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CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN de 29 de diciembre de 2008, por la que se
establece la ordenacin de la evaluacin en la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
El Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la
educacin infantil en Andaluca, define el currculo como el
conjunto de objetivos, contenidos, orientaciones metodolgicas y criterios de evaluacin que regulan la prctica educativa
en dicha etapa. El currculo ser nico para toda la etapa de
educacin infantil y garantizar la continuidad educativa entre
los dos ciclos que la constituyen.
Establecidos los elementos bsicos de las nuevas enseanzas de la etapa de educacin infantil y determinada la
autonoma de los centros con respecto a las decisiones relacionadas con la evaluacin, procede establecer una normativa
bsica que ayude a sistematizar la evaluacin del alumnado y
a facilitar el asesoramiento y el intercambio de informacin entre el centro y las familias y los profesionales de la educacin
infantil de los distintos ciclos.
La evaluacin en educacin infantil pretende sealar el
grado en que se van desarrollando las diferentes capacidades,
as como orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias. La evaluacin tiene en esta etapa una
evidente funcin formativa, sin carcter de promocin, ni de
calificacin del alumnado.
Asimismo, se requiere establecer los documentos oficiales de evaluacin y los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado. Conviene, por tanto, establecer algunos
documentos que reflejen el proceso seguido por los alumnos y
alumnas a lo largo de esta etapa educativa, a fin de que sirvan
de orientacin para su continuidad escolar en las siguientes
etapas.
Por otro lado, el Decreto 428/2008, de 29 de julio, determina que corresponde a la Consejera competente en materia
de educacin la ordenacin de la evaluacin en la educacin
infantil.
En su virtud, a propuesta de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa y, de conformidad con las facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley 6/2006,
de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de
Andaluca, y en el artculo 10.1 del Decreto 278/2008, de 29
de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Infantil en Andaluca,
DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto regular la ordenacin de la evaluacin del alumnado en la educacin infantil.
2. Ser de aplicacin en todos los centros educativos de
la Comunidad Autnoma de Andaluca que imparten la educacin infantil, sin perjuicio de lo dispuesto en la Disposicin
Adicional Cuarta de la presente Orden.
Artculo 2. Normas generales de ordenacin de la evaluacin.
1. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 10.1 del Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas correspondientes a la educacin
infantil en Andaluca, la evaluacin en esta etapa ser global,
continua y formativa, y tendr como referente los objetivos establecidos para la misma.
2. La evaluacin ser global, por cuanto deber referirse
al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales, adecuados al contexto sociocultural del centro y a las

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caractersticas propias del alumnado. Tendr un carcter continuo al ser un proceso en el que el tutor o tutora recoge de
modo continuo, informacin sobre el proceso de enseanza
y aprendizaje. Y, asimismo, tendr un carcter formativo, al
proporcionar una informacin constante que permitir mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervencin
educativa.
3. La evaluacin en esta etapa servir para detectar,
analizar y valorar los procesos de desarrollo del alumnado as
como sus aprendizajes, siempre en funcin de las caractersticas personales de cada uno. A estos efectos, los criterios de
evaluacin se utilizarn como referente para la identificacin
de las posibilidades y dificultades de cada alumno o alumna
y para observar su proceso de desarrollo y los aprendizajes
adquiridos.
4. La evaluacin del aprendizaje del alumnado corresponder a la persona que ejerza la tutora, que recoger, en su
caso, la informacin proporcionada por otros profesionales
que puedan incidir en el grupo o atiendan a algn alumno o
alumna en particular. Dicha evaluacin se realizar preferentemente a travs de la observacin continua y sistemtica del
alumnado y de las entrevistas con la familia.
5. Para la evaluacin, tanto de los procesos de desarrollo
como de los aprendizajes, se utilizarn distintas estrategias y
tcnicas. Se conceder especial importancia a la elaboracin
de documentacin sobre la prctica docente y las experiencias
de aula. Se avalarn y fundamentarn, de esa forma, las observaciones y valoraciones realizadas sobre los procesos de
enseanza y aprendizaje.
6. La valoracin del proceso de aprendizaje se expresar
en trminos cualitativos, recogindose los progresos efectuados por el alumnado y, en su caso, las medidas de refuerzo y
adaptacin llevadas a cabo.
Artculo 3. Evaluacin inicial.
1. Al incorporarse por vez primera un nio o nia a un
centro de educacin infantil el tutor o tutora, realizar una
evaluacin inicial en la que se recogern los datos relevantes
sobre su proceso de desarrollo de las capacidades contempladas en los objetivos de la etapa. Esta evaluacin inicial incluir
la informacin proporcionada por el padre o madre y, en su
caso, los informes mdicos, psicolgicos, pedaggicos y sociales que revistan inters para la vida escolar.
2. Esta evaluacin inicial se completar con la observacin directa, que se realizar mediante tcnicas o instrumentos que permitan recoger y consignar dicha informacin y que
debern decidirse por los profesionales del ciclo, as como reflejarse en el proyecto educativo.
3. Asimismo, los centros que imparten el segundo ciclo,
solicitarn a los centros de procedencia los datos oportunos
del alumnado escolarizado en el primer ciclo. En todo caso,
cualquier centro que escolarice a alumnado que haya asistido
previamente a otro anterior, solicitar la informacin correspondiente al centro de procedencia.
Artculo 4. Evaluacin continua.
1. A lo largo de cada uno de los ciclos, y de forma continua, la persona que ejerza la tutora utilizar las distintas situaciones educativas para analizar los progresos y dificultades
de su alumnado, con el fin de ajustar la intervencin educativa
para estimular el proceso de aprendizaje.
2. Se establecern, al menos, tres sesiones de evaluacin
a lo largo del curso, sin perjuicio de otras que se establezcan
en la propuesta pedaggica.
3. Los objetivos didcticos guiarn la intervencin educativa, constituirn el punto de referencia inmediato de la evaluacin continua y permitirn encontrar los procedimientos de
evaluacin ms adecuados a tales objetivos.
4. El tutor o tutora recoger y anotar los datos relativos
al proceso de evaluacin continua y elaborar, al finalizar cada

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curso escolar, un informe anual de evaluacin individualizado

en el que se reflejarn el grado de desarrollo de los diversos
tipos de capacidades y las medidas de refuerzo y adaptacin
que, en su caso, hayan sido utilizadas.
5. En el proyecto educativo del centro se concretar la
definicin de los criterios de evaluacin que, junto a las capacidades contempladas en los objetivos de la etapa, sern los
referentes de la evaluacin continua.
Artculo 5. Evaluacin final.
1. Al trmino de cada ciclo se proceder a la evaluacin final del alumnado a partir de los datos obtenidos en el proceso
de evaluacin continua, teniendo como referencia los objetivos
y los criterios de evaluacin establecidos en el proyecto educativo.
2. A la finalizacin del ciclo, el tutor o tutora elaborar
un informe individualizado de final de ciclo que recoger los
logros y dificultades en su proceso de desarrollo y de aprendizaje, de acuerdo con lo que se establece en el apartado 1 del
artculo 9.
Artculo 6. Documentos de evaluacin.
1. Al inicio de la escolarizacin, en cada uno de los dos
ciclos de la educacin infantil, el centro abrir un expediente
personal del alumnado. En dicho expediente, que tendr un
formato de carpeta-dossier, se consignarn el nombre y apellidos del nio o la nia y los datos relativos al centro.
2. El expediente personal comprender, al menos:
a) La ficha personal del alumno o alumna,
b) Informe anual de evaluacin individualizado,
c) Informe individualizado de final de ciclo,
d) Resumen de la escolaridad.
3. Cuando el alumno o alumna permanezca en el mismo
centro, el informe individualizado de final de ciclo se trasladar al tutor o tutora correspondiente de educacin infantil o
educacin primaria, para facilitar la continuidad del proceso
de aprendizaje. Dicho informe servir de orientacin para la
evaluacin inicial al comienzo del siguiente ciclo o etapa.
Artculo 7. Ficha Personal.
La ficha personal se ajustar en su contenido al modelo
que, como Anexo I se adjunta a la presente Orden, y en ella
se consignarn los datos de filiacin y los familiares y, si los
hubiera, los datos mdicos, psicolgicos y pedaggicos, pudiendo archivarse igualmente copia de aquellos documentos
personales de cada nio o nia considerados de inters educativo. La custodia y archivo de la ficha personal corresponden
a la secretara del centro.
Artculo 8. Informe anual de evaluacin individualizado.
El tutor o tutora elaborar un informe anual de evaluacin
individualizado al finalizar cada curso a partir de los datos obtenidos a travs de la evaluacin continua, de acuerdo con el
modelo que como Anexo IV se adjunta a la presente Orden. La
custodia de los informes anuales de evaluacin individualizados corresponde a la persona que ejerza la tutora del grupo
de alumnos y alumnas mientras stos se encuentren escolarizados en el centro.
Artculo 9. Informe individualizado de final del ciclo.
1. Al finalizar el alumnado cada uno de los ciclos de la
etapa de educacin infantil, el tutor o la tutora, con el fin de
garantizar una atencin individualizada y continuada, recoger
los datos ms relevantes de los informes de cada curso y elaborar un informe individualizado de final de ciclo sobre los
logros en su proceso de desarrollo y en la adquisicin de los
aprendizajes en relacin con los objetivos establecidos. Asimismo, se har constar los aspectos que ms condicionen

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su progreso educativo y, en su caso, las medidas de refuerzo

y adaptacin que se hayan tomado, de acuerdo con el modelo que como Anexo V se adjunta a la presente Orden. Estos
informes se adjuntarn al expediente personal del alumno o
alumna.
2. Cuando un alumno o alumna se traslade a otro centro,
la secretara del mismo solicitar al centro de procedencia la
ficha personal del alumno o alumna, los resmenes de la escolaridad, as como los informes de evaluacin individualizados
correspondientes a su escolarizacin en esta etapa educativa.
El centro de procedencia conservar copia de los documentos
durante tres aos.
Artculo 10. Resumen de escolaridad.
1. Los resmenes de escolaridad, en el primer y segundo
ciclo de educacin infantil, reflejarn los cursos escolares realizados, el centro en el que el alumno o alumna ha estado
escolarizado cada ao, la firma de quien ostente la direccin
del mismo y las observaciones sobre las circunstancias de la
escolaridad que se consignarn al finalizar cada ciclo. Los resmenes de escolaridad se ajustarn en su contenido a los
modelos de los Anexos II y III de la presente Orden.
2. La cumplimentacin anual del resumen de escolaridad
en educacin infantil de cada alumno o alumna es responsabilidad del respectivo tutor o tutora. La persona que ocupe
la direccin del centro firmar en la casilla correspondiente
a cada curso y ambos firmarn el documento en la fecha de
finalizacin del ciclo. La custodia y archivo de los resmenes
de la escolaridad corresponden a la secretara del centro.
Artculo 11. Coordinacin entre los centros de educacin
infantil y los de educacin primaria.
1. Con objeto de garantizar una adecuada transicin del
alumnado entre la etapa de educacin infantil y de educacin
primaria, as como de facilitar la continuidad en su proceso
educativo, los centros docentes que imparten educacin infantil establecern mecanismos de coordinacin con los centros
docentes a los que se incorpora su alumnado.
2. Con esta finalidad, durante el ltimo trimestre del
curso escolar, los directores o directoras de los centros docentes que impartan el segundo ciclo de la educacin infantil, y
en su caso, los orientadores de referencia, mantendrn reuniones con los de los centros de educacin primaria a los que se
encuentren adscritos.
3. En todo caso, los informes individualizados de final del
segundo ciclo sern remitidos a la secretara del centro de
educacin primaria para su traslado a los maestros tutores o
maestras tutoras de primer curso que correspondan.
4. La direccin de los centros en los que se imparte el
segundo ciclo de la educacin infantil y la educacin primaria
garantizar la adecuada transicin del alumnado entre ambas
etapas.
Artculo 12. Participacin de las familias.
1. Corresponde al tutor o tutora informar regularmente a
las familias o tutores legales sobre los progresos y dificultades
detectados y tener en cuenta las informaciones que stos proporcionen. Para ello, se reflejarn en el proyecto educativo las
medidas necesarias de coordinacin con las familias.
2. La informacin recogida de la evaluacin continua se
compartir y se trasladar a las familias, al menos, en un
informe escrito trimestral y de forma personal las veces que
sean necesarias, con el objetivo de hacerles copartcipes del
proceso educativo de sus hijos e hijas, convirtiendo de esta
forma al centro en un lugar de encuentro donde los profesionales de la educacin asesoren, orienten e intercambien ideas
con las familias de manera que compartan prcticas y modelos educativos.
3. Los informes reflejarn los progresos efectuados por el
alumnado con referencia a los criterios de evaluacin estable-

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cidos y las medidas de refuerzo y adaptacin que, en su caso,

se hayan adoptado, incorporndose al expediente personal del
alumnado. El contenido y formato del informe sern decididos
por los profesionales de cada uno de los ciclos, en el marco
del proyecto educativo.
Disposicin adicional primera. De los alumnos y alumnas
que presentan necesidades especficas de apoyo educativo.
1. La evaluacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo se regir, con carcter general, por lo
dispuesto en esta Orden.
2. Respecto a los documentos de evaluacin, cuando en
un alumno o alumna se hayan identificado necesidades especficas de apoyo educativo, se recogern en su expediente
personal los apoyos y las adaptaciones curriculares que hayan
sido necesarias y una copia de la valoracin psicopedaggica.
3. Las Delegaciones Provinciales de la Consejera de Educacin podrn autorizar, con carcter excepcional, la permanencia del alumno o alumna durante un ao ms en el ltimo
curso del segundo ciclo, cuando se estime que dicha permanencia permitir alcanzar los objetivos de la educacin infantil
o ser beneficiosa para su socializacin. La peticin ser tramitada por la direccin del centro donde est escolarizado, a
propuesta del maestro tutor o la maestra tutora, basada en
el informe del Equipo de Orientacin Educativa, previa aceptacin de la familia. La Inspeccin educativa elaborar un informe sobre la procedencia de dicha autorizacin.
Disposicin adicional segunda. Cumplimentacin electrnica de los documentos de evaluacin.
Los centros docentes que impartan el segundo ciclo de
la educacin infantil cumplimentarn electrnicamente los documentos oficiales de evaluacin recogidos en la presente Or-

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den, a travs de los mdulos correspondientes incorporados al

sistema informtico Sneca.
Disposicin adicional tercera. De las garantas de seguridad y confidencialidad.
La obtencin y tratamiento de los datos personales del
alumnado y, en particular los contenidos en los documentos
oficiales de evaluacin, su cesin de unos centros a otros y la
adopcin de medidas que garanticen la seguridad y confidencialidad de dichos datos, se llevar a cabo segn lo dispuesto
en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de
carcter personal y en la Disposicin adicional vigsimo tercera
de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Disposicin adicional cuarta. De la aplicacin de la presente Orden en los centros docentes privados.
Los centros docentes privados adaptarn la aplicacin de
lo establecido en la presente Orden a su organizacin, en consideracin a la legislacin especfica que los regula.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin de normativa.
Queda derogada la Orden de 1 de febrero de 1993, sobre
evaluacin en Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma
de Andaluca y cuantas disposiciones de igual o inferior rango
se opongan a lo establecido en la presente Orden.
Disposicin final primaria. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de
su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
Sevilla, 29 de diciembre de 2008
TERESA JIMNEZ VLCHEZ
Consejera de Educacin

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ANEXO I

CONSEJERA DE EDUCACIN
FOTO

FICHA PERSONAL DEL ALUMNO O ALUMNA

1

DATOS DEL ALUMNO/ALUMNA

APELLIDOS

NOMBRE

LUGAR DE NACIMIENTO

PROVINCIA

FECHA DE NACIMIENTO
NACIONALIDAD

PAS

SEXO

C. POSTAL

DOMICILIO

TELEFONO

NOMBRE DEL PADRE/TUTOR

NIF

NOMBRE DE LA MADRE/TUTORA

NIF

N DE HERMANOS

LUGAR QUE OCUPA ENTRE ELLOS

CAMBIO DE DOMICILIO

FECHA

CALLE Y NMERO

LOCALIDAD

PROVINCIA

DATOS MDICOS Y/O PSICOPEDAGGICOS RELEVANTES

OBSERVACIN: Si existe evaluacin de las necesidades educativas especficas, o evaluacin psicopedaggica y adaptacin curricular individual, se
adjuntar a este expediente.

001502

FECHA DE INGRESO EN EL CENTRO

FECHA DE BAJA
En

de

de 20

VB EL/LA DIRECTOR/A

EL/LA TUTOR/A
(sello del centro)

Fdo.:

Fdo.:

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ANEXO II

CONSEJERA DE EDUCACIN

RESUMEN DE LA ESCOLARIDAD EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

AO ACADMICO

EDAD

CENTRO

FIRMA DEL DIRECTOR/A, FECHA Y

SELLO DEL CENTRO

OBSERVACIONES SOBRE LA ESCOLARIDAD (1)

FECHA DE FINALIZACIN DEL CICLO

001502/A02

VB EL/LA DIRECTOR/A

EL/LA TUTOR/A
(sello del centro)

Fdo.:

Fdo.:

(1) Se consignarn cuantas circunstancias extraordinarias concurran en el rgimen de escolarizacin del alumno o alumna.

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ANEXO III

CONSEJERA DE EDUCACIN

RESUMEN DE LA ESCOLARIDAD EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

AO ACADMICO

EDAD

CENTRO

FIRMA DEL DIRECTOR/A, FECHA Y

SELLO DEL CENTRO

OBSERVACIONES SOBRE LA ESCOLARIDAD (1)

FECHA DE FINALIZACIN DEL CICLO

001502/A03

VB EL/LA DIRECTOR/A

EL/LA TUTOR/A
(sello del centro)

Fdo.:

Fdo.:

(1) Se consignarn cuantas circunstancias extraordinarias concurran en el rgimen de escolarizacin del alumno o alumna.

Pgina nm. 18

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ANVERSO

ANEXO IV

CONSEJERA DE EDUCACIN

INFORME ANUAL DE EVALUACIN INDIVIDUALIZADO

1

DATOS DE IDENTIFICACIN

APELLIDOS

NOMBRE

AO ACADMICO

FECHA DE NACIMIENTO
CURSO

CICLO
NOMBRE

DATOS DEL CENTO

LOCALIDAD

PROVINCIA

CDIGO
TUTOR O TUTORA:

APRECIACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS

GENERALES DE LA ETAPA
CAPACIDADES

APRECIACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN (1)

A) EN RELACIN CON LA EVOLUCIN DEL PROPIO ALUMNO/A

Se tendr en cuenta la situacin de partida detectada en la evaluacin inicial, comparada con el cambio
experimentado por el alumno/a durante el proceso de enseanza y aprendizaje.
B) EN RELACIN CON LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS FINALES DE LA ETAPA
Se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado con respecto a las capacidades contempladas
en los objetivos de la etapa

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN RELACIN CON EL GRADO

DE ADQUISICIN DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
DIFICULTADES ENCONTRADAS

ORIGEN Y CAUSAS

APLICACIN, EN SU CASO, DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS QUE SE ESTIMAN NECESARIAS (2)
DESCRIPCIN DE LAS MEDIDAS

001502/A04

DIFICULTADES ENCONTRADAS

1) 1: Poco; 2: Regular; 3: Adecuado; 4: Bueno; 5: Excelente.

2) Propuestas de medidas educativas complementarias sobre atencin personalizada al alumno/a: refuerzos, adaptaciones, etc.
3) 1: Poco adecuadas; 2: Aceptable pero requiere revisin; 3: Adecuada; 4: Buena; 5: Excelente.

VALORACION (3)

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REVERSO

OTRAS OBSERVACIONES

LUGAR, FECHA Y FIRMA

En

de

ANEXO IV

de 20

VB EL/LA DIRECTOR/A

EL/LA TUTOR/A
(sello del centro)

Fdo.:

001502/A04

Fdo.:

Pgina nm. 20

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ANVERSO

ANEXO V

CONSEJERA DE EDUCACIN

INFORME INDIVIDUALIZADO DE FINAL DE CICLO

1

DATOS DE IDENTIFICACIN

APELLIDOS

NOMBRE

AO ACADMICO

FECHA DE NACIMIENTO
CURSO

CICLO
NOMBRE

DATOS DEL CENTO

LOCALIDAD

PROVINCIA

CDIGO
TUTOR O TUTORA:

APRECIACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS

GENERALES DE LA ETAPA
CAPACIDADES

APRECIACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN (1)

A) EN RELACIN CON LA EVOLUCIN DEL PROPIO ALUMNO/A

Se tendr en cuenta la situacin de partida detectada en la evaluacin inicial, comparada con el cambio
experimentado por el alumno/a durante el proceso de enseanza y aprendizaje.
B) EN RELACIN CON LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS FINALES DE LA ETAPA
Se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado con respecto a las capacidades contempladas
en los objetivos de la etapa

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN RELACIN CON EL GRADO

DE ADQUISICIN DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
DIFICULTADES ENCONTRADAS

ORIGEN Y CAUSAS

APLICACIN, EN SU CASO, DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS QUE SE ESTIMAN NECESARIAS (2)
DESCRIPCIN DE LAS MEDIDAS

001502/A05

DIFICULTADES ENCONTRADAS

1) 1: Poco; 2: Regular; 3: Adecuado; 4: Bueno; 5: Excelente.

2) Propuestas de medidas educativas complementarias sobre atencin personalizada al alumno/a: refuerzos, adaptaciones, etc.
3) 1: Poco adecuadas; 2: Aceptable pero requiere revisin; 3: Adecuada; 4: Buena; 5: Excelente.

VALORACIN (3)

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REVERSO

OTRAS OBSERVACIONES

LUGAR, FECHA Y FIRMA

En

de

ANEXO V

de 20

VB EL/LA DIRECTOR/A

EL/LA TUTOR/A
(sello del centro)

Fdo.:

001502/A05

Fdo.: