MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR

Dimensin

: Desarrollo Personal

Eje

: Habilidades socioemocionales

Grado

: Segundo grado

Qu buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades personales, como base de su
autoestima.

Materiales

Espejo

Cinta adhesiva

Hojas

TCNICA DEL ESPEJO

Una tcnica para mejorar este concepto, est basada en la observacin personal de cada uno
frente al espejo, as como en la que realiza el entorno en el que nos desarrollamos.
Desarrollo de la actividad.
La hemos llamado `Frente al espejo`, persigue mejorar el autoconcepto de los nios y en
ella, con la ayuda de un espejo, y a travs de una serie de preguntas podremos guiar al nio
para que se observe, para que realice una introspeccin y exprese qu ve en el espejo
cuando se mira.
Est destinada a trabajar con nios y adolescentes de todas las edades, puesto que siempre
es un buen momento para mejorar el autoconcepto que tienen de ellos mismos.
Ser importante tener informacin previa a su realizacin, por lo que haremos una serie de
preguntas a los nios que nos arrojarn luz sobre cual es la opinin de los nios sobre ellos
mismos.

Introduce el juego recordando la historia de Blanca Nieves y el espejo encantado:

recordando la consabida pregunta: Espejo, espejito, dime: quin es la ms hermosa del
reino?
Nosotros, vamos a tener tambin aqu un espejo mgico al que le vamos a preguntar:
ESPEJO, ESPEJITO, DIME LO QUE VES;
DIME LO QUE MS TE GUSTA DE M
2-Cada alumno debe mantener, y pensar lo que ms le gusta de s mismo: es como si el
espejo realmente se lo dijera. Deja el espejo e informa sobre lo que el espejo le ha dicho.

Cundo te miras en el espejo te ves guapo/a?

Piensas que tienes cosas buenas que aportar a los dems? Cules?

Crees que les gustas a tus amigos y compaeros tal y como eres?

Qu cambiarias de tu apariencia?

Cundo te sientes y te ves bien, te sientes ms seguro de ti mismo?

Una vez hemos logrado que el nio nos cuente su punto de vista sobre estos aspectos, ser
hora de pasar al espejo. Deberemos situarlo a su altura, en un sitio que sea cmodo para l,
e ir hacindole preguntas del tipo:

Qu ves en el espejo?

Cmo es la persona que te mira desde el espejo?

Lo conoces?

Qu cosas buenas tiene esa persona?

Qu cosas malas tiene quien te mira desde el espejo?

Qu es lo que ms te gusta de esa persona?

Cambiaras algo de la persona del espejo?

Tenemos que hacerle ver todos los aspectos positivos que tiene el nio del espejo, que son
muchos, y que aprenda a valorarlo.
Necesito sentirme querido
En plenaria comparten el trabajo realizado, enriquecindolo y considerando varios puntos de vista.

El docente aclara y/o refuerza ideas y conceptos

El docente aplica una evaluacin metacognitiva, solicitar a los alumnos(as) que realicen su
rbol de la autoestima y realiza un acrstico con el nombre del tema Autoestima utilizando
las Tics, la actividad envindole por email, para su respectiva evaluacin.
Para fomentar los procesos de metacognicin haga reflexionar a los estudiantes sobre lo
aprendido en esta ficha , Qu nuevos conceptos adquiridos?. Manera de integrarlo
aprendido en su vida diaria.
Cierre:

Tiempo: 35

En base a la informacin recogida en el momento anterior, solicitamos a las y los estudiantes que elaboren
sus conclusiones acerca del significado de la autoestima y su importancia para su vida.
Reforzamos las siguientes ideas:

El reconocer y aceptar las cualidades y caractersticas personales, as como ser reconocida

o reconocido y aceptada o aceptado, es el primer paso para lograr una adecuada
autoestima.

La autoestima se desarrolla a lo largo de la vida. Si se sufre un percance, siempre hay una

forma de salir adelante, porque todo se puede superar.

Las y los adolescentes con una adecuada autoestima cuidan su salud, toman decisiones
reflexivas y no ponen en riesgo sus metas personales.

Toma de decisiones:

Pedimos a las y los estudiantes que realicen una lista de sus diez principales
cualidades y que al costado escriban las acciones que realizarn durante la
semana para mantener esas cualidades.