ESCRITURA

LECTURA

MATEMATICAS

CONTINUAMENTE EL ALUMNO
TIENE DIFICULTADES EN FORMAR
UN ESCRITO ES NECESARIO
AYUDARLE PARA QUE EXPRESE LO
QUE DICE, FORMANDO
ORACIONES AL EXPRESARSE.

EL ALUMNO NO EXPRESA BUENA

ENTONACIN DE ALGN TEXTO ES
NECESARIO FORTALECER EN EL
NIO
POR
MEDIO
DE
NARRACIONES, ANCDOTAS Y
CUENTOS, EN LA CUAL EXPRESE
LO QUE LE CAUSA ALEGRA,
TEMOR O TRISTEZA, LOS LEA Y LE
DE BUENA ENTONACIN
NO TIENE EL HABITO DE LEER
VARIOS TIPOS DE TEXTOS, ES
NECESARIO
FAVORECER
UN
AMBIENTE EN EL QUE EL NIO
COMPARTA SUS GUSTOS DE
CANCIONES,
ADIVINANZAS,
TRABALENGUAS, CHISTES, LOS
LEA Y LOS MENCIONE

EL ALUMNO NO CUENTA
ADECUADAMENTE SE SUGIERE
FOMENTAR
ACTIVIDADES
DE
CONTEO EN CASA, QUE FACILITEN
LA PERCEPCIN DE CANTIDAD EN
DIFERENTES
COLECCIONES.
(MAYOR MENOR)

NO
ESCRIBE
EL
ALUMNO
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS ES
NECESARIO QUE EN SU CASA LEA
CON EL UN INSTRUCTIVO DE UNA
RECETA, LE FAVORECERA PARA SU
COMPRENSIN

EL ALUMNO TIENE DIFICULTAD DE

RECONOCER LA RIMA EN UN
POEMA, SE SUGIERE, FOMENTAR
LA ACTIVIDAD DE LECTURA DE
CUENTOS
EN
CASA,
IDENTIFICANDO RIMAS.

EL ALUMNO AL ESCRIBIR TIENE EL

ERRORES EN ALGUNA PALABRA,
SE SUGIERE HACER DICTADOS DE
ORACIONES, EL NIO REBICE
CADA PALABRA Y CORRIJA LA
ORACIN ADECUADAMENTE

EL ALUMNO NO TIENE HABITOS

DE LECTURA, FAVORECER UN
AMBIENTE EN EL QUE EL NIO
LEA EN CASA, TENIENDO
VARIOS TITULOS DE CUENTOS,
Y MOTIVARLO PARA QUE LE
MENCIONE
LO
QUE
LE
ENTENDIO EN CADA UNO DE
ELLOS

EN OCASIONES CONFUNDE UN
NMERO POR OTRO, SE SUGIERE
QUE EL NIO IDENTIFIQUE LAS
CARACTERSTICAS
DE
LA
ESCRITURA CONVENCIONAL DE
LOS NMEROS, A TRAVS DE LA
UTILIZACIN DEL CALENDARIO,
MOSTRANDOLE LA FECHA DIARIA
CONTINUAMENTE
EN OCASIONES EL ALUMNO NO
ORDENA LOS NUMEROS DEL
MAYOR AL MENOR, SE SUGIERE
AYUDAR AL NIO A CONTAR DE
FORMA
ASCENDENTE
ORDENANDO, LAS EDADES DE SUS
FAMILIARES

EL ALUMNO AL ESCRIBIR NO SE
UBICA EN EL CUADERNO, SE
SUGIERE DICTAR ORACIONES,
EXPLICANDO LA MANERA EN QUE
SE
ESCRIBE,
IZQUIERDA
A
DERECHA, BAJO ARRIBA.

EL ALUMNO SE LE DIFICULTA
COMENTAR EL CONTENIDO DE
TEXTOS QUE HA ESCUCHADO
LEER, SE RECOMIENDA PROPICIAR
ESPACIOS EN DONDE EL NIO SE
EXPRESE ACERCA DE LO LEDO,
DANDO SUGERENCIAS DE LO
QUE HARA EN EL LUGAR DE LOS
PERSONAJES.

EL ALUMNO NO PUEDE ESCRIBIR

COHERENTEMENTE,
REQUIERE
APOYARLE A IDENTIFICAR LAS
DIFERENCIAS ENTRE CMO SE
NARRA ORALMENTE Y COMO
DECIRLA PARA HACERLA POR
ESCRITO A TRAVS DE UNA,
NARRACIN DE UN CUENTO CON
EL MISMO TTULO.

Identificar la funcin que tienen los

elementos grficos incluidos en textos
escritos y reconociendo letras de su
nombre con diversos portadores de
textos.
Ayudar a expresar la funcin que
tienen los letreros o textos escritos.

Fomentar la actividad de lectura de

cuentos en casa, identificando hechos
reales o imaginarios.

EL ALUMNO EN OCASIONES SE
EQUIVOCA EN SEALAR LAS
CANTIDAS MOSTRADAS DE MENOR
Y MAYOR SE SUGIERE
APOYARLO EN ACTIVIDADES QUE
PERMITAN
QUE
EL
NIO
IDENTIFIQUE DONDE HAY MAS,
DONDE HAY MENOS Y LA MISMA
CANTIDAD
DE
OBJETOS.
EN
OBJETOS DEL HOGAR.

EL ALUMNO TIENE PROBLEMAS EN

SEALAR
EL
NUMERO
QUE
CORRESPONDE A LA CANTIDAD DE
OBJETOS, REQUIERE APOYO PARA
IDENTIFICAR DENTRO DE UNA
SERIE ORDENADA, EL LUGAR QUE
OCUPA UN NMERO O UN OBJETO.

Ayudar a la identificacin de letras del

su nombre con otros portadores de
textos.
Compara las caractersticas graficas
de su nombre con los nombres de su
familia y otras palabras de anuncios
que encuentra en casa.
Utilizar el conocimiento que tiene de
su nombre y otras palabras para
escribir algo que quiere expresar.
Ayudar a escribir su nombre con
diversos propsitos e intercambiar
ideas acerca de la escritura de una
palabra.
Apoyar a reconocer la relacin que
existe entre la letra inicial de su
nombre y su sonido.
Apoyar a reconocer la relacin que
existe entre la letra inicial de su
nombre y su sonido
Ayudar a identificar en poemas,
canciones, etc, diversas palabras que
se repiten o se escriben siempre de la
misma manera.

Favorecer el acercamiento a la lectura

en voz alta, a travs de los diferentes
portadores de textos.
Propiciar espacios en donde los nios
se expresen acerca de lo ledo, dando
sugerencia de los que hara en el lugar
de los personajes.
Ayudar a identificar los ritmo,
intensidad y velocidad de los textos
poticos, a travs de la prctica y
movimientos corporales.
Apoyar a que el nio exprese sus
ideas acerca del contenido de un texto
a partir de los que observa.

Asistir en actividades de conteo en

forma descendente ampliando el
rango segn sus posibilidades.
Beneficiar el uso de los nmeros en su
vida diaria.

Promover la identificacin de los

nmeros en revistas, cuentos, libros,
peridicos, etc.
Promover la utilizacin de smbolos
propios para representar cantidades
con un propsito especfico.

Auxiliar al nio para la seleccin de

textos de acuerdo a sus intereses o
propsito lector.

Facilitar colecciones donde el nio

ordene de forma ascendente y
descendente.
Potenciar la escritura de los nmeros
en orden ascendente en diversas
situaciones

Apoyar a la identificar las partes de un

libro o texto.

Propiciar en casa la resolucin de

problemas, cuestionando al nio.

Fortalecer en el nio por medio de

narraciones, ancdotas y cuentos, en
la cual exprese lo que le causa
alegra, temor o tristeza.

Plantear problemas en casa en donde

el nio exponga y registre su propio
procedimiento de resolucin.

Leer textos informativos y cuestionar

lo que lee.
Fortalecer en el nio por medio de
narraciones, ancdotas y cuentos, en
la cual exprese lo que le causa
alegra, temor o tristeza.

Beneficiar el uso de las monedas en

situaciones reales y de juego.
Apoyar para llegar a diferentes
soluciones de un problema.

Fortalecer en el nio por medio de

narraciones, ancdotas y cuentos, en
la cual exprese lo que le causa
alegra, temor o tristeza.

Cooperar en familia en la resolucin

de un problema considerando las
opiniones de los otros.

Fomentar la actividad de lectura de

cuentos en casa, identificando hechos
reales o imaginarios.

Realiza
agrupaciones
en
casa
tomando caractersticas de los objetos
(forma, tamao, color y nmero).

Favorecer en ambiente en el que el

nio cuente en cuento.

Ayudar al nio a recopilar informacin

en casa por medio de entrevistas,
observacin, encuestas, etc.
Auxiliar al nio a registrar su
informacin en casa por medio de
cdigos personales o convencionales.

Fomentar la actividad de lectura de

cuentos en casa, identificando hechos
reales o imaginarios.

Propiciar que el nio organice y

registre su informacin en forma
grafica o con materiales.
Ayudar al nio a que reflexione acerca
de los cuestionamientos que le
permitan comparar resultados.
Promover que el nio exponga sus
resultados de la informacin obtenida

ante su familia.
Promover el uso de diferentes tcnicas
y estrategias para dar a conocer la
informacin que eligi y da un por qu.
Promover el uso de diferentes tcnicas
y estrategias para dar a conocer la
informacin que eligi y da un por qu.
Apoyar
a
utilizar
referencia
personales para ubicar lugares
especficos, mediante la utilizacin de
indicadores como adelante, atrs,
derecha e izquierda, etc.
Apoyar a establecer relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y objetos,
mediante la utilizacin del juego stop.
Facilitar la comunicacin para el
manejo posiciones y desplazamientos
como abajo, arriba, lejos, cerca, frente
de, etc.
Ayudar a explicar cmo ve a las
personas y objetos dando puntos de
referencia.
Ayudar a describir y a ejecutar
desplazamientos,
trayectorias
siguiendo instrucciones o referencias
propias.
Ayudar a describir y a ejecutar
desplazamientos,
trayectorias
siguiendo instrucciones o referencias
propias.
Apoyar a la elaboracin de croquis,
laberintos, utilizando lneas, cdigos
para su explicacin y direccionalidad
de un recorrido o trayectoria.
Apoyar a la elaboracin de croquis,
laberintos, utilizando lneas, cdigos
para su explicacin y direccionalidad
de un recorrido o trayectoria.
Apoyar a la elaboracin de croquis,
laberintos, utilizando lneas, cdigos
para su explicacin y direccionalidad
de un recorrido o trayectoria.
Apoyar a
identificar, seguir y a
elaborar
series de secuencia de
patrones como,
- .
Favorecer que
ordene diferentes
objetos de manera creciente y
decreciente por tamao, capacidad y
peso.
Ayudarlo a realizar estimaciones y
comparaciones perceptuales sobre las
caractersticas medibles de objetos,
sujetos y espacios.
Ayudar a utilizar trminos adecuados
para
describir
y
comparar
caractersticas medibles cmo largocorto, alto- bajo, ancho bajo.
Favorecer la verificacin de estimacin
de la longitud, peso a travs de un
intermediario.

Facilitar diferentes instrumentos de

longitud, peso y capacidad para que
elija y argumente porque es el
adecuado y lo pueda comprobar.
Favorecer relaciones temporales a
travs
de actividades cotidianas
realizadas, utilizando trminos como
antes, despus, al final, ayer, hoy,
maana, etc.
Ayudarlo a identificar la referencia que
observa en su entorno y dice que otros
objetos se ven en esas formas.
Facilitar diferentes materiales, objetos
o figuras en la cual describa los
atributos con su propia lengua y
adopte
un
lenguaje
convencional(caras planas, curvas,
lados rectos y curvas, etc.) para
despus nombrarlas.
Apoyar a describir semejanzas y
diferencias que observa al comparar
objetos de su entorno, as como
figuras geomtricas entre s.
Facilitar materiales como crayolas,
retculas, masas para moldear formas
geomtricas (planas y con volumen).
Auxiliar a construir figuras geomtricas
doblando,
cortando,
uniendo
y
separando sus partes o juntando
varias veces una misma figura.
Potenciar que vaya construyendo
otras figuras usando y cambiando
formas geomtricas.