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educao infantil
Introduo
Este estudo foi realizado para reetir qual o papel da
ludicidade atravs das brincadeiras e jogos no
desenvolvimento infantil, como tambm sobre as
prticas pedaggicas utilizadas em sala de aula e como
estes elementos podem contribuir de forma qualitativa
no aprendizado das crianas. A epistemologia da
palavra ludicidade vem da palavra ludes que signica
jogo, mais ao falarmos em ludicidade, poderamos
estar falando apenas do brincar, do jogo e movimentos,
posteriormente, passou a ser reconhecida como uma
necessidade bsica da personalidade do corpo, da
mente e no comportamento humano. Tendo-se em
mente esta viso sobre a ludicidade como elemento
relevante para o desenvolvimento intelectual dos
pequenos, sentiu-se a necessidade de adentrar aos
educadores que o tema em debate uma proposta
rica, pois capaz de entender as necessidades scias
das crianas, garantindo assim a sua formao no
processo de ensino aprendizagem, deixando-os de
serem objetos e assumindo o papel de sujeitos. Nessa
perspectiva, faz-se necessrio perceber outro ponto
importante para o desenvolvimento da criana em sala
de aula que o trip da educao: educar, cuidar e
brincar. notvel a decincia na consistncia e
vivncia desse trip, pois nos dias de hoje ainda falta
em alguns educadores sensibilidade para
compreender que no momento em que as crianas
Ludicidade: ldico
Brinquedoteca
O anseio pela criao da brinquedoteca aconteceu no
ano de 1934 em Los Angeles, esse desejo foi
provocado por causa de um roubo de brinquedos de
uma determinada loja, pelas crianas de uma escola
municipal. E devido a este roubo sentiu-se a
necessidade de criar um servio de emprstimo de
brinquedos (Toy Libraries) que seria desenvolvido como
um servio comunitrio, sendo utilizado atualmente.
Alm de servir para emprstimos posteriormente a
brinquedoteca passou tambm a ter funo
educacional e teraputica. As brinquedotecas foram
espaos criados para que os indivduos pudessem ter o
seu canto de lazer por meios vrios jogos e
brincadeiras para desenvolver suas habilidades
motoras e sociais. Como ressalta Ramalho (2000, p.
76): Descrevendo sobre a Brinquedoteca como, local
de estmulos para brincar livremente, por algumas
horas do dia, e assim, com possibilidades de
aprendizagens por meio do brincar na infncia e
concretizar-se como espao de atividades ldicas
presente em ambientes escolares, geralmente
direcionadas ao pblico infantil, j que a brincadeira
inerente ao ser humano. A brinquedoteca tem uma
grande importncia dentro do ambiente escolar porque
ela nos faz respeitar as necessidades afetivas,
amenizar a rigidez de mtodos tradicionais de ensino
que ainda permeiam no sistema de ensino brasileiro.
Todo ambiente educacional deve inserir espaos
Consideraes nais
O estudo em debate diz respeito, a teorias reexivas
sobre a existncia e importncia da ludicidade (por
meio dos jogos e brincadeiras) e brinquedoteca no
ambiente escolar, e a sua relevncia como mediador
de aprendizagem aos educandos, no desenvolvimento
e habilidades dos mesmos. Os objetivos do estudo
observar a importncia do ldico no processo de
aprendizagem e potencialidades das crianas no
espao escolar, viabilizando suas inteligncias
mltiplas possibilitando assim mais conhecimentos
para o mundo que os espera. Fazer uso da ludicidade
dentro da sala de aula tem uma grande importncia na
prtica de ensino e signica a possibilidade de uma
educao tendo em vista a formao integral da
criana nos seus aspectos afetivos, emocionais, e
cognitivos. Para nalizar percebe que j houve muitos
avanos sobre ludicidade tanto na teoria quanto na
prtica, mas h muito ainda para ser feito em prol de
uma educao que promova a formao do sujeito
intelectualmente, emocionalmente e socialmente
atravs de um trabalho com os jogos e brincadeiras
dentro do ambiente escolar.
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