PLANIFICACIN CLASE A CLASE N28

ASIGNATURA

Matemtica.

NIVEL

1 BSICO

EJE

Nmeros y operaciones.

UNIDAD

PROFESOR

CORPORACIN SAN ISIDORO

SEMANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE LA CLASE

RECURSOS

20 al 24 de
N DE
2
mayo.
HORAS
INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
Explican, usando
material concreto, por
qu una cantidad es
mayor que otra
cantidad.
Ordenan cantidades
en el mbito del 0 al
20 de mayor a menor
o viceversa
Comparan cantidades
hasta 20 en el
contexto de la
resolucin de
problemas, usando
material concreto.
Ordenan cantidades
en situaciones
presentadas
utilizando material de
apoyo y/o software
educativos.

Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de

menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
Componer y descomponer cantidades.
Representar cantidades
Representar unidades y decenas de un
nmero.
Comparar nmeros, figuras geomtricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
informacin, patrones.
Comunicar
los
descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
Describir la posicin de objetos y personas
con claridad.

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Manifestar curiosidad e inters por el

aprendizaje de las Matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s
mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

Inicio: (Motivacin y activacin de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el

objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente dibuja en la pizarra 5 globos con cantidades distintas de estrellas y en conjunto
con los estudiantes las ordenan de mayor a menor o viceversa. Luego cuentan y leen la
cantidad de cada uno.
Desarrollo:
A continuacin el docente entrega actividades para que se desarrollen y peguen en su
cuaderno
2-

4- Resuelven problemas acerca de ordenamiento de cantidades. Por ejemplo, observan las

cajas de pelotas de ping pong de la figura.

Y responden las preguntas, registrando sus respuestas en su cuaderno:

Cuntas pelotas hay en la caja 1, en la caja 2 y en la caja 3?
En qu caja hay menos pelotas?
En qu caja hay ms pelotas?
Estn ordenadas las cajas de menor a mayor?
Estn ordenadas las cajas de mayor a menor?
Cuntas pelotas agregara a la caja 1 para que quedaran ordenadas de mayor a menor?

5-

Cierre:
6-El docente escribe en la pizarra 5 ejemplos de parejas de nmeros para anotar cul es mayor
que el otro y lo resuelve y corrige con los estudiantes.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N30

ASIGNATURA

Matemtica.

NIVEL

1 BSICO

EJE

Nmeros y operaciones.

UNIDAD

PROFESOR

CORPORACIN SAN ISIDORO

SEMANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE LA CLASE

RECURSOS

20 al 24 N DE
2
de
HORAS
mayo.
INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
Explican, usando
material concreto,
por qu una
cantidad es mayor
que otra cantidad.
Ordenan
cantidades en el
mbito del 0 al 20
de mayor a menor o
viceversa
Comparan
cantidades hasta 20
en el contexto de la
resolucin de
problemas, usando
material concreto.

Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de

menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
Componer y descomponer cantidades.
Representar cantidades
Representar unidades y decenas de un
nmero.
Comparar nmeros, figuras geomtricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
informacin, patrones.
Comunicar
los
descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
Describir la posicin de objetos y personas
con claridad.

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Manifestar curiosidad e inters por el

aprendizaje de las Matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s

Inicio: (Motivacin y activacin de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo

(Meta) de la clase.
1-El docente desarrolla esta actividad con material concreto en conjunto con los estudiantes.

Desarrollo:
Cuentan elementos de sus colecciones entre 20 y 30 unidades, comprenden que los nmeros
entre este mbito numrico y los anteriormente conocidos (del 0 al 20) son mayores, porque
hay mayor cantidad de elementos en la mesa.
Observan algunas lminas en donde realicen conteo de elementos mayores a 20.
Resuelven gua de aprendizaje.
Cierre: Con la finalidad de desarrollar ben los estudiantes la curiosidad e inters por el

Material concreto :
cubos apilables.
Recortables.

Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
utilizando material de apoyo
y/o software educativos.

mismo y sus Capacidades.

Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

aprendizaje de la matemtica, el profesor entrega a los alumnos que terminan antes sus
actividades el siguiente desafo:
Camila tiene ms autitos que Javier y Javier tiene menos autitos que Matas. Cul es el
orden de menor a mayor de estos alumnos de acuerdo a la cantidad de autitos que
tienen?
El o los alumnos que terminan el desafo explican de manera concreta al curso su
resolucin.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE N29

ASIGNATURA

Matemtica.

NIVEL

1 BSICO

EJE

Nmeros y operaciones.

UNIDAD

PROFESOR

CORPORACIN SAN ISIDORO

SEMANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE LA CLASE

RECURSOS

27 al 31 de
N DE
2
mayo.
HORAS
INDICADORES DE EVALUACION
Y SITUACION EVALUATIVA
Determinan ms de dos
descomposiciones en dos
grupos que se pueden
hacer con un conjunto de
hasta 20 elementos. Por
ejemplo, 4
descomposiciones.
Representan
composiciones y
descomposiciones de
nmeros hasta 20 de
manera pictrica.
Componen y
descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simblica.

Componer y descomponer nmeros del 0 al

20 de manera aditiva de forma concreta,
pictrica y simblica.
Componer y descomponer cantidades.
Representar cantidades
Representar unidades y decenas de un
nmero.
Comparar nmeros, figuras geomtricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
informacin, patrones.
Comunicar
los
descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
Describir la posicin de objetos y personas
con claridad.

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Manifestar curiosidad e inters por el

aprendizaje de las Matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s
mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

Inicio: (Motivacin y activacin de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el

objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente muestra a los estudiantes las posibilidades de descomposicin que puede tener un
nmero con material concreto y luego lo dibuja en la pizarra.
Desarrollo:
2-

Monedas de
cartn.

3-

4- El docente da las instrucciones para que con monedas compongan y descompongan

diversos nmeros entre el 1 y el 20.
5-

6- Descomponer con material concreto y representar las descomposiciones de manera

pictrica del 10 al 20 en los crculos.

Cierre:
8-El docente en la pizarra explica diversas descomposiciones de nmeros de manera pictrica y
Pregunta Qu aprendimos hoy? Los estudiantes comentan.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N32

ASIGNATURA

Matemtica.

NIVEL

1 BSICO

EJE

Nmeros y operaciones.

UNIDAD

PROFESOR

CORPORACIN SAN ISIDORO

SEMANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE LA CLASE

RECURSOS

*Recordar con los estudiantes los Objetivos de aprendizajes que sern evaluados en la
clase siguiente.
Inicio: (Motivacin y activacin de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente explica la comparacin entre nmeros mayores y menores y algunas
descomposiciones en la pizarra, vinculndolo con clases y ejemplos anteriores.
Desarrollo:
2-El docente escribe actividades para desarrollar en su cuaderno. Ejemplos.

27 al 31
N DE
2
de mayo. HORAS
INDICADORES DE EVALUACION
Y SITUACION EVALUATIVA
Explican, usando material
concreto, por qu una
cantidad es mayor que
otra cantidad.
Ordenan cantidades en el
mbito del 0 al 20 de
mayor a menor o
viceversa
Comparan cantidades
hasta 20 en el contexto
de la resolucin de
problemas, usando
material concreto.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
utilizando material de
apoyo y/o software
educativos.
Componen y
descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simblica.

Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de

menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
Componer y descomponer nmeros del 0 al
20 de manera aditiva de forma concreta,
pictrica y simblica.
Componer y descomponer cantidades.
Representar cantidades
Representar unidades y decenas de un
nmero.
Comparar nmeros, figuras geomtricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
informacin, patrones.
Comunicar
los
descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
Describir la posicin de objetos y personas
con claridad.

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Manifestar curiosidad e inters por el

aprendizaje de las Matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s
mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

3-

4-

5-

6-

7-

Cierre:
8-El docente en la pizarra escribe tres ejemplos para comparar y 3 nmeros para descomponer
y los resuelve con sus estudiantes. Resume los conceptos generales.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: Prepare un instrumento de evaluacin para los objetivos de aprendizajes vistos las semanas 10, 11, 12 y 13.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N33

ASIGNATURA

Matemtica.

EJE

NIVEL

1 BSICO

UNIDAD

2
27 al
N DE
2
31 de HORAS
mayo.
INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA

PROFESOR

CORPORACIN SAN ISIDORO

SEMANA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE LA CLASE

RECURSOS

Evaluacin

*Genere un ambiente propicio para la evaluacin y aplique el protocolo del colegio.

Inicio: (Motivacin y activacin de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.

Prxima clase
traer hojas de
block.

Desarrollo:
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las

Matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus
Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

Cierre: