EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.

UNA OPININ PERSONAL

Como resultado de 9 aos de trabajo como interino, periodo en el que he

recorrido Secundarias Tcnicas Federales, Secundarias Generales Federales,
Primarias Federales, Primarias Estatales a lo que se agrega mi reciente
insercin en una Preparatoria Estatal, puedo y considero estar, en condiciones
de proporcionar una opinin, ms o menos fundada, sobre lo que he visto y
recibido del Sistema Educativo Mexicano.
De entrada, como Profesor Interino, considero que los filtros, recientes y
anteriormente propuestos, slo legitimizan lo que pretenden abatir: el trfico
de relaciones para la obtencin de un puesto o la permanencia en ste. Las
aduanas que han creado para refinar el acceso formal al trabajo en las
aulas, slo han fortalecido una corrupcin subterrnea, de la que si ya antes
tenamos conocimiento, ahora est fortalecida y/o fortificada.
El ejercicio del magisterio, con sus codiciadas prebendas, se esfum bajo
la pluma de quienes, detrs de un escritorio, y nunca frente a un pizarrn,
propusieron las reformas que lesionaron derechos y logros conseguidos en
aos de lucha. Dedicarse a la docencia, hoy, ya no es la tierra prometida que
pudo representar para las generaciones de docentes que tienen un mnimo de
10 aos con certeza laboral. Hoy, entrar, si se logra; conlleva la necesidad de
sobrevivir.
Los programas curriculares estn diseados para fomentar la pereza
mental y fomentar s, la idea tecncrata de que el futuro est en todo, menos
en el desarrollo de las capacidades autocrticas o en elevar el desarrollo de lo
concerniente al espritu. La concepcin de una escuela como si fuese una
fbrica en la que se prepararan los mejores maquiladores, que por cierto son
bilinges, ha desplazado al propsito de formar seres humanos aptos para
trazar y llevar a cabo un proyecto de vida que redunde en el bienestar propio y
por ende, en el crecimiento de su pas.
Se trata al magisterio como si fusemos mano de obra, jornaleros
medidos por parmetros de produccin y tiempo para ello, como si la materia
prima con la que todos los das trabajamos fuese semilla a la que por ingenio
qumico pudiramos mejorar. Se les olvida que el nfasis debe darse sobre la
solvencia humana ya que un error en el manejo de nuestros educandos, puede
costarle al pueblo mexicano, el germen de un desequilibrio social que pudo
haberse evitado, con un acompaamiento asertivo del alumno.
Hay en el magisterio, mucha gente que no debera estar frente a grupo,
pero que apoyada por intereses de otros igualmente mezquinos, se han
sostenido dentro de l. La estructura del sistema lo ha permitido, al someter

las oportunidades a una meritocracia en la que como reza una sentencia

popular quien tiene ms saliva traga ms pinole.
No hemos aprendido de los errores y seguimos tropezndonos con la
misma piedra. Conceptos como calidad y compromiso social han sido
recurrentemente llevados a la palestra de las discusiones y las posturas de
cambio generalmente romnticas, son meras cortinas de humo que disfrazan
intereses an ms oscuros de lo que a simple vista percibimos. Se busca
nuestra alineacin a un proyecto que responde ms a propsitos polticos que a
los altruistas, que debieran mover nuestro quehacer.
La poltica y la educacin se han maosamente hermanado y sostienen
relaciones sucias por incestuosas. Nadie dice nada, pero todos sabemos que
para entrar, permanecer o ascender dentro del Sistema Educativo Mexicano,
hay que entrar, permanecer y aportar a las causas polticas de quienes, por
principio de cuentas, designan al Secretario de Educacin, mismo que fue
evaluado para el puesto, bajo el parmetro de su desempeo o funcionalidad
dentro de un previo proyecto, insisto, poltico.
Hay directivos que se han engolosinado en sus pequeos cacicazgos
emulando a las autoridades o responsables de alguna cartera u oficina en la
SEC, soy narrador testigo de varias nada amenas ancdotas, en las que vi y
deb cuasi arrastrarme para conseguir la aprobacin de una firma en un
contrato que me permitiera el reingreso como docente a las aulas. Siempre
bajo la consigna de que, como interino, mis derechos estaban anulados en
automtico, salvando slo algunas prestaciones sociales, pero limitando los
beneficios a los que otros, por ostentar una clave diferente a la ma, s eran
acreedores.
La postura de un interino en las escuelas, es la de un nefito (nuevo en
la Fe), que se prodiga en agradar al Sumo Sacerdote Director, para conseguir
de ste el impulso definitivo que lo lleve a la suspirada base. Se debe
entonces guardar una obediencia monacal sustentada en esa aspiracin que
poco a poco, en el roce cotidiano del trabajo en las aulas, se va mostrando
cada vez ms ajena a las lecturas de algunas pedadogos romnticos.
Me parece que ser Profesor hoy en da, es mucho ms difcil que hace 10
aos, ya que el Sistema Educativo Mexicano se va costriendo
apresuradamente, invalidando las certezas laborales, no slo de los interinos o
contratados provisionalmente, si no hasta de quienes obtuvieron con debida
antelacin el espacio que ocupan, esto ante nuestros ojos, es de un impacto
profundamente desalentador.
Por otro lado, uno no se resigna a defraudar el ejercicio de una profesin
que as como lo le ha colmado de penurias, tambin le ha retribuido de
satisfacciones personales, y en la balanza, creo que stas pesan ms y son las

que nos inducen a mantenernos vigentes en un Sistema Educativo Mexicano

que como el mito romano de Saturno, parece estar devorando a sus propios
hijos.

Atte.
Profr. ngel Aranda Gamboa