Soy Carla, mam y educadora certificada en Disciplina Positiva.

Entre muchas cosas,

lo que me apasiona en la vida es impartir charlas y talleres de crianza respetuosa, y
algo que los paps participantes de mis talleres siempre me preguntan es: Carla:
Cmo hacemos para ayudar a nuestros hijos a calmarse cuando estn
descontrolados?
Bueno, yo siempre digo que en realidad los padres podemos hacer muchas cosas
antes de que los nios lleguen a ese punto, verdad?
Es cuestin de estar atentos a sus necesidades e irlos guiando en sus
comportamientos que, en su mayora, son producto de su an cerebro inmaduro, por
lo tanto, naturales.
As que algunas cosas que los padres podemos hacer para prevenir los estallidos
emocionales de nuestros peques son: escucharlos atentamente y mostrar inters por
lo que nos cuentan, validar sus emociones, hablar sobre los sentimientos, anticiparles
lo que va a suceder, darles opciones limitadas, usar la distraccin y el sentido del
humor, salirnos de las luchas de poderes, hacer preguntas en lugar de ordenar,
ayudarlos a encontrar soluciones o alternativas, decirles a menudo cunto los
queremos y qu tan importantes son para nosotros, etc, etc..
Pero cuando ya han hecho esto u otras cosas y el descontrol emocional es inminente
(que claro que pasa), aqu les comparto algunas de las tcnicas ms lindas que
conozco para ayudar a nuestros hijos a que poco a poco vayan logrando inteligencia
emocional y asertividad al momento de manifestar sus emociones, espero les gusten.
1) Rueda de opciones para el control del ira: Se trata de una tcnica de Disciplina
Positiva que consiste en crear junto al nio una rueda con opciones de cosas que l
puede hacer para calmarse cuando se siente enojado frustrado. Esta rueda en forma
de pastel (o torta para la gente del sur de Amrica) se dibuja sobre una cartulina y en
lo que sera cada rebanada o porcin se dibuja o pega una imagen de las opciones
que el nio haya mencionado, por ejemplo: tomarme unos minutos a solas, expresar
con palabras cmo se siente, dibujar, contar hasta diez, saltar, etc. Las opciones
deben ser acciones vlidas y que respeten la integridad del nio y sus familiares.
2) Tiempo fuera positivo: Esta es otra herramienta de Disciplina Positiva. Consiste
en crear un lugar especial dentro de la casa o el aula, al cual el nio/a pueda recurrir

para calmarse y volver a su centro (estado emocional equilibrado) cuando se sienta

alterado o fuera de control. Este lugar debe ser escogido y decorado en conjunto con
el nio/a y debe contener elementos que lo inviten a relajarse y a sentir paz, como por
ejemplo: libros, msica, juguetes, hojas y colores para dibujar, una pizarra, peluches,
plastilina, etc.
3) El semforo: Es una tcnica efectiva para autorregular en los nios
comportamientos impulsivos, arranques de ira o agresin y consiste en entrenar al
pequeo para que cuando sienta que est por caer en estos comportamientos acte
como lo hace un semforo. ROJO para DETENERSE, es decir, quedarse quieto tal
cual lo hacen los autos en el trnsito. AMARILLO para PENSAR lo que est
sucediendo y detectar posibles SOLUCIONES y VERDE para ACTUAR llevando a la
prctica alguna de esas opciones.
Para que el nio/a comprenda bien esta tcnica, es recomendable estimularlo creando
una simple grfica con l/ella y colocarla donde pueda verla. Esta grfica que contiene
el dibujo de un semforo y unas sencillas instrucciones ayudar al pequeo a recordar
cmo funciona.
Aqu te comparto un ejemplo de las frases:
Luz Roja: ALTO, tranquilzate y piensa antes de actuar.
Luz Amarilla: PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias.
Luz Verde: ADELANTE y pon en prctica la mejor solucin.
4) Tocar agua o arena: Esta herramienta holstica, asegura que muchos nios ms
sensoriales se calman al estar en contacto con elementos de la naturaleza. Si tu hijo/a
tiene esta sensibilidad, cada vez que se enoja, puedes ofrecerle una pequea cubeta
con agua para que meta sus manitos y agregarle shampoo (opcional) para que
cambie la textura y el aroma, lo cual podra serle ms atractivo y relajante.
Tambin puedes tener una caja o cubeta con arena para que el nio est en contacto

con ella. A muchos les encanta tocar y jugar con la arena porque los distrae y
entretiene. Si gustas, tambin podras poner

en la caja juguetes de plstico o madera como palitas, rastrillos, cubetas (baldecitos),

etc.
5) Escuchar mantras: Seguro alguna vez has odo la frase la msica calma a las
fieras. Esto hace referencia al poder tranquilizador que la msica ejerce sobre la
mente de las personas al activar ciertas reas de nuestro cerebro que nos brindan
calma y relax. As que si a tu nio le gusta escuchar msica o es algo habitual en la
casa, cuando se sienta estresado, puedes ponerle un mantra o msica relajante, o
porque no, tambin estimulante (dependiendo de cada nio) para ayudarlo a volver a
su centro.
6) Soplar burbujas: Est tcnica es para lograr la calma a travs del control de la
respiracin. Consiste en imaginar que se hacen burbujas, para lo cual es necesario
controlar la respiracin soplando suavemente para que las burbujas se formen. El
adulto puede acompaar al nio respirando calmadamente con l para demostrarle
cmo se hace.
Otra variante o forma, es soplar burbujas en un vaso con agua con la ayuda de un
popote o sorbito. Si gustas, puedes agregar colorante natural de tartas (o simil) para
teir el agua de colores y hacer esta tcnica ms atractiva para tu hijo/a.
7) Meditacin del globo: Aqu enseas al nio/a a sentir su abdomen como un gran
globo que se infla y desinfla al respirar. En cada inhalacin su pancita se inflar y en
cada exhalacin se desinflar. Esta consciencia corporal aunada a la respiracin le
proporcionar calma mental.
8) Ofrecer un abrazo y contencin: El amor y el contacto afectuoso producen
oxitocina, una hormona que regula las emociones estresantes y proporciona
bienestar. Es lindo recibir abrazos y cario, sobre todo de quienes queremos. Sin
embargo, a muchos nios y personas les cuesta poder recibirlos en el momento justo
cuando estn enojados, es normal. As que para aplicar esta tcnica de forma
respetuosa y que realmente funcione, sugiero preguntar antes al nio/a si un abrazo le
ayudara a calmarse o si prefiere usar otra herramienta.

9) Fabricar una bolita antiestrs: Esta tcnica tan conocida en el mundo adulto,
perfectamente la podemos poner en prctica con los nios y ms si los ayudamos a
construir sus propias pelotillas antiestrs. Es muy sencillo y divertido. Solo tienes
que conseguir un globo grueso (o tratar de meter uno dentro de otro) y rellenarlo con
alpiste o arroz. Toma en cuenta que el tamao de la pelotita debe ser el adecuado
para que quepa en la palma de la mano de tu hijo/a. Y como siempre, si quieren llevar
las tcnicas a un nivel ms de atraccin, pueden pintarle caritas con plumones
indelebles y hasta ponerle un nombre!
10) T: la herramienta ms eficaz para modelar el autocontrol en tus hijos: Ms
all de cualquier tcnica que pongamos en prctica con nuestros pequeos para
ayudarlos a calmarse, la forma ms efectiva y eficiente de lograrlo es a travs del
propio ejercicio y autocontrol emocional. Las personas en nuestro cerebro tenemos un
mecanismo de imitacin para el aprendizaje conocido como neuronas espejo. Estas
neuronas tienen la funcin de imitar el comportamiento de las personas que estn a
nuestro alrededor con la finalidad de aprender de ese entorno. De esta manera, si t
eres un ejemplo de conducta, si ante el estrs t como padre y persona eres capaz de
no perder el control y lograr hacer algo efectivo para calmarte, ten por seguro que
estars dando a tu peque el mensaje ms poderoso y le estars obsequiando una
habilidad para la vida.
Como puedes apreciar, hay muchas tcnicas que los padres y educadores podemos
aplicar tanto en casa como fuera de ella para ensear a nuestros nios
autorregulacin emocional.
Espero que te sean de utilidad y si te parece que pueden ser interesantes o de ayuda
para alguien ms, por favor comprtelas con ellos

Bendiciones!

QU ACCIONES TOMAR EN
UN SALN DE CLASES CON
UN NIO GROSERO O
AGRESIVO?
jolusafe5 | March 4, 2016 | Mala conducta, Problemas escolares | 2 Comments

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Nio Grocera
Actualmente es muy comn que profesores tengan dentro de sus aulas de clases
alumnos que son groseros o agresivos no slo con sus compaeros sino tambin
pueden reaccionar con el propio profesor ofendindole con palabras altisonantes o
incluso agredindoles fsicamente con golpes, aventando cosas o levantando falsos al
profesor. Lo primero que pasa por sus mentes es hablar con los padres del alumno
pero en muchas ocasiones se enfrentan a unos padres de familia que se molestan por
los comentarios que reciben de su hijo o hija, son cmplices de la mala conducta del
alumno o simplemente tampoco pueden controlarlo.
A continuacin les presentamos algunos consejos por parte de otros profesores que
tambin han tenido que lidiar con un alumno conflictivo. Estos consejos son tomados
del grupo Maestros en Servicio.
El primer grupo de consejos est orientado a platicar y entablar una relacin de
amistad con el o los alumnos.

Platicar con el nio

Realizar un Crculo de La Paz, poner msica clsica, tocar algn tema de

valores sin evidenciarlo frente al grupo pero mencionando lo mal que hacen sentir
palabras y ofensas de ese tipo.

Realizar una actividad llamada la silla del amor que consiste en sentar a 4 o 5
alumnos y decirles cualidades. Sientas al primer alumno y le dices cuanto lo
quieres, lo especial que es para ti (buen amigo, ojos lindos, etc.) y al final un
abrazo. Slo se les dice cosas positivas a los alumnos.

Platicar con el alumno de cmo lo tratan en su casa, como es la relacin que

lleva dentro de su contexto y escuela, si tiene amigos, si le gusta una persona,
qu le gusta y qu le molesta. Partiendo de lo que le gusta, realizar una actividad
para que vea que te preocupas y te interesas por l, ya que los nios y
adolescentes lo que requieren es que alguien les preste atencin.

Profesores expresan que alumnos agresivos y groseros tienen por lo general

problemas en su hogar que reflejan en su conducta. As mismo, puede ocurrir que
el alumno carezca de amor.

En las prximas reuniones con los padres de familia proyecte vdeos sobre
convivencia escolar y cmo establecer lmites. Estos videos pueden ayudar a
reaccionar a los padres de familia de cmo educar a su hijo.

Busque estrategias para l nio tomando en cuenta sus intereses y sus

habilidades intelectuales poniendo en prctica, el constructivismo.

Realice un diario de conducta, puede ser grupal o individual, y cada vez que un
alumno tenga un comportamiento inapropiado debe escribir la situacin y firmarlo.
En la reunin se lo pasa a los padres y cada quien lee lo correspondiente a su
hijo y se felicita a aquellos que tienen sus hojas en blanco. Tambin puede hacer
un diario especficamente para ese alumno e igual que l redacte las situaciones
que pasen, diariamente lo lleva a su casa para que lo firme su madre.

De ser necesario cite a su madre a clases y que permanezca sentada en el

saln para que vea la conducta de su hijo.

Como dicen si no puedes con ellos neteles ganndoteles su confianza

hacindolos sentir que son importantes, involucrndolos en las tareas del saln y
as termina uno hasta siendo sus amigos de ellos.

Concientizar a nuestros alumnos del para qu la escuela.

El segundo grupo de consejos est orientado a ejercer la autoridad y buscar un

castigo como consecuencia de sus actos, ya que de acuerdo a algunos maestros
cuando se pasan por alto situaciones as el alumno lo va a seguir haciendo hasta que
vea una sancin.

Siempre tener evidencias de lo sucedido en un reporte o bitcora para que

quede como antecedente. Informe al director de los hechos.

Ante todo debe existir un reglamento que alumnos y padres deben conocer
desde el principio del ciclo para que conozcan las consecuencias de las faltas de
respeto hacia los profesores y compaeros y las sanciones consecuentes a sus
actos.

Elabora una acta de hechos y que la firme el padre de familia y el nio. Que el
alumno escriba con su propia letra lo que te dijo y cuantas veces lo ha hecho.

Hablar con los padres de familia del alumno y especificarle de las sanciones
que pudiera tener el alumno en la siguiente infraccin. Escriban los acuerdos por
escrito y que los padres de familia los firmen para que se comprometan con las
medidas a tomar. Algunos profesores expresan que cuando lo hacen por escrito
los padres le dan ms seriedad al asunto.

Es importante identificar la conducta tambin de los padres para saber si el

alumno simplemente sigue la misma conducta de los padres.

Los nios necesitan lmites claros. Necesitan entender quin es autoridad y

cmo se respeta a una autoridad. Para algunos profesores, el demostrarle cario
al alumno es muy bueno, pero en casos como ste, prefieren hablar con los
padres de familia y externarles que se encuentran muy decepcionados de la
actitud del alumno.

Cambiarlo de saln o mandarlo a recibir clases a la direccin.

Quitarle privilegios al alumno como minutos de recreo por una semana,

encargarle alguna actividad como limpiar el saln antes de salir.

Hacer una carta compromiso y especificar que va a suceder en caso de otra

infraccin.

Suspender al alumno y pedirle a los padres de familia una carta donde diga
que el alumno est recibiendo ayuda psicolgica.

Regalo, dile que tu mandas y que le guste o no te debe respetar y que no te

vas a cansar de regaarlo si no se porta bien.

Si el alumno tienen problemas de conducta severos debe mandarlo al

psiclogo interno de la escuela para que vea de donde est generando esa
conducta.

Si siguen incurriendo a problemas el caso se remite a la secretara

correspondiente.

Ignrelo totalmente, cundo l lo note o le pregunte por qu no le responde

dgale que si l no sigue las reglas de convivencia usted no puede atenderlo.

Suspndalo de su clase.

Hacer planas donde escriba que debe respetar al maestro, a sus padres y a
sus dems compaeros.

Pdele que te ayude a revisar los ejercicios, encrgale un momento al grupo,

que recoja los cuadernos de tus compaeros, que te ayude a calificarlos. Pero
todo pdelo de favor y hazle partcipe de sus aciertos ante el grupo y dile que es
muy importante en tu vida cotidiana. Pero recuerda mucho tacto y respeto.

Puede tambin establecer un marco de convivencia:

1.

Que ofrezca disculpa

2.

Que investigue junto con su pap o mam qu es el respeto y lo exponga en

ceremonia frente al resto de los alumnos acompaado de su padre

3.

Deber hacer trabajo comunitario en el plantel, pintar, podar, lavar, comprar

libros o material de aseo. Todo en compaa de su padre. De lo contrario ser
suspendido hasta que vaya a terapia y traiga comprobante de asistencia.

En su crecimiento profesional, profesores expresan que tome estas situaciones como

una forma de aprender para futuros grupos y alumnos.

No olvide ser asertivo y cuide su autoestima, su fe en s misma.

Paciencia maestra, respire hondo pero sobre todo no deje de recordar que
usted es la autoridad.

Ten presente el maestro no se hace en las normales se hace en el grupo ante

sus alumnos y aplicando cosas sencillas.

TDAH: Actividad para

entrenar el
Autocontrol.
- Por qu trabajar el autocontrol en
los afectados por el TDAH?

Tcnicas de neuroimagen demuestran que

los nios con trastorno por dficit de
atencin, con o sin hiperactividad (TDAH)
presentan un retraso en la maduracin de
algunas regiones del cerebro, zonas
relacionadas
con
la atencin y
el autocontrol, que podran ser el origen
de este trastornos, segn ha explicado la
doctora Katya Rubi, profesora en
Neurociencias Cognitivas en el Instituto de
Psiquiatra de Londres (Reino Unido).
Las investigaciones llevadas a cabo por su
grupo investigador lo demuestran, explica
en una entrevista Europa Press: `Nadie
sabe por qu se produce el TDAH, lo que
s se ha demostrado, a travs de tcnicas
de imagen, es que hay zonas ms
afectadas que otras, concretamente en las
conexiones entre el lbulo frontal y los
ganglios
basales,
estas
regiones
(redesfrontosguiadas), son importantes

para la atencin, el autocontrol, y la

motivacin`,afirma.
En este sentido, investigaciones acerca del
origen del TDAH realizadas en las dos
ltimas dcadas han hecho grandes
progresos en la comprensin de las
funciones del crtex prefrontal, en su
implicacin en los procesos de inhibicin y
autocontrol a travs de las llamadas
funciones ejecutivas y, por tanto, en su
implicacin
en
los
procesos
neuropsicolgicos alterados subyacentes
al TDAH.

- Qu es el autocontrol?
El autocontrol es la capacidad de modular
y controlar las propias acciones en una
forma apropiada a su edad; la sensacin
de control interno.
Una persona se comporta de manera
autocontrolada cuando es capaz de
responder
decidiendo,
eligiendo
su
respuesta, ms que reaccionando de un
modo automtico e impulsivo ante una

situacin. Frente a este comportamiento, la

conducta impulsiva revela una carencia de
respuesta
intelectual,
valorando
la
situacin, y de decisin, orientada hacia
las alternativas socialmente aceptadas.
Una incompleta o desordenada educacin
en la adquisicin del autocontrol puede
situar al nio en una posicin de riesgo
que indica otras lneas de problemas
intelectuales, emocionales y sociales:
- La primera lnea abre la va de
los retrasos en el rendimiento: tareas
incompletas, instrucciones no escuchadas,
etc.
- La segunda conduce, por un lado, hacia
la desmotivacin por
ausencia
de
adquisicin de satisfacciones a travs de
lo que otros nios encuentran adecuado o
interesante y, por otro, hacia la
acomodacin en el intento de bsqueda de

satisfacciones inmediatas (lo que en el

futuro se estructura como tendencia a la
bsqueda de sensaciones).
- Y tercera, tan importante como las
anteriores, surge de la desconexin con
los iguales, que de no ser prevenida
adecuadamente, conduce a la prdida de
oportunidades de adquirir competencia
individual para la interaccin social: baja
asertividad, retraimiento, red personal de
amigos escasa, etc.
La capacidad de inhibir los impulsos y de
posponer la gratificacin inmediata, en
funcin de otra gratificacin posterior, es
esencial para que las estrategias de toma
de
decisiones puedan
repercutir
positivamente sobre la conducta.
Un escaso autocontrol supone un claro
factor de riesgo en la medida en que
facilita la bsqueda de la sensacin

inmediata, que no se es capaz de

posponer en funcin de conseguir un
objetivo mayor.
- Actividad para trabajar el autocontrol
con los nios afectados por el TDAH:
Una vez visto la importancia de potenciar
el autocontrol para proveer de un
adecuado desarrollo socio-emocional, se
explicar una de las actividades que
podemos
utilizar
para
trabajar
el
autocontrol en los nios afectados por el
TDAH.
Para desarrollar esta actividad debemos
plantear
a
los
nios
los
siguientes objetivos:
- Aprender a mantener el autocontrol.
- Reflexionar sobre situaciones que nos
producen malestar y reconocer los
sentimientos que las provocan para poder

controlarlos.
- Conocer las consecuencias de la
alteracin
de
la
norma.
- Buscar alternativas de conducta
adaptativa.
Los materiales que utilizamos en dicha
actividad son:
- Un panel de emociones dnde los nios
deban colocar su foto en la emocin que
sienten
cada
da.
- Una presentacin en power point donde
se les expone los conceptos que deben
aprender y las actividades que van a
desarrollar.
- Un video de `El Pato Donald` en el que
podrn ver qu pasos debemos seguir
para
mantener
el
autocontrol.
- Posteriormente se les pasar una hoja de
preguntas que nos servir como gua para
ver si han entendido y atendido al vdeo, y

para ayudarles a reconocer los pasos que

debemos seguir para adquirir autocontrol.
- Msica relajante, esterilla y manta.
Pompero.
Teatrillo
y
marionetas.
- Lpiz y papel.
El desarrollo de la actividad:
- Comenzaremos mostrndoles el panel de
las emociones, donde ellos podrn colocar
su foto en la emocin que creen que
tienen, consecuencia del trascurso de su
da. Aqu veremos, los educadores, la
emocin que traen, y en funcin de sta
les ayudaremos a ver cmo dicha emocin
puede influir en la adquisicin del
autocontrol.
- Una vez que han identificado su emocin
ese da, se les pasar a exponer e ilustrar
sobre cules son los objetivos a conseguir
con esta actividad. Y una vez visto esto les

expondremos, de manera magistral, e

ilustraremos sobre qu es el autocontrol y
qu podemos hacer para conseguirlo.
- Cuando ya se haya expuesto los
conceptos bsicos sobre el autocontrol, se
mostrar el vdeo de `El Pato Donald`. En
el vdeo observarn qu trucos aprende el
Pato Donald para conseguir mantener el
control inhibitorio.
- Despus de esto, realizaremos a los
alumnos un conjunto de preguntas gua las
cuales les ayudarn a comprender mejor el
vdeo visto. Con estas preguntas, los
educadores detectarn la capacidad
atencional y de compresin que muestran
los nios. Y tambin, les guiarn para
conocer en profundidad los pasos a seguir
para mantener la calma y no dejarnos
llevar por los impulsos.

- Uno de los trucos que deben aprender

los nios para conseguir el autocontrol es
el aprender a relajarse. Para ello se
desarrollar una sesin de relajacin,
ensendoles a dominar la respiracin
profunda y aprender a identificar cuando
nuestro cuerpo est tenso o relajado.
- Posteriormente se les ensear a
identificar las diferentes seales que el
cuerpo nos da cuando nos empujan, nos
cogen algo, nos acusan, no nos compran
lo que queremos, no hemos acabado un
trabajo, cuando un compaero no nos deja
jugar, o no nos invita a su cumpleaos, etc.
Si aprendemos a identificar esas seales,
sabremos cuando deberemos implementar
los trucos aprendidos para mantener la
calma y relajarnos, pensando siempre en
la consecuencia que pueda tener nuestra
conducta.

- Vamos a experimentar. Van a tener que

controlarse cuando el educador saque un
pompero y haga pompas, puesto que ellos
en este momento van a tener que
controlarse y no podrn explotarlas.
Despus de dicho ejercicio van a tener que
expresar
qu
sensacin
han
experimentado al aguantarse las ganas de
explotar las pompas, y qu han hecho para
conseguir controlarse.
- A continuacin, se les ensear la tcnica
del semforo para controlar la ira y el
enfado. Deben aprender que cuando no
podemos controlar una emocin (sentimos
mucha rabia, queremos agredir a alguien,
nos ponemos muy nerviosos?) tenemos
que pararnos como cuando un coche se
encuentra con la luz roja del semforo.
Despus de detenerse, es el momento de
pensar y darse cuenta del problema que
se est planteando y de lo que se est

sintiendo (luz amarilla). Y si uno se da

tiempo
de
pensar
pueden
surgir
alternativas o soluciones al conflicto o
problema. Es la hora de elegir la mejor
solucin (luz verde). Despus de haber
aprendido la tcnica, van a dibujar una
situacin en la que crean que han perdido
el control, y al lado deben de representar
cmo estaba su semforo (verde, amarillo
o rojo). Despus deben de dibujar cmo
estar su semforo si practica los trucos
que han aprendido para controlar su
conducta (verde, amarillo o rojo).
- Ahora con las marionetas, vamos a
representar diferentes situaciones en las
que creemos que hemos perdido el
control. Y despus, representaremos qu
podamos haber hecho para haber
mantenido
la
calma
y
habernos
mantenidos serenos y relajados.

- Si nos da tiempo, al final de la actividad,

se les pedir a los nios que dibujen la
emocin que les ha provocado realizar
esta actividad.
El tiempo de
la
actividad
ser
aproximadamente dos sesiones de una
hora cada una. Si el grupo es muy grande
y muy participativo, puede que se necesite
otra sesin para poder desarrollar la
misma.
Es importante que durante el transcurso
de la actividad, los educadores les
hagamos conscientes a los nios de:
- La importancia de reconocer y titular
sentimientos, sensaciones y estados de
nimo con el fin de poder controlarlos y no
actuar impulsivamente.

- Y el practicar y llevar a cabo los

diferentes trucos para conseguir mantener
el control, la calma y la serenidad.
`No basta con tener grandes cualidades,
debemos tener control sobre las mismas`.
La Rochefoucauld.

Patricia Fernndez Briz, Psicopedagoga.

Bibliografa:
FUENTE: MADRID, 24 Feb. (EUROPA
PRESS).
Goleman, D. (1995). Inteligencia
emocional, Kairs, Barcelona, 1996.
Tierno, B.; Escaja, A.; (2011). Saber
educar hoy. Gua para padres y

educadores, Ediciones Planeta Madrid,

S.A.

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