Professional Documents
Culture Documents
PLAN DE ESTUDIOS
REA:
MATEMTICAS
ASIGNATURAS:
MATEMTICAS
ESTADSTICA
2014
IDENTIFICACION
. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Institucin Educativa Manuela Beltrn.
. NOMBRE DEL REA: Matemticas.
. NIVELES: Preescolar, bsica y media.
. AO LECTIVO: 2014
. INTENSIDAD HORARIA:
. Nivel preescolar: 4 horas semanales.
. Nivel de educacin bsico: 5 horas semanales.
. Nivel de educacin media vocacional: 5 horas semanales.
DOCENTES ORIENTADORES:
Preescolar:|
Deisy Mendoza y Yadira Barreto
Bsica primaria:
. Grado primero: Diadis Paternina.
Bsica secundaria:
. Grado sexto: Luca Snchez
. Grado sptimo: Luca Snchez,
. Grados octavo: Carlos Prez
. Grado noveno: Carlos Prez
. Grado dcimo: Lzaro Mendivil
. Grado undcimo: Lzaro Mendivil
II
INTRODUCCION
Todas las instituciones Educativa de Colombia deben disear su currculo atendiendo a las exigencias del Ministerio de
Educacin Nacional y amoldarlos a la realidad donde se encuentran inmersas; atendiendo a esto, el departamento de
matemticas de la Institucin educativa Manuela Beltrn ha diseado el presente plan de rea, teniendo en cuenta los
lineamiento curriculares, los estndares, el diagnstico institucional y dems instrumentos para la calidad expedidos por el
Ministerio de educacin nacional que buscan hacer al alumno matemticamente competente , lo cual se concreta con el
desarrollo del pensamiento lgico y del pensamiento matemtico, que a su vez se subdivide en los cinco tipos de pensamientos
: Pensamiento numrico , espacial, mtrico o de medida, el aleatorio o probabilstico y el variacional.
Articulado con lo anterior se busca que el estudiante desarrolle los cinco procesos generales de la actividad matemticas:
razonamiento, resolucin y planteamiento de problemas, la comunicacin, la modelacin y por ltimo, el contexto referido
Lineamientos curriculares
Estndares, competencias e indicadores de desempeo.
Contenidos declarativos: conocer, hacer y ser
Recursos
Metodologa
Evaluacin
Bibliografa y cibergrafa
La educacin es un proceso inacabado que debe ser evaluado constantemente para saber el nivel en el cual se encuentra y
de ser necesario ajustar las metodologas y los recursos a nuevas necesidades o nuevas normas; de ah que el presente
plan de rea es susceptible de evaluaciones y ajustes permanentes para ponerlo a tono con las necesidades y exigencias
que la educacin y la sociedad nos requieran.
III.
DIAGNOSTICO
A continuacin sealaremos las fortalezas y debilidades de la institucin Educativa Manuela Beltrn, relacionadas con el rea
de matemticas en sus tres niveles de formacin: preescolar, bsica y media vocacional.
Detectamos las siguientes fortalezas:
La docente que orienta el grado de preescolar es pedagoga, con suficiente experiencia y excelente desempeo laboral.
La gran mayora de docentes que orientan la bsica primaria son licenciados con una experiencia mnima de 10 aos.
IV.
Anterior a este no se contaba con un plan de rea debidamente estructurado de acuerdo a los actuales lineamientos
curriculares y a las directrices establecidas por el M.EN. y al contexto en el cual se encuentra inmersa la institucin.
Insuficiencia de material didctico para apoyar el proceso de enseanza -aprendizaje de las matemticas.
Un considerable porcentaje de los estudiantes muestran una actitud negativa para el aprendizaje de las matemticas.
Poca participacin de los padres de familia y de la comunidad en el proceso de formacin de los estudiantes debido, tal
vez, a su bajo nivel de escolaridad.
Muchos estudiantes dedican insuficiente tiempo al desarrollo de las actividades complementarias de matemticas, por
concentrarse a labores propias del campo y del hogar.
Por situarse la institucin en zona rural, la poblacin estudiantil se halla relativamente dispersa dificultando el desarrollo
de ciertas actividades, especialmente las grupales.
Los textos de matemticas existentes son insuficientes y no se cuenta con espacios fsicos adecuados para que el
estudiante haga consultas.
JUSTIFICACIN
El plan de rea de matemticas para los niveles de preescolar, bsica y media vocacional es necesario e indispensable, debido
a que las matemticas es un rea fundamental y obligatoria en el plan de estudio de toda institucin educativa de acuerdo a los
artculos 23 y 31 de la Ley 115/94 o Ley general de la educacin.
El objeto principal de la educacin es la formacin de seres ntegros a nivel intelectual, personal y social; y uno de los objetivos
especficos de la educacin en Colombia es el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, lo cual es ms fcil
de llevar a cabo a travs del estudio de los sistemas matemticos en los niveles de bsica y media vocacional, para la
utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana.
Es de gran necesidad establecer procesos y seleccionar herramientas, que conduzcan al dominio de las competencias bsicas
de la matemtica escolar como son: la modelacin, el planteamiento y resolucin de problemas, el razonamiento y la
argumentacin, la comunicacin y la representacin y las conexiones matemticas, para brindar al estudiante motivacin y
seguridad en todos sus estadios de formacin.
V.
Son fines del rea de conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica Nacional y el artculo 5 de la Ley general de
educacin los Siguientes:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen los derechos de los dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos.
1. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa
y cultural de la Nacin. .
3. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales,
geogrficos, y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. .
4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo
a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico mediante el dominio de los sistemas y de los pensamientos
matemticos, de acuerdo a los estndares bsicos de competencias fijados por el Ministerio de Educacin Nacional, as como para
su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos curriculares, como es sabido por la comunidad educativa, brindan orientaciones a las instituciones para la
elaboracin de sus planes de estudio, especialmente en lo relacionado con la formulacin de objetivos, la seleccin de: los contenidos,
metodologas, recursos, estrategias de evaluacin, de acuerdo de acuerdo con los respectivos proyectos educativos.
Los estndares hacen nfasis en las competencias y la competencia no es independiente de los contenidos temticos relacionados con el
saber qu, el saber cmo, el saber por qu o el saber para qu, para lo cual se requieren muchos conocimientos.
La evaluacin formativa e integral, que da fe del alcance o no de los estndares, integra la observacin atenta y paciente como
herramienta necesaria para obtener informacin sobre la interaccin entre estudiantes, entre estudiantes y los materiales y recursos
didcticos y sobre los procesos generales de la actividad matemtica tanto individual como grupal
VII METODOLOGA
El enfoque metodolgico estar basado en la creacin de un ambiente agradable que anime a explorar, verificar, buscar el sentido de la
actividad matemtica y fundamentalmente se seleccionarn actividades concretas, alimentadas por ancdotas, buen humor, juegos y
Trabajo en Equipo
Autoevaluacin
Co-evaluacin
Asistencia a clases
Preguntas por Competencia
1. Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin entre otros).
2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, con diferentes contextos y con diferentes representaciones.
3. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
4. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
5. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
6. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un numero en las diferentes unidades
del sistema decimal.
7. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
8. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
9. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
10. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.
11. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
12. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no son razonables.
13. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadora, bacos, bloques
multibase, etc.).
23. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en
los eventos, su duracin.
29. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
30. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
31. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
32. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
33. Identifico irregularidades y tendencias en un conjunto de datos.
34. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
35. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
36. Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo.
37. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical entre otros).
38. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas.
39. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo como cambian los smbolos aunque el valor siga igual.
1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
2. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
3. Utiliza la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes.
4. Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades.
5. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requerida de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y
sus operaciones.
6. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
7. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y productos de medidas.
8. Identifico la potenciacin y la radiacin en contextos matemticos y no matemticos.
9. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
10. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
11. Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
12. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
13. Comparto y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
14. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulo, vrtices) y caractersticas.
15. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones, estticas y
dinmicas.
16. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
17. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
18. Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
19. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
20. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos
de arte, diseo y arquitectura.
21. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de
superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipiente; peso y masa de cuerpos slidos;
duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos.)
22. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes medidas.
23. Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando
rangos de variacin.
24. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos.
28. Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
29. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
30. Interpreto informacin representada y tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares).
31. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
32. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos.
33. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
34. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
21. Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
22. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas).
23. Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
24. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma dimensin.
25. Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin.
26. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
27. Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
28. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras,
diagramas circulares.)
29. Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
30. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
31. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad.
32. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
33. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.
34. Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
35. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio
(variacin).
36. Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos.
37. Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.
38. Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con
la situacin que representan.
5. Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales
en la solucin de problemas.
5. Reconozco y contrasto el Teorema de Pitgoras y relaciones geomtricas utilizadas en teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
7. Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
8. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
9. Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
10. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin
apropiados.
11. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias
12. Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
13. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
14. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
15. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
16. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
17. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
18. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones
de variacin.
19. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios
en las grficas que las representan.
20. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias
de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.
21. Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
22. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos,
consultas, entrevistas.
23. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y
asimetra.
24. Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta
se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn).
25. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico.
26. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa,
revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
27 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
28. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo).
29. Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
1. Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
2.
Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de Mtodos numricos, geomtricos y algebraicos.
Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.
5.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
6. Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
7. identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y
esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas.
8. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas figuras.
9. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
10. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
11. Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
16 Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin.
17 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o
diseados en el mbito escolar.
18. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
19. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
20. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de
frecuencias, parmetros y estadgrafos).
21. Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad,
distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
22 Interpreto conceptos de permutacin condicional e independencia de eventos.
23. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y permutaciones (permutaciones, espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con reemplazo).
24. Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
25. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de Precisin especficos.
26. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre
valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
27. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de
medicin.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS BSICAS
PRIMER GRADO
INTERPRETATIVA
1.
2.
3.
4.
5.
ARGUMENTATIVA
6. Explica las caractersticas por las cuales clasific un objeto.
7. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la descomposicin y el orden de nmeros hasta de tres
cifras
8. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras.
PROPOSITIVA
9. Plantea y resuelve situaciones problemas utilizando operaciones aditivas con nmeros de tres cifras.
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVAS
11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con
nmeros hasta de cinco cifras.
ARGUMENTATIVA
8. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros
naturales hasta de seis cifras.
10. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas (adiccin, sustraccin) y multiplicativas
(multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios.
PROPOSITIVA
11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adiccin, sustraccin).
12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.
GRADO CUARTO
INTERPRETATIVAS
1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza nmeros naturales y racionales positivos para contar, ordenar y agrupar.
3. Maneja operaciones aditivas y multiplicativas entre fracciones y decimales en diferentes contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.
5. Reconoce el permetro y el rea.
6. Encuentra la medida de amplitud, longitud, capacidad y peso en contextos reales.
7. Identifica la posibilidad de ocurrencia en un evento.
ARGUMENTATIVA
8. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin y orden en los nmeros naturales hasta de
nueve cifras.
10. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales,
fraccionarios y decimales.
PROPOSITIVA
11. Plantea y resuelve situaciones problemticas utilizando operaciones con nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.
ARGUMENTATIVA
7. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
8. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con el orden en los nmeros naturales, fracciones y decimales
positivos.
9. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales,
fracciones y decimales.
PROPOSITIVA
10. Plantea resuelve situaciones problemticas utilizando operaciones con nmeros naturales y racionales positivo.
11. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.
GRADO: SEXTO.
INTERPRETATIVA
1. Utilizar los nmeros naturales, fraccionarios, decimales y enteros para contar, ordenar y agrupar.
ARGUMENTATIVA
5. Analizar Situaciones y contextos matemticos a partir de sus propiedades y caractersticas.
6. Justificar las soluciones planteadas a diferentes problemas, utilizando modelos matemticos.
7. Escribir y comunicar en forma clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos
matemticos.
PROPOSITIVA
8. Plantear y resolver problemas en contextos cotidianos utilizando los conceptos matemticos.
9. Inventar situaciones en las cuales tienen sentido proponer y solucionar conceptos matemticos.
10. Aplicar los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto
real.
GRADO: SPTIMO
INTERPRETATIVA
1. Reconocer los diferentes mtodos usados para solucionar situaciones algortmicas.
2. Comprender los conceptos estudiados en cada conjunto numrico y relacionarlos con situaciones reales.
3. Determinar si las soluciones que resultan al resolver algoritmos y problemas tienen sentido en los contextos cotidianos que han sido
planteados.
ARGUMENTATIVA
4. Justificar, utilizando modelos matemticos, las soluciones planteadas a diferentes problemas
5. Escribir en forma coherente, clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos
matemticos.
PROPOSITIVA
6. Utilizar los conceptos matemticos para plantear y resolver problemas en contextos cotidianos.
7. Inventar situaciones en las cuales tienen sentido proponer y solucionar conceptos matemticos.
8. Aplicar los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto
real.
GRADO: OCTAVO
INTERPRETATIVA
1. Identificar la funcin de las variables dentro del contexto algebraico (como nmero generalizado como objeto concreto, como elemento
cambiante.)
2. Reconocer, en situaciones concreta, el concepto de variacin entre objetos matemticos.
3. Establece relaciones de variacin en una situacin dada.
ARGUMENTATIVA
4. Justificar el planteamiento y solucin de situaciones que involucran la variacin entre objetos.
5. Explicar, usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas, figuras y esquemas, el planteamiento de
situaciones concretas.
PROPOSITIVA
6. Plantear y resolver problemas que involucren los conceptos de variacin relacionados con nmeros, figuras, medidas y variables
estadsticas.
7. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico.
GRADO: NOVENO
INTERPRETATIVA
1. Aplica el concepto de funcin en la resolucin de problemas cotidianos.
2. Hace uso de diferentes razonamientos (inductivo, deductivo, visual) para graficar y probar propiedades e las funciones.
ARGUMENTATIVA
3. Desarrollar procedimientos y algoritmos para solucionar ecuaciones e inecuaciones que contienen valores absolutos.
4. Desarrolla correctamente un sistema de ecuaciones por cualquier mtodo.
PROPOSITIVA
5. Propone mtodos de solucin de ecuaciones
6. Propone sistemas lineales para modelar situaciones problemas y las relaciones entre las variables presentes en ella.
GRADO DCIMO
INTERPRETATIVA
1. Me valgo de grficas para interpretar y visualizar problemas.
2. Deduzco cul razn trigonomtrica puedo usar para resolver un problema.
ARGUMENTATIVA
3. Comprendo que la trigonometra es producto del trabajo humano en muchas pocas y en muchos sitios del mundo.
4. Establezco la utilidad del concepto de la trigonomtrica para resolver problemas.
5. Usa argumentos geomtricos relacionados con la semejanza de tringulos, para resolver problemas en diferentes contextos.
PROPOSITIVA
6. Uso procedimientos para transformar unidades de medidas e ngulos a otros sistemas
7. Modela fenmenos del mundo real, usando relaciones trigonomtricas.
8. Plantear y resolver problemas que involucren conceptos de medicin y variables estadsticas.
GRADO UNDCIMO
INTERPRETATIVA
1. Reconoce, en situaciones concretas, propiedades delos objetos matemticos.
2. Interpreta informacin presentada en tablas, grficas y diagramas en distintos contextos matemticos.
3. Identificar la funcin de las variables dentro el contexto algebraico.
ARGUMENTATIVA
4. Comprobar, argumentar y sostener a prueba conjeturas, para elaborar conclusiones
5. Explicar el planteamiento de situaciones concretas usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas,
figuras y esquemas.
6. Analizar los distintos caminos que conducen a la solucin de un mismo problema a partir e conceptos matemticos.
7. Utilizar procesos inductivos y lenguaje algebraico en la solucin de problemas de todo tipo.
PROPOSITIVA
TIPO INTELECTUAL
Esta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas.
EDUCACIN MEDIA
1. Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin.
2. Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente.
3. Desarrollo las acciones previstas en el plan.
4. Evalo los resultados finales de la decisin
5. Idntico los elementos y acciones que debo mejorar.
EDUCACIN BSICA
1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
2. Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
3. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situacin
4. Selecciono una de las formas de actuar posibles.
5. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
TIPO PERSONAL
Esta competencia ayuda a la orientacin tica, dominio personal, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de conflictos
EDUCACIN MEDIA
6. Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos mbitos.
7. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
8. Efecto ajustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario.
9. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
10. Evalo la dinmica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
11. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.
12. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos.
EDUCACIN BSICA
6. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares).
7. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
8. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
9. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
10. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
11. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
12. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos.
EDUCACIN MEDIA
13. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
14. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.
15. Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.
16. Idntico buenas prcticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados.
17. Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales.
EDUCACIN BSICA
13. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.
14. Escucho las crticas de los otros que me rodean.
15. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
16. Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados.
17. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
TIPO TECNOLGICO
Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestin de la informtica y las herramientas informticas.
EDUCACIN MEDIA
18. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
19. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos.
20. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO
Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y la elaboracin de
planes de negocio.
EDUCACIN MEDIA
21. Reconozco mis motivaciones personales frente a la creacin de empresas o unidades de negocios
22. Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio.
23. Establezco la visin, misin y objetivos de la empresa o unidad de negocio.
24. Exploro fuentes de financiacin, crdito y asistencia tcnica para el montaje de la empresa.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PRIMERO A TERCERO
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.)
1. Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
2. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
3. (Competencias emocionales).
4. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
5. pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
6. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer
dao a otras personas. (Competencias emocionales).
7. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m.
(Competencias cognitivas).
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros),en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas
para el logro de metas comunes y las cumplo.
19. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo.
(Competencias comunicativas y emocionales).
20. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias
comunicativas).
21. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. (Competencias emocionales).
22. Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
(Competencias comunicativas y emocionales).
23. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. (Conocimientos).
24. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando
incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).
25. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr
esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).
26. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
(Competencias integradoras).
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.
27. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas
otras que hay entre las dems personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
28. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin
socioeconmica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).
29. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).
(Competencias emocionales y comunicativas).
30. Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole
apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).
31. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y
lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas).
32. Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar porqu es
importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).
CUARTO A QUINTO
CONVIVENCIA Y PAZ
24. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competencias
integradoras).
25. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos).
26. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el
saln y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas).
27. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas).
28. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas
secretas para tranquilizarme). (Competencias emocionales).
29. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
30. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias
integradoras).
33. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
34. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos).
35. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg
una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras). (Competencias cognitivas).
36. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos
sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. (Competencias
cognitivas e integradoras).
37. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas
situaciones. (Competencias emocionales).
38. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
(Competencias emocionales).
39. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar.
(Competencias cognitivas).
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin
democrtica en mi medio escolar.
15. Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la
Constitucin. (Conocimientos).
16. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se
aplican. (Conocimientos).
17. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su
transformacin cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras).
18. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo(a).
(Competencias integradoras).
19. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades
apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras).
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones
que pueden favorecer estas discriminaciones.
27. Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos
derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos).
28. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente. (Conocimientos).
29. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi
identidad. (Competencias cognitivas).
OCTAVO A NOVENO
CONVIVENCIA Y PAZ
1. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a
pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).
Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y polticos.
12. Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los
derechos ciudadanos. (Conocimientos).
13. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido proceso, a
elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).
14. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos).
15. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y
propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).
16. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha
participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. (Competencias cognitivas).
17. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas).
18. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. (Competencias cognitivas).
19. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus
funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).
20. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen.
(Competencias cognitivas).
21. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
22. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja.
(Competencias integradoras).
23. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. (Conocimientos).
Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las consecuencias
negativas para la sociedad.
24. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la
diferencia. (Conocimientos).
25. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las
relaciones entre personas o grupos, la pobreza
26. la violencia. (Competencias cognitivas).
27. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir.
(Competencias integradoras).
28. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos
minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
29. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al
respecto. (Competencias integradoras).
30. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. (Competencias
cognitivas).
31. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas situaciones.
32. (Competencias emocionales e integradoras).
33. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos
positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido
discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?). (Competencias
cognitivas).
1. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la
aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. (Competencias integradoras).
2. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
(Competencias comunicativas).
3. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).
4. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin
y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).
5. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas
en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
6. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que
regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).
7. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso
de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico, para evitar abusos. (Conocimientos).
Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de
decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
13. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que
stas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).
14. Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un
conflicto armado). (Conocimientos).
15. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas.
(Competencias cognitivas e integradoras).
Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la
superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad.
25. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado,
tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
(Conocimientos y competencias cognitivas).
MALLAS CURRICULARES
GRADO: 1
ESTNDAR
1, 2, 3, 4, 5, 35,
36, 37
PERIODO: 1
SABER CONOCER
Conjuntos y
SABER HACER
SABER SER
Reconoce
el
cuerpos
concepto
de
geomtricos
conjunto
Nmeros del
estableciendo
0 al 50
comparaciones
entre
compaeros
cantidad
Identifica
diferencia
la
de
y
los
el 50.
Identifica
los
cuerpos
geomtricos
aprendizaje
Comparte
Reconoce
matemticas
nmeros hasta
el
de
elementos
acuerdo a sus
caractersticas.
el
que
las
son
importantes para su
vida diaria.
CIUDADANAS
2, 7, 11, 19, 26,
27
1, 2, 3, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
35, 36, 37
PERIODO: 2
SABER CONOCER
Relaciones de
orden
con
nmeros
hasta el 99
Adicin
y
sustraccin
con nmeros
hasta el 99
SABER HACER
Establece
relaciones
orden
con
nmeros hasta
99.
Realiza
adiciones
y
sustracciones
sencillas
con
nmeros hasta
99
Resuelve
situaciones
problemticas
en las cuales
se
usan
operaciones
aditivas, suma
y resta.
GRADO: 1
ESTNDAR
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 35, 36,
37
SABER SER
PERIODO: 4
SABER CONOCER
lectura
y
escritura
de
nmeros
Tiempo ( hora,
media hora)
Refuerzo
de
adicin
y
sustraccin.
SABER HACER
Lee y escribe
nmeros de 3
cifras.
Realiza adicin y
sustraccin
de
nmeros de 3
cifras.
Identifica el reloj
como unidad de
medida
de
tiempo.
SABER SER
Manifiesto
inters por el
aprendizaje
de contenidos
del rea.
Comparte el
aprendizaje
con
sus
compaeros.
Reconoce
que
las
CIUDADANAS
2, 3, 7, 8, 10
4, 6, 23, 30
1, 6, 14, 20, 22
CIUDADANAS
13, 15, 22, 32
GRADO: 2
PERIODO: 1
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 10,13, 14,
18, 19,2 0, 27,
37
Conjunto
Identificar
las
caractersticas de un
conjunto.
Establece relaciones de
pertenencia,
no
pertenencia
y
contenencia
entre
conjunto.
Identifica los cuerpos
geomtricos segn sus
caractersticas.
Participa
activamente en el
desarrollo de las
clases
GRADO: 2
PERIODO: 2
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
12, 16, 17, 34,
35, 37, 38
Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de tres cifras.
Realiza adiciones y
sustracciones
entre
nmeros de tres cifras.
Reconoce
diferentes
clases de lneas e
identifica un punto y un
segmento.
Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.
cifra
Nmeros de cinco cifras
ngulos
1, 4, 5, 7, 12
1, 8,17,18, 22
2, 3, 4, 8, 9,
11, 12
1, 8, 17,18, 22
CIUDADANAS
1, 26, 28
CIUDADANAS
7, 21, 29
GRADO: 2
PERIODO: 3
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
12,23,24,37,38
Reconoce
la
multiplicacin como una
adicin de sumados
iguales e identifica sus
trminos.
Reconoce el centmetro,
el decmetro y el metro
como
unidades
de
longitudes e interpreta
pequeas informaciones
representados
en
diagramas.
Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de cuatro y
cinco cifras y establece
relaciones de orden
entre nmeros hasta de
cinco cifras.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
en situaciones de su
vida cotidiana
Longitud
Tiempo
GRADO: 2
PERIODO: 4
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
12,
15,16,17,19,
23,24,37,38
Patrones de cambio
reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de cuatro y
cinco cifras.
Realiza
adiciones,
sustracciones
y
multiplicaciones
con
nmeros hasta de cinco
Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Anlisis
informacin
de
la
3, 5, 6, 9,
10, 11, 12
2, 3, 8, 9,
11, 12
CIUDADANAS
10, 22, 30
CIUDADANAS
12, 23, 31
GRADO: 3
PERIODO: 1
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 6, 11, 13,14,
20, 21, 23, 24,
25, 26,27
Conjunto
Representa conjuntos y
establece relaciones de
perteneca
y
contenencia
entre
conjuntos.
Reconoce y clasifica los
cuerpos
geomtricos
segn
sus
caractersticas.
Reconoce el peso como
una unidad de medidas.
Cuerpos geomtricos
Sistema Mtrico
1, 4, 5, 8, 13
1, 4, 5, 8, 13
CIUDADANAS
1, 26, 28
GRADO: 3
PERIODO: 2
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 5.
6,7,8,9,10,
11,15,16, 19,
35,37
Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de cinco y seis
cifras
y
establece
relacin de orden entre
ellos.
Realiza
adicin,
sustraccin entre dos
nmeros y utiliza los
nmeros romanos para
expresar cantidades.
Clasifica polgonos y
utiliza la relacin de
paralelismo
y
perpendicularidad entre
dos rectas.
Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.
cifras
Adicin y sustraccin
Dos rectas
Polgonos
GRADO: 3
PERIODO: 3
ESTNDAR
SABER CONOCER
1, 2, 3, 4, 6, 7,
8, 9,11,21,22,
23, 24, 25, 26,
37
Multiplicacin
Longitud
SABER HACER
Reconoce
la
multiplicacin como una
operacin de sumados
iguales y aplica dichas
propiedades.
Utiliza
el
metro,
decmetro, el centmetro
como
medidas
de
longitud e interpreta
informacin estadstica.
SABER SER
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
en situaciones de su
vida cotidiana.
2, 3, 4, 9,
10, 12, 13
1, 8,17,18, 22
3, 5, 7, 10,
11, 12, 13
CIUDADANAS
7,21,29
CIUDADANAS
10,22,30
GRADO: 3
PERIODO: 4
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 6, 7, 8,
9,12, 17, 19,
21,22, 23, 24,
25, 26, 37
Divisin
Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Fracciones
Tiempo
Estadstica
GRADO: 4
PERIODO: 1
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
2, 4, 12, 13,
19, 20, 21, 24,
34
Conjunto
Determinar un conjunto
segn
sus
caractersticas
y
establece relaciones de
perteneca
entre
elementos y conjuntos
de contenencia entre
conjuntos.
Realiza
operaciones
entre conjuntos.
Reconoce,
nombra
ngulo y traza rectas
paralelas
perpendiculares
Lneas
Polgonos
ngulos
Rectas
3, 5, 7, 10,
12, 13
1, 4, 6, 8
1, 8,17,18, 22
CIUDADANAS
12, 23, 31
CIUDADANAS
3, 23,24,25,33
GRADO: 4
PERIODO: 2
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
2, 4, 9,10 ,11,
12, 14, 15, 17,
27, 28, 34, 35,
36
Nmeros Naturales
Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero
natural
de
varias cifras y establece
relaciones de orden
entre
nmeros
naturales.
Resuelve
situaciones,
problemticas en donde
se usan operaciones
aditivas,(
adicin
y
sustraccin).
Utiliza
los
nmeros
romanos para expresar
cantidades y clasifica
los
tringulos
y
cuadrilteros.
Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.
Adicin y sustraccin
Tringulos Cuadrilteros
GRADO: 4
PERIODO: 3
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
2, 4, 5, 9, 10,
19, 20, 21, 22,
23, 24, 25, 27,
36
Operaciones
Plantea
y
resuelve
situaciones
multiplicativas y realiza
divisiones con divisores
hasta de dos cifras.
Encuentra el permetro y
el rea de una figura e
interpreta
informacin
estadstica a partir de
grficos y de tablas.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
en situaciones de su
vida cotidiana.
Multiplicativas
Nmeros Fraccionarios
Longitud
1, 8,17,18, 22
2,3,4,9,10,11
,
12
3,
5,6,7,
10,11,12
CIUDADANAS
5,
19,
34,35
30,
CIUDADANAS
6, 14,32,36
Reconoce y representa
fracciones e identifica
las diferentes clases de
fracciones.
GRADO: 4
PERIODO: 4
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 4, 5, 9,
10, 11, 16, 19,
20, 21, 34, 36.
Nmeros Decimales
Resuelve
situaciones
problemticos que se
requiere del uso de las
operaciones
con
nmeros fraccionarios.
Identifica los nmeros
decimales
como
fracciones y aplica las
operaciones
con
nmeros decimales.
Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea
Cuerpos Geomtricos
GRADO: 5
ESTNDAR
1,2,5,11,15,
22,27,28,34,37
.
PERIODO: 1
SABER CONOCER
conjunto
nmeros naturales
Angulo
Rectas
2,3,4,6,7,10,11
CIUDADANAS
SABER HACER
SABER SER
Establece
relaciones
entre pertenencia
y
contenencia
entre
conjuntos segn sus
caractersticas y realiza
diferentes operaciones
entre ellos.
Representa
nmeros
naturales de ms de
seis cifras.
BSICAS
LABORALES
1, 2, 5, 7
1, 8,17,18, 22
CIUDADANA
S
1,
22
8,17,18,
GRADO: 5
ESTNDAR
1,2,3,6,7,8,9,1
0,
11,12,17,18,19
,
20,35,36,37
PERIODO: 2
SABER CONOCER
Operaciones
naturales
Polgonos
GRADO: 5
ESTNDAR
1, 2, 3, 6, 7, 8,
10,11,12,16,20
,21,
22,23,24,25,26
,37
con
SABER HACER
SABER SER
Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.
PERIODO: 3
SABER CONOCER
Fracciones
Longitud
Magnitud
Estadstica
BSICAS
3,4, 6,9,10,11
LABORALES
1, 8,17,18, 22
CIUDADANA
S
5,19,30,34,3
5
SABER HACER
SABER SER
Identifica la fraccin
como parte de un
conjunto y las clasifica.
Plantea
y
resuelve
situaciones,
problemticas en donde
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
BSICAS
LABORALES
2,3,4,5,6,8,
9,10,11
CIUDADANA
S
6, 14, 32, 36
GRADO: 5
ESTNDAR
1,2,3,5,6,8,9,
PERIODO: 4
SABER CONOCER
nmeros decimales
10,11,12,13,14
Cuerpos geomtricos
Probabilidad
16,19,20,28,37
en situaciones de su
vida cotidiana.
SABER HACER
SABER SER
Reconoce un nmero
decimal
como
una
fraccin
decimal
y
establece relaciones de
orden entre ellos.
Aplica las operaciones
con
los
nmeros
decimales e identifica
cuerpos geomtricos.
Reconoce cuando dos
magnitudes son directas
o
inversamente
proporcionales y realiza
clculos de porcentajes.
Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
BSICAS
LABORALES
CIUDADANA
S
2, 3, 4, 6, 8, 9,
10,11
23
37,39
GRADO: 6
ESTNDAR
PERIODO: 1
SABER CONOCER
1, 3, 5, 7, 9,
10, 11
SABER HACER
Sistemas
de
numeracin
Operaciones en
el conjunto de
los
nmeros
naturales
GRADO: 6
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
PERIODO: 2
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 5, 6, 8, 9,
10,17,33,34,36
,37
Establece
relaciones
entre potencias, races
y logaritmos.
Resuelve situaciones
problema de cambio o
variacin
LABORALES
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9
1, 6, 7, 13, 18,
21
CIUDADANA
S
2, 17, 28, 29
ESTNDAR
Otras operaciones en
el conjunto de los
nmeros naturales
Nociones de cambio
Ecuaciones
BSICAS
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
BSICAS
LABORALES
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9
2, 8, 9, 14, 19,
22
CIUDADANA
S
4, 18, 33
GRADO: 6
ESTNDAR
3, 5, 9, 10
Aplica la propiedad
uniforme en la solucin
de ecuaciones que
involucran
nmeros
naturales
PERIODO: 3
SABER CONOCER
Teora de nmeros
Fracciones y sus
Operaciones
SABER HACER
SABER SER
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
naturales
asignadas
la teora de nmeros
para
expresar
un
como
el
nmero
producto
primos.
de
factores
BSICAS
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9
LABORALES
CIUDADANA
S
7, 23, 34
19, 23, 24
PERIODO: 4
SABER CONOCER
SABER HACER
Decimales y sus
operaciones
Medicin
Generalidades de
la geometra
Poblacin
Muestra
Caracterizacin de
las
variables
estadsticas
Reconoce
las
relaciones
entre
nmeros
fraccionarios
y
nmeros
decimales.
Efecta
operaciones
con
nmeros
fraccionarios
Efecta
operaciones
con
nmeros decimales
SABER SER
Trabaja de manera
organizada
Es responsables con
las
actividades
asignadas
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10
CIUDADANAS
11, 24, 34
4, 6, 7, 8, 10,
11, 12
PERIODO: 1
SABER CONOCER
SABER HACER
El conjunto de los
las
nmeros enteros
caractersticas
del
Operaciones
conjunto
los
nmeros enteros
CIUDADANAS
Trabaja de manera
1, 2, 3, 4, 5, 6,
1, 6, 7, 13, 18,
2, 17, 28, 29
organizada
7, 8
21
SABER SER
Identifica
con
de
Es
responsables
nmeros enteros.
Efecta
asignadas
operaciones
bsicas
nmeros
con
enteros
aplicando
las
propiedades
correspondientes
GRADO: 7
ESTNDAR
2, 3, 4,6, 8, 10,
12
PERIODO: 2
SABER CONOCER
Otras operaciones
con
nmeros
enteros
El conjunto de los
nmeros racionales
SABER HACER
identifica
y
establece
relaciones entre los
nmeros racionales
Identifica y aplica
las propiedades de
las
operaciones
entre
nmeros
racionales.
Reconoce y aplica
el orden en las
operaciones en la
simplificacin
de
polinomios
con
nmeros
racionales.
SABER SER
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
1, 2, 3,4, 5, 6,
7, 8
2, 8, 9, 14, 19,
22
CIUDADANAS
4, 18, 33
GRADO: 7
ESTNDAR
4, 5, 7, 34, 35,
37
PERIODO: 3
SABER CONOCER
SABER HACER
Operaciones
con
Reconoce
las
como
Otras operaciones
generalizados.
nmeros
racionales.
de
los
nmeros enteros y
racionales
letras
1, 2, 3,4, 5, 6,
7, 23, 34
nmeros
organizada
7, 8
19, 23, 24
Resuelve ecuaciones.
Es
responsables
Ecuaciones en el
conjuntos
CIUDADANAS
Trabaja de manera
SABER SER
nmeros racionales
con
GRADO: 7
ESTNDAR
PERIODO: 4
SABER CONOCER
Razones
y
proporciones
Aplicaciones de la
proporcionalidad
Polgonos
y
cuerpos
Mediciones en el
plano y el espacio
Poblacin
y
muestra
Conteo
y
probabilidad.
SABER HACER
SABER SER
Identifica razones y
proporciones
Identifica y discrimina
magnitudes
proporcionales
e
inversamente
proporcionales.
Comprende y aplica el
proceso regla de tres.
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
1, 2, 3,4, 5, 6,
7, 8
CIUDADANAS
11, 24, 34
PERIODO: 1
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1,2,4
El conjunto de los
nmeros
naturales,
enteros, y racionales
Nmeros irracionales
Nmeros reales y sus
operaciones
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
1, 4, 6, 7
1, 6, 7, 13, 18,
21
CIUDADANAS
1, 14, 25
1, 2, 4, 22, 23
PERIODO: 2
SABER CONOCER
Expresiones
algebraicas
Operaciones
con
expresiones
algebraicas
Productos
y
cocientes notables
SABER HACER
SABER SER
Resuelve operaciones
entre polinomios.
Resuelve operaciones
combinadas
entre
expresiones
algebraicas.
Resuelve productos y
cocientes por simple
inspeccin
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7
2, 8, 9, 14, 19,
22
CIUDADANAS
3, 16, 28
PERIODO: 3
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 22, 23, 24
Casos de Factorizacin
Identifica
las
caractersticas
que
debe
cumplir
una
expresin para ser
factorizada por alguno
de los casos vistos.
Factoriza
completamente
una
expresin algebraica.
Reconoce
procedimiento
equivalentes para la
solucin de problemas
relacionados con la
Factorizacin
de
polinomios.
Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7
CIUDADANAS
6, 18, 30
PERIODO: 4
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
19, 23, 24
Fracciones algebraicas
Ecuaciones
e
inecuaciones.
ngulos y tringulos
Variables
estadsticas
para datos agrupados.
Conteo y probabilidad.
Encuentra expresiones
equivalentes a una
expresin algebraica.
Resuelve operaciones
entre
expresiones
algebraicas.
Representa
las
funciones por medio de
ecuaciones y en un
sistema
de
coordenadas
Trabaja de manera
organizada
Es responsable con
las
actividades
asignadas.
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7
CIUDADANAS
11, 22, 33
PERIODO: 1
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 5,
35, 36, 37
Determinar
las
relaciones
y
propiedades del valor
absoluto.
Determina
las
relaciones entre la
potenciacin,
la
radicacin
y
la
racionalizacin.
Trabaja de manera
organizada
Participa
en
los
espacios
de
las
clases que posibilitan
trabajar en equipo y
contribuir al desarrollo
de
un
ambiente
democrtico en el
aula.
Es responsables con
las
actividades
asignadas
CIUDADANAS
1, 2
1, 14, 25
1, 6, 7, 13, 18,
21
PERIODO: 2
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 5,
35, 36, 37
funcin
sistemas de ecuaciones
lineales
Problemas
que
requieran
de
los
sistemas de ecuaciones
lineales
Identificar y distinguir
funciones lineales y
afines, la pendiente y
corte con los ejes de
cada una de ellas.
Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales.
Evala la importancia
de los espacios de las
clases que posibilitan
trabajar en equipo y
contribuir al desarrollo
de
un
ambiente
democrtico en el
aula.
Es responsables con
las
actividades
asignadas
2, 8, 9, 14, 19,
22
CIUDADANAS
3, 16, 28
PERIODO: 3
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 5, 35,
36, 37
Funcin Cuadrtica
Funcin exponencial
caractersticos
Funcin logartmica
funciones, su grfica e
las
Aplica
las
manera
19, 23, 24
funciones
Participa
en
los
ciertas
situaciones
problemticas.
de
organizada
Trabaja
Aplica
funcin
el
en equipo y contribuir al
concepto
de
desarrollo
exponencial
ambiente
de
la
vida
en el aula.
de
un
democrtico
CIUDADANAS
6, 18, 30
PERIODO: 4
ESTNDAR
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 5,
35, 36, 37
Progresiones
Sucesiones Teorema de
Thales
Formula y resuelve
progresiones
aritmticas
y
geomtricas que se
dan
en
la
vida
cotidiana.
Trabaja de manera
Evala la importancia
de los espacios de las
clases que posibilitan
Identifica la razn en
una
progresin
aritmtica.
Hace estimaciones de
un trmino en una
progresin utilizando
algn mtodo.
trabajar en equipo y
contribuir al desarrollo
de
un
ambiente
democrtico
en
el
aula.
Es responsables con
las
asignadas
organizada
1, 2, 6
actividades
CIUDADANAS
11, 22, 33
SABER CONOCER
PERIODO: 1
SABER HACER
SABER SER
Trabaja de manera
organizada
- ngulos y sistemas de
en grados y en radianes y
medicin
las
las
asignadas
dos
medidas
- Razones trigonomtricas
medicin
coseno
trigonomtricas
Aplica
las
resolucin
de
sobre
de
razones
en
la
problemas
tringulos
rectngulos.
del
coseno
en
resolucin de problemas.
la
Es responsables con
actividades
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8
1, 2, 6, 7, 13,
18, 21
CIUDADANAS
1, 2, 17, 23
9,10,11 y 25
PERIODO: 2
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
CIUDADANAS
GRADO: 10
ESTNDAR
7,16,17,18,19,20,
22 y 24
PERIODO: 3
SABER CONOCER
Transformacin
de
coordenadas
- Poblaciones y muestras:
Parmetros y estadgrafos
- Mtodos de seleccin de
muestras
- Tcnicas
de conteo:
principio
de
la
multiplicacin,
combinaciones
permutaciones
- Probabilidad condicional
SABER HACER
SABER SER
- Realiza Transformaciones
de funciones rectangulares a
polares y viceversa y elabora
las grficas correspondientes
- Trabaja de
organizada
manera
1, 2, 3, 4, 5,
y
Clasifica
y
resuelve
situaciones de conteo en
donde se usa los conceptos
de permutacin y/o de
combinacin.
- Calcula la probabilidad de
un evento
Condicionado por otro evento
CIUDADANAS
6, 8, 9, 11
PERIODO: 4
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
dos puntos
organizada
pendiente,
formas
Trabaja
de
manera
de
- Halla la ecuacin de una
perpendicularidad
lnea recta
actividades asignadas
Secciones
cnicas:
la
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8,
ecuacin y paralelismo y
- Determina la relacin de
circunferencia, la elipse, la
paralelismo
parbola y la hiprbola
sus
grficas,
CIUDADANAS
PERIODO: 1
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1, 2, 3, 4, 5, 6,
1, 2, 3, 4, 5
- Conjuntos Numricos
- Desigualdades
organizada
- Intervalos
propiedades
- Inecuaciones
operaciones.
- Ecuaciones e inecuaciones
problemas
Resuelve
de
sus
situaciones
relacionadas
reconoce cuando un
conjuntos de nmeros se
puede
representar
por
medio de intervalos y lo
hace.
-
Resuelve
inecuaciones
lineales, factorizables
racionales y problemas de
aplicacin.
- Resuelve ecuaciones e
inecuaciones
de
manera
actividades asignadas
con desigualdades.
-
Trabaja
que
7, 8, 9, 10
1, 2, 6, 7, 13,
18, 21
CIUDADANAS
1, 2, 17, 23
GRADO: 11
ESTNDAR
PERIODO: 2
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
9, 11 ,12 y 14
Funciones
representacin
reales:
grfica,
clasificacin y operaciones.
- Funciones inversas
asignadas
Reconoce
cuando
una
Resuelve
situaciones
Clasifica
sucesiones
de
nmeros reales.
-
Determina
el
lmite
de
Resuelve
situaciones
Resuelve
situaciones
manera
8, 9, 10
Es responsables con
encuentra.
- Series numricas
las
funciones reales.
de
organizada
grficas.
- Sucesiones
Trabaja
actividades
22
CIUDADANAS
5, 6, 18, 24
PERIODO: 4
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
- Integrales
9,
25,
19 y 21
16,17,
- Medidas de dispersin
- Medidas de ubicacin
- Distribucin normal
Trabaja
de
CIUDADANAS
manera
1, 2, 3, 4, 5, 6,
actividades asignadas
7, 8, 9, 10
Visualiza,
discute,
escribe
interpretar
procedimiento de integracin.
matemticas
LABORALES
organizada
la integral
- Utiliza diferentes tcnicas para encontrar
BSICAS
lee
para
1, 2, 3, 4, 5, 6,
ideas
7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10
BIBLIOGRAFIA
ASCENCIA G, Juan Robinsn. DOMINIOS, Matemticas para Bsica Primaria Santa Fe de Bogot. Editorial Escuelas del Futuro.2000.
MORENO GUTIERREZ, Bladimir. ALFA, Matemticas para Bsica Secundaria. Santa Fe de Bogot. Editorial Norma. 2000.
CAMARGO, Leonor; GARCA, Gloria. Alfa, ED norma, Sta Fe de Bogot, Colombia, 1999.
CENTENO, Gustavo; CENTENO, Holman. Nueva Matemtica Constructiva, ED libros y libros S.A. Sta Fe de Bogot, Colombia, 1997.
LGEBRA de Baldor.
BALINDO, Claudia, CUELLAR, Hugo. Matemticas, ED Santillana, Sta Fe de Bogot, Colombia, 1999.
MORA, Ana Julia. Matemticas N3. E.d. Santillana. Bogot 1994.
GUTIRREZ DE GUARN, Elvira. Matemticas N 4. E.d. Santillana. Bogot: 1999.
QUIJANO, Mara Victoria. Proyecto Matemtico N 3-4. E.d. Libros y Libres. Bogot: 1998.
ZABARES, Mara del Carmen. Aventuras N 3-4. E.d. Norma. Bogot: 2000.
ARDILA GUTIERREZ, Vctor Hernando. Inteligencia Lgico Matemticas, Editorial Voluntad S.A. Bogot.2003.
HICAPIE, German. Manual del maestro. Mc Graw Hill, Bogota. 1991.
MONTENEGRO A; Ignacio Addn. Evaluemos Competencias Matemticas. Cooperativa Editorial Magisterial, Bogot.
MATEMATICA NOVA, Editorial Santillana, Tercera Edicin para el Docente.
MATEMATICA ACTIVA, Editorial Santillana, Tercera Edicin para el Docente.
OLIMPIADAS MATEMATICAS. Editorial Voluntad, Cuarta Edicin.
SERIE NUEVA MATEMTICAS PARA BSICA y MEDIA, EDITORIAL SANTILLANA. Bogot 2007
SERIE DE MATEMTICAS PARA BSICA SECUNDARIAY MEDIA ESPIRAL, GRUPO EDITORIAL NORMA. Tercera Edicin
Bogot 2005.