Comunicar, 30, XV, 2008

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Presentacin
Introduction

Audiencias y pantallas en Amrica

Audiences and screens in America
Dr. Guillermo Orozco Gmez
Universidad de Guadalajara, Mxico

DOI:10.3916/c30-2008-01-001

ada ms propicio que un tema como el que nos convoca en este nmero 30, para conmemorar el XV aniversario de Comunicar, porque incide de lleno en la comunicacin y su
futuro, ya que al tiempo que estimula el anlisis, la reflexin y la imaginacin sobre dos de
los megaobjetos que ms nos distinguen como sociedades contemporneas, apunta la
mirada a la mltiple transformacin que desde la tecnologa, la cultura y la educacin han
tenido y tienen las interacciones comunicativas, cada vez ms referidas a pantallas, o en torno
a ellas. Y desde un territorio como el americano, altamente multicultural, multilinge, multitnico, tambin multifragmentado, pero multimediado de maneras propias y universales a la vez.
Ser audiencia y estar como audiencia, en contextos complejos y cambiantes como los actuales, densamente cargados de ficciones, es sin duda uno de los fenmenos socioculturales, comunicacionales y
polticos ms relevantes y desafiantes del momento. No slo por lo que la asuncin de nuevos estatus,
identidades y actividades en lo individual y en lo colectivo supone para los sujetos-audiencia, sino tambin por las posibilidades casi infinitas de expresin, registro y envo de informacin y por la interlocucin que nos proporcionan las pantallas, que ms all de las convergencias que logran, nos sumergen
en intermedialidades e intertextualidades, inslitas y apabullantes, aunque todava emergentes.
Como audiencias, estamos an al filo de las pantallas, cada vez ante el riesgo de sucumbir a su
seduccin, pero al mismo tiempo apropindonos de sus potenciales tcnicos, lingsticos, estticos y
expresivos de manera ms asertiva; a veces ms situados en la esquizofrenia intermedial y en la multiactividad simultnea prolongada, otras ms ubicados en la recuperacin sosegada de informaciones,
inaugurndonos permanentemente en diferentes formatos y soportes tcnicos e industriales, siempre
ante lo impredecible, reinventndonos, sin certeza de lograr el reconocimiento del otro o en su caso,
el propio anonimato en nuestras interacciones comunicativas.
Decir que de receptores y espectadores pasamos a emisores y productores de informacin es nombrar de una manera sinttica ese trnsito interminable en el que nos hemos embarcado como pobladores comunicantes del siglo XXI. Habitantes nuevos y nmadas, migrantes en el denso escenario
de las ciberculturas, como audiencias seguimos evolucionando de manera desigual, claro, enfatizando
y seleccionando pantallas y situaciones de intercambio simblico y de creacin, inventando cdigos e
hipertextos, redimensionando hbitos y rutinas, y modos de hacer y deshacer la comunicacin, impensando interlocuciones, desfaciendo entuertos mediticos y sobreviviendo al fin en el ecosistema
comunicacional que nos circunda.
De aquella comprensin de la audiencia como un ente pasivo, vctima masiva e inevitable de emisores voraces e incisivos, a audiencias en plural, activas, buscadoras de gratificacin, que luego devi ISSN: 1134-3478

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nieron hiperactivas, aunque no necesariamente crticas, ni

capaces de resemantizar los mensajes segn sus propias
intenciones, al entendimiento de las audiencias que a su
vez devienen en emisores, en eso justamente que nunca
fueron pero en lo que todava sin mucha precisin empiezan a experimentarse, hay todo un recorrido histrico
donde la comunicacin ha sido a la vez causa y efecto de
dominacin y emancipacin, y de implosiones y explosiones de la capacidad interactiva y creativa de las sociedades
de la ltima centuria.
Cien aos de soledad, pero cada vez frente a ms pantallas, han sido, sobre todo para los latinoamericanos, un
ciclo que quiz est a punto de romperse, precisamente
gracias al exuberante ecosistema comunicacional y sus
incontables opciones tecnolgicas para una nueva expresividad, resultante de esas innovadoras combinaciones de
sonoridades y visualidades que, aunque no al alcance de
todos todava, permiten entrever la posibilidad de abolicin de las censuras informticas y las exclusiones en pantalla, de disminucin de la impunidad por la discriminacin
de informaciones, expresiones, sujetos y movimientos, de
lucha contra las dictaduras de la significancia y la esttica, y de lucha contra la imposicin de un lenguaje, un medio y una alfabetizacin nicos en los procesos de educacin y formacin.
Con un tono realista, los autores de este nmero exploran el tema de audiencias y pantallas de manera crtica, pero con esperanza. Unos los hacen ms desde la reflexin analtica del fenmeno comunicacional en s, mientras que otros de manera ms puntual a partir de investigaciones especficas y recuentos
histricos particulares.
El primer artculo, de Jess Martn Barbero, es una recreacin aguda del fenmeno comunicacional
mltiple contemporneo, ms all de pantallas y tecnologas, inscrito en los cambios profundos tecnoculturales de la comunicacin, por los cuales los relatos y saberes posibles y las interacciones con ellos, significadas aqu como lecturas, que hoy por hoy estn teniendo lugar, al estallar los tradicionales formatos
escriturales, estn permitiendo un empoderamiento de la gente comn, que encuentra como nunca
cabida expresiva e interlocucin real en los hipertextos que las pantallas facilitan.
En su artculo, James Lull, desde una perspectiva tambin histrica, que repasa la capacidad humana de comunicarse, enfatiza el potencial que las actuales pantallas ofrecen a las audiencias para expresarse y participar activamente a partir de la comunicacin. Al mismo tiempo, este autor destaca la conexin que la expresin misma tiene con la creacin y el fortalecimiento de la creatividad, por lo que l se
muestra esperanzado de que el fortalecimiento expresivo sirva socialmente para generar autonoma ciudadana, sobre todo en aquellos regmenes opresivos que an perduran en el mundo.
Nestor Garca Canclini, en su artculo, se pregunta por aquello que realmente est transformndose
con respecto al tema que nos convoca en estas pginas. A partir de un recorrido por los cambios de poca
de la comunicacin, desde la pantalla cinematogrfica hasta las actuales, argumenta que no hay sustituciones de unas pantallas por otras, sino ms bien reacomodos, tanto de las ofertas programticas como
del tipo de interacciones de las audiencias con ellas. Menciona cmo el libro y la lectura permanecen,
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aunque con modificaciones, y sugiere que habra que entender que las pantallas son tambin lugares
donde las audiencias manifiestan sus temores y ansiedades.
En su artculo, Maria Immacolata Vasallo de Lopes aborda el tema de la ficcin televisiva como un
punto estratgico para entender la vinculacin de nuevas y viejas audiencias con un mega-relato cultural que cada vez ms se desenvuelve en las pantallas. Esta autora considera que es justo, a partir de la
interaccin ficciones y audiencias, que las identidades de stas se transformen y se redefinan, en un contexto cada vez ms complejo de migraciones y globalizacin. La ficcin se torna entonces como un referente muy importante, inclusive para el sentimiento de pertenencia a una nacin en los tiempos actuales.
Por su parte, Jorge A. Gonzlez en su artculo reflexiona, desde el plano de la cibercultura, sobre la
manera en que los sujetos sociales nos relacionamos con la informacin, entendiendo que est ah siempre una interaccin importante entre tecnologa, comunicacin y conocimiento, dimensiones que considera son las constitutivas de lo que seran ecologas simblicas. Destaca el vector tecnolgico como un
de los tres motores de los cambios que histricamente se han dado en la manera de relacionarse con la
informacin y el conocimiento y sostiene que el punto medular no est en los interfaces mismos de las
pantallas, sino en quienes desde ellos generan conocimiento para los otros.
Pasando a un terreno ms especfico, los siguientes cuatro artculos enfocan la mirada en estudios
empricos de audiencias concretas, y desde ah ofrecen nuevas perspectivas entre audiencias y pantallas.
Valerio Fuenzalida, en su artculo, aborda algunos cambios importantes que se estn mostrando entre
la audiencia infantil a partir de sus interacciones actuales con las pantallas. Por una parte, sostiene el
autor, estos cambios son debidos a modificaciones de los mismos programas infantiles; en concreto, a
cambios en la manera de concebir lo infantil en la pantalla, y por otra, cambios en las formas de consumo infantil de la programacin. Se evidencia un desplazamiento de la audiencia infantil en Amrica
Latina, de la programacin de la televisin abierta a los canales de cable, lo cual ha facilitado los cambios que aqu se comentan.
Desde otra latinidad, Maritza Lpez de la Roche aborda tambin a la audiencia infantil de la televisin, preguntndose qu ha cambiado con respecto a la influencia educativa de la programacin en los
nios y con la perspectiva para investigarla. A partir de una extensa investigacin, la autora nos sugiere
que el capital cultural escolar y familiar sigue siendo el contexto desde donde se define el aprendizaje
televisivo de los nios y tambin el posible aprendizaje de ellos a partir de otras pantallas. Se reafirma el
papel central de la mediacin adulta para entender las interacciones que se realizan y sus resultados.
En su artculo, Nilda Jacks reflexiona sobre el elemento central que permite entender la interaccin
entre audiencias y pantallas. Recorre los estudios de recepcin que se han hecho en Amrica Latina y
sostiene que es justamente la identidad cultural, la mediacin principal desde la cual se produce la significacin y se define el tipo concreto de interaccin comunicativa. Incluye en sus pginas una discusin
sobre el papel de la mediacin de clase, que considera tambin importante pero menos definitoria que
la de identidad cultural, dentro de las mediaciones estructurales que se manifiestan en los procesos de
recepcin.
Jos Carlos Lozano, en su artculo, discute sobre la pertinencia de los modelos conceptuales para
entender las interacciones entre audiencias y contenidos especficos transmitidos por el cine y la televisin. Especficamente, aborda el caso del estudio del consumo de pelculas y series extranjeras por
audiencias latinoamericanas, desde donde cuestiona la pertinencia del modelo del imperialismo cultural que los investigadores culturalistas en la regin se han empeado en seguir. Sugiere la pertinencia
de usar el modelo de la proximidad cultural para entender mejor el consumo y la apropiacin de contenidos extranjeros por audiencias nacionales.
En el ltimo bloque de artculos encontramos a cuatro autores que desde sus peculiaridades y trayectorias acadmicas, abordan especficamente el tema de lo educativo en la interaccin audiencias y
pantallas.
Jorge Huergo trasciende la tradicional perspectiva de la educacin para la recepcin para explorar
la manera en que las pantallas ejercen de hecho una formacin amplia en las audiencias, aun sin propsitos educativos especficos. A partir del anlisis de las interpelaciones que la programacin hace a sus
audiencias, este autor sugiere una estrategia para analizar las pantallas como conjuntos textuales a la vez
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que se retome la subjetividad de las audiencias para avanzar desde los mundos de la pantalla a lecturas
y escrituras ms autnomas sobre el mundo real de los sujetos sociales.
En su artculo, Kathleen Tyner aborda los nuevos retos educativos que la multiplicidad contempornea de pantallas demanda a las audiencias. Sugiere una estrategia basada en la intertextualidad para
transitar de los viejos a los nuevos medios y, especialmente, para incorporar nuevas tecnologas en el
mbito escolar que permitan a los educadores abandonar paulatinamente el modelo instruccional centrado en el libro e incorporar pedagogas que integren otras pantallas y tcnicas de aprendizaje sustentadas en las posibilidades que stas brindan, como el anlisis y la produccin multimedia y la creacin
colectiva de conocimientos.
Ismar de Oliveira realiza un recuento histrico de las diversas etapas por las que ha transitado el
esfuerzo dirigido a la educacin de las audiencias. Basado en el caso brasileo, representativo de otros
pases latinoamericanos, este autor muestra momentos claves, opciones y obstculos diversos que marcaron un rumbo, que finalmente en Brasil lleg a la edu-comunicacin. sta incluye no slo alfabetizacin meditica sino el uso de medios y programas no educativos con fines pedaggicos y la sensibilizacin de lo sistemas educativos frente a la urgencia de tener a los medios y tecnologas como objetos
permanentes de anlisis, discusin y creacin, como fuentes de conocimiento, y como lenguajes legtimos para educar.
En el ltimo artculo, Omar Rincn hace un recuento de las etapas por las que ha trascurrido el
entendimiento de las audiencias y las pantallas referido a su propia trayectoria acadmica. Va nombrando escuelas, autores representativos y pocas con sus particulares entendimientos de audiencias,
hasta llegar a la actualidad, en la que debido a la multiplicidad de pantallas, entre otras cosas, las audiencias hemos devenido en productores y emisores amateur de la propia comunicacin, abandonando
el estatus tradicional de consumidores o receptores pasivos. Ah est el nuevo desafo comunicacional
y ciudadano a la vez.
Sin la pretensin de haberlo dicho todo sobre el tema de este nmero conmemorativo, los autores
que hemos escrito estas pginas hemos querido compartir con los lectores algunas perspectivas y posiciones, descubrimientos, crticas y propuestas que permitan explorar ms estos mega-objetos de estudio
y nos posibiliten un dilogo mayor, y un entendimiento ms integral de las audiencias, las pantallas y sus
mltiples interacciones.

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