EN

BI

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

PLAN DE GESTIN DEL

RIESGO DE DESASTRES
2016 2021

BUEN
VIVIR

HACER
BIEN

QU
ER
E
R
BIE
N
R
BE
SA

GOBIERNO REGIONAL PUNO

HACIA UNA COMUNIDAD EDUCATIVA RESILIENTE Y UNA ESCUELA SEGURA

PRESENTACIN
La regin Puno ubicada al extremo sur este del Per, entre los 1300'00" y 1717'30" de
latitud sur y los 7106'57" y 6848'46" de longitud oeste del meridiano de Greenwich. Cuenta con
una extensin territorial de 71 999,0 km2 (6 por ciento del territorio nacional) siendo el quinto
departamento ms grande en el mbito nacional. Tiene lmites con diversas regiones del pas y la
Repblica de Bolivia: limita por el norte con la regin Madre de Dios, por el este con la Repblica
de Bolivia, por el sur con la regin Tacna y la Repblica de Bolivia y por el oeste con las regiones
de Moquegua, Arequipa y Cusco:
La existencia de condiciones geogrficas y climticas diversas, como su ubicacin cercana
al Cinturn de Fuego del Pacifico, y la presencia de la Cordillera de los Andes y el Anticicln del
Pacifico, entre otros, hace que el territorio puneo sea muy complejo para la implementacin de la
Gestin del Riesgo de Desastres GRD.
En los ltimos aos, el incremento en la recurrencia y severidad de los desastres
asociados a fenmenos de origen natural o inducidos por la accin humana, es uno de los
aspectos de mayor preocupacin a nivel nacional y regional, convirtiendo esta situacin en un reto
a la capacidad del hombre para adelantarse a los acontecimientos a travs de una eficaz Gestin
del Riesgo de Desastres.
En respuesta a esta necesidad, la Direccin Regional de Educacin Puno viene
impulsando la formulacin y adopcin de polticas pblicas para la Gestin del Riesgo de
Desastres de su mbito (14 UGEL), articulndose al PLANAGERD, Plan Sectorial de Gestin de
Riesgos del MINEDU las Polticas Regionales como el Plan de Desarrollo Concertado el Proyecto
Educativo Regional concluyendo finalmente en el cumplimiento de la Ley 29664 SINAGERD.
Los instrumentos de planificacin sectorial y territorial de la DRE Puno en materia de
Gestin del Riesgo de Desastres estn enmarcados con el PLANAGERD y el Plan Sectorial de
GRD MINEDU, cuyo monitoreo, seguimiento y evaluacin estar coordinado con el Gobierno
Regional de Puno contando con el apoyo tcnico directo del INDECI, bajo un enfoque sistmico,
descentralizado, sinrgico y multisectorial.
En este sentido, el presente Plan de GRD de la Direccin Regional de Educacin de Puno
atiente a todas las Instituciones Educativas bajo su jurisdiccin considerando todos los niveles,
modalidades y forma; desarrollando actividades concretas de prevencin y mitigacin a fin de
reducir sus vulnerabilidades, incrementar sus posibilidades de recuperacin ante la adversidad
an despus de haber sufrido un evento adverso; de tal manera que permita reducir prdidas
humanas y materiales, afectaciones a la salud y estado emocional, proteccin del patrimonio
econmico y acadmico de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos,
administrativos, padres de familia) y pronto restablecimiento del servicio educativo.
Es as como el plan de GRD se ha elaborado en estricto respeto de los derechos de los
nios, las nias y los adolescentes bajo los procesos del enfoque de procesos, derechos, gnero,
intercultural y territorial; derechos basados fundamentalmente en asegurar una educacin de
calidad y en salvaguarda de su integridad fsica y emocional.
La Direccin.

I. INTRODUCCIN.
El Plan de Gestin de Riesgos de Desastres de la DRE Puno 2016 - 2021, se formula en el
marco de las Polticas de Estado N 32 de la Gestin del Riesgo de Desastres y N 34 de
Ordenamiento y Gestin Territorial, de la Ley N 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de
Gestin del Riesgo de Desastres - SINAGERD, de su Reglamento aprobado por Decreto Supremo
N 048-2011-PCM, as como de la Poltica Nacional de Gestin del Riesgo de desastres aprobada
como una poltica nacional de obligatorio cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional
mediante el Decreto Supremo N 111-2012-PCM, Plan sectorial de Gestin del Riesgo de
Desastres del MINEDU, Plan de Desarrollo Regional Concertado Puno al 2021, Proyecto
Educativo Regional Puno.
Con el fin de avanzar estratgicamente en la implementacin de los procesos de la GRD en
las Instancias Descentralizadas de las 14 UGEL e II.EE del mbito de la Regin Puno, y la
capacidad de respuesta Sectorial en los procesos de Preparacin, Respuesta y Rehabilitacin del
servicio educativo en situaciones de emergencia; se ha considerado incluir en el presente plan,
acciones estratgicas que viabilicen su incorporacin transversal en los instrumentos de
planificacin y presupuesto de Las instancias descentralizadas articuladas a los sectores del,
gobierno regional y local.
El Plan de GRD 2016 - 2021 tiene las siguientes orientaciones:
Implementar la Poltica Nacional de GRD, mediante la articulacin y ejecucin de los procesos de
la GRD.
Establecer objetivos prioritarios y acciones estratgicas necesarias en el marco de la
poltica nacional de GRD y del sector Educacin.
Enfatizar que la GRD constituye una de las gua de accin bsica a seguir en los procesos
de la GRD.
Considerar a la GRD como una accin transversal en todos los estamentos organizativos
y de planificacin de Las instancias descentralizadas del sector educacin de la regin.
Fortalecer, fomentar y mejorar permanentemente la cultura de prevencin y el Incremento
de la resiliencia, con el fin de identificar, prevenir, reducir, prepararse, responder y
recuperarse de las situaciones de emergencias o desastres.
Coadyuvar con la integracin de las acciones del SINAGERD y a los nuevos
planteamientos, estrategias y mecanismos de la GRD sectorial, generados en el contexto
regional.
El Plan de GRD de la DRE Puno, se orienta a lograr una comunidad educativa segura y
resiliente con capacidad de respuesta sectorial adecuada ante el riesgo.
Bajo este marco, el presente Plan, establece el siguiente objetivo regional:
Reducir la vulnerabilidad y fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa
ante las situaciones de emergencia del sector
El Plan de GRD, ha considerado en su diseo la articulacin con el PPR 0068 vinculados a
la GRD, en el marco del presupuesto por resultados y otros programas que forman parte de la
Estrategia Financiera de la GRD

II.

ANTECEDENTES.

La ocurrencia de intensas precipitaciones pluviales slidas (nevadas), ocurridas durante los das
24 y 25 de agosto del 2013, seguido de heladas intensas, como consecuencia ha ocasionado
4,884 personas damnificadas, 78,800 personas afectadas, 653 viviendas destruidas, 589 viviendas
inhabitables y 8,091 viviendas afectadas. Por otra parte, decenas de personas han quedado
aisladas, debido a que sus cabaas estn en zonas de difcil acceso y en muchos casos
suspendindose el servicio educativo por el difcil acceso a ellas.
Este fenmeno climatolgico ha afectado fundamentalmente a la comunidad educativa, la
ganadera como alpacas y ovinos principalmente localizadas en las provincias de Carabaya,
Sandia, Lampa, San Antonio de Putina, Melgar, Azngaro, Puno, El Collao y Huancan, puesto
que la nevada ha cubierto las pasturas; las bajas temperaturas sumadas a la falta capacidad de
respuesta y carencia de alimentos ha provocado la mortalidad y morbilidad infantil en estas
poblaciones, situacin que ha puesto en peligro la seguridad educativa, alimentaria y los ingresos
econmicos de los productores agropecuarios, inclusive la descapitalizacin de sus unidades
productivas, Asimismo, ha ocasionado la suspensin de labores escolares, por las consecuencias
ocasionadas por las bajas temperaturas, afectando la salud de los estudiantes, como son las IRA,
EDA especficamente en los menores de 05 aos de Educacin Inicial.
Mediante Decreto Supremo N 097-2013-PCM, de fecha 28 de Agosto del ao 2013, se declara en
Estado de Emergencia a 9 provincias y 38 distritos de la regin Puno por el plazo de sesenta (60)
das calendario, para la ejecucin de medidas de excepcin inmediatas y necesarias de respuesta
y rehabilitacin en las zonas afectadas, los que se detallan a continuacin:
PROVINCIA
Sandia
Lampa
San Antonio de Putina
Melgar
Azngaro
Puno
El Collao
Huancan

DISTRITO
Macusani, Ajoyani, Ayapata, Coasa, Corani, Crucero, Ituata, Ollachea y
Usicayos.
Santa Lucia, Palca, Vilavila, Paratia y Ocuviri.
Quillcapunco, Ananea, Sina.
Umachiri, Nuoa y Antauta.
San Jos, Potoni y Muani.
San Antonio de Esquilache, Maazo, Vilque, Tiquillaca, Acora, Pichacani,
Laraqueri.
Santa Rosa (Mazocruz), Condoriri y Capaso.
Cojata.

Con el Acuerdo Regional N 065-2013-GRP, declara en situacin de emergencia a las provincias y

distritos mencionados en el Decreto Supremo N 097-2013-PCM.

Con Resolucin Ejecutiva Regional N 375-2013-PR-GR Puno; Se autoriza la

incorporacin de Mayores fondos Pblicos provenientes de Saldos del Ejercicio fiscal
2012, hasta la suma de TRES MILLONES TREINTA MIL NOVECIENTOS CUARENTA
00/100 (S/. 3030,940.00) Nuevos Soles. Mediante Decreto Supremo N102-2013-PCM
Declara en Estado de Emergencia por Heladas a 77 Distritos de la Regin Puno por el
plazo de 20 das calendarios el 30 de agosto del ao en curso.

Entrega adecuada y oportuna de bienes de ayuda humanitaria por parte de las entidades
gubernamentales.

D.S. 044-2015-PCM Decreto Supremo que declara el Estado de Emergencia en el Barrio

de Selva Alegre del distrito de San Pedro de Putina Punco y en la Comunidad de
Jarahuaa del distrito de Patambuco, de la provincia de Sanda, en el departamento de
Puno.

D.S. 045-2015-PCM Que declara el estado de emergencia en algunos distritos y

provincias comprendidas en los departamentos de tumbes, PiuraPuno y Junn por
peligro inminente ante el periodo de lluvias 2015 -2016 y ante la posible ocurrencia del
FEN.

DS-0030-2015-PCM_Plan Multisectorial ante Heladas y Friaje

DS-0050-2015-PCM

Que declara el estado de emergencia en algunos distritos y

provincias comprendidas en los departamentos de Apurmac, Arequipa y Ayacucho Puno y

Tacna por Heladas.

III.

ACRNIMOS Y SIGLAS

AdR
CENEPRED
Desastres.
CEPLAN
COEL
COEN
COER
COES
FEN
GL
GR
GRD
INDECI
MAH
MEF
PCM
PIP
PLANAGERD
SGRD
SENAMHI
SENASA
SINAGERD
SNGA
SIREDECI
CGRD

IV.

: Anlisis del Riesgo

: Centro Nacional de Estimacin, Prevencin y Reduccin del Riesgo de
: Centro Nacional de Planeamiento Estratgico
: Centro de Operaciones de Emergencia Local
: Centro de Operaciones de Emergencia Nacional
: Centro de Operaciones de Emergencia Regional
: Centro de Operaciones de Emergencia Sectorial
: Fenmeno El Nio
: Gobiernos Locales
: Gobiernos Regionales
: Gestin del Riesgo de Desastres
: Instituto Nacional de Defensa Civil
: Marco de Accin de Hyogo
: Ministerio de Economa y Finanzas
: Presidencia del Consejo de Ministros
: Proyecto de Inversin Pblica
: Plan Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres.
: Secretara de Gestin del Riesgo de Desastres
: Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa
: Servicio Nacional de Sanidad Agraria
: Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres
: Sistema Nacional de Gestin Ambiental
: Sistema Regional de Defensa Civil.

: Comisin de Gestin de Riesgos de Desastres.

INFORMACIN GENERAL:
-

V.
-

DEPARTAMENTO
: Puno
GOBIERNO REGIONAL
DRE
DIRECCIN
METAS DE ATENCION
DOCENTES
ESTUDIANTES
II.EE

: Puno
: Puno
: Jr. Bustamante Dueas N 881
: 14 UGEL mbito Regin Puno
: 23,763
: 354,150
: 6,165

BASE LEGAL
Constitucin Poltica del Per

Ley 28044 Ley General de Educacin

D.S. 001-A-2004-DE/SG Aprueba Plan Nacional de Prevencin y Atencin de

Desastres.

D. S. N 034-2014-PCM aprueba el Plan Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres PLANAGERD 2014-2021

R. M. 0354-2004-ED Conforma la comisin ejecutiva que se encargar de

elaborar el Plan Estratgico Sectorial de Prevencin y Atencin de Desastres del
Ministerio de Educacin.

Ley N 29664 Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres-SINAGERD.

D.S. N 048-2011-PCM Reglamento de SINAGERD

Decreto de Urgencia N 024-2010, dictan medidas econmicas y financieras para

la creacin del Programa Presupuestal Estratgico de Reduccin de la
Vulnerabilidad y Atencin de Emergencias por Desastres en el marco del
Presupuesto por Resultados - PREVAED

R.D. N 0517-2011-ED. Normas para la planificacin, organizacin, ejecucin y

evaluacin de la educacin ambiental.

R.VM. 0006-2012-ED Normas especficas para la planificacin, organizacin,

ejecucin, monitoreo y evaluacin de la aplicacin del Enfoque Ambiental en las
IIEE.

Directiva 52-2004-ME. Acciones de Prevencin y Atencin de Desastres en el

Sector Educacin.

Ley 28851 Ley para presentar Planes de Contingencia

R.M. 572-2015-MINEDU Normas para el desarrollo de las actividades educativas

durante el ao escolar 2016.

VI.

Plan Operativo Institucional 2016-DREP.

POA PREVAED 0068 2016

DIAGNOSTICO DE RIESGO DE DESASTRES EN LA REGIN PUNO.
REGIN PUNO: MATRCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE
GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL
EDUCATIVO, 2015

Etapa, modalidad y nivel

Educativo
Total
Bsica Regular
Inicial
Primaria
Secundaria
Bsica Alternativa 1/
Bsica Especial
Tcnico-Productiva
Superior No Universitaria
Pedaggica
Tecnolgica
Artstica

Total
334 690
304 924
59 569
129 201
116 154
7 112
338
9 675
12 641
2 048
9 933
660

Gestin
pblica
Privada
286 469
48 221
265 052
39 872
53 697
5 872
111 082
18 119
100 273
15 881
5 850
1 262
289
49
6 616
3 059
8 662
3 979
1 599
449
6 403
3 530
660
0

1/Incluye Educacin de Adultos.

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo

Escolar.

rea
urbana
253 979
225 898
37 550
92 713
95 635
7 112
301
8 855
11 813
2 007
9 146
660

rural
80 711
79 026
22 019
36 488
20 519
-37
820
828
41
787
--

Sexo
masculino
Femenino
169 760
164 930
155 850
149 074
30 512
29 057
65 871
63 330
59 467
56 687
3 761
3 351
199
139
4 516
5 159
5 434
7 207
698
1 350
4 216
5 717
520
140

REGIN PUNO: NMERO DE DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR

TIPO DE GESTIN , SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2015
Etapa, modalidad y nivel
educativo
Total
Bsica Regular
Inicial 1/
Primaria
Secundaria
Bsica Alternativa 2/
Bsica Especial
Tcnico Productiva
Superior no universitaria
Pedaggica
Tecnolgica
Artstica

Total

Gestin Pblica

24 619
22 660
3 321
9 623
9 716
430
73
464
992
228
669
95

Gestin Privada

21 018
19 559
2 896
8 395
7 268
390
65
316
688
169
424
95

3 601
3 101
425
1 228
1 448
40
8
148
304
59
245
0

Nota: Corresponde a la suma del nmero de personas que desempean labor docente, directivo en el
aula
1/ Excluye promotoras educativas comunitarias a cargo de programas no escolarizados.
2/ Incluye Educacin de Adultos.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo
colar Escolar

REGIN PUNO: NMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL SISTEMA

EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA,
MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2015
Etapa, modalidad y nivel
educativo
Total
Bsica Regular
Inicial
Primaria
Secundaria
Bsica Alternativa 1/
Bsica Especial
Tcnico Productiva
Superior no universitaria
Pedaggica
Tecnolgica
Artstica

Total
6 510
6 310
3 771
1 936
603
60
17
70
53
15
34
4

Gestin
Pblica
6 017
5 870
3 646
1 749
475
54
15
43
35
9
22
4

Gestin
Privada
493
440
125
187
128
6
2
27
18
6
12
0

1/Incluye Educacin de Adultos.

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Padrn de Instituciones Educativas.

Urbana
2 272
2 086
1 222
515
349
60
15
63
48
14
30
4

Rural
4 238
4 224
2 549
1 421
254
0
2
7
5
1
4
0

6.1.

DIAGNOSTICO DE VULNERABILIDAD DE LA REGIN PUNO.

PELIGROS
PELIGRO

SISMOS

TSUNAMIS

ERUPCIONES
VOLCNICAS

MOVIMIENTO
DE MASAS

INUNDACIONE
S

SEQUA

EROSIN DEL
SUELO
DESCENSO
DE LA
TEMPERATUR
A

PARME
TRO

PARMETROS

MAGNITUD
INTENSIDAD
ACELERACIN DEL SUELO
GRADO DE TSUNAMI WIEGEL
MAGNITUD DEL SISMO
INTENSIDAD DEL SISMO
(SOLIVIEV)
VOLUMEN DE MATERIAL
EXPULSADO
ALCANCE QUE RECORRE EL
FLUJO DE MATERIAL
NDICE DE EXPLOSIVIDAD
VOLCNICA
TEXTURA DEL SUELO
PENDIENTE
EROSIN
VELOCIDAD DE
DESPLAZAMIENTO
PRECIPITACIONES ANMALAS
POSITIVAS
CERCANA A UNA FUENTE DE
AGUA
INTENSIDAD MEDIA EN UNA
HORA (mn/h)
NDICE DE PRECIPITACIN
ESTANDARIZADO
NDICE DE SEVERIDAD DE
PALMER - ISSP
PRECIPITACIONES ANMALAS
NEGATIVAS
NDICE ESTANDARIZADO DE
PRECIPITACIN - IPE
NDICE DE SEVERIDAD DE
SEQUA DE PALMER - ISSP
GRADO DE INTENSIDAD DE
EROSIN HDRICA
NDICE DE RIESGO DE EROSIN
PERDIDA DE SUELO POR
EROSIN LAMINAR
BAJA TEMPERATURA
ALTITUD
NUBOSIDAD

VALOR PROME
PONDER
DIO
ADO
0,134
0,134
0,503

0,257

0,035
0,503

0,347

0,503
0,503
0,503
0,26

0,35

0,134
0,26
0,068

0,196

0,26
-1

-1,098
-1,49
-3
0,26
0,134

0,218

0,26
0,134
0,134

0,257

0,503

TOTAL PELIGRO

0,075

TOTA
LP

0,07
5

VULNERABILIDAD
DIMENSIN
/
COMPONEN
TES

EXPOSICIN
GRUPO ETARIO

SOCIAL

SERVICIOS EDUCATIVOS EXPUESTOS

SERVICIOS DE SALUD TERCIARIOS

ECONMICA

LOCALIZACIN DE LA EDIFICACIN
SERVICIO BSICO DE AGUA POTABLE Y
SANEAMIENTO
SERVICIOS DE LAS EMPRESAS ELCTRICAS
EXPUESTAS
SERVICIO DE LAS EMPRESAS DE DISTRIBUCIN
DE COMBUSTIBLE Y GAS
SERVICIO DE EMPRESAS DE TRANSPORTE
EXPUESTAS
REA AGRCOLA
SERVICIO DE TELECOMUNICACIONES

AMBIENTAL

DEFORESTACIN
ESPECIES DE FLORA Y FAUNA POR REA
GEOGRFICA
PRDIDA DE SUELO
PRDIDA DE AGUA

DIMENSIN
/
COMPONEN
TES
SOCIAL

ECONMICA

AMBIENTAL

FRAGILIDAD
MATERIALES DE CONSTRUCCIN DE LA
EDIFICACIN
ESTADO DE CONSERVACIN DE LA EDIFICACIN
TOPOGRAFA DEL TERRENO
CONFIGURACIN DE LA ELEVACIN DE LA
EDIFICACIN
INCUMPLIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS
CONSTRUCTIVOS DE ACUERDO A LA
NORMATIVIDAD VIGENTE
MATERIAL DE CONSTRUCCIN DE LA
EDIFICACIN
ESTADO DE CONSERVACIN DE LA EDIFICACIN
ANTIGEDAD DE CONSTRUCCIN DE LA
EDIFICACIN
INCUMPLIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS
CONSTRUCTIVOS DE ACUERDO A LA
NORMATIVIDAD VIGENTE
TOPOGRAFA DEL TERRENO

VALOR
PONDER
ADO
0,26
0,26
0,26
0,068

PR.
V.
PROMEDIO
0,2
60

0,160

0,26
0,503
0,26

0,1
11

0,503
0,068
0,503
0,035
0,068
0,068
0,26

0,1
08

VALOR
PONDER
ADO

PR.
V.

0,068
0,26
0,503

0,2
77

PROMEDIO

0,07
0,26
0,26
0,26
0,26

0,2
51

0,26
0,50

CONFIGURACIN DE LA EDIFICACIN DE LAS

EDIFICACIONES

0,13

CARACTERSTICAS GEOLGICAS DEL SUELO

EXPLOTACIN DE RECURSOS NATURALES

0,503
0,503

0,4
22

0,317

LOCALIZACIN DE CENTROS POBLADOS

DIMENSI
N/
COMPONE
NTES

SOCIAL

ECONMICA

AMBIENTAL

RESILIENCIA
CAPACITACIN EN TEMAS DE GESTIN
DE RIESGOS
CONOCIMIENTO LOCAL SOBRE
OCURRENCIA PASADA DE DESASTRES
EXISTENCIA DE NORMATIVIDAD
POLTICA Y LEGAL
ACTITUD FRENTE AL RIESGO
CAMPAAS DE DIFUSIN
POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA
DESOCUPADA
INGRESO FAMILIAR PROMEDIO
MENSUAL
ORGANIZACIN Y CAPACITACIN
INSTITUCIONAL
CAPACITACIN EN TEMAS DE GESTIN
DE RIESGOS
CONOCIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DE
LA NORMATIVIDAD AMBIENTAL
CONOCIMIENTO ANCESTRAL PARA LA
EXPLOTACIN SOSTENIBLE DE SUS
RECURSOS NATURALES
CAPACITACIN EN TEMAS DE
CONSERVACIN AMBIENTAL

0,26
VALOR
PONDERADO PR.P.

0,503
0,035
0,068

RIESGO

0,27
4

0,134
0,134
0,26

0,22
1

0,134
0,26
0,26

0,19
6

0,068

TOTAL

0,2
35

TOTAL VULNERABILIDAD

CLCULO

0,230

0,503
0,26

PELIGRO X
VULNERABILIDAD
PxV

0,018

PROMEDIO

ESTRATIFICACI
N
RM

0,235

6.2.
SUPERFICIE, UBICACIN GEOGRFICA, CLIMA E HIDROGRAFA DE
LA REGIN PUNO
6.1.1. SUPERFICIE Y UBICACIN GEOGRFICA.- La regin Puno ubicada al
extremo sur este del Per, entre los 1300'00" y 1717'30" de latitud sur y los
7106'57" y 6848'46" de longitud oeste del meridiano de Greenwich. Cuenta con
una extensin territorial de 71 999,0 km2 (6 por ciento del territorio nacional) siendo
el quinto departamento ms grande en el mbito nacional. Tiene lmites con
diversas regiones del pas y la Repblica de Bolivia: limita por el norte con la regin
Madre de Dios, por el este con la Repblica de Bolivia, por el sur con la regin
Tacna y la Repblica de Bolivia y por el oeste con las regiones de Moquegua,
Arequipa y Cusco:

SUPERFICIE Y DENSIDAD POBLACIONAL NACIONAL Y REGIONAL

VARIABLE
Superficie (Km2)
Densidad (habitantes por km2)
N. de Provincias
N. de Distritos

TOTAL PAS
1 285 216
23.4
195 b/
1 834

REGIN PUNO
71 999 a/
19.1
13
109

a/ Incluye 14.50 Km2 de rea insular lacustre y 4996.28 Km2 del Lago Titicaca (lado
peruano)
b/ Incluye la Provincia Constitucional del Callao
Fuente.- Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
Per Estimaciones y Proyecciones de Poblacin 2000 2015

El territorio puneo comprende 71 999 Km2 incluyendo 14. 50 Km2 de rea insular lacustre y
4996.28 Km2 del lago Titicaca en el lado peruano; de los cuales aproximadamente el 61,0 por
ciento del territorio corresponde al rea de sierra y el 32.1 por ciento al rea de selva. Por otro
lado, la regin abarca un permetro fronterizo de 1 108 Km., que representa el 11 por ciento
de lnea de frontera del Per. La densidad es de 19.1 habitantes por Km cuadrado, por
debajo de la densidad promedio que se tiene en el resto del pas (23.7).
Es un territorio, sin embargo, con dificultades en determinados puntos fronterizos con las
regiones de Madres de Dios y Moquegua cuyos gobiernos regionales pretenden reivindicar
reas territoriales y localidades que no les corresponden por ser, histrica y legamente de la
regin Puno.

6.2.1. Clima e hidrografa

En general el clima de Puno vara entre fro y clido. En las orillas del lago Titicaca y en los valles
formados por sus afluentes hasta los 4 000 m.s.n.m. el clima es fro, aunque, atemperado
relativamente por la influencia del Lago Titicaca; a mayor altura el fro es mayor. En cambio en la
selva el clima es clido con precipitaciones pluviales y temperaturas muy superiores a las de la
sierra. La temperatura promedio mxima es de 22C y la mnima de 1,4C. Las precipitaciones

pluviales en el altiplano obedecen a una periodicidad anual de cuatro meses (diciembre a

marzo); sin embargo, esta periodicidad, a pesar de determinar las campaas agrcolas, puede
variar segn las caractersticas pluviales del ao, originando inundaciones o sequas, as como la
presencia de heladas y granizadas que hacen bastante dao particularmente a las poblaciones
rurales ms alejadas cuyas condiciones de vida son precarias.

CUENCAS DE LA REGIN PUNO

Fuente: Direccin Regional de la Produccin

Fuente: Sistema de Informacin Ambiental Regional SIAR

VI.1 Principales peligros, vulnerabilidades y riesgos

VI.1.1 Principales peligros *
VI.1.1.1
Principales
Tipos de
peligros

Sismos

Volcanes

Inundaciones

Heladas y Friaje

Sequas

FEN y Cambio
Climtico

Agentes
qumicos, fsicos
y biolgicos

Asociados a fenmenos Naturales

Definicin
Se definen como un proceso paulatino progresivo y constante de
liberacin subita de energa mecnica debido a los cambios de estado
en los esfuerzos, de las deformaciones y desplazamientos resultantes,
regidos adema spor la resistencia de los materiales rocosos de la
corteza terrestre, bien sea en la zona de interaccin de placas
tectnicas o dentro de ellas.
Los volcanes son estructuras geolgicas formadas alrededor de un
orificio de forma circular conocido como crter y por donde son
expulsados los materiales volcnicos provenientes del interior de la
tierra.
Se producen cuando las lluvias intensas o continas sobrepasan la
capacidad de campo del suelo, el volmen mximo de transporte del ro
es superado y el cauce principal se desborda e inunda los terrenos
circundantes.
Las heladas se producen cuando durante el da la superficie de la tierra
es irradiada por el Sol, transportando energa producindose procesos
fsicos como la absorcin de energa calentando el suelo, las plantas o
cuerpos de agua, etc. Al ponerse el Sol la superficie de la Tierra emite
energa hacia la atmsfera generando una prdida de energa, lo que se
traduce en un enfriamiento.
El Friaje es definido como un frente fro y seco que avanza sobre la
Amazona Central en poca de menor precipitacin. La temperatura del
aire decrece en horas, hasta en 10 grados o ms en el caso de la
temperatura mxima y alcanza valores de 10 grados o menos en el
caso de la temperatura mnima, que son extremadamente bajos para los
trpicos (Amazona), generalmente estos friajes o vientos de alta
velocidad y tormentas lo que aumenta la sensacin trmica de fro.
La sequa es un fenmeno complejo que resulta difcil darle un enfoque
genrico, que contemple todos los aspectos y satisfaga todas las
expectativas; es ms bien una particularidad del clima y del ambiente
que, a su vez tiene mltiples facetas, la cual le confiere un carcter
altamente relativo y elusivo.
Los glaciares tropicales presentan especiales evidencias de
vulnerabilidad al cambio climtico; la prdida de reas glaciares ha sido
del 26% en Per entre 1970 y 2003.
Los fenmenos asociados con El Nio y La Nia han producido
incremento de lluvias, sequas y heladas en el Per. Segn la CAF
(2000), durante El Nio 1997-1998 las prdidas alcanzaron el 7% del
PIB de Per. Las prdidas econmicas y los daos en la infraestructura
se traducen en atraso y sobrecostos en la provisin de bienes y
servicios.
Poblacin expuesta a agentes fsicos, qumicos y biolgicos, que
superan los lmites mximos permisibles y/o estndares internacionales
que rigen cada uno de estos agentes. En la actualidad la minera
informal se presenta como una amenaza creciente para las poblaciones
asentadas en sus inmediaciones, los vertimientos de mercurio en los

cauces constituyen un grave peligro (en este caso las zona de

Huaypetue y Tambopata en Madre de Dios estn en grave riesgo). En
cuanto al uso de fertilizantes y pesticidas de origen sinttico, ligados a
los cultivos industriales principalmente, se localizan en la franja costera
y estn afectando progresivamente la salud de las personas, as como
la flora y fauna mediante la contaminacin del agua y el suelo. Otro
factor importante de contaminacin son las emisiones de CO2 por la
quema de residuos vegetales y la ampliacin de la frontera agrcola.
VI.1.1.2
Principales
Tipos de
peligros
Contaminacin
ambiental
(suelos, aire,
agua)
Incendios
urbanos/forestale
s

Explosiones

Derrame de
sustancias
txicos

Inducidos por la accin humana

Definicin
La contaminacin entendida como las variaciones producidas en el
medio ambiente como consecuencia de la introduccin, por parte del
hombre, de sustancias y/o formas de energa hasta un nivel capaz de
alterar la salud del ambiente, perjudicar los sistemas ecolgicos y los
organismos, degradar las caractersticas, estructura y funcionamiento
de los ecosistemas o entorpecer el uso legtimo de los recursos
naturales.
Los incendios forestales y urbanos se refieren al fuego no controlado,
normalmente en terrenos no cultivados, que puede causar daos en la
silvicultura, la agricultura, las infraestructuras y los edificios.
Una explosin es la liberacin simultnea de energa calrica, lumnica
y sonora (y posiblemente de otros tipos, por ejemplo, pulsos
electromagnticos) en un intervalo temporal nfimo, y fuera de si misma
en una regin relativamente pequea del espacio. De esta forma, la
potencia de la explosin es proporcional al tiempo requerido y su orden
de magnitud ronda los gigavatios. Los orgenes de las explosiones se
suelen dividir en dos clases:
Fsicos: mecnicos (choques de mviles), electromagnticos
(relmpagos) o neumticos (presiones y gases).
Qumicos: de reacciones de cintica rpida.
Una explosin causa ondas de presin en los alrededores donde se
produce. Las explosiones se pueden categorizar como deflagracin
segn si las ondas son subsnicas y detonaciones si son supersnicas
(ondas de choque). Estas velocidades deben considerarse respecto del
medio de propagacin (el explosivo).
El efecto destructivo de una explosin es precisamente por la potencia
de la detonacin que produce ondas de choque o diferencias de presin
subyacentes de duracin muy corta, extremadamente bruscas.
La bomba atmica, por ejemplo, adems de producir calor intenso
produce presiones elevadsimas que causan las destructivas ondas de
choque. (ver:Bombardeos atmicos sobre Hiroshima y Nagasaki).
Poblacin expuesta a agentes fsicos, qumicos y biolgicos, que
superan los lmites mximos permisibles y/o estndares internacionales
que rigen cada uno de estos agentes. En la actualidad la minera
informal se presenta como una amenaza creciente para las poblaciones
asentadas en sus inmediaciones, los vertimientos de mercurio en los
cauces constituyen un grave peligro (en este caso las zona de
Huaypetue y Tambopata en Madre de Dios estn en grave riesgo). En
cuanto al uso de fertilizantes y pesticidas de origen sinttico, ligados a
los cultivos industriales principalmente, se localizan en la franja costera
y estn afectando progresivamente la salud de las personas, as como
la flora y fauna mediante la contaminacin del agua y el suelo. Otro
factor importante de

VI.1.1.3

Cronologa de los eventos de mayor impacto en la regin.

En la zona andina predominan isotermas desde 24C a 12C, siendo la regin donde las
temperaturas mximas adquieren valores mnimos, por otro lado el Lago Titicaca asume la
funcin de un termorregulador.

TEMPERATURAS POR ESTACIONES ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO Y AGOSTO 2013

GRAFICO N 03
(Fuente: SENAMHI-Puno)

JUNIO

ABRIL

MAYO

JULIO

JULIO

MAYO

JUNIO

AGOSTO

AGOSTO

-8.2
-10.4

-10.2

-11.1 -11.3

GRAFICO N 04
PROVINCIA DE MACUSANI 23 al 26 de agosto 2014 Temperatura descendi a -16.4C (Fuente:
SENAMHI-Puno)

NEVADAS: GRAFICO N 05

Estacion Macusani - Agosto 2013

30.0
25.0
20.0
Precipitacion (mm) 15.0
10.0
5.0
0.0

1 2 3 4 5 6 7 8 910111213141516171819202122232425262728293031

Tiempo (aos)

GRAFICO N 06
(Fuente: SENAMHI-Puno)

En la provincia de Macusani se han registrado precipitaciones de nevada de 24

milmetros que afectaron un rea de 27,960.76 Kilmetros cuadrados.

LLUVIAS:
Despus del perodo de estiaje (ausencia de lluvias) en la sierra del Per, a partir del mes
de setiembre, se observa la formacin de ciertos sistemas atmosfricos que favorecen la
formacin y/o presencia de las lluvias sobre la sierra del Per; entre ellas tenemos:
El periodo lluvioso en el territorio peruano, se inicia en setiembre y culmina en abril del
siguiente ao, observndose precipitaciones de menor cuanta en el mes de mayo;
registrndose las mximas precipitaciones durante los meses del verano austral.

Las lluvias varan desde 400 mm hasta 1200 mm, mostrando una mayor variacin en la
parte central de los departamentos de Cusco y Puno, para el resto de los departamentos
de la sierra sur, las precipitaciones muestran una distribucin casi uniforme, con valores
que fluctan entre 200 y 600 mm.
En la selva, generalmente llueve todo el ao, presentndose los mayores valores en la
selva norte (acumulando cantidades de 2400 mm) y parte de la selva central (2800 mm).

VI.1.1.4

Impacto en la poblacin educativa y las escuelas.

INUNDACIONES EN LA REGIN
Cuadro comparativo de los daos sectoriales causados por fenmeno del nio en
1982-83 y 1997-98 (millones de dlares de 1998).
SECTOR Y SUB SECTOR
Total
Sectores sociales
Vivienda
Educacin
Salud.
Sectores productivos.
Agropecuario
Pesca
Minera
Industria
Comercio
Infraestructura
Transporte
Electricidad
Otros

1982 1983
3283
218
115
9
94
2533
1064
174
509
786
-532
497
32
3

Estimado por la CAF con base a cifras de CEPAL, oficiales y clculos propios.
Fuente: Corporacin Andina de Fomento (CAF), 2000.

II.EE AFECTADAS RINCONADA CRUCERO

1997 -1998
3500
485
222
228
34
1625
612
26
44
675
268
1389
686
165
538

GRAFICO N 07

GRAFICO N 08

INUNDACIN AO 1986: En este perodo la cota del Lago Titicaca lleg a 3,812.544 m.s.n.m.
la cual caus 11,030 Hectreas de cultivo deterioradas, 146 comunidades afectadas, 13,712
familias damnificadas de un total de 68,560 habitantes.

GRAFICO N 09

GRAFICO N 10

DESBORDE DEL RIO RAMIS HUANCAN

Estacin puente Huancan - rio Huancan
400

300
Mnimo histrico

Caudal (m3/s)

Promedio historico

Mximo historico

Periodo 2012 - 2013

Alerta amarilla

Alerta Naranja

Alerta Roja

200

100
Nivel critico

Tiempo (dias)

GRAFICO N 11

GRAFICO N 12

BAJAS TEMPERATURAS- HELADAS:

GRAFICO N 13

En la selva alta las temperaturas mnimas oscilan entre 12C y 20C, presentando una
distribucin a lo largo de la Cordillera de los Andes.
En la selva baja las temperaturas son superiores a -16C; en la selva central y sur las
temperaturas mnimas oscilan entre -16C y -20C, estas temperaturas son afectadas
ocasionalmente por el ingreso de masas de aire polar (friajes) por la selva sur, originando
una disminucin abrupta de la temperatura del aire (periodo de duracin promedio de 2 a 3
das) en los meses de otoo a invierno.
El principal peligro que se tiene a causa de las temperaturas mnimas es la presencia de
las heladas meteorolgicas (temperaturas igual o menores a 0C), las que se manifiestan
desde los meses de abril-agosto en las zonas altas de Arequipa, Moquegua, Tacna, PUNO
y Cusco, donde las temperaturas mnimas descienden hasta 12C, convirtindose en
zonas vulnerables para la salud humana, agricultura y ganadera.

GRAFICO N 14

GRAFICO N 15

SEQUIAS:
GRAFICO N 16

GRAFICO N 17

Fuente (SENAMHI)

La regin Puno ha sufrido la ausencia de lluvias (Sequa)

histricamente el ao 1943 focalizado en el mes de Diciembre, la
cual se explica en el cuadro anterior llegando a tener la cota ms
baja de acumulacin de lluvias llegando a 3,806.25 m.s.n.m.

SISMOS:
GRAFICO N 18

GRAFICO 19

GRAFICO N 20

MAPA DE RIESGOS DE LA REGIN PUNO:

GRAFICO N 21

.1.5

Descripcin de los principales tipos de peligros asociados a fenmenos naturales.

Peligros generados por fenmenos de geodinmica interna:

Derrumbes
Los derrumbes son movimientos de tierra, de
forma rpida, violenta y espectacular que se
producen en fuertes pendientes, originados por
la gravedad o por saturacin de agua.
Existen muchos factores que contribuyen a la
formacin de los derrumbes; principalmente el
clima, la topografa y el ser humano.

Deslizamientos de roca o suelo

El Clima Segn las caractersticas que presenta el clima, puede favorecer la

inestabilidad del subsuelo al aportar una gran cantidad de agua. La presin que ejerce el
lquido en los poros y fisuras del suelo desencadenan el derrumbe.

As mismo, las lluvias y la formacin de

corrientes

de

agua

por

la

superficie

producen las erosiones de la tierra creando

inestabilidad

que

puede

producir

un

derrumbe.

La Topografa Los deslizamientos ocurren con mayor frecuencia en terrenos de

pendiente pronunciada y desprovistos de vegetacin.
El ser humano: El clima y la topografa forman parte del natural equilibrio
geolgico. Pero este equilibrio por lo general es roto por la actividad constructiva y
destructiva del hombre. De esta manera, se contribuye a provocar o acelerar estos
fenmenos.
Ejemplo de esto son las carreteras que se construyen por zonas montaosas, o en
terrenos inestables y pocos comprimidos. Para esto se necesita una planificacin
adecuada.
Los efectos que causan los deslizamientos de tierra:

Ruptura o agrietamiento del suelo

Erosin intensa

Sepultamiento de infraestructura (edificaciones)

Prdida de vidas

Derrumbes

Represamiento y generacin de embalses en cauces fluviales con desarrollo de

eventuales avalanchas de lodo y rocas.

Cada de rocas
El desprendimiento de rocas se refiera a rocas o piedras que caen libremente de la pared de un
corte vertical en el terreno. Se producen por debilitamiento o meteorizacin del suelo, o la
degradacin del suelo permanentemente helado

Peligros generados por

fenmenos
de
geodinmica externa
Huaycos
Los huaycos traen consigo daos al ecosistema, contaminando las aguas, destruyendo la flora y
fauna, creando focos de infeccin y sobre todo, afectando el hbitat de los pobladores.
Los son desplazamientos de tierra, que arrastra todo lo que encuentra a su paso (piedras, rboles,
viviendas, etc.), se producen por el debilitamiento de las laderas de los cerros, como consecuencia
de la deforestacin. Tambin suelen producirse por el desborde de un ro, una laguna o por el
desprendimiento de hielo en los nevados, como es el caso de Yungay en 1970, donde un aluvin
sepult una ciudad entera. La siguiente imagen, muestra de forma muy ilustrativa como se
originan estos desastres que tanto dao causan.

Reptacin.
Es la deformacin que sufre la masa de suelo o roca como consecuencia de movimientos
muy lentos por accin de la gravedad. Se suele manifestar por la inclinacin de los rboles y
postes, el corrimiento de carreteras y lneas frreas y la aparicin de grietas.

Peligros
generados
oceanogrficos

por

fenmenos

hidrometereolgicos

Sequia
Es una anomala transitoria en la que la disponibilidad de agua se sita por debajo de los
requerimientos estadsticos de un rea geogrfica dada. El agua no es suficiente para
abastecer las necesidades de las plantas, los animales y los humanos.
La causa principal de toda sequa es la falta de lluvias o precipitaciones, este fenmeno se
denomina sequa meteorolgica y si perdura, deriva en una sequa hidrolgica caracterizada
por la desigualdad entre la disponibilidad natural de agua y las demandas naturales de agua.
En casos extremos se puede llegar a la aridez.
Si el fenmeno est ligado al nivel de demanda de agua existente en la zona para uso
humano e industrial hablamos de escasez de agua.
Las consecuencias ms comunes de la sequa incluyen:

Disminucin de la produccin agrcola y de la capacidad de carga del ganado

Malnutricin, deshidratacin y enfermedades relacionadas

Hambruna debido a la prdida de los cultivos alimentarios.

Migracin masiva, resultando en un gran nmero de desplazados internos y refugiados

Daos al hbitat, afectando la vida silvestre en la ecorregin terrestre y acutica5

Tormentas de polvo, cuando la sequa afecta un rea que sufre de desertificacin

y erosin

Descontento social, conflictos y guerras por recursos naturales, incluyendo agua y

alimentos

Descenso de temperaturas
La helada es un fenmeno climtico que consiste en un descenso de la temperatura ambiente a
niveles inferiores al punto de congelacin del agua y hace que el agua o el vapor que est en el
aire se congele depositndose en forma de hielo en las superficies. Ms precisamente, la
Organizacin Meteorolgica Mundial habla de helada en el suelo, en referencia a diversos tipos de
cobertura de hielo sobre el suelo, producidas por la deposicin directa del vapor de agua.

En agricultura y jardinera se clasifican las plantas como resistentes o no a heladas suaves,

medias y fuertes. Siendo esta clasificacin un referente a los climas a los que estn adaptadas.

Heladas suaves. Las temperaturas bajan un poco por debajo de 0C de forma excepcional y las
temperaturas vuelven a subir pasadas pocas horas. Este tipo de heladas se dan en el clima
mediterrneo y el ocenico.

Un tipo concreto de helada suave es la helada por evaporacin que se produce en las plantas
debido a la evaporacin del agua o roco que ha quedado en la superficie de las plantas tras la
lluvia o el descenso de la humedad atmosfrica. El fenmeno de la evaporacin del agua provoca
la adsorcin de calor, que a su vez produce prdida de calor a la planta y descenso de la
temperatura, pudiendo la planta bajar de los 0 C, este fenmeno tambin se puede producir en
animales y puede producir la hipotermia o la muerte.
Heladas medias. Las temperaturas bajan por debajo de 0C durante las noches y algunos das
del invierno, siendo muy excepcional que se registren temperaturas por debajo de -10C. Las
heladas medias se producen principalmente en el clima continental hmedo y el clima continental
mediterrneo.
Las heladas medias suelen ser heladas por radiacin, con inversin trmica, producidas por el
enfriamiento de las capas ms bajas de la atmsfera debido a la prdida progresiva del calor de la
tierra en noches de cielo despejado y ausencia de viento. Las heladas por radiacin provocan la
formacin de una capa de escarcha blanca de pequeos cristales de hielo sobre la superficie de la
planta, la denominada helada blanca. En la inversin trmica el aire helado de las capas altas al
estar a menor temperatura es ms pesado y cae ocupando la zona ms baja de la atmsfera junto
al suelo.
Heladas fuertes. Son heladas muy intensas en las que las temperaturas se mantienen por debajo
de -10C durante gran parte del invierno, situacin habitual en el clima de montaa, el clima
continental fro y el clima continental monznico.
Es importante mencionar un caso excepcional de helada fuerte, la helada por adveccin. Se
produce por la entrada de una masa de aire seco y fro a temperatura inferior a 0C, acompaada
de vientos con velocidades superiores a los 15 km/h. Esta situacin se da con cielos nublados o

semi-cubiertos. La accin del aire fro, generalmente procedente de las regiones polares, puede
durar varios das, deshidratando las plantas y acabando con los fluidos celulares que le sirven de
defensa frente a la helada. Las heladas por adveccin pueden llegar a matar a la planta. En tal
caso, la planta sufrir la denominada helada negra, por la coloracin negra que muestran los
tejidos destruidos por el fro.

Friaje.
Es un fenmeno climtico caracterizado por la cada repentina y brusca de la temperatura,
acompaada de fuertes vientos.
Puede ocurrir ms de una vez en la Amazona occidental, entre mayo y agosto. El fenmeno es
una consecuencia de la penetracin de masas de aire polar desde el Atlntico, a travs de
la cuenca del Plata, cuando recibe el aire fro desde las regiones templadas de Amrica del Sur.
Su duracin mnima es de tres das. Este fenmeno se ve agravado por la accin humana, porque
el flujo de aire polar se frena con los bosques, pero a medida que el hombre ha eliminado los
bosques el aire polar ha ido adentrndose con mayor facilidad hacia el Norte.
Las principales consecuencias en la Amazona son humanas, por ejemplo problemas de salud
consecuencia de las bajas temperaturas y la baja sensacin trmica. Por otra parte, se puede
mencionar las lluvias, que son comunes en la regin durante todo el ao, no causando as
impactos severos.

Granizadas

El granizo es un tipo de precipitacin slida que se compone de bolas o grumos irregulares

de hielo, cada uno de los cules se refiere como una piedra de granizo. A diferencia del granizo
blando (que est formado por escarcha y granizo, que son ms pequeas y translcidas), el
granizo est formado, principalmente de hielo de agua y su tamao puede variar entre los 5 y 50
milmetros (0,19 y 1,968 pulgadas) de dimetro, e incluso superar esa medida. El cdigo de
reporte METAR del granizo de 5 mm o mayor es GR, mientras que las pequeas piedras de
granizo y granizo blando se codifican GS. El granizo es posible en la mayora de las tormentas, ya
que se produce dentro de los cumulo nimbus, dentro de las 2 millas nuticas (3,7 km) de la
tormenta madre.

El granizo es ms comn en las zonas continentales interiores de las latitudes medias. Como la
formacin del granizo es mucho ms probable cuando el nivel de congelacin est por debajo de
la altitud de 3400 mt (11000 pies), el movimiento de aire seco, promueve la presencia de fuertes
tormentas elctricas sobre los continentes, y esto aumenta la frecuencia de granizo, mediante la
promocin del enfriamiento por evaporacin. Esto reduce el nivel de congelacin de nubes de
tormenta, dando al granizo un mayor volumen. En consecuencia, el granizo, en realidad, es menos
comn en los trpicos, a pesar de una frecuencia mucho ms alta de las tormentas, que en las
latitudes medias, porque la atmsfera en los trpicos tiende a ser ms caliente en una profundidad
mucho mayor.
El granizo en los trpicos ocurre principalmente en elevaciones ms altas. Pero el crecimiento de
granizo se vuelve sumamente pequeo, cuando la temperatura ambiente descienda por debajo de
30C (22F). Las gotas de agua sobre-enfriada se vuelven raras a estas temperaturas.
Alrededor de las tormentas, el granizo es ms probable, dentro de la nube en altitudes superiores
a los 6100 mt (20000 pies). Entre 3000 mt (10000 pies) y 6100 mt (20000 pies).
El 60 por ciento del granizo todava est dentro de la tormenta, y el 40 por ciento se encuentra
ahora en el aire, en el fondo de 'yunque'. Por debajo de los 3000 mt (10000 pies), el granizo se
distribuye por igual en los alrededores de una tormenta a una distancia de 3,7 km (2 millas
nuticas)

Fenmeno del nio

Es un fenmeno climtico cclico que provoca estragos a nivel mundial, siendo las ms afectadas
Amrica del Sur y las zonas entre Indonesia y Australia, provocando con ello el calentamiento de
las aguas sud americanas.

Su nombre se refiere al nio Jess, porque el fenmeno ocurre aproximadamente en el tiempo de

Navidad en el Ocano Pacfico, por la costa oeste del Sur de Amrica. El nombre del fenmeno es
Oscilacin del Sur El Nio, ENSO por sus siglas en ingls. Es un sndrome con ms de 7 milenios
de ocurrencia.

En el ocano Pacfico tropical "El Nio" es detectado mediante diferentes mtodos, que van desde
satlites y boyas flotantes hasta anlisis del nivel del mar, obteniendo importantes datos sobre las
condiciones en la superficie del ocano. Por ejemplo, las boyas miden la temperatura, las
corrientes y los vientos en la banda ecuatorial, toda esta informacin la transmiten a los
investigadores de todo el mundo.

Consecuencias del fenmeno del nio para Amrica del Sur

Lluvias intensas.

Calentamiento de la Corriente de Humboldt o Corriente del Per.

Prdidas pesqueras.

Intensa formacin de nubes.

Periodos muy hmedos.

Baja presin atmosfrica.

Tormentas elctricas
Una tormenta elctrica es un fenmeno meteorolgico caracterizado por la presencia de rayos y
sus efectos sonoros en la atmsfera terrestre denominados truenos.1 El tipo de nubes
meteorolgicas que caracterizan a las tormentas elctricas son las denominadas cumulo nimbus.
Las tormentas elctricas por lo general estn acompaadas por vientos fuertes, lluvia copiosa y a
veces nieve, granizo, o sin ninguna precipitacin. Aquellas que producen granizo son
denominadas granizadas. Las tormentas elctricas fuertes o severas pueden rotar, en lo que se
denomina sper celdas. Mientras que la mayora de las tormentas elctricas se desplazan con la
velocidad de desplazamiento promedio del viento en la capa de la tropsfera que ocupan, cortes
de viento verticales pueden causar una desviacin en su curso de desplazamiento en direccin
perpendicular a la direccin de corte del viento.

Para la formacin de este tipo de tormentas es necesaria la humedad del aire caliente que se
eleva en una atmsfera inestable. La atmsfera se vuelve inestable cuando las condiciones son
tales que una burbuja de la subida del aire caliente puede seguir aumentando an ms que el aire
del ambiente. El aumento de aire caliente es un mecanismo que intenta restaurar la estabilidad,
incluso cuando el aire fro tiende a disminuir y finalmente desaparecen. Si el aire ascendente es lo
suficientemente fuerte, el aire se enfra (adiabtica) a temperaturas por debajo del punto de roco y
se condensa, liberando el calor latente, que promueve el aumento de aire y "alimenta" a la
tormenta. Aislados Cmulos se forman con gran desarrollo vertical (hasta 10 o 18 mil pies),
alimentado por las corrientes de aire ascendente.
Las tormentas pueden formarse dentro de las masas de aire de la conveccin del aire elevada,
comn en las tardes de verano, cuando se calienta la superficie. El efecto orogrfico (a barlovento
en las grandes montaas) puede estar asociados a los frentes, siendo ms intensa en el caso de
los frentes fros.
Las tormentas ms fuertes se generan cuando el aire clido y hmedo se eleva rpidamente, con
velocidades que pueden alcanzar 160 kilmetros por hora, hasta altitudes ms altas y ms fras.
En cada momento hay en el orden de 2000 tormentas elctricas que tienen lugar en la superficie
de la Tierra. Los rayos se producen cuando las partculas de hielo o la nieve empiezan a caer de
una nube a gran altura hacia la superficie y corresponden a la liberacin de energa debido a la
diferencia de carga entre las partculas.

Vientos fuertes
El viento es una de las fuerzas destructoras de la naturaleza. Se puede manifestar en forma de
huracn o tornado, que no es muy frecuente en Asturias, aunque s que se presenta en ocasiones
con mucha intensidad causando grandes prdidas materiales y en algunos casos humanas.
Muchas veces va acompaado de tormentas o inundaciones, para lo que habr que seguir las
pautas recomendadas para estos casos.
El viento es el flujo de gases a gran escala. En la Tierra, el viento es el movimiento en masa del
aire en la atmsfera en movimiento horizontal. Gnter D. Roth lo define como la compensacin
de las diferencias de presin atmosfrica entre dos puntos.1
El viento acta como agente de transporte, en efecto, interviene en la polinizacin anemfila, en el
desplazamiento de las semillas.
Es tambin un poderoso agente erosivo, en especial en las zonas de clima seco o desrtico,
donde los granos de arena arrastrados por el viento pueden llegar a la transformacin y hasta la
denudacin (es decir, la completa remocin) de las formas del relieve.
Tambin acta como agente de sedimentacin, ya que cuando el viento pierde velocidad, deposita
los materiales que transporta. La arena forma acumulaciones llamadas dunas, que se desplazan
en la direccin del viento a medida que los granos van siendo arrastrados desde la cara
enfrentada al viento (barlovento) hacia la cara opuesta al viento (sotavento). Aunque este proceso
est presente en los climas ridos es tambin frecuente en otros climas, por ejemplo en el clima
de sabana, como ocurre en la cuenca del Orinoco, en los Llanos Bajos de los estados Apure y
Gurico, donde han formado dunas alargadas de unos 20 m de altura que pueden llegar a tener
ms de 100 km de longitud. Este paisaje de dunas en un clima de sabana, que tiene una estacin
seca pero una pluviosidad de unos 1500 mm anuales constituye un ecosistema prcticamente
nico en el mundo que fue declarado parque nacional en Venezuela, con el nombre de Parque
Nacional Santos Luzardo. En este parque coexisten mdanos arenosos gigantescos, ros
caudalosos que adaptan su cauce poco a poco al trazado de las dunas, sabanas herbceas y
bosques de galera.

Erosin
La erosin es la degradacin y el transporte del suelo o roca que producen distintos procesos en la
superficie de la Tierra. Entre estos agentes est la circulacin de agua o hielo, el viento, o los
cambios trmicos. La erosin implica movimiento, transporte del material, en contraste con la
disgregacin de las rocas, fenmeno conocido como meteorizacin y es uno de los principales
factores del ciclo geogrfico. Puede ser incrementada por actividades humanas o antropognicas.
La erosin produce el relieve de los valles, gargantas, caones, cavernas y mesas.

VI.1.2 Condiciones de vulnerabilidad

VI.1.2.1
Condiciones de vulnerabilidad en la regin por exposicin a los
principales peligros, con mayor potencial destructivo y
probabilidad de ocurrencia.
Poblacin y viviendas probablemente afectadas ante la ocurrencia de eventos hidrometeoro
lgicos extremos.

DEPART
AMENT
O

PUNO

NUMERO DE CENTROS
POBLADOS
PROBABLEMENTE
AFECTA
DOS
AFECTA
AFECT
POR
DOS
ADOS
DESLIZ
POR
P
OR
AMIENT
DESLIZ
INUND
OS
E AMIENT
ACION
INUNDA
OS
ES
CIONES
252
7804
924

Fuente: DGOT MINAM 2011.

POBLACIN
PROBABLEMENTE
AFECTA
DOS
POR
DESLIZ
AMIENT
OS
E
INUNDA
CIONES
43193

AFECTA
DOS
POR
DESLIZ
AMIENT
OS

AFECT
ADOS
POR
INUND
ACION
ES

812342

368114

NUMERO DE VIVIENDAS
PROBABLEMENTE
AFECTA
DOS
POR
DESLIZ
AMIENT
OS
E
INUNDA
CIONES
17316

AFECTA
DOS
POR
DESLIZ
AMIENT
OS

AFECT
ADOS
POR
INUND
ACION
ES

329783

130538

VI.1.2.2

Condiciones de vulnerabilidad del sector educacin en el mbito

de la DRE por exposicin a los principales peligros, con mayor
potencial destructivo y probabilidad de ocurrencia

INFRAESTRUCTURA COMUNIDAD EDUCATIVA

AFECTACIN
AFECTACIN
AFECTACIN POR
AFECTACIN POR
POR
POR
SISMOS
DESLIZAMIENTOS
INUNDACIONES
HELADAS
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

PROVINCIA
AZNGARO
CARABAYA
CHUCUITO
CRUCERO
COLLAO
HUANCAN
LAMPA
MELGAR
MOHO
PUNO
PUTINA
SAN ROMN
SANDIA
YUNGUYO

AFECTACIN
POR FRIAJE
X

Infraestructura de educacin y Salud probablemente afectadas ante la ocurrencia de

eventos hidrometeoro lgicos extremos.
INFRAESTRUCTURA DE EDUCACIN

DEPARTAMENTO

NUMERO DE CENTROS
EDUCATIVOS
AFECTADOS POR
DESLIZAMIENTOS

NUMERO DE CENTROS
EDUCATIVOS
AFECTADOS POR
INUNDACIONES

NUMERO DE CENTROS
EDUCATIVOS
AFECTADOS POR
INUNDACIONES Y
DESLIZAMIENTOS

1021

202

63

PUNO

Fuente: base georreferenciada de los centros Educativos con PIP MEF

Escenarios de riesgo.

I.1 Caracterizacin de la poblacin en riesgo de desastres

3.2.1 Estimacin de la poblacin vulnerable por exposicin a los peligros
originados por fenmenos naturales e inducidos por la accin
humana.
Personas y viviendas afectadas por inundaciones 2003 2009
Fenmenos
Lluvia
intensa
Inundacin
Huayco
Riada
crecida
de
rio
Aluvin
Alud
Total

4191

1069604

Total
personas
damnificada
s
72314

1919
407
255

679239
193071
23046

37
8
6817

2653
127
1967740

N de
emergencias

Total
personas
afectadas

Total
personas
fallecidas

Total
viviendas
afectadas

Total
viviendas
destruidas

108

192332

14928

64730
7244
5643

57
41
6

109553
2472
2924

10384
1135
1191

852
0
150783

11
10
233

424
18
307723

128
0
27766

Fuente: Oficina de estadstica y Telemtica INDECI 2009.

3.2.2

Estimacin del Riesgo de Desastres en el sector educacin

DRE

ORDEN

INDICADORES DE EVALUACIN (DIGITAR 1 EN LA RESPUESTA SEGN SEA EL CASO)

UGEL

VULNERABILIDAD

DISTANCIA DE LA IE AL RIO ES HASTA UN 1KM

APROXIMADAMENTE

MUY
ALTO

ALTO

MEDIO

SI

NO

ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA ESTUDIANT DOCENT

EDUCATIVA
ES
ES

SECCION
ES

ESTUDIANT DOCENT
ES
ES

SECCION
ES

BUENA

REGULAR

MALA
60

1 PUNO

AZNGARO

45

19

98

115

45

98

11324

796

938

2 PUNO

CARABAYA

111

20

15

111

35

146

11483

736

782

3 PUNO

CHUCUITO

17

29

4 PUNO

CRUCERO

43

5 PUNO

COLLAO

6 PUNO

HUANCAN

7 PUNO

LAMPA

8 PUNO

MELGAR

9 PUNO

MOHO

46

52

1597

166

248

40

44

37

81

5218

352

397

13

65

31

56

86

2745

303

402

16

50

38

106

4801

477

568

39

21

55

55

59

115

5303

435

561

90

71

63

32

156

8627

601

759

37

45

1507

163

205

10 PUNO

PUNO

34

19

86

5088

433

466

11 PUNO

PUTINA

38

12 PUNO

SAN ROMN

13

13 PUNO

SANDIA

14 PUNO

YUNGUYO

TOTAL

462

34

53

30

21

58

24

44

13

256

-452

1170

FUENTE: PREVAED-DRE Puno.

14

45

13
0

60

32

48

10

4405

319

360

31

13

3039

201

260

255

25

50

65392

5007

5996

13

0
784
1091

0
307

0
67

0
971

1153

115

70399

ARTICULACIN DEL PLAN DE GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES DE LA

DRE CON EL PLAN SECTORIAL DE GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES
DEL MINEDU, LA POLTICA NACIONAL Y OTROS PLANES

II.

III.
III.1 Funciones establecidas para la Gestin del Riesgo en los mbitos regional,
Local, e Institucin educativa.
IV.
V.
EL PLAN DE GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES DE LA DRE 2015 -2021 es
plenamente compatible con los principios, postulados y objetivos en materia de la
GRD establecidos en el Marco de Accin de Hyogo, MAH 2005-2015; con las
Polticas de Estado 32 y 34; con el Plan Bicentenario aprobado por Decreto Supremo
N 0542011-PCM elaborado por CEPLAN; con el Plan Nacional de Accin Ambiental
2011-2021, aprobado por Decreto Supremo N 014-2011-MINAM; con la Poltica
Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres-PNGRD, aprobada por Decreto
Supremo N 111-2012-PCM; y, en concordancia con la Ley N 29664, Ley del
SINAGERD, su Reglamento y otras normas legales afines (vase Grfico N 08)
VI.
VII.
En este marco, EL PLAN DE GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES DE LA DRE
2016 -2021 constituye uno de los principales instrumentos de gestin a nivel
REGIONAL que define lo siguiente:
VIII.
Establecimiento de las directrices generales en GRD de obligatorio cumplimiento para las
Instancias descentralizadas UGEL e II.EE del mbito DRE Puno.
Establecimiento de objetivos, acciones estratgicas y prioridades en materia de GRD para
el corto mediano y largo plazo, en las tres Instancias DRE UGEL II.EE.
Promocin de la asignacin de recursos presupuestales para la GRD, en funcin a las
prioridades establecidas en una situacin de emergencia.
IX.
X.

X.1Funciones establecidas para la Gestin del Riesgo en los mbitos

Regional, Local, e Institucin Educativa.
XI.
XII.

XIII.

FUNCIONES DE LA COMISIN DE GESTIN DE RIESGOS DE LA DRE PUNO

Participa de acuerdo con sus competencias en la formulacin de normas y planes para los
procesos de la gestin del riesgo de desastres en estimacin del riesgo, preparacin,
respuesta, rehabilitacin y reconstruccin.
Participa de acuerdo con sus competencias en la planificacin, implementacin y
ejecucin de los procesos de la gestin del riesgo de desastres.
Informa sobre los avances de la implementacin de los procesos de la gestin del riesgo
de desastres en el mbito de sus competencias.
Coordina en lo que corresponde a su competencia con los integrantes de la Plataforma de
Defesa Civil para la ejecucin de acciones de preparacin, respuesta y rehabilitacin en
caso de emergencia o desastre.
Participa en las sesiones/reuniones de la comisin.
Integra las comisiones y/o equipos segn demanda de la Secretara Tcnica en cualquier
tiempo para desarrollar uno o ms procesos de la gestin del riesgo de desastres.
Se constituye en la sala de crisis y articula de acuerdo con sus competencias con el
Centro de Operaciones de Emergencia cuando sea requerido.
Otras que asigne el presidente de la comisin.

XIV.

FUNCIONES DE LA SECRETARA TCNICA DE LA COMISIN DE GESTIN DEL

RIESGO DE DESASTRES DE LA DRE

Organiza las reuniones de la Comisin convocadas por el presidente.

Propone al presidente de la Comisin el proyecto de agenda de sesiones y lleva el registro
de las actas o memorias de reunin.

Coordina con los representantes de los rganos conformantes de la Comisin para

implementar y ejecutar los acuerdos tomados.
Propone al presidente de la Comisin el plan anual de actividades y realiza el seguimiento
de su ejecucin.
Integra y consolida las acciones en materia de gestin del riesgo de desastres que
propongan y acuerden las unidades orgnicas integrantes de la Comisin en el marco de
sus competencias.
Coordina la elaboracin de proyectos y normas para la gestin del riesgo de desastres
que presentarn los integrantes de la Comisin en el marco de sus competencias.
Propone el Reglamento Interno de Funcionamiento de la Comisin.
Mantiene el acervo documentario debidamente ordenado y actualizado.
Coordina, lidera y organiza el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) o Centro de
Monitoreo y Seguimiento.

XV.
XV.1

XVI.

XVII.
XVIII.

Organizacin y Gestin para la Gestin del Riesgo de Desastres

XIX.
COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA DRE - PUNO
XX.
ORGANIGRAMA NOMINAL
XXI.
XXII.
XXIII.
Mg. Felipe CARPIO MIRANDA
XXIV.
PRESIDENTE DE LA CGRD
XXV.
XXVI.
COMISIN EJECUTIVA
XXVII.
SECRETARIA TCNICA
Director DGP: Prof. Juan Rudy ARNEZ JAEN
XXVIII.Lic. Agustn Miguel RAMOS RODRIGUEZ
Director DGI: Lic. Ren Edgard CHECALLA TISNADO
Director AGA: CPC. Florencio CARTAGENA LVAREZ
XXIX. Lic. Matas Modesto MAMANI CHIPANA
XXX.
XXXI.
XXXII.
XXXIII.
XXXIV.
DGP
XXXV.
DGI
AGA
XXXVI.
XXXVII.
Arq. Jos PINEDA BARREDA
Abog. Walter MAMANI CHAMBI.
XXXVIII.
Prof. Florencio HUANATICO SANCHO.
Responsable de Infraestructura.
Especialista en Administracin de Personal.
Educacin Comunitaria y Ambiental.
XXXIX.
XL.
XLI.
CPC. Enriqueta FLORES RAMOS.
EDUCACIN BSICA.
Especialista en Abastecimientos.
XLII.
Prof. Oracio VELSQUEZ SALCEDO
XLIII.
Especialista en Tutora y Orientacin Educativa
Prof. Federico ROMERO PARICAHUA.
XLIV.
COPARE
XLV.
Prof. Csar SUAA ZENTENO.
COPARE.
XLVI.
Prof. Romn Andrs TICONA RAMOS.
XLVII.
Especialista TIC.

XLVIII. ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL CENTRO DE OPERACIONES DE

EMERGENCIA DRE PUNO
XLIX.

PRESIDENTE DEL COE: Mg. Felipe CARPIO MIRANDA

Establece, instala y operativiza el COE de la DRE Puno.

Toma decisiones pertinentes para resolver las situaciones que se presentan.
L.

LI.

COMISIN EJECUTIVA:
Recibe y reporta informacin detallada de la situacin de emergencia de las UGEL.
Reporta informacin al COE MINEDU.
Establece comunicacin con el COE de la UGEL para restablecer el servicio educativo.
Coordina acciones de respuesta inmediata con los equipos y brigadas para salvaguardar
la vida y la salud de la comunidad educativa.

LII.
LIII.

SECRETARIA TCNICA:

LIV.

Lic. Agustn Miguel RAMOS RODRGUEZ

LV.

Lic. Matas Modesto MAMANI CHIPANA

Convoca y organiza dando lineamientos a los miembros del COE para ejecutar el plan con
las acciones operativas de respuesta y rehabilitacin en cumplimiento de las funciones de
los equipos.
Coordina la ejecucin de la estrategia de respuesta y rehabilitacin.
Recibe informacin sobre el sistema de alerta temprana socializndolo con la comisin de
GRD y con la comunidad educativa para operativizarlo.
Solicita informe de la situacin de emergencia al equipo de comunicacin.
Analiza los reportes, la situacin de daos y nivel de afectacin comunicando al Director
de la institucin educativa.

LVI.
LVII.

EQUIPO DE COMUNICACIN:

LVIII.

(Se constituye de la fusin del Equipo de Prevencin y Reduccin del Riesgo).

Recepcin de informacin de la brigada de daos y necesidades comunicando el

nivel de afectacin encontrado en la emergencia a travs de la ficha EDAN.

LIX.
LX.

BRIGADA DE DAOS Y NECESIDADES:

LXI.

(Lo conforma la Brigada de sealizacin)

Realiza una primera evaluacin preliminar aplicando la ficha EDAN.

Realiza la evaluacin complementaria de la situacin de la institucin educativa.
Reporta al equipo de comunicacin y al docente coordinador del COE los daos de
ocasionados por la emergencia y desastre.
LXII.
LXIII.
LXIV.

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIN:

(Lo constituye el equipo de Respuesta)

Organiza las brigadas operativas de primeros auxilios, evacuacin y rescate; y de

proteccin y entrega de nios.
Coordina con las brigadas las actividades de soporte socioemocional y actividades
ldicas.
Dirige las acciones de respuesta y rehabilitacin

 Interacta con el responsable de comunicacin

LXV.
LXVI.
LXVII.

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS:

(Proviene de la Brigada de Primeros Auxilios)

Se instala en la zona de seguridad portando el botiqun de primeros auxilios

Atiende a los heridos.
Ayuda a los alumnos que pueden haber sufrido lesiones menores.
Reporta la cantidad de heridos.
Realiza la valoracin inicial de los heridos.
Registra los nombres, sexo y grado de estudios de los heridos.
Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o desastre
LXVIII.
LXIX.
LXX.

BRIGADA DE EVACUACIN Y RESCATE:

(Proviene de la Brigada de Evacuacin)

Dirige la evacuacin interna y externa de ser necesario a las zonas seguras.

Evaca a los estudiantes accidentados.
Verifica que todas las personas hayan evacuado del lugar.
Reporta datos de las personas que no hayan evacuado y/o que se encuentren atrapadas a
la brigada evaluacin de daos y necesidades o al equipo de comunicaciones.
Solicita el apoyo a entidades o personas especializadas para que ayuden en rescate y
evacuacin de las personas atrapadas.
Verifica que todos los alumnos estn en la zona de seguridad,
Se incorpora al Equipo de Respuesta y Rehabilitacin participando en las actividades se
contencin socioemocional y actividades ldicas.
LXXI.
LXXII. BRIGADA DE PROTECCIN Y ENTREGA DE NIOS:
LXXIII. (Se activa en el momento de la emergencia)
LXXIV. Preparacin:
-

Se capacita en procedimientos de entrega de nios.

Elabora y actualiza la data de los nios teniendo como referente la ficha de matrcula.
Elabora y mantiene en stock las fichas y actas de entrega de estudiantes.
Elabora el protocolo para la entrega de los estudiantes.
Coordina y establece acuerdos y convenios con la PNP, Fiscala, DEMUNA y MIDIS sobre
los procedimientos de entrega de los nios a sus familiares.
- Establece el rea fsica de entrega de alumnos
- Realiza simulacro del procedimiento de entrega de estudiantes.
- Mantiene informada a los padres de familia y comunidad sobre el procedimiento de
entrega de nios y el lugar donde se les deber recoger en caso de desastres.
LXXV.
LXXVI. Respuesta:
-

Apoya a los estudiantes para que conserven la calma.

Incorpora al equipo a un funcionario o representante de la DEMUNA y de la Fiscala o en
su defecto alguna autoridad de la localidad.
- Activa el protocolo de entrega de alumnos.
- Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres
o algn miembro de la familia. Entrega a los estudiantes que no fueron recogidos a las
autoridades correspondientes.
LXXVII.
LXXVIII.
LXXIX.

LXXX.

LXXX.1

Alcance del Plan de Gestin de Riesgos de Desastres

LXXXI.
LXXXII. El Plan G R D 2016, tiene como objetivo, articular esfuerzos para la prevencin y
reduccin del riesgo ante F E N , helada y friaje 2016, as como de actividades de
preparacin; desarrollando estrategias
de intervencin del Gobierno Nacional, Regional,
Gobiernos Locales, Sectores e Instituciones Pblicas y Privadas, orientados a intervenir en
aquellas zonas crticas cuya poblacin es altamente vulnerable y que por su ubicacin
territorial, la presencia del Estado se dificulta; con la finalidad de proteger la vida e
integridad fsica de la poblacin as como sus medios de subsistencia.
LXXXIII.
El presente Plan alcanza a los integrantes del Sistema Regional de Defensa
Civil y Direccin Regional de Educacin a travs de PREVAED para la Gestin del Riesgo
de Desastres, involucrados directamente en la prevencin y reduccin del riesgo de los
estudiantes y la poblacin vulnerable en las zonas identificadas y priorizadas, as como de
preparacin y respuesta ante la presencia del F E N , helada y friaje , correspondiendo a las
siguientes entidades pblicas ejecutar las acciones, en atencin a las competencias
conferidas:; Gobierno Regional, Municipios Provinciales, 109 Municipios Distritales, Sectores.
SENAMHI Puno, ONGs, Centro Naciona l d e Estimacin, P r e v e n c i n y Reduccin del
Riesgo de Desastres- CENEPRED. Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI.
LXXXIV.

1.

CONTENIDO DEL PLAN DE GESTIN DEL RIESGO DE

DESASTRE DE LA DRE 2016-2021

LXXXV.
1. Visin y Misin de la DRE.
LXXXVI.
1. Visin.
LXXXVII.
LXXXVIII. AL 2021 LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA REGIN PUNO
ESTAR PREPARADA PARA RESPONDER DE MANERA SEGURA Y
RESILIENTE ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA DEL SECTOR
LXXXIX.

2. Misin.
XC.
XCI.
PREVENIR, REDUCIR LOS FACTORES DE RIESGO DE
DESASTRES, PARA BRINDAR UNA RESPUESTA EFECTIVA, EFICAZ Y
RECUPERACIN APROPIADA EN SITUACIONES DE EMERGENCIA,
PROTEGIENDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
XCII.
XCIII.
XCIV.
XCV.
XCVI.

XCVII. CUADRO SISTEMATIZADO DE VISIONES Y MISIONES

XCVIII. INS
TAN
CIA
-PL
AN
CI.

PLA
NA
GE
RD

PLA
N
SE
CT
ORI
AL
DE
GR
D
DEL
MIN
IST
ERI
O
DE
ED
UC
ACI
N
CXVII. PLA

C.

VISIN - MISIN

XCIX. OBJETIVO GENERAL

CII.

Reducir la vulnerabilidad
de la poblacin y sus
medios de vida ante el
riesgo de desastres.

CIX.

CX.
Fortalecer las
capacidades de gestin
del riesgo de desastres
en el sistema educativo
para garantizar la
continuidad del servicio.

CXVIII. Sistema

educativo

CIII.
CIV.
CVII.
CVIII.

VISIN
Sociedad segura y resiliente ante el riesgo de desastres.
MISIN
Prevenir, Reducir y controlar los factores de riesgo de desastres,
estando preparado para brindar una respuesta efectiva y
recuperacin apropiada ante situaciones de emergencias y
desastres, protegiendo a la poblacin y sus medios de vida.
CXI.
VISIN
CXII. Se cuenta con un sistema educativo seguro, resiliente y fortalecido
en los procesos de la Gestin del Riesgo de Desastres en el Marco
de la Poltica Nacional.
CXV. MISIN
CXVI. Fomentar una cultura de prevencin estableciendo condiciones para
la gestin del riesgo de desastres incorporando sus componentes y
procesos en el Sistema Educativo.

CXIX. VISIN

N
DE
DE
SA
RR
OLL
O
CO
NC
ERT
AD
O
DEL
GO
BIE
RN
O
RE
GIO
NAL
PU
NO
CXXVIII. P
RO
YE
CT
O
ED
UC
ATI
VO
RE
GIO
NAL

CXX.

integral e intercultural,
que
forma
talento
humano con innovacin
y creatividad.

CXXIX.
Sistema educativo
integral e intercultural, que
forma talento humano con
innovacin y creatividad

Regin Puno, con su Lago Titicaca navegable ms alto del mundo y

Parque Nacional Bahuaja Sonene
CXXI. Al 2021, somos una regin andina - amaznica que ha afirmado su
identidad; su poblacin ha desarrollado interculturalmente,
capacidades, valores y goza de calidad de vida, con igualdad de
oportunidades.
CXXII. Maneja sosteniblemente sus recursos naturales y el ambiente,
integrando corredores ecolgicos, con produccin agropecuaria,
minero-energtica e industrial, competitiva; basada en la ciencia,
tecnologa e investigacin. Lder en el desarrollo de cadenas
productivas en camlidos sudamericanos, ovinos, bovinos, granos
andinos, caf, trucha y el turismo, insertados a los mercados
nacional e internacional, en un marco de desarrollo integral y
sustentable.
CXXIII. La gestin pblica es moderna, transparente, democrtica, con
equidad y justicia social en el marco del Estado de derecho. Su
territorio regional est ordenado y articulado con perspectiva
geopoltica.
CXXIV. Vida digna para el buen vivir
CXXVII.MISIN

CXXX. VISIN
CXXXI. La Regin Puno, desarrolla una educacin integral de calidad,
humanista,
cientfica,
tecnolgica,
inclusiva,
democrtica,
descentralizada e innovadora, identificada con las culturas andinas y
la conservacin del ecosistema a travs de la participacin activa de
autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de
una comunidad educadora y tica, que propicie espacios de
interaccin multisectorial.
CXXXIV. MISIN
CXXXV.Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y lingstica,
formamos ciudadanos competitivos, crticos, creativos y participativos
con capacidades para generar y transformar recursos; generaciones

con identidad

2. Ejes y objetivos estratgicos de la DRE.

1. Ejes Estratgicos.
CXXXVI.
-

Desempeo de los docentes fortaleciendo sus capacidades tcnico pedaggico.

Gestin educativa con un enfoque intercultural, descentralizado y transparente.
CXXXVII.

2. Objetivos estratgicos
CXXXVIII.
CXXXIX.
O. E. 1: Evitar y reducir las condiciones de riesgo de la comunidad
educativa de la regin Puno con un enfoque territorial
CXL. O. E. 2: Desarrollar la capacidad de respuesta ante emergencias y desastres de la
comunidad educativa de la regin Puno
CXLI. O. E. 3: Fortalecer la capacidad para la recuperacin fsica y emocional de los
estudiantes de las IIEE., de la Regin Puno.
CXLII.O. E. 4: Fortalecer las capacidades institucionales para el desarrollo de la gestin
del riesgo de desastres en el Sector Educacin.
CXLIII.
O. E. 5: Fortalecer la participacin de la comunidad educativa de la regin
Puno para el desarrollo de una cultura de prevencin.

CXLIV.
CXLV.
CXLVI.

3. Alineamiento de objetivos del Plan Sectorial Nacional con el Plan Regional

CL.

CXLVII. OBJET
IVO
NACIO
NAL
DEL
PLANA
GERD

CXLVIII.
OBJ
ETIVOS
ESTRAT
GICOS
DEL
PLANA
GERD

CXLIX. OBJETIVOS
PRIORITARI
OS DE LA
POLTICA
NACIONAL
DE GRD DEL
MINEDU

CLVI.

CLVII. 1.
Desarroll
ar
el
Conocim
iento del
Riesgo

CLVIII. 1.
INSTITUCIO
NALIZAR Y
DESARROLL
AR
LOS
PROCESOS
de la Gestin

Reducir
la
Vulnera
bilidad
de la
poblaci
n y

CLIX.
CLX.

OBJ
ETIV
OS
EST
RAT
GIC
OS
GEN
ERA
LES
(9)
DEL
PLA
N DE
DES
ARR
OLL
O
REGI
ONA
L
CON
CER
TAD
O
O.E.
1.
Pobl
acin
con
vida
digna

CLI.

OBJ
ETIV
O
CLII. EST
RAT
GICO
(7)
CLIII. DEL
PRO
YEC
TO
EDU
CATI
VO
REGI
ONA
L

CLXI. O.E.1
CLXII. Logra
r una
Educ
acin
Hum
anist

CLIV.

OBJ
ETIV
O
DEL
PLA
N DE
GRD
DE
LA
DRE
PUN
O

CLXIII. Redu
cir la
vulne
rabili
dad
de
las

CLV.

OBJE
TIVOS
ESTR
ATGI
COS
DEL
PPR
PREV
AED
0068

CLXIV. Fortale
cer
capaci
dades
en los
proces
os de

sus
medios
de vida
ante el
riesgo
de
desastr
es.

del Riesgo de
Desastres a
travs
del
sistema
nacional de
Gestin del
Riesgo
de
Desastres.

CLXVIII.
2.
Evitar y
Reducir
las
condicio
nes de
Riesgo
de
los
medios
de vida
de
la
poblaci
n con un
enfoque
territorial
.

CLXIX. 2.
FORTALECE
R
EL
DESARROLL
O
DE
CAPACIDAD
ES en todas
las instancias
del sistema
nacional de
Gestin del
Riesgo
de
Desastres,
para la Toma
de
Decisiones
en los tres
niveles
de
Gobierno.

,
pleno
resp
eto y
ejerci
cio
de
sus
dere
chos
fund
ame
ntale
s.
CLXX. O.E.
3.
CLXXI. Siste
ma
Educ
ativo
integ
ral e
interc
ultur
al,
que
form
a
talent
o
hum
ano
con
innov

a
practi
cand
o
valor
es
dentr
o de
la
famili
a, la
escu
ela y
socie
dad
como
espa
cios
de
social
izaci
n
y
apren
dizaje
perm
anent
e.

IIEE,
Doce
ntes,
Estu
diant
es y
com
unid
ad
educ
ativa
de la
Regi
n
Puno
ante
el
riesg
o de
desa
stres.

planific
acin
para la
respue
sta a
los
especi
alistas
de la
Direcci
n
Region
al de
Educa
cin de
Puno.
CLXV. Capaci
tar
a
los
especi
alistas
de las
diversa
s
Direcci
ones y
reas
de
Gesti
n
de
las 14
UGEL
de la

CLXXVI. 3.
Desarroll
ar
capacida
d
de
respuest
a
ante
emergen
cias
y
desastre
s

CLXXXIV. 4.
Fortalec
er
la
capacida
d para la
recupera
cin
fsica,
econmi
ca
y

CLXXVII. 3.
INCORPORA
R
E
IMPLEMENT
AR
LA
GESTIN
DEL RIESGO
DE
DESASTRES
A
TRAVS
DE
LA
PLANIFICAC
IN
del
desarrollo y la
priorizacin
de
los
recursos
fsicos
y
financieros.
CLXXXV. 4.
FORTALECE
R
LA
CULTURA
DE
PREVENCI
N
y
el
aumento de
la resiliencia
para
el

acin
y
creati
vidad
.
CLXXVIII. O
.E.9.
CLXXIX. G
esti
n
integ
ral y
soste
nible
de
recur
sos
natur
ales
y el
ambi
ente
con
resp
onsa
bilida
d
socia
l.

regin
Puno
para la
respue
sta de
emerg
encias
y
riesgo
de
desastr
es.
CLXVI. Fortale
cer la
comuni
cacin,
evalua
cin y
cultura
del
reporte
de
emerg
encias
de la
DREP
y
las
UGEL

social.
CXCI. 5.
Fortalec
er
las
capacida
des
institucio
nales
para el
desarroll
o de la
gestin
del
riesgo
de
desastre
s.
CXCVIII. 6.
Fortalec
er
la
participa
cin de
la
poblaci
n
y
sociedad
organiza
da para
el
desarroll
o de una
cultura
de
prevenci

desarrollo
sostenible

n.
CCIV.
CCV.
CCVI.

2. MATRIZ DE ACCIONES
CCVII.
1. Matriz de Objetivos Estratgicos y Especficos del Plan Regional de Gestin del Riesgo de Desastres 2015-2021
CCVIII. Objetivo
CCIX. Indicador
CCX. Objetivo Especifico
CCXI. Indicador
Estratgico

CCXII. Objetivo Estratgico 1:

Evitar y reducir las
condiciones de riesgo
de los medios de vida
de la poblacin con un
enfoque territorial

CCXX. Objetivo Estratgico 2:

Desarrollar la capacidad
de
respuesta
ante
emergencias
y
desastres
de
la
comunidad educativa de
la regin Puno.

CCXIII.%
Instituciones
Educativas que
Implementan
medidas
estructurales y no
estructurales
para la reduccin
de sus riesgos

CCXXI. %
de
Instituciones
Educativas que
desarrollan
protocolos
de
respuesta
pertinentes ante
emergencias
y
desastres.

CCXIV.Desarrollar condiciones de
seguridad
en
las
instituciones
educativas
ante el riesgo de desastres.

CCXVIII. Gestionar la promocin y

acondicionamiento
de
instituciones
educativas
seguras.

CCXXII. Desarrollar y difundir los

instrumentos de gestin
tcnicos pedaggicos para
actuar de manera efectiva
ante el riesgo inminente.
CCXXVI. Fortalecer
las
capacidades
de
la
comunidad educativa para
una respuesta consignada
en
los
protocolos
respectivos.

CCXV. % de instituciones
educativas
que
brindan servicios
en condiciones de
seguridad
CCXIX. %
de
instituciones
educativas
que
evalan,
monitorean
y
vigilan reas de
infraestructura de
mayor
vulnerabilidad.
CCXXIII. Materiales
difundidos en la
Institucin
educativa.
CCXXVII. Personas
capacitadas
preparadas para
una
respuesta
ante
eventos
adversos.

CCXXX. Fortalecer los sistemas

de alerta temprana en las
Instituciones Educativas.
CCXXXIV. Desarrollar planes de
gestin reactiva en las
Instituciones Educativas
CCXXXVIII.
Fortalecer
capacidades para la primera
respuesta en las IIEE de la
regin Puno.

CCXLIV. Objetivo
Estratgico
3:
Fortalecer la capacidad
para la recuperacin
fsica y emocional de
los estudiantes de las
IIEE., de la Regin
Puno.

CCXLV. %
de
Instituciones
Educativas que
implementan
medidas para la
recuperacin
fsica emocional
de
los
estudiantes
de
las IIEE de la
Regin Puno.

CCLII. Objetivo Estratgico 4:

Fortalecer
las

CCLIII. %
Instituciones

de

CCXLII. Implementar y fortalecer

los COE de las instancias
descentralizadas.
CCXLVI. Desarrollar planes de
respuesta
para
la
recuperacin
fsica
y
emocional
de
los
estudiantes.
CCL.

Elaborar
Currculo
emergencia
para
recuperacin
fsica
emocional
de
estudiantes.

de
la
y
los

CCLIV. Elaborar planes de GRD en

las instituciones educativas.

CCXXXI. Instituciones
educativas
que
manejan
las
alertas tempranas
para
evitar
desastres.
CCXXXV. Numero
de
planes
reconocidos con
RD.
CCXXXIX. Instituciones
educativas
preparadas para
una
primera
respuesta
ante
emergencias.
CCXLIII. COE
implementadas y
operativas.
CCXLVII. Aprobacin y
reconocimiento de
planes
de
respuesta
con
RD.
CCLI. Aprobacin
y
reconocimiento de
currculo
de
emergencia para
recuperacin
fsica y emocional
de los estudiantes
CCLV. Planes
reconocidos con

capacidades
institucionales para el
desarrollo de la gestin
del riesgo de desastres
en el Sector Educacin

Educativas que
incluyen la GRD
en
los
documentos de
Gestin
y
Planificacin.

CCLX. Objetivo Estratgico 5:

Fortalecer
la
participacin
de
la
comunidad educativa de
la regin Puno para el
desarrollo
de
una
cultura de prevencin.

CCLXI.%
de
Organizaciones
de la Comunidad
Educativa
vinculadas a la
GRD.

CCLXIV.
CCLXV.

CCLVIII. Contextualizar los planes

de GRD en relacin a su
evento ms recurrente.
CCLXII. Organizar
a
las
comunidades por sectores
estratgicos
para
el
desarrollo de una cultura de
prevencin.

RD.
CCLIX.Planes
contextualizados
en relacin a los
eventos
ms
recurrentes.
CCLXIII. Cantidad
de
comunidades
organizadas con
cultura
de
prevencin
en
GRD.

1. Matriz de Objetivos Estratgicos, Objetivos Especficos y Acciones estratgicas del Plan Regional de Gestin del Riesgo
de Desastres 2016-2021.
CCLXVI.

CCLXVII. OBJETIVO ESTRATGICO 1:

CCLXVIII. Objetivo Estratgico 1: Evitar y reducir las condiciones de riesgo de la comunidad educativa de la regin Puno con un
enfoque territorial
CCLXIX. Objetivo Estratgico 1.1 Gestionar el adecuado uso y ocupacin del espacio fsico en las IIEE incorporando la GRD
CCLXXV. RESP
ONSABL
CCLXX. ACCIO
CCLXXI. INDIC
CCLXXII. TARE
CCLXXIII. PLAZ
CCLXXIV. ACTO
E DEL
NES
ADOR
A
O
RES
MONITO
REO
CCLXXVI. E.E
CCLXXIX. Institu Elaboracin
CCLXXX.
Corto
CCLXXXI.
Comis
CCLXXXII.
del
INFORMA
ciones
Plazo
in GRD
COE DRE
Plan de GRD en
el que se priorice
CIN
Y
educativa

DRE,
CCLXXXIII.
como
accin
COMUNIC
s cuentan
UGEL.
COORDINACIN
preventiva
y
ACIN
con
IIEE
REGIONA
correctiva
la
Inspecci
CCLXXVII.
L
Certificacin
de
n Tcnica
PREVAE
Seguridad de la
de
CCLXXVIII.
E
Infraestructura de
D
Seguridad
laborar y
la IE.
aprobado
difundir
Difusin
a
la
por
la
instrument
comunidad
instancia
os tcnicos
educativa
respectiva
normativos
mediante talleres
.
para
el
sobre
las
condiciones
de
desarrollo
seguridad ante el
de
las
riesgo
de
condicione
desastres.
s
de
Implementacin

seguridad
en
las
Institucion
es
Educativas
del mbito
de
la
regin
Puno ante
el
riesgo
de
desastres.
CCLXXXIV.
E
.E.
INFRAEST
RUCTURA
CCLXXXV.
G
estionar la
Promocin
y
acondicion
amiento de
institucione
s
educativas
seguras en
el mbito
de
la
regin

de
actividades
que
mitiguen
aspectos
de
seguridad en las
IIEE.

CCLXXXVI.

Instituciones
Educativa
s Seguras
y
Resiliente
s.

Diseo
e
Implementacin
de un sistema
participativo
de
evaluacin,
monitoreo
y
vigilancia de la
infraestructura
educativa
en
reas de mayor
vulnerabilidad.

CCLXXXVII.
Corto Plazo

CCLXXXVIII.
Comisin GRD
DRE,
UGEL,
IIEE

CCLXXXIX.
COE DRE
CCXC. COORDI
NACIN
REGIONA
L
PREVAE
D

Puno.
CCXCI.
CCXCII.

CCXCIII. OBJETIVO ESTRATGICO 2:

CCXCIV. Objetivo Estratgico 2: Desarrollar la capacidad de respuesta ante emergencias y desastres de la comunidad educativa de la
regin Puno
CCXCV.
Objetivo Estratgico 2.1: Desarrollar la capacidad de respuesta inmediata de la comunidad educativa de la Regin Puno.
CCXCVI. Objetivo Estratgico 2.2: Desarrollar la capacidad para la atencin de emergencias y desastres de la comunidad educativa de la
Regin Puno.
CCCII. RESPONS
CCXCVIII. INDIC
CCC. PLA
ABLE DEL
CCXCVII. ACCIONES
CCXCIX. TAREA
CCCI. ACTORES
ADOR
ZO
MONITOR
EO
CCCIII. E.E
INFORMACIN
Y
CCCVI. Elaboracin del
COMUNICACI
Plan de GRD y
N/
CCCV. Institucion
Contingencia a
INSTITUCIONA
es
travs de la
LIZACIN
Educativa
Comisin
de
CCCIV. Desarrollar
y
s cuentan
GRD de la IE.
CCCX. Comisin
difundir
los
con
su
CCCVII.
Realizacin
CCCIX.
Corto
GRD

instrumentos
Plan
de
de
Talleres
CCCXI. INDECI
Plaz
DRE,
tcnicos, para
GRD
y
para difundir el
PREVAED
o
UGEL.
Contingen
plan
de
prepararse
y
IIEE
cia
por
contingencia.
actuar
de
eventos
CCCVIII. Instituciona
manera efectiva
aprobado
lizacin
del
ante el riesgo
por
RD.
Plan
de
GRD
y
de desastres en
Contingencia
el
mbito
en la IE.
sectorial de la
regin Puno.
CCCXII.
E.E.
CAPACIDADES
CCCXIII. Fortalecer
capacidades de

CCCXIV. Comu
nidad
Educativa
preparada

CCCXV.
Programaci
n
de
Actividades
que permitan la
preparacin de

CCCXVIII. M
ayo

CCCXIX. Comisi
n GRD
DRE,
UGEL.
IIEE.

CCCXX.
INDECI

PREVAED

la
comunidad
educativa
del
mbito de la
Regin
Puno
para
la
respuesta
inmediata ante
la presencia de
riesgo
de
desastres.

CCCXXI. E.E
INFRAESTRUC
TURA
CCCXXII. Fortalecer e
implementar
sistemas
de
alerta temprana
por
tipo
de
peligro en las
Instituciones

para
enfrentar
la
presencia
de riesgo
de
desastres.

CCCXXIII. Institu
ciones
Educativa
s cuentan
con
Protocolos
de
Respuesta
por tipo de
peligro

la comunidad
educativa.
CCCXVI. Difusin de
material
comunicacional
(dptico,
spot
radiales,
tv,
etc.)
promoviendo la
participacin
de
la
comunidad
educativa para
enfrentar
de
manera
adecuada
la
presencia
de
riesgo
de
desastres.
CCCXVII. Evaluacin
de
la
capacidad de
respuesta de la
comunidad
educativa.
CCCXXIV. Recepcin
de Informacin
Meteorolgica
de Instancias
Tcnicas
Responsables.
(SENAMHI).
CCCXXV. Operativiza
cin del Plan
de

CCCXXIX.

CCCXXX. Comisi
n GRD
DRE,
UGEL.
IIEE.

CCCXXXI. INDECI

PREVAED

Contingencia.

educativas del
mbito de la
regin Puno.

validadas.

CCCXXVI. Aplicacin
de protocolos
de informacin
de
reporte
rpido
de
daos a las
Instancias
correspondient
es
(COE
UGEL,
DRE,
MINEDU,
COER)
CCCXXVII. Verificacin
del grado de
afectacin de
la
poblacin
estudiantil.
CCCXXVIII.
Co
ordinacin con
el
COER,
INDECI
para
gestionar de la
ayuda
humanitaria
pertinente.

CCCXXXII. E.E
INSTITUCIONA
LIDAD
CCCXXXIII.
Des
arrollar planes
de
gestin
reactiva en las
Instituciones
Educativas
pblicas
y
privadas
del
mbito de la
regin Puno.

CCCXXXIV.
Plan de GRD y
Contingen
cia
por Elaboracin de Planes de
GRD y Contingencia que
eventos
permitan
precisar
de las IIEE
acciones
inmediatas
aprobados
frente a un peligro.
por
RD
Implement
ados

CCCXXXV.

CCCXXXVI.

CCCXXXVII.

CCCXLIII. Comisi
n GRD
DRE,
UGEL.
IIEE

CCCXLIV.

CCCXXXVIII.
E.E.
CAPACIDADES
CCCXXXIX.
Fort
alecer
capacidades
para la primera
CCCXL.
Respuesta
en
las
Instituciones
Educativas de
la regin Puno,
considerando el
enfoque
de
gnero.
CCCXLV. E.E
FINANCIAMIEN
TO

CCCXLI. Institu
ciones
Educativa
Utilizacin de Kits de
s
Emergencia
como
responden
material
de
primera
de manera
respuesta
ante
la
pertinente
ocurrencia de un evento
ante
el
adverso.
riesgo de
desastres

CCCXLVIII. Centro Implementacin de los

de
COE con presupuesto
previsto y consignado en
Emergenci
los POI de DRE, UGEL y
as
de

CCCXLII.

CCCXLIX.

CCCL. Comisin
GRD

DRE,
UGEL.

CCCLI.

CCCXLVI. Implementar
y
CCCXLVII. Fortalecer
los Centros de
Operaciones de
las
instancias
educativas de la
Regin Puno.
CCCLII.E.E
INFORMACIN
Y
COMUNICACI
N
CCCLIII. Desarrollar
estrategias de
comunicacin y
difusin
para
que las IIEE,
autoridades
implementen
medidas
adecuadas para
una respuesta
ptima.

CCCLVIII.
CCCLIX.

DRE,
UGEL
e
IIEE
Implement
ados.

PEI de las IIEE.

CCCLIV. Plan
de
Promocin y difusin de
Difusin
instrumentos
y
aprobado
mecanismos
de
por
la
informacin
y
Comisin
comunicacin sectorial.
de GRD

IIEE

CCCLV.

CCCLVI. Comisi
n GRD
DRE,
UGEL.
IIEE

CCCLVII.

CCCLX.

OBJETIVO ESTRATGICO 3:

CCCLXI. Objetivo Estratgico 3: Fortalecer la capacidad para la recuperacin fsica y emocional de los estudiantes de las IIEE. de la
Regin Puno.
CCCLXII. Objetivo Estratgico 3.1 Desarrollar capacidades para la gestin de la recuperacin fsica y emocional.
CCCLXVIII.RESP
ONSABLE
CCCLXIII. ACCIO
CCCLXIV. INDIC
CCCLXVI. PLAZ
CCCLXVII. ACTO
CCCLXV. TAREA
DEL
NES
ADOR
O
RES
MONITOR
EO
CCCLXXII. Elabora
CCCLXIX. E.E.
cin,
CAPACIDA
difusin e
DES
implementa
CCCLXX. Desarrol
cin
de
lar
instrument
instrumento
CCCLXXI. IIEE.
os
que
s tcnicos
Con
permitan
para
la
currculo
orientar y
CCCLXXIV.DRE,
Recuperaci
de
CCCLXXIII. CORT
CCCLXXV. DRE,
fortalecer
UGEL,
n fsica y
emergenci
O
UGEL
los
IIEE
emocional
a
procesos
de
los
aprobadas
de
estudiantes
con RD.
recuperaci
de
las
n fsica Y
diferentes
emocional
Institucione
de
los
s
estudiantes
Educativas.
.
CCCLXXVI.
E
CCCLXXVIII.
CCCLXXIX.
CCCLXXX. DRE,
CCCLXXXI.
Desarrollo
de
.E.
Directores
y
CORTO
UGEL
DRE, UGEL
capacitaciones para
CAPACIDA
Docentes
formar
personal
DES
fortalecidos
especializado en el
CCCLXXVII.
D
en
desarrollo
de
esarrollar
capacidade
acciones
de
capacidade
s en GRD.
restablecimiento del

s para el
restablecimi
ento
del
Servicio
Educativo.

CCCLXXXII.
CCCLXXXIII.

servicio Educativo.

CCCLXXXIV.

OBJETIVO ESTRATGICO 4:

CCCLXXXV.
Objetivo Estratgico 4: Fortalecer las capacidades institucionales para el desarrollo de la gestin del riesgo de desastres
en el Sector Educacin.
CCCLXXXVI.
Objetivo Estratgico 4.1 Institucionalizar la GRD en el sector Educacin.
CCCLXXXVII.
Objetivo Estratgico 4.2 Desarrollar la gestin de continuidad operativa del Estado
CCCXCIII. RESP
ONSABLE
CCCLXXXVIII.
A
CCCLXXXIX.
CCCXCI. PLAZ
CCCXCII. ACTO
CCCXC. TAREA
DEL
CCIONES
INDICADOR
O
RES
MONITOR
EO
CCCXCIV. E.E.
INSTITUCI
CCCXCVIII.
ONALIDAD/
Elaboracin,
CAPACIDA
Difusin e
DES
Implement
CCCXCV. Elaborar
acin
de
instrumento
CCCXCVII. IIEE.
instrument
s
Cuentan
os para la
CD.
DRE,
normativos
con
instituciona
CCCXCIX. CORT
CDI.
DRE,
UGEL,
tcnicoInstrument
lizacin de
O
UGEL.
IIEE.
legales para
os tcnico
la GRD y el
el
legales.
fortalecimie
CCCXCVI. Desarrol
nto
de
lo de las
capacidade
competenci
s en las
as en las
instancias
entidades
educativas.
Educativas.
CDII. E.E.
CDV. IIEE.
CDVI. Desarrollo
CDVII. CORTO
CDVIII. DRE,
CDIX. DRE,
CAPACIDA
Incorporan
de Planes
UGEL,
UGEL.
DES
Instrument
estratgico
IIEE.
CDIII. Fortalecer
os tcnico
s,
la inclusin
legales. En
Actualizaci
de la GRD
documento
n
y
en los
s
de
Adecuaci

CDIV. Instrumento
s de gestin
de
las
entidades
Educativas.
E.E.
CAPACIDA
DES
CDXI. Fortalecer
capacidade
s en GRD a
las
autoridades,
funcionarios
y
Especialista
s tcnicos
del sector
Educacin.
CDXVII.
E.E.
CAPACIDA
DES
CDXVIII. Desarrol
lar
mecanismo
s
de
monitoreo,
seguimiento
y
evaluacin
de
las
acciones de
GRD.
CDXXIV. E.E.
INSTITUCI

gestin
Instituciona
l.

n de los
instrument
os de GRD
de
las
Entidades
Educativas.

CDXII. Directores,
jefes
de
rea
y
especialist
as,
fortalecidos
con
el
enfoque de
GRD.

CDXIII. Desarrollo
de talleres
de
capacitaci
n
a
funcionario
s con el
enfoque de
GRD para
la
instituciona
lizacin.

CDXIV. MEDIANO

CDXV. DRE,
UGEL,
IIEE.

CDXVI. DRE,
UGEL.

CDXIX. Especialist
as de DRE
Y
UGEL
monitorean
el
desarrollo
de la GRD
en IIEE.

CDXX. Aplicacin
de fichas
de
monitoreo
en
el
desarrollo
de la GRD
en
las
Instancias
educativas.

CDXXI. CORTO

CDXXII.
DRE,
UGEL.

CDXXIII. DRE,
UGEL.

CDXXVI. Respo
nsables de

CDXXVII. Elabora
cin,

CDXXVIII. MEDIA
NO

CDXXIX. DRE,
UGEL.

CDXXX.
DRE,
UGEL.

CDX.

ONALIDAD
CDXXV.
Desarrol
lar
instrumento
s tcnicos
Normativos
para
la
gestin de
la
continuidad
operativa.

DRE
Y
UGEL
emiten
documento
s
normativos
para
la
aplicacin
de la GRD.

Difusin e
implementa
cin
de
instrument
os
que
permitan
fortalecer
el
desarrollo
de
las
competenci
as en el
sector
educacin.

CDXXXI. E.E
INSTITUCI
ONALIDAD
CDXXXII. Desarrol
lar planes
de
continuidad
operativa en
el
sector
educacin.

CDXXXIII. DRE Y
UGEL
garantizan
la
continuidad
del
plan
operativo
del sector.

CDXXXIV. Desarr
ollo
e
Implement
acin
de
planes de
continuidad
operativa
en
el
sector.

CDXXXVIII.
CDXXXIX.

CDXXXV. LARG
O

CDXXXVI. DRE,
UGEL.

CDXXXVII. DRE,
UGEL.

CDXL. OBJETIVO ESTRATGICO 5:

CDXLI.Objetivo Estratgico 5: Fortalecer la participacin de la comunidad educativa de la regin Puno para el desarrollo de una cultura
de prevencin.
CDXLII. Objetivo Estratgico 5.1 Fortalecer la cultura de prevencin en la comunidad educativa de las IIEE de la regin Puno.
CDXLIII. Objetivo Estratgico 5.2 Promover la participacin de organizaciones educativas en la GRD
CDXLIX. RESP
ONSABL
CDXLIV. ACCIO
CDXLV. INDIC
CDXLVI. TARE
CDXLVII. PLAZ
CDXLVIII. ACTO
E DEL
NES
ADOR
A
O
RES
MONITO
REO
CDL. E.E
INSTITUCI
ONALIDA
D
CDLI. Promover
CDLII. Institucion
la
es
Inclusin
y
incorporaci
Educativa
promocin
de
n de la
CDLIV. Comisin
s cuentan
conocimientos
en
GRD en el
GRD

con
un
CDLIII. Mediano
GRD
en
los
currculo
DRE,
CDLV.
Diseo
Plazo
procesos
sectorial
UGEL.
Curricular
pedaggicos de
de
la
IIEE
contextual
enseanza
en
educacin
izado a la
EBR , Superior
bsica
y
GRD.
superior en
el mbito
de
la
regin
Puno.
CDLVI. E.E.
CDLIX.Persona
CDLX. Mediano
CDLXI.Comisin
CDLXII.
Formulacin
de
CAPACIDA
capacitad
Plazo
GRD

Planes
de
DES
a en GRD
DRE,
Capacitacin para

CDLVII. Desarr
ollar
programas
de
Educacin
CDLVIII. Comuni
taria
en
GRD
dirigida a
la
comunidad
educativa
de
los
mbitos
urbano y
rural
incorporan
do
el
enfoque de
derechos y
la
intercultura
lidad.
CDLXIII. E.E
CAPACIDA
DES
CDLXIV. Foment
ar buenas
prcticas
en la
CDLXV. GRD
en
la
comunidad

CDLXVI. Institu
ciones
Educativa
s
implement
an
acciones
de
buenas
prcticas

la participacin de
los
actores
educativos
y
sociedad civil.
Definir
lineamientos de
derechos
e
interculturalidad
en los procesos
de capacitacin.

Promocin
de
Talleres
peridicos
con
lineamientos de
GRD dirigido a la
comunidad
educativa.

UGEL.
IIEE

CDLXVII. Corto
Plazo

CDLXVIII. Comis
in GRD

DRE,
UGEL.
IIEE

CDLXIX.

educativa
urbana y
rural de la
regin
Puno,
respetando
la
diversidad
cultural e
involucran
do a los
medios de
comunicaci
n.
CDLXX. E.E
CDLXXI. Promov
er alianzas
estratgica
s con
CDLXXII. organis
mos
pblicos y
CDLXXIII. privado
s
para
fomentar la
cultura de
prevencin

en GRD
incidiendo
en
la
aplicacin
de
los
enfoques
de
intercultur
alidad y
gnero.
CDLXXIV. Instan
cias
Educativa
s
participan
de
las
Plataform
as
y
Mesas
Temticas
convocad
as por las
instancias
tcnicas
en GRD.

CDLXXVIII.
CDLXXIX. Fuente: Elaboracin Propia
CDLXXX.

Formulacin
de
Acta Intersectorial
de participacin.
Cronogramacin
de
Trabajo
y
Actividades
Intersectoriales.

CDLXXV.

CDLXXVI. Comis
in GRD

DRE,
UGEL.
IIEE

CDLXXVII.

CDLXXXI.

1. FINANCIAMIENTO PPR 0068 POA PREVED DREP 2016.

CDLXXXII.
CDLXXXIII.
CDLXXXIV.
CDLXXXV.
CDLXXXVI.
CDLXXXVII.
CDLXXXVIII.
CDLXXXIX.
CDXC.
CDXCI.
CDXCII.
CDXCIII.
CDXCIV.
CDXCV.
CDXCVI.
CDXCVII.

CDXCVIII.
CDXCIX.
D.
DI.
DII.
DIII.
DIV.
DV.
DVI.
DVII.

DVIII.
DIX.
DX.
DXI.
DXII.
DXIII.
DXIV.
DXV.
DXVI.
DXVII.
DXVIII.
DXIX.
DXX.
DXXI.
DXXII.
DXXIII.
DXXIV.

DXXV.
DXXVI.
DXXVII.
DXXVIII.
DXXIX.
DXXX.
DXXXI.
DXXXII.
DXXXIII.

DXXXIV.
DXXXV.
DXXXVI.
DXXXVII.
DXXXVIII.
DXXXIX.
DXL.
DXLI.
DXLII.
DXLIII.
DXLIV.
DXLV.
DXLVI.
DXLVII.
DXLVIII.

DXLIX.
DL.
DLI.
DLII.
DLIII.
DLIV.
DLV.
DLVI.
DLVII.
DLVIII.
DLIX.
DLX.
DLXI.
DLXII.

2.

ANEXOS.

DLXIII.

DLXIV.
DLXVII.
DLXV.

DLXXI.

CARGO

GOBERNADOR REGIONAL

DLXVI.

DLXXII.

NOMBRES Y
APELLIDOS

JUAN LUQUE
MAMANI

DLXXVII. GERENTE DE DESARROLLO

SOCIAL

DLXXVIII. RUBEN D.
CERVANTES
MANSILLA

DLXXXIII. DIRECTOR DE GESTIN

INSTITUCIONAL

DLXXXIV.CPC. FLORENCIO
CARTAGENA
LVAREZ

DLXXXIX.

DXC.

DIRECTOR DE LA
DIRECCIN
DESCONCENTRADA INDECI -

Ing. JAVIER
PAMPAMALLCO
CHOQUE

T
.
F
I
J
O
DLXXIII. 0
5
1
3
5
4
0
0
0
DLXXIX. 0
5
1
3
5
1
9
4
4
DLXXXV. 0
5
1
3
5
3
1
3
2
DXCI.
0
5
1

DLXVIII.
CELUL

DLXXIV.
9961069

DLXIX.

EMAIL

DLXX.

DIRECCIN

DLXXV.

DLXXVI. Jr. Deustua

N 356

DLXXX.
9509982

DLXXXI.

DLXXXVI.
9616707

DLXXXVII.

DLXXXVIII.
Jr.
Bustamante
Dueas 881.

DXCIII.

DXCIV.

DXCII.
9514841

jpampamallco@in
deci.gob.pe

Jr. Talara N
120

PUNO

DXCV.

ESPECIALISTA EN GESTIN DE
RIESGOS INDECI - PUNO

DCI.

JEFE DE LA XX COMANDANCIA
DEPARTAMENTAL PUNO

DXCVI.

Ing. JUAN CARLOS

TEJADA ZEA

2
0
6
0
4
7
DXCVII. 0
5
1
2
0
6
0
4
7
DCIII.
0
5
1

DXCVIII.
#705920

DXCIX.

region_puno@inde
ci.gob.pe

DC.

Jr. Talara N
120

DCVI.

Av. El Sol
458 - Puno

DCXII.

Av. El Sol
458 - Puno

DCVIII.

DCVII.

1er JEFE DE LA COMPAA DE

BOMBEROS PUNO N 42

DCXIII.

DIRECTOR REGIONAL DE
SALUD

DCXIV.

DCXIX.

DIRECTOR RED DE SALUD

PUNO

DCXX.

DCXXV. COORDINADORA DE
PROMOCIN DE LA SALUD RED
DE SALUD PUNO
DCXXXI. COORDINADORA DEL CENTRO
DE PREVENCIN DE CONTROL
DE EMERGENCIAS Y
DESASTRES Y

DCIV.

DCII.

Tnte. CBP CESAR

AUGUSTO PONCE
FERNNDEZ
Dr. JULIN SALAS
PORTOCARRERO
Dr. JUAN LVAREZ
ALAVE

DCXXVI. Lic. ROSA LUZ

FARFN SOLS
DCXXXII. Lic. NANCY
VERNICA HUMPIRI
MAMANI

DCIX.

3
6
3
4
8
9
1
1
6

DCXV.

DCX.
#953630
DCXVI.

DCV.

DCXI.
DCXVII.

DCXVIII. Av. El Sol

1421

DCXXI.

DCXXII.
9514553

DCXXIII.

DCXXIV. Av. El Sol

1421

DCXXVII.

DCXXVIII.
9514689

DCXXIX.

DCXXX. Av. El Sol

1421

DCXXXIV.
9516966

DCXXXV. naveronika_16@h
otmail.com

DCXXXVI.
Av. El
Sol 1421

DCXXXIII.

COORDINADORA DE SALUD
OCUPACIONAL - RED DE
SALUD PUNO
DCXXXVII.
COORDINADORA DE
SALUD DE LAS PERSONAS RED DE SALUD PUNO

DCXXXVIII. Dra. ELIZABETH

TEJADA CHVEZ

DCXXXIX.
DCXLV.

DCXLIII. SUB GERENTE DE DEFENSA

NACIONAL Y CIVIL DEL
GOBIERNO REGIONAL - COER
PUNO

DCXLIV. Ing. ADOLFO

GERMAN QUISPE
CHAIA

DCLI.

DCXLIX. EVALUADOR COER PUNO

DCL.

Ing. WILFREDO
ZIRENA MENDOZA

0
5
1
3
5
2
1
0
3
/
1
1
5
0
5
1
3
5
2
1
0
3
/
1
1
5

DCLV.

DCXL.
9586960

DCXLII.

DCXLI.

Av. El Sol
1421

DCXLVIII. Av. El
Estudiante
N 1410
Salcedo

DCXLVI.
#723542

DCXLVII.

DCLII.
9513340

DCLIII.

coerpuno@regionpuno
.gob.pe

DCLIV.

Av. El
Estudiante
N 1410
Salcedo

DCLVI.

DIRECTORIO DE DIRECTORES DE DRE UGEL REGIN PUNO

DCLXII. N

DCLXIII. TEL
DCLIX.

DCLVII.DCLVIII.

GI

INSTITU

FON
C
DCLX.

APELLIDOS Y NOMBRES

DCLXI.

DNI

L
U

O
OFICI

DCLXIV. CORREO
ELECTRNICO

NA /
ANEX

A
R
DCLXX. 9
4
4

DCLXVII. P
DCLXV.DCLXVI.

DRE

DCLXVIII.CARPIO MIRANDA FELIPE

DCLXIX.

0133872

36617

DCLXXI. 051-

DCLXXII. Felpiocarpio02@hotm
ail.com

2
0

DCLXXIII.
DCLXXIV.

3
DCLXXVIII.
DCLXXV.

DCLXXVI.

DCLXXVII.

DCLXXX.

DCLXXIX.
DCLXXXVI.
N

DCLXXXI.
DCLXXXII.
N

INSTITU

DCLXXXVII.

DCLXXXIII.

DENOMINA

ONO

OFICI

NA /

ANEX

CI

DCLXXXIV.

NOMBRE Y APELLIDOS

DCLXXXV.
DNI

ELF
DCLXXXVIII. CORREO
ELECTRNICO

DCXC.
UGEL

DCXCI.

DCXCIV. 9

DCLXXXIX.

A
R
O

DCXCII. MAMANI SONCCO, LUIS

DCCII.

0134168
DCC.

DCCIII.

051-

81688

4
1

55400

DCCXV. C
R
U
C
E

BRAULIO
DCCXVI. ZAPATA PACHECO, JUAN REN

DCCIX.

0121135

DCCXVII.
0253169

com

DCCVIII. ORALES CHOQUEHUANCA,

wilvercrucero@gmail.

DCCVII. C

UI

DCCIV.

PEA LINO, WILVER MARINO

DCCXIII.

*
9

DCCI.

DCCX.

DCCV.

DCXCVI. luispaul556@gmail.co

A
A

R
2

6
0148707

A
A

56206

DCXCIX. C

DCXCVII.

2
DCXCIII.
PAULINO

DCXCV. 051-

1
DCCXVIII.
#9956480
0
0

DCCXI.

051-

DCCXIX. CC
79329
5

DCCXII. moralchb@gmail.com

DCCXX. juan02531698@g
mail.com

R
O
DCCXXI.

DCCXXIII.

EL COLLAO

DCCXXIX.

DCCXXXI.

HUANCAN

DCCXXIV.

INCACUTIPA MONTALICO,

DCCXXV.
0186321

ROGER
DCCXXXIII.

DCCXXVI.
#9789291
0
0
DCCXXXIV.

POMA RAMOS, ROLANDO

0
5155214
1
DCCXXXV.
0

#9518855

0243000
DCCXXXII.

DCCXXVII.

51-

DCCXXXVI.

56613

6
DCCXLII. 9

DCCXXVIII. roger01863214
@gmail.com

educienciassocia

les@hotmail.com

5
0
DCCXXXVII.

DCCXXXIX.

LAMPA

DCCXLIII.
51-

78215

1
DCCXL. LIMACHE RIVAS, GREGORIO

DCCXLI.

0128906

MELITN
DCCL.

0
DCCXLIV.

limacherivas@ho

tmail.com

8
#
9
8
8

DCCXLV.

DCCXLVII.

MELGAR

8
8
DCCXLVIII.

DCCLIII.
9

DCCLV. M
O

SUCAPUCA CHINOAPAZA,

LEN SEVERO
DCCLVI. SALAS VELSQUEZ, VIDALIO

DCCXLIX.

0021645

DCCLVII.

6
DCCLVIII.9

0127923

DCCLI.

05156378
7

DCCLIX. CC

81281

DCCLII. lsucapuca45@hotmai
l.com

DCCLX. vidasalas@yahoo.co
m

0
3
1
3
8
DCCLXI.
1

DCCLXIII.

DCCLXV.

PUNO

DCCLXIV.

RAMOS JARA, CIRO

0227207

ANATOLIO
DCCLXIX.
1

DCCLXXI.
PUTINA

DCCLXXIII.
DCCLXXII.

TIPULA MAMANI,

0204656

ALEJANDRO

DCCLXVI.
94944009
6
DCCLXXIV.
99090909
7

DCCLXVII.

0
51-

DCCLXVIII.

36811

cer01234@hotm

ail.com

4
DCCLXXV.

0
51-

DCCLXXVI.

56701

Tinaj2@gmail.co

DCCLXXIX.
SAN
DCCLXXVII.

O
M

DCCLXXX.

DCCLXXXII.

QUISPE FLORES, HUGO

ALFREDO

98505090
DCCLXXXI.

DCCLXXXIII. 0
51-

DCCLXXXIV. hugoalfredoquisp

32156

e@hotmail.com

0243497

N
DCCXC. 9
8
3
DCCLXXXV.
1

DCCXCIII.
1

DCCLXXXVII.
SANDIA

DCCXCV.Y
U
N

81608

DCCLXXXIX.

DCCLXXXVIII. ROSSEL CSPEDES,

0254650

WILVER
DCCXCVI.
VALENZUELA CONDORENA,

DCCXCVII.

0
DCCXCVIII.

0185516

99031116

JUAN CARLOS

DCCXCI. 051-

DCCXCIX.

0
51-

55609

DCCXCII. rosselwll77@hotmail.
com

DCCC.

jotucevalco_1@yaho
o.com

G
U

Y
O

DCCCI.
DCCCII.
DCCCIII.

DCCCIV. DIRECTORIO DE DIRECTORES DE GESTIN PEDAGGICA DRE PUNO UGEL REGIN PUNO
DCCCXI. T
E
L

F
O
N

DCCCVI. I

DCCCX. N

S
T
DCCCV.

T
U

O
C
DCCCVII. REG

DCCCVIII.

APELLIDOS Y

IN

NOMBRES

DCCCIX. D

NI

F
I
I

ELECTRNICO

DCCCXII. CORREO

/
A
N
E
X
DCCCXIII.
DCCCXIV.
1

DRE

DCCCXV.PUN
O

DCCCXVI.

ARNEZ JAEN JUAN

RUDY

DCCCXVII.
02376601

DCCCXVIII.
95072008

O
DCCCXIX.
051-

3
6
3
8

DCCCXX.

Juanrudy2
015@hotmail
.com

5
DCCCXXII.
DCCCXXI.

DCCCXXV.
DCCCXXIII.

DCCCXXVI.

0
DCCCXXVII.

DCCCXXIV.

DCCCXXVIII.

DCCCXXXV.
TELFON
O

DCCCXXXIV.
DCCCXXX.
INSTITU
DCCCXXIX.
N

C
I

N
DCCCXXXI.

ENO
MIN

C
DCCCXXXII. APELLIDOS Y
NOMBRES

ACI

DCCCXXXIII.
DNI

DCCCXXXVI. CORREO

ELECTRNICO

L
A

A
N
E
X
O
DCCCXLIV.

DCCCXXXVIII.
UGEL

051DCCCXXXIX. A

DCCCXXXVII.

ZN

GAR
O

DCCCXLVI.

DCCCXLVIII. C

DCCCXLIII.
#98575305
0

DCCCXL.
DCCCXLI.TORRES AMANQUI, JOS
NOEL
DCCCXLIX. TRISTAN COLQUE,

DCCCXLII.
01546425
DCCCL. 01

5
6
2
0

DCCCXLV.

torres-

josenoel@hotmail.co
m

6
DCCCLI. 9

5
DCCCLII. 0

DCCCLIII.

olictri@hotmail.

ARA

BAY

A
31
91
OLIVERIO GROVER

37

0
4

com

6
8
8
DCCCLX. 0
5
1

DCCCLVI.

DCCCLIV.

HUC

UIT

DCCCLIX.

96106552

DCCCLXI.

amadeoccf@gm

ail.com

4
0

DCCCLVII.

CCAMA FLORES,

AMADEO OSCAR

DCCCLVIII.

01310426

3
DCCCLXVIII.
CC

DCCCLXII.
4

DCCCLXX.
5

DCCCLXIV.

RUC
ERO

DCCCLXXII. E
L
COL
LAO

DCCCLXVII.
#9788007
0
4
DCCCLXV.
QUISPE HANCCO,
HUGO WILSON
DCCCLXXIII. ATAMARI LOAIZA,
EDGAR ERNESTO

DCCCLXVI.
80062706
DCCCLXXIV.
02296830

9
3

DCCCLXIX. ww.educa.wils
on@hotmail.com

2
9

DCCCLXXV.
94407362
9

5
DCCCLXXVI.
0515
5

DCCCLXXVII. roger01863214
@gmail.com

2
1
4
1
DCCCLXXXIV.
051DCCCLXXX. H
DCCCLXXVIII.

UAN

CAN

DCCCLXXXIII.
95370388
9

DCCCLXXXI. CONDORI MAMANI,

DCCCLXXXII.

VICTOR HUGO

02433254

DCCCLXXXV. vhcondori@hot

mail.com

1
3
7
DCCCXCII.
051-

DCCCLXXXVI.

DCCCLXXXVIII.

LAMPA

DCCCXCI.

95184255

0
DCCCLXXXIX.

VILCA

RAMOS, MARIO JAIME

DCCCXCIII.

Mariovilca1@g

mail.com

DCCCXC.

02438165
CM.

2
0
5
1

DCCCXCIV.

DCCCXCVI.

ELG

DCCCXCIX.

95074660

AR

CMI.

agu.santos.55@gma
il.com

3
7

DCCCXCVII. FLORES MAMANI, C.

CMII.
9

CMIV.

MO
HO

CMV.

MELICIO
MAMANI RAMIREZ, RENE

DCCCXCVIII.
CMVI.

02
05

8
CMVII.

9
8

CMVIII.

7
C
C

CMIX.

rene_moho@hotmail
.com

3
7

09

39

0
CMXV.

9
5
1

CMX.
1

CMXII.

PUN

0
CMXIV.
CMXIII.

MARTIN HUMBERTO
CASTILLO APAZA

CMXVIII.
1

CMXX.

PUTI
NA

3
2
3

5
0
5
1
3
6
1
1

CMXXIII. #

4
CMXXIV. 0

02

89

94
CMXXX. 00

0
CMXXXI. 9

2
CMXXXII. 0

41

RO

40

MN

02

CMXXVIII.

AN

MORALES ARROYO,

ANTONIO
CMXXIX. AVALOS VARGAS,
GUSMAN DOMINGO

CMXVII. chingocas2012@hot
mail.com

CMXXII. 02
CMXXI.
CMXXVI.

01
21
51
08

CMXVI.

CMXXV. Tomy.mor_7@hotma
il.com

CMXXXIII.

gusmanvargas

@gmail.com

2
0

CMXL.

5
1
CMXXXIV.
1

CMXXXVI.

CMXXXIX.

AND

95039885

IA

CMXLI.

il.com

6
0

CMXXXVII.

MAMANI ROJAS,

OCTAVIO
CMXLII.
1

CMLI.

44099696

CMXLIV. YUN
GUY
O

CML.

CMXXXVIII.

CMXLV. ZAPANA CHOQUE, JESS

CMXLVII.
CMXLVI.

CMXLVIII.

ocmar_2015@hotma

CMXLIX.

CMLII.

CUADRO DE ESPECIALISTAS DE EDUCACIN AMBIENTAL DRE UGEL REGIN PUNO

CMLIV.

CMLIII.

INS

CMLV.

TIT

R
GI

UCI

CMLVI.

APELLIDOS I NOMBRES

CMLVII.
DNI

CMLVIII.

CMLIX.

TELFO

CMLX.

CORREO ELECTRNICO

N
CMLXV.
CMLXIII. P

CMLXI.

CMLXII. DR

CMLXIV. HUANATICO SANCHO

FLORENCIO

CMLXXII.

CMLXXIII.

CMLXXIX.
N

TIT

051-

CMLXX. fhuanatico7@hotmail.com

CMLXXVI.

CMLXXVII.

CMLXXXIV.

CMLXXXV.

CMLXXVIII.

CMLXXXI.
DENOMINA

CMLXXXII.

CI

UCI

NOMBRE Y
APELLIDOS

N
CMLXXXVIII.
CMLXXXVII.
UGEL
1

#9886

CMLXIX.

CMLXXV.
CMLXXIV.

CMLXXX.INS

CMLXVIII.

CMLXVII.

O
CMLXXI.

CMLXVI.
01981

CMLXXXIII.

TELFO

CMXCI.

CMXCII.

CMXCIII.

01523

98461

051-

CMXCIX.

M.

01556

94519

MVII.

MVIII.

01296

96480

DNI

CMLXXXVI.

CORREO ELECTRNICO

N
CMLXXXIX.

CMXC.

AZNGARO

PUMAHUANCA MAMANI,
GLADYS

CMXCIV. gladys_242012@hotmail.co
m

CMXCVII.C
A
R
CMXCV.

CMXCVIII.

QUISPE CHAMBI,

ALVARO

MI.
051-

MII.

nuevaopcion_2015@hotmail.co
m

A
Y
MIII.
3

MV.

A
C
H
U

MVI.

BALCONA CUNO, JOS

MIX.
051-

MX.

josefrancisco2345@gmail.com

C
UI
T
MXIII.

O
C
R
U

MXI.

MXVI.

95189

MXXI.

CC

MXVIII.

isegura.mat@gmail.com

MXXVI.

perquesadav@gmail.com

MXV.

R
O
E

MXVII.

01777
MXIV.

SEGURA APAZA, IRENIO

L
MXIX.
5

MXXIV.

95000

051-

MXXXII.

MXXXIII.

95370

051-

LL

MXXIII.

A
MXXIX.

O
H

MXXV.

01308
MXXII.

QUEZADA VLEZ, PERCY

U
A
MXXVII.

C
A
N

MXXXI.
MXXX.

MXXXVII. L

02433

VICTOR HUGO
MXL.

MXLIII.

CONDORI MAMANI,

MXXXV.

P
MXLV.

A
M

MXXXIV. vhcondori@hotmail.com

MXXXIX.
MXXXVIII.
MXLVI.

VILCA RAMOS,

02438

MARIO JAIME
BELON TORREBLANCO,

MXLVII.

95184

MXLVIII.

MXLI.
051-

MXLIX.

MXLII.

srl_aligor@yahoo.es

ML.

@hotmail.com

E
L
8

95840

051-

A
MLIII.

R
M

RICARDO

MLI.

MLV.

02417

MLXI.
MLIX.

O
P

MLIV.

N
MLXIX.

MLXII.

O
P

MOISS COAQUIRA

MLXIII.
01227

TI

11

MLVII.
CC

MLVIII.

medinaroquejorge@gmail.com

MLXIV.
95146

MLXVI.

srmoico@yahoo.es

MLXV.
051-

APAZA

MLXVII.

95088

MEDINA ROQUE, JORGE

10

MLVI.

MLXXII.

MLXXIII.

#9514

051-

MLXXIX.

MLXXX.

MLXXXI.

02433

#0133

051-

MLXXXVII.

MLXXXVIII.

01318

93290

051-

MXCV.

MXCVI.

MXCVII.

MLXXI.
MLXX.

A
MLXXVII. S

COTRADO ONOFRE,

MLXXIV. jehch_11@hotmail.com

01332

ENRIQUE

A
N
MLXXV.

12

MLXXVIII.

BELTRN MAMANI,
LUIS

MLXXXII. luisbeltm64@gmail.com

N
MLXXXV. S
A

MLXXXIII.

13

MXCI.

MLXXXVI.

CESAR IVN

DI
MXCIII.

A
Y

BERNEDO PAREDES,

MXCIV.

SNCHEZ SANCHO,

MLXXXIX.
MXC.

cesarivan007@hotmail.es

MXCVIII. isaacmss@hotmail.com

U
N
14

G
U
Y
O

MXCIX.
MC.

ISAAC MARIO

29467

97605

MCI.

MCII.

MCIII.

MCIV.

MCV.

MAPA VULNERABILIDAES REGIN PUNO

MCVI.

MCVII.

MCVIII.

MCIX.

MCXV.

MCXVI.

MCXVII.

3.

ENFOQUES DEL PLAN (GENERO, INTERCURAL, DERECHO ETC;

LINEAMIENTOS DEL PCR)
MCXIX.

MCXX.

Para llevar a cabo la intervencin desde una perspectiva pedaggica,

requerimos plantearnos algunos enfoques que guan y dan sustento a la educacin

situaciones de emergencia
MCXXI.
MCXXII.

Enfoque de derechos: la educacin es un derecho fundamental de la

persona y la sociedad. Se deben fortalecer los esfuerzos destinados a velar por los
derechos de todas las personas, en especial de nias, nios y adolescentes. El inters
superior de los nios y adolescentes constituye un principio rector de las acciones que
se proponen; todo nio y nia tiene derecho a estudiar en un ambiente seguro y
saludable. Este derecho debe mantenerse y resguardarse en situaciones de
emergencia.
MCXXIII.

Enfoque inclusivo: que busca contribuir a la recuperacin socioemocional

del conjunto de estudiantes de la regin, sin discriminacin alguna, cuidando la

atencin de aquellos que presentan necesidades educativas especiales, as como de
quienes pertenecen a grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, en razn
de su edad, pertenencia tnica, gnero, condicin social o familiar, situacin
econmica, entre otras. (Cf. Artculo 8, inciso c, Ley General de Educacin)
MCXXIV.

Enfoque intercultural: que destaca la riqueza que las culturas

afroperuana, andina y otras presentes en nuestro territorio, aportan a la diversidad

poblacional, encontrando en el reconocimiento y respeto de las diferencias el sustento
para la convivencia y el proceso de reconstruccin, (Cf. Artculo 8, inciso f, Ley
General de Educacin). En este sentido, cada docente contextualizar y adaptar,
segn las particularidades tnicas, los diversos recursos pedaggicos que se exponen
en la presente Gua, de forma tal que sean culturalmente pertinentes.
MCXXV.

Enfoque de participacin: las personas y comunidades afectadas, en

especial nias, nios y adolescentes, deben ser los principales agentes y

protagonistas de su proceso de recuperacin fsica y emocional. Se trata, por tanto, de
fortalecer las capacidades personales y sociales de la poblacin afectada por el
desastre, favoreciendo metodologas inclusivas horizontales que faciliten la consulta
de las expectativas y experiencias de las personas afectadas.
MCXXVI.

Enfoque de gnero: las consecuencias de los desastres afectan a las

personas de manera diferenciada segn su gnero, y se asientan sobre situaciones de

inequidad y discriminacin preexistentes, situacin que es necesario revertir. Por ello,
las instituciones educativas deben ser un espacio en el que todos los miembros de la

comunidad educativa construyan, de manera conjunta, formas democrticas de

relacin que permitan la equidad en derechos y oportunidades.
MCXXVII.
MCXXVIII. Enfoque intersectorial: que permite el trabajo coordinado con las
instituciones de la sociedad civil, el Estado y la cooperacin internacional para
favorecer la recuperacin emocional de las y los estudiantes, de las y los docentes y la
comunidad educativa, de modo que se puedan ir resolviendo los principales problemas
hallados en las comunidades.
MCXXIX.

Enfoque de gestin del riesgo: si bien las amenazas y vulnerabilidades

son inevitables y la total disminucin de los riesgos es imposible, la conducta humana

si puede ser modificada. La institucin educativa, como parte de la comunidad, puede
desarrollar capacidades y competencias para reducir los riesgos ambientales
existentes y responder a los desastres, la aplicacin concreta de la educacin
ambiental, es fundamental para fortalecer a las instituciones educativas para aumentar
su capacidad de manejo de los riesgos que enfrentan.
MCXXX.

Enfoque comunitario en salud mental: busca la creacin de redes y el

apoyo de los servicios de salud para atender primero las necesidades ms urgentes
de la comunidad, con miras a restablecer hasta donde sea posible la vida cotidiana.
Aunque la institucin educativa no es un lugar de intervencin clnico-teraputica, s
constituye un espacio social en el cual es posible desarrollar acciones de atencin de
situaciones particulares o problemas ms especficos de personas vulnerables
afectadas por una emergencia. Tambin constituye un espacio para promover la
prevencin y promocin de la salud mental para que, desde y con la comunidad
educativa afectada por los eventos traumticos, se desarrollen experiencias de
solidaridad y manejo del conflicto, respetando las caractersticas, la organizacin, las
funciones y cultura que le son propias y que se han desarrollado histricamente. Se
asume que la poblacin, en general, y la comunidad educativa, en particular,
constituyen poblaciones normales que han sido afectadas por eventos inesperados
anormales y, en esa medida, se reconoce que todas las personas involucradas
cuentan con capacidades para sobreponerse a la crisis, siendo necesario contribuir a
la

identificacin

fortalecimiento

de

redes

capacidades

individuales

colectivamente, para afrontar la experiencia traumtica y la reconstruccin de la vida

personal y comunitaria.
MCXXXI.

Es, igualmente, necesario vigilar que la salud mental de la comunidad

educativa no se vea afectada por la agresividad y violencia que surge y se incrementa

en momentos de crisis. La construccin y el mantenimiento de la paz en la comunidad
educativa pasa a ser una prioridad.

MCXXXII.
4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
MCXXXIII.

PLANAGERD
PLAN SECTORIAL DE GESTIN DE RIESGOS DEL MINEDU
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIN PUNO
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PUNO
PROYECTO CURRICULAR REGIONAL - PUNO
COMPENDIO ESTADSTICO DE PREVENCIN Y ATENCIN DE DESASTRES 2006

IDENTIFICACIN DE PELIGROS POTENCIALES INDECI

ZONAS PROPENSAS A INUNDACIONES Y DESLIZAMIENTOS EN LA COSTA Y
SIERRA FRENTE A LA OCURRENCIA DE EVENTOS HIDROMETEOROLGICOS
EXTREMOS
MAPA DE SUSCEPTIBILIDAD FSICA DEL PER

MCXXXIV.
MCXXXV.
MCXXXVI.
MCXXXVII.
MCXXXVIII.
MCXXXIX.