Tipos de conocimientos

En el caso que nos conlleva, el psiclogo o grupo de psiclogos en cuestin

que apliquen un test o mas, deben estar muy bien entrenados y con
conocimientos arraigados en psicometra y una nocin fuerte de todos y
cada uno de los componentes de la fase evaluativa para el correcto y
pertinente uso de los test, ya que debe hacer uso de los test de forma tica
y profesional, sin violar el los principios ticos de la evaluacin psicolgica.
El conocimiento en psicometra y en la utilizacin de los test, se debe a que
un psiclogo entrenado debe saber la utilidad potencial del test en ciertas
situaciones en las que querr utilizarlo para el fin que busca y que sea
adecuado para ese objetivo adems de justificado.
El psiclogo n cuestin tambin tendr que tener en cuenta los temas
involucrados con el sesgo de los test y que estos sean imparciales, para que
no se pueda excluir a ningn sujeto de la muestra (raza, genero, idioma,
discapacidad, etc.) adems de estar seguro de que los tems que forman
parte del test estn evaluando de manera relevante el aspecto central que
queremos medir.
Otro punto a tener en estima es aplicar los test en las condiciones
adecuadas para que la informacin acerca del test le que claro a los
sujetos, en la situacin y el momento adecuado para la aplicacin de ste,
segn los criterios del test. Por lo que, aparte, es necesario una aplicacin
correcta de los test, en forma de saber tratar con los sujetos y poder
conseguir de de ellos que estn en su mejor estado para la realizacin del
test (leer instrucciones adecuadamente, eliminar distractores, registro
preciso, etc.).
Llegado a este punto toca el aspecto psicomtrico ms estricto del proceso
de la aplicacin del test que es puntuar y analizar los resultados para poder
interpretar lo que estos nos quieren decir acerca del test, para que pueda
tener sentido todo este proceso, pero como anteriormente hemos descrito
sin una base solida de psicometra, difcilmente podramos interpretar
resultados y menos calcularlos (medias, desviaciones, intervalos de
fiabilidad, etc.) ya que luego necesitamos transferir los resultado a un
informe psicolgico entendible y conciso para los sujetos/pacientes que lo
soliciten, pero solo los suyos, ya que los de los dems son confidenciales.
Por ltimo necesitamos hacer una revisin de la adecuacin del test y su
uso, porque, por ejemplo puede haber fluctuaciones en la muestra y hay
que hacer revisiones para prevenir los posibles efectos negativos, tambin
conseguir tener al tanto la informacin sobre los baremos, fiabilidad y
validez de los test.

Relacin profesional

El psiclogo interactuar con alumnos de 2 de ESO y para ello debe

establecer una buena relacin con ellos, interactuando de forma amistosa.
Ya que los alumnos no habrn pasado por muchos test se les tratara de
disminuir la posible ansiedad que sientan y reducir al mnimo los posibles
factores distractores.
Se les pondr en manos de todo el material necesario para que puedan
hacer el test y el psiclogo estar controlando la aplicacin de ste, as
como explicar las instrucciones en el idioma que predomine en la clase, y en
un lenguaje entendible para ellos, ya que son aun alumnos pequeos,
permitiendo que las instrucciones se amolden si hay alguna incapacidad
para algn nio por cualquier problema que se deba tener en cuenta. A
pesar de todo ellos tambin se realizaran ejemplos para que puedan
entenderlo y solo cuando lo entiendan se les aplicara el test en cuestin.
Registrar los tiempos de contestacin y las desviaciones de los
procedimientos del test, y recoger todos los materiales del test que se les
ha podido dar a los alumnos.
A la hora de la aplicacin del test hacerlo en clases separadas para que el
grupo no sea muy grande y se pueda controlar a los alumnos de una forma
adecuada para cada alumno y antes de eso si es posible entrenar a los
profesores para poder dejarlos por algn momento solos con alguna clase.