SESIN DE APRENDIZAJE N 13

NOMBRE DE LA
SESIN
PROPOSITO
DE
SESIN

Piensa cabecita piensa para encontrar el nmero escondido

LA

Resolver problemas de cambio 3 con resultados menores a

100
2do
FECHA 01 -10- DURACI
90
GRADO Y SECCIN
15
N

APRENDIZAJES ESPERADOS

Matemtica

AREAS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa
Matematiza
matemticamente
situaciones
en situaciones de
cantidad

INSTRUMENTO
EVALUACIN

INDICADORES
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de agregar, avanzar con
nmeros de dos cifras, expresndolos en
modelo de solucin aditiva con soporte concreto
y pictrico.
Elabora representaciones grficas (esquemas) y

Lista de cotejo

SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS/ACTIVIDADES
INICIO: 10 Minutos
Revisan las normas de convivencia, verifican su cumplimiento y
los compromisos asumidos.
La maestra les dice que presten atencin, porque tienen que
encontrar el nmero escondido, el juego se denomina piensa
cabecita piensa, el participante que sepa el resultado, levanta la
mano y nos explica el resultado.
Se inicia el juego y la maestra dice, piensa cabecita piensa! Si
ayer tena 10 canicas y ahora tengo 14 canicas Cuntas canicas
se aumentaron?, otra piensa cabecita piensa! Si al inicio del ao
haba 22 estudiantes en 2do grado y ahora hay 28 estudiantes
Cuntos alumnos nuevos llegaron?. Ahora se les plantea algunas
preguntas Cmo encontraron la respuesta? Qu datos se tena?
Qu operacin se tiene que realizar? Qu nos pide la pregunta?
Se plantea el propsito de la sesin, el da de hoy continuaremos
resolviendo problemas, que consiste en averiguar el nmero
desconocido.
DESARROLLO: 70 Minutos

Se organizan los grupos de trabajo y luego se les plantear una

situacin problemtica para ser resuelto por los grupos de
trabajo.
En el Hotel Tacna, haba 6 huspedes,
llegaron algunos huspedes ms y ahora
hay 17 Cuntos huspedes llegaron?

Leen detenidamente y en forma silenciosa el enunciado,

plantales preguntas para asegurarte que hayan comprendido el
problema:

RECURSOS
DIDCTICOS
Dos grupos o atados de
lpiz de color, chapas y
sorbetes. Una bolsa
negra o caja.

Papelote
con
situacin
problemtica

De qu trata el problema? Qu nos pide? Cuntos huspedes

haba inicialmente? cuntos hay en total? Han visto alguna
situacin parecida?, es importante que responsan las preguntas
de manera individual para saber si efectivamente estn
comprendiendo el problema.
Invtalos y motvalos a que busquen la estrategia para que
puedan resolver el problema, brndales orientaciones por medio
de preguntas Cmo resolvern el problema? Qu harn
primero? Qu datos deben considerar? Ser necesario realizar
un dibujo? Qu operacin se podr realizar?
Ahora, motvalos para que pongan en ejecucin sus estrategias
planificadas Creen que las estrategias que han propuesto les
ayudar a encontrar la respuesta? Tienen seguridad de cmo
hacerlo? Estn seguros de sus respuestas?
Pdeles que dibujen el hotel:

Con ayuda de chapas de dos colores representa la situacin,

primero que ocupen los 6 huspedes que ocupan el Hotel, el
problema nos dice que hay 17 huspedes en total, con la ayuda
de las otras chapas de color, completa hasta llegar a 17,
pregntales, al inicio Cuntos huspedes haba? las chapas de
color celeste a quines representan? las chapas de color verde a
quines representan? Cuntos huspedes llegaron?
Reflexiona hacindoles pregunta para asegurar el proceso.
Luego entrega a cada grupo un papelote con el siguiente
esquema para que puedan completarlos:
Con un Esquema

Con una Operacin

Ejemplo: Ojo en el papelote
tiene que estar en blanco:
17 6

17

= 11
Comprobacin

Cantidad
Cantidad

6 + 11 = 17
Inicial

Final

Plantales las siguientes preguntas, Cmo podr obtener la

respuesta en el primer caso? En el segundo qu operacin
tendr que realizar? Existir otra forma de encontrar la
respuesta? Qu operacin ms puedo realizar para encontrar la
respuesta? Cmo compruebo mis resultados? El grfico me
ayuda a encontrar la respuesta?
Por grupos de trabajo presentan sus respuestas y cmo
hallaron? Qu utilizaron? Qu les ayud?

Dibujo del hotel,

chapas de dos
colores.
Papelote con las
dos imgenes

Formaliza los aprendizajes, para resolver este tipo de problemas,

tenemos que identificar y conocer las dos cantidades: la cantidad
inicial y la cantidad final, cmo ejemplo pregntales Cul es la
cantidad inicial? Cul es la cantidad final? Escucha sus
respuestas y con el esquema identifica lo indicado.
Reflexiona con los estudiantes sobre las estrategias y recursos
que utilizaron para solucionar el problema, con preguntas como:
Te fue fcil encontrar la respuesta? Cmo lo lograste? Ests
seguro que es la respuesta correcta? Cmo puede comprobarlo?
el material que utilizaste te ayudo en encontrar la respuesta?
Retroalimenta y pon nfasis en las ideas fuerza y plantales
algunos ejercicios.
Con la misma imagen del hotel, plantales nuevos problemas, por
ejemplo: En el hotel de Tarata, haba 12 huspedes al inicio del
mes, pero llegaron algunos ms, ahora hay 28. Cuntos
huspedes llegaron despus?
CIERRE: 10 Minutos
Se plante las siguientes interrogantes Qu aprendieron hoy? La
imagen o el dibujo les ayudo a encontrar la respuesta? Tuvieron
problemas para representar el problema? Para qu nos servir lo
que aprendimos hoy? Entendieron cmo resolver problemas?
Existe diferentes formas para resolver el problema? De qu
manera nos servir lo aprendido en la vida diaria?

Prof. De Aula

VB DIRECCIN