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ESTABLECIMIENTO:
PROFESOR:
CURSO:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
FECHA:
03/06/2016
CLASE: 1 de 5
INICIO:
La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mnimas a cumplir.
Seala a los estudiantes que lo que aprendern en la clase se relaciona con objetos y que les servir para atender alguna
necesidad.
PLANIFICACIN DE CLASES
DESARROLLO:
La docente invita a sus estudiantes a leer nuevamente el problema central del presente Programa:
Planteamiento del problema - determinacin de necesidad El patrimonio de un pas es una construccin social que depende
del valor que la comunidad le atribuye, en un momento histrico, a los bienes materiales e inmateriales que considera
importantes de proteger y conservar para darse identidad y al mismo tiempo permitir su valoracin por las futuras
generaciones. El patrimonio es resguardado en todo el mundo, y la variedad de patrimonios en un destino aumenta su
atraccin para las visitas. Por consiguiente, no se puede concebir el turismo de un pas sin el patrimonio histrico-cultural: el
rescate de las especies naturales autctonas, nuestras etnias, personas y comunidades portadoras de tradicin cultural
local. Al mismo tiempo, el patrimonio no se puede conservar sin los recursos del turismo. Chile, segn un informe de
SERNATUR (2014), es considerado un destino turstico prioritario para Norteamrica (Estados Unidos, Canad y Mxico),
Sudamrica (Brasil, Argentina, Colombia y Per), Europa (Espaa, Alemania y Reino Unido) y pases lejanos (Australia), y
genera un significativo aporte de divisas a la economa del pas, junto con un intercambio de experiencias interculturales
que contribuyen a la sustentabilidad del turismo, basado en la reactivacin, conservacin y puesta en valor del patrimonio
sociocultural del pas. Un tipo de turismo posible de potenciar, tanto en nuestro pas como a nivel del mundo, es el turismo
cultural (SERNATUR, 2014). Este concepto puede estudiarse por medio de la investigacin, el desarrollo de productos y la
puesta en escena del patrimonio como un mbito de progreso. El propsito de este tipo de turismo es preservar lo que nos
distingue y reconocer su valor, mediante la creatividad y la capacidad de gestionar y desarrollar los componentes del
pasado, las tradiciones, la gastronoma y la artesana, entre otras actividades relacionadas con el patrimonio. Todo lo
anterior hace necesaria una propuesta para el uso sustentable del patrimonio asociado al turismo cultural, el cual traera
por defecto para la comunidad de que se trate la mejora en la calidad de vida de sus habitantes y de aquellos que la visitan.
Luego, anima a las y los estudiantes a pensar en su localidad y responder estas preguntas:
- Qu objeto tecnolgico pueden disear para potenciar el turismo cultural de una localidad?
- Qu objetos tecnolgicos de promocin se pueden desarrollar para potenciar el turismo cultural?
- Cmo ha cambiado el enfoque del turismo en los ltimos aos?
- Qu herramientas en lnea usaras para promocionar tu diseo?
En grupos de cuatro integrantes, las y los estudiantes imaginan que SERNATUR les ha pedido crear una campaa estratgica
de difusin del patrimonio turstico cultural de la localidad en la cual viven.
El o la docente les solicita investigar y clasificar los lugares ms importantes de su zona, utilizando diversas fuentes y
teniendo en cuenta aspectos histricos, patrimoniales, naturales y culturales. Con la informacin recogida, les pide
representar grfica o digitalmente los posibles recorridos de un circuito turstico. Para ello, les sugiere ocupar diversos
elementos visuales para sealar la ubicacin de cada sitio de inters con su respectiva referencia biogrfica.
Finalmente, les invita a exponer el material elaborado mediante el uso de diversas plataformas digitales.
CIERRE:
La profesora realiza preguntas como: Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron ?.
Se realiza retroalimentacin y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.
PLANIFICACIN DE CLASES
ESTABLECIMIENTO:
PROFESOR:
CURSO:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
FECHA:
10/06/2016
CLASE: 2 de 5
HABILIDADES:
- Comprender el impacto social de la incorporacin de la
tecnologa en las diversas formas de comunicar informacin.
INICIO:
La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mnimas a cumplir.
Seala a los estudiantes que lo que aprendern en la clase se relaciona con los contenidos de la clase anterior y que les
servir para difundir el patrimonio
DESARROLLO:
Los estudiantes exponen frente al curso el material elaborado utilizando distintas plataformas digitales.
CIERRE:
La profesora realiza preguntas como: Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron ?.
Se realiza retroalimentacin y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.
PLANIFICACIN DE CLASES
ESTABLECIMIENTO:
PROFESOR:
CURSO:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
FECHA:
17/06/2016
CLASE: 3 de 5
INICIO:
La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mnimas a cumplir.
Seala a los estudiantes que lo que aprendern en la clase se relaciona con las soluciones planteadas en su objeto
tecnolgico y que les servir para evaluar su utilidad.
DESARROLLO:
Los estudiantes realizan un informe de lo planteado en clases anteriores considerando los destinatarios, aspectos tcnicos y
funcionales.
CIERRE:
La profesora realiza preguntas como: Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron ?.
Se realiza retroalimentacin y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.
PLANIFICACIN DE CLASES
ESTABLECIMIENTO:
PROFESOR:
CURSO:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
FECHA:
24/06/2016
CLASE: 4 de 5
HABILIDADES:
- Comprender el impacto social de la incorporacin de la
tecnologa en las diversas formas de comunicar informacin.
- Evaluar el impacto de objetos o soluciones tecnolgicas
segn su diseo y funcionamiento.
- Crear presentaciones expositivas donde se evidencien los
procesos de un proyecto tecnolgico.
INICIO:
La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mnimas a cumplir.
Seala a los estudiantes que lo que aprendern en la clase se relaciona con el impacto que tendr en la comunidad su
objeto tecnolgico.
DESARROLLO:
Los estudiantes realizaran un anlisis relacionado con situacin problema y el objeto tecnolgico creado.
Luego en el laboratorio de computacin los alumnos desarrollaran una presentacin de su anlisis.
CIERRE:
La profesora realiza preguntas como: Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron ?.
Se realiza retroalimentacin y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.