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INFORMACIN GENERAL
ENFOQUE INTERCULTURAL EN LAS POLTICAS PBLICAS
DE ACCESO AL DERECHO A LA EDUCACIN SUPERIOR

TEMA
CARRERA O PROGRAMA
MODALIDAD DE TITULACIN

CLASIFICACIN TCNICA DEL

PROYECTO

1.
2.
3.

POSTGRADO
Proyecto de Investigacin y Desarrollo:
Propuesta Metodolgica y Tecnolgica Avanzada:
Diseo de Modelo Complejo:

__
__
__

4.
5.
1.
2.
3.
4.

PREGRADO (Carrera de _________________)

Proyecto de Investigacin:
____________________
Investigacin:
Innovacin:
Desarrollo:
Aplicacin:

__
__
__
__
X
__

Un proyecto de graduacin de maestra no puede ser una Aplicacin.

Un proyecto de titulacin de pregrado s puede corresponder a una Aplicacin.

Las Propuestas Metodolgicas y Tecnolgica Avanzadas as como los Diseos de Modelos Complejos son Desarrollos.

Por Aplicacin se entiende la resolucin de un problema concreto (o la respuesta de una pregunta concreta) donde se utilizan herramientas, mtodos,
tcnicas, protocolos, etc. propios del perfil de carrera y en correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la misma. Son ejemplos de Aplicacin:
Sistematizaciones de Experiencias Prcticas de Investigacin y/o Intervencin, Anlisis de Casos, Estudios Comparados, Propuestas Tecnolgicas,
Modelos de Negocios, Emprendimientos y Proyectos Tcnicos.

LNEA(S) DE INVESTIGACIN,
INNOVACIN Y DESARROLLO

1. (OBLIGATORIA)
2. L7 Identidad, cultura y/o lenguaje. (OPTATIVA)

COSTO ESTIMADO
DURACIN
LUGAR(ES) DE EJECUCIN

Cantn Ambato/PUCESA

MAESTRANTE O ESTUDIANTE

CHANGO CHANGO PEDRO MANUEL

FORMACIN DE GRADO
(seale el ttulo de tercer nivel ms
relevante al proyecto)

E-MAIL DE CONTACTO

Kushito_1992p@yahoo.com

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DIRECTOR DE PROYECTO DE Lescano Mara Fernanda.

TITULACIN
nlascano@pucesa.edu.ec

E-MAIL DE CONTACTO
FORMACIN DE GRADO
(seale el ttulo de tercer nivel ms
relevante al proyecto)

FORMACIN DE POSTGRADO
(seale el ttulo ms relevante al proyecto)

FORMACIN POSTDOCTORAL
Slo en caso de tener formacin
postdoctoral (entendindose por doctorado
un ttulo equivalente a PhD)

VNCULO CON LA PUCE

OTRA
UNIVERSIDAD
VNCULO

1.

S ____

No _______

DE

RESUMEN
Seccin obligatoria. Este apartado es independiente del resto del plan y su extensin no debe pasar de media carilla.
Debe contener: 1. Breve motivacin y/o justificacin de la temtica; y 2. Una respuesta clara a la pregunta: Qu es lo que se quiere hacer en la
tesis? (esta es la parte sustancial del resumen).

La educacin superior en el mundo ha ido evolucionando paulatinamente, la misma pues

hoy en da deber atender a la formacin de individuos que se ajusten a circunstancias y
problemas cambiantes, en cada una de sus profesiones, de manera variada y efectiva;
Por lo tanto, la educacin, bsica, preparatoria y superior, juega un papel muy
importante en el desarrollo de los seres humanos, y todo ser al sentir que se le priva de
tal derecho, que en el caso del Ecuador es gratuita de acuerdo a garantas
constitucionales. La Educacin Superior constituye un pilar fundamental dentro de la
organizacin social contempornea de un Estado, el cual busca que la sociedad alcance
un desarrollo humano sustentable que permita a su poblacin disfrutar de una mejor
calidad de vida, obteniendo como resultado, una nacin ms productiva y competitiva a
nivel mundial.

2.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Seccin obligatoria. Se recomienda seguir la siguiente secuencia:
1. Responder a la pregunta cul es el problema?
2. Exponer con el detalle apropiado las causas y consecuencias del problema o temtica que se ha identificado.
3. Responder a la pregunta por qu se justifica trabajar un proyecto sobre el tema propuesto?

El problema surge en que los bachilleres que pretenden estudiar una carrera
universitaria con el fin de obtener un ttulo y por ende un mejor estilo de vida, sin
embargo miles de estudiantes pretenden ingresar a las universidades pero no alcanzan
los puntajes establecidos en la ley para acceder a un cupo que les permita estudiar una
carrera de tercer nivel en instituciones de educacin superior pblica, o dichos puntajes
les direcciona a carreras que no son de su inters.
La SENESCYT y los cupos determinados por las universidades, los estudiantes se

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sienten afectados ya que en el Ecuador es muy preocupante porque no se est

brindando una educacin de calidad en donde prevalezcan todos los derechos que
tienen los estudiantes, y stos sean cumplidos a cabalidad, muchos de los bachilleres
no han tenido una educacin de calidad, por la distancia, por su situacin econmica,
cultural etc., pero los estudiantes quieren seguir adelante con sus estudios. Al no poder
acceder al estudio Superior, el estado est violando los derechos de los estudiantes a
una educacin pblica universal, sin discriminacin y con libertad para escoger,
garantizado en la Constitucin (arts. 28 y 29).
La realizacin de este presente trabajo lo lograremos atreves de un estudio de las
falencias que ocasionan, y el problema a resolverse. Hay que indicar que este
procedimiento nos sirve para aclarar las ideas del por qu no pueden acceder al estudio
superior los bachilleres del pueblo Salasaca. Hay justificar la importancia, la necesidad
del acceso al derecho a la educacin superior y comprender lo que implica identificar un
problema a atender, sus causas y consecuencias y a partir de ello planear un proceso
para alcanzar una meta que lo solucione total o parcialmente. Este proceso implica
desde la seleccin del problema, su tratamiento y la presentacin del informe de
resultados: concepcin, planeamiento, formulacin de acciones, implementacin y
3.

PREGUNTAS BSICAS
Seccin obligatoria. Responda slo las preguntas que le ayudan a comprender el problema.

Por qu se origina? El problema surge al querer verificar el enfoque de

interculturalidad en las polticas pblicas de acceso al derecho a la educacin superior;
ya que los jvenes bachilleres quienes son los directos afectados o beneficiados, en su
mayora, no lo ven como una barrera para seguir estudiando.
Qu lo origina? Lo origina con el nuevo sistema Nacional de Nivelacin y Admisin,
que es la nueva modalidad de ingreso a la educacin superior.

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Dnde se detecta? Se detecta en el momento en que los estudiantes que rinden los
exmenes de admisin a la educacin superior pblica, no logran obtener los puntajes
correspondientes para ingresar a instituciones de educacin superior pblicas, o a su
4.

FORMULACIN DE PREGUNTA DE ESTUDIO, META, HIPTESIS DE TRABAJO.

Seccin obligatoria.

Habitualmente los proyectos cuya clasificacin tcnica es Investigacin requieren probar una Hiptesis de Trabajo.

En casos de investigaciones exploratorias, sobre temticas donde no hay mayores trabajos antecedentes, se puede trabajar a partir
de una Pregunta de Estudio.

Los Desarrollos e Innovaciones as como las Aplicaciones habitualmente requieren el enunciado de una Meta (entendida como un
objetivo corto).

En el caso de proyectos de titulacin de Jurisprudencia cuya clasificacin tcnica es Investigacin, se puede declarar como Hiptesis
de Trabajo, una idea a defender mediante argumentos jurdicos.

Meta: ______________
Hiptesis de trabajo: ______________
Pregunta de estudio: ______________

5.

VARIABLE(S)
Seccin obligatoria en caso de que la clasificacin tcnica del proyecto sea Investigacin. En caso de que interviniera una relacin causa-efecto,
se pueden establecer variables dependiente(s) e independiente(s). En algunos estudios es posible trabajar con una nica variable.
En la mayora de proyectos cuya clasificacin tcnica es Desarrollo o Aplicacin no es relevante la declaracin de variables.

Variable independiente: Enfoque Interculturalidad

Variable dependiente: Polticas de Acceso al Derecho a la Educacin Superior.
6.

OBJETIVO(S)
Seccin obligatoria. El objetivo general corresponde a lo que se quiere lograr con el proyecto; en la mayora de ocasiones simplemente se debe
pasar el Tema a infinitivo. Los objetivos especficos corresponden a resultados parciales o etapas que conducen a cumplir el objetivo general;
cuando la clasificacin tcnica del proyecto es Desarrollo, suele ser til el esquema: 1) Diagnosticar; 2) Fundamentar tericamente (la
propuesta); 3) Construir los elementos (de la propuesta)...

Objetivo General.
Realizar un documento de anlisis crtico sobre el enfoque intercultural en las Polticas
Pblicas del acceso al derecho a la educacin superior desde la perspectiva del
cumplimiento del derecho al acceso a la educacin superior pblica en el Ecuador.
Objetivos Especficos.
1. Fundamentar doctrinariamente la necesidad del cumplimiento de las polticas
pblicas del derecho al acceso a la educacin superior en el Ecuador.
2. Recopilar documental y testimonialmente las percepciones de los bachilleres en
torno al derecho a la educacin superior en el Ecuador.
3. Exponer las barreras y dificultades que se presentan durante el acceso de la

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educacin del nivel acadmico superior con las Polticas Pblicas del Ecuador.
7.

ESTADO DEL ARTE

Seccin obligatoria. Realice un breve recuento de las investigaciones, innovaciones y/o desarrollos que ya se han realizado sobre la temtica en
el mbito regional, nacional o internacional, y seale cules son los alcances de las mismas y su conexin con el presente proyecto de titulacin.

CAPITULO 1
REVISIN DE LA LITERATURA O FUNDAMENTOS TERICOS
1.1.- Enfoque Intercultural
La interculturalidad desde la educacin, segn Lpez, L. E. (2001) hace mencin que
tiene una orientacin socio poltica propositiva muy clara expresada en acciones
tendientes al reconocimiento de las posibilidades y riquezas de nuestra diversidad, el
sostenimiento de nuestras particularidades y la lucha frontal contra las desigualdades
instaladas en la sociedad en pos de aportar a la solucin de conflictos entre culturas y a
la transformacin del marco estructural que origina inequidad poltica, socio- econmica
y cultural. De lo citado podemos ver que depende del enfoque que se d, en este caso a
la interculturalidad, sin dejar de tomar en donde esta se entiende as, La manera como
entendemos la interculturalidad desde la Educacin toma distancia del interculturalismo
ligero o funcional que busca promover el dilogo sin tocar las causas de la asimetra
cultural ni social. Para hacer real el dilogo hay que empezar por visualizar las causas
del no-dilogo. Al Respecto Walsh, C. (2010) al referirse a la educacin intercultural nos
dice que No hay por ello que empezar por el dilogo, sino con la pregunta por las
condiciones del dilogo. Dicho todava con mayor exactitud, hay que exigir que el
dilogo de las culturas sea de entrada dilogo sobre los factores econmicos, polticos,
militares, etc., que condicionan actualmente el intercambio franco entre las culturas de la
humanidad. Esta exigencia es hoy imprescindible para no caer en la ideologa de un
dilogo descontextualizado que favorecera solo los intereses creados de la civilizacin
dominante, al no tener en cuenta la asimetra de poder que reina hoy en el mundo. (pg.
15). Mientras que Zavala, V. (2007) desde una visin ms moderada sobre la
interculturalidad menciona que, Todas las fisuras estructurales que dificultan la
convivencia armnica reclaman con urgencia una tipo de democracia slida y duradera.
La interculturalidad desde la educacin no promueve la fragmentacin del pas ni alienta
la violencia intertnica, por el contrario, busca un acercamiento crtico y propositivo a los
conflictos entre culturas o grupos socio culturales.
1.1.1.- Educacin Intercultural
Para lograr comprender de mejor manera la educacin intercultural tomando la idea de
los autores Stavenhagen, R., & Carrasco, T. (1988) que se refieren a Una educacin
para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad cultural que nos ofrece el mundo de
hoy, desarrollando valores como el respeto y la tolerancia hacia los dems. Estamos por

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tanto ante una educacin transformadora, no slo a nivel educativo, sino tambin con
proyecciones a la sociedad, considerados por algunos como un nuevo enfoque hacia
una Educacin Antirracista. Se desarrolla de forma interdisciplinar y transversal, tiene un
enfoque holstico, es decir no se trata de una educacin puntual, ejemplo de ello son los
Da de (Da de la paz, da de la diversidad,...), muy comunes en nuestra cultura
escolar, sino que es una educacin que est siempre presente en el continuo del
proceso de enseanza-aprendizaje y adems globalizadora afectando a todas las
dimensiones educativas posibles. En la Educacin Intercultural existen retos que
afrontar, uno de ellos es la posible presencia de lenguas distintas entre los
interactuantes. En este caso, resulta fundamental la bsqueda de estrategias para
asegurar la comunicacin.
2.1.- Constitucin de la Repblica del Ecuador
La Constitucin del Ecuador, por ser una de las constituciones ms garantista de
derechos del mundo; guarda estrecha relacin con el derecho a la educacin en general
en varios articulados como se determinan a continuacin. El Art. 3 numeral 1 de la
Constitucin de la Repblica del Ecuador (2008), determina Garantizar sin
8.

METODOLOGA
Seccin obligatoria. Si el estudio involucra un censo o encuesta (por ejemplo para una etapa de diagnstico), debe indicar la forma de recolectar
los datos. Slo en caso de que sea pertinente se debern enunciar los mtodos general y especfico a aplicar. Se deben particularizar las
actividades macro que se prev seguir en el proyecto concreto.

METODOLOGA
2.1. Metodologa de la Investigacin
2.1.1. Mtodo general: Inductivo

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El objeto de este mtodo es el estudio de la lgica inductiva, es decir estudio de las

pruebas que permiten medir la probabilidad inductiva de los argumentos as como de las
reglas para construir argumentos inductivos fuertes, por lo que se realizaran encuestas a
los bachilleres que no pudieron ingresar a las diferentes universidades pblicas que
existente en la provincia de Tungurahua, para conocer cual la barra que impidi el
ingreso a las Instituciones; con el fin de medir la eficacia que es el propsito de la
presente investigacin, para obtener los resultados basados en las experiencias de los
principales sujetos de derechos que son parte del proceso, es decir los estudiantes que
no han ingresado a la educacin superior pblica.
Se realizaran tambin encuestas a los estudiantes de primer semestre de las
universidades privadas del cantn Ambato, siendo estas la Pontificia Universidad
Catlica del Ecuador Sede Ambato, Universidad Regional Autnoma de los Andes
UNIANDES y Universidad Tecnolgica Indoamrica, con el fin de conocer si el
estudiantado ha postulado para una universidad pblica antes de ingresar a la institucin
privada y para establecer como financian su carrera, ya que muchos estudiantes que se
encuentran estudiando en las diferentes universidades privadas del cantn no cuentan
con los recursos econmicos suficientes para estar en ellas, sin embargo, al no poder
9.

POBLACIN Y MUESTRA
Seccin obligatoria si la clasificacin tcnica del proyecto es Investigacin; en este caso, es usual que el estudio requiera una prueba de
hiptesis. Los conceptos de poblacin y muestra corresponden a conjuntos de nmeros o datos provenientes de fuentes de informacin o
unidades muestrales (personas, animales o cosas). De ser necesaria una muestra, debe indicarse 1) el tipo de muestreo que se prev utilizar; 2)
la frmula para el clculo del tamao de la muestra; 3) el tamao de la muestra obtenido; y, 4) referencia al libro o artculo de Estadstica que
sirve como apoyo para los tres puntos anteriores.

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10. DELIMITACIN FUNCIONAL

Seccin obligatoria en caso de que la clasificacin tcnica del proyecto sea Desarrollo. Deber responderse necesariamente a la pregunta 1 y,
optativamente, puede responderse a la pregunta 2. Las respuesta(s) debe(n) enfocarse en lo verdaderamente importante, dejando para ms
adelante (para la ejecucin del proyecto de titulacin) aquello que no lo es.

Pregunta 1. Qu ser capaz de hacer el producto final del proyecto de titulacin?

Pregunta 2. Qu no ser capaz de hacer el producto final del proyecto de titulacin?

11. EVALUACIN PRELIMINAR

Seccin obligatoria en caso de Desarrollo, Innovacin o Aplicacin. La evaluacin preliminar se realiza sobre el producto final del proyecto de
titulacin (e.g. estrategia educativa, modelo de gestin, software, propuestas de reformas legales, etc.). Habitualmente se realiza mediante 1) una
aplicacin piloto del producto final (esto habitualmente requiere del uso de grficos estadsticos descriptivos); o, 2) evaluacin de expertos
acadmicos, empresariales, jurdicos, etc. sobre el producto final.

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12. REFERENCIAS
Seccin obligatoria.

Indicar al menos diez referencias formales: libros, artculos tcnicos o cientficos, etc. Este criterio se puede flexibilizar para
proyectos de titulacin que involucran temticas tecnolgicas recientes y sobre las cuales no se pueda hallar referencias formales.

Las referencias y citas pueden establecerse bajo normativas APA 6, IEEE o SIAM. No se pueden mezclar normativas.

En el listado deben aparecer nicamente las referencias bibliogrficas que se citan en el documento.

del Ecuador, G. (2010). Ley Orgnica de Educacin Superior. Registro Oficial, (298).

Constitucional, T. (2008). Constitucin de la Repblica del Ecuador. Quito-Ecuador:

Registro Oficial, 449, 20-10.

Walsh, C. (2010). Interculturalidad crtica y educacin intercultural.Construyendo

interculturalidad crtica, 75-96.

Vlez, C. (2006). La interculturalidad en la educacin bsica. Reformas curriculares de

Ecuador, Per, Bolivia.

Zavala, V. (2007). Avances y desafos de la educacin intercultural bilinge en Bolivia,

Ecuador y Per. Recuperado el, 29.

Stavenhagen, R., & Carrasco, T. (1988). Derecho indgena y derechos humanos en

Amrica Latina. Instituto Interamericano de Derechos Humanos.

Lpez, L. E. (2001). La cuestin de la interculturalidad y la educacin

latinoamericana. Seminario sobre prospectivas de la educacin en la regin de Amrica
Latina y el Caribe, 382-406.

Hernndez S, L. R. (1974). Derecho Natural y educacin. Revista Chilena de

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Derecho, 1(2), 241-261.

Tedesco, J. C. (2008). Derecho a la educacin.

http://www.oas.org/juridico/PDFs/mesicic4_ecu_const.pdf

http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior

13. PRESUPUESTO
Seccin obligatoria. El presupuesto debe ser resumido e incluir nicamente los tems relevantes al proyecto.

Rubro
Materiales y suministros
Material bibliogrfico
Transporte al interior de la provincia
Licencias de software

Valor

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Imprevistos
Asesora externa
Inversin

14. CRONOGRAMA
Seccin obligatoria.

ACTIVIDAD

MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Los meses se cuentan a partir de la firma de la aprobacin del plan de proyecto de titulacin.