Fundamentos

de la Tecnologa Educativa

Titular: Dr. Hctor Manuel Garca Ulloa

Actividad Integradora: 1.3 Lectura de Giovanni Sartori

Elabor: Carmen Elizabeth Camacho Ortiz

Reproduccin impresa, llegada del peridico.

Invencin del telgrafo
Invencin del telfono.
La radio es el primer gran difusor de
comunicaciones.
Llega el televisor y la televisin.

Todo progreso tecnolgico, en el momento de su

aparicin, ha sido temido e incluso rechazado. El
invento ms protestado fue la maquina
industrial, mientras que la imprenta y las
comunicaciones no han tenido hostilidades.

La televisin nos permite verlo todo sin

tener que movernos. En la edad
multimedia los medios de comunicacin
son numerosos y la televisin ha
dejado de ser la reina.

Homo Sapiens

El progreso
tecnolgico

El video-nio

Progresos y
regresiones
Homo videns,
La sociedad
teledirigida.
Giovanni
Sartori

El hombre no vive en un universo puramente fsico

sino en un universo simblico.
El hombre es un animal parlante.
Las civilizaciones se desarrollan con la escritura, y
es el trnsito de la comunicacin oral a la palabra
escrita lo que desarrolla una civilizacin.

La televisin modifica la
naturaleza misma de la
comunicacin, pues la traslada
del contexto de la palabra al
contexto de la imagen..
La televisin modifica la relacin
entre entender y ver.
El cambio ha surgido por el

Hiptesis: Nuestros nios

ven la televisin durante
horas y horas, antes de
aprender a leer y escribir.

El nio es una esponja que

registra indiscriminadamente
todo lo que ve, el nio formado
en la imagen ser un hombre
que no lee.

Video-Nio: Nio que ha crecido

ante un televisor, ser un adulto
sordo a la lectura y el saber de la
cultura escrita.

No crece, a los 30 es un
adulto empobrecido, con
atrofia cultural.

La difusin en extensin de algo se considera progreso slo si el contenido de esa difusin es positivo, o al
menos no da prdidas, si no est ya en prdidas.
Frente a los progresos tecnolgicos hay una regresin fundamental: el empobrecimiento de la capacidad
de entender.

El
empobrecimiento
de la capacidad de
entender

Contra-
Deducciones

Internet y
cibernavegacin

Algunas palabras abstractas son en

cierto modo traducibles en
imgenes, sin embargo seran solo
distorsiones de esas palabras o
conceptos.

1.
2.
3.
4.

La televisin produce imgenes y

anula los conceptos, y de este
modo atrofia nuestra capacidad de
abstraccin y con ella toda nuestra
capacidad de entender.

Todo hallazgo tecnolgico se ha topado con inquisidores que siempre se han equivocado.
Lo inevitable es aceptable, la llegada de la tecnologa es inevitable.
Palabra e imagen no se contraponen.
An admitiendo que el acto de ver empobrece el entendimiento, este empobrecimiento
est compensado por l a difusin del mensaje televisivo y por su accesibilidad a la mayora.

Las nuevas fronteras son Internet y el

ciberespacio, y el nuevo lema es ser
digitales.
Internet es un instrumento
multitarea, transmite imgenes y
texto, permite interactuar y
profundizar en cualquier curiosidad.

Posibilidades de empleo: estrictamente prctica,

entretenimiento y educativo-cultural.

1. Si internet producir o no un crecimiento
cultural.
Problemas:
2. Al no estar el nio sensibilizado en la

abstraccin el saber almacenado en la red
permanecer inutilizado durante un largo
tiempo.
3. El individuo se puede asfixiar en Internet
y por Internet.
4. Para los usuarios analfabetos culturales,
internet es una prdida de tiempo.
5. Para los comunes mortales la navegacin
ciberntica es slo una especie de video-
juego y pueden perder el sentido de la
realidad.
6. Internet produce saturacin, y ver
pasivamente es ms fcil y ms cmodo
que el acto de ver activamente de las
navegaciones cibernticas.