g8 Ciencias Sociales - Ok

1
CIENCIAS SOCIALES
Si un hombre no tiene sus conocimientos en
orden, cuantos ms posea mayor ser su
confusin.
(Herbert Spencer)
http://www.mapapoliticoamerica.com/page/2?s=america
Profesor carlos Beltrn bernal

GRADO 8 SEMESTRE II
BIMESTRE III 2016
Capitalismo.
Imperialismo.
Comunismo.
Geografa
humana
interdisciplinar
13. Identifico la base

para la formacin de
las naciones en el
control de mercados
TCNICA-APLICACIN
19. Describe la manera como est conformada la sociedad latinoamericana del

siglo XX. Elabora taller no. 10
AULA
20. Escritura: realiza el taller sobre la Geografa Humana. Estudia la situacin de

Amrica central. Taller No. 11
AULA
21. Distingue la diferencia de Amrica Anglosajona con el resto de Amrica.

Taller No. 12
AULA CASA
22. Escriba: determina la globalizacin como conciencia mundial de problemas

generados por la industrializacin y deterioro del medio ambiente. Taller No. 13
AULA
23. anlisis: antecedentes de la primera guerra mundial. Taller No. 14
AULA CASA
24. Lea: Desafo de Rusia, Japn y China. Taller No. 15
AULA
25. Escriba: Rusia sale del Zarismo. Desarrolle Taller No. 16
AULA CASA
26. lea: la guerra que se sali de los pronsticos: Primera

Guerra Mundial. Taller No. 17
AULA
27. evaluacin final. Prueba tipo icfes. Nivelaciones y profundizaciones.
AULA CASA
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
EVALUACIN
Mapa de
Latinoamrica,
dibujos, exposicin
Taller no. 15
Informe de anlisis
Informe de Anlisis
Taller No. 18
Actividades
taller No. 19
Mapa de
Europa.
Taller No. 20
Exposicin
sobre la
Guerra
Mundial.
Taller No. 21
Actividades
ENFOQUE
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORES-LOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIVA
CARACTERSTICA
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACIN
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIOS,
CHARLAS, DEBATES,
RELATOS,
NARRACIONES,
JUEGOS,
TEST, ENSAYO
PRUEBAS ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACIN
MAPAS MENTALES,
TALLERES
INSTRUMENTOS:
PLANILLAS, FICHAS,
CONCEPTOS
VALORATIVOS:
D-BAJO; D-BSICO; DALTO; D-SUPERIOR.
RECURSO $
Fotocopias
instrumentos
colores
ESCRITURA
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
FUENTES
BIBLIOGR
AFA
Ciencias Sociales, Grado 8 Voluntad. Los bienes terrenales del hombre de Leo
Huberman.
Revolucin
Industrial.
12. Investigo los deterioros

de la situacin terrestre
producto de todas las
acciones humanas.
LECTURA
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
Fotocopias
instrumentos
colores
Relaciones
con la historia
y las culturas
Avances
tecnolgicos.
11. Valoro conscientemente

la evolucin histrica
producto de los cambios y
avances tecnolgicos,
cientficos y su
manifestacin en la
literatura y el arte
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER
Fotocopias
instrumentos colores
10. Describo las principales

caractersticas fsicas de
los diversos ecosistemas.
OBJETIVO
META
9 SEMANAS
DOCENTE CARLOS BELTRN BERNAL
SEGUIMIENTO Y CONTROL
RECURSOS Y PRESUPUESTO
Fotocopias instrumentos
colores
SER: LOGROCOMPETENCIA DEL

TALENTO
REA DE CIENCIAS SOCIALES
Fotocopias
instrumentos
colores
REFERENTE
DEL SABER
CONTENIDO
TEMAS
que su desempeo es superior. Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera
o deterioro de las condiciones de vida de las sociedades?Cmo contribuyen los cambios tecnolgicos, cientficos y literarios
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
PROCESOS CULTURALES SIGLOS XIX - XX

GRADO OCTAVO
CURSO
BIMESTRE III
EJECUCIN
1. Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro 2. Organizacional:

equipos de lderes 3. Lectora 4. Escritora 5. Artes escnicas 6. Arte musical 7. Artes plsticas 8.
Autogestin financiera 9. Socializacin Comunicativa 10. Artes audiovisuales 11. Transversalidad
12. Investigacin 13. Extensin a la comunidad 14. Seguimiento, Evaluacin y control 15.
Conservacin documental
GUA PROGRAMTICA DE AULA

ESTUDIANTE:
PLANEACIN
ESTAR AQU
Y AHORA
semana
IH
19
20
21
22
23
24
25
26
27
3
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA
ESTUDIANTE:
AGENDA
19
20
21
22
23
GRADO OCTAVO
TITULO
Geografa humana
de Amrica Latina
Geografa humana
de Amrica Central
Geografa humana
de Amrica
Anglosajona
La globalizacin
Antecedentes de la
Primera Guerra
Mundial
GENERALIDADES
OBJETIVO
ESTAR
Comunicar
Valorar
Argumentar
Interpretar
Argumentar
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
TIEMPOS EN MINUTOS
CURSO
SESIN MOTIVACIN
MOVILIDAD interclase.
AMBIENTACIN: saludo.
FRASE: La moderna sociedad
burguesa que ha brotado de
las ruinas de la sociedad
feudal no ha terminado con los
antagonismos de clase. Marx.
FRASE: El elemento
dominante en nuestra
oligarqua financiera es el
banquero inversionista. L.
Brandei
FRASE: Aquel que tiene
un por qu para vivir se

puede enfrentar a todos
los cmos F. Nietzsche
FRASE: El hombre, al
perder la libertad, pierde la

mitad de su espritu.
Hornero.
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
BIMESTRE III:
DOCENTE
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE
EQUIPO
9 SEMANAS
GRAN EQUIPO
EVALUACIN
CIERRE
Escribe un documento sobre el

capitalismo, el comunismo y los
imperialismos. Realiza mapas sobre
la divisin entre pases comunistas y
pases capitalistas. Taller 10.
Formar grupos de tres

personas y comunicar
los resultados del
trabajo.
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR, GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
Desarrolla taller 11

los resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS,
RELATOR, GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
ESCRITURA: En mapas y en
cuadros explicativos,
DESARROLLA TALLER 12

los resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores Organiza un
debate sobre la
temtica y comunican
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR, GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
Expresin crtica: Desarrolla taller

13
Formar grupos de
trabajo y explicar en el
grupo su caricatura.
Nombrar un relator
Relatores comunican
conclusiones y escogen
la mejor caricatura.
Exhibirla en la cartelera
de Ciencias Sociales
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR ,GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
Realiza actividades propuestas en

cada instrumento del mdulo 3, para
adquirir competencias
interpretativas, argumentativas,
propositiva, investigativas y
comunicativas
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
10
50

ESTUDIANTE:
GRADO OCTAVO
CURSO
BIMESTRE III
GENERALIDADES
AGENDA
TITULO
OBJETIVO
ESTAR
SESIN MOTIVACIN
DOCENTE

los resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
35
Relatores comunican
trabajo realizado
10
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR, GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

9 SEMANAS
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
EQUIPO
GRAN EQUIPO
EVALUACIN
CI
24
25
Desafo de
Rusia, Japn y
China
Rusia sale del

Zarismo
26
La guerra que se
sali de
pronstico.
27
PRUEBA SABER
EVALUACIN
DEL PROCESO
TRIMESTRAL
Interpretar
Interpretar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
Comunicar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
Evaluar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
TIEMPOS EN MINUTOS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
PROBLEMTICA
PREGUNTAS

comunicativas.
PROBLEMTICA
PREGUNTAS

comunicativas
PROBLEMTICA
PREGUNTAS

comunicativas
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo. Nombrar un
relator
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo. Nombrar un
relator
PREPARA Y
DISTRIBUYE LOS
CUESTIONARIOS
10
ESCRITURA: Resuelve la prueba

escrita y evala con el profesor el
proceso del trimestre.
50
Relatores comunican
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR, GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR, GUA
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
trabajo realizado
Retroalimentacin y
aprendizaje
colaborativo
Sntesis de los
documentos que
responden el problema
planteado en el
trimestre
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR, GUA
35
10
La forma como se
presentan las cosas no
es la manera como son; y
si las cosas fueran como
se presentan, la ciencia
entera sobrara K. Marx
Relatores comunican
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA,
CRONOS,
RELATOR, GUA
Gra
aula
ade
con
Gra
aula
ade
con
Gra
aula
ade
con
Gra
aula
ade
con
5
rea:
201
6
CIENCIAS SOCIALES
relacin: espacio - ambiente

Tema: geografa humana de
Amrica del sur
Grado: Octavo
Taller # Tiempo: 3
10
horas
Elaborado por:
Carlos Beltrn
Bernal
ELEMENTOS DE PLANEACIN METODOLGICA
Recursos: Lecturas escogidas, agenda, taller, textos escolares, enciclopedias, salidas pedaggicas, videos, pelculas de cine, internet, tiles escolares, pares
acadmicos, econmicos.
Indicador de logro: argumenta las propuestas de accin sobre las necesidades y la problemtica ambiental de la regin, con lo cual se compromete a las soluciones que tiene a
su alcance.
Objetivo: Desarrollar la comprensin de las necesidades humanas de Amrica latina para la bsqueda de soluciones que mejoren las condiciones sociales,
ambientales, polticas y culturales.
1. Motivacin (Warm up)
Escribe esta frase en tu cuaderno:
La moderna sociedad burguesa que ha brotado de las ruinas de la sociedad feudal no ha terminado con los antagonismos de clase. K. Marx .
2. Aprendizaje Previo (Previus Learning)

Ubica en un mapa poltico de Amrica Latina: idiomas con el color verde para castellano, Amarillo para el portugus, rojo para el francs.
Qu recuerdas de la conformacin de la poblacin regional latinoamericana?
3. Induccin al tema (Topic Induction)
Apreciado Estudiante juanista, recuerda la manera como estudi la distribucin y la disposicin de los elementos en la superficie terrestre. La palabra geografa
significa literalmente eso: descripcin de la Tierra. Recuerda que el estudio geogrfico comprende tanto los rasgos propiamente geogrficos (clima, suelos,
formas del relieve, agua o formaciones vegetales), junto con los elementos que estudia la geografa humana, como son los grupos de poblacin, las
diferentes culturas, las redes de comunicacin y otras modificaciones realizadas por el hombre en su relacin con el entorno fsico. Estamos frente a una
ciencia interdisciplinaria, lo que quiere decir que utiliza informacin propia de ciencias como la economa, la historia, la biologa, la geologa o las matemticas,
entre otras.
El objetivo de los gegrafos es describir y entender el medio fsico y humano en la Tierra. As que realizan tablas, grficos, mapas, textos y cartas para recoger
y anotar datos analizados de la informacin con variadas tcnicas e instrumentos.
La geografa puede dividirse en dos ramas fundamentales: la geografa general (sistemtica), que estudia los elementos humanos y fsicos de la Tierra con un
carcter individual, incluye la geografa fsica y la geografa humana. La geografa regional estudia las diversas reas de la tierra y se centra, sobre todo, en las
combinaciones nicas y particulares de rasgos humanos y fsicos que caracterizan cada regin y las diferencian unas de otras. Estas se complementan, por lo
que a menudo son combinadas por los gegrafos, que definen las macrodivisiones en funcin de sus caractersticas culturales. Para diferenciar un rea de otra
tienen en cuenta factores como la lengua, el tipo de economa dominante, el terreno, o la combinacin de varios elementos
6
Los Continentes
Recuerde que son masas gigantes de tierra con caractersticas particulares.
El ser humano apareci en frica, y con el paso del tiempo, explor y fue habitando casi todas las regiones del planeta, creando diversas culturas y naciones.
frica cubre una quinta parte de las superficies continentales. En este continente se encuentra el Sahara, desierto ms grande del mundo. Este gran continente
limita al norte con el mar Mediterrneo, al sur y al oeste con el ocano Atlntico, y al este con el mar Rojo y el ocano ndico. Los pases del norte de frica
estn situados en las costas del mar Mediterrneo; sus habitantes son en su mayora rabes y bereberes. Los habitantes de frica del sur son en su mayora de
raza negra. En este territorio viven los animales ms extraordinarios como el chita, la jirafa, el avestruz, el rinoceronte, el len, el gorila y el chimpanc.
Otro continente que tiene una caracterstica fsica definida de Norte a Sur es Amrica, formada por dos grandes masas de tierra, unidas por una estrecha
franja. Una cuarta parte de todas las especies animales de nuestro planeta habitan en el continente americano. Tiene grandes pennsulas como: Alaska,
Labrador, California, Florida y Yucatn. Groenlandia, la segunda isla ms grande del mundo y las Antillas son tambin parte de Amrica.
Lo curioso de la geografa de Europa y Asa es que forman parte de una sola masa continental y algunos la denominan Eurasia. Los Montes Urales son la
frontera entre estas masas continentales. Al este de ellos se localiza el enorme desierto de Gobi, en la regin este del continente asitico, y al sureste, las
mesetas montaosas que limitan con los Himalayas, las montaas ms altas del mundo. En el continente asitico, al norte de china donde hace mucho fro,
vive el tigre Siberiano, el mayor de los felinos que alcanza los 3,96 m de largo. En las selvas de bambes, en el suroeste de China, los osos panda tienen su
hbitat y al norte de est el ocano rtico, al este el ocano Pacfico y al sur el ndico. Las pennsulas de Kamchatka, la Arbiga y la de Indonesia, con sus islas
forman parte del continente asitico.
Europa est rodeada al oeste y al norte por los ocanos Atlntico y rtico, y al sur por el Mar Mediterrneo. Tiene cuatro grandes pennsulas: la Escandinava, la
Ibrica, que separa el mar Mediterrneo del ocano Atlntico, la Itlica y la de los Balcanes. Las islas Britnicas, al noroeste del continente hacen parte de de
Europa.
Oceana es el ms pequeo de los continentes, a excepcin de la Antrtida, y el menos poblado. Se le llama as porque est formado por miles de islas y
archipilagos, distribuidos al sur de Asia en los ocanos Pacfico e ndico. Destacan Australia, la isla principal, Nueva Guinea y Nueva Zelanda. Oceana est
dividida en tres grupos de islas: Polinesia, donde se localiza Hawi; Melanesia, incluye Nueva Zelanda y Micronesia, donde se localizan las islas Carolinas.
La Antrtida es el lugar ms fro del mundo. La mayor parte de su territorio est cubierto por una capa de hielo de unos 2000 metros de espesor. Ningn pas es
dueo de la Antrtida y muchos tienen all bases de investigacin cientfica. Por la inclinacin del eje de rotacin y el movimiento de traslacin en este
continente la luz solar es tan escasa que durante meses los das trascurren casi sin luz.
El continente americano posee una gran diversidad tnica y cultural. Se acostumbra hablar de dos regiones desde el punto de vista humano. Amrica Latina y Amrica Anglosajona. Tal divisin
obedece a sus diferencias culturales, religiosas, tnicas e histricas. Encontraremos la informacin que nos permitir comprender los diversos pueblos y naciones que conforman al continente
americano. Adems, del concepto de nacin que est ligado a la conformacin de una identidad nacional que por lo general involucra similitudes tnicas, lenguaje comn, una misma religin, un
territorio determinado, costumbres compartidas, expresiones culturales definidas. Tambin en la forma de vestir, las costumbres alimenticias, la msica, los bailes y las manifestaciones artsticas,
podemos obtener conocimiento de otras naciones de nuestro continente.
Poblacin:
La poblacin de Amrica Latina asciende a ms de 300 millones de habitantes. Aunque el subcontinente representa poco ms del 12% de la superficie terrestre, tiene menos del 6% de la poblacin
mundial. El crecimiento en la poblacin urbana es una caracterstica importante. Desde 1930 la inmigracin a Suramrica se ha reducido al mnimo. No obstante, la migracin interna ha sido muy
grande, lo que ha trado como consecuencia la concentracin de importantes grupos humanos en la periferia de las ciudades, mientras que las regiones del interior quedaban escasamente pobladas.
Aunque, en conjunto, la densidad de la poblacin es de 17 habitantes por kilmetro cuadrado, la mayora de la poblacin se concentra alrededor de los centros urbanos.
Casi la mitad de la poblacin de este subcontinente vive en Brasil. De la misma manera, un poco ms de la poblacin es joven, menores de 20 aos. Solo en Argentina, Uruguay y Chile el 60% de la
poblacin tiene ms de 15 aos. En los pases ms urbanizados Argentina, Chile, Uruguay y Venezuela- el 80% de la poblacin vive en centros urbanos, y en los menos urbanizados Bolivia,
Ecuador y Paraguay- menos del 60% de la poblacin pueden ser clasificada como urbana.
Las distintas herencias tnicas: indgenas, espaoles y portugueses y africanos, as como la mezcla de estos elementos. El espectro radical producido por la mezcla de varios grupos es amplio. Lo
que ms caracteriza a Amrica Latina son los mestizos (mezcla de poblacin hispana y portuguesa con la de ascendencia indgena); son menos numerosos los mulatos (hispanos y portugueses con
7
poblacin negra) y an lo son las mezclas de indgenas con negros. La poblacin indgena es mayora en los pases andinos, la poblacin descendiente de espaoles y otros europeos es ms
numerosa en Argentina y Uruguay. En Brasil, el portugus es el elemento predominante, y los grupos negros y mulatos son ms numerosos en esta regin que en el resto de Suramrica. La poblacin
negra es tambin importante en las Guayanas y en la costa de Colombia y Ecuador.
El continuo flujo de espaoles y portugueses al subcontinente durante la poca colonial aument en el siglo y medio que sigui a la independencia, sobre todo en el perodo comprendido entre finales
del siglo XIX y la dcada de 1930. Con la entrada de millones de italianos, que se establecieron en Argentina, Brasil y Uruguay. Individuos de otras nacionalidades europeas, como alemanes y polacos
tambin llegaron y Muchos de estos inmigrantes europeos fueron contratados para realizar trabajos rurales, o como arrendatarios agrcolas en regiones poco pobladas en Argentina y Brasil.
Algunos grupos inmigrantes, como alemanes, italianos y otros, fundaron colonias agrcolas. Los colonos alemanes establecieron importantes colonias en el sur y centro de Chile. Otros inmigrantes se
dirigieron hacia las ciudades del pas que los acogi, y engrosaron la mano de obra o se dedicaron a actividades en sectores empresariales. Tambin se establecieron muchos grupos de origen no
europeo, como sirios y libaneses. Los grupos ms numerosos de inmigrantes asiticos que llegaron a finales del siglo XIX provenan de India, Indonesia y China; la mayora se estableci en la
Guayana Britnica y en la Guayana holandesa (actual Surinam), ligados a contratos de trabajo despus de la abolicin de la esclavitud. Desde 1900, importantes grupos de colonos japoneses se
establecieron en el sur, norte y noreste de Brasil. En Per, desde finales del siglo XIX, se asentaron tambin grandes grupos de chinos y japoneses. Por eso Fujimori, expresidente de Per, solicitud
asilo a Japn. Se respeta el origen tnico, sin antagonismos como en otros lugares del mundo. Los suramericanos en general atribuyen ms importancia a las diferencias de carcter econmico y a
los desfases en los niveles culturales y educativos.
El espaol es el idioma oficial de nueve de los trece pases del subcontinente, en Brasil el portugus es el idioma oficial; en Guyana, el ingls; en Surinam, el holands y en la Guayana Francesa, el
francs. Los tres idiomas indgenas principales son el quechua, el aymar y el guaran, que son hablados por un gran nmero de personas. La poblacin quechua hablante est distribuida a lo largo
de los Andes, entre Ecuador, Per, Bolivia y el norte de Argentina; los aymar hablantes se encuentran en el altiplano de Per y Bolivia. El guaran es el idioma oficial de Paraguay, al igual que el
espaol. Adems existen numerosas lenguas y dialectos nativos en la Amazonia y en el extremo sur de Chile.
Casi el 90% de la poblacin suramericana profesa la religin catlica. De los 11 millones de protestantes, la mayora se concentra en Brasil y Chile, y el resto est muy repartido en los dems pases,
en especial en centros urbanos. Los 750.000 judos de Suramrica tambin tienden a establecerse en centros urbanos y se encuentran muy repartidos: cerca de las tres cuartas partes en Argentina y
Brasil, y ms del 10% en Uruguay y Chile. Entre la Guyana y Surinam estn distribuidos 550.000 hindes, 400.000 musulmanes y 375.000 budistas.
La religin catlica fue establecida y difundida por los espaoles y portugueses al comienzo de la conquista. El protestantismo es un reflejo de la inmigracin europea posterior y de la actividad
misionera iniciada en el siglo XX. Las sectas evanglicas estadounidenses han sido especialmente activas en el siglo XX.
De ser histricamente una zona colonial, dependiente econmicamente de las exportaciones de productos agrcolas y minerales, Suramrica ha experimentado desde 1930 un notable crecimiento y
diversificacin en la mayora de sus sectores econmicos.
Despus de la Segunda Guerra Mundial, las polticas nacionales de sustitucin de importaciones (manufacturas nacionales por artculos importados) reorganizaron la industria. Los beneficios de su
rpido desarrollo econmico no se redistribuyeron de forma equitativa entre el conjunto de la poblacin, sino que tendi a acumularse ms en las principales ciudades y en sus reas metropolitanas,
donde la calidad de vida es por lo general mucho mejor que en las zonas rurales, las pequeas ciudades y los pueblos.
4. Momento Individual (Individual Moment)
4.1. Elabore un mapa conceptual sobre las principales ideas de las religiones de Latinoamrica.
4.2. Representa por medio de un dibujo la composicin de la poblacin latinoamericana.
4.3. Realiza un grfico estadstico sobre la poblacin latinoamericana.
5. Momento Grupal (Group Moment)
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Distribyanse entre grupos y consulten los aspectos ms generales de algunos pases de Amrica del Sur.
Preparen una exposicin, mximo de 10 minutos con carteleras. Sigan las orientaciones del(a) profesor(a).
Posteriormente, registren las similitudes culturales, tnicas, folklricas, musicales, artesanales, econmicas, poltica, entre otras.
Presenten en la plenaria sus resultados. No olviden registrar en la relatora.
8
NOTA: Todos deben resolver las preguntas y tomar apuntes en su cuaderno de manera organizada y con buena ortografa.
6. Momento en Casa (Home Moment)

6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
Construye un dibujo en el que se presente la composicin de la poblacin latinoamericana

Dibuja un mapa con los continentes y ubica las rutas seguidas por los grupos humanos que conforman la poblacin latinoamericana.
Explica los motivos de la desproporcin econmica en los pases de Amrica Latina.
Colombia tiene el segundo lugar en el mundo por ser el pas con ms fiestas y carnavales: realiza un escrito sobre el tema.
En Facatativ hay aspectos culturales representativos. Elabora afiches y carteleras presntalos a tu curso en la plenaria.
7. Plenaria (Plenary)
Organicen en el curso las presentaciones y exposiciones de los grupos.
8. Glosario (Glossary)
Escribe todos los trminos claves de este taller y busca la definicin de cada uno.
9. Evaluacin (Evaluation)
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Presenta las actividades individuales 201

6
completas, ordenadas y a tiempo.
Grado:
Octavo
Elaborado
por:
Participa y colabora en el trabajo del
Carlos Beltrn
Taller # grupal.
Tiempo: 3
momento
Bernal
Amrica Central
11
horas
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
ELEMENTOS DE PLANEACIN
Recursos: Lecturas escogidas, Cumple con las actividades
enciclopedias,
salidas designadas para el trabajo en casa.
cine, internet, tiles escolares,
TOTAL
rea:
CIENCIAS SOCIALES
METODOLGICA
agenda, taller, textos escolares,

pedaggicas, videos, pelculas de
pares acadmicos, econmicos.
Indicador de logro: Establece relaciones entre riqueza, condiciones de vida y desigualdad en la regin subcontinental de Centroamrica .
Objetivo: Reconocer las similitudes y diferencias entre las distintas sociedades de Amrica teniendo en cuenta los aspectos caractersticos de cada una, para
que adopte una actitud positiva ante su propia cultura.
La frase:
Aquel que tiene un por qu para vivir se puede enfrentar a todos los cmo F. Nietzsche
9
Reflexiona sobre las razones que tienes para vivir, luego determina cmo vivir.
2.1. Cmo est conformada la poblacin centroamericana?
2.2. Haz una lista de los pases con las principales ciudades de Centroamrica.
2.3. Cul es el pas de Centroamrica del que ms datos conoces y a qu se debe esto?
Los habitantes de Centroamrica se concentran en grandes ncleos de poblacin. La densidad alcanza ms de 385 hab/km2 en algunas partes de la meseta central de Costa
Rica, aunque extensas zonas del oriente hondureo y nicaragense tienen menos de 4 hab/km2. La poblacin centroamericana ha ido hacindose cada vez ms urbana. A
principios de la dcada de 1990, aproximadamente el 40% de la poblacin de El Salvador, Guatemala y Honduras poda ser considerada urbana, mientras que en Nicaragua y
Panam ascenda al 50%. Exceptuando Belice, en cada uno de estos pases la capital es la ciudad ms grande.
Un porcentaje considerable de la poblacin de Centroamrica es indgena o mestiza (mezcla de espaol e indio). La poblacin de la estrecha costa caribea es
predominantemente negra y mulata (mezcla de blanco y negro). Al menos la mitad de la poblacin de Belice es de origen africano. En Costa Rica la gran mayora es de origen
espaol sin mezcla, y aproximadamente el 90% de los habitantes de El Salvador y Honduras son descendientes de mestizos. En Nicaragua y Panam, el 70% de sus habitantes
son mestizos. Este ltimo pas tiene adems una considerable poblacin negra. En general, el elemento indgena es menos manifiesto en el sur de Nicaragua, Costa Rica y
Panam. La mayora de la poblacin centroamericana vive en la zona del istmo orientada al Pacfico. Las poblaciones se dispersan por las lluviosas y boscosas faldas caribeas
y la costa.
El espaol es el idioma oficial de todos los pases centroamericanos, excepto Belice, donde el idioma oficial es el ingls. Muchas de las poblaciones indgenas hablan su propio
idioma, sobre todo en Guatemala y, en menor proporcin, en Nicaragua y Panam. La religin catlica es la predominante, aunque en las ltimas dcadas se han introducido
con fuerza diversas iglesias evanglicas con sede en Estados Unidos.
Los modelos culturales en Centroamrica estn definidos principalmente por la herencia maya y de otras culturas indgenas, a las que se aade la herencia colonial hispnica,
sin embargo, en los ltimos tiempos se ha operado un gran cambio en las ciudades de la regin, donde los medios de comunicacin de masas y las modernas instituciones
culturales ejercen una gran influencia. Los pases centroamericanos han proporcionado a su poblacin joven muchas instalaciones educativas, pero en comparacin una gran
proporcin de la poblacin infantil no acude a la escuela. La mayor parte de la poblacin de ms de 15 aos de edad en Costa Rica y Panam sabe leer y escribir, mientras que
ms de un tercio de la poblacin de la misma edad en El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua mantiene un alto grado de analfabetismo.
La agricultura es la base del desarrollo econmico de Centroamrica. Los ms importantes cultivos para la exportacin son caf, banano, azcar de caa, cacao, caucho y
cacahuates (man). Estos productos se cultivan en grandes extensiones de tierra y constituyen una importante proporcin de los ingresos por exportacin, fundamentalmente a
Estados Unidos y Europa. Los alimentos para el consumo interno se cultivan en pequeas propiedades agrcolas, cuyos productos son utilizados para el consumo familiar, y se
destina relativamente poco para la comercializacin. Estos productos de subsistencia son maz, frijol, banano, yuca (mandioca) y arroz; as como aves de corral. En las regiones
secas del occidente centroamericano existen industrias de crianza de ganado en extensos ranchos. En las grandes industrias agrcolas se emplean mtodos de cultivo
modernos, pero en las pequeas se siguen empleando generalmente tcnicas poco avanzadas que impiden el aumento de la productividad.
Costa Rica es conocida como la Suiza latinoamericana, ha realizado notables esfuerzos por mantener un perfil cultural. A comienzos del siglo XIX, cuando Costa Rica logr su independencia,
grupos de dirigentes amantes del desarrollo cultural empezaron a crear una conciencia nacional de lo importante que era tener una nueva concepcin cultural en el pas y nacieron los deseos de
superacin artstica, lo cual slo poda lograrse involucrando la cooperacin del gobierno.
Guatemala tiene una poblacin aproximada de 10322000 habitantes, con una densidad de 94,7 hab/km2, aunque la mayora se concentra en la regin montaosa del sur del pas. Los grupos
indgenas, entre los que destacan los quich y cakchiqueles, viven en las tierras altas dedicados a la agricultura, la artesana textil, la ganadera y el comercio local. Guatemala posee la tasa de
natalidad ms alta de Centroamrica.
Belice posee una poblacin de mezclas raciales. El mayor grupo es de ascendencia africana. Otros grupos son nativos americanos, principalmente caribeos y mayas, que viven al norte y oeste,
as como personas de ascendencia europea, en su mayora ingleses y espaoles, y descendientes de la mezcla de nativos americanos con europeos. La poblacin de Belice es 230000
habitantes. La densidad de 10 hab/km2 es la ms baja de Centroamrica. La esperanza de vida es de 69,85 aos para los hombres y de 71,78 aos para las mujeres. La poblacin se concentra
10
en unos pocos centros urbanos, de los que Ciudad de Belice (48400 habitantes) es el ms grande y el puerto principal. Belmopan, una ciudad de nueva construccin, sustituy a Ciudad de Belice
como capital oficial en 1970. El ingls es la lengua oficial; otras lenguas son el caribe, el maya, el espaol y un dialecto criollo del ingls. Ms de la mitad de los habitantes son catlicos y el resto
son mayoritariamente protestantes.
Honduras tiene una poblacin de 5302.000 habitantes, con una densidad de 47,3 hab /km2. La mayor parte de los hondureos viven en pequeas poblaciones y villas en las zonas costeras del
Caribe y en el centro del pas.
Nicaragua tiene una poblacin de 4263.800 habitantes. La densidad de la poblacin es de unos 35 hab/km2. La esperanza de vida es de 65 aos para los hombres y de 68 aos para las
mujeres. Aproximadamente el 60% de la poblacin se concentra en la mitad occidental del pas y ms del 62% es urbana.
Mxico tiene un 55% de poblacin conformada por mestizos, personas de ascendencia mixta, resultado del cruce de indgenas americanos y europeos, sobre todo espaoles. Aproximadamente
el 30% de la poblacin es de origen indgena americano relativamente puro, y un 15% es de origen europeo puro. La poblacin total de Mxico llega a los 90 419. 606 habitantes; el 75,8% de los
mexicanos vive en ciudades y al igual que la superpoblada Ciudad de Mxico, otras ciudades presentan altos niveles de concentracin poblacional como Guadalajara y Monterrey. En Mxico la
densidad de poblacin es de 43 Hab/km2. Mxico tiene una de las ms altas tasas de crecimiento de la poblacin de Amrica 2,2% al ao. Y su tasa bruta de natalidad (cerca del 30%) era
aproximadamente el doble que la del resto del continente. La tasa bruta de mortalidad era del 6% en Mxico.
4.1. Cules son los principales grupos tnicos de la poblacin centroamericana?
4.2. cmo modific la colonizacin europea a la conformacin tnica y cultural del continente americano?
4.3. Qu aspectos llaman la atencin sobre la poblacin de Centroamrica?
5.1. Jos Vasconcelos, en su ensayo La Raza Csmica, afirm que la grandeza de la cultura latinoamericana radicaba en ser la expresin de la fusin de tres
culturas: amerindia, europea y africana. Qu opinan ustedes respecto a las afirmaciones del destacado intelectual mexicano?
5.2. Cul es la situacin social que viven los indgenas en nuestro pas y en Amrica Latina?
5.3. Por qu el racismo atenta contra las culturas indgenas y negras?
5.4. organicen una presentacin de bailes tpicos de Amrica Latina?

6.1. De los pases que se nombraron falta Panam. Realice una consulta de este hermoso pas que fue departamento de nuestro Pas. Qu importancia tuvo el Canal de Panam
para el mundo?
6.2. Presenta el mapa del relieve de Amrica y ubica los picos ms altos e importantes de las cadenas montaosas. Incluye a Norte amrica.
Escribe todos los trminos PARMETROS

definicin de cada uno.
rea:
CIENCIAS SOCIALES
Presenta las actividades individuales

momento grupal.
2016
Mantiene
actitud de respeto Elaborado
y
Grado: una
Octavo
por:
Cumple con las actividades designadas para
el trabajo en casa.
TOTAL
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
claves de este taller y busca la
11
Amrica Anglosajona
Taller #
12
Tiempo: 6
horas
Carlos Beltrn
Bernal
Recursos: Lecturas escogidas, agenda, taller, textos escolares, enciclopedias, videos, pelculas de cine, internet, tiles escolares, pares acadmicos,
econmicos.
Indicador de logro: Establece relaciones entre riqueza, condiciones de vida y desigualdad entre Norteamrica y Amrica Latina .
Objetivo: Reconocer las similitudes y diferencias entre las distintas sociedades de Amrica teniendo en cuenta los aspectos caractersticos de cada una, para
que adopte una actitud positiva ante su propia cultura.
La frase: El hombre, al perder la libertad, pierde la mitad de su espritu. Hornero
Nio y nia juanista no permitas que los vicios y las pasiones te reduzcan tu libertad.
1.1. Qu te llama la atencin de Amrica Anglosajona?
1.2. Cules son los idiomas que se hablan en Norteamrica?
1.3. Cmo se dio el mestizaje en Amrica Anglosajona?
La Amrica Anglosajona tuvo una poblacin dispersa hasta pocas relativamente recientes. Los pueblos indgenas de esta regin vivan diseminados
geogrficamente y posean una gran diversidad cultural. Los asentamientos europeos en Amrica del Norte iniciaron un cambio casi total en su geografa
humana: los europeos diezmaron y desplazaron a los pueblos indgenas. La forma de vida de la mayora de dichos pueblos sufri grandes alteraciones. La
mayora de la poblacin actual de Norteamrica es de ascendencia europea, pero tambin engloba otros grupos significativos.
La poblacin anglosajona se organiz alrededor de los Grandes Lagos y en las riberas de los principales ros, donde construyeron grandes complejos
industriales.
Al menos el 35% de los habitantes de Canad descienden de los britnicos y un 4% son de origen francs; gran parte de estos ltimos viven en la provincia
de Quebec. El pas tambin tiene un nmero significativo de habitantes de origen alemn, italiano, polaco, ucraniano, chino, holands y escandinavo. La
poblacin de Estados unidos est ms diversificada que la de Canad. En 1990, la poblacin de ascendencia (al menos en parte) britnica o irlandesa
formaba el grupo ms numeroso, aproximadamente un 29% de los habitantes del pas. Los negros cuyos antepasados provenan de frica, alcanzan
alrededor del 12% de la poblacin, los alemanes cerca del 23%, y los habitantes de origen hispano alrededor del 9%. Como en Canad, tambin hay una
importante poblacin de origen italiano, polaco, francs, ruso, holands y escandinavo. Los habitantes de origen asitico principalmente japoneses, chinos,
filipinos, indios, coreanos y vietnamitas slo suponan el 2,9% de la poblacin de Estados Unidos en 1970, pero a partir de esa dcada, el nmero de
asiticos se ha incrementado significativamente debido a la emigracin.
Estados Unidos tena segn el censo de 1995, 263437.000 habitantes; para la misma poca Canad contaba con 28753.000 habitantes y Groenlandia con
55.419 habitantes. La mayor parte de la poblacin se concentra en la mitad oriental de Estados Unidos y en las zonas adyacentes de Ontario y Quebec, as
como en la costa pacfica de Estados Unidos. Casi un 80% de los habitantes de Canad, Estados Unidos y Groenlandia viven en ciudades. Las ciudades
norteamericanas ms grandes son: nueva York, Los ngeles, Chicago, Houston, Filadelfia y San Diego y Toronto, Montreal, Vancouver, Ottawa y Edmonton
12
en Canad. Lejos de las reas metropolitanas, la mayor parte de Norteamrica tiene una densidad de poblacin moderada, en Estados Unidos de 26,4
hab/km2 y en Canad de 2,9 hab/km2. La gran mayora de los canadienses viven en una franja relativamente estrecha a lo largo de su frontera meridional.
La emigracin intercontinental a Norteamrica fue significativa en las dcadas de 1970 y 1980, cuando gran nmero de asiticos y europeos se
desplazaron a Estados Unidos y Canad. Adems, muchas personas emigraron desde pases suramericanos y caribeos a Estados Unidos. Los mayores
movimientos de poblacin, sin embargo, tuvieron lugar dentro de la misma regin geogrfica de Norteamrica, desde Mxico a Estados Unidos y desde el
noreste de Estados unidos a los sectores meridional y occidental del pas.
El ingls es la lengua utilizada (el 90% de la poblacin de Estados Unidos, aproximadamente, y cerca de las dos terceras partes de los canadienses). La
poblacin hispana de Estado Unidos habla espaol, mientras que el francs es una lengua importante para la cuarta parte de la poblacin canadiense.
Muchos de los pueblos indgenas e inuit de Estados Unidos, Canad y Groenlandia utilizan sus lenguas tradicionales.
El cristianismo es la religin ms importante de Norteamrica. Cerca de un 45% de los canadienses y un 26% de los estadounidenses profesan el
catolicismo. Aproximadamente el 28% de los habitantes de Canad son protestantes y cerca del 11% son anglicanos. En Estados Unidos los protestantes
suponen el 60% de la poblacin. Canad y Estados Unidos tienten tambin considerables comunidades de judos y de cristianos ortodoxos.
En Estados Unidos y Canad la vida cultural est muy desarrollada y diversificada, y los medios de comunicacin (radio, televisin, cine y prensa)
desempean un importante papel. Casi todas las ciudades de Norteamrica mantienen compaas teatrales y museos de arte, y los grupos musicales estn
muy difundidos.
Canad apareci, segn el informe de la Organizacin de las Naciones Unidas sobre el estado del mundo, en el primer lugar de los 174 pases respecto a los
indicadores de desarrollo humano, es decir, donde disfruta de una mejor calidad de vida.
4.1. Realiza un mapa conceptual de los siguientes grupos tnicos que pueblan Norteamrica y sus caractersticas:
a. anglosajones (britnicos e irlandeses), fracfonos (franceses), alemanes e italianos
b. indgenas norteamericanos
c. afroamericanos (negros)
d. latinos (mexicanos, cubanos, colombianos, centroamericanos)
e. asiticos (chinos, coreanos, vietnamitas)
4.2. En qu consiste la segregacin y discriminacin racial?
4.3. Cmo se puede establecer una sociedad equitativa, donde se valore segn las capacidades de cada quien y no segn el color de la piel?
4.4. Establece las diferencias esenciales entre la cultura anglosajona y la latinoamericana.
Organicen grupos de trabajo de 4 personas y escriban

6.1. Elabora el mapa de Amrica Anglosajona y seala el poblamiento que ha sufrido desde la colonia hasta el siglo XXI.
6.2. Qu fue el Ku Klux Klan? Quines lo conformaban? A quines atacaban?
6.3. Investiga sobre Martn Luther King y la lucha por los derechos civiles de los negros en las dcadas de los 50 y 60.
6.4. Cules son las actividades econmicas de Amrica Latina y las de Amrica anglosajona?
6.5. Cules son los principales productos que exporta Latinoamrica al mundo? Cules los que exportan los Estados Unidos?
13
Escribe todos los trminos claves de este taller y busca la definicin de cada uno.
PARMETROS
JUSTIFICACIN

201
6
Participa
y colabora
en el trabajo
del por:
Relacin: espacio ambiental
Grado:
8
Elaborado
CARLOS BELTRN
Tema: LA GLOBALIZACIN
Taller # grupal.
Tiempo: 3
momento
BERNAL
(lectura ilustrativa)
13
horas
Mantiene una actitud de respeto
y
Recursos: mdulo tres del periodo, Cumple con las actividades
que en orden trabajes en los designadas para el trabajo en casa.
Ciencias Sociales grado 8, uso de la
TOTAL
rea:
COMPROMISOS
CIENCIAS SOCIALES
escolar, mapoteca.
Indicador de logro: Relaciono fenmenos de Globalizacin con el contacto de los individuos en la sociedad internacional.
Objetivo: Identificar la globalizacin como un fenmeno de comunicacin mundial generado por la tecnologa.
1. Motivacin (Warm up):
METODOLGICA
tu cuaderno es indispensable para
contenidos, textos de apoyo en
Internet, tiles escolares, biblioteca
Identifica los aspectos que representan los dibujos.

Despus de la Segunda Guerra Mundial, el mundo se
dividi en comunista y capitalista; pero esta lleg a su fin
con la cada del Muro de Berln y la Rusia comunista dando
fin de la guerra fra. La globalizacin no es slo un
fenmeno de tipo econmico y el ms importante sino que
este fenmeno viene inevitablemente ligado a fenmenos
tales como la desaparicin de las fronteras geopolticas y la
desaparicin de las barreras culturales. De alguna manera,
la globalizacin ayud mucho a las personas en la parte
tecnolgica y econmica, pero a pesar de eso, la gente de
bajos recursos no se vio beneficiada.
2. Aprendizaje previo (Previous Learning).

Realiza un listado de los elementos electrnicos, de informtica y de medios de comunicacin, dibjalos y compara la cantidad de elementos que puedes conseguir hoy en el
mercado global, con los que se conseguan hace unos 25 aos y saca tus propias conclusiones y escrbelas en el cuaderno.
14
3. Induccin al tema (Topic Induction).
Con la demolicin pacfica del muro de Berln en 1989 y el colapso del imperio sovitico fueron muchos los que llegaron a plantear el final de poltica y el nacimiento de una
poca ms all del socialismo y del capitalismo, de la utopa y la emancipacin. En este sentido, el concepto de globalizacin, actualmente presente en todos los campos de la
vida, se convierte en una nueva forma de concebir el mundo como una aldea, en la medida que cualquier movimiento en cualquier lugar del mundo es sabido inmediatamente
y tiene repercusiones igualmente inmediatas sobre el resto del mundo. Esta situacin se presenta especialmente en los campos de la economa, de los mercados, de la
competencia por los puestos de trabajo, de la produccin de la prestacin de servicios, de las comunicaciones y de la vida en general.
Este fenmeno se ha venido dando a raz de la internacionalizacin, inicialmente de las comunicaciones, luego de la economa y finalmente de todos los aspectos de la vida.
Hoy todo repercute en todo, poltica y econmicamente y la puesta en escena de la globalizacin reduce al estado a su mnima expresin y permite a los empresarios
reconquistar y volver a disponer del poder negociador poltica y econmicamente en un capitalismo organizado democrticamente. En este sentido, la economa que acta en
el mbito mundial va socavando poco a poco los cimientos de las economas nacionales y de los Estados nacionales.
Este proceso de mundializacin y globalizacin de la vida, se caracteriza por el ensanchamiento del campo geogrfico, del espacio y el tiempo y la creciente densidad del
intercambio internacional, as como el carcter global de la red de mercados financiero y del poder cada vez mayor de las multinacionales, por la revolucin permanente en el
campo de la informacin y las tecnologas de la comunicacin, por la exigencia universalmente aceptada del respeto a los derechos humanos como principio de la democracia,
por la generalizacin de industrias globales de la cultura, por las polticas unidas a los poderes de las transnacionales y multinacionales, y por la conciencia global entorno a los
problemas de la pobreza, de los daos y atentados ecolgicos y de los conflictos blicos y culturales.
En este contexto, el nuevo dilogo ya no es, como en otras pocas, Este Oeste, Norte Sur, sino que hoy el dilogo se da entre lo local y lo global, reconociendo la
reciprocidad de tal situacin, porque cualquier movimiento en un lugar afecta inmediatamente a la globalidad, puesto que se trata de una multiplicidad de factores que se
entretejen como redes de comunicacin donde no se puede determinar quin es el responsable directo de las acciones que se desencadenan.
EN EL AMBITO ECONMICO, LAS RELACIONES ECONMICAS SON MUNDIALES Y CADA
TRANSACCIN QUE SE REALICE, AFECTA DIRECTAMENTE A LA ECONOMA MUNDIAL.
EN EL AMBITO SOCIAL, LA SOCIEDAD GLOBALIZADA, LA SOCIEDAD DE LA INFORMTICA Y DE
LAS COMUNICACIONES, CARACTERIZADA POR EL MANEJO DE GRANDES VOLMENES DE
INFORMACIN Y POR LA PREOCUPACIN POR ESTAR AL DA EN LOS LTIMOS SUCESOS.
EN EL AMBITO POLTICO, LOS ESTADOS NACIONALES VAN PERDIENDO SU FUNCIONALIDAD
COMO REGULADORES DE LA POLTICA, LA ECONOMA Y LA SOCIEDAD Y STOS CAMPOS VAN A
SER MANEJADOS POR LAS TRANSNACIONALES.
EN EL AMBITO CULTURAL,
LA INDUSTRIA CULTURAL, DE LOS COMERCIALES, DE LA
INFORMTICA Y DE LA INFORMACIN GENERAN UNA NUEVA CULTURA DEL CONSUMO Y DE LA
CONCIENCIA DE PREOCUPACIN POR LA VIDA Y LA ECOLOGA.
Marca una X sobre la letra que consideres la respuesta correcta en el cuadro de respuestas, abajo inscrito.
1. El fenmeno de la globalizacin se comprende como:
A. El proceso que hace posible la mundializacin de la vida.
B. Los aportes que ofrece la cada del muro de Berln y el fin del imperio Sovitico.
C. La propuesta poltica que busca la integracin del mundo.
D. Las diferentes formas de concebir la vida en cualquier parte del mundo.
2. El mundo de hoy se comprende globalizado porque:
A. Se ha internacionalizado la economa, la poltica, la informtica y la informacin.
B. Se producen cambios que afectan a todo el sistema planetario.
C. Existen diferentes formas econmicas que se homogenizan mundialmente
D. Pertenece a una nueva poca de cambios constantes y rpidos.
15
rea:
Ciencias Sociales
Relacin: tico poltico

Tema: ANTECEDENTES PRIMERA
GUERRA MUNDIAL
RESPUESTAS:
1. PREGUNTA
INTERPRETATIVA,
MBITO CULTURAL
A
B
C
D
Taller #
14
Grado: Octavo
Tiempo: 6
horas
2. PREGUNTA
ARGUMENTATIVA,
MBITO POLTICO
B
C
D
3. El fin de los Estados en el mundo globalizado, econmicamente

implica
A. El fin de los gobiernos corruptos y derrochadores del presupuesto
B. La participacin del gobierno en las decisiones de las empresas.
C. El espacio que necesitan los monopolios para fortalecerse.
D. La libertad de accin para las empresas multinacionales.
201
6
Elaborado por:
Carlos Beltrn
Bernal
3. PREGUNTA
PROPOSITIVA, MBITO
ECONMICO
B
C
D

Organicen grupos de trabajo de 4 personas.
Realicen carteleras que representen los aspectos positivos y los negativos de la globalizacin y presntenlas al equipo de trabajo y comparen los resultados con los dems equipos del grupo.
6. Momento en Casa (House Moment)
6.1. Observa en los diferentes medios de comunicacin las informaciones que se transmiten: realiza un cuadro comparativo mediante el cual determines los temas ms recurrentes y el sentido que
ellos tienen para la poblacin que los recibe y para ti que los analizas. Presenta los resultados a tu equipo de trabajo y llega a conclusiones generales con el gran equipo.
6.2. Consulta otros artculos sobre el tema de Globalizacin. Presenta un escrito sobre tus conceptos personales frente al tema de la globalizacin y el TLC (Tratado de Libre Comercio).
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller. Globalizacin, emancipacin, utopa, muro de Berln, TLC.
Recursos: mdulo tres del periodo,
que en orden trabajes en los
Ciencias Sociales grado 8, uso de la
escolar, mapoteca.
Indicadores de logro:
1. Relaciona los antecedentes de
efectos que ste produjo en
2. Analiza la incidencia en los
cultural de la Primera Guerra
3. Confronta
las
condiciones
potencias mundiales con el
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS

momento grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
Objetivos: Comprender los acontecimientos histricos que rodearon las luchas por el control mundial en el siglo XX.
Analizar y explicar los aspectos sociales, polticos y econmicos que motivaron las luchas y las tensiones entre las potencias.
Proponer diversas maneras de analizar los acontecimientos surgidos a comienzos del siglo XX y plantear alternativas a los conflictos.
METODOLGICA
contenidos, textos de apoyo en
Internet, tiles escolares, biblioteca
la Primera Guerra Mundial con los
Europa y en el resto del mundo.
mbitos econmicos, social, poltica y
Mundial y la revolucin rusa.
polticas y econmicas de las
gran podero que ejercen.
16
Identifica el sentido que tiene la caricatura con respecto a la Guerra Mundial
2. Aprendizaje previo (Previous Learning)

Responde las preguntas preliminares que ayudan a comprender el tema.
1.1. Por qu las personas, los grupos o las naciones se enfrentan en conflictos que en muchos casos conllevan violencia?
1.2. Por qu hay en el mundo pases que son potencias mundiales? Qu es lo que los caracteriza?
1.3. Los pases europeos adquirieron colonias en otros continentes, Qu intereses motivaron su imperialismo sobre otras naciones transcontinentales?
1.4. Qu es una guerra mundial? Por qu se presentaron dos en el siglo XX?

LAS POTENCIAS EN LA LUCHA POR EL CONTROL MUNDIAL (1880 1914)
El siglo XX se caracteriza por sus grandes conmociones sociales. Si el perodo que termina con la Primera Guerra Mundial haba sido de predominio del rgimen de la empresa
privada, a partir de la segunda dcada del siglo este sistema enfrenta graves crisis, que se manifiestan en todos los aspectos de la vida. Hay una crisis de Valores, que afecta
a la sociedad tanto en el aspecto econmico como en el poltico, el tico y el cultural.
La primera dcada del siglo ve la terminacin del reparto del mundo entre las grandes potencias colonialistas. A su cabeza se encuentra Inglaterra, seguida por Francia y
Alemania. La lucha por el reparto del mundo conduce a la Primera Guerra Mundial. En 1917 se desarrolla la revolucin rusa, que estructura una economa socialista en la que
se nacionaliza la propiedad sobre los medios de produccin.
17
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA:
Comprender los acontecimientos histricos que rodearon las luchas por el control mundial en el siglo XX.
Analizar y explicar los aspectos sociales, polticos y econmicos que motivaron las luchas y las tensiones entre las potencias.
Proponer diversas maneras de analizar los acontecimientos surgidos a comienzos del siglo XX y plantear alternativas a los conflictos.
DESEMPEOS:
4. Relaciona los antecedentes de la Primera Guerra mundial con los efectos que ste produjo en Europa y en el resto del mundo.
5. Reconoce las razones que tuvieron las potencias europeas para enfrentarse en la Primera Guerra Mundial.
6. Identifica y reconoce el proceso de transformacin que se llev a cabo en Rusia a partir de la revolucin bolchevique.
7. Relaciona las consecuencias de la guerra con las transformaciones sociales y culturales que se dan posteriormente.
8. Analiza la incidencia en los mbitos econmicos, social, poltica y cultural de la Primera Guerra Mundial y la revolucin rusa.
9. Explica por qu los acontecimientos de las primeras dcadas del siglo XX dejan problemas que en su totalidad no han sido resueltos hoy.
10. Explica el desborde de los pronsticos que tuvo la Primera Guerra Mundial y por qu se considera una guerra moderna.
11. Confronta las condiciones polticas y econmicas de las potencias mundiales con el gran podero que ejercen.
12. Confronta los tratados de paz que se firmaron con las realizaciones para hacerlos efectivos.
13. Plantea opciones diferentes a la violencia para mejorar la convivencia en el mundo.
14. Construye hipotticamente alternativas de desarrollo teniendo en cuenta elementos tanto del capitalismo como del socialismo.
POTENCIAS MUNDIALES EN EL CONTINENTE EUROPEO:
La principal caracterstica mundial entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX fue la hegemona (dominio) de Europa occidental en buena parte del planeta. Su poder se
manifestaba en asuntos polticos, financieros, econmicos, cientficos, culturales, religiosos y militares.
La influencia europea en el mundo fue el resultado del desarrollo capitalista, con un significativo aumento de la produccin, la concentracin de capitales (riquezas) y el
progreso tecnolgico (siderurgia, metalurgia, qumica, energa elctrica, entre otras), consecuencias de la segunda revolucin industrial, la cual condujo a la segunda expansin
europea en regiones de Asia, frica y Oceana. Las potencias necesitaban cubrir ms mercados, que fueran tambin proveedores de materias primas, y a los que pudieran
exportar no slo mercancas, sino capitales para invertir. As, Inglaterra era duea de los servicios pblicos latinoamericanos (luz elctrica, acueducto y telfono) y Francia de
los ferrocarriles.
EUROPA APARENTE CONTINENTE UNIDO:
Entre finales del siglo XIX y principios del XX, Europa occidental pareca un continente unido, pero eran slo apariencias; en su interior bullan las diferencias culturales y los
conflictos econmicos. El principal motivo del malestar radicaba en que Inglaterra, principal potencia industrial durante la segunda revolucin industrial, perdi su liderazgo
frente a Alemania y Estados Unidos.
El crecimiento alemn fue sorprendente a partir de la dcada de 1880. Para 1893 super la produccin del hierro ingls, y para 1903 la produccin de acero que result un 20%
ms econmico que el ingls. Otra gran ventaja de los germanos fueron los logros que alcanzaron las industrias qumicas y electrnicas (Bayer y Siemens), respaldadas por
actividades bancarias con grandes capitales. Los anteriores factores hicieron posible que en el trmino de 22 aos (1892 1914) los alemanes lograran triplicar su capacidad
productiva industrial. As la competencia por materias primas, mercados y produccin se endureci entre Alemania y Gran Bretaa.
Otro factor que incida en la tensin entre ingleses y alemanes radicaba en que estos ltimos consideraban que no haban recibido colonias de un tamao acorde con su poder,
porque requeran ms territorio para vender sus productos, adquirir materia prima y ubicar a su creciente poblacin. Los alemanes se compraban con estados de menor
tamao (como Blgica, Holanda, Portugal) que tenan un dominio colonial proporcionalmente mayor que el de su pas y con una economa industrial ms incipiente.
18
El descontento que albergaban
alemn, poltica mundial). Su
ultranacionalismo, la formacin
una poderosa flota naval.
As, en la bsqueda de nuevas
apoyo al sultn de la regin.
los alemanes fue canalizado a finales del siglo XIX por el Kaiser Guillermo II por medio de su tendencia poltica exterior llamada welpolitik (en
propsito era convertir a Alemania en una potencia mundial de primer orden. Pretendi llevar a cabo sus fines con el fomento de
de organismos econmicos y sociales para lograr una nueva expansin colonial, la participacin alemana en el saqueo de China y la creacin de
colonias, Guillermo II intent frenar la presencia gala en Marruecos, en donde Francia y Espaa se haban repartido el territorio, mediante el
LA CARRERA ARMAMENTISTA EN EUROPA:

Una flota naval fuerte era un requisito para continuar la expansin comercial por el mundo, cuyos xitos reforzaban el sentimiento nacionalista. De tal manera que la
welpolitik de Guillermo II provoc un clima de desconfianza en Europa Occidental, porque con nuevos barcos en la flota naval le disput el control que Gran Bretaa tena sobre
los ocanos.
En este ambiente de revalidad y de presin, los estados renovaron o formaron alianzas para protegerse. Por un lado, los alemanes, austro-hungaros e italianos renovaron en
1891 la TRIPLE ALIANZA que se firm por primera vez en 1882. A su vez, se form un bloque rival inicialmente con la ENTENTE FRANCORUSA de 1893, fortalecida con la
ENTENTE ANGLOFRANCESA de 1904, basada en la resolucin de las diferencias coloniales pendientes. En 1907, los lazos entre los tres pases se estrecharon con los acuerdos
anglorusos; de esta manera naci la TRIPLE ENTENTE.
La situacin se torn ms delicada cuando Alemania, Francia y Rusia aumentaron y perfeccionaron el armamento de sus ejrcitos, al destinar ms recursos y dedicar un buen
nmero de industrias a la elaboracin de material blico.
NACIONALISMO Y ULTRANACIONALISMO:
El nacionalismo es una doctrina que exalta en todos los rdenes los valores nacionales y destaca las diferencias entre las naciones. Factores como la rivalidad por poseer
colonias, la disputa por los mercados, el rearme y los conflictos heredados del siglo XIX an no resueltos como la disputa de Alemania y Francia por las regiones carbonferas
de Alsacia y Lorena-, generaron un clima de ultranacionalismo, alimentado por los gobiernos en las escuelas, la prensa y las iglesias, entre otros lugares.
Igualmente, surgi otro tipo de nacionalismo en los imperios austro-hngaro y otomano, donde vivan pequeas etnias que luchaban por la reivindicacin de su autonoma
frente al poder de los grandes imperios a los que estaban sometidas y por librarse de otros pases que tenan ambiciones de expandir sus territorios. Entre estos ltimos se
hallaba Rusia, interesada en extender sus dominios a la zona de los Balcanes con el fin de tener acceso a mares libres de hielo, al sur de sus territorios.
El nacionalismo es una forma de exaltar los valores nacionales; el ultranacionalismo niega las virtudes que otras naciones pudieran tener.
Trabaja en las siguientes actividades para que desarrolles tus competencias.
4.1 Cules son los intereses de las principales potencias mundiales de la poca?
4.2 Qu aspectos significativos se resaltan en el perodo de comienzos del siglo XX?
4.3. Cules son las principales caractersticas del nacionalismo y del ultranacionalismo?
4.3 Qu ventajas y desventajas se tienen con la Segunda Revolucin Industrial tanto para Europa como para el resto del mundo?
4.4 Por qu se dan en el mundo las colonias de poblamiento y las colonias de explotacin?
Organicen grupos de trabajo de 4 personas
5.1.
Por qu las personas, los grupos o las naciones se enfrentan en conflictos que en muchos casos conllevan violencia?
5.2.
Por qu hay en el mundo pases que son potencias mundiales? Qu es lo que los caracteriza?
5.3.
Los pases europeos adquirieron colonias en otros continentes, Qu intereses motivaron su imperialismo sobre otras naciones transcontinentales?
5.4.
Qu es una guerra mundial? Por qu se presentaron dos en el siglo XX?
19
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller. Elabora un listado y busca su significado.
8.
Momento en casa (Home Moment)
Ten presente: Prepara para la clase siguiente una cartelera sobre desarrollo japons.
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos
para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del profesor. Los resultados se
suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
Ciencias Sociales
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
201
6
Relacin: histrico cultural
Grado:
por:
Participa y colabora
en el trabajoElaborado
del
Octavo
Carlos Beltrn
momento grupal.
Mantiene
una
actitud de
y
Tema: DESAFOS DE RUSIA,
Taller
#
Tiempo:
6 respeto Bernal
durante la plenaria.
JAPN Y CHINA
15 participacin
horas
el trabajo en casa.
METODOLGICA
TOTAL
Recursos: mdulo tres del periodo,
que en orden trabajes en los contenidos, textos de apoyo en Ciencias Sociales grado 8, uso de la Internet, tiles escolares, biblioteca escolar, mapoteca.
Indicador de logro: Identifico la base para la formacin de las naciones en el control de los mercados internacionales.
Objetivo: Analizar los procesos imperialistas en Asia y las causales de la Primera Guerra Mundial para el establecimiento de principios poder sobre las naciones.
rea:
20
CARICATURA
de
1890
ilustrando
la
penetracin de Europa en China y el reparto
que los imperios hacen de ella.
2. Aprendizaje
previo
(Previous
Learning).
2.1. Qu ideas tiene sobre los pases de
China, Japn y Rusia?
2.2. Por qu son pases misteriosos para
nosotros?
2.3.
Qu observas en la caricatura
del siglo XIX?
2.4.
A quines puedes reconocer en
la ilustracin?
Qu idea tienes sobre el tema del
imperialismo?

EL INTERS DE EUROPA SOBRE ASIA:
Desde comienzos del siglo XIX, Gran Bretaa y Francia se interesaron por Asia, especialmente por China y Japn, estados con antiguas civilizaciones. Sin embargo, cada uno de
los estados actu de forma diferente ante la amenaza de los pases industrializados.
Los chinos, bajo la soberana de la dinasta Manch, fueron incapaces de organizar un rechazo unificado frente a los agresores, debido a la debilidad del ejrcito y a la
corrupcin del rgimen. Los chinos se vieron obligados a abrir sus mercados a los extranjeros y a permitir el asentamiento en las costas de compaas extranjeras. La
intromisin de los europeos gener conflictos que provocaron la Guerra del Opio (1839 1842), que pierden los orientales. En reparo, los europeos los obligaron a abrir cinco
puertos comerciales (Amoy, Cantn, Fuchow, Nagoo y Shangai). En 1860, mediante el Tratado de Pekn, se establecieron embajadas europeas en dicha ciudad, as como
misiones cristianas y oficinas de control sobre las aduanas.
Los japaoneses, por su parte a la cabeza de su emperador iniciaron la revolucin Meiji (1868 1912), con el propsito de ponerle fin a los elementos feudales y asimilar y
emplear los conocimientos, tcnicas instituciones de Occidente e implantarlos en la economa, la sociedad, la educacin, los transportes y dems aspectos de la sociedad.
Japn, gracias a la revolucin social y econmica que desarroll en su interior abolicin de las costumbres feudales; reconocimiento de la libertad de iniciativa comercial e
industrial, y apoyo a estas actividades, suspensin de las diferencias entre los cuatro estados (daymo, samuri, campesinos y comerciantes), e incorporacin de la tecnologa
occidental-, logr en pocos aos convertirse en una potencia asitica.
LO QUE SABEMOS SOBRE CHINA:
Durante el siglo XIX, China se resista a abrir su territorio a los productos extranjeros a pesar de la presin de Inglaterra. El contrabando de un fuerte narctico el opio, trado
desde la India- por parte de Inglaterra y Estados Unidos, se convirti en una forma de romper las barreras impuestas a los mercados de China.
21
El comercio ilegal del opio, manejado por los ingleses en China, se extendi ampliamente y afect a la poblacin de este pas. Adems dio origen a la Guerra del Opio,
declarada por Inglaterra en defensa de la venta del narctico. La victoria de los ingleses oblig al gobierno chino a abrir sus puertos al comercio internacional.
JAPONS, EL IMPERIO DE ORIENTE:
Los xitos econmicos y militares que logr Japn a partir de la revolucin Meiji y su necesidad de materias primas, alimentos y territorios para su abundante poblacin,
impulsaron su expansin imperial: le quit territorio a los dos grandes pases de Asia: China y Rusia. China, derrotada por el ejrcito japons, debi firmar la Paz de
Shimonoseki en abril de 1895, por la cual renunci a Corea, entreg la isla de Formosa, la pennsula de Liaodong (Port Arthur, que en 1895 debi devolver y que fue ocupada
nuevamente en 1898 por los rusos) y las islas de los Pescadores. Adems, pag una indemnizacin de guerra y ofreci a Japn importantes ventajas econmicas. Frente a lo
anterior, los pases occidentales aprovecharon la debilidad de China y aumentaron su explotacin econmica.
Sin embargo, slo logr su consolidacin como potencia imperialista entre 1904 y 1905 cuando se enfrent con Rusia por el control de Manchuria y Corea. Los militares
japoneses destruyeron los cruceros rusos de Port Arthur y en 1905 acabaron con la flota rusa del mar Bltico. Finalmente, los expulsaron de Manchuria luego de la sangrienta
batalla de Mukden.
El triunfo de Japn le permiti obtener la mitad meridional de la isla de Sajaln, el control de Port Arthur y del ferrocarril de Manchuria, y recuperar la libertad de accin en
Corea. Esta ltima era pretendida por sus vecinos por la posicin estratgica que ocupaba en Asia Oriental, por sus materias primas y su mano de obra barata. El fracaso de los
militares rusos y el xito de Japn hicieron que los europeos reconocieran la existencia de una nueva potencia en el mbito mundial.
RUSIA EN ASCENSO:
A principios del siglo XX, Rusia era un extenso imperio de 22 millones de
km 2
y una poblacin aproximada de 170 millones de habitantes. Cubra la exprovincia china de
Amur, hasta el ocano Pacfico, por el norte Siberia y al sur Asa Central. Los zares conformaron este gran imperio mediante la anexin de numerosos territorios. El propsito de
su expansin no era conseguir materias primas, pues su industria era casi inexistente, sino conseguir salidas a mares que no se cubrieran de hielo y fronteras seguras frente a
los pueblos de las estepas.
En 1896, China cedi a Rusia una franja de tierra para que el ferrocarril transiberiano pudiese cruzar Manchuria, y dos aos ms tarde le arrend Port Arthur, en el mar
Amarillo, entregndole un puesto de aguas templadas que no se vera afectado por los hielos invernales.
Todos estos avances eran contrarios a los intereses de Japn. As, en 1904 y ayudados por Inglaterra, los nipones comenzaron las hostilidades que culminaron con la derrota de
Rusia, obligada a renunciar a las concesiones obtenidas en Manchuria y en el sur de la isla Sajalin con 87.000
km 2
y gran produccin de pesca y petrleo-, la cual debi
entregar a Japn.
Por estas anexiones y a pesar de los enfrentamientos, Rusia fue considerada un imperio terrestre. Pero detrs de su gran tamao se encontraban numerosos problemas que
ms adelante llevarn a la revolucin bolchevique.

Contesta en tu cuaderno y trabaja las siguientes preguntas y sugerencias.
4.1.
Cmo crees t que se dio el desarrollo de una potencia como Japn?
4.2.
En qu consisti el imperio ruso?
22
4.3.
Describe la China de finales del siglo XIX y compara con su estado actual como nacin econmicamente poderosa.

Organicen grupos de trabajo de 4 personas y escriban al frente el nombre de la persona que asumir cada rol:
Reflexiona sobre el dao social del consumo de drogas y la afectacin que produce en la economa.
5.1. Qu relaciones estableces entre la situacin del opio en China y lo que sucede actualmente en el mundo y en nuestro pas colombiano en cuanto al narcotrfico
de cocana y herona? Por qu la necesidad de abrir nuevos mercados ha justificado la comercializacin de un narcotrfico? Qu juicio tico puedes imputar y
contra quines?
5.2. Qu relaciones existen entre la segunda revolucin Industrial y el imperialismo? Establece dos relaciones, consulta sobre la segunda revolucin industrial y sobre
el imperialismo de las potencias modernas.
5.3. Cules son las razones para que un pas tenga colonias?
NOTA: Todos deben resolver las preguntas y tomar apuntes en sus cuadernos de manera organizada y con buena ortografa.
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller. Elabora un listado y busca su significado.
8.
Momento en casa (Home Moment)

9.1. ESCRIBE SOBRE QU EFECTOS ECONMICOS Y POLTICOS PRODUJO LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL?
9.2. Para la siguiente semana consulta sobre la Guerra del Golfo Prsico (1991).
9.
Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del profesor.
Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
rea:
CIENCIAS SOCIALES
Relacin: histrico - cultural
Tema: RUSIA HACIA EL COMUNISMO
LENINISTA
A C
2016
Presenta
Grado: las
8 actividades individuales
Elaborado por:
completas,
CARLOS BELTRN
Taller # ordenadas
Tiempo:y a3 tiempo.
Participa
y colabora
del
16
horas en el trabajoBERNAL
momento grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
METODOLGICA
23
Recursos: mdulo tres del periodo, tu cuaderno es indispensable para que en orden trabajes en los contenidos, textos de apoyo en Ciencias Sociales grado 8, uso de la
Internet, tiles escolares, biblioteca escolar, mapoteca.
Indicador de logro: Identifico los modelos polticos y econmicos rusos (comunismo y socialismo) para relacionarlos con los grupos armados revolucionarios que militan en
nuestro pas.
Objetivo: Identificar la presencia de Rusia en las acciones polticas y econmicas en los comienzos del siglo XX en Europa.
VLADIMIR ILICH ULIANOV (Lenin)
Naci el 10 de abril de 1870 en el seno de
una
familia
de
clase
media
de
funcionarios y profesionales, originaria de
Astrakn. Asisti a la Universidad de
Kazn, donde estudi derecho. En 1887
particip en movilizaciones estudiantiles y
fue expulsado por razones de higiene
poltica. Durante el mismo ao, un
acontecimiento influy para que dedicara
su vida a la revolucin: su hermano
mayor, Alexander, fue ejecutado, acusado
de atentado terrorista.
Exiliado en diversas ocasiones por sus
ideas, decidi encabezar en 1903 la
faccin
bolchevique
del
partido
socialdemcrata ruso defendiendo una
estrategia
revolucionaria-,
frente
al
menchevique de Trotsky y Plejanov.
Durante la Primera Guerra Mundial
particip y promovi la Conferencia de
Zimmerwarld
de
los
socialistas
minoritarios de toda Europa, opuestos a la
guerra.
Tras la revolucin, el Congreso de los
Soviets lo design presidente del Consejo
de Comisarios del Pueblo. Sigui al frente
de la revolucin y de la internacional
Comunista hasta que, a consecuencia de
un atentado que le caus una importante
24
lesin cerebral (1922), debi reducir sus
actividades. Muri el 21 de febrero de
1924.

2.1. Qu sabes sobre el zarismo?
2.2. Qu entiendes por el trmino sindicato?
2.3. Qu significado tienen la oz y el martillo que se observan en la imagen de Lenin?
Las condiciones de vida del pueblo ruso empeoraron con la participacin del pas en la Primera Guerra Mundial. Los soldados estaban mal alimentados, mal armados y mal
dirigidos. Fracasaban frente a las tropas alemanas en la larga lnea de defensa que tena su pas. Entretanto, en el interior del pas las ciudades quedaron desabastecidas
porque enviaban alimentos y ropa a los combatientes. Adems aument el desempleo porque las fbricas se quedaron sin materias primas.
25
El malestar de la poblacin creci debido a la mala conduccin de la guerra y a los impuestos que deban pagar obreros y campesinos para sufragar los gastos que ocasionaba.
El descontento se manifestaba en todos los sectores; en el frente de batalla deserciones constantes, huelgas en las fbricas, protestas de los estudiantes, y ocupacin de
tierras por los campesinos, entre otras. La sombra de la revolucin inconclusa de 1905 se encontraba presente en la poblacin, y el zar se opona a realizar acuerdos con el
sector burgus, que pretenda realizar reformas ms liberales.
1917, AO DE REVOLUCIONES:
En 1917 ocurrieron en Rusia dos revoluciones: una en febrero y otra en octubre. En la primera revolucin, las personas salieron a protestar pidiendo alimentos, al tiempo que
numerosos soldados se unieron a los huelguistas. Entre tanto, el gobierno zarista de Nicols II (1868 1918, permiti que su esposa, Alexandra Fiodorovna, tuviera un
importante papel en el gobierno, bajo la influencia de Rasputn) abdic ante las continuas protestas de la poblacin. En su lugar se constituy un gobierno provisional dirigido
por Alexander Fedorovich Kerenski.
En este perodo dos grupos se enfrentaron: La duma (representante del gobierno provisional, y con el respaldo de los liberales radicales) y los soviets (consejos de
representantes de obreros, estudiantes y militares de la corriente socialista). Tambin los socialistas desde principios del siglo XX enfrentaban divisiones en su interior: por un
lado, se encontraban los mencheviques, partidarios de unas reformas moderadas y que contaban con el respaldo de otros partidos polticos, y por el otro los bolcheviques,
liderados por Vladimir Ulianov Lenin (convencido siempre de los beneficios del sistema socialdemocrtico para los rusos) y apoyados por los amigos de reformas radicales para
conseguir el poder con la ayuda de obreros y campesinos.
QUINES ERAN LOS SOVIETS Y QUIN ERA LA DUMA?
A medida que transcurra el ao de 1917, las diferencias entre los Soviets y la Duma se hacen ms notables. Kerenski era partidario de continuar la guerra, a pesar de la
oposicin de los soldados y la poblacin rusa. La escasez y la caresta de los alimentos ocasionaron nuevas protestas y constantes rebeliones de los soldados. Kerenski
reaccion persiguiendo a los lderes bolcheviques Lenin, Trotsky, y a los soldados rebeldes. As, el nmero de obreros que apoyaba a los bolcheviques creci cada vez ms.
En octubre, Kerenski fue derrotado definitivamente por el partido bolchevique, el cual, dirigido por Lenin, prometi pan, paz y tierra. As, Lenin toma el poder e inicia la
instauracin de un nuevo modelo de Estado, basado en la expropiacin de las propiedades de los terratenientes para drselas a los campesinos, la nacionalizacin de la
industria, la banca y el comercio exterior, y la reglamentacin de la jornada laboral de ocho horas.
Con el triunfo del socialismo en Rusia, el capitalismo dej de ser el nico sistema socioeconmico existente en el mundo. El rgimen impuesto por los zares fue derrotado por
los bolcheviques, dirigidos por Lenin, quien orient y lider las luchas de los proletarios. Entre 1905 y 1917 la situacin de los rusos no mejor. Las reformas de paca
importancia y la fuerte represin no lograron aquietar la inconformidad de los campesinos y frenar las tendencias radicales de obreros y campesinos.
En marzo de 1918 se logr otra demanda del pueblo, al firmar la paz con Alemania mediante el tratado de Brest-Litovski. Por medio del mismo, se oblig a Rusia a abandonar
parte de Polonia, Curlandia, Letonia y Estonia, a evacuar Finlandia y Ucrania y a pagar una indemnizacin a Alemania de seis millones de marcos. El objetivo de Lenin era
consolidar mediante dicho tratado y cuanto antes el nuevo poder revolucionario, evitando un posible ataque de los alemanes al nuevo rgimen. Pero una vez vencida Alemania
y forzada a firmar el Tratado de Versalles, el tratado de Brest-Litovski fue invalidado. Rusia no firm el acuerdo y concluy el tratado bilateral.
OPOSICIN AL NUEVO RGIMEN LA CONTRAREVOLUCIN:
Uno de los grandes desafos que vivi el socialismo ruso en este perodo fue la contrarrevolucin encabezada por los burgueses amigos del zar, por los aliados (Francia e
Inglaterra) y por las nacionalidades que pensaban que las circunstancias eran propicias para independizarse definitivamente del dominio ruso. Finalmente Finlandia y las
repblicas blticas obtuvieron su autonoma, pero no as Ucrania y Georgia. Luego de tres aos de una dolorosa guerra civil (1921), los bolcheviques impusieron
definitivamente su gobierno.
La nueva poltica econmica, dirigida por Lenin, pronto dio frutos, pues los campesinos dispusieron de tierras y los obreros reorganizaron las industrias.
En 1922 se constituy la Repblica Federativa Socialista Sovitica Rusa (URSS), que buscaba garantizar la igualdad entre las naciones y los pueblos de la Unin. A pesar de
esta Constitucin, Rusia continu centralizando el poder en Mosc. Por este motivo en muchas ocasiones el gran Estado ruso debi recurrir a la fuerza para conservar su poder.
QU SE LOGR EN LA REVOLUCIN RUSA?
Despus de 1917, el estado sovitico colectiviz la tierra. Para 1936, ya ms de 65 millones de campesinos se beneficiaban de medio milln de granjas estatales. Se posibilit
as el desarrollo de la industria local mediante la transformacin de materias primas en manufacturas baratas. Paralelamente al desarrollo agrcola y manufacturero, se inici la
26
explotacin petrolera, frrea y carbonfera. Otros grandes logros fueron la electrificacin del pas, la educacin pblica gratuita y obligatoria, la prohibicin de cualquier culto
religioso y su enseanza en centros educativos, y la conversin del marxismo en doctrina oficial.
Cuando Lenin lleg al poder soaba con extender la revolucin socialista a otros pases de Europa. Para l, el triunfo de la revolucin sovitica dependa del triunfo de la
revolucin mundial. Pero, a partir de 1924, su sucesor Stalin tena una idea diferente para l, el triunfo de la revolucin mundial dependa del xito de la revolucin sovitica.
La revolucin rusa dio comienzo a un nuevo periodo de la historia mundial. Se dej de lado la produccin capitalista y se mostr a la humanidad la posibilidad de crear una
nueva sociedad, con otros valores culturales, sociales y econmicos. Estas leyes socialistas se aplicaron ms tarde en otros pases como in intento por solucionar sus
problemas.

4.1. Qu ideas rescatas de la biografa de Lenin?
4.2. Qu incidentes provocaron la cada del Zar en Rusia?
4.3. Qu significa la contrarevolucin en Rusia?
4.4. Qu se consigui en la Revolucin Rusa?
4.5. Elabora un ensayo en el que propongas tus puntos de vista sobre el rgimen zarista y el desarrollo de la revolucin rusa.
5.1. Identifiquen elementos que consideren muy positivos del sistema capitalista y otros del comunismo. con tus compaeros elaboren un sistema con otras
condiciones econmicas, sociales, polticas y culturales.
5.2. Con base en la lectura del plan quinquenal ruso, consideras que si en los pases de amrica latina se implantaran esos planes quinquenales se lograra un
desarrollo capitalista?
COMPETENCIA INVESTIGATIVA:
6.1.
Consulta acerca de La Perestroika, y del presidente de Rusia que la puso en marcha, Mijal Gorbachov.
6.2.
Elabora un mapa de Europa y ubica las naciones bajo el dominio ruso.
6.3.
Ests en condicin de concluir lo que los grupos revolucionarios de Colombia buscan como ideal poltico
conclusiones del trabajo de investigacin.
para el pas: FARC, ELN, M-19. Escribe las
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller. Duma, Soviets, Menchevique, Bolchevique
rea:
CIENCIAS SOCIALES
Relacin: Histrico cultural
Tema:
La primera guerra
PARMETROS
2016
Grado: 8
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
Taller # Tiempo: 6
momento grupal.
BERNAL
el trabajo en casa.
TOTAL
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
27
mundial
17
horas

Recursos: mdulo tres del periodo, tu cuaderno es indispensable para que en orden trabajes en los contenidos, textos de apoyo en Ciencias Sociales grado 8, uso de la
Internet, tiles escolares, biblioteca escolar, mapoteca.
Indicador de logro: Identifico la base para la formacin de las naciones en el control de mercados
Objetivo: Determinar los aspectos fundamentales que generaron la Primera Guerra Mundial y una visin dominante.
Antes de la primera guerra mundial, el mundo

burgus occidental se sostena en las ideas
polticas y econmicas de la ideologa liberal.
Esta ideologa, basada en la reivindicacin del
pensamiento racional, en la confianza en el
progreso, en la valoracin del individuo, en la
adopcin de la economa capitalista y en la
bsqueda de regmenes polticos fundados en los
principios de la democracia republicana, perdi su
prestigio en el mundo entero entre 1914 y la crisis
econmica de 1929.
Qu elementos identificas en la caricatura?

2.1. Qu entiendes por alianza?
2.2. Dnde se ubican Bosnia y Serbia en la actualidad? Elabora un mapa con los pases que conforman la Balcanizacin europea, colorea de rojo los pases de la
Triple Alianza, con amarillo los pases que conformaron la Triple Entente.
3.
Induccin al tema (Topic Induction).
Panorama europeo en 1914:
Todas las potencias se enfrentan para alcanzar el poder en el mundo originando as un conflicto.
28
Esta guerra deja como efectos un reordenamiento en el mundo y el surgimiento de imperios contemporneos: Japn y Estados Unidos.
Esquema del conflicto: Los rivales (Triple alianza, firmada en 1891) Alemania, Austria-Hungra, Bulgaria, Imperio turco.
Los Aliados (Triple Entente firmada en 1907) Francia, Inglaterra, Rusia, Serbia, Rumania, Blgica, Japn, Grecia, Italia y Estados Unidos (1917).
EL CONFLICTO SE DESENCADENA:
El pretexto para declarar la guerra fue el asesinato del heredero a la corona de Austro-Hungra, Francisco Fernando, en junio de 1914, ocurrido en
Sarajevo, capital de Bosnia, por miembros de la organizacin bosnia La Mano Negra. El Emperador de Austria-Hungra, Francisco Jos I, exigi a Serbia el
permiso para investigar y capturar a los autores del crimen. Serbia neg el permiso.
A partir de dichos acontecimientos entraron en juego las alianzas: los Imperios Centrales, conformada por Alemania y el Imperio Austro-Hngaro, a los que en
pocos meses se unieron Turqua y Bulgaria. Y la Entente, conocida tambin con el nombre de Potencias Aliadas, conformada Francia, Gran Bretaa, Rusia,
Serbia, Blgica, Portugal, Grecia, Rumania y Japn. Italia ingres en el conflicto a partir de 1915, y en 1917 incursion Estados Unidos.
El 25 de julio se realizan contactos ruso-serbios y se firma un acuerdo defensivo. El 28 de julio de 1914 el Imperio Austro-Hngaro le declara la guerra a Serbia,
a la vez que Alemania dirige un ultimtum a Rusia para su desmovilizacin y otro a Francia exigindole su neutralidad. Austria-Hungra declar la guerra a Rusia
el 1 de agosto de 1914 y a Francia dos das despus. Durante el 3 y el 4 de agosto Alemania invadi a Blgica, lo que provoc un ultimtum britnico; Gran
Bretaa y Francia declararon la guerra a Austro-Hungra el 11 y el 12 de agosto, respectivamente.
La guerra se puede estudiar en tres fases:
29
1 FASE
GUERRA DE
MOVIMIENTOS
Se desarroll entre
agosto y diciembre de
1914, y se caracteriz
por el fracaso en los
planes de una guerra
rpida. Se establecieron
posiciones,
especialmente en el
frente occidental.
2 FASE
GUERRA DE
POSICIONES
Esta fase corresponde al
periodo comprendido
entre 1915 y 1917. En
las trincheras se podan
defender las posiciones
con armas automticas,
y se hacan imposibles
las maniobras y los
avances. Fue una guerra
de desgaste con muchas
bajas humanas. Esta
situacin origin motines
entre las tropas
francesas.
3 FASE
FASE MUNDIAL DE LA
GUERRA
En 1917 dos
acontecimientos dan un
nuevo viraje a la guerra:
el primero de ellos es la
participacin de Estados
Unidos en el conflicto
europeo. Este pas ingres
cuando los submarinos
alemanes atacaron un
barco ingls con
estadounidenses a bordo,
hecho que provoc la
decisin del presidente
Thomas Woodrow Wilson
de declarar la guerra a los
Imperios Centrales. La
presencia de este pas en
la guerra signific un
Otro factor fue el retiro de Rusia de la guerra como consecuencia del triunfo de la revolucin bolchevique, que tena como uno de sus primeros propsitos la salida de Rusia de
la contienda. Esta decisin benefici a Alemania, porque firm la paz con su enemigo mediante el Tratado Brest-Litovski (1918) y concentr sus tropas en la frontera occidental.
Luego de varios fracasos de las tropas alemanas en Amiens, Ypres y Champaa, y de las tropas austriacas en la batalla de Vitorio Vnero, los alemanes pidieron un armisticio.
La guerra concluy el 11 de noviembre de 1918.
30
UNA GUERRA MODERNA
Conocida tambin como la guerra de las trincheras.
Los adelantos tcnicos y cientficos producto de las dos revoluciones industriales
hicieron que se implementaran nuevos elementos en la guerra. Este conflicto present
las siguientes caractersticas novedosas para la edad moderna:
Por primera vez en la historia de la humanidad los combates fueron constantes
a lo largo de cuatro aos. Tradicionalmente las campaas eran cortas y se
alternaban con largos perodos de descanso.
Durante la guerra de Italia contra el Imperio Otomano (1911) se utilizaron por
primera vez aviones; luego de este conflicto se generalizaron los
enfrentamientos blicos areos.
Los ejrcitos se desplazaron con rapidez en trenes y camiones, disminuyendo el
uso de la caballera y logrando triunfos importantes con el nuevo invento blico:
el tanque de guerra, que prob su eficiencia al igual que el avin de guerra.
Las armas mejoraron en cuanto precisin, distancia y poder destructivo,
caractersticas que provocaron gran cantidad de muertos y heridos. Se
considera que a lo largo de los cuatro aos de guerra murieron 5.000 hombres
por da.
Las industrias debieron satisfacer las mltiples necesidades de telas para
uniformes, botas, alambre de pas, maderas, herramientas para cavar, etc.
En el campo de batalla e emplearon gas txico y bombas lanzallamas.
La mayora de las vctimas se debieron a la accin directa del enemigo, lo que constitua toda una novedad.
Aunque parezca extrao, en todas las guerras anteriores el peor enemigo no fue el otro bando, sino las enfermedades. Grandes concentraciones de hombres apiados en
situaciones improvisadas, con higiene precaria, probablemente con provisiones de agua contaminada y sin alimentos frescos: situacin ideal para que se desencadenen
terribles epidemias de clera, viruela o tifus []. Se saba ms sobre la prevencin y las sociedades industrializadas podan mantener en campaa enormes ejrcitos sin
privarlos de alimentos, vestimenta y provisiones mdicas correctas. (Roberts, John. Historia Universal ilustrada. El mundo desde 1914, Bogot, Crculo de lectores, 1990, pp.
20-21).
LLEGA LA PAZ CON EXIGENCIAS (los tratados):
En Pars (1919) se reunieron los gobernantes de los pases vencedores de la Primera Guerra Mundial en una confederacin par la paz. El ambiente era de alegra y optimismo.
En esa confederacin se acord crear la Sociedad de Naciones, propuesta ese mismo ao en Ginebra (Suiza), con el fin de conservar la paz mundial mediante la solucin de los
31
conflictos por medio de arbitraje, de aseguramiento del desarme y el desarrollo de la cooperacin internacional. El padre de este proyecto fue le presidente norteamericano T.
Woodrow Wilson. Gran Bretaa, Italia y Francia, pases vencedores, dominaron la institucin.
En la conferencia se redactaron cinco tratados con las imposiciones de los pases vencedores a los vencidos:
1. Tratado de Versalles con Alemania.
2. Tratado de Saint Germain con Austria.
3. Tratado de Neuilly con Bulgaria.
4. Tratado de Trianon con Hungra.
5. Tratado de Severes con el Imperio Otomano.
El ms conocido es el Tratado de Versalles, que regulaba las relaciones entre Alemania y los pases vencedores. Los alemanes lo llamaron Diktat (dictado, mandato), por la
dureza con que los pases aliados los trataron; tambin el Congreso de Estados Unidos se neg a ratificarlo. En cambio, en Francia y Gran Bretaa se quejaban de su blandura.
Entre los principales puntos del Tratado de Versalles se encuentran:
1. Los alemanes fueron obligados a reconocer su culpabilidad por haber iniciado la guerra y a procesar judicialmente al Kaiser Guillermo II.
2. La devolucin por parte de Alemania de Alsacia y Lorena a Francia, pas al cual tambin se le entreg el control sobre Sarre y la ciudad de Danzig.
3. Se anul la reclusin forzosa y se exigi que el tonelaje de los barcos alemanes no poda pasar de 10 mil toneladas. Tampoco podran tener fuerza area o submarinos.
4. Alemania deba pagar un monto de 269.000 marcos oro por haber desatado la guerra y por los daos causados a sus vecinos.
5. Tambin entregar material de guerra, y cantidades diversas de ganado, carbn y locomotoras a Francia e Inglaterra.
6. La entrega de las colonias alemanas a la Sociedad de Naciones en calidad de mandato.
7. Se limit el nmero de hombres del ejrcito alemn a 100.000
El liderazgo de Estados Unidos en la bsqueda de la paz fue una seal que demostr la debilidad de la poltica internacional europea y la consolidacin de una potencia alejada
del marco Europeo.
Otra versin dice: En verdad, es inadecuado calificar de mundial la guerra que se inicia, pese a la breve intervencin de Japn y la tarda intervencin de los Estados Unidos;
el calificativo slo tiene sentido si se sobreentiende que en Europa, duea del universo, se juega el destino del mundo. Porque los combates mismos tendrn lugar, con
exclusin de operaciones coloniales poco importantes, solamente en suelo europeo, y esencialmente en el norte y este de Francia. (LEQUIN, Yves. Europa occidental en el
siglo XX, Buenos Aires: El ateneo, 1975, pg. 17).
IMPACTO DE LA GUERRA EN EUROPA:
El fin de la Primera Guerra Mundial dej una huella profunda en la humanidad, en especial en Europa. A partir de este triste y largo enfrentamiento el mundo dej de girar
alrededor de Europa Occidental. A partir de 1918 los intereses econmicos y polticos se desplazaron a otros continentes. No solo los pases vencidos estaban en dificultades:
tambin los vencedores afrontaban serios problemas: los nmeros de vctimas (85000.000 aprox.), heridos y mutilados y hurfanos, se sumaron la crisis de la subproduccin,
la escasez de materias primas, la destruccin de la infraestructura europea y el rezago de la tecnologa industrial. Tambin la agricultura pasaba por una poca de baja
produccin y las fbricas y los talleres que subsistan no podan satisfacer la demanda. Para sufragar los gastos de guerra, los pases pidieron prstamos a Estados Unidos.
Nacen nuevos estados. El fin de la guerra y los acuerdos de paz de la Sociedad de Naciones provocaron el derrumbamiento de cuatro imperios: el alemn, el austro-hngaro,
el ruso y el otomano. As los europeos despus de la guerra fueron testigos del nacimiento de nuevos estados: el imperio austro-hngaro qued dividido en Austria, Hungra y
Checoslovaquia.
De los imperios de los Romanov, los Habsburgo y los Hohenzollern, surgieron cuatro pequeos estados a orillas del mar Bltico: Finlandia, Estonia, Letonia y Lituania. Los reinos
de Serbia y Montenegro y una parte del antiguo imperio Austro-hngaro dieron origen a Yugoeslavia. A su vez los polacos, que desde el siglo XVIII fueron testigos de la
32
desaparicin de su nacin, repartida entre Austria, Prusia y Rusia, observaron la consolidacin de su Estado, gracias a la intervencin de la Sociedad de Naciones. El antes
poderoso imperio otomano qued reducido a la zona de Turqua. Los territorios que domin en el Medio Oriente pasaron a manos de Francia (Lbano y Siria) e Inglaterra (Chipre,
Egipto, Irak, Palestina y el protectorado de Arabia). Armenia logr su independencia y Kurdistn su autonoma.
El ganador de la guerra. Estados Unidos fue el pas que ms beneficios obtuvo a raz de la Primera Guerra Mundial, al convertirse despus de ella en el principal proveedor y
acreedor de los pases europeos occidentales, puesto que sus industrias no haban sido destruidas.
Las informaciones indicaban que en 1919 Estados Unidos produca el 42% de todos los bienes manufacturados del mundo, casi el doble de lo que producan todos los pases de
Europa en su conjunto.
EUROPA TRAS LA FIRMA DEL TRATADO DE PAZ (1920)
EL PLAN QUINQUENAL DE RUSIA. Rusia, cuya economa antes de la revolucin era eminentemente agrcola, emprendi a partir de 1928 el proceso de industrializacin. De
esta manera se pudo industrializar el campo y se crearon mltiples industrias. Se implant un proyecto llamado PLAN QUINQUENAL mediante el cual se planific la produccin,
la industrializacin y la colectivizacin. As Rusia logr superar las etapas de la revolucin industrial en muy corto tiempo.
Hasta entonces los pases agrcolas se industrializaban lentamente y dependan de las potencias. La Unin Sovitica lo logr en un proceso acelerado y sin comprometer su
independencia; estos planes la liberaron de la crisis capitalista en 1929.
33
4.1. Qu aspectos sobresalientes hicieron estallar la Primera Guerra Mundial?
4.2. Cules fueron los puntos del Tratado de Versalles que demuestran que era humillante para los alemanes?
4.3. Cules son las razones que justifican que la Primera Guerra Mundial fue una guerra imperialista?
4.4. Cul fue la justificacin que tuvo Estados Unidos para involucrarse en la Guerra?
Con la consulta que hiciste sobre la Guerra del Golfo Prsico, confrntalo con la Primera Guerra Mundial, explica semejanzas y diferencias entre los dos conflictos y plantea una
alternativa que evitara la confrontacin armada (Reproduce este cuadro en tu cuaderno y realiza la actividad).
CONFRONTACIN PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1919) Y GUERRA DEL GOLFO
(1991)
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Alternativa que evite la confrontacin:
Ahora que ests al tanto de los sucesos del Tratado de Versalles, como historiador-investigador Qu consecuencias preveras en un futuro para Alemania, (consulta sobre la
unificacin de Alemania, 1989)?
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller: Tratado, Plan Quinquenal, Trinchera.
A C H JUSTIFICACIN
PARMETROS
rea: las actividades individuales

Ciencias Sociales
Presenta
Relaciones con la historia y las culturas
Tema: y colabora
Evaluacin,
nivelacin
y Semana
Participa
en el trabajo
del momento
profundizacin
# 27
grupal.
ELEMENTOS DE PLANEACION

el trabajo en casa.
TOTAL
Logro: Demuestra su aprendizaje

prueba estandarizada aplicada para evaluar los temas vistos durante el trimestre.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, hoja formato prueba estandarizada.
Grado: Octavo
Tiempo: 5 horas
COMPROMISOS
201
6
Elaborado por:
Carlos Beltrn
Bernal
METODOLGICA
contestando
correctamente
la
34
Prueba estandarizada
Lee con detenimiento la prueba de evaluacin del aprendizaje y desarrllala de acuerdo a las instrucciones dadas en cada punto.

Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas despus de desarrollar todas y cada una de las actividades indicadas en los talleres del tercer bimestre, organicen
grupos de tres personas y escriban un informe en el que den respuesta argumentada a la pregunta problematizadora formulada para este bimestre: Cmo
contribuyen los cambios tecnolgicos, cientficos y literarios en el mejoramiento o deterioro de las condiciones de vida de las sociedades?
Informe de resultados prueba tipo ICFES. Anlisis de avances, dificultades y propuestas de mejoramiento para el prximo trimestre. Socializacin del trabajo grupal.
4. Momento en casa (Home Moment)

Corrige las respuestas incorrectas de la prueba tipo ICFES.
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu
trabajo y H la evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Debe
# Prueba
Actividades
de Nivelacin
Nivel
de evaluacin
del aprendizaje.
presentar
- III bimestre
S N
19 Desarrollar y sustentar las
momento
grupal.
actividades
descritas en el,
Mantiene
una
actitud
o los momentos
de de respeto y
participacin
aprendizaje,durante
que no la plenaria.
Cumple
concorrespondientes
las actividades
present,
al taller #. 10
Tema:
designadas
para
el trabajo en casa.
geografa humana de
TOTAL
Amrica Latina.
20 Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el,
Firma
Estudiante
Firma
Acudiente
Firma
Docente
35
21
22
23
24
25
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
present, correspondientes
al taller #. 11 Tema:
geografa humana de
Amrica central.
Desarrollar y sustentar las
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
al
taller
#.12
Tema:
geografa
humana
de
Amrica Anglosajona.
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
al taller # 13. Tema: la
globalizacin.
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
al taller # 14. Tema:
ANTECEDENTES
PRIMERA
GUERRA
MUNDIAL
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
al taller # 15. Tema:
Desafos de Rusia, Japn
y China.
36
26
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
al taller # 16. Tema: RUSIA
SALE DEL ZARISMO
HACIA
EL
COMUNISMO
LENINISTA
o
los
momentos
de
aprendizaje,
que
no
al taller # 17. Tema: la
primera
guerra
mundial.
INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO DEL O LA ESTUDIANTE
AGENDAS
No. 19
No. 20
No. 21
No. 22
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL PADRE

DE FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
37
No. 23
No. 24
No. 25
No. 26
No. 27
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________.
CIENCIAS SOCIALES
Es preferible una paz injusta a una guerra justa.
(Samuel Butler)
www.google.com.co/search?hl=es-419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=
667&q=primera+guerra+mundial+a+color
Profesor carlos Beltrn bernal

GRADO 8 SEMESTRE II
BIMESTRE IV 2016
38
39
GUA PROGRAMTICA DE AULA
ESTUDIANTE:
PLANEACIN
REFERENTE DEL
SABER
CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGROCOMPETENCIA DEL

TALENTO
Qu tendencias entraaron el orden mundial actual?
14. Tomo conciencia

del significado de los
cambios
econmicos y del
desarrollo sostenible
Relaciones con
la historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales:
Una visin a las
tendencias
econmicas,
polticas y
culturales, su
evolucin y
trascendencia
en el mundo
contemporneo
15. Argumento a
favor y en contra de
sistemas
econmicos
polticos del mundo.
16. Explico las

transformaciones
que la ciencia y la
tecnologa han
permitido.
17. Reconoce
nuestro planeta
como el espacio que
nos posibilita y limita
18. Distingue el
compromiso de
mujeres y hombres
como guardianes y
beneficiarios de la
madre tierra.
BI
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER
OBJETIVO
META
que su desempeo es superior. Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
PROCESOS CULTURALES SIGLOS XIX Y XX

GRADO OCTAVO
CURSO
EJECUCIN
LECTURA
ESCRITURA
TCNICA-APLICACIN
AULA
28. Escriba: el periodo de entreguerras (1919-1939).
29. Lea:
surgimiento de los regmenes totalitarios
AULA CASA
30. Escriba: nazismo alemn- Adolfo Hitler en el poder
31. Lea:
34.
AULA
Espaa se vio involucrada en una guerra civil
32. Escriba:
33. lea:
AULA CASA
Europa vive otra guerra mundial.
Europa vive otra guerra mundial.
AULA
nuestro continente americano, cambios en el siglo xx.
AGENDA
TITULO
GENERALIDADES
OBJETIVO
ESTAR
AULA
36 .Escriba: evaluacin final. Prueba tipo icfes. Nivelaciones y
AULA CASA
profundizaciones.
GRADO OCTAVO
RE
BIMESTRE IV
DOCENTE
Argumentar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
Interpretar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
28
29
SURGIMIENTO
DE LOS
REGMENES
TOTALITARIOS
30
NAZISMO
ALEMN
ADOLFO
HITLER EN EL
PODER
Investigar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
31
ESPAA
INVOLUCRADA
EN UNA
GUERRA CIVIL
Comunicar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
EUROPA VIVE
OTRA GUERRA
MUNDIAL
CURSO
SESIN MOTIVACIN
PERIODO DE
ENTREGUERR
AS (1919-1939)
32
Argumentar
AULA CASA
35. Lea: las dictaduras en Amrica Latina.
ESTUDIANTE:
CONTEX
DEL
APRENDI
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
M
ESTUDIAN
Realiza actividades pr
cada instrumento del
interpretativas, argum
propositiva, investigat
comunicativas
comunicativas.
comunicativas
comunicativas
40
comunicativas
TIEMPOS EN MINUTOS
10
50
ESTUDIANTE:
AGENDA
33
34
35
36
GRADO OCTAVO
TITULO
EUROPA VIVE
OTRA GUERRA
MUNDIAL
NUESTRO
CONTINENTE
AMERICANO,
CAMBIOS EN
EL SIGLO XX
LAS
DICTADUR
AS EN
AMRICA
LATINA
GENERALIDADES
OBJETIVO
ESTAR
SESIN MOTIVACIN
Argumentar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
Valorar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
Comunicar
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACIN:
SALUDO
Examen final
Semana de
nivelacin y
profundizacin.
TIEMPOS EN MINUTOS
CURSO
BIMESTRE IV
DOCENTE
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
ESTUDIA
Realiza actividades
cada instrumento de
adquirir competencia
propositiva, investiga
comunicativas
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
Realiza actividades
cada instrumento de
comunicativas
PROBLEMTICA
PREGUNTAS
Realiza actividades
cada instrumento de
comunicativas
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
Prepara examen fi
sociales.
10
50
41
rea:
CIENCIAS SOCIALES
Relacin: histrico- cultural
Tema: EL PERIODO DE
ENTREGUERRAS (1919-1939)
Grado: 8
Taller # Tiempo: 3
18
horas
2016
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
BERNAL

Recursos: mdulo tres del periodo, tu cuaderno es indispensable para que en orden trabajes en los
contenidos, textos de apoyo en Ciencias Sociales grado 8, uso de la Internet, tiles escolares,
biblioteca escolar, mapoteca.
Indicador de logro: Evala los aspectos determinantes en el mundo para la generacin de la
Segunda Guerra Mundial.
Objetivo: Distinguir los acontecimientos ocurridos a finales de la I Guerra Mundial y la influencia en
el resto del mundo.
EL
NACIMIENTO
DE
LA
SOCIEDAD DE NACIONES.
Caricatura
norteamericana
criticando
la
Sociedad
de
Naciones.
Wilson
dirige
la
cancin de la "Paz Perpetua",
pero cada potencia, excepto
EE.UU. por supuesto, esconde
aspiraciones ocultas.
Mientras que Gran Bretaa se mantiene
al margen de estas alianzas orientales
en las que no tiene ningn inters
especial, Francia, buscando mayor
seguridad contra Alemania, busca
aliados entre los pases satisfechos con
la nueva situacin creada tras la guerra.
Por el contrario, Italia, quejosa por la
situacin surgida de la Conferencia de
Pars, trat de establecer acuerdos con
los pases descontentos.
2.1.
Piensa y escribe Qu le sucede a un pas cuando produce ms de lo que su poblacin
puede consumir?
2.2.
Qu sabes de los totalitarismos y qu es la discriminacin racial?
3.
Durante el periodo posterior a la Primera Guerra Mundial se presentaron grandes alteraciones en el

sistema econmico mundial, las cuales originaron una grave crisis social y poltica. El periodo entre
guerras (1919-1939) se puede dividir en tres fases:
PRIMERA FASE: abarca de 1919 a 1924 y se caracteriza por ser un perodo de recuperacin y reparacin
de daos.
SEGUNDA FASE: de 1925 a 1929, comprende los siguientes cinco aos prsperos y optimistas en los que
todo pareca ir bien.
TERCERA FASE: la fase del colapso, que se inicia en 1929 y dura hasta 1939, comprende la crisis
econmica del 29 o crash, y el surgimiento de REGMENES TOTALITARIOS.
Competencia interpretativa: establecer relaciones, diferencias y similitudes a partir del proceso
seguido por cada Estado-Nacin.
Desempeo: Relaciona efectos, caractersticas, transformaciones y consecuencias de la crisis
econmica y poltica despus de la primera guerra mundial.
Competencia argumentativa: Sustentar y desarrollar diferentes elementos y sucesos que posibilitaron
el proceso de entreguerras.
Desempeo: analiza, explica y justifica consecuencias, razones dejados por los regmenes
totalitarios, las crisis econmicas y los acuerdos mutuos para garantizar la paz en el mundo.
Competencia propositiva: aportar sus propias formas de lectura y comprensin del proceso social,
histrico, econmico y cultural.
42
Desempeo: confronta y construye diferentes regmenes totalitarios, condiciones polticas y
econmicas de las potencias mundiales y alternativas de desarrollo econmico para enfrentar una
crisis.
PRIMERA FASE: LOS FELICES AOS VEINTE SE TERMINAN POR LA CRISIS MUNDIAL (CRASH)
Los pases industrializados no europeos (Estados Unidos y Japn) fueron los ms beneficiados a causa
de la guerra. En Europa, aument la poblacin obrera, sobre todo en metalurgia y aunque se
incrementaron los salarios, tenan que gastar la mitad o ms en alimentacin, mientras vivan en
condiciones de extrema insalubridad. A medida que disminua en Europa la produccin agrcola,
Estados Unidos se colocaba a la cabeza de las exportaciones como principal acreedor de las dems
naciones. As mismo, Japn e India se fortalecieron econmicamente al abastecer con ropa, calzado,
equipo y armamento a los diferentes frentes de guerra.
Alemania deba destinar la mayor parte de sus ingresos a pagar indemnizaciones de guerra mientras
la inflacin aumentaba, de forma tal que la miseria era absoluta; el hambre estaba generalizada. Para
recuperarse, Alemania recurre a los capitales y tcnicas de los Estados Unidos con lo que mejora en
apariencia- su economa, pues el desempleo sigue generando pobreza. La guerra sumi a Europa en
una crisis econmica, poltica y social que hace que este perodo de la posguerra se caracterice por
una recuperacin industrial con un amplio costo social.
La Gran depresin (crisis de 1929)
La recuperacin econmica que lograron los pases europeos, una vez terminada la Primera Guerra
Mundial, ocasion una reduccin en las exportaciones estadounidenses para ese momento el
principal proveedor-. Esto signific en trminos econmicos que Europa disminuy la demanda de
mercancas importadas. Las fbricas se vieron obligadas a cerrar sus puertas y grandes cantidades
de materias primas tales como algodn, azcar y caf se quedaron sin procesar.
Los gobiernos de la mayora de los pases limitaron sus importaciones y las cifras del intercambio
econmico mundial descendieron en un 60%; se cerraron los crditos y los Estados Unidos tuvo
dificultades para subsistir econmicamente: haba un exceso de oferta y poca demanda en el
mercado mundial, y que mientras algunos pases producan gran cantidad de mercancas, otros no
tenan el suficiente dinero para adquirirlas. El desequilibrio entre la oferta y la demanda se hizo cada
vez mayor y Estados Unidos se encontr con miles de productos que nadie compraba. De manera
que las inversiones necesarias para lograr la estabilidad econmica fueron inexistentes, pues no se
puede invertir sin haber ganancias. La posible solucin era recobrar el dinero prestado a las dems
naciones o aumentar los intereses de dichos prstamos.
La situacin europea no era diferente: su economa estaba deteriorada y dependa exclusivamente
de los prstamos que no poda pagar. La consecuencia directa fue un dficit generalizado en las
economas que, por su interdependencia, condujeron al inevitable crash de 1929.
Entre los efectos inmediatos del desequilibrio econmico que lleg a su punto mximo en 1929
encontramos: las quiebras bancarias que produjeron un efecto de cascada al desencadenar el
estancamiento de las empresas y los cierres masivos de las mismas, la falta de prstamos que
impidi la demanda y elev el valor de los productos, cada vez ms escasos.
La solucin que se plante inicialmente fue reducir los precios de las materias primas, pero esta
medida afect directamente a la agricultura. Se redujeron los salarios y se despidi a miles de
obreros, lo que provoc que la mano de obra inutilizada reaccionara ocasionando desrdenes,
protestas y paros multitudinarios. La sociedad norteamericana estaba en la peor crisis de su historia.
Las medidas adoptadas con el fin de restituir la economa repercutieron en el mundo entero, pues se
redujeron los prstamos a las dems naciones. Con el fin de restablecer el mercado interno, cayeron
los precios de las exportaciones y se instituyeron medidas arancelarias proteccionistas. Estados
Unidos se protega a s mismo y el comercio mundial pagaba un alto precio.
En consecuencia, Europa se vio forzada a pagar intereses ms altos por los capitales que deba a
Estados Unidos, o simplemente a prescindir de crditos. Adems, al descender los precios de los
productos de exportacin, se debieron cerrar ms fbricas y despedir ms obreros. Cada pas deba
adoptar la poltica proteccionista de su economa, pero todos se hallaban en crisis por la cada del
comercio a nivel internacional.
Las anteriores crisis econmicas haban sido de escasez y hubo hambre debido a que la produccin
agrcola era insuficiente; la crisis de 1929 fue una crisis de sobreproduccin. La poblacin
norteamericana y europea sufri hambre y necesidades en medio de la abundancia: los almacenes
tenan la mercanca en bodega y las fbricas estaban paralizadas. Muchos agricultores destruyeron
sus cosechas para evitar la baja de los precios.
Nuevo Trato (The New Deal)
Durante los dos primeros gobiernos de Franklin Delano Roosevelt (19322 1936 y 1936 1940) se
aplicaron las medidas ms urgentes para solucionar la crisis bancaria. Se estableci una alianza con
el Banco de Reserva Federal y con la Comisin de Cambio de Valores para obtener los crditos
necesarios, y regular la compra y venta de acciones, la situacin ms apremiante. La segunda era la
agricultura, que requera reducir la produccin de algodn y tabaco. As mismo, se cre una Comisin
de Tcnicos (Brian Trust), encargada de reorganizar la economa.
Este plan recibi el nombre de New Deal y rigi mediante la ley de recuperacin de la industria
nacional, sealando lmites para la produccin, fijando los precios de los productos y estableciendo
los salarios de los productores. Aunque no se consigui eliminar por completo la desocupacin, se
43
legisl a favor de los desempleados mediante la Ley de Seguridad Social. De esta manera se crearon
los seguros de desempleo, de vejez y d invalidez.
En 1938 se estableci la semana laboral de 40 horas y el salario mnimo. Tambin se construyeron
viviendas para los obreros y se les dio libertad de organizacin sindical. Todas estas medidas
prepararon la etapa de prosperidad, pues las masas se sentan protegidas y en camino de alcanzar
un elevado nivel de vida. Durante todo este perodo la poltica de Roosevelt tuvo una gran aceptacin
ya que supo combinar el reforzamiento de la autoridad estatal con la liberalizacin en la vida y las
costumbres. Prueba de ello fue la abolicin de la ley seca de 1933.
En cuanto a la poltica exterior, disminuy el aislamiento que imperaba, al extenderse la
liberalizacin de las relaciones con los dems. Estado americanos. En 1938, en la Conferencia
Panamericana de Lima, se hizo una solemne declaracin de solidaridad americana.
Sin embargo, esta situacin que permiti a Estados Unidos convertirse en graneros y arsenal de las
democracias tuvo repercusiones directas en el resto del mundo. Las industrias extranjeras no podan
compartir con las norteamericanas y tuvieron que comenzar a cerrar. Las que continuaron
funcionando redujeron los salarios y generaron el resentimiento general de los obreros, que
fortalecieron sus movimientos. Como si fuera poco, la deuda de todos los pases creca, los intereses
de la misma aumentaban y no se facilitaban nuevos capitales.
Latinoamrica, sufre la reduccin de las exportaciones:
Cuando se present la crisis, la reaccin inmediata de Estados Unidos y de Europa fue reducir en
forma drstica sus importaciones; de igual manera, cerrar sus crditos al exterior. Estas medidas
afectaron a los pases latinoamericanos, especialmente a los que tenan mayores exportaciones,
entre los que estaban Chile, Argentina y Brasil, que debieron enfrentar una sustancial baja en los
precios de sus productos.
4.1.
Por qu se denomina periodo entre guerras? Qu aos abarca?
4.2.
Cules fueron los motivos por los que el sistema capitalista entr en crisis? Cules
fueron las fases?
4.3.
Con los conocimientos adquiridos deduce algunas posibles causas de la Segunda
Guerra Mundial.
4.4.
Describe lo sucedido durante la crisis econmica de 1929 que afecto a todas las clases
sociales en Norteamrica.
4.5.
Crees que el proteccionismo es una manera de solucionar problemas econmicos en
forma temporal o que se puede desarrollar en forma permanente? En dnde se puede
visualizar mejor y cmo se vive hoy en da?
Argumenten a favor o en contra de la siguiente afirmacin y expnganla al grupo, debatan sobre el
tema:
El capitalismo sufre de crisis peridicas porque produce mucho ms de lo que la poblacin

necesita y por tal razn los precios bajan considerablemente, lo cual hace necesario
paralizar la produccin, que generar la crisis.
6. Momento en Casa (Hause Moment)

Elabora una caricatura que represente la situacin propia de la crisis de 1929. Escribe sobre cmo se
hubiera solucionado ms rpido y efectivamente aquella crisis.
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller:
PARMETROS
Participa y colabora en el trabajo del momento
grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
2016
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
44
rea:
CIENCIAS SOCIALES
Componente: histrico-cultural
Tema: Surgimiento de los regmenes
totalitarios
Grado: 8
Taller # Tiempo: 3
19
horas
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
BERNAL

Indicador de logro: Represento el rgimen totalitario de Mussolini en Italia y la incidencia en el
mundo.
Objetivo: Identificar los aspectos histricos que originan los regmenes totalitarios.
Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una
victoria completa. (Mahatma Gandhi)
2.1.
2.2.
3.
Qu entiendes por dictadura?

Qu datos generales conoces de Italia?
A raz de la gran crisis econmica mundial, la miseria afect a la mayor parte de la poblacin y en
consecuencia surgieron movimientos revolucionarios. El ejemplo ms claro fue la extensin de la
chispa socialista en Alemania, cuya lder ms importante fue Rosa Luxemburgo, revolucionaria y
terica marxista alemana, quien fue arrestada y asesinada en 1919.
La reaccin al surgimiento de esta clase de movimientos fue implantar dictaduras militares, como en
el caso de Benito Mussolini en Italia perteneciente al partido fascista-, quien pretendi convertir su
pas en una comunidad sumisa, obediente y disciplinada por medio de la fuerza militar.
Mientras esto suceda, Hitler era elegido jefe del gobierno en Alemania. El apoyo principal lo recibi
del nacionalsocialismo o nazismo caracterizado por las persecuciones a judos, socialistas y
comunistas. Con el nazismo en el poder, el deseo de venganza tom fuerza. El carcter humillante
del Tratado de Versalles enardeci a los nacionalistas.
Con el ascenso al poder de dictaduras militares como la de Hitler en Alemania, se inici el
rearme. ste fue aprovechado por algunas potencias occidentales para iniciar una campaa de
guerra encaminada a terminar con el socialismo de la Unin Sovitica.
Alemania justific sus intenciones blicas tras el escudo de su lucha contra el comunismo y las
naciones democrticas la apoyaron silenciosamente. Entre los aos 1930 y 1940 surgen y se
fortalecen ideologas que se manifiestan en diversos sistemas polticos. Aunque algunos se
complementan como las formas del poder autoritario: el fascismo italiano, el nazismo alemn y el
franquismo espaol-, es necesario hacer notar que el deseo de expansin y supremaca de stas dio
lugar al establecimiento de posiciones irreconciliables como el socialismo y el fascismo y, ms tarde,
entre el socialismo y el capitalismo.
Para demostrar su podero cada ideologa se fortaleci militarmente hasta llegar al extremo que
conocemos como el segundo conflicto blico ms desastroso de nuestra historia: la Segunda Guerra
Mundial.
EL FASCISMO
En Italia, despus de la Primera Guerra Mundial predominaban dos situaciones: una desilusin
patritica y desastre econmico. La primera, ocasionada por la desventaja sufrida en el Tratado de
Versalles, que no la favoreci en nada, pues sus reivindicaciones sobre Alsacia, Dalmacia y Fiume
fueron rechazadas. La segunda, fomentada por la prdida de las fbricas, la fuerte devaluacin
monetaria, la escasez de trabajo y la subida de precios, las cuales provocaron un sinnmero de
huelgas y desrdenes sociales.
Aprovechando este confuso panorama italiano, el ex socialista Benito Mussolini alent, en marzo de
1919, el sentimiento nacionalista en su peridico Il popolo dItalia, al convocar la organizacin de
fascios o grupos de accin revolucionaria. Estos grupos se proclamaron a favor del republicanismo y
el nacional-socialismo y en total oposicin a la actividad parlamentaria, al gobierno, al socialismo y
obviamente a la democracia.
Este nuevo partido tena aspectos bien particulares: careca de una verdadera doctrina poltica y de
un programa de accin concreto. Al respecto Mussolini afirmaba: Nuestra nica doctrina es la
accin.
45
CARACTERSTICAS DE LOS FASCIOS ITALIANOS.
El autoritarismo que se representa en un dirigente o jefe, cuya opinin las masas siguen
ciegamente, despreciando el parlamentarismo y la democracia.
El fortalecimiento de un nacionalismo extremista que se opone a cualquier forma de
exaltacin de lo extranjero.
La oposicin radical a cualquier tendencia socialista comunista que pretenda la
participacin popular.
Dentro de sus manifestaciones e destacan los ritos para los militantes, saludos marciales,
uniformes, himnos, actitudes paramilitares u en ocasiones racistas.
En la mayora de las ocasiones utilizan la fuerza o las acciones violentas para lograr sus
objetivos. La actividad intelectual ocup un segundo lugar despus de la militar.
EL FASCISMO LLEGA AL PODER
En tan slo dos aos y medio los fascios, reunidos bajo la autoridad de Mussolini y conformando el
partido fascista, se tomaron el poder en Italia. Para tomarse el poder Mussolini increment el nmero
de simpatizantes y militantes. El sentimiento de miedo a una revolucin social similar a la rusa fue
aprovechado para ganarse la clase poderosa. La clase media que se encontraba en rpido descenso
econmico y que no se senta parte del movimiento obrero- encontr una prometedora salida en el
fascismo, que promulgaba la formacin del imperio italiano.
Los militares tambin cayeron en las garras del fascismo. Estos responsabilizaban a los socialistas de
las dificultades blicas, por pregonar la idea de que la guerra era producto del capitalismo, contraria
a idea de fortalecer la patria, lo que haba influido en la actitud de los soldados. Los militares
optaron por conformar bandas de paramilitares optaron por conformar bandas de paramilitares
llamadas Camisas negras para llevar a cabo actos terroristas que quedaron siempre en la
impunidad. El 28 de octubre de 1922, el rey Vctor Manuel III entreg el poder a Mussolini, quien
asumi el cargo de presidente de un gobierno del que entraron a formar parte cuatro representantes
fascistas, cuatro del Partido Popular y diez independientes.
A lo largo de su mandato, Mussolini fue suprimiendo los derechos humanos garantizados por la
Constitucin, como la libertad de prensa, de desplazamiento, de asociacin, entre otros. El
parlamento qued reducido a un coro destinado a ensalzar al nuevo rgimen, y el poder judicial
perdi su independencia: cerca de 5000 personas fueron condenadas por un tribunal poltico, 10000
fueron deportadas y cerca de 300.000 se exiliaron.
En una primera fase, Mussolini fingi conservar algunas instituciones democrticas e incluso convoc
elecciones en 1924 que, realizadas con las menores garantas, hicieron ocupar el parlamento a 406
fascistas frente a 129 miembros de la oposicin. Al ao siguiente fueron suprimidos todos los
partidos, a excepcin del fascismo.
Las atribuciones del gobierno aumentaron todava ms en 1926, cuando comenz a dictar leyes sin
contar con el parlamento. Con el propsito de perpetuar el sistema, en 1928 se cre el Gran Consejo
Fascista y, al ao siguiente, fueron convocadas elecciones, esta vez con una lista nica.
La economa italiana funcion durante esta etapa bajo directrices autrquicas y proteccionistas,
carcter que se acrecent tras la depresin 1929. El intervencionismo estatal abarc prcticamente
todos los sectores de la produccin mediante campaas muy dirigidas y monopolios administrados
por el Instituto per la Ricostruzione Industriale.
BENITO MUSSOLINI
DOCTRINA DEL FASCISMO
Como toda concepcin poltica slida, el fascismo es
accin y pensamiento: accin que tiene inmanente
una doctrina, y una doctrina que mientras emana de
un determinado sistema de fuerzas histricas, queda
incorporada en l mismo, y en l opera de dentro para
afuera ()
El hombre del fascismo es un individuo que encarna en
s la nacin y la patria, sometido a una ley moral que
ata a individuos y a generaciones, vinculados a una
tradicin y a una misin que suprime el instinto de la
vida encerrada en el breve circuito del placer, para
instaurar otra vida en la esfera del deber ()
El fascismo quiere al hombre activo y entregado con
todas sus energas a la accin: le quiere varonilmente
consciente de las dificultades con que ha de tropezar,
y dispuesto a enfrentarse a ellas.
En materia de poltica exterior, Mussolini no ocult sus deseos expansionistas y de recuperacin de
las zonas que en el pasado haban sido colonias de Italia. A pesar de vivir en una poca de aparente
46
superacin de agresiones colonialistas, el duce (Mussolini) invadi y se apoder de Abisinia en 1935,
lo que le vali el enfrentamiento definitivo con la Sociedad de Naciones.
Mussolini adhiri definitivamente al Partido Nacionalista alemn, formando con Hitler el eje RomaBerln, a pesar de que en el mismo ao de 1935 el dirigente italiano haba firmado con Inglaterra y
Francia el pacto de Stressa, en contra de la poltica de Hitler.
4.1.
Establece diferencias entre fascismo y principios democrticos (ten en cuenta las
caractersticas del fascismo).
FASCISMO
PRINCIPIOS DEMOCRTICOS
4.2.
TODO EN EL ESTADO, NADA FUERA DEL ESTADO NI CONTRA EL ESTADO, argumenta
en torno a este postulado de Mussolini.
4.3.
Por qu el fascismo ve al socialismo como un peligro para su nacin?
4.4.
Qu condiciones permitieron que se estableciera el fascismo en Italia?
Preparen carteleras sobre los totalitarismos que surgieron en Europa y presenten a sus compaeros en
exposiciones bien argumentadas.
PARA LA CLASE SIGUIENTE: Prepara material de exposicin sobre los totalitarismos en Europa durante
el periodo entre guerras. Busca mapas sobre la expansin hitleriana en Europa durante 1935 a 1939.
Lleva todo el material a la clase para trabajar en equipos y realizar carteleras. Si puedes usar
material audiovisual prepralo para la clase.
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller. Elabora un listado y
busca su significado.
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
PARMETROS
rea:
CIENCIAS SOCIALES
2016
Presenta
las actividades
Relacin:
histricocultural individuales
Grado: 8
Elaborado por:
y a tiempo.
CARLOS BELTRN
Tema:completas,
Nazismoordenadas
alemn- Adolfo
Hitler en
Taller # Tiempo: 3
BERNAL
el poder
20
horas
momento grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
Indicador de logro: Represento aspectos del nazismo alemn con Adolfo Hitler.
La violencia es el miedo a los ideales de los dems. (Mahatma Gandhi)
Escribe esta frase en tu cuaderno y da un ejemplo prctico que la aplique.
2.1. La cruz esvstica fue asumida por Hitler como smbolo nazi en Europa. Dibuja el smbolo.
Conoces el significado de este smbolo?
2.2. Qu conoces de la II Guerra Mundial?
3.
Alemania fue la nacin perdedora de la Primera Guerra Mundial, situacin por la cual su economa y
sus condiciones sociales eran las peores de Europa. El marco era la moneda ms devaluada, al punto
que un kilo de pan alcanz a costar 540 millones de marcos.
47
En 1919, luego de la abdicacin del emperador Guillermo II se convoc al pueblo alemn a elecciones
para la Asamblea Nacional, la cual promulg una nueva Constitucin contradictoria de por s- y
declar la Repblica de Weimar.
Esta nueva Repblica de tendencia demcrata y socialdemcrata se vio obligada a afrontar serios
problemas internos. En primer lugar, controlar las alteraciones de orden pblico provocadas por
comunistas y derechistas. En segundo lugar, enmendar los daos ocasionados por el gobierno
anterior tambin social demcrata- en su etapa de represin de las revueltas e insurrecciones, y en
especial el asesinato en 1919 de Rosa Luxemburgo y Karl Liebknecht, lderes obreros populares. Pero
el verdadero problema iba ms all del mantenimiento del orden pblico y la estabilidad econmica.
Dos facciones opuestas luchaban por el poder y el dominio de la Repblica: LA IZQUIERDA PROSOCIALISTA y LA DERECHA ULTRANACIONALISTA.
Para la izquierda comunista, la mala situacin econmica y social de Alemania, era causada por el
triunfo de la burguesa y sus guerras sobre los movimientos obreros no slo en Alemania sino en el
resto de Europa. La derecha, en cambio, pensaba distinto: el deterioro de Alemania se deba a los
extranjeros y a los marxistas que con sus absurdas ideas contaminaban la nacin. As mismo
aseguraban que el Tratado de Versalles humillaba a Alemania y evitaba su desarrollo industrial y
militar.
El pueblo alemn se dividi entre estas dos tendencias. Pero la crisis econmica de 1929 llev al
fracaso a los movimientos obreros con aspiraciones comunistas. El pueblo raso no crea ya en la
propuesta obrera que no tena alternativas para sobrevivir a la crisis. Adems, la clase poderosa vea
con recelo cualquier actividad comunista y no financi dichas propuestas. Debilitado el partido
comunista, la derecha ascendi encabezada por el Partido Nacional socialista de Adolfo Hitler.
El nacionalismo aprovech las tensiones entre el ejrcito y el gobierno y se fortaleci an ms. Hitler
formul la creacin del Tercer Reich (reino). En su propuesta poltica, se consideraba heredero del
primer imperio Carolingio y del segundo imperio de Bismarck. Por lo tanto, Alemania deba encabezar
o dirigir el mundo civilizado. A esta idea de recuperar la hegemona se una la exaltacin de la raza
alemana: compendio de virtudes arias y odio a la raza juda, representante del poder financiero y
subversivo.
Con Hitler en el poder se suspendieron las garantas constitucionales: el papel legislativo del
parlamento y la autonoma de los estados quedaron sometidos al poder administrativo central.
Dentro de esta misma campaa se prohibi la prensa de izquierda, los sindicatos fueron disueltos y la
oposicin fue duramente reprimida por la polica poltica o Gestapo.
Se puso en marcha un aparato policaco y propagandstico para convencer al pueblo de la necesidad
de engrandecer y expandir el territorio alemn, predicando el pangermanismo (superioridad
alemana) y dando inicio as a una persecucin sistemtica de judos y comunistas. Para eliminar la
lucha de clases, los obreros y empresarios se unieron en una sola organizacin cuyo fin era producir
para el estado. En poltica exterior, Hitler consigui que se revisara el Tratado de Versalles e inici su
agresiva expansin contra los pases vecinos.
La poltica tanto fascista como nazi redujo a la concepcin de la nacin como una comunidad de
individuos de raza superior cuyo propsito era dominar el mundo. La fundamentacin de esta misin
estaba en las leyes de la biologa, la seleccin natural, el predominio del ms fuerte, de especies
superiores; se impone lo que ellos impongan. Por eso estas dos formas de poder alentaban el
racismo.
EXPANSIN HITLERIANA (1939-1945)
El programa de Hitler se basaba en la superioridad alemana, mientras declaraba inferiores a los
judos y a los pueblos de color descendientes de la mezcla de razas. El ms grande resentimiento de
Hitler contra los judos era por su gran poder econmico en Alemania, ya que eran los mayores
inversionistas de capitales. Hitler sostuvo que haba una raza superior y pura, aria o indoeuropea, la
cual haba que depurar de los semitas (hebreos, asirios y rabes), que la haban contaminado; pero el
odio se dirigi contra los judos especficamente. As, fueron excluidos de las profesiones conocidas,
del ejrcito y del ejercicio poltico.
El antisemitismo recibi un impulso en Inglaterra, con la obra de Houston Stewart Chamberlain, y en
Alemania con la de Heinrich von Treischke, cada una de las cuales buscaba demostrar la inferioridad
de los judos y la superioridad de los europeos. Durante la Segunda Guerra Mundial, el rgimen nazi
persigui a los judos, expropi sus bienes y cancel sus derechos civiles, los encarcel en campos de
concentracin bajo condiciones inhumanas, y dio muerte a ms de seis millones de ellos en cmaras
de gas.
48
EL NAZISMO, Adolfo Hitler Mi lucha
El estado nazista habr cumplido su papel supremo de
formador y educador cuando haya grabado en el corazn
de la juventud que le ha sido confiada el espritu y el
sentimiento de la raza. Es preciso que ni un solo
muchacho ni una sola muchacha puedan dejar la escuela
sin estar plenamente instruidos de la pureza de la sangre
y de la necesidad absoluta de mantenerla pura ()
La poltica exterior del estado nazista tiene que asegurar,
a la raza que abarca ese Estado, los medios de
subsistencia sobe este planeta
4.1. Cules son las dos tendencias en que se dividi Alemania al abdicar el emperador
Guillermo II?
4.2. A cul de las facciones perteneci Adolfo Hitler y cmo logr dominar a la otra
faccin?
4.3. Qu es el Tercer Reich y cul era su propuesta poltica?
4.4. Cul fue el proceso que dirigi Hitler para dominar la nacin alemana?
4.5. Por qu los judos alemanes sufrieron el odio del dictador?
4.6. Por qu el nazismo siendo un rgimen tan violento logr el apoyo de muchos sectores
sociales alemanes?
5.1.
Identifica las semejanzas que hay entre el Nazismo y el Fascismo.
5.2.
Identifiquen a qu corriente totalitaria pertenece cada uno de los siguientes principios
(MRQUEN CON UNA X):
PRINCIPIO
FASCISMO
Nuestra nacin pertenece a una raza nica:

el aria.
Se debe defender al Estado por encima de

las necesidades individuales
Proletarios del mundo unos.
NAZISMO
COMUNISM
O
D Se opone a cualquier forma de exaltacin

de lo extranjero.
E Reforzar la autoridad estatal por medio de
la liberacin de la vida.
F La tierra para los campesinos y las fbricas
para los obreros
G Promulga el pangermanismo y persigue a
los judos.
H Cuenta con
marciales.
ritos
militares
saludos
Lucha de clases lleva a la victoria del

proletariado.
Los militares responsabilizaban a los

socialistas de las dificultades blicas, por
pregonar la guerra contra el capitalismo.
6.1. Elabora un mapa sobre la expansin hitleriana de 1935 a 1939.
6.2. Investiga sobre los grupos neonazis que han surgido en los ltimos aos. Cules son
las justificaciones que tienen para resurgir la ideologa nazi?
49
6.3. Cul es el fundamento para que algunos consideren apropiado que en un pas se
imponga un rgimen nazi con el fin de estabilizar su economa y acallar las protestas de
los trabajadores?
6.4. Qu alternativas de solucin propondras para salir de una crisis poltica y econmica
internacional?
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos del taller: ultranacionalista, nazi, prosocialista,
tercer reich
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
las actividades
individuales
rea: PresentaCIENCIAS
SOCIALES
2016
completas,
ordenadas y a tiempo.
Relacin:
histrico-cultural
Grado: 8
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
Tema: ESPAA SE VIO INVOLUCRADA EN
Taller #
Tiempo: 3
UNAyGUERRA
BERNAL
21
horas
Participa
colaboraCIVIL
en el trabajo del
momento grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
Indicador de logro: determino las causas y consecuencias de la guerra civil espaola.
No hay camino para la paz, la paz es el camino. (Mahatma Gandhi)
2.1.
2.2.
2.3.
3.
Qu entiendes por guerra civil?

Dnde est ubicada la nacin espaola en Europa?
Qu recuerdas de la potencia Espaola?
LA DICTADURA
Uno de los casos ms sobresaliente de conflicto interno y de dictadura militar en Europa de
comienzos del siglo XX fue el de Espaa. Espaa dej de ser la potencia colonial que domin la
mayor parte de Amrica. A finales del siglo XIX le fueron arrebatadas por Estados Unidos las Filipinas,
Cuba y Puerto Rico. Para entonces amplias capas de la intelectualidad promovieron un movimiento
conocido como la Generacin del 98, de la cual formaron parte Azorn, Po Baroja, Ramn del Valle
Incln y Miguel de Unamuno, quienes decidieron promover entre los espaoles una visin objetiva de
su nueva realidad.
El rey Alfonso XIII, quien gobern entre 1902 y 1931, no logr acomodar a Espaa a la nueva
situacin. Las tensiones sociales se agudizaron y las desigualdades econmicas aumentaron. El
movimiento obrero era el ms golpeado por la crtica situacin y estaba influenciado por ideas
anarquistas, socialistas o comunistas.
En 1923, el general Miguel Primo de Rivera dio un golpe de Estado con el visto bueno del Rey Alfonso
XIII, y de acuerdo con el partido la Falange, versin espaola de las organizaciones fascistas. Durante
su gobierno Espaa vivi una poca de progreso e incremento de la produccin industrial, que
termin hacia 1930 debido a la crisis econmica mundial.
En abril de 1931 se celebraron en todo el territorio espaol elecciones municipales. Los republicanos
ganaron abrumadoramente y el rey Alfonso XIII, buscando evitar un enfrentamiento mayor, abdic y
parti hacia el extranjero.
La cada de la monarqua produjo la instauracin de la repblica espaola. Se proclama el gobierno
provisional de Alcal-Zamora de orden pluralista-, donde tendrn cabida todas las corrientes de
opinin. Recibi su apoyo principalmente de las clases medias, como empleados, comerciantes,
maestros, etc., lo que permiti que este gobierno fuera llamado de Alianza Popular.
En el orden de las reformas cuyo objetivo bsico era poner a tono a Espaa en el mundo
contemporneo de la poca tenemos:
Una reforma educativa y cultural
Una naciente clase obrera que conform sindicatos y partidos polticos con posiciones tcticas
y estratgicas propias. Fue el inicio de la unidad obrera, la cual se logr definitivamente en
1934
50
Poco tiempo despus Manuel Azaa, con apoyo de grupos parlamentarios de izquierda y del partido
socialista, form un gobierno separatista. Esta actitud fue posible gracias a que contaba con las
mayoras parlamentarias, lo cual le permiti continuar la tarea reformadora del mandato provisional
anterior, que buscaba sentar las bases de una Agraria encaminada a mejorar la situacin de los
campesinos y la estructura de propiedad de la tierra. Como resulta obvio, este cambio alarm a los
propietarios y terratenientes.
Las reformas adelantadas por los gobiernos reflejaron los mltiples conflictos y las contradicciones
entre las distintas clases. De esta manera, la oposicin al gobierno se hizo desde diferentes sectores,
siendo el principal la iglesia catlica, cuyos miembros ms importantes obispos y arzobisposllamaron a una cruzada por la defensa de la religin y el orden social. A ellos se unieron banqueros,
grandes empresarios, agrupaciones patronales y otros propietarios.
El 19 de diciembre de 1933 se convoc a elecciones legislativas, resultando triunfante el sector de la
derecha. Se inici as el gobierno de Lerroux, quien apoyado por una mayora parlamentaria de
derecha auspici la reconquista del poder para la burguesa. Se dictaron entonces una serie de
decretos donde se anulaba la expropiacin de los fondos de la nobleza y se dejaba la fijacin de
salarios a la plena libertad del terrateniente. Estas medidas provocaron una huelga campesina en
1934, as como huelgas insurreccionales obreras en provincias como Catalua, Asturias, Navarra, y
otras.
En 1936 se realizaron nuevas elecciones legislativas y nuevamente se pusieron de manifiesto las
tendencias separatistas. Por un lado estaban los sectores tradicionalistas de la derecha, y por el otro
los sectores populares agrupados en el Frente Popular. Este ltimo sali triunfador y procedi a tomar
nuevas medidas polticas, como retomar la Reforma Agraria y declarar una amnista poltica y laboral
para los militantes polticos y dirigentes laborales encarcelados.
Estos cambios aceleraron las contradicciones y los enfrentamientos entre la clase dominante y el
Frente Popular. Los unos (agrupados en la unin econmica), dispuestos a impedir la Reforma Agraria,
y los otros prestos a imponerla. Los partidos monrquicos tenan el apoyo de grupos de combate
llamados Falange y Requets, y juntos consideraban que una salida a la crisis sera la recuperacin
violenta del poder poltico.
Fue as como en junio de 1936 algunos fragmentos del ejrcito se rebelaron contra la repblica para
restablecer el orden amenazado por el peligro marxista. Los generales Emilio Mola, Jos Sanjurjo y
Francisco Franco planeaban un golpe de Estado, que se inici cuando los falangistas asesinaron a un
teniente de la guardia republicana. Los generales Mola y Sanjurjo murieron en extraos accidentes
areos, quedando libre el camino al general Franco, quien desencaden la guerra civil.
En esta guerra se enfrentaron nacionalistas que en su mayora eran aristcratas catlicos,
monrquicos, falangistas y la guardia civil, contra los grupos de izquierda, los republicanos, liberales,
demcratas, anrquicos, sindicalistas, obreros, clase media e intelectuales.
GENERAL FRANCISCO FRANCO
se tendr en cuenta que la accin ha de ser
en extremo violenta, para reducir lo antes
posible al enemigo, que es fuerte y bien
organizado. Desde luego sern encarcelados
todos los directivos de los partidos polticos,
sociedades o sindicatos no adeptos al
movimiento, aplicndoles castigos ejemplares
a dichos individuos para estrangular los
movimientos de rebelda o huelga.
En el primer ao (hasta junio de 1937) las dos fuerzas en que se encontraba dividida Espaa entraron
en una batalla sangrienta. En algunos lugares los partidarios de Franco consolidaron su triunfo y en
algunos otros fueron derrotados por las fuerzas del Frente Popular. Los enfrentamientos se fueron
generalizando a lo largo y ancho de Espaa: ya era un hecho que la contienda durara ms de lo
previsto. Se daba inicio as a las operaciones conjuntas tierra-aire tan utilizadas aos despus en la
Segunda Guerra Mundial.
Despus de la campaa toda la regin vasca pas a mano de los franquistas, se produjo una
evacuacin masiva de la poblacin civil y la totalidad de las industrias fueron dominadas por Franco.
Junto con el territorio vasco cay tambin Asturias. Los soldados del ejrcito popular que no pudieron
escapar por mar y no fueron hechos prisionero organizaron guerrillas para continuar la lucha. Sus
actividades se prolongaron incluso despus de haber concluido la guerra civil en el ao 1939.
Franco asumi el poder y organiz un solo bloque los distintos grupos de derecha. Proclam a Espaa
como una monarqua y permaneci en el cargo del jefe de gobierno hasta su muerte en 1975.
51
En su poltica exterior estuvo apoyado por el gobierno fascista italiano de Mussolini y el gobierno
nazista alemn de Hitler.
4.1. Elabora una lnea de tiempo vertical sobre la dictadura de Francisco Franco entre 1902
hasta 1975.
4.2. Cules fueron los movimientos polticos ms sobresalientes y opuestos en el gobierno
espaol?
4.3. Cmo lleg Francisco Franco al poder de Espaa?
5.1. Polticamente, Qu semejanzas tienen Hitler, Mussolini y Franco?
Adolfo Hitler
Benito Mussolini
Francisco Franco
5.2. Argumenten en torno a la importancia que tienen las palabras expresadas por
Francisco Franco para justificar la toma del poder en Espaa.
Presenten un informe para la plenaria sobre el tema de dictadura en Espaa.
5.3. Pablo Picasso, un pintor espaol dej plasmado lo que fue la Guerra Civil espaola en
una pintura titulada El Guernica, pintado en 1937. Debe su nombre al pueblo vasco
bombardeado por la aviacin alemana. Consigue esta famosa pintura El Guernica y
reprodcela en tu agenda de trabajo, luego en colaboracin con todos tus compaeros y tu
profesor determinen la simbologa propia del pueblo espaol plasmada en el cuadro por el
autor.
Al terminar la Guerra Civil espaola el panorama de la metrpoli cambi: qued arruinada, sin
divisas ni reservas de oro, disminuida su capacidad de produccin, con escasez de productos
agrcolas y de mercancas; adems se vio obligada a salir de la ruina mediante la autarqua
econmica (auto-abastecimiento). Con el desencadenamiento de la Segunda Guerra Mundial, Espaa
no pudo pedir ayuda.
6.1. Identifica las diferentes situaciones del panorama espaol al terminar la guerra, con
situaciones que se presentaron durante la crisis de 1929.
6.2.
Qu relacin hay entre las divisas y el buen desarrollo de la economa de un pas?
6.3. Consulta: Por qu un pas debe mantener unas reservas de oro? En nuestro pas hay
esas reservas? En dnde estn?
6.4.
Por qu la URSS intervino en la Guerra Civil espaola? Qu intereses tena?
Ten en cuenta: consulta sobre las divisas y sobre las reservas de oro de nuestro pas en el Banco de
la Repblica (Constitucin Poltica de Colombia). Prepara un documento para la actividad 2 del
momento en casa
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller: Anarquista, aristocracia,
falanges, requets.
A
PARMETROS
actividades
individuales
rea: Presenta las
CIENCIAS
SOCIALES
completas,
ordenadas
y a tiempo.
Relaciones:
histrico
cultural
Tema: No bast con la primera, Europa vive
otra guerra
mundial
Participa
y colabora en el trabajo del
momento grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
JUSTIFICACIN
Grado: 8
Taller
Tiempo:
#22
6 horas
COMPROMISOS
2016
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
BERNAL
52
Indicador de logro: determina las condiciones que se dieron para la segunda guerra mundial.
Objetivo: Identificar la situacin de Europa y el mundo durante la segunda guerra mundial para que
se valore la paz mundial como elemento humanizador.
En cuanto alguien comprende que obedecer leyes injustas es contrario a su dignidad de

hombre, ninguna tirana puede dominarle. (Mahatma Gandhi)
2.1.
Qu falta para que haya paz en algunas partes del mundo, en nuestro pas?
2.2.
Qu piensas sobre los grupos tnicos que se creen superiores a otros?
2.3.
Si estuviera en tus manos la ruta de nuestro pas, qu cambios haras para alcanzar
tus metas?
3.
Los tratados de paz que dieron fin a la Primera Guerra Mundial no dejaron conformes a las potencias
mundiales. Los veinte aos posteriores a dicha contienda estn llenos de luchas econmicas, sociales
y polticas, nacionales e internacionales. Se destacan, por una parte, las contradicciones entre las
potencias de Europa Occidental, Japn y Estados Unidos, por mantener su situacin privilegiada o por
lograr un nuevo reparto del mundo y, por otra, la hostilidad de todo el mundo capitalista contra la
Unin Sovitica y las tendencias socialistas.
A partir de 1933, con el ascenso del nazismo al poder en Alemania, se agudizan los enfrentamientos
y la formacin de los bloques, hasta que estalla el conflicto armado, el cual tiene por contexto
general los siguientes elementos:
El empeo de la URSS por extender el
La enemistad entre Japn y Estados
comunismo y recuperar los territorios
Unidos por sus deseos imperialistas en
perdidos en la Primera Guerra Mundial
el Pacfico y el Lejano Oriente.
la llev a hacer un pacto con Alemania
La importancia de la Sociedad de las
en 1939. Stalin firm un pacto de no
Naciones para evitar un conflicto
agresin con Hitler. Dicho pacto facilit
mundial.
a Alemania atacar el occidente, y la
La situacin econmica de las potencias
URSS expandirse sin problemas.
y de sus colonias.
Las diferencias ideolgicas entre las
democracias occidentales, el nazismo y
el fascismo.
A Hitler le importaba planear sus ofensivas militares sobre mapas detallados de los territorios.
La Segunda Guerra Mundial tuvo las siguientes fases:
IX/1939-VI/1941
VI/1941
XII/1941-XI/1942
Alemania domina a Europa
Alemania ataca a la Unin
El ataque japons a Estados
Central y Occidental
Sovitica
Unidos
XI/1942-VI/1944
VI/1944-V/1945
V-IX/1945
Los alemanes se lanzan contra
La derrota de Alemania
El fin de la guerra
Stalingrado
Alemania inici su poltica expansionista ocupando en 1938 a Austria, que para ese entonces estaba
habitada por gentes de habla alemana, algunas de las cuales estaban de acuerdo con el rgimen de
Hitler. El 1 de septiembre de 1939 Alemania atac e invadi el corredor polaco que una su territorio
con el mar y que divida el pas de Hitler en dos. En consecuencia, Inglaterra y Francia apoyaron a
Polonia, por temor al expansionismo alemn y por dinero.
As se integraron varias fuerzas apoyadas por diferentes pases:
Fuerzas del Eje
Fuerzas Aliadas
Alemania, Italia, Japn, Rumania, Bulgaria.

Gran Bretaa, Francia, Polonia, Dinamarca, Yugoslavia, Grecia, Unin
Sovitica, Estados Unidos, China y los pases de Amrica Latina, con
excepcin de Argentina.
EL CURSO DE LOS ACONTECIMIENTOS

En 1939 los alemanes iniciaron la llamada guerra relmpago e invadieron Polonia, Dinamarca,
Blgica, Holanda, Luxemburgo y Francia, que fue dividida en dos zonas: una libre con Vichy por
capital- y otra ocupada. Los franceses que rehusaron formar parte del estado ttere de Vichy
53
organizaron la resistencia desde Gran Bretaa, dirigidos por el general Charles De Gaulle. Gran
Bretaa resisti violentos bombardeos areos de los alemanes y de los pases del eje, mientras su
primer ministro, Winston Churchill, luchaba por la fortaleza y la moral de su pueblo.
A finales de 1941 se ampli el conflicto se inicia la segunda fase-, cuando los japoneses atacaron
sorpresivamente la flota norteamericana de Pearl Harbor (Hawi) y se apoderaron del territorio del
Pacfico y del sudeste asitico. Esta agresin a su territorio oblig a Estados Unidos a intervenir en la
guerra. El conflicto se hizo mundial. Sin embargo, el clima de triunfo del imperio japons decay
pronto, puesto que tena que hacer frente a la industria ms prspera del mundo: la de Estados
Unidos, y tambin a las dos marinas ms poderosas del planeta: la marina inglesa y la
norteamericana.
El
presidente
norteamericano
Harry
Truman, considerando la posibilidad de
que una invasin al Japn producira la
prdida de muchas vidas en su ejrcito,
decidi utilizar el arma ms mortfera
jams usada en guerra alguna hasta ese
momento: la bomba atmica.
La bomba atmica lanzada sobre Hiroshima
carboniz a 17.000 personas, debido a las
altas temperaturas y a la radiacin mortal que
gener.
Desde la fundacin de Jamestown en 1607 y

la llegada del Mayflower a Plymouth Rock en
1620 nunca ha corrido tanto peligro la
civilizacin americana. Si la Gran Bretaa
sucumbe, las potencias del eje dominarn
Europa, frica, Asia y Australia y se hallarn en
situacin de disponer de enormes recursos de
tierra y de mar para emplearlas contra nuestro
hemisferio.
No resulta exagerado decir que tendramos
que vivir, en ambas Amricas, con la amenaza
de una pistola apuntando contra nosotros,
cargada con peligrossimo explosivo econmico
y militar.
Franklin Delano Roosevelt, sobre la amenaza
que representaban el nazismo y el imperio
nipn para Norteamrica.
Estados Unidos decidi apoyar a Inglaterra contra Japn, lo cual cre mayor descontento en el
gobierno nazi de Hitler. La contraofensiva alemana comenz en 1942: los soviticos rechazaron a los
alemanes en Stalingrado, los ejrcitos anglonorteamericanos derrotaron al estratega militar Rommel
en Egipto, y otro ejrcito anglonorteamericano ocup las colonias francesas del norte de frica y el
sur de Italia. El norte de Italia la zona donde Mussolini intentaba mantener una dbil repblica social
italiana- tambin fue ocupada (1945): cuando hua a Suiza Mussolini fue hecho prisionero, ejecutado,
y su cadver fue expuesto.
Mientras esto suceda en el sur de Europa, en el norte el general Eisenhower al mando de un ejrcito
aliado- desembarc en las costas del Atlntico francs, liberando aquella parte de Francia y
penetrando posteriormente al territorio alemn.
En 1945 los alemanes fueron obligados a capitular: su territorio fue invadido al occidente por los
ingleses y los norteamericanos, mientras que los soviticos entraban por el oriente. Al comprobar la
inminencia de la derrota, Hitler y otros militares de alto rango se suicidaron, mientras otros fueron
hechos prisioneros.
Slo Japn quedaba en la contienda. En el Lejano Oriente, los norteamericanos al mando del general
MacArthur reconquistaron las Filipinas, y los japoneses retrocedieron en otros frentes. El presidente
norteamericano Harry Truman, considerando la posibilidad de que una invasin al Japn producira la
prdida de muchas vidas en su ejrcito, decidi utilizar el arma ms mortfera jams usada en guerra
alguna hasta ese momento: la bomba atmica.
PROCESO DE CONSTRUCCIN DE LA BOMBA ATMICA
Los fsicos alemanes empezaron a realizar investigaciones en este sentido, pero Hitler cometi
el error de expulsar de Alemania a algunos de los mejores cientficos germanos, mochos de ellos
de raza hebrea, como Albert Einstein y Lise Meitner, que se refugiaron en Estados Unidos con
otro sabio atmico de primer orden: el italiano Enrico Fermi, desterrado por Mussolini.
El gobierno norteamericano decidi fabricar una bomba atmica con base en experimentos y
clculos extremadamente complejos. La operacin recibi, en clave secreta, el nombre de
proyecto Manhattan, y los norteamericanos le dedicaron sumas por valor de 2000 millones de
dlares.
ROBERTS, John. Historia Universal Ilustrada, tomo XII. Bogot, Crculo de
lectores, 1990.
El 6 y el 9 de agosto de 1945 fueron activadas y lanzadas bombas sobre las poblaciones de
Hiroshima y Nagasaki prcticamente sin necesidad, porque la guerra ya estaba ganada. Ambas
ciudades quedaron hechas cenizas y ms de 200000 personas perdieron la vida; Japn se vio
obligado a capitular definitivamente el 10 de agosto de 1945.
54
BALANCE DE LA GUERRA
La guerra dej un saldo cercano a los 60 millones de muertos, el salvajismo conmovi al mundo y se
concret la posibilidad de acabar definitivamente con el planeta en caso de una guerra atmica o
nuclear. Las persecuciones a los judos por parte de Hitler hicieron que cientficos de la talla de Albert
Einstein se refugiaran en Norteamrica y la URSS. Segn Hitler, los rusos, polacos y judos eran seres
infra-humanos. Aquellas gentes murieron por millones en campos de concentracin, padecieron las
torturas ms espantosas, y fueron maltratados de modo indescriptible por los miembros del ejrcito
alemn y de los mismos aliados.
EL HOLOCAUSTO JUDO
Durante el holocausto, el asesinato se convirti en una industria; en los campos de concentracin, los
nazis construyeron cmaras de gas, donde mediante el uso de zyklon B compuesto y del cido
prsico se asfixiaba a las vctimas. Las cmaras de Auschwitz podan dar muerte diariamente a ms
de 10000 personas, pues los hornos crematorios funcionaban sin parar las 24 horas del da, y las
cenizas y los dems restos humanos servan como abono artificial.
As mismo, Alemania fue dividida en cuatro zonas de ocupacin: la inglesa, la francesa, la
norteamericana y la sovitica. Italia perdi todas sus colonias y Japn qued reducido a las islas que
lo integraban en el siglo XIX.
Los prisioneros de guerra nazi fueron juzgados por los mismos aliados. Se integraron los famosos
Tribunales de Nremberg y en ellos se juzg a los culpables por crmenes contra la humanidad y
contra la paz. Pero no todos los crmenes fueron juzgados, ni los tribunales evitaron las horrorosas
acciones posteriores.
4.1. Con los datos que tienes elabora una lnea de tiempo vertical sobre el curso de los
acontecimientos en la Segunda Guerra Mundial.
4.2. Qu signific el holocausto judo para la humanidad? Compralo con el periodo
esclavista de la conquista contra los Afrodescendientes.
Organicen un CINEFORO con el tema de la II Guerra Mundial: EL NIO DE LA PIJAMA DE RAYAS, LA
VIDA ES BELLA, LOS LTIMOS DAS DE HITLER, ETC. PUEDEN ACOMODAR EL TIEMPO DE CLASE.
6.1.
Menciona algunas consecuencias del uso de la energa atmica.
6.2.
Japn recientemente sufri un terremoto y sus plantas nucleares sufrieron averas.
Recolecta informacin de los peridicos y revistas. Puedes realizar esta actividad con tu
equipo de trabajo. Presenten sus resultados.
6.3.
Por qu otras armas, ms potentes que la bomba atmica, han sido construidas en los
ltimos aos?
6.4.
Qu intereses motivaron a Japn para entrar en la guerra?
6.5.
Organiza con todos tus compaeros un foro sobre el holocausto. Elabora un ensayo en
el que fundamentes tu punto de vista sobre el problema contemporneo.
6.6.
Qu motiv a los Estados Unidos a usar la bomba atmica contra Japn, si no haba
necesidad de ella?
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller: HOLOCAUSTO,
HEMISFERIO, NAZISMO
A
PARMETROS
JUSTIFICACIN
Presenta las actividades

rea:
CIENCIAS individuales
SOCIALES
completas,
ordenadas
y a tiempo.
Relaciones: tico - poltico
Grado: 8
Tema: NUESTRO CONTINENTE
Taller #
Tiempo: 3
AMERICANO,
CAMBIOS
EL del
SIGLO
23
HORAS
Participa y colabora
en el EN
trabajo
XX momento grupal.
el trabajo en casa.
TOTAL
COMPROMISOS
2016
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
BERNAL
55
Indicador de logro: identifica los cambios ocurridos en el continente americano durante y despus
de las dos guerras mundiales.
Objetivo: Determina los acontecimientos ocurridos en Amrica por su intervencin en la Primera y
Segunda guerras mundiales.
No dejes que se muera el sol sin que hayan muerto tus rencores. (Mahatma Gandhi)
2.1. Cules son las subregiones geogrficas en nuestro continente?
2.2. Qu diferencias encuentras entre ellos, qu ventajas y qu dificultades?
2.3. Cules
3.
El avance tecnolgico y las masivas migraciones llevaron a Estados Unidos rpidamente a ocupar un
lugar privilegiado como potencia hemisfrica. Su intervencin en las dos grandes guerras europeas lo
consolidaron como la primera potencia industrial. Sin embargo, la situacin para Iberoamrica se
presenta en un proceso de evolucin ms lento, donde su autonoma se ver permanentemente
intervenida por los Estados Unidos, que ocupar el lugar que en los siglos anteriores le corresponda
a Europa. Los acontecimientos mundiales de este periodo la Primera Guerra Mundial, la crisis
econmica del 29 y la Segunda Guerra Mundial- produjeron cambios sociales, econmicos y polticos
muy importantes en Amrica Latina. Las luchas por la tierra y el trabajo se desarrollaron tanto en los
campos como en las ciudades.
LAS PRIMERAS DCADAS DEL SIGLO XX
La poblacin del continente aument considerablemente entre finales del siglo XIX y principios del
siglo XX, debido a:
El paulatino mejoramiento de las condiciones sanitarias.
La alimentacin cualitativa y cuantitativamente ms nutritiva.
Los adelantos de la medicina.
El alto porcentaje de emigrantes de Europa que llegaron a nuestro continente.
La poblacin de Estados Unidos pas de 40 millones en 1870 a 105 millones en 1920, y la de
Iberoamrica de 30 millones en 1850 a 100 millones en 1930.
El crecimiento econmico de Estados Unidos fue el resultado de:
Alta alfabetizacin, sistemas comerciales giles. Expansin territorial en el Oeste, precedida
de la instalacin de lneas frreas, formacin de ciudades, fundacin de grandes industrias y
nuevas regiones, el auge cientfico, tecnolgico, intelectual y literario de sus ciudadanos, los
importantes capitales que se levantaron favorecieron la organizacin de uniones comerciales
(pool) y de trust, que se establecieron para eliminar la competencia y reducir los riesgos y la
produccin permiti satisfacer las necesidades del mercado del mercado interno, y exportar
productos agrcolas y procesados, como algodn, textiles y barcos. Sin embargo, las obreras y
los obreros vivan en malas condiciones debido a la inexistencia de un sistema de bienestar
social.
AMRICA LATINA NEOCOLONIZADA
La economa de Amrica Latina a finales del siglo XIX y buena parte del siglo XX se caracteriz por la
exportacin de materias primas, especialmente a Gran Bretaa (S. XIX) y la importacin de
manufacturas y tecnologa.
Se hizo intensiva la explotacin de cobre, estao y aluminio. Se aumentaron las plantaciones de
caucho en Suramrica (Colombia, Per, Brasil), mientras que la compaa norteamericana United
Fruit Company monopoliz y control minuciosamente los cultivos de frutas, caa de azcar y tabaco
en Centroamrica.
La explotacin del petrleo estuvo a cargo de multinacionales norteamericanas, como la Standard Oil
fundada en 1870 por John Rockefeller-, y la Tropical Oil Corporation, entre otras. Estas empresas
extraan el crudo de Mxico, Venezuela, Ecuador y Argentina, y obtenan todos los beneficios, hasta
que los gobiernos locales emprendieron polticas de nacionalizacin del valioso recurso.
El monocultivo se convirti en la principal caracterstica de la economa agrcola mientras la industria
intentaba consolidarse en cada pas, siempre que se contara con el respaldo de capital extranjero.
Las dos guerras mundiales y la crisis del 29 incidieron en el desarrollo industrial impulsando a las
industrias nacionales para producir en cada pas lo que ya no se poda importar de Europa y de
Estados Unidos.
Las ganancias de las economas originaron varias situaciones:
- Las ganancias de las exportaciones se usaron principalmente para levantar redes ferroviarias.
- Favorecieron a un grupo reducido de personas a espaldas de la poblacin general.
- Los recursos econmicos beneficiaron a las ciudades.
- Quien produca no estableca los precios de las materias primas.
56
Los anteriores factores provocaron la continuacin de una estructura dualista heredada de la Colonia,
compuesta por una minora duea de las tierras, minas, ganados y cosechas, y una masa de
trabajadores y trabajadoras del campo. Entre tanto, las comunidades indgenas se volvieron
campesinas. Los aspectos dualistas en la economa se observaron en el impulso, desarrollo y
modernizacin de aquellos sectores de la produccin destinados al mercado internacional y a las
ciudades.
Los dems sectores de la economa no contaron con la atencin del gobierno; por ejemplo, la
infraestructura vial se tenda entre el lugar donde se producan las materias primas y los puertos: las
vas de comunicacin no tenan como propsito la integracin nacional.
El predominio e influencia econmica, cultural, poltica, etc., de las antiguas potencias o de pases
poderosos sobre los pases independizados en el siglo XIX permiten hablar de neocolonialismo en
Amrica Latina.
Las empresas extranjeras en Amrica Latina se dedicaron a la extraccin de estao, cobre, nitrato,
oro, plata y guano, entre otros.
LA NACIN EN AMRICA LATINA:
A partir de la dcada de los aos veinte y hasta la de los setenta del siglo XX, la mayora de pases de
Amrica Latina trataron de reorganizar sus economas, readecuando sus estructuras polticas bajo el
signo de lo nacional-popular. El esquema utilizado hace referencia a la industrializacin, como base
de la sustitucin de importaciones, el auge del centralismo y el papel protagnico del estado. Todos
estos elementos estaban fundamentados por un discurso filosfico y poltico que buscaba el
reconocimiento y la imposicin de una cultura nacional o una cultura de lo nacional de lo nuestro.
Este discurso se anclaba en el presupuesto segn el cual, para que un pas de Amrica Latina entrara
en la modernidad, necesariamente tena que fortalecer la unidad cultural y moral de la nacin.
Las reflexiones en el mbito sociolgico y filosfico frente a estos acontecimientos no permanecieron
desconectadas de todos estos procesos, sino que encontr en ellos su razn misma de ser, pues en
esta poca aparecieron las reflexiones filosficas sobre la identidad mexicana, colombiana, argentina,
brasilea y latinoamericana, se escribieron muchos textos acerca de los fundamentos ltimos de la
cultura latinoamericana y su entrada en la modernidad poltica, del rescate de la identidad y la
bsqueda del ser latinoamericano.
Un ejemplo de esta produccin intelectual de carcter social, poltico y cultural, son los debates
desarrollados en Mxico, donde se dio (gracias a la revolucin de 1910) la identificacin ms
significativa en Amrica Latina, entre el Estado, la intelectualidad vanguardista y la cultura popular.
Adems, en Mxico se dieron los impulsos fundamentales al movimiento continental de la identidad
latinoamericana y de la llamada filosofa latinoamericana, gracias a la recepcin del
circunstancialismo de Jos Ortega y Gasset, la fundacin del grupo Hiperin y la actividad de filsofos
como Jos Gaos y Leopoldo Zea.
Estos proyectos se fueron desarrollando en la mayora de los pases de Amrica Latina, algunos con
mayores vnculos con la academia, otros casi que por imitacin y azar, fueron consolidando una
forma de gobierno al estilo de la nacin moderna, lo que posibilitaba comprender el valor y el sentido
que tiene hoy la lucha por construir y fundamentar la identidad latinoamericana y colombiana, al
hacer parte de una nacin y al tener la posibilidad de participar en las discusiones que se adelantan
con respecto al contexto nacional, latinoamericano, mundial y global.
En el mbito econmico los proyectos nacionalistas se caracterizaron por plantear la idea de un
Estado proteccionista e interventor que hiciera el papel de regulador de la economa. En el mbito
social, la nacin en Amrica Latina se ha caracterizado por el reconocimiento de diferentes clases
sociales y el elevado nmero de habitantes, propio de las explosiones demogrficas de estos pases.
En el mbito poltico, los proyectos nacionales tienen un espritu liberal que busca la democracia. Se
han organizado en torno a la idea de los tres poderes y han constituido un Estado. Y en el mbito
cultural, se rescata la bsqueda de la identidad nacional y latinoamericana que se logr hacer,
valorando el sentido de pertenencia a una cultura nica y diversificada, originada en los cruces y las
mezclas.
4.1. A pesar de la variedad de recursos naturales de Latinoamrica, su distribucin y
produccin comenzaron a ser determinadas por los compradores a principios del siglo XX.
Cmo afecta esta situacin la estabilidad interna de una nacin? Cules son algunos
efectos en el mbito social?
4.2. Qu aspectos se tienen en cuenta en el neocolonialismo en Amrica Latina?
4.3. Recientemente Estados Unidos instal bases militares en Colombia, as toma decisiones
internas del pas. Da otros ejemplos. Consideras que sta es una forma de gobernar
democrtica y autnoma? Por qu?
4.4. Qu crees que sucede con el intervencionismo econmico, poltico y cultural por la
inversin de capitales extranjeros en los pases de Amrica Latina?
4.5. En qu consiste la independencia y la autonoma de las naciones?
Estudia en tu equipo de trabajo lo que fue la Revolucin mexicana, las dictaduras en el cono sur: los
casos de Chile y Argentina. Presenten un folleto que resalte los lderes de estas revoluciones.
57
6.1. La Alianza para el progreso fue una poltica planteada por Estados Unidos, bajo la
presidencia de John F. Kennedy en 1961. Consulta, en qu consisti y por qu se
preocuparon por las naciones pobres del sur?
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller: dictadura, cono sur,
United Fruit Company
PARMETROS
JUSTIFICACIN
actividades
individuales
rea: Presenta las
CIENCIAS
SOCIALES
completas,
ordenadas
y a tiempo.
Relaciones:
histrico
- cultural
Grado: 8
Tema: LAS DICTADURAS EN
Taller # Tiempo: 3
AMRICA
LATINA
horas
Participa
y colabora
en el trabajo del 24
momento grupal.
el trabajo en casa.
COMPROMISOS
2016
Elaborado por:
CARLOS BELTRN
BERNAL
TOTAL
Recursos: mdulo tres del periodo, tu cuaderno es indispensable para que en orden trabajes
en los contenidos, textos de apoyo en Ciencias Sociales grado 8, uso de la Internet, tiles
escolares, biblioteca escolar, mapoteca.
Indicador de logro: Reconoce los periodos dictatoriales de los pases latinoamericanos como
medida contra la influencia comunista de la URSS durante la primera mitad del siglo XX.
Objetivo: Identificar la influencia de la Guerra fra en los pases latinoamericanos en los que se
produjeron las dictaduras.
No escuches a los amigos cuando el amigo interior dice: Haz esto!. (Mahatma
Gandhi)
2.1. Qu entiendes por revolucin?
2.2. Cmo resolveras las tensas relaciones de Cuba con EEUU por el bloque
econmico?
2.3. En este ao, se dio en Cartagena la Cumbre de las Amricas, a la cual no
asistieron los presidentes de Cuba, Ecuador y Nicaragua. Cul fue la razn de su
ausencia?
Despus de un discurso inaugural, transmitido en la televisin, donde las fuerzas de
libertadoras se rindieron a los cubanos y cedieron Cuba abriendo una nueva era. Los muchos
aos de dominio se dedicaron a la purga de ex funcionarios de Batista y el enjuiciamiento de
aquellos que abandonaron o fueron hechos prisioneros en la batalla.
Mucho se critic tambin los mtodos utilizados para los escuadrones de la prueba y el
despido, que fue el destino final de los condenados. El Che fue el responsable del Tribunal
Superior y hay quien lo relaciona como holocausto. Pero hay que saber que se trataba de una
guerra y miles de personas que murieron a manos de ellos tuvieron la oportunidad de un juicio.
El papel de los Estados Unidos durante la revolucin era incuestionable, y declar el apoyo a
las fuerzas de Batista. Mientras tanto, la Unin Sovitica, tambin estuvo presente para apoyar
a Fidel Castro y el rgimen comunista que poco a poco fue surgiendo.
La Cuba de entonces se contextualiza en la Guerra Fra. Despus de la victoria rebelde todava
haba fuerzas en la oposicin. Desde los intentos de la contrarrevolucin, financiado por la CIA,
como la Baha de Cochinos, o la crisis de los misiles con participacin de los EE.UU. y la URSS
que casi llega a una guerra nuclear. Tambin se hizo un intento de envenenar a Fidel Castro.
58
Admitiendo que no poda revertir la situacin militar sin causar un alboroto internacional, los
Estados Unidos decidieron entonces recurrir a la violencia econmica, llamado as por Fidel.
En otras palabras, poner en prctica el embargo comercial, (an en vigor), donde ya no
compraran ni venderan nada a Cuba. No satisfecho, presion a otros pases en las Amricas y
Europa a hacer lo mismo. Con los aos la mayora de estos pases llegaron a relacionarse
comercialmente, pero las relaciones diplomticas entre Cuba y EE.UU. se cortan hasta la
actualidad.
LA GUERRA FRA:
Durante la guerra, los soviticos sospechaban que britnicos y estadounidenses haban optado
por dejar a los rusos el grueso del esfuerzo blico, y forjar una unin contra los soviticos
(Operacin Impensable) una vez que la guerra estuviera decidida a favor de los aliados, para
forzar a la URSS a firmar un tratado de paz ventajoso para los intereses occidentales. Estas
sospechas minaron las relaciones entre los aliados durante la II Guerra Mundial.
Los aliados no estaban de acuerdo con cmo deberan dibujarse las fronteras europeas tras la
guerra. El modelo estadounidenses de "estabilidad" se basaba en la instauracin de gobiernos
y mercados econmicos parecidos al estadounidense, y la creencia de que los pases as
gobernados acudiran a organizaciones internacionales (como la entonces futura ONU) para
arreglar sus diferencias.
Sin embargo, los soviticos crean que la estabilidad habra de basarse en la integridad de las
propias fronteras de la Unin Sovitica. Este razonamiento nace de la experiencia histrica de
los rusos, que haban sido invadidos desde el Oeste durante los ltimos 150 aos. El dao sin
precedentes infligido a la URSS durante la invasin nazi (alrededor de 27 millones de muertos y
una destruccin generalizada y casi total del territorio invadido ) conmin a los lderes
moscovitas a asegurarse de que el nuevo orden europeo posibilitara la existencia a largo plazo
del rgimen sovitico, y que este objetivo solo podra conseguirse mediante la eliminacin de
cualquier gobierno hostil a lo largo de la frontera occidental sovitica, y el control directo o
indirecto de los pases limtrofes a esta frontera, para evitar la aparicin de fuerzas hostiles en
estos pases.
LA REVOLUCIN CUBANA
Ernesto Guevara
(Rosario-Argentina14 de
1928 La Higuera-Bolivia 9
de Octubre de 1967
Durante la Conferencia de Yalta, en febrero de 1945, los aliados trataron de crear un marco
sobre el que trabajar en la reconstruccin de la Europa de la posguerra, pero no se lleg a
ningn consenso. Tras el fin de la Segunda Guerra Mundial en Europa, los soviticos ocuparon
"de facto" las zonas de la Europa del Este que haban defendido, mientras que las fuerzas
59
estadounidenses y sus aliados se mantenan en la Europa Occidental. En el caso de la

Alemania ocupada, se crearon las zonas de ocupacin aliada en Alemania y una difusa
organizacin cuatripartita compartida con franceses y britnicos. Para el mantenimiento de la
paz mundial, los aliados crearon las Naciones Unidas, pero su capacidad de actuacin estaba
limitada por el Consejo de Seguridad, en el que las potencias victoriosas de la II Guerra Mundial
se aseguraron el poder de vetar aquellas acciones contrarias a sus intereses. La ONU se
convirti as durante sus primeros aos en un foro donde las potencias se enzarzaban en
luchas retricas, y que los soviticos utilizaban con fines propagandsticos.
En la Conferencia de Potsdam, iniciada a finales de julio de 1945, emergieron las primeras
diferencias relevantes acerca de Alemania y la Europa del Este. Los participantes de la
conferencia no ocultaron sus antipatas, y el uso de un leguaje belicoso confirm las intenciones
mutuamente hostiles que defendan cada vez con ms ahnco. Durante esta conferencia,
Truman inform a Stalin de que los Estados Unidos haban creado una nueva arma. Stalin, que
ya estaba al tanto de los avances estadounidenses en el desarrollo de la bomba atmica,
expres su deseo de que aquella nueva arma fuera usada contra Japn. Una semana despus
de finalizar la conferencia, los Estados Unidos lanzaron la bomba atmica sobre Hiroshima y
Nagasaki.
El Teln de Acero
En febrero de 1946, George Kennan escribi desde Mosc el conocido como Telegrama Largo,
en el que se apoyaba una poltica de inflexibilidad con los soviticos, y que se convertira en
una de las teoras bsicas de los estadounidenses durante el resto de la Guerra Fra. En
septiembre de ese mismo ao, los soviticos respondieron con otro telegrama firmado por
Nvikov, aunque "co-escrito" con Viacheslav Mlotov; en este telegrama se sostena que
Estados Unidos usaba su monopolio en el mundo capitalista para desarrollar una capacidad
militar que creara las condiciones para la consecucin de la supremaca mundial a travs de
una nueva guerra.
Semanas despus de la recepcin del "Telegrama Largo", el primer ministro britnico Winston
Churchill pronunci su famoso discurso sobre el Teln de Acero en una Universidad de Misuri.
El discurso trataba de promover una alianza anglo-estadounidense contra los soviticos a los
que acus de haber creado un "teln de acero" desde Stettin, en el Bltico, a Trieste, en el
Adritico.
4.1. Qu importancia tuvo para el resto del mundo la revolucin Cubana?
4.2. Elabora un mapa ubicando a EE. UU, Cuba y URSS y responde, por qu para Estados
Unidos la implantacin de la dictadura castrista es peligrosa para la regin?
Hay otras dictaduras en Amrica Latina muy representativas. Consulten acerca del tema y
presenta un documento escrito en tu cuaderno que identifique el perodo en los diferentes
pases. Cules son similitudes de las dictaduras en Chile, Argentina, Honduras, El Salvador y
Colombia?
Cundo ocurri la unificacin de Alemania, ya que la nacin haba sido dividida luego de la
Segunda Guerra Mundial en Repblica Democrtica Alemana (RDA) y Repblica Federal
Alemania (R.F.A)? Cmo se desarroll este acontecimiento mundial, denominado Cada del
muro de Berln, Cada de la cortina de hierro?
Seguramente tendrs dudas en algunos trminos que leste durante el taller.
60
A
PARMETROS
Presenta
individuales
rea: las actividades
Ciencias
Sociales
Relaciones
con la historia
y las culturas
Participa
y colabora
en el trabajo
del
Tema: Evaluacin,
nivelacin y Semana
momento
grupal.
profundizacin
# 27
Mantiene
una actitud de respeto y
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
201
6
Elaborado por:
Carlos Beltrn
Bernal
Grado: Octavo
Tiempo: 5 horas
TOTAL
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLGICA
Logro: Demuestra su aprendizaje contestando correctamente la prueba estandarizada aplicada
para evaluar los temas vistos durante el trimestre.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, hoja formato prueba estandarizada.
Prueba estandarizada
Lee con detenimiento la prueba de evaluacin del aprendizaje y desarrllala de acuerdo a las
instrucciones dadas en cada punto.
Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas despus de desarrollar todas y cada una de las
actividades indicadas en los talleres del tercer bimestre, organicen grupos de tres personas y
escriban un informe en el que den respuesta argumentada a la pregunta problematizadora
formulada para este bimestre: Qu tendencias entraaron el orden mundial actual?
Informe de resultados prueba tipo ICFES. Anlisis de avances, dificultades y propuestas de
mejoramiento para el prximo trimestre. Socializacin del trabajo grupal.
4. Momento en casa (Home Moment)
Corrige las respuestas incorrectas de la prueba tipo ICFES.
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
#
PARMETROS
Actividades de Nivelacin - III

bimestre
Debe
Nivel
presenta
S
N
r
Prueba de evaluacin del aprendizaje.
28
Desarrollar
y
sustentar las
actividades descritas en el, o los
Participa
colabora
enque
el trabajo
del
momentosy de
aprendizaje,
no
present, grupal.
correspondientes al
momento
taller #. 22
Tema:
el periodo
Mantiene
una
actitud
de respeto y
de entreguerras.
participacin
durante
la plenaria.
29
Desarrollar
y
sustentar las
Cumple
condescritas
las actividades
actividades
en el, o los
momentos depara
aprendizaje,
que no
designadas
el trabajo
en casa.
present, correspondientes al
TOTAL
taller #. 23 Tema: Surgimiento
de
los
regmenes
totalitarios
30
Desarrollar
y
sustentar las
JUSTIFICACIN
Firma
Estudiante
COMPROMISOS
Firma
Acudiente
Firma
Docente
61
31
32
33
momentos de aprendizaje, que no

taller #.18 Tema: Nazismo.
Desarrollar
y
sustentar las
taller # 19. Tema: Espaa se vio
involucrada en una guerra civil
Desarrollar
y
sustentar las
taller # 20. Tema: Europa vive
una segunda guerra mundial
Desarrollar
y
sustentar las
taller # 21. Tema: Nuestro
continente
americano,
cambios
en el siglo xx.
34
35
36
Desarrollar
y
sustentar las
taller # 22. Tema: las dictaduras
en amrica latina
Desarrollar
y
sustentar las
taller # 23. Tema: nuestro
continente americano, cambios
en el siglo XX.
Desarrollar
y
sustentar las
taller # 24. Tema: las dictaduras
en Amrica Latina.
62
INSTRUMENTO AGENDA
INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO DEL O LA ESTUDIANTE
AGENDAS
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL PADRE

DE FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
No. 28
No. 29
No. 30
No. 31
No. 32
No. 33
No. 34
No. 35
No. 36
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

________________________________________________________________________________________
63

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Profesor carlos Beltrn bernal

13. Identifico la base

19. Describe la manera como est conformada la sociedad latinoamericana del

20. Escritura: realiza el taller sobre la Geografa Humana. Estudia la situacin de

21. Distingue la diferencia de Amrica Anglosajona con el resto de Amrica.

22. Escriba: determina la globalizacin como conciencia mundial de problemas

23. anlisis: antecedentes de la primera guerra mundial. Taller No. 14

24. Lea: Desafo de Rusia, Japn y China. Taller No. 15

25. Escriba: Rusia sale del Zarismo. Desarrolle Taller No. 16

26. lea: la guerra que se sali de los pronsticos: Primera

27. evaluacin final. Prueba tipo icfes. Nivelaciones y profundizaciones.

12. Investigo los deterioros

11. Valoro conscientemente

FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

10. Describo las principales

SER: LOGROCOMPETENCIA DEL

REA DE CIENCIAS SOCIALES

PROCESOS CULTURALES SIGLOS XIX - XX

1. Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro 2. Organizacional:

GUA PROGRAMTICA DE AULA

AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

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