCN/BIOTA/ZEF Bonn, 2009.
MOTTA, Ronaldo Seroa da. Manual para valorao econmica de recursos naturais. Ed.
IBAMA/MMA, 1998.
MUELLER, C.C. Os economistas e as relaes entre o sistema econmico e o meio
ambiente. Ed. UnB: Finatec, 2007
PEARCE, D.; TURNER, R. K. Economics of natural resources and the environmental.
John Hopkings University Press. Baltimore, 1990.
PERMAN, R.; MA, Yue; McGILVRAY, J.; COMMON, M. Natural resource and
environmental economics. 3a. Edio, Pearson, 2003.
RANDALL, Allan. Resource economics: an economic approach to natural resource
environmental policy. John Wiley e Sons, New York, 2a edio, 1987, 434 p.
TIETENBERG, Tom. Environmental and natural eesource economics, 4th ed., Happer
Collins, New York, 1996.
UNEP. The use of economic instruments for environmental and natural resource
management Training resource manual. 1a. ed., 2009.
77

10. CONDIES DE OFERTA

10.1 Corpo Docente
Um trao diferenciador deste novo Curso est na criao de um ncleo docente
estruturante interdisciplinar. Para alm da Coordenao, os professores e as professoras
que ministrarem as disciplinas obrigatrias comporo o Colegiado do Curso. Isso permitir
uma melhor organicidade para o processo de ensino-aprendizagem e entre as disciplinas
dos vrios Campos da Formao. Com o ncleo estruturante, espera-se corrigir o
isolamento e a fragmentao que se observa no modelo de organizao das unidades
curriculares que compem formalmente as coordenaes de cursos.
Como se trata de um novo Curso, provavelmente indito no sistema federal de
ensino superior brasileiro, e no apenas isto , mas de uma nova rea do conhecimento
a ser iniciada na UFC, necessrio detalhar as reais necessidades de docentes, para sua
implantao. Essas necessidades foram dimensionadas, levando em considerao as
disciplinas que compem o conjunto das disciplinas obrigatrias do Curso. O Curso
contar com a colaborao de docentes do Departamento de Teoria Econmica
(DTE/FEAAC), do Departamento de Geografia (CC) e do Departamento de Histria (CH),
como colaboradores, ministrando disciplinas obrigatrias e optativas, sem prejuzos para as
atividades docentes de suas Unidades Acadmicas de origem.
No Quadro 6, a seguir, encontra-se uma distribuio das disciplinas obrigatrias,
segundo os docentes diretamente vinculados ao Curso. A partir da constatao de
disciplinas sem docentes, dimensionou-se o total de novas vagas para seleo de
professores efetivos.
Quadro 6 Disciplinas e Docentes por semestre letivo
Disciplinas
1) Semestre:
1) Antropologia Econmica
2) Ecologia
3) Formao Socioeconmica Geral
4) Introduo Economia Ecolgica
2) Semestre:
1) Espao Brasileiro
2) Economia Poltica e Natureza
3) Formao do Territrio Brasileiro
4) Metodologia e Prtica de Pesquisa

Nome / Departamento

Alcides Gussi: CCA

Departamento de Biologia
Carlos Amrico Leite Moreira: FEAAC
Fabio M. Sobral/Acio A. Oliveira: FEAAC

S/D
Fabio M. Sobral/Andr Vasconcelos Ferreira:
FEAAC
Maria do Cu de Lima: CC
Maria do Cu de Lima: CC

78

Quadro 6 Disciplinas e Docentes por semestre letivo

(cont.)

3) Semestre:
1) Crtica Economia Poltica e Natureza
2) Economia e Entropia
3) Matemtica para a Economia Ecolgica

Acio A. Oliveira/Fabio M. Sobral: FEAAC

Acio A. Oliveira/Fabio M. Sobral: FEAAC
Francisco Casimiro Filho: CCA

4) Semestre:
1) Agricultura e Ambiente
2) Estatstica para a Economia Ecolgica

Julius Blum: CCA

Patrcia Vernica Pinheiro Sales Lima: CCA

3) Poluio Ambiental

5) Semestre:
1) Cartografia Social
2) Servios Ambientais e Valorao de Impactos
3) Geoprocessamento
6) Semestre:
1) Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
2) Mundializao do Capital e Financeirizao da Natureza
3) Sistemas Agroalimentares, Soberania e Segurana Alimentar
7) Semestre:
1) Direito Ambiental
2) Regionalizao e Economia do Nordeste
8) Semestre:
1) Recuperao de reas Degradadas

Vnia Felipe Freire Gomes/Maria Eugenia

Ortiz Escobar: CCA

Maria do Cu de Lima: CC
Rogrio C. P. Arajo/Guillermo Gamarra
Rojas: CCA
Adunias dos Santos Teixeira: CCA

S/D
Carlos Amrico Leite Moreira: FEAAC
Maria do Cu de Lima: CC

Renato Silvio da Frota Ribeiro: CCA

Fernando J. Pires de Sousa: FEAAC
S/D

S/D: sem docente.

79

10.1.1 Disciplinas sem Docentes

A partir do Quadro 5 possvel dimensionar as necessidades de professores, em

funo das disciplinas obrigatrias sem indicao de docentes. Desse modo, tm-se as
seguintes disciplinas:
2) Semestre:
1) Espao Brasileiro
6) Semestre:
1) Planejamento e Gesto de Projetos Socioambientais
8) Semestre:
1) Recuperao de reas Degradadas

10.1.2 Programao de Concursos Pblicos

Com base na listagem das disciplinas que se encontram sem professores, foi
dimensionado o total de 3 (trs) vagas para serem preenchidas por concurso, conforme a
definio das reas a seguir:
Concurso no 1 semestre de funcionamento
Setor de Estudos: Espao Brasileiro
Concurso no 2 semestre de funcionamento
Setor de Estudos: Planejamento, Gesto de Projetos Socioambientais
Concurso no 3 semestre de funcionamento
Setor de Estudos: Recuperao de reas Degradadas

10.2 Corpo Tcnico-Administrativo

A Coordenao do Curso precisar contar com o apoio de um bolsista, pela
manh, e de um tcnico-administrativo no perodo tarde-noite.

10.3 Infraestrutura fsica

O Curso de Bacharelado de Economia Ecolgica dever funcionar nas

dependncias do Centro de Cincias Agrrias (CCA), no Campus do Pici. A infraestrutura
fsica existente suficiente para atender as necessidades de salas de aula, sala para a
80

Coordenao do Curso, gabinetes para o corpo docente, salas para o funcionamento de

grupos de estudo e pesquisa, laboratrio de informtica e auditrios.

10.3.1 Salas de Aula

As atuais dependncias do CCA dispem de 27 salas de aula com recursos de
multimdia e acesso internet. Em fase de construo, um novo bloco didtico dever
acomodar mais 8 salas de aula com capacidade para 40 alunos cada uma. Da maneira como
est organizado, o Bacharelado em Economia Ecolgica dever ocupar apenas 8 salas de
aula, a partir do quarto ano de funcionamento. Como o Curso predominantemente
noturno, poder desfrutar de toda a infraestrutura disponvel.

10.3.2 Laboratrios de informtica

O CCA dispe de 1 laboratrio de informtica, equipado com 21
microcomputadores. Ser utilizado tanto no apoio s disciplinas que necessitarem de seus
recursos, como tambm para os(as) alunos(as) em suas atividades de pesquisa, preparao
de relatrios, monografias e consultas via internet.

10.3.3 Bibliotecas Setoriais

O Campus do Pici dispe da biblioteca de Cincias e Tecnologia, uma setorial de
Economia Rural; e no campus do Benfica, as bibliotecas da Faculdade de Economia e do
Centro de Humanidades. Em todas h um importante acervo diversificado que poder
atender as necessidades de consultas relacionadas aos contedos curriculares do Curso.
Todos os acervos encontram-se informatizados e integram o Sistema de Automao
PERGAMUM, que compe o Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Cear.
Esse servio est disponvel, via Internet, no portal da UFC (www.ufc.br), que possibilita o
acesso aos peridicos cientficos no stio da CAPES. H que se considerar, ainda, as
bibliotecas setoriais dos demais cursos da UFC que fazem parte da interdisciplinaridade do
Projeto.

10.3.4 Auditrios
O CCA dispe de 6 (seis) auditrios equipados com recursos de audiovisuais e
acesso internet, adequados realizao de aulas magnas, palestras e conferncias.

81

10.3.5 Recursos para as atividades de campo

Alm de equipamentos adequados s atividades de ensino-pesquisa, o Curso
demandar outros recursos materiais e financeiros para a realizao das atividades
relacionadas ao Trabalho de Campo Integrado. Esses recursos referem-se a transporte e
dirias de docentes, discentes e motoristas, quando de deslocamentos para as atividades de
campo.

10.4 Ncleos Interdisciplinares

Trata-se de ncleos que devero funcionar como um lugar de encontros para
estudos, discusses temticas, extenso e pesquisas. Um espao profcuo de debates e
crticas que gerem novos conhecimentos que permitam uma melhor compreenso do
mundo em que vivemos. No NATECS estaro docentes e discentes de graduao e de psgraduao, e demais interessados em participarem de suas atividades.

82

11. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM

O acompanhamento e a avaliao do processo de ensino-aprendizagem devero
estar centrados em metodologias que potencializem o carter interdisciplinar da
formao. O dia a dia do processo ser acompanhado pela atividade de tutoria, em reunies
mensais entre tutores e discentes, conforme previsto no item 7 do Projeto. Os resultados
dessas reunies sero levados para os encontros semestrais. Alm das reunies da atividade
de tutoria, haver o momento em que as prticas pedaggicas devero ser objeto de
avaliao, em encontros nos quais estaro presentes docentes e discentes vinculados s
disciplinas de cada semestre letivo. O formato e a periodicidade dos encontros sero
detalhados pelo Colegiado do Curso. Em princpio, pode-se ter uma reunio de avaliao
antes do encerramento de cada semestre letivo.
O objetivo desses encontros identificar dificuldades relacionadas s
metodologias de ensino e apropriao dos contedos das disciplinas pelos discentes. A
inteno transform-los em momentos de avaliao coletiva sem a preocupao com a
atribuio de valores individualizados, seja ao trabalho de cada docente em si, seja ao
rendimento escolar do conjunto do corpo discente. Importa, sobretudo, avaliar o processo
de ensino e a apropriao de conhecimentos, para identificar a necessidade ou no de
mudanas das prticas pedaggicas, inclusive de contedo das disciplinas vis--vis os
objetivos da formao. Em termos concretos, as orientaes pedaggicas gerais (ver pp.
40-45) podero servir como critrios objetivos a serem adotados para o acompanhamento e
a avaliao do processo de ensino-aprendizagem. O foco a criao de um ambiente
acadmico que favorea a uma maior efetividade do processo de ensino-aprendizagem.
Para tal, as condies materiais com as quais se desenvolvem as atividades acadmicas, e
que so oferecidas pela Instituio, tambm devero ser avaliadas.
Com base nas orientaes pedaggicas contidas no Projeto, a avaliao do
processo de ensino-aprendizagem dever ocorrer antes do trmino de cada semestre letivo.
As pautas principais dessas reunies devero ser organizadas de modo que se tenha uma
avaliao das condies gerais de funcionamento do Curso, das relatorias das tutorias, dos
componentes curriculares ministrados e das prticas pedaggicas adotadas. Como produto
desses momentos, sero elaborados relatrios sistematizados os quais devero conter
elementos que permitam identificar carncias e apontar sugestes para corrigi-las.

83

12. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO

As propostas metodolgicas contemplam: orientao pedaggica, prtica
docente, tutoria discente e um pacto pedaggico a ser celebrado entre docentes e
discentes. So dimenses do fazer cotidiano que envolvem discentes e docentes que
devero gerar informaes fundamentais, tanto para a avaliao do processo de ensinoaprendizagem como para o acompanhamento e avaliao do projeto pedaggico.
As reunies entre discentes e tutores e os encontros semestrais para a avaliao
do processo de ensino-aprendizagem, devem ser vistos, tambm, como parte do processo
de acompanhamento da implementao do projeto pedaggico. A expectativa que esta
mesma dinmica de acompanhamento gere elementos de avaliao e propostas de
eventuais mudanas que se fizerem necessrias para atender o perfil e os objetivos do
Curso.
Em cada semestre, nos encontros sistemticos, envolvendo a Coordenao,
docentes, discentes e tcnico-administrativos, sero produzidos documentos importantes
que serviro para avaliar o Curso, inclusive para apontar eventuais necessidades de
reformulao de componentes curriculares. Evidentemente, como se trata de um novo
bacharelado, esses documentos sero o registro de sua histria para fundamentar futuras
eventuais reformulaes do Projeto. Por isso, a primeira avaliao do Projeto Pedaggico
dever ocorrer aps a concluso da primeira turma. Da em diante, a cada dois anos de
funcionamento, uma avaliao mais consistente do projeto pedaggico exigir novos
elementos e indicadores pertinentes s formas de insero e de atuao profissional do(a)
egresso(a). Para tanto, importante manter um cadastro atualizado dos(as) egressos(as)
para futuras pesquisas sobre sua insero profissional.
As avalies semestrais do processo de ensino-aprendizagem, junto com a anlise
das informaes relacionadas s formas de insero no mercado de trabalho, forneceriam
os fundamentos para uma eventual redefinio dos objetivos e do perfil profissional
idealmente projetado.

84

13. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CONSULTADAS

1) AB'SBER, Aziz (2006). Escritos Ecolgicos. 2 Edio, Lazuli Editora, So Paulo, SP.
2) BARREIRA, Francisco (2004). O Impasse Ecolgico e o Terrorismo do Capital. Litteris
Editora LTDA, Rio de Janeiro, RJ.
3) BENJAMIN Csar - Editor (1993). Dilogo sobre Ecologia, Cincia e Poltica. Baseado
em debates travados no Frum de Cincia e Cultura da UFRJ Rio Cincia - 92. 2
impresso, Editora Nova Fronteira, Rio de Janeiro, RJ.
4) BURKET, Paul (2009). Marxism and Ecological Economics Toward a Red and Green
Political Economy. Haymarket Books, Chicago, Illinois.
5) CAPRA, Fritjof (2006). O ponto de mutao A Cincia, a Sociedade e a Cultura
emergente. Editora Cultrix, So Paulo.
6) COMMON, Michael (2008). Introduccin a la Economa Eco1gica. Editorial Revert,
Barcelona, Espaa.
7) DALY, Herman e FARLEY, Joshua (2004). Economia Ecolgica Princpios e
Aplicaes. Instituto Piaget (Lisboa).
8) DUARTE, Rodrigo A. de Paiva (1986). Marx e a natureza em O Capital. Edies
Loyola, So Paulo.
9) FOSTER, John Bellamy (2005). A ecologia de Marx: materialismo e natureza.
Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro.
10) GEORGESCU-ROEGEN, Nicholas (2008). O DECRESCIMENTO: Entropia
Ecologia Economia. Instituto Piaget, Lisboa-Portugal.
11) _____________________________ (2007). Ensayos Bioeconmicos. Ediciones del
Genal, Madrid-Espaa.
12) GUATIARI, Flix (2009). AS TRS ECOLOGIAS. Traduo de Maria Cristina F.
Bittencourt e reviso da traduo, Suely Rolnik. 20 Edio, Papirus Editora, Campinas, S.
13) HAUG, Wolfgang Fritz, Crtica da esttica da mercadoria (1997). Traduo de Erlon
Jos Paschoal e colaborao de Jael Glauce da Fonseca, Fundao Editora da UNESP, So
Paulo.
14) KLINK, Federico Aguilera e ALCNTARA Viccent (1994). De La economa
ambiental a la economa ecolgica. Tesys, S. A., Barcelona-Espaa
15) KRISHNA, Rajaram, HARRIS, Jonathan M., and GOODWIN, Neva (1995). A survey
of ecological economics / edited by. Frontier issues in economic thought Neva R.
Goodwin, Series Editor. Island Press, Washington, DC.

85

16) LEFF, Enrique (2002). SABER AMBIENTAL Sustentabilidade, racionalidade,

complexidade, poder, 2 Edio. Traduo de Lcia Mathilde Endlich Orth. Editora Vozes,
Petrpolis, RJ.
17) ______________ (2009). ECOLOGIA, CAPITAL E CULTURA A territorializao
da racionalidade ambiental. Editora Vozes Ltda., Petrpolis, RJ.
18) LEITO, Irene Alves (2011). A economia ambiental e a economia ecolgica:
fundamentos terico-metodolgicos. Monografia apresentada Faculdade de Economia,
Administrao, Aturia, Contabilidade e Secretariado Executivo, como requisito parcial
para a obteno do grau de Bacharel em Cincias Econmicas. Orientadora: Prof. Maria
Isabel de Arajo Furtado.
19) MEADOWS, Dornella, RANDERS, Jorgen and MEADOWS, Dennis (2007). Limites
do Crescimento A atualizao de 30 anos. Qualitymark Editora, Rio de Janeiro-RJ.
20) MENIN, Delza de Freitas (2000). ECOLOGIA de A Z Pequeno Dicionrio de
Ecologia. L & PM Editores, Porto Alegre, RGS.
21) MIRANDA, Evaristo Eduardo de (1995). A Ecologia. Edies Loyola, So Paulo, SP.
22) NAREDO, Jos Manuel, 1992, apud Saar van Haudermeiren, 1998
23) PELIZZOLI, M. L. (2004). A emergncia do paradigma ecolgico Reflexes ticofilosficas para o sculo XXI. 2 Edio, Editora Vozes Ltda., Petrpolis, RJ.
24) PEPPER, David (s/d). Socialismo Ecolgico Da Ecologia profunda Justia Social.
Instituto Piaget, Lisboa.
25) PORTO, Marcelo Firpo e MARTINEZ-ALIER, Joan (2007). Ecologia poltica,
economia ecolgica e sade coletiva: interfaces para a sustentabilidade do
desenvolvimento e para a promoo da sade. Cad. Sade Pblica, Rio de Janeiro, 23 Sup
4: S503-S512.
26) PORTO-GONALVES, Carlos Walter (2006). A globalizao da natureza e a
natureza da globalizao. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro.
27) ROGERS, Peter P., JALAL, Kazi F. and BOYD, John A. (2008). An Introduction to
Sustainable Development. Published by Glen Educational Foundation, Inc., United
Kingdom.
28) WATSON, Paul (2010). EARTHFORCE Um guia de estratgia para o Guerreiro da
Terra. Tomo Editorial Ltda., Porto Alegre.

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14. REFERNCIAS NORMATIVAS

1) MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria do Ensino Superior (2010). Referenciais
Orientadores para os Bacharelados e Similares. Documento elaborado pelo Grupo de
Trabalho institudo pela Portaria SESU/MEC N 383, de 12 abril de 2010.
2) MINISTRIO DA EDUCAO CNE CES (2007). RESOLUO N 4, DE 13
DE JULHO DE 2007. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduao em Cincias Econmicas, bacharelado, e d outras providncias.
3) MINISTRIO DA EDUCAO CNE CES (2007). RESOLUO N 2, DE 18
DE JUNHO DE 2007. Dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos
integralizao e durao dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial.

4) Universidade Federal do Cear. RESOLUO N 14/CEPE, DE 03 DE

DEZEMBRO DE 2007. Dispe sobre a regulamentao do Tempo Mximo para a
Concluso dos Cursos de Graduao da UFC.

5) Universidade Federal do Cear. RESOLUO N 32/CEPE, DE 30 DE OUTUBRO

DE 2009. Disciplina o Programa de Estgio Curricular Supervisionado para os estudantes
dos Cursos Regulares da UFC.

6) Universidade Federal do Cear. RESOLUO N 7/CEPE, DE 17 DE JUNHO DE

2005. Dispe sobre a regulamentao as Atividades Complementares nos Cursos de
Graduao da UFC.

7)

Universidade

Federal

do

Cear,

PROGRAD-Coordenadoria

de

Projetos

Acompanhamento Curricular. Orientaes e Reflexes para (Re)Elaborao dos Projetos

Pedaggicos dos Cursos (PPC) de Graduao.

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