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BLOQUE: II
EJE TEMTICO 2: Forma, espacio y medida
TEMA: Explicitacin y uso del Teorema de Pitgoras
ESTANDAR CURRICULAR 2.2.3: Aplica el teorema de Pitgoras
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de
manera
autnoma;
comunicar
informacin
matemtica;
validar
al
eje
temtico
(Forma,
Espacio
Medida)
FASES ABP
FASE 1. Presentacin y
ACTIVIDADES
Actividad 1.- Proponer un
problema detonador
escenario
Problema
FASE 3. Lluvia de ideas
tringulos rectngulos.
ideas
CIERRE
objetivos de aprendizaje
FASE 6. Investigacin
FASE 7. Presentacin y
Pitgoras.
Actividad 4.- Exposicin de
construye
tres
tringulos
rectngulos
como
el
siguiente
ejemplo.
a2
b2
a2 + b2
c2
Fase 6.Investigacin
Para poder buscar informacin con la intencin cumplir los objetivos
antes planteados, ser necesario buscar en el lugar preciso, manejar
fuentes adecuadas, hacer una lectura comprensiva que permita extraer
los conceptos clave y las ideas principales y, finalmente hacer una
interpretacin correcta del material recopilado.
La definicin del teorema de Pitgoras es un elemento importante en la
investigacin. Pero podemos apoyar con la Actividad 3 que permitir
visualizar una justificacin geomtrica del teorema de Pitgoras.
Cada equipo de trabajo debe construir un tringulo con diferentes
medidas para que puedan observar que en todos los tringulos
rectngulos se cumple la relacin entre la suma de los cuadrados de los
catetos y el cuadrado de la hipotenusa, sin importar el tamao de los
lados. Y se les entregar una lista de pasos que tendrn que construir
con estuche geomtrico.
PASO 1.
Construyan un
tringulo
rectngulo de
cualquier medida.
PASO 2.
Ahora, construyan
cuadrados a partir de
la longitud de cada
lado del tringulo
PASO 3.
Identifiquen el
cateto ms grande
y llmenlo ON. En
el cuadrado
construido sobre
ese cateto tracen
el segmento
paralelo a la
hipotenusa MN
que pase por el
extremo O del
cateto.
PASO 5.
Asignen los
nmeros I, II, III
y IV a las cuatro
partes. Adems,
asignen el nmero
V al cuadrado
construido sobre
el cateto menor
como se muestra
en la siguiente
figura.
PASO 4.
Por el punto medio
del segmento OP
tracen una
perpendicular, de
manera que el
cuadrado del cateto
quede dividido en
cuatro partes, como
se indica en la figura.
PASO 6.
Recorten las piezas I, II, III, IV y V.
Armen con todas las piezas el
cuadrado construido en el segmento
MN (hipotenusa) del tringulo
rectngulo.
REFERENCIAS
Ayape, C. S. (2011). Aprendizaje Basado en Problemas. De la teora a la
prctica. Mxico, D.F.: trillas.
Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educacin. En la Educacin encierra
un tesoro. Mxico: UNESCO.