INSTITUCIN EDUCATIVA 8176

NUEVA ESPERANZA

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - 2016

TODO LO PUEDO EN CRISTO QUE ME FORTALECE

RUMBO A LA NOTA MAS ALTA

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES AO 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 8176 NUEVA ESPERANZA NIVEL: PRIMARIA

DISTRITO: COMAS

LUGAR: AV. CESAR VALLEJO MZ. M S/N NUEVA

ESPERANZA

DIRECTORA: MARIA DEL CARMEN BRINGAS FERRER

VIGENCIA: Del 09/04/2016 al 16/12/2016

FECHA DE APROBACIN: 09/04/2016

II. IDENTIDAD:
VISIN:
En el 2020 la I.E N 8176 ser lder en la jurisdiccin de la UGEL 04 formando alumnos competentes, creativos, crticos,
reflexivos, capaces de responder positivamente en el mbito laboral y social, con prctica permanente de valores que
contribuyan a su formacin ciudadana y a una vida democrtica aspirando la acreditacin en la formacin de estudiantes
competentes.
MISIN:
La I.E N 8176 brinda un servicio educativo basada en la formacin de valores cristianos. Promueve una educacin y
formacin integral en los estudiantes que les permite establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el medio
ambiente, con el grupo al que pertenece y con su entorno social practicando valores y desarrollando la creatividad y
habilidades comunicativas y matemticas para la vida.
III. OBJETIVOS DEL PLAN

Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

Definir metas de aprendizaje por aula e institucin
Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.

IV. DIAGNSTICO: Cmo estamos respecto al aprendizaje de nuestros alumnos?

DIAGNOSTICO
N

COMPROMISO

Progreso anual
de
todas
y
todos
los
estudiantes de
la
Institucin
Educativa.

FORTALEZA

DIFICULTADES

El
16.7%
de
nios ha
logrado
un
nivel
satisfactorio en el
rea de matemtica
ECE.

El
37.5%
ha
logrado un nivel
satisfactorio en el
rea
de
comunicacin ECE

El 90% de los
estudiantes
lograron
satisfactoriamente
(AD
y
A)
en
rendimiento
en

Comunicacin.
El 94% de los
estudiantes

lograron
satisfactoriamente
(AD
y
A)
en
rendimiento
en
Matemtica.

CAUSAS

El 83.3% de nios y
nias se encuentran
en proceso en el rea
de matemtica.
El 62.5 % de nios y
nias se encuentran
en proceso en el rea
de Comunicacin.
El
10 % de nios y
nias se encuentran
en proceso en el rea
de Comunicacin.

El 6% de nios y nias
se
encuentran
en
proceso en el rea de
matemtica.

ALTERNATIVA DE
SOLUCIN

Inasistencia de algunos
nios
por
irresponsabilidad de los
padres de familia.

Problemas
de
aprendizaje de algunos
estudiantes.

Estudiantes
motivados
clases.

en

poco
las

Poco uso de estrategias

adecuadas
por
los
docentes referidas a la
resolucin
de
problemas.
Algunos docentes en su
evaluacin no aplican
adecuadamente
los
indicadores
de
capacidades de rea.
Estudiantes con pocos
logros de aprendizaje
por
frecuentes

Usar
material
concreto en las
sesiones
de
matemtica.
Reforzamiento
de parte de los
docentes
de
aula, en horario
alterno.

tardanzas
inasistencias.

Docentes
comprometidas en
las
actividades
programadas para
el logro de sus
aprendizajes
(refuerzo escolar en
el horario alterno).
Docente
fortaleza
que
apoyara
el
logro
de
aprendizajes
en
nios del 1, 2 y 3
grado.

V. METAS: Qu vamos a lograr?

PROBLEMAS

METAS

PROPUESTA DE MEJORA
Los estudiantes tienen bajo dominio de En un ao elevar los resultados de la ECE
destrezas
2016 en la competencia de comprensin
(competencias) de comprensin lectora y lectora (literal, inferencial y criterial) y
matemtica en los diferentes grados
matemtica la resolucin de problemas
del 1ro al 6to grado a travs del monitoreo
y acompaamiento de a los docentes.

PLANES Y PROGRAMAS
Mejorar
las
destrezas
comprensin
lectora
y
matemtica.

de
de

V. PROYECCIN DE LOS RESULTADOS Cules fueron mis resultados en los aos anteriores?

Comprensin
Lectora(L1)
Nivel de logro
Satisfactorio
Enprogreso
Eninicio

2013
30.0
50.0
20.0

2014

2015

2016

Meta IE* Pronstico**

%de estudiantes en cada nivel de logro.
20.0
37.5
36.7
40.0
73.3
58.3
68.8
57.0
6.7
4.2
-5.5
3.0

Matemtica
(L2)
Nivel de logro
Satisfactorio
Enprogreso
Eninicio

2013
0.0
20.0
80.0

2014

2015

2016

Meta IE* Pronstico**

%de estudiantes en cada nivel de logro.
6.7
16.7
24.5
20.0
53.3
58.3
82.2
65.0
40.0
25.0
-6.7
15.0

VI. COMPETENCIA, CAPACIDAD A LOGRAR

GRADO
PRIMERO

COMPETENCIA EN LA QUE
TIENEN DIFICULTAD
COMUNICACIN:
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

MATEMTICA:
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
SEGUNDO
TERCERO

CAPACIDAD EN LA QUE TIENEN

SUGERENCIAS
DIFICULTAD
Comunicacin:
Incorporacin de hbitos de
Se apropia del sistema de
lectura
en
todas
las
escritura.
dimensiones.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Textualiza con claridad sus
ideas segn las convenciones
de la escritura.

Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas matemticas.

COMUNICACIN:
Comunicacin:
Comprende
crticamente Identifica informacin en
diversos texto escritos.
diversos tipos de texto.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.

Escribe textos diversos con

temticas y estructura textual
simple.

Manipulacin de material
estructurado y no
estructurado.
Resuelve los problemas PAEV,
aplicando los procesos de
Polya.
Practica constante de lectura
y comprensin de diversos
tipos de textos.

 Produccin de textos escritos.

MATEMTICA:
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
CUARTO
QUINTO
SEXTO

COMUNICACIN:
Comprende textos escritos.

Produccin de textos escritos.

Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias ideas y
sentimientos.
Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto, para
mejorar su prctica como
escritor.

Escribe diversos tipos de

textos de acuerdo a un plan
de escritura.

Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas matemticas.

Trabajo constante con

material concreto
Resuelve los problemas PAEV,
teniendo en cuenta los pasos
para la resolucin de
problemas.

Comunicacin:
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.

Seleccin de textos
relacionados con las
necesidades y los intereses de
los estudiantes: Buscar temas
que los motiven, relacionados
con las preocupaciones
propias de su edad, como la
msica, el misterio, los
deportes.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura

Con textos que formen parte

MATEMTICA:
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

Reflexiona sobre la forma

contenido y contexto de sus
textos escritos.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando
ideas matemticas

de su vida diaria: postales,

diarios personales, exmenes,
invitaciones, entre otros.
Trabajar de manera vivencial,
incorporando los juegos y
retos matemticos donde la
alegra y el aprendizaje, la
razn y la emocin se
complementen.
Seleccionar el juego apropiado
para los distintos momentos y
objetivos de la enseanza de
la matemtica.
Mantener un clima de aula
adecuado, que se caracterice
por interrelaciones basadas en
la solidaridad, el trabajo
compartido generando la
reflexin y el intercambio
respetuoso de ideas.
Los estudiantes apliquen sus
propias estrategias en la
resolucin de problemas.

VI. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA: Cmo vamos a lograr las metas de aprendizaje 2016?

ESTRATEGIAS
(ACTIVIDADES Y TAREAS)
Jornadas de reflexin con directivos, docentes,
administrativos, padres de familia, estudiantes.
Jornadas de mejora de aprendizajes en la
Escuela para padres.

RESPONSABLES

Aplicacin e implementacin de las Rutas de

Aprendizaje

Directora, Docentes

1er y 2do. Da del logro con Ferias de

aprendizaje
Aplicacin de pruebas tipo ECE

Comunidad educativa

Aplicacin del 1, 2, kits de evaluacin a

segundo grado y cuarto grado
Reforzamiento de aprendizajes por las tardes

Docentes

Directora, docentes

CRONOGRAMA
A M J J A
x
x

Director, comisin y
APAFA

x
x

O N

Docentes de aula,
Maestra fortaleza
Directora, Docentes

Monitoreo y acompaamiento de logros de

aprendizaje

Directora

Balance de metas logradas

Comunidad educativa

x
x

x
X

x
x

x
x

x
X

D
x

Directora, docentes

Jornadas y encuentros con los padres de familia

x
x

RECURSOS: Nuestras fortalezas

HUMANOS Con quines?
N del personal Directivo (1)
-N de docentes (6)
-N del personal del servicio (2)
-Total de PP. de FF. (87)

MATERIALES Con qu
contamos?
-Multimedia
-Papelotes
-Impresoras
-Peridicos Murales

FINANCIEROS
Ingresos propios
-COMIT DE JUNTAS DE PADRES DE
FAMILIA
-Actividades econmicas

-Aliados estratgicos

-Aliados estratgicos

X. EVALUACIN:
El presente Plan se evaluar Trimestralmente bajo responsabilidad de la Direccin y la coordinadora acadmica.

Lugar y Fecha: Nueva Esperanza, 11 de abril del 2016

..
.
DIRECTOR A
Presidenta de Comit de Aulas

..
CONEI