Diseo didctico para el rea de lgico matemtica

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
I.8
I.9

II.

Institucin educativa
:
Nivel y modalidad
:
Ciclo
:
Grado
:
Seccin
:
Nmero de alumnos
:
Docente
:
Lugar y fecha
:
Email y blog del docente:

SISTEMATICIDAD CURRICULAR DIDCTICA:

II.1
Denominacin: Se redacta en primera persona, en el
presente del indicativo en plural, siguiendo el sentido de la
capacidad a desarrollar.
II.2
Fundamentacin: Se precisa la relacin entre finalidad
o propsito, expresada en trminos de capacidades, destrezas
y habilidades, utilizando los medios.

2.3. Anlisis curricular: Se trabaja la siguiente matriz:

rea

Competenci
a

Estructura:

Matemtic

Verbo:
Qu hace
el alumno?
Contenido
: Se
redacta en
funcin del
verbo.
Condicin
:
Haciendo
qu?
Situacin:
Segn el
contexto.
Atributo:
Valor.

Fines

Medios

Capacidad(
es)

Destreza(s)

Habilidad(es
)

Habilidad
general para
aprender. Se
redacta
en
funcin a la
competencia
y posee la
misma
estructura,
pero
ms
especfica. Se
desarrolla
mediante
procedimie
nto
(Saber
hacer).
Un
conjunto de
capacidades

Habilidad
especfica
para aprender.
Se desarrolla
por medio de
una
estrategia
(procedimient
o especfico),
un
conjunto
de destrezas
configura una
capacidad.

De
carcter
cognitivo,
afectivo
u
operacional,
se desarrolla
mediante un
proceso
(paso mental
dinmico
y
activo),
un
conjunto
de
habilidades
configuran
una destreza.

Estructura:

Verbo
Conteni

Estructura:

Verbo

Conocimiento
: Contenido a
desarrolla:
Temas, tpicos
y sub tpicos.

Herramienta
s didcticas:
De
carcter
jerrquico,
ordenadas
decrecienteme
nte:
o
o
o
o
o

Estrategia
Mtodo
Procedimi
ento
Tcnica
Instrumen
to

Indicadore
s de
desempe
o
Se redacta
de acuerdo
a
las
habilidades,
es
de
carcter
ms
especfico.
Estructura:

Verbo
Contenid
o
Condici
n

configura una
competencia.

do

Conteni
do
Condici
n

2.4. Estrategias didcticas:

Mtodo

Operaciones Intelectuales

Se precisa algn mtodo

convencional,
citndolo
correctamente
segn
las
normas APA, 6ta edicin, en
funcin
a
los
fines
a
desarrollar.

Son procesos cognitivos de

contacto con el objeto de
estudio,
expresados
en
fuentes
materiales,
monumentales,
documentales, que implican
ir de lo concreto a lo
abstracto.

Materiales Didcticos

Pueden ser:

Convencionales:
Material
concreto
o
grfico,
citndolo
correctamente segn las
normas APA, 6ta edicin,
en funcin a los fines a
desarrollar.
No
convencionales:
Material diseado y/o
elaborado por el docente
para desarrollar los fines.

Temporalizacin

Es el tiempo aproximado que

demanda el desarrollo del
diseo didctico, se planifica
en funcin al mtodo.
Estructura:

Contacto directo con

la realidad: El docente
dirige a los estudiantes a
un ambiente propicio
para el desarrollo del
diseo didctico.

Trabajo en aula: El
docente orienta a los

estudiantes
para
representacin
de
aprendido:
o
o
o

la
lo

Material concreto.
Representacin
grfica.
Representacin
Simblica

Aplicacin
de
lo
aprendido:
El
docente orienta a los
estudiantes para el
desarrollo
de
un
modelo
matemtico
que le permita aplicar
los
conocimientos
adquiridos, se ejecuta
en funcin a los fines.

III. Referencias: Se sigue las normas APA 6ta edicin. Pueden ser:
Bibliogrficas, linkogrficas, hemerogrficas, etc.
IV. Anexos: Se enumera y nombra en funcin al desarrollo del diseo
didctico.