UNIDAD EDUCATIVA

AUGUSTO AGUILERA CEVALLOS

COOP. CARLOS RUIZ BURNEO

AO LECTIVO:
2016-2017

PLAN CURRICULAR
ANUAL
CIENCIAS
NATURALES
CUARTO AO DE
BSICA PARALELO B
2016 2017
UNIDAD EDUCATIVA

AO LECTIVO:

AUGUSTO AGUILERA CEVALLOS

COOP. CARLOS RUIZ BURNEO

REA/ASIGNA
TURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

NIVEL

CIENCIAS
NATURALE
S
5

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
LIC. NANCY
DOCENTE
VALDIVIEZO

2016-2017

AO/CURS
O

CUARTO

CARGA
180
PARALELO
HORARIA
ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA

A.1 Realiza experiencias guiadas que traten sobre los
elementos fsicos naturales; registra cambios observados,
formula preguntas y conjeturas con base en los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias
realizadas en forma oral y escrita, y los representa
grficamente.
A.2 Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire,
suelo y luz solar como recursos naturales. Describe fenmenos
naturales que modifican las caractersticas del entorno.
Identifica y compara los recursos naturales en diferentes
regiones del Ecuador.
A.3 Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las
diferentes formas de contaminacin de recursos naturales en
su localidad o provincia.

DOMINIO B

DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

B.1 Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las
relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra sus
observaciones. Formula preguntas y conjeturas con base en
los datos obtenidos. Comunica los resultados de las
experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los
representa grficamente.
B.2 Reconoce que el ambiente natural se forma por la
interaccin de elementos biticos y elementos abiticos.
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos
que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes
ambientes naturales.
B.3 Propone y realiza acciones para preservar los diferentes
ambientes naturales de acuerdo al lugar en que vive.

DOMINIO C

SISTEMAS DE VIDA
C.1 Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de
vida de plantas o animales, y registra sus observaciones;
formula preguntas y conjeturas con base en los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias

realizadas en forma oral y escrita, y los representa

grficamente.
C.2 Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de
las plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y
animales de acuerdo a diferentes criterios.
C.3 Practica el cuidado personal, en consonancia con sus
derechos y responsabilidades. Practica normas sencillas de
primeros auxilios.
DOMINIO D.

TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA.

D.1 Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los
estados de la materia, y registra los cambios observados.
Formula preguntas y conjeturas tomando en cuenta los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias
realizadas en forma oral y escrita, y los representa
grficamente.
D.2 Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la
energa que influyen en los cambios de estado de la materia.
Describe las formas de energa natural de su entorno.
D.3 Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor
en actividades cotidianas. Recicla materiales de uso comn.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO.

Identificar
las
caractersticas
e
importancia de las fuentes de energa
naturales mediante la descripcin de
sus
elementos,
para
promover
medidas
que atenen la contaminacin del
medio.

Describir el suelo, sus tipos y la

relacin con la agricultura a travs de
la identificacin de sus propiedades,
para fomentar hbitos de conservacin
y proteccin.

Identificar las particularidades y la

importancia del agua mediante la
descripcin de las caractersticas
fsicas y relacionar con su uso, a fin de
promover
medidas
tendientes
a
mitigar la contaminacin que afecta a
los seres vivos.

OBJETIVOS DEL REA.

Observar e interpretar el mundo natural en
el cual vive a travs de la bsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y
plantear
estrategias
de
proteccin
y
conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la
tecnologa por medio de la concienciacin
crtica- reflexiva en relacin a su rol en el
entorno, para mejorar su calidad de vida y la
de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos
bsicos del funcionamiento de su propio
cuerpo y de las consecuencias para la salud
individual y colectiva a travs de la valoracin
de los beneficios que aportan los hbitos
como el ejercicio fsico, la higiene y la
alimentacin equilibrada para perfeccionar su
calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica
por medio de la prctica de valores y
actitudes propias del pensamiento cientfico,

Determinar las caractersticas del aire

y su relacin con los seres vivos por
medio
de
la
descripcin y experimentacin, a fin de
valorar su importancia en los procesos
vitales y la necesidad de prevenir y/o
mitigar su contaminacin.
Describir el ciclo de vida de los
organismos de la localidad mediante la
observacin
e
identificacin
de
caractersticas
y
procesos,
para
reconocer las interrelaciones que
guardan las etapas reproductivas entre
ellos.

para adoptar una actitud crtica y proactiva.

Aplicar estrategias coherentes con los
procedimientos de la ciencia ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs
de la sensibilizacin de la condicin humana
que los une y de la responsabilidad que
comparten de velar por el planeta, para
contribuir en la consolidacin de un mundo
mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las
tecnologas
de
la informacin
y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de
la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE
REA

Comprender las
interrelaciones del
mundo natural y sus
cambios.

Bioma Bosque: Los biomas

se interrelacionan y
forman la biosfera

EJE TRANSVERSAL

El Buen Vivir como principio rector de

la transversalidad en el currculo.
Los
ejes
transversales
constituyen
grandes temticas que deben ser
atendidas
en
toda
la
proyeccin
curricular, con actividades concretas
integradas al desarrollo de las destrezas
con criterios de desempeo de cada rea
de estudio.
En sentido general, los ejes transversales,
abarcan temticas tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
La formacin de una ciudadana
democrtica
El
desarrollo de
valores
humanos
universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a
los smbolos patrios, el aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad

intercultural y plurinacional, la tolerancia

hacia las ideas y costumbres de los
dems y el respeto a las decisiones de la
mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en
la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su
conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos
de recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico
acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo, el
desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.
La atencin a estas temticas ser
planificada y ejecutada por los docentes
al desarrollar sus clases y las diversas
tareas de aprendizaje, con el apoyo de
actividades extraescolares de proyeccin
institucional.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
BLOQUES
CURRICULARES/MOD
ULO

Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque

N
N
N
N
N
N

1
2
3
4
5
6

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO

6
6
6
6
6
6

NMERO
DE
PERIODO
S
SEMANAL
ES

NMER
O
TOTAL
DE
PERIOD
OS

NMERO
DE
PERIODO
S PARA
EVALUAC
IONES E
IMPREVI
STOS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/M
DULO

5
5
5
5
5
5

30
30
30
30
30
30

5
5
10
5
5
10

25
25
20
25
25
20

TOTAL
36
30
4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
BLOQUES
CURRICULARES

1. EL SOL
COMO
FUENTE DE
ENERGA
PARA
LA VIDA.

2. EL SUELO Y
SUS
IRREGULARIDADE
S

180

40

140

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales

inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su
papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres
humanos.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el
cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y
recoleccin e interpretacin de datos en el entorno.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en
los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la
naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la
interpretacin de grficos y datos recolectados.
Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad
con la observacin directa durante las indagaciones de campo,
identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotografas,
imgenes y videos del estado del suelo en la localidad.
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde
las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y
experimentales.
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de
la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.
Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa,
la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.

3. EL AGUA
PARA
EL
CONSUMO
HUMANO

Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres

vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la
interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de
diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano
previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la
reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la
observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos
de diversas fuentes como bibliogrficas, mass media (prensa escrita,
radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural.

4. EL CLIMA
SE
MANIFIEST
A
POR LAS

Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los

seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la
experimentacin y la reflexin.
Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y
justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones directas
e indagaciones experimentales y biogrficas.
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la

CONDICIONES
DE
VARIACIN
DEL AIRE.

5. LOS CICLOS
EN LA
NATURALEZA
Y
SUS CAMBIOS

contaminacin de ste como generador de enfermedades respiratorias,

con la decodificacin e interpretacin de lecturas e informaciones, y el
anlisis crtico reflexivo de las experiencias de los estudiantes.

Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la

localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que
presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo.
Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida
de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento
del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos, as como la interpretacin
de grficos e imgenes.
Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin
vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones,
experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes.
Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar
su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la
interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de
obtencin de energa.
Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la
localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de
las cualidades que presentan para su utilidad.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

- Texto del estudiante
- Cuaderno de trabajo
- Encuestas.
- Ilustraciones
- Revistas.
- Textos informativos
- Textos de Ciencias Naturales.
- Prensa, citas anecdticas.
- Descripciones.
- Diario personal
- Carteles
- Folletos.
-Encuestas
- Organizadores grficos
- CD
- DVD
- Carteles
- Videos

PARA LOS DOCENTES

-Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin
General Bsica: Precisiones para la enseanza
y el
aprendizaje.
- Estndares de Calidad Educativa: Estndares
de
aprendizaje.
- Texto de Ciencias Naturales 4
- Textos.
- Carteles
- Folletos.
-Encuestas
- Organizadores grficos
- CD
- DVD
- Carteles
- Videos
- Proyector

- Lapto
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS

INSTRUMENTOS

1. Mtodo Cientfico
- Planteamiento del problema
- Formulacin de la hiptesis
- Recoleccin de la informacin
cientfica
- Comprobacin de la hiptesis
- Obtencin de conclusiones

OBSERVACION
.

1. REGISTROS:
-Anecdtico.
-Descriptivo.
2. LISTA DE
COTEJO.
3. ESCALAS:
-Numrica.
-Descriptiva.
-Grfica.

ENTREVISTA.

2. Mtodo Experimental
- Observacin
- Hiptesis
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
- Verificacin
3. Mtodo de Proyectos
- Eleccin del proyecto
- Descubrimiento de la situacin
- Definicin y formulacin del problema
- Planeamiento y recopilacin de datos
- Ejecucin
- Evaluacin.

GUA DE
PREGUNTAS.
-Estructurada.
-Semi estructurada.
-Abierta.
ENCUESTA.

CUESTIONARIO.
-Inventarios.
-Escala de Aptitudes.

PORTAFOLIO.

4. Mtodo de la observacin
- Percepcin
- Anlisis
- Interpretacin
- Comparacin
- Conclusin

TRABAJOS VARIOS.
-Consultas.
-Investigaciones.
-Trabajos en Clase.
-Trabajos Grupales.
-Talleres.
PRUEBAS.

5. Mtodo de la Investigacin
- Identificacin del problema
- Planteamiento de soluciones
- Organizacin del trabajo
- Bsqueda de informacin
- Anlisis de resultados

1. ORALES.
-Cuestionario.
-Lectura.
-Ejercicios.
2. ESCRITAS.
-Objetivas de;
Completacin.
Pareamiento.
Ordenacin.
Seleccin Mltiple.

6.- Mtodo Heurstico

- Observacin situacional
- Exploracin de caminos
- Experimento
- Comparacin
- Generalizacin
- Verificacin.

Dicotmicas.
2.1. Mapas Mentales.
Cuadros sinpticos
Esquemas
Conceptuales
Mapas conceptuales
Redes semnticas.
Mentefacto
Mesa de la idea
principal
Rueda de atributos
Diagrama de la V
Diagrama de la T
Crucigramas
Sopa de letras.

7. Mtodo de Observacin Directa

- Observacin
- Descripcin
- Interrelacin
- Comparacin
- Generalizacin
8.- Mtodo de Observacin Indirecta
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin,

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
Ministerio de Educacin, Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica, 2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Ciencias Naturales 4,
Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los
Aprendizajes.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: LIC. NANCY
NOMBRE
VALDIVIEZO
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE
Firma:
Fecha: