Proyecto 1 Organizamos Nuestra Aula1

PROYECTO
I.
N- 01
DATOS INFORMATIVOS:
: N 64 DIVINO NIO JESUS
1.1 I.E.I.
1.2 Edad
: 3 AOS
1.3 Seccin
: ANARANJADA
1.5 Directora
: IRIS VIOLETA LOPEZ HIDALGO
1.6 Profesora
: RUTH PEREZ CACHAY
II PLANIFICACIN
Nombre del Proyecto:
Situacin de contexto:
En la I.E.I 64 DIVINO NIO JESUS de la
comunidad de Santa Marina de la regin Callao se
ORGANIZANDO EL AULA CON
ha observado que las aulas an no se encuentran
MIS AMIGOS
ORGANIZAMOS NUESTRA
AULA
organizadas y no existen acuerdos de convivencia

esto se evidencia al observan los juguetes regados
por el piso ,o en cualquier sector as como tambin
los nios no se respetan unos a otros ocasionando
un clima desfavorable por este motivo las docentes
hemos visto por conveniente aprovechar este
medio para desarrollar aprendizajes
fundamentales de una manera entretenida y
funcional para los nios a travs de un proyecto
Producto del Proyecto:

AULAS AMBIENTADAS Y
ORGANIZADAS
1.8 Duracin
: Del 01 de abril al 29 de abril
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

LUNES
MARTES
MIERCOLES
(01)
JUEVES
(02)
Jornada Pedaggica
(06)
(07)
Levantamiento del Proyecto
(13)
(08)
Conociendo a mis nuevos amigos
(14)
Seamos corteses
(20)
(15)
Nos organizamos por grupos de

trabajo
(21)
Organizando el sector de la
biblioteca
Feriado
Asumimos responsabilidades
Feriado
(10)
Conociendo los ambientes de

nuestra I.E.I
(16)
Acordando nuestras normas d

convivencia
(17)
Organizamos el sector de Arte
Construimos juntos un juguete
Taller con PP.FF: Elaboracin d

materiales educativos
(22)
Organizamos el sector de
construccin
(03)
(09)
Compartiendo con mis amigos
VIERNES
(23)
Organizamos nuestro Sector hogar

1er Simulacro
Da de la Tierra
(24)
Elaborando nuestro cartel de
asistencia
Aplicando el cartel de Asistenc
(27)
(28)
Organizamos el Sector de ciencia
Colocamos con mis amigos nombre a

los sectores
FECHAS CVICAS:
Da Nacional de la Educacin 1 de Abril

Da Mundial del Libro Infantil 2 de Abril
SIMULACRO 16 de Abril
Da Mundial de la Tierra 22 de Abril
29)
(30)
Juguemos a ser ordenados
Jornada Pedaggica
PLANIFICACIN DE LA DOCENTE
Qu har?
Cmo lo har?
Qu necesitar?
Organizar los espacios y materiales en

el aula y roturarlos
_Clasificamos los materiales que

tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas de
papel, utensilios de cocina, cuentos,
bloques lgicos etc.
-Definir el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
material (con los criterios de la
maestra)
-Definimos y organizamos los
sectores con el que contara nuestra
aula.
-Materiales enviados por el MED.

-Copias, papeles de colores, papel
peridico, tmpera, cinta de embalaje
Elaborar carteles
organizarnos
-Definimos el nombre de cada

espacio con la participacin de los
nios, la maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
-Diseamos y elaboramos los
carteles
para
registrar
las
asistencias, las responsabilidades y
el calendario.
-Cartulinas, cinta adhesiva blanca,

plumones, crayolas
-Encontramos las dificultades de las

primeras semanas y en asamblea
decidimos que tenemos que hacer
para solucionar aquellas dificultades
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos .
-Escribimos los acuerdos del saln
(los nios dictan la maestra escribe)
-Revistas, papeles de colores, plumones ,

cartulinas
-Observamos cmo est el aula
Papelote con la planificacin del proyecto.
del
aula
para
Establecer acuerdos de convivencia
Evaluamos el proyecto
LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS
Qu sabemos?
Qu queremos
saber?
Qu necesitamos?
Cmo nos organizamos?
SEL
ECCI
N
DE
COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

D
u
r
a
Situacin de
contexto
Ttulo de la
Unidad
Producto
rea
Competencias
Capacida
des
Indicador
es
c
i
n
A
B
R
I
L
didctica o
proyecto
En la I.E.I 98 Niito
Jess de Praga de
Mrquez de la regin
Callao se ha observado que
Proyecto de
aprendizaje
Sectores
implementados y
organizados
Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas
ORGANIZAMOS
NUESTRA AULA
las aulas an no se
encuentran ambientadas
por lo que las docentes
hemos visto por
conveniente aprovechar
este medio para
Personal
Social
desarrollar aprendizajes
fundamentales de una
manera entretenida y
Convive
democrticamente:
Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia
y
con
todas las personas sin
distincin
funcional para los nios a

travs de un proyecto
-se
compromete
con las normas
y
acuerdos
como
base
para
la
convivencia
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
mecanismos y
canales
apropiados
-conversa
espontneame
nte con sus
amigos
y
compaeros.
-propone
acuerdos
o
normas
que
regulen
los
juego
y
actividades del
aula.
-Cumple
los
acuerdos
o
normas
del
aula
-avisa al adulto
cuando
ha
surgido
una
pelea
entre
compaeros
Dice, con sus

propias
palabras lo que
entendi
del texto que
le leen.
Comprensin de textos
escritos
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos.
Matemt
ica
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Agrupa objetos
con un solo
criterio9 y
expresa la
accin
realizada.
Ciencia
y
ambient
Explica el mundo fsico,

basado
en
conocimientos
Comprende y
aplica
conocimiento
Menciona
algunas
caracterstica
Comunic
acin
Desarroll
o de la
expresi
n en
lenguaje
s
artstico
s
cientficos
Se
expresa
con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos
SENSIBILIZACION DEL PROYECTO

Secuencia
Procesos pedaggicos
s
cientficos y
argumenta
cientficamen
te
Utiliza tcnicas
y
procesos
de
los diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo
prcticas
tradicionales y
nuevas
Tecnologas.
s de los
objetos que
observa
en
su
entorno
Canta a su
manera
canciones
sencillas
de una o dos
estrofas.
Relaciona
algunos
materiales y
herramientas
con sus
posibles usos,
los
elige para ello
y los utiliza
intuitivamente
con libertad al
garabatear,
pintar, dibujar,
modelar,
estampar,
construir, etc.
metodol
gica
Qu
haremos?
Inicio
Recepcin
de nios.
Cmo
lo
Qu
haremos?
necesitamos?
Juego
trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Se genera la expectativa del momento que ingresan al saln
encuentran todo desordenado como los playgo en el piso, cajas
sobre la mesa, instrumentos musicales en el piso, plumones
tirados, etc.
: Qu son? Dnde deben de estar estos objetos? Dnde los podemos poner?
Qu puede pasar si los juguetes estn tirados por todo el saln? Registramos sus hiptesis.
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje.
Me gustara que nos agrupemos asamblea para observar un
video sobre sus dibujos preferidos
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje ambientaremos y organizaremos
nuestras aulas para poder trabajar mejor y tener un ambiente lindo
seguido preguntamos qu podemos hacer nosotros para organizar nuestra aula? Realizando as el
Desarrollo
levantamiento del proyecto, pegamos un papelote con la silueta de nuestro colegio, divida en tres
partes y escrita las preguntas en cada espacio qu sabemos Qu queremos saber? qu
necesitamos? Cmo nos organizamos?, los nios dictan las acciones a realizar para tener nuestra
aula bien organizada.
Los nios dan sus opiniones y vamos copiando sus ideas.
Cierre
Los nios responden Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? La maestra
consolida el aprendizaje con los nios.
El docente ir retroalimentando y cerrando las ideas centrales segn el propsito previsto para el da.
FECHA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
INDICADORES
MATERIALES
Conociendo a mis amigos
Recepcin de los nios y nias
Actividad juego libre en los sectores

Motivacin:
Lmin
Se muestra una lmina motivadora y comentan Qu dir en la lmina?.
Leemos el ttulo y recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas.

Saberes previos: Quines aparecen en la lmina? Qu estn haciendo?, cmo crees
que se sienten
Conflicto cognitivo: y nosotros Tambin tenemos amigos?por qu es bueno tener
amigos?
C. Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar
- Plumo
-pelota
-radio
y local.
Construccin del aprendizaje: Formamos un crculo y jugamos a pasarnos la pelota

mientras suena una cancin, cuando la msica se detiene la pelota deja de pasar y
mencionamos cualidades, talentos, habilidades o caractersticas positivas empezando
-Hoja d
por la frase. lo que ms me gusta de ti es. Del nio que se qued con la pelota
trabajo
-plumon
Aplicacin de lo aprendido: Seguido mencionamos las prendas de vestir que tienen

puestas los nios y las nias, el color y la forma y cuantos amigos tenemos en el saln,
quienes vinieron con polo de color ., con buzo, etc.
Reflexin sobre su aprendizaje.
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Qu utilizamos? Cmo se sintieron?.

Transferencia:
Invitamos a los nios a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos
para que puedan ser vistos y apreciados por todos.
Cuento
Plumon
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los

nios.
ACTIVIDAD LITERARIA: TODOS SOMOS DIFERENTES

Prediccin del texto: Los nios observan el texto y responden:Qu observas en la
caratula del texto? De qu o de quien hablara este texto? Quin ser el personaje? Se
registra sus respuestas en la pizarra para contrastar sus hiptesis. Lectura del texto.
- Color
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y
- Pape
se dispones a escuchar la lectura que realiza la profesora.
lustre
Interrogacin del texto: los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:
Literal: Quines son los personajes de este cuento? Por qu se sorprendieron las
llamas a ver a Didimi recin nacida?

Inferencial: Su mam debi sentirse avergonzada? Qu otra cosa pudo pasar?
P.S. Explora su
entorno
inmediato, segn
su propia
Criterial: T e parece bien lo qu hizo su amiga la ardilla? Qu parte del cuento te gusto iniciativa e
ms? Por qu?
intereses.
Expresividad:Los nios mencionan tanto sus caractersticas fsicas como sus habilidades y
talentos, que los hacen diferentes del resto.
Pintan el cuerpo de la llama o decoran pegando papeles de colores, algodn o lana, tambin
pintan el paisaje donde vive Didim
- Algod
- lana
C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Seamos corteseS
FECHA
INDICADORES
MATER
- cuen
-Imge
Motivacin Se genera la expectativa narrando un cuento el patito cuacuito
Saberes previos: nosotros nos hemos comportado de esa manera algn da? Y estar
bien hacer esas cosas,
Conflicto cognitivo: Qu pasara si no compartimos nuestros juguetes?, Cmo nos
C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
sentimos cuando nos rechazan para jugar? , sern estos buenos modales, anotando sus
por favor y da las
hiptesis en la pizarra.
gracias
Construccin del aprendizaje Luego mostramos imgenes de acciones donde se muestra

el empleo de las palabras mgicas, pedimos que nos menciones los que las imgenes nos
dicen, y si estn de acuerdo en emplearlas en cualquier momento.
- Pape
- Color
- crayo
Aplicacin de lo aprendido: Cuantas palabras mgicas conocemos?, A quin y con

quienes debo emplear estas palabras mgicas?, a los animales tambin debemos de
tratar con amabilidad
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Te agrada que te hablen con cortesa?, Cmo
debemos de pedir las cosas?, qu debemos de decir cuando nos prestan un juguete?, etc.
- papel
Transferencia: Decoran los dibujos de las normas de cortesa.

Solo en el saln se debe emplear las palabras mgicas, en casa conversa con tus padres
- Pape
- Pape
sobre el uso de estas palabras.
lustre
- color
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR
Prediccin del texto: Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu
tipo de texto es? , escuchamos y anotamos las hiptesis de los nios.
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se
dispones a escuchar la lectura de la adivinanza, que se realiza acompaada de imgenes.
Interrogacin del texto: los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:
Literal: Qu texto es?

Inferencial: todos los textos sern iguales?
Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?

Expresividad: Creamos adivinanzas con apoyo de los nios, luego ellos decoran el papelote
y por grupos salen a exponer su trabajo.
C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Acordando nuestras normas de convivencia
FECHA
INDICADORES
MATERI

Motivacin:
- Tter
Se genera la expectativa entablando un dialogo con un par de tteres, que
no respetaban las pautas de comunicacin, esperar turno para conversar, pedir permiso,
compartir materiales, etc ,
Saberes previos: Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu

aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?,
Conflicto cognitivo: cules son las normas de convivencia?, Cules podran ser las
normas de convivencia para nuestra aula?
Construccin del aprendizaje Anotamos las normas que se van dictando, apoyando con
C. Incorpora
- Plum
- Dibu
normas de la
comunicacin:
- Pape
pide la palabra
lustre
- Goma
- crayo
para hablar, pide

por favor y da las
gracias.
imgenes o ejemplos, luego se pegan las normas que por consenso fueron las elegidas.
Aplicacin de lo aprendido: Estas normas solo servirn para el saln y en donde ms
podemos emplear estas normas, y cuantas normas hemos elegido
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,
cundo
debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los

nios.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: MIS PRIMEROS VITRALES

ASAMBLEA O INICIO Conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las
normas y el uso y cuidado de los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL
Mostramos el material a los nios con el que vamos a
- Hoja
trabajar, seleccionando los colores a usar, preguntamos si antes habas visto algo parecido
trabajo
- Cray
-Plumon
en dnde.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD amos indicaciones que es una ventana elaborada de

vidrio de diferentes formas y colores, le indicamos qu estos trabajos se llaman vitrales y
que generalmente podemos verlos en las iglesias, luego procedemos a pintarla, usando los
colores de su preferencia, repasando por las lneas entrecortadas.
VERBALIZACIN En asamblea, el nio que as lo desea
ensea y comenta, sobre su
P.S. Conversa y
trabajo, conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil pintar los vitrales,
juega
llevan los trabajos a casa y conversan con su familia sobre ello, que busquen el significado
espontneamente
en el diccionario, llevarlos a visitar la iglesia ms cercana para observar si tiene vitrales, con sus amigos y
como son, qu colores y formas tienen, etc.
FEC
HA
compaeros.
INDICADORES
Nos organizamos por grupo de trabajo
MATER

Motivacin:
Se genera la expectativa entregando a cada nio una tarjeta de hullas de
animales, ellos exploran el material

Saberes previos: Qu hacen estos animales?, qu sonidos emiten?, cules son las
caractersticas de estos animales?, Qu comen?,
Conflicto cognitivo, Cmo se podrn juntar los animales si ellos no pueden hablar?, luego
anotamos sus respuestas.
Construccin del aprendizaje: Elegimos las respuesta de los nios y simulamos ser
M. Explora
situaciones
- Huell
animale
cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual (color,
- Hola
trabajo
- Color
- crayo
animales que estn caminando y debemos juntarnos pero solo podemos realizar el sonido
forma y tamao)
del animal, cuando hayan terminado de juntarse mencionan el nombre del animal que les
usando material
toco, luego, mencionamos y para que nos habremos agrupado?, cada vez que vienen al
concreto no
colegio se sientan todos con los mismos grupos?, ahora este ser los grupos de trabajo .
estructurado y
Aplicacin de lo aprendido:
Los integrantes del grupo cuentan cuantos miembros de
estructurado.
grupo hay, si los otros grupos tienen la misma cantidad, si son iguales o no, luego
mencionan el nombre de compaero con la cancin caminando por el bosque, se dan un
fuerte abrazo de grupo y dialogan sobre el grupo de trabajo.
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes:
- plumo
Qu hicimos hoy? Qu voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una

tarea?
Transferencia Se pide a los nios que en casa asuman una responsabilidad para ayudar a
- Hoja
sus padres a vivir mejor.
trabajo
- Teje
- Goma
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: El gato y el Ratn

Asamblea o Inicio: Se ubican en el saln formando un crculo, explicamos cual es el trabajo
a realizar, construimos con los nios y nias las recomendaciones necesarias a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso del espacio y el respeto a sus compaeros., luego saldremos
al patio.
Desarrollo:
M. Dice con sus

propias palabras
las
caractersticas de
las agrupaciones
se inicia el juego el gato y el ratn donde hay muchos gatos y pocos ratones de los objetos
luego comparamos los grupos dnde hay muchos?, Dnde hay pocos, uno o ninguno? Luego usando
se realiza el juego, se van intercambiando cuantificadores(pocos gatos , muchos ratones)
Relajacin:
se inicia el juego el gato y el ratn donde hay muchos gatos y pocos ratones
luego comparamos los grupos dnde hay muchos?, Dnde hay pocos, uno o ninguno? Luego
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.
se realiza el juego, se van intercambiando cuantificadores(pocos gatos , muchos ratones)

Expresin grfica:
Los nios expresan los que hicieron durante el desarrollo de la actividad
corporal, luego recortan y pegan segn los cuantificadores, muchos gatos, pocos ratones.
Cierre:
Se recoge los trabajos de los nios,
preguntamos
cmo lo trabajaron,
felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocamos en un lugar visible, para que lo
aprecien todos los nios del aula.
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
Asumimos responsabilidades
Y /
Cuent
Motivacin:
parque
Se genera la expectativa travs de un cuento El parque de juegos
Saberes previos: Qu hacen los animales? Qu decidieron hacer?, Qu propuso la

gata? Qu dijeron los animales? Todos cumplieron con sus responsabilidades? Qu
pas con la coneja? Qu dijeron la gata y el perro? Cmo solucionaron el problema?
Conflicto cognitivo: Si todos cumplen con sus responsabilidades como estar nuestro
saln? Y si no cumplen? Anotamos sus respuestas.
Construccin del aprendizaje:Se plantea a los nios si puedan ayudar en el orden del aula
a los nios Quines ayudaran? Cmo podemos hacer para que participen todos los
juegos
C. Deduce las
caractersticas de
personas,
animales, objetos
y personajes de
una historia que
Cartel
respon
ades
escucha.
Lonche
nios? Quines pueden repartir las loncheras? Quines pueden ayudar a entregar los
del aula
materiales? Quines ayudan a que todos guarden sus sillas? Quines ayudan para que
-Hojas
los sectores se mantengan ordenados? Cmo lo haremos? Observando el cartel se

designa las responsabilidades a los nios segn acuerdo.(diario semanal)
Aplicacin de lo aprendido: Los nios observan las loncheras y realizan agrupaciones
segn su forma, tamaos y colores.
Pintan segn el color de las formas geomtricas que estn en la fila inferior de la hoja.
TRANSFERENCIA-Se pide
a los nios que en casa asuman una responsabilidad para
ayudar a sus padres a vivir mejor.
M. Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
hicimos hoy? Qu voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una tarea?
perceptual (color,
forma y tamao)
usando material
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Camina sobre lneas rectas y curvas trazadas en el piso
Inicio Se ubican en el saln formando un crculo, explicamos cual es el trabajo a realizar,
construimos con los nios y nias las recomendaciones necesarias a tener en cuenta en lo
que se refiere al uso del espacio y el respeto a sus compaeros, luego saldremos al patio.
Desarrollo Los nios uno a uno realizan el desplazamiento caminando encima de las lneas
trazadas en el piso.
Relajacin Seguido se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios se ubican al borde de
la vereda para sentarse e ir normalizando su respiracin, sentados en el piso los nios con la
mano derecha huelen una flor y con la mano izquierda soplan la vela de manera imaginaria.
Expresin grafico-plstica Los nios expresan los que hicieron durante el desarrollo de la
actividad corporal, luego
trabajo
concreto no
estructurado y
estructurado
Hoja
trabajo
-plumon
-Unen los puntos.

Cierre Se recoge los trabajos de los nios, preguntamos cmo lo trabajaron, felicitndolos y
animndolos a seguir. Luego los colocamos en un lugar visible, para que lo aprecien todos los
nios del aula.
Ejecuta
movimientos
mostrando
coordinacin
motriz
RECUR
FEC
HA
Y /
MATER
Organizando el sector de la biblioteca
S
INDICADORES
Cuento
Motivacin:
diferen
tamao
Se genera la expectativa porque la biblioteca est vaca, se encuentran los
nios muy preocupados porque en el lugar donde estaban los cuentos hoy no hay nada,
escuchan el cuento de la Brujita y los libros
recogemos sus saberes previos se plantea
el conflicto cognitivo con la pregunta

Saberes previos: Qu pas con los libros? Por qu no estn?Y estar bien hacer esas
cosas,
C. Incorpora
Libros
normas de la
diferen
comunicacin:
tamao
pide la palabra
Conflicto cognitivo: Qu pasara si no cuidamos los libros?Qu pasara si no hubieran
para hablar, pide
libros? , todos los libros son cuentos, todos son guales, sern estos buenos anotando sus
por favor y da las
hiptesis en la pizarra.
gracias.
Construccin del aprendizaje
Luego mostramos imgenes de una biblioteca ordenada,
organizaremos por orden de tamao todos los libros que tenemos y dnde deben ir,
intentamos escribir algunos nombres de algunos libros.
Aplicacin de lo aprendido: Cuntas tipos de libros hay? Con quines debo leer? Qu
tipos de libros debo leer? Emplear la biblioteca slo para guardar libros de todo tipo, en
forma ordenada.
aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Te agrada tener una biblioteca ordenada? Cmo
debemos cuidarla? Debemos leer todos los das?Puedes elaborar una biblioteca sino tienes
una en tu casa? etc.
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR
Prediccin del texto Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu tipo
de texto es? , escuchamos y anotamos las hiptesis de los nios.
P.S. Conversa y
juega
espontneamente
con sus amigos y
compaeros.
Lectura del texto Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se disponen a
- Pape
escuchar la lectura de la adivinanza, que se realiza acompaada de imgenes. La hormiga
- Pape
tiene barriga,
lustre
y traga, traga
esa hormiga es mi
amiga,
aunque es una
- color
hormiga vaga.
Interrogacin del texto los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:
Literal: Qu texto es?

Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?
Expresividad Creamos una adivinanza con apoyo de los nios, luego ellos decoran el
papelote y por grupos salen a exponer su trabajo
C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
Organizamos el sector de Arte
Y /

Pincele
Motivacin Se genera la expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del
Tmper
sector, al trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso, luego se
les formular las siguientes preguntas
Saberes previos
: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales?
Podemos ponerlo en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a
ellas? Quines se encargarn de que est ordenado el sector?
Conflicto cognitivo Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo
C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
Esponj
Tazone
estaran los materiales?
Anotamos sus respuestas.
Se le entregara a los nios pinceles, tmperas, tazones,
por favor y da las

gracias.
- Plum
esponjas, para que comparen donde estn los pinceles largos y cortos y algunos objetos a
usar, donde van los pinceles largos los pinceles cortos.
- Dibu
y marca con (x) donde no hay ningn pincel

Se entregar una hoja impresa con figuras de pinceles
largos y cortos, el nio deber colorear segn indicacin de la profesora, pinceles largos
color azul, pinceles cortos rojos,
hicimos hoy? Fue divertido? Ser importante lo que has aprendido? Qu aprendimos hoy?
- Pape
Cmo se sintieron?
Mi
rcol
es
09
lustre
- Goma
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA:
de
ASAMBLEA O INICIO Conversamos
il

Mostramos el material a los nios con el que vamos a
trabajar, seleccionando los colores a usar, preguntamos si antes haban visto algo parecido y
donde.
P.S. Conversa y
- crayo
juega
sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las espontneamente

con sus amigos y
Abr normas y el uso y cuidado de los materiales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Damos indicaciones, es un guante amarillo y haremos
compaeros.
Guante
izquier
amarill
Pincele
manchitas de color marrn y color negro para sus cuernitos haremos una linda jirafita,
usaremos una pelotita de tecnopor la ms pequeita y a jugar pintando manchitas
Tmper
VERBALIZACIN En asamblea, un nio de cada equipo ensea y comenta, sobre su trabajo,
conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil pintar las manchitas, llevan los
C. Deduce las
Pelotita
trabajos a casa y conversan con su familia sobre ello, debern practicar una rima, adivinanza
caractersticas de tecnop
o poesa para la siguiente clase.
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
Organizando el sector de los juegos tranquilos
Y /

Motivacin: Se genera expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del
sector, al trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso y formas,
Saberes previos: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales?
Podemos ponerlo en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a
ellas? Quines se encargarn de que est ordenado el sector?
Conflicto cognitivo
Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo
estaran los materiales?
C. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
sabe.
Materi
del sec
Anotamos sus respuestas.
Hoja de
Se le entregara a los nios tarjetas de domino de colores y M. Explora
objetos, observan y luego se les pedir que relaciones los colores y los objetos que son situaciones
iguales unindolos en los extremos.
cotidianas
Se entregar una hoja impresa con figuras geomtricas a los
cuales el nio deber colorear teniendo en cuenta la relacin de colores que debe tener el
domin segn trabaj.
cundo

10
de
Abr
il
coleccin de
acuerdo a un
ACTIVIDAD LITERARIA: Moti un perro especial
ves
agrupar una
objetos de
Jue
referidas a
criterio
perceptual (color,
forma y tamao)
usando material
concreto no
estructurado y
Prediccin del texto Los nios se organizan para escuchar y observar el papelografo estructurado
leemos el ttulo y observamos las imgenes y formulamos preguntas para que los nios hagan
sus predicciones De qu tratar la lectura? Qu dice?
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan previamente las normas para la hora de la
lectura y se disponen a escuchar la narracin .
Un perrito moti/ casa grande/bajo del
carro/ .
C. Deduce las
Interrogacin del texto
Literal:
Qu paso en la lectura? Dnde estaba el perro?
Inferencial: Que le sucedera al perro en la casa nueva?
Criterial: Qu haca el perrito

Criterial: Te agradan los cuentos? Por qu?
caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
trabajo
Expresividad: Entregamos una hoja de trabajo y dibujen lo que ms le agrado de la

lectura.
escucha
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
Organizando el sector de construccin
Y /

Motivacin:
del aula
Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los
manipulan, se les ir conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les
pedir otro modo de realizar los trabajos.
Mater
Saberes previos: Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los
materiales? Despus de jugar en el sector los nios deben de regresar al sector?
Conflicto cognitivo Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu?
Anotamos sus hiptesis en la pizarra.
C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
cubos
pide la palabra
para hablar, pide
por favor y da las
gracias.
Construccin del aprendizaje Arman una torre de cubos segn tamaos.

-Los nios observan los cubos y lo describen buscan entre los objetos del aula figuras que
contienen el cubo.
Aplicacin de lo aprendido
Los nios relacionan las formas de los objetos del aula
contenidos en los cubos

-Colorea con una X los objetos que tienen forma cuadrada
Reflexin sobre su aprendizaje.Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
M. Explora
aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron? situaciones
cotidianas
referidas a
Silas
Vie
rne
s 11
de
Abr
il
Invitamos a los nios a contar las monedas que han pegado en cada caso.
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual (color,
forma y tamao)
usando material
concreto no
estructurado y
estructurad
Ejecuta
movimientos
mostrando
coordinacin
motriz
Frutos
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
organizando el sector de hogar
Y /

Motivacin:
Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los
manipulan, se les ir conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les
pedir otro modo de realizar los trabajos.
Saberes previos: Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los
materiales? Despus de jugar en el sector los nios deben de regresar los materiales al
sector respectivo ?
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
Conflicto cognitivo Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu?
Anotamos sus hiptesis en la pizarra.
C. Incorpora
clasifican los platos, tazas, cucharas etc. por tamao.
para hablar, pide

por favor y da las
- Plum
- Dibu
- Pape
lustre
- Goma
- crayo
gracias.
- Hoja
pintan las casitas que son iguales.
trabajo
- Cray
-Plumon

aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
Lun
es
14
Receta
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: elaboro mi prastilina
plastili
Hoja de
ASAMBLEA O INICIO Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad recuerdan
trabajo
de
las normas de uso y cuidado de los materiales a utilizar y el respeto por sus compaeros en la
il
Abr actividad( plastilina casera)

. Entregamos los materiales que necesitaremos para
P.S. Conversa y
realizar nuestra tienda, entregamos a los nios el anexo troquel ficha 5A (pg 69) instructivo juega
para hacer la plastilina
espontneamente
con sus amigos y
compaeros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Elegimos los colores que queremos que tengan nuestra
plastilina Entregamos la ficha 5B(pg 71) , para que rellenen su dibujo con la plastilina
VERBALIZACIN
Invitamos a los nios a contar que les pareci el trabajo
RECUR
FEC
HA
INDICADORES
MATER
Elaborando nuestro cartel de asistencia
Y /

Motivacin:
Se genera la. Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios
Plumon
al ver como esta su aula,

C. Usa palabras
Saberes previos:
Cmo creen que esta el aula? Quines ordenaron el saln? Cmo
lo realizaron? Efectivamente lo hicimos con la participacin de todos
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar
Goma
Conflicto cognitivo:
Dnde est (nombre de un nio)? Creo que no ha venido Hay alguien
y local.
Tijera
que no ha venido hoy? Qu le habr pasado hoy llamare a su mam para saber qu cosa le ha
pasado a..
Crayola
Ya ven nios que importante es saber quienes han venido es
por eso que hoy crearemos nuestro cartel de asistencia y all marcaremos quien vino y quien
no ya que todo somos importantes y formamos parte de este grupo qu creen que debera
tener nuestro cartel de asistencia para saber quines ha venido?
Fotos
alternativas que
Nuestras fotos, los das de la semana,

P.S. Elige entre

se le presenta:
Se entregar una hoja impresa con los nombres de los nios
para que ellos lo peguen donde est su respectiva fotografa
qu quiere jugar,
con quin quiere
jugar, dnde
jugar; qu
cundo
Mar debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?

tes
Cartel
asisten
actividades
realizar.
15
de
Abr
il
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: que pase el rey
Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, construyen las reglas o normas
a tener en cuenta a lo que se refiere a el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
Desarrollo: Se da las pautas de la actividad a realizar Qu pase el rey se elige a dos
nios que sern los coordinadores de grupo
ellos tendrn el nombre de menestras o
chatarras y los nios van pasando al ritmo de una cancin y el nio que elija la menestra o
chatarra se va con su grupo, al finalizar se hace la competencia quienes tienen ms fuerza si
los que consumen menestras o chatarras.
Ejecuta
Relajacin: Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor, movimientos
mostrando
Hoja de
para echarse e ir normalizando su respiracin

Expresin grfica Los nios expresan a travs de una hoja de trabajo, lo que ms le gust
coordinacin
trabajo
motriz
de la actividad corporal, el nio que desee puede exponer su trabajo.

Cierre:
Se recoge el trabajo de los nios y se pregunta sobre su produccin felicitndolos
y colocando en un lugar visible su produccin para que lo aprecien todos los nios del aula.
Pasan lana alrededor de la fruta elegida
RECUR
FEC
HA
Aplicando el cartel de asistencia
INDICADORES
Y /
MATER

Motivacin:
Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios mostrndole
deseos en una
el cartel elaborado con los nios, en l sabremos quienes asistieron
Saberes previos
quin ha venido hoy?
Se le entregara el plumn al nio as uno por uno, van a poner
un punto en su recuadro. Vamos a colocar el punto a la altura de nuestro nombre y en el da

de hoy mircoles yo les voy a ayudar a ver quin llego primero y as sucesivamente se ir
registrando a cada nio
nio repasara su nombre
-Hoja d
conflicto sin
aplicac
replegarse, con
llenaremos nuestro cartel? Se anota las respuestas dadas por los nios.
situacin de
agredir ni
Conflicto cognitivo Se les plantea el conflicto con la siguiente pregunta Cmo
P.S. Expresa sus
ayuda de la
docente: yo
-Colore
-tmpe
quiero jugar
primero con este
carrito porque yo
Se entregar una hoja con cada nombre del nio en ello cada lo tena, yo
tambin quiero
con tmpera
llevar la mueca y

ella no me deja
cundo ,etc.

C. Dicta textos a
su docente o
Mi
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Los animales dela granja
manera, segn su
rcol
Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, se construyen juntos las reglas nivel de escritura,
o normas a tener en cuenta en el respeto por sus compaeros, luego entonamos la cancin la indicando que va a
Hoja de
granja de los animales.
trabajo
es
16
de
escribe a su
escribir , a quin
y qu le quiere
Abr Desarrollo:
il
Cada nio recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja (3 por
decir
cada animal) le decimos que se muevan libremente por el espacio como el animal de su
5B pag
tarjeta sin emitir sonidos, y cuando decimos a sus casa se agrupan los animales qu son
iguales, luego se desplazan libremente emitiendo sonidos onomatopyicos de ese animal y
cuando decimos a sus casas se vuelven a agrupar y verifican si en la primera vez que se
agruparon lo hicieron de forma correcta, luego realizamos carreras de animales salen un nio
de cada grupo y se mueve como el animal que representa hasta llegar a la meta.
Relajacin:
Ejecuta
Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor,
para echarse e ir normalizando su respiracin.

Expresin grfica Se entrega una ficha en la que se encuentra un juego
llevan a casa para que jueguen en familia
Cierre Comenta que les pareci el juego realizado con los amigos.
movimientos
mostrando
coordinacin
y luego se los
5A pag
motriz

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PROYECTO

: IRIS VIOLETA LOPEZ HIDALGO

: RUTH PEREZ CACHAY

Nombre del Proyecto:

ORGANIZANDO EL AULA CON

ha observado que las aulas an no se encuentran

organizadas y no existen acuerdos de convivencia

Producto del Proyecto:

: Del 01 de abril al 29 de abril

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

Conociendo a mis nuevos amigos

Nos organizamos por grupos de

Conociendo los ambientes de

Acordando nuestras normas d

Organizamos el sector de Arte

Construimos juntos un juguete

Taller con PP.FF: Elaboracin d

Organizamos nuestro Sector hogar

Aplicando el cartel de Asistenc

Organizamos el Sector de ciencia

Colocamos con mis amigos nombre a

Da Nacional de la Educacin 1 de Abril

Organizar los espacios y materiales en

_Clasificamos los materiales que

-Materiales enviados por el MED.

-Definimos el nombre de cada

-Cartulinas, cinta adhesiva blanca,

-Encontramos las dificultades de las

-Revistas, papeles de colores, plumones ,

-Observamos cmo est el aula

Papelote con la planificacin del proyecto.

Establecer acuerdos de convivencia

LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS

Cmo nos organizamos?

COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

funcional para los nios a

Dice, con sus

Explica el mundo fsico,

SENSIBILIZACION DEL PROYECTO

Conociendo a mis amigos

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

Se muestra una lmina motivadora y comentan Qu dir en la lmina?.

Leemos el ttulo y recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas.

Construccin del aprendizaje: Formamos un crculo y jugamos a pasarnos la pelota

Aplicacin de lo aprendido: Seguido mencionamos las prendas de vestir que tienen

aprendimos? Qu utilizamos? Cmo se sintieron?.

Invitamos a los nios a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos

para que puedan ser vistos y apreciados por todos.

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los

ACTIVIDAD LITERARIA: TODOS SOMOS DIFERENTES

se dispones a escuchar la lectura que realiza la profesora.

llamas a ver a Didimi recin nacida?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Seamos corteseS

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

por favor y da las

Construccin del aprendizaje Luego mostramos imgenes de acciones donde se muestra

Aplicacin de lo aprendido: Cuantas palabras mgicas conocemos?, A quin y con

Transferencia: Decoran los dibujos de las normas de cortesa.

sobre el uso de estas palabras.

Literal: Qu texto es?

Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Acordando nuestras normas de convivencia