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TEMAS
T1. Confiabilidad.
T2. Error estndar de medida...
T3. Fuentes de error...
T4. Mtodos para estimar la confiabilidad..
T5. Longitud del test y variabilidad de la muestra..........................
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Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
T1. CONFIABILIDAD
DEFINICIN
Magnusson (2005): que los resultados de un test puedan ser reproducibles bajo ciertas
condiciones, es decir, que los puntajes obtenidos a travs de una prueba sean los mismos
si se vuelve a medir el mismo rasgo en condiciones idnticas.
Anastasi y Urbina (1998) consistencia de las puntuaciones obtenidas por una persona
cuando se le administra la misma prueba o un test equivalente.
Aragn (2011) menciona que es la precisin con que un test mide un atributo, es decir, la
ausencia de errores de medicin.
Exactitud de la medida, independientemente de lo que uno este midiendo lo que ha
querido medir (Magnusson, 2005).
TICA
En primer lugar hay que asegurar la estabilidad de los datos derivados de la aplicacin
de la prueba. Buscamos con esto que la medicin sea precisa, en el sentido de que
efectivamente mida la ubicacin tericamente verdadera de los sujetos en el constructo
de inters. Esto es, confiabilidad.
IMPORTANCIA
Partiendo de estas definiciones se puede decir que la confiabilidad es esencial para que
los datos proporcionados por el instrumento puedan utilizarse e interpretarse de forma
adecuada con un grado conocido de confianza (Magnusson, 2005).
INCONFIABILIDAD
Dispersin de los valores obtenidos de repetidas mediciones de la misma distancia,
bajo condiciones similares (Magnusson, 2005).Cuanto mayor es la diferencia entre
medidas del mismo rasgo en repetidas ocasiones, tanto menor es la confiabilidad
Resultado de la sensibilidad del instrumento a los factores que no afectan el tamao
de las medidas sistemticamente, pero cambian de una situacin de medida a otra
(Magnusson, 2005). El instrumento de medicin es sensible a las fluctuaciones
Intraindividuales y a las diferencias interindividuales al medir el constructo en
diferentes ocasiones (Magnusson, 2005).
MEDICIN DE LA CONFIABILIDAD
El coeficiente de correlacin () para el acuerdo entre medidas repetidas bajo
condiciones similares, constituye el valor numrico de la confiabilidad de los datos que
pueden obtenerse en un instrumento dado (Magnusson, 2005).
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
CARACTERSTICAS
Coeficiente
Rango
Signo
Coeficiente
Interpretacin
DESCRIPCIN
rtt= 0 a 1
0-1
Positivo
Determinacin
Grados. No es una cuestin de todo o nada.
INTERPRETACIN
RANGOS
0,81 A 1
0,61 A 0,80
0,41 A 0,60
0,21 A 0,40
0,01 A 0,20
MAGNITUD
Muy alta
Alta
Moderada
Baja
Muy baja
COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD
Si el instrumento es insensible a los factores debido al azar, los puntajes del individuo en
medidas sucesivas sern idnticos y sus posiciones en las distribuciones que podemos
construir en cada ocasin de medida sern las mismas, por lo que la correlacin entre las
distribuciones ser 1.0 (completamente confiable).
TEST PARALELOS
Instrumentos de medidas equivalentes. Los test paralelos deben construirse de tal manera
que una aplicacin de dos test de la misma correlacin entre las dos distribuciones de
puntaje, que la de dos aplicaciones de uno de los test.
Se basa en la suposicin de que se puede quitar todas las huellas de la primera
aplicacin en la segunda ocasin.
Los tem que correspondan entre s en los test paralelos debern ser similares en
CONTENIDO, INSTRUCCIONES, TIPO DE RESPUESTA y DIFICULTAD, que las
medidas con ambos den los mismos resultados que el medir dos veces con uno de ellos.
TEST PARALELOS AL AZAR
Tests compuesto de tems seleccionados al azar de la misma poblacin de temCorrelacin entre un test dado y un test paralelo.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
T2. ERROR ESTANDAR DE MEDIDA
TEORA DEL PUNTAJE VERDADERO
Todo puntaje obtenido es la combinacin de
Distribucin normal
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
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CONFIABILIDAD
La medida de los puntajes obtenidos es el puntaje verdadero
ERROR
El puntaje de error de un individuo en una medicin resulta de la diferencia entre el
puntaje observado y el puntaje verdadero
=
Factores individuales o ambientales
Cambian de una ocasin de medida a otra y en cierto grado modifican la capacidad de
ejecucin del individuo.
Propiedades de los errores
= 0
= 0
= 0
Tipos de errores
Error Sistemtico Es un problema de validez
Error aleatorio la confiabilidad es SOLO del error aleatorio, el error sistemtico no es
un tema para la confiabilidad.
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CONFIABILIDAD
SUPOSICIN
A partir de las suposiciones clsicas acerca de los errores, se puede derivar una
ecuacin para computar el intervalo de la escala dentro del cual se puede hallar el
puntaje verdadero del individuo con algn grado conocido de confianza, cuando se tiene
el puntaje obtenido del individuo.
ERROR ESTANDAR
En toda distribucin muestral, la dispersin (desviacin estndar) se denomina ERROR
ESTNDAR. En el caso de la distribucin muestral del puntaje verdadero, se denomina
ERROR ESTANDAR DE MEDIDA.
Es la desviacin estndar de los puntajes de error de un individuo para un nmero infinito
de test paralelos.
=
=
=
=
Caractersticas
1. La magnitud del EEM es una funcin de la magnitud del coeficiente de
confiabilidad
2. El coeficiente de confiabilidad puede dar una impresin engaosa de confianza.
1. La magnitud del coeficiente de confiabilidad es afectada por cambios en la
homogeneidad de la muestra, la magnitud del EEM no depende de esto.
INTERVALOS DE CONFIANZA
El error estndar de medida se computa para calcular los intervalos dentro de los cuales
se encuentra el puntaje observado de un individuo para un puntaje verdadero dado con
cierto grado de seguridad.
Frmula para el clculo de los intervalos de confianza
= + .
= .
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CONFIABILIDAD
Frmula para el clculo de Z
=
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CONFIABILIDAD
T3. Fuentes de error
ESQUEMA DE LA CLASE
1. Fuentes de error aleatorio
a. Sujeto evaluado
b. Caractersticas del instrumento
c. Interaccin con el evaluador
d. Condiciones de la aplicacin
e. Calificacin
f. Adivinacin
2. Falta de Paralelismo entre pruebas paralelas
3. Variaciones de largo alcance
4. Memoria
5. Velocidad
6. Sobrestimacin y subestimacin de la confiabilidad
LA VARIANZA DE ERROR ( )
(Esquema)
El puntaje total de un individuo est conformado tanto por varianza verdadera como de
error.
=+
La varianza total () se encuentra conformada tanto por varianza verdadera como
varianza de error.
= +
CONFIABILIDAD
= La sumatoria de ciertos nmeros de componentes de error, los cuales son el
resultado de ciertos nmeros de fuentes especficas de error. Es decir, la varianza de la
distribucin de los componentes de error
2
2
2
2 = 2 + ()
+
+ 2 () + ()
+ 2 () + etc.
CARACTERSTICAS
-
a. Sujeto Evaluado
= Fatiga, motivacin, estado de salud, estado fsico.
Eliminar = Control, estandarizacin de la situacin de la aplicacin.
Relacin= > (sujeto evaluado), <
b. Caractersticas del Instrumento
Explicacin: Si la formulacin de los tems, las respuestas posibles, los requisitos de las
respuestas, etc. son ambiguos, hay la posibilidad de que los individuos no interpreten los
tems de la misma manera de una ocasin a otra (Magnusson, 2005)
= Puede causar reacciones distintas en los sujetos= mala traduccin, reacciones
ambiguas.
Eliminar = Control, estandarizacin, calidad del instrumento, instrucciones explicitas,
aplicaciones, prueba pilotos.
Relacin= > (caractersticas del instrumento), <
c. Interaccin con el evaluador
Explicacin: El papel del aplicador del test en diferentes tipos de exmenes. El
aplicador del test tiene mayor oportunidad de crear condiciones que conduzcan a una
ejecucin ptima, adaptando su comportamiento al del individuo que est siendo
examinado, adaptacin que es difcil hacer en un examen grupal. El efecto que tiene la
inevitable interaccin entre los examinadores y los examinados sobre la ejecucin y el
comportamiento de los individuos examinados (depende de ambas partes). Algunos
individuos, son fcilmente afectados e inhibidos por el contacto personal de las
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
situaciones de examen individual
Las instrucciones dadas a los individuos
examinados, las cuales tambin pueden ser fuentes de error si hay falta de claridad
(Magnusson, 2005).
= Interaccin que hay entre las personas que aplican y los resultados de las pruebas.
Percepcin social.
Eliminar = Rapport, respetar la consigna.
Relacin= > (Interaccin con el evaluador), <
d. Condiciones de la aplicacin (())
Explicacin: Lugar donde se lleva a cabo el examen, el grado de las perturbaciones
exteriores, etc.
= Factores ambientales
Eliminar = control, estandarizacin
Relacin= > (condiciones de la aplicacin), <
d. Calificacin (())
Explicacin: La persona que evala las respuestas, es decir, la que decide si una
respuesta es correcta o errnea, desempea un papel importante en la produccin de
errores de medida. Si definimos la objetividad como el acuerdo entre diferentes jueces, la
carencia de objetividad en la calificacin producir una varianza de error. Los diferentes
jueces llegarn a diferentes conclusiones acerca de lo que es cierto o error por lo que
respecta a la respuesta dudosas. Siempre que un individuo da una respuesta que no
haba sido prevista o que no est abarcada por las reglas con que se estandariz el test,
su puntaje depende de la habilidad y criterio del calificador.
=Se puntu la prueba y no sea sistemtico.
Eliminar =Reglas claras y explicitas, estandarizacin, preparacin de los evaluadores.
Relacin= > (calificacin), <
e. Adivinacin (() )
Explicacin: Ocurre en los llamados de eleccin mltiple, las respuestas se presentan en
forma de opciones, una de las cuales es correcta. Si un individuo examinado es incapaz
de resolver un tem, puede adivinar.
=Responder al azar
Eliminar = Factor de correccin. Al aplicar el factor de correccin, los sujetos deben
estar conscientes de esto. Permite disminuir el error al azar.
Relacin= > (Adivinacin), <
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
2. FALTA DE PARALELISMO ENTRE PRUEBAS PARALELAS ( )
La confiabilidad es: un acuerdo entre test paralelos, suponiendo que estos miden
exactamente el mismo puntaje verdadero. Igualmente, la confiabilidad es el acuerdo entre
test paralelos al azar, compuesto por tems sacados de la misma batera de tem.
Medicin:
Coeficiente de precisin. La correlacin entre test paralelos que miden exactamente el
mismo puntaje para cada individuo, da la exactitud con que los tems incluidos en el test
en cuestin miden lo que miden. Es una expresin de la varianza de error, cual toma su
mnimo valor cuando todas las condiciones para test paralelos son satisfechas
completamente.
Es un coeficiente terico: Cuando construimos test para medidas paralelas,
normalmente tratamos de hacer que los test sean tan semejantes entre s como
sea posible. De esta manera nos aproximamos a las condiciones de los test
estrictamente paralelos. En la prctica, sin embargo, es imposible satisfacer
completamente los requerimientos tericos para tales test. Los tests que usamos
medirn de hecho puntajes verdaderos algo diferentes para cada individuo. En
conjunto miden el mismo puntaje verdadero. Habr entonces una correlacin
positiva entre los test, pero cada uno de los tests medir tambin algo que es un
puntaje verdadero para ese test, pero no es medido por otro. Por el contrario, el
ltimo mide un componente verdadero que es especfico de l y que no es medido
por el primer test.
El componente verdadero especfico que es medido por uno de los test paralelos,
pero no por los otros, no contribuir a la correlacin entre los tests (es decir, al
coeficiente de confiabilidad), a pesar de que los componentes verdaderos
contribuyen al a varianza verdadera total de cada uno de los tests.
Coeficiente de equivalencia: El coeficiente que se obtiene al estimar la correlacin entre
test paralelos. El efecto a tratar es 2 como varianza de error, cuando computamos los
coeficientes de equivalencia, es que el coeficiente que obtenemos subestima el
coeficiente de precisin.
La varianza verdadera, que tratamos como varianza de error cuando computamos los
coeficientes de equivalencia, ser mxima cuando nada se haga para lograr que los test
para los cuales se calcula el coeficiente sean ms semejantes cuando se construyen al
azar con tems tomados de la misma batera.
Trminos Importantes:
Pruebas paralelas: Pruebas que miden lo mismo (igual en contenido y dificultad). Hay
equivalencia. Existe un acuerdo entre test paralelos.
Falta de paralelismo: Cuando se cree que dos medidas son paralelas y no lo son. No
hay equivalencia.
Fuente de varianza ( )= Varianza verdadera. Esto sugiere que existen cambios en el
rasgo.
Cambios en el rasgo= subestima la confiabilidad.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
Medicin:
Coeficiente de equivalencia (rtt). Se obtiene al estimar la correlacin entre test paralelos
Nota: Tericamente, los test paralelos deberan medir el mismo rasgo. Sin embargo, en la
realidad miden distintos puntajes verdaderos, lo importante es que el coeficiente de
equivalencia (o coeficiente de confiabilidad) sea alto.
Coeficiente de precisin (rtt)= expresin de la 2 cuando todas las condiciones para los
test paralelos son satisfechas > rtt > paralelismo.
Coeficiente de confiabilidad= Disminuye.
3. VARIANCIONES DE LARGO ALCANCE O FLUCTUACIONES EN EL PUNTAJE
VERDADERO ( )
Explicacin: La correlacin entre test paralelos como expresin de la confiabilidad de
cada uno de los tests, supone que los puntajes verdaderos de cada individuo son los
mismos en ambos test. Uno puede, sin embargo, suponer que el puntaje verdadero
cambia de una ocasin a otra y que la magnitud del cambio depende del tiempo
transcurrido entre las dos ocasiones. Si un test completamente confiable se aplica en dos
ocasiones separadas, la correlacin entre los resultados de las dos aplicaciones para un
gran nmero de individuos no, necesariamente ser 1,0, ya que una sola medida da los
puntajes verdaderos de los individuos en una ocasin especfica.
La varianza verdadera de una ocasin que no correlaciona con la varianza verdadera de
la otra ser tratada entonces como varianza de error. Es resultado de las fluctuaciones de
las posiciones verdaderas de los individuos sobre el continuo y no tienen nada que ver
con la capacidad que tiene el test para medir con exactitud los puntajes verdaderos. Si al
computar la confiabilidad del test, incluimos esta varianza en la varianza total de error,
subestimaremos la habilidad y capacidad que tiene el test para medir los puntajes
verdaderos.
Trminos importantes:
Definicin= Cambios autnticos en el puntaje verdadero. Cuando hay un cambio real en
el puntaje verdadero (V)
Cambios en el rasgo= Subestima la confiabilidad y la calidad del instrumento para medir
con exactitud los puntajes verdaderos. Esto se define como Cambios/fluctuaciones
autnticos en el puntaje verdadero. (En funcin del tiempo).
Coeficiente de confiabilidad= Disminuye.
Factores= Maduracin, aprendizaje, deterioro, efectos del pretest, demencia.
Perodo de aplicacin de los instrumentos: en nios= 1 mes y en adultos 6 meses.
Control= Conocimientos del comportamiento de la variable, pruebas diferentes diseadas
para grupo de edad.
4. MEMORIA ( )
Explicacin: Este error origina una varianza superficialmente verdadera. Los efectos de
la memoria pueden presentarse por la aplicacin repetida de un test. Los efectos de la
memoria de la primera aplicacin afectarn el resultado de la segunda si se aplica el
mismo test en dos ocasiones sucesivas. Los individuos necesitan recordar la respuesta
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
dada en la primera ocasin y repetirla en la segunda, para que nosotros obtengamos
completo acuerdo entre los resultados de las dos medidas.
Obtendremos un acuerdo que afecta la correlacin entre las medidas repetidas, pero que
no es una expresin de la confiabilidad del mtodo. Ese componente del puntaje obtenido
en la primera ocasin que reaparece en la segunda, en parte lo hace as, no porque los
test midan el mismo puntaje verdadero, sino a causa de la memoria.
Cuando computamos la correlacin entre medidas repetidas de una variable con el mismo
test, la varianza de error debida a la memoria ser tratada como varianza verdadera y por
consiguiente contribuir a sobrestimar la capacidad del test para medir los puntajes
verdaderos y luego a sobrestimar su confiabilidad.
Trminos importantes:
Definicin= Ocurre cuando el sujeto por recordar lo que respondi en la pregunta
anterior, vuelve a responder igual la respuesta anterior.
Error sistemtico= Introduce el error sistemtico, se asume verdadera.
Control= Pruebas paralelas (controla la memoria como fuente de varianza), cambiar
orden de los tems, mayor intervalo entre aplicaciones
Coeficiente de confiabilidad= Incrementa falsamente rtt. Se encuentra sobreestimada.
2. VELOCIDAD
Cuando la velocidad de ejecucin del sujeto afecta el resultado. Cuando la prueba mide
velocidad de ejecucin. (Ej. Prueba de poder-pruebas de capacidad).
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
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CONFIABILIDAD
2. INCREMENTA FALSAMENTE LA
En otros, parte del componente de error sirve como puntaje verdadero
= =
Esto significa que la varianza de error se toma como verdadera (e V)
Memoria
Velocidad
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
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CONFIABILIDAD
T4. Mtodos prcticos para estimar la confiabilidad
ESQUEMA DE LA CLASE
Mtodos para estimar la confiabilidad
1.
2.
3.
4.
5.
Test retest
Pruebas paralelas
Divisin por mitades
Kuder-Richardson
Alpha de Cronbach.
TEST RE-REST
Varianza verdadera
Efectos de aplicacin
Adivinacin
Desventajas
restringido a cambios al azar de corto alcance
Practica produce grados de mejora
Efectos de la memoria: intervalos corto, mayor recuerdo, resultados no
independientes, elevada y falsa.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
PRUEBAS PARALELAS
Explicacin: Se construyen 2 test tratando de satisfacer lo mejor posible las condiciones
de estricto paralelismo. El rtt es llamado coeficiente de equivalencia.
Calculo:
= correlacin entre las puntuaciones de las 2 formas. Correlacin entre las 2
versiones.
SPSS= este coeficiente se estima por medio de la correlacin entre los puntajes
obtenidos en dos momentos. En SPSS lo hacemos mediante la funcin correlacin
Bivariada
Intervalo= corto o largo. Si hay tiempo entre las aplicaciones puede disminuir por
cambios en el PV.
Mide= estabilidad temporal y consistencia de las respuestas a las diferentes muestra de
tems.
=
Aplicacin
Adivinacin
Calificacin
Informacin sobre
El Paralelismo y equivalencia= n de reactivos, = forma de expresarse, = contenido, =
alcance y dificultad.
Muestreo de contenido= en qu medida los resultados de la prueba dependen de los
factores especficos de la seleccin de reactivos particulares.
Ventaja
Facilita la aplicacin de la misma prueba al mismo Sujeto.
No afecta memoria.
Recomendada en test de velocidad
Desventaja
Efecto del primer test sobre el segundo el uso de formas alternas reduce pero
no elimina el efecto de la prctica.
Difcil construccin de un test equivalente grado en el que la naturaleza de la
prueba cambia con la repeticin.
Fluctuaciones:
Fluctuaciones (corto intervalo)
+ fluctuaciones en el desempeo (da informacin de la equivalencia, paralelismo y
estabilidad temporal)
- efecto de la memoria, no fluctuaciones del puntaje verdadero.
Fluctuaciones (Largo Intervalo)
+ Fluctuaciones temporales (informacin equivalencia y paralelismo)
+ No efecto de la memoria
+ informacin de la respuesta de los sujetos a los diferentes reactivos
- fluctuaciones del PV
Costosas en tiempo y dinero.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
Nota=
2
1+
SPSS= toma en cuenta al test dividido en dos partes (ej. par-impar) y se estima el
coeficiente mediante la correlacin entre las dos mitades. El submen estadstico
es igual al Alpha de Cronbach y al resto de los mtodos. Aunque no as la salida
del anlisis, en la que se expresan estadsticos para cada mitad y para el test
como un todo.
Caractersticas
Cada mitad debe ser equivalente en contenido y dificultad.
Afectada por la cantidad de tems > tems, > rtt
Informacin= paralelismo equivalencia entre las pruebas (= contenido, =
dificultad)
=
Aplicacin
Adivinacin
Calificacin
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
Mide= coeficiente de precisin
Ventaja
Eficiente en cuanto a costo y tiempo
Este mtodo tiene el inconveniente de no ser til ante pruebas de velocidad.
Desventaja
No da informacin de la estabilidad temporal.
KUDER-RICHARDSON
Explicacin: Un test se encuentra conformado por tantos test paralelos como tems
tenga. Cada tem es tratado como un test paralelo.
Supone que todos los tems tienen = X y S
Calculo:
= La correlacin entre 1 tem y su tem paralelo da la rtt de 1 solo tem.
Spearman Brown= se usa para estimar la rtt de un test compuesto de n tems.
Caracterstica
Coeficiente de consistencia interna
Proporcin de la sv2 determinada por el tamao de los trminos de covarianza para
un n dado de tems.
> homogneos, > rtt
Cada tem = frecuencia correcta e intercorrelacin con otros tems.
=
Muestreo de contenido
heterogeneidad
Ventajas
Da la mejor rtt expresada como test paralelos al azar
Requiere de 1 sola aplicacin
Desventaja
Inadecuado para pruebas de velocidad
ALPHA DE CRONBACH
Confiabilidad por CONSISTENCIA INTERNA DE LA PRUEBA
Cronbach (1951) la magnitud en que los tems de un test estn correlacionados
calculando el promedio de las correlaciones entre los reactivos que forman un instrumento
(citado en Oviedo y Campo, 2005).
Magnusson (2005) reporta que ste ndice se refiere al grado en que los diferentes tems
de un instrumento covaran estadsticamente e indica cmo se relacionan entre s.
Asimismo, Cervantes (2005) comenta que permite observar la intercorrelacin entre los
distintos componentes de un instrumento, es decir, la estimacin de la equivalencia de los
reactivos entre s.
Rango: Los valores de este coeficiente varan entre 0 a 1, siendo los valores ms
cercanos a 1 indicadores de un alto grado de consistencia interna (Magnusson, 2011). El
clculo de este coeficiente proporciona informacin sobre qu reactivo se comporta de
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
manera inconsistente y produce un valor ms bajo de confiabilidad que el que se
esperara si se eliminara del test (Aragn, 2011).
Oviedo y Campo (2005) Interpretacin
Valor mnimo aceptable = 0,70. Menor = baja consistencia.
Valor mximo aceptable = 0,90. Mayor =Sobreestimacin.
Aceptable = 0,80-0,90.
=
Adivinacin
Aplicacin
Velocidad
Cantidad de tem
El muestreo de contenido
La heterogeneidad de la conducta muestreada.
< homogeneidad < consistencia entre reactivo.
Oviedo y Campo (2005) expresan que representa una propiedad inherente del patrn de
respuesta de alguna poblacin estudiada, no es un rasgo de una escala en s misma por
lo que puede variar en funcin al grupo al que se le aplique el instrumento.
= Correlacin entre todos los tems del test o el promedio de todas las posibles
divisiones por mitades.
Se toma cada tem como un test paralelo.
Se calcula la rtt entre tems.
Si rtt es alto no se garantiza que sea homogneos.
SPSS= Estimada por medio del Coeficiente Alpha de Cronbach, el cual toma a cada
tem como anlogo a una prueba paralela dentro del test, y representa la media de las
intercorrelaciones entre todas las posibles mitades del test.
Mide= Homogeneidad de los tems o consistencia interna del test.
Promedio de rxy de todos los tems
Es ms estable que el K-R
La heterogeneidad es mala o buena dependiendo del constructo.
Heterogneo CI- Personalidad
Homogneo Calculo-Parcial
Consideraciones Importantes
Es indicador de la unidimensionalidad del test, pero se requiere verificar la
estructura factorial de la prueba.
Practicidad 1 sola aplicacin.
Homogeneidad de la muestra
Anastasi y Urbina (1998) sealan que una de las fuentes de varianza de error de la
confiabilidad es la heterogeneidad del rea muestreada.
A mayor heterogeneidad, menor rtt
A mayor homogeneidad, mayor rtt
Si un test mide diversos constructos psicolgicos o aspectos del
comportamiento menor ser su rtt
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
=
Aplicacin
Adivinacin
Subjetividad
De acuerdo a Viera y Garrett (2005), a travs del estadstico Kappa, se puede medir la
confiabilidad entre observadores en situaciones donde dos jueces independientes estn
evaluando el mismo instrumento. En la tabla 1 se puede apreciar la interpretacin
estandarizada de este ndice estadstico. Los autores reportan que se puede utilizar un
Kappa por encima de 0,57.
Kappa
<0
0,01-0,2
0,21-0,4
0,4-0,6
0,61-0,80
0,81-0,99
1
Interpretacin-Grado de acuerdo
Pobre Acuerdo
Escaso acuerdo
Acuerdo justo
Acuerdo Moderado
Acuerdo considerable
Acuerdo casi perfecto
Acuerdo Perfecto
APLICACIONES PRCTICAS.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
Depende del uso.
MERCADO
MEDICINA
CLNICO
INVESTIGACIN
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
T5. Longitud del test y homogeneidad de la muestra
ESQUEMA DE LA CLASE
7. Longitud del test
8. Varianza de error
9. Homogeneidad de la muestra
LONGITUD DEL TEST
La confiabilidad de los puntajes de un test es una funcin del nmero de tems que
componen el test.
La confiabilidad es una funcin lineal del nmero de tems.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
QU SUCEDE CON LA VARIANZA AL INCREMENTAR LA LONGITUD DEL ITEM?
VARIANZA DEL TEST TOTAL
Primero veremos que le sucede a la varianza de los puntajes observados cuando el test
se dobla en longitud, aadiendo un nmero igual de nuevos tems. S se supone que
estos tems son paralelos a los del test original, las varianzas de las dos mitades del test
son iguales.
VARIANZA VERDADERA
Los puntajes verdaderos en los test paralelos se supone que son iguales para cada
individuo. La varianza verddera, despus que se ha doblado el npumero de items se
representa de la siguiente manera.
Cuando la longitud del test se dobla, la varianza de los puntajes verdaderos (2 ) ser
cuatro veces la del test original.
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
RESUMEN
Incremento
Como
incrementa
se
Rpido (exponencial)
Lento
Directamente proporcional al
incremento en la longitud del test
Que pasa
Que indica
El test es ms confiable.
Supone que los tems aadidos al test original son similares a los iniciales en
dificultad, intercorrelaciones y contenido.
Las partes adicionales del test pueden considerarse como paralelas a las incluidas
en el test original.
Efecto que tiene el incremento en la longitud del test en la confiabilidad
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.
CONFIABILIDAD
HOMOGENEIDAD DE LA MUESTRA DE PUNTAJES VERDADEROS
El tamao del coeficiente de confiabilidad depende de la heterogeneidad de la muestra de
puntajes verdaderos.
A mayor homogeneidad en la muestra de Individuos
La 2 =
2 =
2 = sin (independiente de la homogeneidad de la muestra)
Solo el tamao del coeficiente de confiabilidad es afectado por diferencias en la
homogeneidad de la muestra.
RESUMEN
HETEROGENEIDAD DE LA MUESTRA DE PUNTAJES VERDADEROS
> Heterogeneidad > rtt
< Heterogeneidad < rtt
HOMOGENEIDAD DE LOS REACTIVOS
> Homogeneidad > rtt
< Homogeneidad < rtt
FORMULARIO DE EJERCICIOS
Formula de Spearman-Brown
=
.
+ ( ).
Magnusson, D. (2005) Teora de los tets: psicometra diferencial, psicologa aplicada, orientacin vocacional. (2da ed.)
Mxico: Trillas.