ZONA 6 DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS - CNH

CENTROS INFANTILES DEL BUEN VIVIR - CIBV
PROTOCOLO DE APLICACIN DE LOS INDICADORES DEL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Cada seis meses (Semestral 1ra. Semana del mes de Abril y 1ra semana de Octubre). Aplica Coordinadora/or CIBV y la Educadora/or Familiar
CNH.
En CNH la Educadora suspende la atencin individual, grupal, los seguimientos domiciliarios y los encuentros familiares y comunitarios de
Cundo se llena la informacin? una semana y planifica un cronograma con cada familia por cada nia y nio. La aplicacin se la realiza en el Hogar.
En CIBV la Coordinadora organiza un cronograma de aplicacin del instrumento; sta se realizar en un lugar adecuado del centro infantil,
puede ser en las mismas salas con las nias y nios menores de 24 meses y en un espacio destinado para la aplicacin fuera de las salas,
Quin Aplica la ficha?
La Educadora
Familiar
CNH
la Coordinadora
CIBV
para
las nias
nios de
24ymeses
En CNH
con layparticipacin
activa en
de adelante.
cada familia.
Con quien se llena?
En
Educadora
consolida
en la ficha
"CONSOLIDADO
INDICADORES
DEL DESARROLLO" (ver instrumento y
En CNH
CIBV la
con
el apoyo Familiar
de cada las
Asistente
de Cuidado
responsable
de cadaDE
grupo
de edad.
Una vez llenas, qu se hace con lasmanual), En CIBV cada Asistente de Cuidado entrega la informacin a la Coordinadora quien consolida la informacin en la ficha de
El consolidado, A quin se
Tanto
en CNH indicada.
como en CIBV la Educadora Familiar y la Coordinadora, respectivamente, registran en el mdulo de Operacin Tcnica, en el
consolidacin
entrega y qu proceso contina? aplicativo para Indicadores de Desarrollo Infantil los resultados por cada una de las fichas aplicadas (por nia y nio)
Recomendaciones generales:

Para iniciar con la aplicacin de los indicadores del desarrollo, realice los siguientes pasos:
En CNH acuda a la hora y el lugar fijado de manera puntual y en las dos modalidades organice los espacios destinados para la aplicacin.
El espacio adecuado para la aplicacin de IDII debe estar ventilado, sin ruidos e iluminado. Libre de olores o cualquier cosa que pueda distraer o interrumpir la aplicacin.
Pueden existir casos de nias y nios que se encuentren enfermos, dormidos o que no estn dispuestos a jugar en ese momento; usted debe esperar en otro momento o da, en que
sus condiciones de salud y nimo faciliten la aplicacin.
Verifique que las necesidades bsicas de la nia y el nio hayan sido satisfechas previas a la aplicacin.
Llene todos los datos de identificacin.
Tome la fecha de nacimiento de la nia o nio de la carpeta individual que se encuentra archivada en la unidad de atencin y regstrela.
Realice el clculo para obtener la edad actualizada; para ello escriba la fecha de la aplicacin y reste la fecha de nacimiento.
Con el dato de la edad actual, ubique el grupo de edad en la ficha de registro.
En el registro ubique el grupo de edad que va a aplicar y colorelo, esto le ayudar a visualizar el espacio en el que tiene que realizar el registro.
Llene la informacin respecto a la fecha de aplicacin (ao/mes/da), la edad de la nia o nio.
Lea detenidamente los tems, su aplicacin y valoracin en el manual de aplicacin, a la vez vaya seleccionando los materiales que requiere y adecuando el espacio (participa la
familia
la ubicacin
del preparada,
espacio). invite a la nia o nio a JUGAR; ofrzcale un juguete para que lo manipule hasta lograr su inters y en el caso de CNH aproveche este momento
Una vezen
que
se encuentre
para explicar a la familia lo que van a realizar, recuerde que es una valoracin de los logros del desarrollo integral, alcanzados.
Recuerde que la aplicacin debe ser en forma de juego, motive el juego para mantener su inters y en el caso de la participacin de la familia, sta no sienta que se est evaluando.
Puede iniciar por cualquiera de los tems, esto depende de la motivacin que tenga la nia o nio.
Siga al pie de la letra lo indicado en este protocolo, utilice los materiales seleccionados los mismos que no deben estar a la vista de la nia o nio sino nicamente cuando los
requiera, para evitar distracciones.
En el caso de CNH donde se pide la participacin activa de la familia hay que pedir que la madre no interfiera con la aplicacin de los items.
Recuerde que usted para la aplicacin debe estar con ropa comod. Sin prendas o accesorios que puedan distraer a la nia o nio.
El resultado de cada item marque en el casillero segn corresponda, NO LOGRADO, 2 EN PROCESO , 3 LOGRADO; recuerde que todos los indicadores deben ser aplicados.
NO realice procesos educativos, es decir, tratar de ensear en ese momento, para que la nia o nio cumpla con el tem. Este instrumento NO es una EVALUACIN de su trabajo,
ste nos ayudar a contar con informacin de logros del desarrollo intgral para realimentar los procesos ejecutados.
Si la nia o nio y su familia se ha incorporado a la unidad recientemente y aun no se encuentra adaptado, espere hasta un mes aproximadamente para realizar la aplicacin.

Una vez lleno el instrumento y en caso de que la nia o nio no haya cumplido algunos indicadores, debe tener mucho cuidado en la informacin que proporcione a la familia. No
Una vez
que haya
aplicado
losotems
y cuente
con todos
los casilleros
escriba
lasexpresiones
observaciones,
las tiene,
registre su nombre
y firme.
utilice
trminos
como
su hija
hijo est
retrasado,
la nia
o nio nollenos
puede
y otras
que si
limiten
sus expectativas
sobre las
potencialidades de su hija o hijo. Es mucho
mejor utilizar frases como su hija o hijo estara mucho mejor s le apoya, apoye ms tiempo a su nia o nio con las actividades propuestas, entre otras expresiones.

No.

AMBITOS DEL
APRENDIZAJE

1. GRUPO DE EDAD
DE 0 A 3 MESES Y
15 DAS

Vinculacin
1.1. emocional y
social

Sonre ante el
rostro del adulto.

Exploracin
1.2 del cuerpo y
motricidad

Acostado boca
abajo, eleva la
cabeza y parte del
tronco apoyado en
antebrazos o
manos.

Exploracin
1.3 del cuerpo y
motricidad

Sostiene bien la
cabeza cuando
esta cargado en
posicin vertical.

MATERIALES
(especificaciones
tcnicas)

Chinesco de colores
llamativos de plstico
resistente, de sonido
agradable
de
aproximadamente 14
cm. de largo

NIVEL DEL LOGRO

FOTO

CRITERIO DE APLICACIN

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

Pregunte a la familia: Qu hace su nia o

nio cuando se le acerca, lo mira
Sonre
fijamente y le habla?
Verifique durante toda la aplicacin si la
nia o el nio sonrie.

Fija la mirada
atentamente y
reacciona con algn No reacciona
gesto, vocalizacin o
movimiento

Coloque al nio/nia boca abajo, observe

su comportamiento espontneo, Llame
su atencin con algn juguete, o solicite a
la madre que lo haga.

Levanta su cabeza y
tronco apoyndose en
sus antebrazos o
manos

Realiza algunos
No realiza movimientos
movimientos como
para levantar su
intento para levantar
cabeza y tronco
la cabeza y el tronco

Tome a la nia o nio en sus brazos, con

una de sus manos sujete su espalda y
acrquele hacia su pecho.

Su cabeza se mueve
hacia los lados y
finalmente cae

Mantiene su cabeza
firme por algunos
segundos

No fija su mirada en
el objeto o su rostro

Mira el objeto o su
Fija la mirada en el
rostro pero deja de
objeto o su rostro por
hacerlo rpidamente cinco segundos o ms.

Fija su mirada
Descubrimient
durante algunos
o del medio
1.4
segundos en las
natural y
personas y
cultural
objetos.

juguete de
color
llamativo de 9 cm de
alto por 6 cm de
ancho
aproximadamente.

Coloque al nio-nia boca arriba,

acrquese o acerque un juguete
llamativo frente a su rostro
aproximadamente a 20 cm. y llame su
atencin.

Sigue con la
Descubrimient
mirada la cara de
o del medio
1.5
una persona u
natural y
objeto que se
cultural
mueve.

juguete de
color
llamativo de 9 cm de
alto por 6 cm de
ancho
aproximadamente.

Coloque a la nia o nio boca arriba sobre

una superficie plana, pngase frente a
ella o l, aproximadamente a 20-25 cm,
No sigue con la
hblele y espere que fije su mirada en su
mirada el movimiento
rostro, luego muvase lentamente hacia
un lado y luego hacia el otro, sin salirse
de su campo visual, por varias veces.

Mantiene su cabeza
firme mientras est en
sus brazos

Fija la mirada en el
Sigue con la mirada el
rostro pero
movimiento hasta que
fcilmente deja de
se detiene
seguir el movimiento.

Lenguaje
1.6 verbal y no
verbal

Mueve la cabeza
hacia donde
proviene la voz u
otro estmulo
sonoro.

Lenguaje
1.7 verbal y no
verbal

Emite sonidos o
vocalizaciones
elementales,
aisladas, guturales
o vocales (a, e, g,
entre otros)

No.

2. GRUPO DE EDAD
AMBITOS DEL DE 3 MESES Y 16
APRENDIZAJE DAS A 6 MESES Y
15 DAS

Ubquese fuera del campo visual de la

nia o nio y llmele por su nombre o
realice un sonido llamativo.

juguete con sonido

llamativo no chilln

Observe y escuche durante toda la

aplicacin los sonidos que el nio-nia
emite.
Si no emite sonido alguno Pregunte a la
familia: Qu sonidos emite su nia o
nio?

No mueve la cabeza
hacia la fuente del
sonido

Mueve la cabeza
buscando la fuente
del sonido y desiste
fcilmente

Mueve la cabeza y
ubica la fuente del
sonido.

No emite sonido
alguno

Ha empezado a
emitir algn sonido

Emite sonidos o
vocalizaciones variadas

NIVEL DEL LOGRO

MATERIALES

FOTO

CRITERIO DE APLICACIN

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

Lenguaje
2.1 verbal y no
verbal

Emite sonrisas y
vocalizaciones
como forma de
comunicacin

Colquese frente al nio-nia y llame su

aencin con palabras y gestos que lo
motiven a sonreir o emitir
vocalizaciones .Verifique durante toda la
aplicacin la emisin de sonidos
vocalicos.

Exploracin
2.2 del cuerpo y
motricidad

Acostado boca
abajo levanta la
cabeza y parte del Juguete u objeto de
tronco
color llamativo
apoyndose en los
brazos

Se coloca a la nia/nio en posicin boca

abajo, sobre de una superficie cmoda,
firme y segura ( cama, colchn o la
cuna). Llame su atencin con un juguete Levanta su cabeza y
u objeto de color llamativo, muvalo
tronco apoyndose en
hacia arriba y luego hacia abajo para que sus brazos
lo siga con la vista levantando su
cabeza y parte del tronco, apoyndose en
sus brazos.

Realiza algunos
movimientos como
intento para levantar
la cabeza y el tronco
apoyndose en los
brazos

Cambia de posicin
de boca arriba a
chinesco o mueco
boca abajo y
chilln
viceversa

Acueste a la nia o nio boca arriba,

ubiquese a un lado y llame su atencin
Si los dos
con un objeto llamativo (color, sonido),
movimientos son
mueva el juguete lentamente y estimlele conseguidos sin
para que se ponga boca abajo (no lo
ninguna ayuda de
ayude), si lo hace, llame su atencin para boca arriba a boca
que vuelva a la posicin anterior (boca
abajo y viceversa.
arriba).

Logra darse la vuelta No logra darse la

hacia uno de los
vuelta para ningn
lados
lado, aunque lo intente

Exploracin
2.3 del cuerpo y
motricidad

Emite sonidos
consecutivos como
parte de su
comunicacin.

Emitir algunos
sonidos consecutivos, No emite sonidos o
aunque esto sean
emite sonidos aislados
rara vez

No realiza movimientos
para levantar su
cabeza y parte del
tronco apoyndose en
sus brazos

Descubrimient
o del medio
natural y
2.4 cultural
Agarra un objeto
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

Vinculacin
emocional y
2.5
social

2.6

No.

Sigue con la
mirada el rostro de
una persona que
se mueve delante
de ella/l

Descubrimient
Busca con la vista
o del medio
los objetos que
natural y
caen frente a l.
cultural

Vinculacin
2.7 emocional y
social

Juguete llamativo y
de colores, no sonoro

Reconoce la voz de
las personas ms
allegadas.

3. GRUPO DE EDAD
AMBITOS DEL DE 6 MESES Y 16
APRENDIZAJE DAS A 9 MESES Y
15 DAS

Exploracin
3.1 del cuerpo y
motricidad

Cubo pequeo (2 x 2
cm)
Carro pequeo
pelota saltarina
pequea
objetos pequeos que
quepan en la mano
del nio

Se sienta por si
mismo/a y
conserva el
equilibrio.

MATERIALES

juguete llamativo de
colores vivos

FOTO

Nio sentado con apoyo de la madre.

Coloque frente al nio-nia y al alcance
de su mano 3 objetos pequeos,
llamativos y de fcil agarre, llame su
atencin hacia los objetos y observe su
comportamiento.

Logra sostener uno de

los objetos por un
momento; puede ser
unos 5 segundos o
ms.

Nio-nia en posicin sentado,

Colquese frente a l a una distancia de
40-50 cms, cuando lo est observando
muevase de izquierda a derecha varias
veces, saliendose de su campo visual.

Fija la mirada en el
Sigue con la mirada el
rostro pero
No sigue el
movimiento hasta que
fcilmente deja de
movimiento
se detiene
seguir el movimiento.

Intenta mantener
objetos en sus manos
aunque sea por
pocos segundos.

No coge los objetos; los

coge pero no logra
mantenerlos en sus
manos

Sigue con la mirada

la cada del objeto
pero no lo busca
Siente a la nia o nio, con apoyo y llame Sigue con su mirada
cuando est en el
su atencin con una pelotita vistosa,
el objeto cado y lo
suelo o intenta
cuando fije su mirada en ella, djela caer busca hasta
buscarlo pero
cerca de su cuerpo
encontrarlo.
fcilmente deja la
bsqueda sin
conseguirlo

Ante la cada del objeto

no lo sigue con la
mirada ni lo busca una
vez cado

Pregunte: Cuando llega un familiar muy

cercano (que conozca el nia o nio) a su
casa y su hijo o hija lo escucha, cmo
Se emociona y lo
reacciona? qu hace?
busca con la mirada
Considerar adems la reaccin que tiene
el nio-nia cuando la educadora realiza
la visita.(CNH)

Es indiferente

Presta atencin a su
voz

NIVEL DEL LOGRO

EN PROCESO DE
LOGRADO
NO LOGRADO
DOMINIO
Se sienta, se
En un lugar cmodo y seguro, colque al
mantiene sentado
nio-nia acostado boca arriba y llame su Se sienta solo y se
unos segundos y se
atencin con un juguete atractivo, hasta mantiene sentado sin vira o se sienta y se No se sienta
que se incorpore y se mantenga sentado apoyo y con equilibrio mantiene sentado
manteniendo el equilibrio
pero se mueve
guardando equilibrio.
CRITERIO DE APLICACIN

Descubrimient
o del medio
natural y
Agarra objetos
3.2 cultural
pequeos con dos
dedos.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

Cuentas pequeas o
granos secos grandes
(poroto bola, maz
blanco, garbanzo)

Ofrezca al nio-nia, en la palma de su

Coge las semillas con
mano cuentas pequeas o granos secos
el dedo ndice y el
grandes una a una, para que los agarre,
pulgar
con los dedos pulgar e ndice

Si el nio manipula
espontneamente los
juguetes, Los saca y
guarda nuevamente
dentro de la caja. No
se requiere que el
nio saque y guarde
todos los juguetes

Coge las semillas con

Agarra las cuentas o
los dedos en forma
las semillas con toda la
de tenaza o con tres
mano.
dedos

Descubrimient
o del medio
natural y
3.3 cultural
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

cajita de 12cm x
Mete y saca
12cm pelotita de
objetos de
goma, carro pequeno,
diferentes tamaos llaves con llavero,
de un recipiente
cubo pequ;o 2cm x
2cm

El nio/nina sentado en una superficie

plana, ofrezcale una caja mediana con
tapa, destpela y muestre al nio su
contenido, deje la caja y los juguetes al
alcance del nio.

Descubrimient
o del medio
natural y
cultural
Lenguaje
3.5 verbal y no
verbal

Busca un objeto, Tela cuadrada de 30

cuando
se
le cm. por lado, de color
esconde ante su vivo y
vista.
juguete llamativo
Emite sonidos o
imita los que
escucha

Deje que la nia o nio manipule el

juguete por breves momentos, luego
pdaselo y ante su vista cbralo con la
tela y pregntele: Dnde est?
Colquese frente a la nia o nio y
pronuncie sonidos como: da, da; ma,ma,
hasta por 3 veces, motivndole para que
mire su boca.

Lenguaje
3.6 verbal y no
verbal

Presta atencin
cuando escucha su
nombre.

Colquese detrs o junto a la nia o nio

y llmele por su nombre por 2 ocasiones

Gira la cabeza o
Deja de hacer lo que
dirige la mirada hacia se estaba haciendo y Es indiferente
usted
escucha.

Coloque a la nia o nio en el suelo, en

posicin de boca abajo, colquese al
frente, a unos cuantos pasos y llame su
atencion haciendo rodar la pelota o con
un juguete llamativo.

Se traslada gateando
con apoyo en sus dos
manos, rodillas y
empeine.

3.4

Descubrimient
o del medio
natural y
Se desplaza
3.7 cultural
mediante el gateo
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

No.

AMBITOS

1. GRUPO DE EDAD
DE 9 MESES Y 16
DAS A 15 MESES

pelota o juguete
llamativo

MATERIALES

FOTO

Si el nio manipula
espontneamente los
juguetes y
unicamente los saca
o guarda dentro de la
caja.

Si el nino vira la caja

para sacar los objetos
o solo juega sin sacar o
meter los juguetes en
la caja

Busca el objeto en
Una vez tapado,
Una vez tapado el
donde est escondido dirige la mirada hacia objeto pierde inters
y lo destapa
donde estaba.
en l
Emite los sonidos
varias veces.

Intenta pronunciar los No pronuncia los

sonidos
sonidos

Se pone en cuatro e
intenta gatear o
moverse hacia
No se mueve, o se
adelante.
desplaza arrastrndose
Puede movilizarse un
poco y luego caer.

NIVEL DEL LOGRO

CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

Exploracin
4.1 del cuerpo y
motricidad

Se para con apoyo.

Exploracin
4.2 del cuerpo y
motricidad

Da pasitos por si
sola/o.

Descubrimient
o del medio
natural y
Lanza o rueda los
4.3 cultural
juguetes.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
Hace acciones
Descubrimient sencillas, como
o del medio
mecer una mueca
4.4
natural y
y pasear un
cultural
animalito de
juguete.
Descubrimient
o del medio
natural y
Tapa y destapa
4.5 cultural
cajas.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

Lenguaje
4.6 verbal y no
verbal

Cumple rdenes
sencillas.

El nio/nia sentado en el piso, llame su

atencin con algn juguete cerca de la
mesa o silla para que se pare,
agarrandose de la mesa silla y / o rodillas
del examinador, con una o ambas manos
y logra mantenerse en pi.

Si el nio / nia se
agarra de la mesa
silla y / o rodillas del
examinador, con una
o ambas manos y
logra mantenerse en
pi por lo menos
durante 10 segundos.

El nio/nio intenta
ponerse de pi
agarrandose en la
mesa, silla o rodillas
del adulto y no lo
logra

El nio/nio no realiza
ningn movimiento

Juguetes llamativos

A continuacin del item anterior, el

adulto, frente a la nia/o, le mostrar un
juguete llamativo y lo estimular para
que camine sola/o y lo alcance.

Camina solo algunos

pasos aunque sus
movimientos no sean
tan coordinados

Se suelta, da unos
pocos pasos y
nuevamente vuelve a
sujetarse o se sienta

Requiere de ayuda
para dar pasitos,
tomado de la mano o
arrimado a algo

Pelota pequea de
caucho tamao de
pelota de tenis

El nio/nia sentado en el piso, se le

estimula para que lance o ruede la
pelota; si no lo logra se le demuestra la
accin para que lo imite.

Si el nio/nia es
capaz de lanzar o
rodar la pelota, o
realiza ambas
acciones motrices.

Si el nio/nia
intenta lanzar o rodar
la pelota y no
consigue ninguna de
las acciones
motrices.

Si el nio/nia no
realiza la accin y se
queda con la pelota en
la mano.

Mueca o peluche

El adulto colocar la mueca o peluche

cerca de la nia/o y lo motivar para que Si mece a la mueca
la duerma, si no lo logra se le muestra
o peluche
cmo hacerlo y se le pide que lo repita.

Pelota de colores
vivos, mueca

Caja circular o
recipiente de forma
cilindrica del tamao
de una azucarera,
con su respectiva
tapa.
Juguetes pequeos
Pelota pequea de
caucho, de colores
llamativos del
tamao de pelota de
tenis.
Mueca o peluche

El nia/o sentado en el piso sobre una

cobija o estera frente al adulto,
Realiza las dos
presentarle una caja con juguetes
acciones: destapa y
pequeos (para motivacin), estimular a
tapa.
la nia/nio para que destape la caja
juegue con los objetos llamativos y luego
la tape.

Solicite al nio que ejecute una orden

sencilla. Por ejemplo: darle la
mueca/peluche a otra persona, treme
la pelota, guarda los juguetes ....

cumple la orden
indicada

intenta imitar la
accin luego de que No realiza ninguna
el adulto le
accin
demuestra

Realiza una de las

No logra realizar
dos acciones, ya sea ninguna de las dos
destapar o tapar.
acciones

Inicia una orden pero No realiza la orden

no la termina
dada

Lenguaje
4.7 verbal y no
verbal

Pronuncia algunas
palabras.

No.

1. GRUPO DE EDAD
DE 1 AO 3 MESES
1 DA A 2 AOS 3
MESES 29 DAS
(15 MESES 1 DA A
27 MESES 29 DAS)

AMBITOS

Exploracin
5.1 del cuerpo y
motricidad

Camina por s
solo/a.

Descubrimient
o del medio
natural y
Hala un objeto
5.2 cultural
mientras camina.
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

Exploracin
5.3 del cuerpo y
motricidad

Baja y sube
escaleras con
apoyo.

Inicialmente se le preguntar a la familia

que palabras pronuncia el nio/nia.
El adulto motiva a la nia/o a que le diga
algunas palabras significativas tales
como: mam, pap, teta, agua, para lo
El nio/nia pronuncia El nio-nia
cual se las pronuncia.
al menos 2 palabras pronuncia slabas
Observa si la nia/o intenta repetirlas y
cmo lo hace.
Se puede basar en lo que se ha
escuchado en otras actividades.

No pronuncia slabas ni
palabras

NIVEL DEL LOGRO

MATERIALES

FOTO

CRITERIO DE APLICACIN
LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

Objetos llamativos o
juguetes

Se muestra a la nia/nio un objeto

Camina de manera
llamativo o arrastre un juguete para que erguida con
trate de alcanzarlo dando pasitos
movimientos
coordinadamente.
coordinados

Camina pero aun

Camina sin
necesita de alguna
coordinacin, con
ayuda para mantener
movimientos bruscos
el equilibrio

Objetos o juguetes
con piola, cordn
para halar

Mientras camina de
Se le ofrece a la nia/nio un juguete
manera erguida con
atado con una piola o cordn, se estimula movimientos
a que lo hale mientras camina.
coordinados hala el
juguete

Camina sin
coordinacin, con
No realiza la accin
movimientos bruscos
hala el juguete

El nia/nio sube y
Se motiva a la nia/nio para que suba
baja dos o tres
dos o tres escalones y alcance un juguete escalones en posicin
que est en la parte superior.
de pi, con apoyo en
la pared o pasamano

El nia/nio sube o
baja dos o tres
escalones en posicin No realiza la accin
de pi, gateando o
sentado con apoyo

Exploracin
5.4 del cuerpo y
motricidad
Descubrimient
o del medio
natural y
5.5 cultural
Exploracin
del cuerpo y
Descubrimient
motricidad
o
del medio
natural y
5.6 cultural
Exploracin
del cuerpo y
motricidad

pelota de colores
Lanza una pelota u
vivos, de 15 a 20 cm
otros objetos.
de dimetro

Hace torres con

tres o ms
bloques.

Tapa y destapa
cajas y frascos.

Lenguaje
5.7 verbal y no
verbal

Cumple hasta tres

rdenes sencillas,
de manera
simultnea.

Lenguaje
5.8 verbal y no
verbal

Es capz de decir
frases u oraciones
de 3 palabras.

Cubos de madera de
colores vivos de 3 x 3
cm
Caja cuadrada de 10
x 10 cm (puede ser
un repostero)
frasco de tapa rosca
(1 vuelta, tamao
memermelada)
Objetos pequeos
para colocar dentro
mueca o peluche,
silla, vajilla de
juguete

Descubrimient
o del medio
natural y
Realiza rayitas o
5.9 cultural
garabatos sobre
Exploracin
una hoja de papel.
del cuerpo y
motricidad
Exploracin
del cuerpo y
motricidad
5.10
Vinculacin
emocional y
social

Sostiene el jarro y
la cuchara con
firmesa.

Jarro, cuchara

Entregue la pelota al nio/nia.

Colquese a una distancia de dos o tres
pasos, invitelo a jugar y pdale que lance
la pelota.

Entrgue al nio/nia los cubos y

motvele para que juegue y construya
torres con ellos
Entrgue al nio/nia una caja e invtele
a destaparla para ver que contiene,
permtale jugar unos minutos y motvele
a guardar los juguetes y tapar la caja.
Entregue al nio/nia un frasco invtele a
destaparla para ver que contiene,
permtale jugar unos minutos y motvele
Oriente
al los
nio/nia
la realizacin
de
a guardar
juguetes
y tapar el frasco
3rdenes sencillas y consecutivas: "toma
la mueca, sintala en la silla y dale la
comida".
"Levantate, coge la mueca y dale a
mam"

Logra lanzar la pelota

con fuerza, hacia
cualquier direccin
estiarando los brazos

Intenta lanzar la
pelota hacia
No intenta, ni lanza la
cualquier direccin y pelota
la suelta

Construye torres de
tres o ms cubos

Intenta construir
torres de tres cubos
pero se cen.

No construye torres o
construye torres de dos
cubos

Realiza una de las

Tapa y destapa la caja
acciones o cumple
y el frasco
una de ellas

No Realiza ninguna de
las acciones

Realiza las 3 acciones Realiza de 1 a 2

consecutivas
acciones

No realiza ninguna
accin

Invite al nio/nia a cantar, escuche

atentamente sus expresiones.
Motive al nio/nia a entablar una
conversacin sencilla.

Inicia la utilizacin de Su comunicacin es

Se comunica y
frases cortas, de
limitada, lo hace con
expresa con frases de
gestos y palabras
palabras aisladas y
3 palabras
aisladas
algunos gestos

Ofrezca al nio/nia crayones gruesos y

una hoja de papel A3 e Invtele a dibujar

Realiza rayitas o
garabatos

En un jarro coloque un poco de agua e

Sostiene el jarro con
invite al nio/nia a que lo tome, alzando
firmesa y bebe sin
el jarro. En un plato coloque un poco de
dificultad
alimento slido, entregue la cucharita al
Utiliza sin dificultad la
nio/nia para que la sostenga y se sirva
cucharita
el alimento

Realiza trazos
espordicos

No realiza ningn trazo

Realiza una de las

dos acciones con
seguridad (comer o
beber).
O realiza las dos
acciones con
dificultad

No realiza ninguna de
las acciones (comer o
beber)

Lenguaje
5.11 verbal y no
verbal

Se despide con
gestos.

No.

1. GRUPO DE
EDAD DE 2 AOS Y
3 MESES A 3 AOS
Y 3 MESES ( DE 28
A 39 MESES)

AMBITOS

Exploracin
6.1 del cuerpo y
motricidad

Corre con
seguridad.

Exploracin
6.2 del cuerpo y
motricidad

Salta con los dos

pies al mismo
tiempo o con uno
primero y otro
despus
(alternando).

Se crea una situacin por parte del

adulto que propicie que la nia/nio se
despida y diga adis. ( el adulto le dir
verbalmente a la nia o nio que se
despida)

Realiza un gesto de
despedida ( chao con Imita el gesto que
la mano o con un
realiza el adulto
beso)

No realiza ningn gesto

NIVEL DEL LOGRO

MATERIALES

FOTO

CRITERIO DE APLICACIN

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

Un espacio libre de
objetos
de unos
mnimo 5 metros

Camina rpidamente.
Corre con seguridad y
Alterna caminata
sin caerse; mantiene
Jugar con el nio/nia a las "cojiditas", se
rpida con carrera no No corre
el ritmo de la carrera
mantiene el ritmo ni
y el equilibrio
el equilibrio

Charquitos de agua
de cartulina o foamy

Sobre una superficie firme y segura, se

motiva a la nia/nio para que juegue
saltando como sapitos por todos los lados
con los dos pies al mismo tiempo.
y luego se pide que salte los charquitos
de agua con un pie primero y el otro
despus alternndolos.

Fichas de colores
de 8 cm. de
diametro
(grandes):
3 crculos amarillos,
3 crculos azules
Descubrimient Selecciona un
3 crculos rojos
o del medio
objeto igual a otro 3 cuadrados amarillos
6.3
natural y
por el color o la
3 cuadrados azules
cultural
forma.
3 cuadrados rojos
3 tringulos
equilteros amarillo
3 tringulos
equilteros azules
3 tringulos
Descubrimient
equilteros rojos
o del medio
Construye un
natural y
caminito, una torre Objetos de madera,
6.4 cultural
o un puente con
cajas,
de
varios
Exploracin
ms de 3 cubos o
tamaos, cubos.
del cuerpo y
cajas.
motricidad

Realiza varios saltos

con los dos pies al
mismo tiempo o
alternandolos

En el salto, no
despega los pies del
suelo o salta
impulsndose ms
con uno de sus pies

No salta, sus pies no se

despegan del piso

Al nio/nia entregue las fichas de colores

Agrupa algunas
Agrupa todas las
No agrupa las figuras
(amarillo, azul y rojo), se le indica que
fichas por una de las
fichas por color o por
ni por color, ni por
agrupe o haga montoncitos de las figuras
cualidades (ya sea
forma
forma
que sean iguales
forma o color)

Se le entregar a la nia/nio varios

cubos o cajas de varios tamaos y se
invitar a construir un caminito, una torre
o un puente.

Hacer una
construccin (camino,
torre o puente), con
Intenta construir y da No construye, y no hay
ms de 3 piezas y el significado
significado
nio/nia le da un
significado

Imita acciones
Descubrimient
mueca, plancha,
sencillas que
o del medio
escoba, plato,
6.5
realizan los adultos
natural y
cuchara, ropa de
con juguetes o sus
cultural
beb. Etc
sustitutos.

Vinculacin
6.6 emocional y
social

Acepta la relacin
con otras personas
aunque sean
desconocidas.

Lenguaje
6.7 verbal y no
verbal

Se expresa con
frases y oraciones
de 3 4 palabras.

Exploracin
del cuerpo y
motricidad
6.8
Vinculacin
emocional y
social

Come solo sin

derramar
alimentos.

El nio/nia imita
Entregar al nio/nia juguetes y motivarlo
alguna accin de los
para que imite acciones sencillas de los
adultos con los
adultos (lavar, planchar, dormir al beb,
juguetes
darle de comer, barrer etc.)
preseantados

Preguntar a la mam o representante del

nio/nia: que hace ante la presencia de
una persona desconocida, como
reacciona, se relaciona con ella?

Invite al nio/nia a pasear por los

alrededores observar lo que hay existe,
luego entablar una conversacin a cerca
de lo observado, escuche atentamente
sus expresiones.

plato y cucharita

La respuesta es que
ante la presencia de
una persona
desconocida el
nio/nia reacciona
positivamente

El nio/nia imita
alguna accin de los
adultos con los
juguetes
preseantados cuando
se le da la instruccin

El nio/nia no imita
acciones de los adultos
con los juguetes aun
que se le de la
instruccin

La respuesta es que
ante la presencia de
una persona
desconocida el
nio/nia no siempre
reacciona
positivamente, a
veces socializa a
veces no o se
intranquiliza

La respuesta es que
reacciona de forma
negativa ante la
presencia de
personasa
desconocidas.

Se comunica y
Utiliza frases cortas,
expresa con frases de gestos o palabras
4 palabras
aisladas

Su comunicacin es
limitada, lo hace con
palabras aisladas y
algunos gestos

En un plato coloque un poco de alimento

Intenta comer con la
slido, entregue la cucharita al nio/nia Utiliza sin dificultad la
No realiza la acciones
cuchara y derrama
para que la sostenga y se sirva el solo el cucharita y come su
por si solo/sola
su contenido
alimento
contenido

MINISTERIO DE INCLUSIN ECONMICA Y SOCIAL

SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIO CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS - CNH
FICHA DE LOGROS DEL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

15-III-2016

1. DATOS DE IDENTIFICACIN:
ZONA:

PROVINCIA:

DISTRITO:

CANTN:

PARROQUIA:

TELEFNOS:

CODIGO DE LA
UNIDAD DE ATENCIN:

NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIN:

NOMBRE DE LA NIA O NIO:

NMERO DE C.C:

FECHA DE NACIMIENTO:

AMBITOS DEL APRENDIZAJE

Vinculacin emocional y social
Exploracin del cuerpo y motricidad
Descubrimiento del medio natural y cultural
Lenguaje verbal y no verbal

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______

EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______
4. GRUPO DE EDAD DE 9 MESES Y 16 DAS A 15 MESES
NIVEL DEL LOGRO
No.

AMBITOS DEL APRENDIZAJE

4.1

Exploracin del cuerpo y motricidad

4.2

Exploracin del cuerpo y motricidad

4.3

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

4.4

Descubrimiento del medio natural y cultural

4.5

4.6
4.7

FECHA
DE
APLICAC
IN:
_____/___
__/______

LOGROS DEL DESARROLLO

LOGRADO

Da pasitos por si sola/o.

Lanza o rueda los juguetes.

Hace acciones sencillas, como mecer una mueca y pasear un animalito de juguete.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

Tapa y destapa cajas.

Lenguaje verbal y no verbal

Cumple rdenes sencillas.

Lenguaje verbal y no verbal

Pronuncia algunas palabras.

EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______

5. GRUPO DE EDAD DE 1 AO 3 MESES (15 MESES) A 27 MESES
NIVEL DEL LOGRO
AMBITOS DEL APRENDIZAJE

5.2

5.3
5.4
5.5

5.6

5.7
5.8
5.9

5.10

5.11

LOGROS DEL DESARROLLO

Exploracin del cuerpo y motricidad

Camina por s solo/a.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

Hala un objeto mientras camina.

Exploracin del cuerpo y motricidad

Baja y sube escaleras con apoyo.

Exploracin del cuerpo y motricidad

Lanza una pelota u otros objetos.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

Hace torres con tres o ms bloques.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

Tapa y destapa cajas y frascos.

Lenguaje verbal y no verbal

Cumple hasta tres rdenes sencillas, de

manera simultnea.

Lenguaje verbal y no verbal

Es capz de decir frases u oraciones de 3 palabras.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

Realiza rayitas o garabatos sobre una hoja de papel.

Exploracin del cuerpo y motricidad

Vinculacin emocional y social

Sostiene el jarro y la cuchara con firmesa.

Lenguaje verbal y no verbal

Se despide con gestos.

LOGRADO

EN PROCESO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______

EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______
6. GRUPO DE EDAD DE 2 AOS Y 3 MESES A 3 AOS Y 3 MESES ( DE 28 A 39 MESES)
NIVEL DEL LOGRO
No.

NO LOGRADO

Se para con apoyo.

MESES

5.1

EN PROCESO

AMBITOS DEL APRENDIZAJE

LOGROS DEL DESARROLLO

NO LOGRADO

No.
6.1
6.2

AMBITOS DEL APRENDIZAJE

LOGROS DEL DESARROLLO

Exploracin del cuerpo y motricidad

Corre con seguridad.

Exploracin del cuerpo y motricidad

Salta con los dos pies al mismo tiempo o con uno primero y otro despus (alternando).

Descubrimiento del medio natural y cultural

Selecciona un objeto igual a otro por el color o la forma.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Exploracin del cuerpo y motricidad

Construye un caminito, una torre o un puente con ms de 3 cubos o cajas.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Imita acciones sencillas que realizan los adultos con juguetes o sus sustitutos.

Vinculacin emocional y social

Acepta la relacin con otras personas aunque sean desconocidas.

Lenguaje verbal y no verbal

Se expresa con frases y oraciones de 3 4 palabras.

Exploracin del cuerpo y motricidad

Vinculacin emocional y social

Come solo sin derramar alimentos.

LOGRADO

6.3

6.4

6.5
6.6
6.7
6.8

Aplicacin semestral: 1ra semana del mes de Abril y 1ra semana de Octubre; responsable Educadora o Educador Familiar CNH

Educadora o Educador Familiar

Nombres y Apellidos
Cdula de Ciudadana
Firma

EN PROCESO

NO LOGRADO

CUENTOS
36 A 48 meses:

El conejo que no quera saludar

Viva en el bosque un conejo, que no saludaba a nadie.

Un da, de camino a casa, se encontr con un pato, quien le salud -Hola amigo conejo- pero el conejo no r
se encontr con un gato, que tambin le salud y tampoco le respondi.
A nadie saludaba

Un da en la granja se organiz una gran fiesta y el conejo no fue invitado por su mala actitud y se sinti m
animalitos se dieron cuenta de su tristeza y lo invitaron.
El conejo, muy contento, prometi saludar a todos siempre

48 a 60 meses:

La gallina colorada

Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo. Quin sembrar este trigo?, pregu
el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita c
yo. Clo-clo!. Y ella sembr el granito de trigo.

Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre l brill el sol y cay la lluvia
creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.
Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo
dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella cort el trigo.

Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perr
pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella trill el trigo.

Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo
dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har
ella llev el trigo al molino y muy pronto volvi con una bolsa de harina.

Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no,
no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo! Y ella amas la harina
pan.

Quin comer este pan?, pregunt la gallinita. Yo!, dijo el cerdo. Yo!, dijo el gato. Yo!, dijo el pe
pavo. Pues no, dijo la gallinita colorada. Lo comer YO. Clo- clo!. Y se comi el pan con sus pollitos.