EJERCICIO DE CONTEXTUALIZACIN

PARADIGMTICA
NOMBRES: Katiuska DCcilis, Jacqueline Hurtado y Daniel Rojas
Coordinacin de acciones:
Revisa las tesis doctorales seleccionadas y ubica los aspectos que se indican en la matriz anexa.
Seguidamente, escribe los aspectos ms significativos y resaltantes que configuran la contextualizacin
paradigmtica del trabajo.
Comentar con el resto del grupo tus reflexiones al respecto.
TITULO
AREAS TEMTICAS DEL
TTULO.
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA DEL
TRABAJO.

La nueva responsabilidad social universitaria: una mirada fenomenolgica de la gestin

del servicio comunitarioen el Estado Lara
Responsabilidad social Fenomenologa Gestin del Servicio comunitario
De acuerdo al rigor cientfico que debe orientar a la investigacin, se tienen:
-Pginas preliminares.
-Resumen.
-Introduccin.
-Aproximacin al objeto de estudio.En el trabajo revisado la autora comienza con una
descripcin histrica sobre el pensamiento gerencial, su vinculacin con lo humanstico y
su orientacin hacia lo cualitativo; teniendo como base al ser humano como pieza
fundamental para el desarrollo social.Involucra a las universidades como entes
responsables de promover, no solo el conocimiento, sino la paz y la justicia social de
manera actualizada y emergente. Al sealar a las universidades como pilares
fundamentales y de vanguardia que intervienen en la transformacin social y en el
desarrollo humano, la autora va creando las bases para relacionar a la docencia, la
investigacin y la extensin con el Servicio Comunitario, y este a su vez con la
generacin, transmisin y difusin del conocimiento, para la solucin de los problemas
sociales en su entorno. Cierra esta aproximacin con la intencionalidad del investigador y

la pertinencia del estudio, como bases para dar inicio a la investigacin.

- Referencial terico. Donde hace referencia a algunos estudios previos relacionados con
la gerencia y la responsabilidad social en las universidades, los cuales le dan aportes
significativos a la investigacin. La investigacin revisada se sustenta tericamente en
aspectos relacionados con la educacin superior del siglo XXI y su pertinencia social, la
responsabilidad social universitaria, la Ley de Servicio Comunitario, la metodologa del
aprendizaje-servicio (aprender, hacer, ser y convivir) y en la teora del desarrollo humano.
- Contextualizacin epistmica y metodolgica. En el Episodio 4 de la tesis revisada, se
evidencia el uso del pensamiento epistmico post positivista y fenomenolgico, con la
alusin a autores como Dilthey y Weber. La autora seala al dinamismo como
caracterstica del fenmeno estudiado, ya que la realidad se encuentra viva y en
constante transformacin. Adicionalmente es un sistema complejo, debido a la cantidad
de factores que intervienen.La autora toma una postura de alejamiento de la objetividad
para permitir la fluidez de la realidad.
- Versin interpretativa de los hallazgos. La autora asume que la realidad investigada no
est dada, y que es construida a travs de la interrelacin entre los actores involucrados
mediante la interpretacin de sus vivencias, percepciones, creencias y valores. El uso de
la hermenutica, como mtodo cualitativo de anlisis, permite a la autora acercarse a los
planteamientos de los actores, a fin de comprender la realidad investigada. Es a travs de
la interpretacin de la realidad expresada por los actores sociales intervinientes en la
investigacin que se lograr develar la realidad investigada. El uso de entrevistas, y otros
medios, para la recoleccin de la informacin, permiti a la autora realizar cruces de
informacin (triangulacin), para detectar puntos de coincidencia u oposicin. Con esto
logr formalizar las tendencias interpretativas y la conformacin de categoras y
subcategoras.
- Aproximacin terica. La autora seala que dicha aproximacin, generada como producto de
la investigacin, fue sometida a criterios de evaluacin como: coherencia interna,
consistencia externa, capacidad predictiva, precisin conceptual y lingstica, originalidad,
simplicidad y parsimonia, potencia heurstica, aplicacin prctica, contrastabilidad y
expresin esttica.Con esto asegura el rigor cientfico de la investigacin, quedando
confirmada la premisa de que ninguna investigacin cualitativa se parece a otra, porque

son originales, emergentes, de corte creativo y artesanal; no teniendo cabida la

generalizacin de los resultados a otros sujetos o escenarios.
- Reflexiones finales. Para esta parte final de la investigacin, la autora toma como
categora medular a la Gestin del Servicio Comunitario, por ser la idea central de la
investigacin. De esta surgen las siguientes categoras orientadoras: Ejecucin por parte
del estudiante, valores otorgados y praxis institucional. Durante el desarrollo de la tesis se
explican detalladamente dichas categoras.
- Referencias.
- Anexos.

OBJETIVOS.
INTENCIONALIDADES.

Episodio 1: Abordaje del tema.

Episodio 2: Referencial terico que orienta la investigacin.
Episodio 3: Escenario legal vinculado a la responsabilidad y compromiso social de los
estudiantes de educacin superior.
Episodio 4: En torno a las miradas, los caminos y las estrategias a seguir.
Episodio 5: Develando sentidos y significados.
Episodio 6: Miradas desde un escenario ms elevado sobre la gestin del servicio
comunitario.
Episodio 7: Reflexiones que invitan a la bsqueda de nuevos hilvanajes hermenuticos.

ORIENTACIONES
TERICAS
REFERENCIALES.
TEORAS DE ENTRADA
ABORDAJE
ONTOEPISTMICO DEL
MTODO DE
INVESTIGACIN
PARADIGMA

Configuracin
ontolgica

Postura epistemolgica

Mtodo que se
asume

Fenomenolgico
Hermenutico

Referenciales tericos que

sustentan la postura

PROCEDIMIENTO
METODOLGICO.
(FASES, ETAPAS)
TCNICAS DE
RECOLECCIN DE
INFORMACIN.

TCNICAS DE ANLISIS
DE INFORMACIN.

Arias (1999), menciona que las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas
de obtener informacin.) pg.53). Las tcnicas de recoleccin de datos que fueron
utilizadas en la presente investigacin para recabar la informacin la investigadora utilizo
la entrevista en profundidad y la observacin participante (fenomenolgica).
Esta investigacin estuvo caracterizada por la aplicacin de algunas tcnicas e
instrumentos utilizados en las investigaciones cualitativas, con el fin de indagar sobre los
sentidos y significados que le dan los actores sociales involucrados en el estudio, a la
gestin del Servicio Comunitario como parte de la responsabilidad social universitaria. En
primer lugar hice uso de la tcnica de la observacin participante (fenomenolgica) para la
captacin de aspectos de la realidad en la que se desenvuelven los actores sociales, as
como la apreciacin de elementos simblicos, tales como gestos y expresiones.
Igualmente aplico la entrevista en profundidad, que permiti el descubrimiento de
hallazgos a travs de un intercambio dialgico, muy cordial, en confianza, y adems con
el fin de develar las estructuras que permitieron fijar el soporte para la construccin social
de tales manifestaciones. Para complementar la recoleccin de informacin utilic como
instrumentos, la grabadora de voz y las notas de campo.
El propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le permiten al
investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado
tratamiento de los datos recogidos. (Hurtado, 2000:181). La investigadora utilizo como
tcnicas de anlisis de informacin los criterios de la categorizacin y triangulacin de
datos entre tericos, actores sociales y su posicin como autora de la investigacin.
Por ltimo desarrollo con profundidad la etapa hermenutica o de interpretacin. Para
efectos de la fenomenologa los resultados se resumen en los sentidos y significados
que tienen los actores sobre el fenmeno en estudio. Para ello realizo un anlisis de la
informacin presentada, comenzando prcticamente desde el mismo momento en el que
se recogi la informacin.

CONSTRUCCIN DE LA
TEORA.

Parti de una minuciosa descripcin del fenmeno y de las acciones de los actores
sociales involucrados, tomando en cuenta la vinculacin con el contexto de estudio, a fin
de tener la mayor comprensin del significado en cuanto a profundidad y dimensiones.
Esta etapa le permiti contrastar a travs del proceso de triangulacin, los resultados
obtenidos en la investigacin con conclusiones de otros investigadores, enriqueciendo el
cmulo de conocimientos emergentes para finalmente realizar una aproximacin terica,
es decir, integrar lgica y coherentemente, a travs de su intuicin e inspiracin, los
resultados de la investigacin que desarrollo.
Este episodio se constituye en el momento cumbre para la investigadora de tan
satisfactorio recorrido, y la invita a trascender creativamente, con ayuda de la imaginacin,
desde el anlisis de los testimonios, hasta la configuracin de una aproximacin terica
sobre las dimensionalidades de la Gestin del Servicio Comunitario en las Instituciones de
educacin superior del Estado Lara y sus implicaciones sobre la Responsabilidad Social
Universitaria (RSU).
En consecuencia, se incluyen aquellos aspectos claves que deben trabajarse con
profundo anlisis para lograr cambios en favor del desarrollo de una efectiva gestin
universitaria, en esta poca caracterizada por las transformaciones, en la que la
globalizacin parece querer llevarse el protagonismo principal, dejando de lado al hombre
como ser, a la sociedad y al ambiente, elementos que deben estar armnicamente
cohesionados para que el mundo siga girando sin contratiempos. De acuerdo a lo
expresado, se genera la necesidad de reflexionar sobre estos aspectos y despertar del
sueo en el que la actualidad nos tiene sumidos, obligndonos aceleradamente a actuar
sin pensar, sin planificar, sin darnos cuenta de la cul es la verdadera realidad, que poco a
poco se nos viene encima para aplastarnos, y quizs, cuando queramos darnos cuenta,
ya sea muy tarde.
Constituye entonces un mirar introspectivo, para develar desde el mbito universitario y su
entorno quines somos, para qu y para quienes nos preparamos durante la vida. Es
asumir nuestra responsabilidad, sentirla y practicarla; slo as lograremos el desarrollo.
Pero no podemos asumirla individualmente; debe formar parte de nuestras vidas, una
tarea colectiva, en la cual participen activamente los entes gubernamentales e
instituciones no gubernamentales, los centros de educacin superior pblicos y privados,

y las comunidades, porque en definitiva es un fin perseguido por todos y para todos.
El contenido de este apartado fue estructur en el siguiente orden: presentacin, algunas
consideraciones previas, desarrollo conceptual y grfico del constructo, as como su
comprensin, desde las distintas dimensiones filosficas: ontolgica, epistemolgica,
axiolgica, praxolgica, pedaggica, teleolgica y metodolgica.