METODO

MAYEUTICO

METODO MAYEUTICO
La invencin de este mtodo del conocimiento se remonta al siglo IV a.C.
Mtodo socrtico de enseanza basado en el dilogo entre maestro y discpulo
con la intencin de llegar al conocimiento de la esencia o rasgos universales de
las cosas.
Del griego maieutik (arte de las comadronas, arte de ayudar a procrear). La
mayutica es el mtodo filosfico de investigacin y enseanza propuesto por
Scrates. En un pasaje del Teetetes de Platn dice Scrates que practica un arte
parecido al de su madre Fenaretes, que era comadrona: Mi arte mayutica tiene
las mismas caractersticas generales que el arte [de las comadronas]. Pero difiere
de l en que hace parir a los hombres y no a las mujeres, y en que vigila las
almas, y no los cuerpos, en su trabajo de parto. Lo mejor del arte que practico es,
sin embargo, que permite saber si lo que engendra la reflexin del joven es una
apariencia engaosa o un fruto verdadero.
Consiste esencialmente en emplear el dilogo para llegar al conocimiento.
Aunque Scrates nunca sistematiz la mayutica, seguramente es correcto
destacar las siguientes fases en este mtodo:

-en un primer momento se plantea una cuestin que, en el caso del uso que
Scrates hizo de este mtodo, poda expresarse con preguntas del siguiente tipo
qu es la virtud?, qu es la ciencia?, en qu consiste la belleza?;
-en un segundo momento el interlocutor da una respuesta, respuesta
inmediatamente discutida o rebatida por el maestro;
-a continuacin se sigue una discusin sobre el tema que sume al interlocutor en
confusin; este momento de confusin e incomodidad por no ver claro algo que
antes del dilogo se crea saber perfectamente es condicin necesaria para el
aprendizaje, y Scrates lo identifica con los dolores que siente la parturienta antes
de dar a luz;
-tras este momento de confusin, la intencin del mtodo mayutico es elevarse
progresivamente a definiciones cada vez ms generales y precisas de la cuestin
que se investiga (la belleza, la ciencia, la virtud);

-la discusin concluira cuando el alumno, gracias a la ayuda del maestro,

consigue alcanzar el conocimiento preciso, universal y estricto de la realidad que
se investiga (aunque en muchos dilogos de Platn no se alcanza este ideal y la
discusin queda abierta e inconclusa).
La idea bsica del mtodo socrtico de enseanza consiste en que el maestro no
inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptculo
o cajn vaco en el que se puedan introducir las distintas verdades; para Scrates
es el discpulo quien extrae de s mismo el conocimiento. Este mtodo es muy
distinto al de los sofistas: los sofistas daban discursos y a partir de ellos esperaban
que los discpulos aprendiesen; Scrates, mediante el dilogo y un trato ms
individualizado con el discpulo, le ayudaba a alcanzar por s mismo el saber.