ANALISIS CRTICO

En la dcada de los 50's, las empresas posean un sistema metdico

de produccin, es decir, los dueos se preocupaban nicamente por
aumentar los volmenes producidos para alcanzar las metas
establecidas sin importar las condiciones en las que se encontraban
los trabajadores ni las relaciones que existan.
Chester Barnard quien era administrador, desarroll nueve principios,
los cuales l consideraba fundamentales para la plena direccin y el
buen desarrollo de las organizaciones. Supuso que el
comportamiento organizacional poda ser bueno para las empresas,
pues se centraba en las relaciones humanas y rompi con el
paradigma de considerar a la empresa como un ente independiente,
sino que la vio como un sistema social que se mova a travs de las
relaciones.
Es importante entender los factores que llevaron a Barnard a
establecer sus principios, ya que de esta manera es posible tener un
enfoque ms objetivo de estos y visualizar la aplicacin de stos
mismos en la poca actual.

DESARROLLO
*ESCUELA CONDUCTUAL Y DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
Chester I. Barnard (1886 1961) Chester I. Bernard ha tenido
probablemente un impacto ms profundo en el tema tan complejo de
la organizacin humana que cualquier otro contribuyente en el
continuum del pensamiento administrativo. Naci en Massachusetts y
estudi en la Academia de Mount Hermon y continu sus estudios en
Harvard en 1906, abandonndolos tres aos despus sin obtener el
grado acadmico.

Principales aportaciones: Una de sus principales aportaciones es la

Teora de la aceptacin de la autoridad. En ella se sostiene que la
autoridad no depende tanto de las "personas con autoridad" que dan
las rdenes, como en la disposicin de cumplirlas por parte de
quienes las reciben. Sus principales aportaciones es la Teora de la
aceptacin de la autoridad. En ella se sostiene que la autoridad no
depende tanto de las "personas con autoridad" que dan las rdenes,
como en la disposicin de cumplirlas por parte de quienes las reciben.
*ESCUELA MODERNA
Peter Drucker (1909) Nacido en Viena en el ao de 1909, considerado
durante varias dcadas como el lder de los "gurus" americanos de la
administracin. Fue uno de los primeros en mencionar el trmino
estrategia en la administracin. Para l la estrategia de la
organizacin era la respuesta a dos preguntas: Qu es nuestro
negocio? Qu debera ser? Principales aportaciones: Los principales
conceptos desarrollados por Drucker son: Descentralizacin como el
principio de la efectividad y la llave a la productividad nfasis en la
alta calidad de la administracin de personal Educacin,
entrenamiento y desarrollo del administrador para futuras
necesidades Informacin de alta calidad como la llave para la exitosa
toma de decisiones. nfasis en la mercadotecnia Necesidad de
planeacin a largo plazo Administracin basada en el establecimiento
de objetivos Administracin por resultados An las organizaciones con
fines de lucro deben ser vistas como estructuras humanas y sociales
ms que como estructuras econmicas.
*ESCUELA MODERNA W.
Edwards Deming (1900 - 1993) Estadstico norteamericano y pionero
de la calidad. Fue el fundador del movimiento moderno de la Calidad,
y reconocido por los japoneses, como la influencia clave de su milagro
econmico de la postguerra; ms activo como consultor en
administracin de la calidad que como escritor y profesor. Principales

aportaciones: Crear constancia y propsito para una mejora continua

de los productos y servicios Adoptar la nueva filosofa de calidad
creada en Japn Dejar a un lado la dependencia de la inspeccin
masiva: crear calidad en el producto desde un principio Mejorara
constante y perpetuamente cada proceso de planeacin, produccin y
servicio Instituir modernos mtodos de entrenamiento en el trabajo,
incluyendo a las gerencias Motivar la educacin y le auto mejora para
todos Remover las barreras para el orgullo del trabajador, incluyendo
evaluaciones anuales y administracin por objetivos
HIPOTESIS
Desde un recorrido que abarca desde la Edad Media hasta nuestros
das reubica aqu este fenmeno en el paisaje, sosteniendo su
hiptesis de que la constitucin de la escuela no es un fenmeno
que resulta de la evolucin lgica y natural de la educacin, sino de
una serie de rupturas y acomodaciones en su devenir. Pero, a su vez,
la escuela puede considerarse el punto culmin de la educacin
entendida como empresa moderna, en tanto proceso sobre el que se
apoya su naturalizacin.
PROPUESTAS
Incentivar para lograr lograr mejores niveles de calidad y
competitividad se necesita un planteamiento de mejora continua,
bien definido y bien ejecutado, que deber implantarse en todas las
operaciones y todas las actividades de las unidades de trabajo.
Las mejoras deben orientarse a lograr un valor agregado percibido
por el cliente. Al dar una respuesta rpida y eficiente y proporcionar
de manera consistente un valor superior a los clientes o usuarios, se
logran ventajas adicionales en el mercado.
Para lograr dichos objetivos, el proceso de mejora en la productividad
debe incluir ciclos de planeacin, ejecucin y evaluacin para una
mejor eficacia en los procesos de trabajo en cualquier rea.
CONCLUSIONES

*Analizar la eficacia y eficiencia que nos entregan en cada una de las

escuelas modernas.
*Tener en claro que toda escuela moderna tiene su motivacin
*Buscar ideas centrales de la investigacin
*Mantener las metas que se proponen

RECOMENDACIONES
*Realizar eficazmente los trabajos que se propone para obtener
nuestra meta que nos hemos propuesto, con disciplina y control para
esto debemos basarnos mucho con la motivacin que nos dan en lo
que nos destacamos y sentirnos orgullosos.

Anexos