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2 En consideracin a la extensin del presente documento y a su complejidad, el tema no ser tratado, focalizndose en aquello reportado
principalmente por los docentes.
3 De esta poblacin total se excluyen docentes de establecimientos: con menos de 3 profesores, localizados en zonas remotas y que cuentan solo
con docentes de ingls. Esto significa que la poblacin total de la encuesta fue de 57.711 docentes.
4 Fuente: Base de datos Docentes por cargo 2012 MINEDUC.
2
Indicador
Chile
Promedio TALIS
62.8
68.1
41.3
42.9
15.1
16.2
85.7
89.8
33.6
30.9
91.2
94.6
88.2
89.7
5 TALIS define induccin formal para los profesores como una serie
de actividades estructuradas en la escuela para apoyar la introduccin
de los profesores principiantes a la profesin docente o de nuevos
docentes a la escuela.
Pases Bajos
Dinamarca
Bulgaria
Portugal
Rumania
Repblica Checa
Australia
Inglaterra
Suecia
Noruega
Malasia
Singapur
Japn
0%
Chile
Brasil
Mxico
Finlandia
Israel
Italia
10%
8%
11%
13%
Simbologa
15%
CHI
LE
TA
LI
Tareas Administrativas
Mantener el orden en la aula
74%
79%
Grfico3: Correlacin entre el tiempo dedicado a la enseanza y el buen clima del aula
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
Australia
Suecia
Finlandia
Francia
Islandia
Espaa
Portugal
Flandes (Blgica)
Dinamarca
Pases Bajos
Alberta (Canad)
Singapur
Israel
Repblica Eslovaca
Letonia
Bulgaria
Croacia
Italia
Noruega
Estonia
Serbia
Repblica Checa
Brasil
Polonia
Malasia
Corea
Rumania
Chile
Mxico
0,0
Japn
0,1
Grfico n 4: Nivel de satisfaccin en el trabajo de los docentes de acuerdo con el porcentaje de estudiantes con
problemas de conducta
13,50
13,00
12,50
12,00
Simbologa
Chile
11,50
Promedio
11,00
10,50
Ninguno
1% a 10%
11% a 30%
31% o ms
10
20 30
40
50
60
70
80 90 100
Simbologa
Promedio
Chile
Comentario final
En suma, el diagnstico de la enseanza en el contexto
internacional que ofrece el estudio TALIS resulta
particularmente oportuno para el actual proceso de reforma
educativa chilena en el sentido que ilumina aspectos de la
enseanza, una actividad tcnicamente sofisticada y compleja
(Hargreaves y Fullan, 2012) que puede ser fortalecida en el
sistema escolar.
Referencias
Consejo consultivo Plan Maestro (2014). Principios y propuestas de
El Plan Maestro. Santiago, Chile.
Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012).Professional Capital. Transforming
Teaching in Every School. TeacherCollegePress, Toronto, Canada.
Ministerio de Educacin (1997) DFL 1. Estatuto de los profesionales
de la educacin. [En lnea]. Recuperado desde: http://bcn.cl/1lzfi
OECD (2013).Teaching and Learning International Survey TALIS 2013:
Conceptual Framework.
OECD (2014).TALIS 2013 Results: An International Perspective on
Teaching and Learning.
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