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LA INFANCIA
El nio de seis aos es un pensador mucho ms maduro y conocedor que uno de 18 meses. Su
funcionamiento cognitivo claramente muestra un nmero de atributos positivos (por ejemplo,
progresivo en cuanto al desarrollo) cuando es comparado con el de un menor que entra en el
periodo de la infancia temprana
Algunas de estas competencias del preescolar son aquellas que Piaget previamente crea que se
desarrollaban en los aos de la infancia media, mientras que otras son habilidades cognitivas no
estudiadas por Piaget.
Se considera que el infante llega al mundo con las propensiones biolgicamente determinadas para
ser activo, y con unas capacidades organizadas de autorregulacin. Adems, existen mltiples
maneras de desarrollar funciones para alcanzar las metas que son importantes para nuestra especie
El nio correcto, el que hace bien lo que debe hacer, nos permite solamente comprender que ha
aprendido algo. El que lo hace bien, lo hace como todos los que lo hacen bien.
La escuela debera utilizar y estudiar atentamente los errores de los nios en vez de temerlos y
exterminarlos con ciegas intervenciones correctoras. Probemos a examinar algunos tpicos errores
infantiles
La identidad
es el resultado de un conjunto de
experiencias que el nio adquiere
en relacin con su entorno fsico y
social.
En el Programa de Educacin
Preescolar de 1981 se adopt el
enfoque psicogentico; una
interpretacin que pretenda
traducir y aplicar los hallazgos
cientficos de Jean Piaget sobre el
desarrollo del pensamiento en los
nios al campo de la educacin y la
didctica
En el programa de 1942, un
planteamiento central era procurar
que el trabajo se fincara en las
experiencias que el prvulo tena a
travs de sus relaciones con el
hogar, la comunidad y la naturaleza
En 1962 se introdujo un
programa que en sus
fundamentos tomaba en
cuenta los intereses, las
necesidades, el
desenvolvimiento biopsquico
y la adecuada conduccin
emotiva del nio
En el Programa de Educacin
Preescolar 1992, el respeto a las
necesidades e intereses de los
nios, as como a su capacidad de
expresin y juego para favorecer su
socializacin, son los principios que
fundamentaron dicho Programa
El reconocimiento de la sexualidad
infantil y el reconocimiento de la
inteligencia de los nios son dos de
los logros de nuestro siglo, que han
cambiado nuestra representacin
de la infancia
No es necesario comprender la
incompletud del nio en su
propia especificidad. Todo lo que
debe hacer el adulto es ayudar (u
obligar) al nio a convertirse en un
ser humano completo
El desarrollo emocional
El juego de simulacin es
interesante tambin porque
el mpetu para su desarrollo
parece surgir del interior del
nio
La capacidad del
juego
sociodramtico
se
incrementa
dramticamente en
los meses y aos
subsecuentes.