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En primer lugar, es necesario escuchar la propia versin del nio, con respecto a lo
que le ocurre. o la descripcin que hacen de el/ella los padres y profesores es de
una persona con buen desarrollo intelectual, hay que aclarar que van a hacer juntos
un diagnstico para saber qu es realmente lo que hace que sea inquieto y
desconcentrado.
Colaborar es un acuerdo.
Colaborar requiere informar al otro qu se har y dar posibilidad que el otro aporte
en la estrategia general, Preguntar a los padres sobre su forma de educar al hijo
con SDA
La familia de un nio con SDA suele estar un poco estresada y requiere ms
paciencia.
Colaborar implica acoger con paciencia a la familia, aun cuando no llegue de la
mejor forma.
Mantener contacto con los profesionales que estn trabajando con la familia.
Para los profesores
Los profesores son una fuente importante de apoyo y contencin emocional para los
nios con SDA. De ellos depende que los nios logren xito en la vida escolar y
sientan que "se la pueden". Para que la relacin pedaggica positiva ocurra, es
necesario estar especialmente atento a los siguientes aspectos:
Lograr contacto emocional con el nio con SDA, comprendiendo lo que significa
este cuadro y cmo lo vive l y su familia. Slo desde la empata se puede generar
una estrategia eficaz.
Comprender que no se est solo en esto, que hay una red de personas implicadas.
Para ello, es importante mantener alianza entre el profesor y los padres del nio,
Conocer formas de interactuar con los nios con SDA; contar con mtodos de
enseanza para ellos. El/la profesor/a, puede ayudar enormemente en el tratamiento
del nio, mejorando el pronstico y ayudando a la familia a enfrentar las dificultades
que implica este sndrome.
Empatizando con el SDA
La explicacin del cuadro, y la generacin de una narrativa comn para explicarlo y
comprenderlo, aporta al logro de la empata, puesto que permite:
Conocer las fortalezas, tanto como las debilidades del nio, Comprender la utilidad
de los medicamentos y la relevancia de crear actitudes positivas con respecto a
ellos y comprender el importante rol que los profesores juegan en la vida de los
nios con SDA.
el tratamiento farmacolgico
est comprobado que los medicamentos psicoestimulantes producen efectos
favorables, a nivel neuroqumico, que permiten compensar las alteraciones en la
atencin, hiperactividad e impulsividad. "Los psicofrmacos se emplean como
reguladores neuroqumicos, aprovechando sus propiedades estabilizadoras de la
funcin sinptica. En personas con SDA/H estos frmacos actan a travs de un efecto
paradojal, pues producen una respuesta inversa a la que tienen en el resto de las
personas. Lo mas utilizados son el metilfenidato (Ritaln) y la remolina (Cylert o
Ceractiv). No obstante, es necesario tener en cuenta que los medicamentos no mejoran
al nio(a) con SDA/H; slo lo compensan. Esto no significa que no sean de utilidad,
puesto que disminuyen su irritabilidad y ayudan a organizar y planificar sus actividades.
La dosis depende del peso del nio
por otro lado, Muchas veces se requiere el apoyo del psiclogo para lograr un efecto
positivo de los medicamentos, cuando el neurlogo o psiquiatra los indica. En cuanto a
los profesores, es frecuente que les corresponda administrar los medicamentos al nio
dentro del horario escolar. teniendo responsabilidad como formadores.
MILICIC, N.,MENA,M.,JUSTINIANO,B.(ABRIL,2008) PREVENCION Y ATENCION
EN REDES.PSICOLOGIA CLINICA. EDITORIALEDICIONESUC@UC.CL