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Regin
1.- Central
Centros de
formacin
Estados
Aragua,
Carabobo,
Distrito
Capital,
Miranda
Vargas
Actividades sugeridas
Se debe convocar a todas y todos los integrantes del colectivo de
investigacin y formacin de cada centro de formacin para la
realizacin de las siguientes actividades:
Socializar previamente entre el colectivo de tutoras(es),
facilitadoras(es) y equipo enlace el contenido de estas
orientaciones enviadas.
Socializar con el total de participantes las orientaciones que aqu
se sealan.
Realizar asesoras finales sobre los artculos de la PD-IAPT que
estn pendientes y sistematizar los casos de participantes que
requieran un plan especial de recuperacin o desincorporacin
del programa. (Presentando informe del estudio de caso
debidamente sustentado, justificado y avalado con la firma de
tres facilitadores del centro de formacin que revisaron el
proyecto respectivo).
Socializacin con el Colectivo de Formacin (Tutoras(es),
facilitadoras(es), participantes, equipo enlace) la propuesta de
plan de estudio del PNF-PEM (Biologa, Qumica, Fsica),
presentada para el trayecto II, en la V jornada de formacin de
facilitadoras(es) (Regin Capital). Haciendo nfasis en la
organizacin de los proyectos socioproductivos de los grupos
estables de investigacin como actividades acreditables; as
como los dems aspectos sealados en las orientaciones
entregadas en documentos anexos. Que permitan reflexionar
crticamente sobre el trayecto I en visin proyectiva para el
trayecto II.
Planificacin de actividades del centro de formacin para el
trayecto II, en el marco de los distintos ejes de formacin y
proyectos derivados.
Revisin, adaptacin o construccin de normas de convivencia y
paz, que permitan una conceptualizacin eficiente del colectivo
de formacin de ciencias naturales, en funcin de las prcticas
Regin
Centros de
formacin
Estados
Actividades sugeridas
Amazonas,
Apure
Gurico
Anzotegui,
Bolvar,
Delta
Amacuro,
Monagas,
Sucre
Nueva
Esparta
01 al 11
12 -15
16 -17
18 al 20
Escala
equivalente
1 -2
Categoras
NO LOGRADO
(Se desincorpora del
PNF-PEM):
EN PROCESO NIVEL
NIVEL
de lograr el nivel MNIMO DE
PTIMO: En
mnimo de
APROBACIN proceso de
Indicadores
No realiz el proceso de
vinculacin, (previamente
comprobado y no
justificado) o presenta un
porcentaje de
inasistencias a dicho
proceso igual o mayor al
20%
Presenta un porcentaje de
inasistencias, previamente
comprobadas y no
justificadas, igual o
mayor al 20% en las
actividades presenciales
(Viernes y Sbado) de las
unidades curriculares
desarrollas en el centro de
formacin.
El proyecto presentado
mediante el artculo no es
pertinente a la PD-IAPT
realizada y es claramente
demostrable como un
plagio total o parcial.
El proyecto presentado es
muy deficiente, alejado de
las orientaciones terico
metodolgicas dadas y el
o la participante no
incorpora las
orientaciones dadas por la
comisin, para mejorar el
proyecto presentado, ni de
forma y ni de fondo
En ese sentido no
deberan estar en este
programa, docentes
cuyos pensamientos y
acciones no estn acordes
a los referentes ticos y
aprobacin.
En proceso de
lograr un nivel
ptimo
inscripcin del
proyecto de la
PD-IAPT como
parte del Trabajo
Especial de
Grado. (TEG)
En el proyecto se
incorporaron las
orientaciones
dadas por la
comisin, sin
embargo todava
no se ajusta
completamente a
las orientaciones
de forma y/o
todava requiere
la incorporacin
de algunos
elementos de
fondo que
necesitan ser
mejorados.
Se incorporaron
las orientaciones
dadas por la
comisin, sin
embargo todava
el proyecto
presentado no se
ajusta
completamente a
las orientaciones
de forma.
Se incorporaron
las orientaciones
dadas por la
comisin, y se
ajusta
completamente a
las orientaciones
de forma y de
fondo dadas.
procesos indispensables
para transformar la
educacin media. NO
DEBEN FORMAR
PARTE DE ESTE
PROGRMA
PROFESORAS(ES)
FLOJAS(OS),
IRRESPONSABLES O
DESHONESTAS(OS).
Condiciones Se desincorpora del
de
PNF-PEM
prosecucin
de estudios El colectivo de
facilitadoras(es) (tres
mnimo) presenta un informe
debidamente justificado, en
forma de estudio de casos,
solicitando la
desincorporacin del o la
participante. Este informe
debe ser aprobado por la
comisin regional de tutoras
y tutores nacionales para ser
llevado a reunin tcnica
ampliada [MPPE
Tutoras(es)] en la cual se
decidir sobre la
desincorporacin solicitada.
Es importante destacar:
A) Ningn participante
puede abandonar sus
responsabilidades dentro las
instituciones donde realiza la
vinculacin y del centro de
formacin, hasta tanto no sea
notificado a travs del correo
oficial (MPPE) de la MMSR
y personas autorizadas para
tal fin [Tutoras(es) Nacionales
equipo enlace].
B) Las y los facilitadores no
estn autorizadas(os) para
desincorporar un participante.
Slo lo informan (por escrito)
en los casos que lo ameriten
por la va oficial: correo del
Se condiciona su
prosecucin de
estudios a
mejorar el
proyecto de la
PD-IAPT hasta
un nivel mnimo
u ptimo,
mientras realiza
los talleres de
Laboratorio de las
ciencias
naturales,
metodologa de la
IAPT y procesos
didcticos
intradisciplinarios
Una vez
finalizado estos
talleres, y por una
nica vez, si el
proyecto no
alcanza el nivel
mnimo
aprobatorio, el
colectivo de
facilitadoras(es)
(tres mnimo)
presenta informe
en forma de
estudio de caso,
solicitando la
desincorporacin
debidamente
justificada de la o
el participante.
De acuerdo a los
criterios
Contina en el
PNF-PEM:
mejorando su
proyecto hasta un
nivel ptimo e
incorporndole
los aspectos de
reflexiones
iniciales,
observacin,
planificacin,
accin, registro,
sistematizacin y
reflexin que le
permitan inscribir
su proyecto de
PD-IAPT una vez
alcanzado el nivel
deseado para que
contine
desarrollando su
investigacin
como parte de su
Trabajo Especial
de Grado (TEG)
Contina en el
PNF-PEM:
mejorando su
proyecto
incorporndole
los aspectos de
reflexiones
iniciales,
observacin,
planificacin,
accin, registro,
sistematizacin y
reflexin que le
permitan inscribir
su proyecto de
PD-IAPT, con el
fin de continuar
desarrollando su
investigacin
como parte de su
Trabajo Especial
de Grado (TEG)
1. Ttulo: En el proyecto el ttulo debe estar referido a la visin integral de la prctica docente
realizada por la o el participante y no solo a una de sus partes. El ttulo debe referirse a la prctica
docente y las acciones transformadoras realizadas desde los referentes de la IAPT.
2. Reflexiones iniciales - Observacin: Las reflexiones iniciales del proyecto deben abarcar todos
los elementos del lenguaje (conceptualizacin y construccin terica), todas las prcticas
(investigacin, creacin, innovacin,) y toda la organizacin (resolucin de problemas,
contextualizacin socio-crtica y participacin comunitaria) y por tanto deben abarcar la totalidad
de preocupaciones temticas (acciones sociales problematizadas). Insistiendo que la o el
participante deben OBSERVAR todas las partes de la prctica docente como un TODO
ORGNICO a travs de TODOS LOS PROCESOS DIDCTICOS que la caracterizan, en todas
sus dimensiones, y nos solo algunas partes que la componen, as como de todas las estrategias
curriculares utilizadas en en forma de PROYECTOS DE APRENDIZAJE (Intradisciplinares),
PROYECTOS
EDUCATIVOS
INTERDISCIPLINARIOS,
PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS, entre otros.
3. Direccionalidad terico metodolgica programtica: Hay cuatro aspectos que el colectivo de
tutoras(es) ha puesto al servicio del la concepcin general de los PNF-PEM (Biologa, Qumica,
Fsica) como orientaciones terico metodolgicas, que pudieran servir de referencia para la
investigacin realizada por las y los participantes, continuacin se sealan algunos de estos
aspectos.
3.1.
Definicin de los modelos y estrategias de integracin (Intradisciplinar, interdisciplinar y
transdisciplinar): En el proyecto de PD-IAPT se debe reflejar claramente los distintos proyectos
en los cuales el o la participante est vinculado mientras realiza su PD-IAPT (INCLUYENDO
TODOS LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE PLANIFICADOS, EJECUTADOS Y
EVALUADOS), as como su participacin en PROYECTOS EDUCATIVOS
INTERDISCIPLINARIOS en forma de grupos estables que funcionen en la institucin donde
realiza la vinculacin y en el centro de formacin.
3.2.
3.3.
gua, entro otros que muestren un registro anecdtico de la PD-IAPT, y de las necesarias
transformaciones, anlisis e interpretaciones de esos registros, realizada a lo largo de los trayectos
de formacin.
4. Direccionalidad terico metodolgica sistematizada por las y los participantes: Es necesario
que las y los participantes aporten teoras y mtodos que le den direccionalidad a su investigacin,
adicionales a los que les aporta el propio programa, en ese sentido deben sistematizar y adaptar
antecedentes metodolgicos, bases tericas y dems experiencias que potencien los contextos
propios en los que estn realizando la investigacin. Estas referencias deben ser sealadas
explcitamente en el proyecto presentado.
5. Para el trayecto II, es necesario unir de manera armnica en el TEG, los tres proyectos
educativos que el participante realiza en forma paralela: el Proyecto de la PD-IAPT (Que abarca la
totalidad de los proyectos de aprendizaje), el proyecto socioproductivo agroecolgico que realiza en
el centro de formacin y el proyecto socioproductivo agroecolgico que realiza en la Institucin
donde est vinculando, este ltimo pudiera estar relacionado con el PEIC de la institucin de
vinculacin. Estos tres proyectos, en su ejecucin, deben estar muy relacionados entre s. Se
orienta como poltica pblica adaptada al actual contexto, que los proyectos socioproductivos
deben tener alguna relacin con la produccin agrcola urbana.
Proyectos
considerados
Proceso curricular
asociado
Nivel de integracin
Contexto de la
investigacin
proyecto pudiera
formar parte del PEIC
de la institucin de
vinculacin)
*En las orientaciones programticas se darn mas detalles terico/metodolgicos del TEG, incluyendo
las fases para su culminacin.