IEI Mis Primeras Aventuras en el Hospital Militar Central

HMC. JESS MARA

Lima, 01 de Octubre
del 2013
RESOLUCION DIRECTORAL N 001-IEI Mis Primeras
Aventuras en el Hospital Militar Central HMC. JESS MARA2013
Visto el Proyecto Educativo Institucional de la IEI Mis
Primeras Aventuras en el Hospital Militar Central y estructurado
por el equipo de trabajo 2013 habindose puesto a consideracin
para su discusin en reunin de las autoridades del HMC.
CONSIDERANDO
Que de acuerdo a las normas emitidas para el inicio del ao
escolar 2014 que considera la elaboracin de los documentos
de Gestin de las IEIS.
Considerando que el presente PEI se encuentra con los
lineamientos de poltica educativa y los objetivos establecidos
en las Normas nacionales para la gestin de IEIS.
Consideramos importante contar con el PEI a fin de
garantizar el desarrollo de las actividades programadas para el
presente ao.
Estando a lo dispuesto por la Directora de la IEI y en
conformidad a las normas vigentes.
SE RESUELVE:
Art. 1.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la IEI
Mis Primeras Aventuras en el HMC Hospital Militar
Central.
Art. 2.- Disponer que el personal Directivo, docente,
administrativo, padres de Familia y nios en general den
cumplimiento al presente Plan Anual de Trabajo.
REGISTRESE COMUNIQUESE, Y ARCHIVESE

IEI Mis Primeras Aventuras en el Hospital Militar Central

HMC. JESS MARA

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2014-2016

INTRODUCCION
El presente Proyecto Educativo Institucional de la IEI Mis Primeras
Aventuras en el HMC Hospital Militar Central - JESS MARA, se ha
formulado tomando como referencia el diagnstico situacional de la
Institucin, enfocado a travs de la oferta y demanda de servicios.

En la bsqueda de mejorar la calidad de la Educacin, se inscribe la

necesidad de plantear propuestas de solucin a travs de proyectos
de desarrollo institucional en la Institucin, en la espera de innovar las
estrategias educativas y de generar un colectivo pedaggico con la
capacidad de visionar en el mediano y largo plazo un modelo de
escuela acorde a los contextos sociales y los paradigmas emergentes.

El Proyecto Educativo Institucional, consolida los ms

importantes

proyectos para su ejecucin del 2014 al 2016, y contribuir a fortalecer

y desarrollar la Direccin de la Institucin, as como el logro de la
misin y objetivos generales.

PRESENTACION
I.

IDENTIDAD:

Datos Generales:

a) Nombre de la IEI:

IEI Mis Primeras Aventuras en el HMC

b) Localizacin:

Av. Brasil s/n Pta. 04 Jess Mara

c) Dependencia:

UGEL 03

d) Nivel:

Inicial

e) Modalidad:

Cuna.

f) Turno:

Maana

g) Directora:

Lic. Doris Loncherich Picn

1.1.

Resea Histrica

La IEI Mis Primeras Aventuras en el HMC del Hospital Militar Central

y la Promotora realiz un estudio de factibilidad, del Hospital Militar
Central

en

diferentes

aspectos

vinculados

con

las

madres

trabajadoras que no cuentan con apoyo para dejar a sus menores

hijos de 6 meses a tres aos, como resultado se obtuvo que existe un
gran ndice de poblacin infantil desatendida.

Cabe destacar, la gran demanda por la creacin de una Institucin

Educativa Inicial, especializada y de primer Nivel, nos va permitir
atender a nuestros nios y nias.

El Hospital Militar Central se propone salvaguardar y proteger el

derecho y responsabilidad de las Madres Trabajadoras en el cuidado

y educacin de los nios menores de tres aos reconociendo la

vulnerabilidad de este periodo de desarrollo y la importancia de su rol
como primeros y principales educadores. Brindar proteccin al nio y
a la madre.

En tal sentido y para contribuir a la formacin integral de la niez, el

fortalecimiento de la familia y de la comunidad del Hospital Militar
Central ha nacido el proyecto de creacin y funcionamiento de la
Institucin Educativa Inicial Mis Primeras Aventuras en el Hospital
Militar Central

1.1

MISIN

Ser al 2015 una entidad lder que brinde servicio

educativo de calidad, con docentes calificados, que garantice
el aprendizaje significativo y la formacin integral de los
educandos con valores cristianos e identidad eficaz agente
de cambio para al cansar una sociedad justa , democrtica y
solidaria.

1.2

VISIN

IE Cuna MIS PRIMERAS AVENTURAS EN EL HMC

Somos una institucin educativa que brindar a los nios
una formacin integral basada en valores cristianos
promoviendo un aprendizaje para la vida con fortalecimiento
permanente de las habilidades comunicativas en el equilibrio
de las inteligencias mltiples y emocional; en un clima
solidario , democrtico y armnico.

Pretendemos llegar a ser una institucin Educativa lder dentro de

todas las Cuna Jardines de Instituciones Pblicas, del rea de Salud,
proponemos para ello l aplicacin de una Propuesta Pedaggica
innovadora, que involucre el desarrollo de Proyectos de investigacin
para la conservacin del medio ambiente, con la prctica de valores
ticos, cristianos y cvicos contando para ellos con docentes altamente
capacitados e involucrados en el quehacer educativo.

1.5. Valores

II.

RESPONSABILIDAD

JUSTICIA

RESPETO

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD

SINCERIDAD
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
CARACTERSTICAS DEL ENTORNO EDUCATIVO
2.1. Caractersticas Geogrficas

Ubicacin: Av. Faustino Snchez Carrin / Av.

Brasil s/n Pta.N04 Jess Mara.

Clima:
Entre los 16,3C y los 22,9C

Suelo:

rea :

Hmedo.
Construida para el proyecto 415.51 m2
reas libres
535.51 m2

2.2.

Caractersticas Socio Demogrficas

Poblacin: Al estar ubicado dentro del Hospital, esto

nos lleva a concluir que hay un continuo ir y venir de
personas de diferentes puntos de Lima y del pas.

Aspecto Social:
Existe un proceso de desarrollo social importante en nuestro Distrito. ste
es explicado bsicamente por el dinamismo interno y externo del distrito.
Internamente, cuenta con un crecimiento vertical explicado por la mayor
construccin de edificios; externamente, se ve reflejado en el crecimiento
de la metrpoli.

2.3. Caractersticas Econmicas

Aspecto Econmico:
La poblacin econmicamente activa (PEA) asciende a 29 mil personas ..
De dicha poblacin, ms del 70% de encuentra ocupada. Asimismo, es
interesante comentar que el 19% de la PEA total se dedica al comercio, el
10% a la administracin pblica defensa y seguridad social.
En este sentido, el proyecto en estudio beneficiara a tan importante
sector empleador.
De la PEA, ms del 90% se encuentra ocupada. Sin embargo, es
importante resaltar que dicho porcentaje comprende un elevado
porcentaje de subempleados; es decir, aquellas personas que trabajan
menos de 30 horas semanas o que sus ingresos son menores a la
remuneracin mnima vital.
2.4. Instituciones de la comunidad ( Padrn de IEIS UGEL 03 )

Comisara de Brea:
Museo de Cultura Inca
Centro piloto de Problemas de Aprendizaje UNMSM
Hospital San Bartlome

Centro Comerciales Metro y Plaza VEA

Asociacin de Damas Voluntarias y Amigas del HNAL brindan
Apoyo y ayuda a los trabajadores del Hospital y personas de bajos
recursos ubicado dentro las instalaciones de nuestro Hospital .

ANLISIS FODA
De la Gestin Institucional
Fortalezas

Oportunidades

La I.E.I cuenta con aulas para

todas las edades de nios.

La I.E.I cuenta con un jardn

amplio y adecuado para la
recreacin de todos los nios.

La I.E.I cuenta con departamento

de Psicologa, Nutricin; aulas
grandes y ventiladas de acuerdo
a las normas emitidas por el
MED,

El centro cuenta con carteles de

sealizacin.
Debilidades

Las aulas de la I.E.I tienen poco

espacio para la realizacin de
diversas actividades.

De la Gestin Pedaggica

Los PP.FF dan un aporte econmico

de S/60.00 nuevo soles en forma
anual para la mejora de las aulas de
sus hijos.
El Hospital asume los gastos de
alimentacin de los nios, as como
parte de los honorarios del Personal
docente y Auxiliar contratado por el
Hospital.

Amenazas

El clima (lluvias, lloviznas) podran

deteriorar juegos y los materiales
recreativos del jardn.

Fortalezas

La IEI, cuenta con un equipo de

trabajo muy organizado.
La IEI cuenta con los siguientes
documentos: PEI, RI,
PAT.PCI( inconcluso)
Monitoreo permanente por parte
de la directora a la plana
docente.
Buena distribucin del tiempo,
en cuanto a la duracin de
unidades didcticas y
distribucin del tiempo interno de
la cada aula.
La plana docente evidencia
responsabilidad y compromiso
de su labor docente.

Oportunidades

Debilidades

La IEI , no cuenta con el PCI

actualizado en funcin a la
ltima DCN
Ausencia de proyectos
integrados.
Poca aplicacin de estrategias
nuevas que motiven a los nios.
El personal asignado por la Ugel
no muestra disposicin para
capacitarse

Invitacin a capacitaciones
continuas, sobre temas
actualizados, referidos a la
programacin de actividades
significativas para los
educandos.

Amenazas

Monitoreo por parte del

ministerio de educacin.
Falta de inters en el aprendizaje
de los nios.

De la Participacin y Trabajo con Padres de Familia

Fortalezas

Existen comits de aulas.

Se realizan reuniones de
coordinacin
Existe una estrecha
comunicacin entre los padres
de familia y las docentes.
Padres cariosos.
Se evidencia respeto entre
padres y el personal institucional.

Oportunidades

Los PP.FF dan un aporte econmico

para la mejora de las aulas de sus
hijos.
Aporte mensual para la
implementacin de materiales en las
aulas.
Invitacin de talleres, charlas para
los padres de familia segn las
necesidades de los nios.
Realizacin de profundos.

Debilidades

Padres sobre protectores.

Padres permisivos
Poco inters de los padres en
participar de las actividades
programadas por la IEI

Amenazas

Inasistencia de las reuniones

mensuales de algunos padres de
familia por sus horarios de
trabajo.

De la integracin con la comunidad

Fortalezas

La IEI cuenta con el apoyo del

Hospital para la realizacin de
diferentes actividades:
1. Alimentacin infantil
2. Control
,
Atencin
y
Prevencin
de
enfermedades.
La IEI cuenta con un comedor y
personas encargadas de la cocina
para brindar a los nios desayuno,
almuerzo y cena, todo ello es
brindado por el Hospital

Debilidades

Oportunidades

La realizacin de diferentes
campaas para la Atencin
Integral de Salud de los nios y
nias de la IEI.

Seguimiento, Fomento y Apoyo

para la implementacin de las
acciones del Plan Nacional de
Accin por la Infancia.

La IEI cuenta en su alrededor con

un parque Infantil de juegos y
reas verdes.

La IEI cuenta con el apoyo del

Hospital en lo referente a atencin
mdica en sus diferentes reas

Amenazas

La IEI no cuenta con planes de

integracin a la comunidad como:
servicio de asistencia para los
nios de los alrededores por parte
del HNAL, paseos con pancartas
sobre temas importantes, la
realizacin de talleres por parte de
las profesoras a los nios que
necesitan apoyo y que se
encuentran alrededor del centro.

La IEI tiene en su alrededor pistas

cercanas que podran ser un
peligro para los nios.

ESTRATEGIA DEL CRUCE FODA:

OPORTUNIDADES
AMENAZAS
01.
Mayor
nivelA1. Crisis en la
educativo.
economa
VARIABLES
O2. Apoyo de los padres
familiar.
PRIORIZADAS EN
de familia.
A2. Falta
de
FUNCION DE LA IEI O3. Buena relacin
comprensin y
del personal.
comunicacin
O4. Programas de talleres
familiar.
educativos.
A3. Drogadiccin y
alcoholismo
A4. Bajo nivel en
los valores
A5. Los medios de
comunicacin mal
usados.
A6. Epidemias,
higiene y salud
A7. Desintegracin
familiar.
FORTALEZAS
ESTRATEGIA (FO)
ESTRATEGIA (FA)
DESARROLLAR (FO)
MANTENERSE (FA)

F1. F1. Plana docente

capacitado
F2. Nivel alimenticio
balanceado.
F3. Programas
educativos a los
padres de
familia.
F4. Prctica
de
valores.
F5. Ubicacin
adecuada del lugar.
DEBILIDADES

Personal docente y padres . La crisis econmica

de familia trabajan en
en el entorno familiar
equipo para el beneficio y y bajo nivel de valores
desarrollo de los educandos perjudica a la
de nuestra IEI. (F1, O1,O2) integracin familiar y
los programas a
realizarse con los
padres de familia
puede ser una
alternativa de solucin
(A1, A4, A7, F3)

ESTRATEGIA (DO)
CRECER (DO)
D1. Falta de apoyo de Con el apoyo de los
los padres depadres de la
familia
familia
en
lala
educacin de la
correccin
deI.E.I. tendra ms
conducta, tareascompetencia. (D1, O1)
educativas
y
alimentacin
balanceada.
D2. Falta de videobiblioteca
educativa.
D3. Las reas de lgico
matemtico y
comunicacin integral
tienen bajo nivel de
comprensin.

ESTRATEGIA(DA)
SOBREVIVIR (DA)
Con un ambiente de
video biblioteca los
nios tendran un
mejor rendimiento en
lgico matemtico y
comunicacin integral
(D2,D3,A5)

Anlisis y Priorizacin de Problemas

Problema

Causas

Efectos

Alternativas de
solucin

Los
nios
presentan
cierta
desmotivacin, en
el aprendizaje de
nuevos
conocimientos.
Debido a la falta de
aplicacin
de
estrategias
significativas para
los nios, por parte
de
la
plana
docente.
La I.E.I tiene aulas
con poco espacio
para la realizacin
de
actividades
significativas para
los nios.

Los
padres de
familia
ponen
pocos lmites a la
conducta de sus
hijos.

La IEI no cuenta
con
planes
de
integracin a la
comunidad como:
servicio
de
asistencia para los
nios
de
los
alrededores
por
parte del HNAL,
paseos
con
pancartas
sobre
temas importantes,
la realizacin de
talleres por parte
de las profesoras a
los
nios
que
necesitan apoyo y
que se encuentran

Falta
de
capacitacin a la
plana
docente,
sobre
nuevas
estrategias
significativas
dirigidas
a
los
nios.

Desmotivacin por
parte de los nios
en el aprendizaje
de
nuevos
conocimientos.

Organizar
un
pequeo
taller
dirigido a la plana
docente sobre la
aplicacin
de
estrategias
significativas para
los nios.

Los nios no tienen

la
comodidad
Mala organizacin suficiente
y
el
en
la espacio adecuado
infraestructura.
para
aprender
mejor.
Recursos
econmicos bajos.

Realizar una junta

con los PP.FF para
conversar sobre el
tema.

Los
padres
de
familia creen que
demuestran de esa
manera el cario a
sus hijos.

Los
nios
demuestran
con
frecuencia
ser
impulsivos,
desobedientes
y
agresivos.

Realizar las clases

fueras de las aulas.
(patio)
Realizar un taller
para padres con
el fin de informar el
comportamiento de
sus hijos y darles
las
pautas
necesarias
para
mejorar
la
conducta de ellos.

La IEI no tiene un
acercamiento
e
La IEI no tiene un integracin con la
Ausencia
de acercamiento
e comunidad.
motivacin
por integracin con la
parte de la plana comunidad.
docente y directiva
para la realizacin
de
planes
o
proyectos para la
comunidad.

alrededor
centro.

del

OBJETIVOS ESTRATGICOS:
AREAS DE

Qu hacemos?

Cmo lo

Para qu lo

GESTIN
EDUCATIVA
AREA
PEDAGOGICA

AREA
INSTITUCIONAL

Contamos
con
personal docente
capacitado para
programar, guiar
y difundir valores
y
nuevas
estrategias
de
aprendizaje a los
educandos.

hacemos?

hacemos?

Preparando e
investigando
nuevos
procesos
de
actividades
significativas en
las diferentes
reas y difundir
los valores a
los nios y
nias.

Para mejorar la
labor
en
un
ambiente
determinado
y
preparar a los
educandos
a
saber valorar su
aspecto
fsico,
psicolgico
y
emocional para
la convivencia en
la sociedad.

Contamos
con En
nuevos
diferentes
programas
y reas
proyectos a los gestin
educadores.
educativa.

AREA
Contamos
con
ADMINISTRATIVA una
mayor
infraestructura de
los ambientes y
material
educativo.

las Para mejorar el

desarrollo de la
de labor pedaggica
de la I.E.I

Gestionar
apoyo
del
HNAL para la
renovacin de
los enseres de
la cuna jardn
y de algunos
materiales
educativos.

Para que los

educandos
tengan un alto
nivel
de
competencia.

AREA COMUNAL

III.

PROPUESTA PEDAGOGICA:
Marco Terico:

3.1.

Nuestra Institucin Educativa Inicial se acoge a las siguientes

corrientes pedaggicas:

Educacin: Es un proceso de aprendizaje y enseanza que se

desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la
formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.

Aprendizaje: Es un proceso por el cual las experiencias vividas

modificaran el comportamiento presente y futuro, desarrollar
en el sujeto confianza desechando prejuicios sociales y
desarrollando una actitud positiva en l mismo y con los dems.

La concepcin constructivista nos dice que se aprende cuando es

capaz de elaborar una presentacin mental sobre un objeto de la
realidad u contenido. Este proceso que no es desde el vaco sino
desde experiencias y conocimientos anticipados, algunos haberes
se modifican y otros son interpretados de una manera peculiar y
nueva integrndolos a las redes mentales propias. Es decir cuando
se aprende la inteligencia esta en un estado activo buscando en la
mente esquemas de conocimientos que tienen que ver con el
nuevo contenido que se est aprendiendo para integrarlo a ellos o
modificarlos a travs de mltiples relaciones entre los esquemas de
contenidos ya posedos y los nuevos aprendizajes, si los
aprendizajes quedan sueltos sin ninguna relacin es seguro que no
duraran.

Enseanza: El desarrollo de los nios y nias est marcado por

el inicio, por el proceso de individualizacin lo cual los llevar a
la identificacin de s mismo como seres individuales.

La intervencin educativa estar orientada a favorecer la

seguridad personal, movimiento, juego libre y la expresin de las
necesidades, deseos y emociones de nios y nias.
Los nios han logrado un mayor dominio y control sobre todo
coordinacin sobre sus movimientos y una mayor conciencia
acerca de las caractersticas y posibilidades de su cuerpo lo que
les permite sentirse ms seguros y confiados.
El modelo de enseanza se centrar en el mensaje constructivo y
significativo en la que la docente tiene que conocer las ciencias
sobre el desarrollo humanos para acomodar su enseanza. La
enseanza debe ser preferentemente activa favoreciendo el
aprendizaje por descubrimiento potenciando aproximaciones al
mtodo cientfico inductivo y deductivo buscando un claro equilibrio
entre la enseanza de contenidos y mtodos entre forma de saber
y hacer.

Currculo: Es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se

sustenta en los principios y fines de la educacin peruana.

Enfoque Curricular: Es participativo y se construye por la

comunidad educativa y otros actores de la sociedad.

Elementos Curriculares:
1.
2.
3.
4.
5.

Currculo
Metodologa
Medios y materiales
Proceso de enseanza aprendizaje
Evaluacin

Funciones Curriculares:

1. Es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral

del estudiante.
2. Es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y
conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes

Caractersticas del Currculo:

1. Es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral

del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social,
democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable de la
ciudadana.
2. Es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y
conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.
3. El proceso de formulacin del currculo es participativo y se
construye por la comunidad educativa y otros actores de la
sociedad; por tanto, est abierto a enriquecerse permanentemente
y respeta la pluralidad metodolgica.

Concepto de NIO( A) que asumimos:

En la primera etapa de vida que corresponde a nios de 0 a 2 aos,

los nios y nias manifiestan cierto nivel de dependencia y requieren
que el adulto este atento a su necesidades bsicas de desarrollo y
aprendizaje y que los acompaen cercanamente, ofrecindole las
condiciones adecuadas fsicas y emocionales necesarias para que
interacte con su entorno como autonoma y seguridad.
En la segunda etapa que corresponde a nios de 3 a 5 aos, donde
los nios y nias requieren de una propuesta metodolgica basada la
integracin de los aprendizajes, donde a travs de ella la persona se
acerca a conducir el mundo involucrando todo su ser pluralmente. El
aprendizaje que adquiere es el producto del establecimiento de
mltiples conexiones entre los nuevos conocimientos y los que ya
posee, se observa tambin que cada nio (a) tiene su propio ritmo de
aprendizaje, sus propias necesidades y caractersticas.
3.2 Principios Educacionales

Etica
Equidad
Inclusin
Calidad
Democracia
Interculturalidad
Conciencia Ambiental
Creatividad e Innovacin

Principios Psicopedaggicos:
Nuestra Institucin Educativa Inicial se basa en las siguientes teoras:
Segn PIAGET, considera que el rol de la educacin consiste en
brindar las oportunidades y materiales para que los nios puedan
aprender activamente y formar sus propias concepciones. Atribuye a la
accin un rol fundamental en el aprendizaje.
AUSBEL, el aprendizaje por descubrimiento implica una tarea distinta
del alumno, quien ante una situacin o tarea dada debe descubrir las
relaciones, ideas o conceptos implicados. Ausbel dice que el
aprendizaje por descubrir tiene mucha relevancia en las primeras
etapas del desarrollo cognitivo del nio, mientras que la mayor parte
de los contenidos socialmente relevantes que el alumno ha de
aprender en la escuela, especialmente en las etapas superiores, tiene
que aprenderse de manera receptiva.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se
incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos
con lo anteriormente adquiridos pero tambin el alumno debe tener
una actitud favorable para el aprendizaje.
Segn VIGOTSKY, considera que el medio social es crucial para el
aprendizaje, pensaba que lo produce la integracin de los factores
social y personal. El fenmeno de la actividad social ayuda a explicar
los cambios en la conciencia y fundamentalmente una teora
psicolgica que unifica el comportamiento y la mente.
El entorno social influye en la cognicin por medio de sus
instrumentos, es decir sus
objetos culturales y su lenguaje e
instituciones sociales.
3.3 Perfil Real e Ideal de los Agentes
Nivel Inicial / Logros Educacionales / Perfil Contextualizado:

1. Se reconoce como persona a ser tratada con respeto por los otros;
nios y adultos de su familia y comunidad.
2. Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos,
emociones y experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones
artsticas y ldicas.
3. Interacta y se integra positivamente con sus compaeros,
mostrando actitudes de respeto y valoracin de las diferencias
sociales, culturales, intelectuales y fsicas de los dems.
4. Acta con seguridad en s mismo y ante los dems; participa en
actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva,
responsable y solidaria, buscando solucionar situaciones
relacionadas con sus intereses y necesidades, de manera
autnoma y solicitando ayuda.
5. Demuestra valoracin y respeto por el aporte y el trabajo propio y
de los dems. Se inicia en el uso bsico y aplicacin de
herramientas tecnolgicas.
6. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la
coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamiento que
denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.
7. Acta con respeto y cuidado en el medio que lo rodea, valorando
su importancia, explorando y descubriendo su entorno natural y
social.
Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y
situaciones de la vida cotidiana.

Perfil del Docente:

Apuntamos a un docente que conozca de:

Con una actitud comprometida con la Institucin Educativa y los

educandos.
Con una apertura a las propuestas y actividades organizadas por
la Direccin y dems instancias.
Con una actitud favorable para una buena tarea cooperativa, como
integrante especfico de un grupo de trabajo.
Con predisposicin para poner en prctica las pautas internas de la
Institucin Educativa.
Como gua, orientadora, acompaando a los nios a desarrollar
sus potencialidades, respetando capacidades y tiempos
individuales.
Con
el
compromiso
de
capacitarse
y
actualizarse
permanentemente, apuntando a la jerarquizacin
y
profesionalizacin del rol.

Con conocimientos didcticos, metodolgicos que le permitan guiar

y acompaar los procesos de enseanza, aprendizaje,
planificacin, orientacin y evaluacin, tanto grupal como individual
de sus alumnos.

Perfil de la Auxiliar de Educacin:

Apuntamos a una Auxiliar de Educacin que:

Debe ser modelo de identidad de los alumnos, sus actitudes,

comportamientos e ideales deben constituirse en paradigma de
nios y adolescentes.
Deben conducirse en la prctica de valores espirituales y sociales
acorde con los objetivos educacionales.
Debe tener conciencia de s mismo, de sus cualidades,
potencialidades, debilidades y capacidad de autocrtica.
Debe conocer los objetivos educacionales y los contenidos
curriculares, tcnicas e instrumentos de Educacin.
Debe aspirar al perfeccionamiento de s
mismo en forma
permanente.
Poseer una cultura general.
Debe tener capacidad de iniciativa y creatividad para solucionar las
diferencias y problemas que se les presentan.
Debe generar confianza, seguridad, proteccin, receptividad,
empata y sentimiento de apoyo.

Perfil del Alumno por edades:

NIOS de 01 02 AOS

Se descubre como persona individual, identificndose por su nombre.

Reconoce como propias, su imagen y caractersticas fsicas.
Adquiere autonoma en sus desplazamientos en distintas direcciones.
Demuestra coordinacin al realizar actividades motoras gruesas y
finas.
Reconoce algunos elementos corporales, adquiriendo conocimiento de
sus funciones bsicas.
Explora censo - perceptualmente su ambiente, descubriendo los
objetos como elementos permanentes y externos de l, con

caractersticas particulares, funciones propias y una organizacin

elemental.
Observa y atiende con inters los eventos que ocurren en su ambiente
inmediato, descubriendo relaciones causales y estableciendo
relaciones simples entre ellos.
Adquiere hbitos elementales de alimentacin, higiene y orden.
Establece ritmos vitales de organizacin referidos a acontecimientos
de la vida cotidiana.
Participa en actividades sociales disfrutando de la compaa de otros
nios y adultos.
Comprende y descubre el lenguaje oral como un medio de expresin
de sus necesidades y sentimientos.
Comunica sus ideas a travs de oraciones simples y cuenta con un
vocabulario bsico para identificar los elementos de la realidad.
Expresa confianza y seguridad en situaciones cotidianas demostrando
sentimientos de aceptacin y apego afectivo hacia adultos familiares.
Participa en las actividades religiosas de su familia.
Disfruta imitando actitudes y situaciones de la
vida cotidiana,
accediendo al juego simblico como recurso para representar la
realidad.

NIO de 03 aos
PERFIL SOCIAL:

Tiene deseos de agradar a los dems

Es ms independiente
Es ms inseguro
Tiene celos y berrinches
Se concentra ms en cumplir con la tarea asignada

LENGUAJE:

Etapa de los porqu

Lenguaje fluido
Inventa palabras
Identifica cosas por su nombre
Le encanta or cuentos

PERFIL EMOCIONAL
Es emptico (puede ponerse en el lugar de otro).
Por momentos se aflige
Ayuda a sus amigos
Puede ser muy cruel.

PERFIL ARTISITICO:

Respeta el contorno de la hoja

Garabato controlado
Utiliza distintas texturas.
Puede copiar figuras
Dibuja figuras cerradas
Sus dibujos son realistas no imaginativos

MOTRICIDAD:

Sube alternado los pies.

Se para frente a un obstculo
Patea y lanza con direccin
Realiza movimientos bruscos.
Se relaciona con besos, abrazos y golpes.
An le cuesta cambiar de direccin.

JUEGO:

Su juego es simblico
Construye y destruye
Se disfraza
Tiene un amigo imaginario con el que comparte todas sus actividades
Dramatiza la vida familiar y todos los acontecimientos.
Establece distintos roles

SEXUALIDAD:

Entra en el complejo de Edipo

La nia experimenta la envidia del pene
El nio es hostil con el padre de su propio sexo y se siente atrado por
el del sexo opuesto.

Nio de 04 aos
PERFIL SOCIAL:

Desea ir al bao con un compaero

Acepta reglas
Realiza tareas con ms cuidado
Se asocia en grupos para jugar
Insulta, da rdenes y critica.

LENGUAJE:

Da y pide argumentos
Diferencia las letras de los nmeros
Puede escribir su nombre
Conversa largamente con los adultos

PERFIL EMOCIONAL:

Se preocupa por el otro

Delata a su compaeros cuando estos se portan mal
Manifiesta los sentimientos reprimidos
Se siente solo por momentos.

PERFIL ARTISITICO:
Da nombres a sus dibujos
Diferencia figuras cerradas de abiertas
Puede dibujar un cuadrado
Utiliza colores distintos para distintos dibujos
Dibuja cabeza, tronco, brazos y piernas.
Dibuja emocionalmente.
MOTRICIDAD:

Corre sin dominar los brazos

Salta en un pie
Tiene puntera y mayor motricidad fina
Ataja puede saltar en alto
Esquiva obstculos.

JUEGO:

Su juego es paralelo
Juega en pareja
Elige un amigo para jugar
Distingue realidad de fantasa
Es un juego socializado
Comparte sus juguetes.
Se disfraza
Espera un turno
Puede respetar las reglas de un juego.

SEXUALIDAD:
El nio teme por su integridad fsica ( teme ser castrado )

El nio se masturba
Mantiene mayor cantidad de relaciones sociales estables.

Nio de 05 Aos
PERFIL SOCIAL:

Le gusta competir
Teatraliza la vida cotidiana
Puede finalizar una tarea
Imita a los dems
Hace trampa
Diferencia realidad de fantasa

LENGUAJE:

La hiptesis de lecto-escritura es generalmente silbica

Forma frases largas y coherentes
Puede contar comenzando por uno
Da y pide respuestas concretas

PERFIL EMOCIONAL:

Sufre por otras personas

Siente vergenza y temor ante extraos
Se compadece de las personas que sufren.

PERFIL ARTISITICO:

Define su lateralidad
Realiza un dibujo realista de intencin
Realiza una buena copia perceptiva
Hay diferencias en los dibujos de ambos

MOTRICIDAD:
Corre con velocidad
Puede cambiar de direccin sin dificultad
Salta en largo y en alto
Toma impulso para correr
Lanza con puntera

Su motricidad es fina

JUEGO:

Su juego es simblico
Comienza a tener juegos reglados
Le gusta la construccin (las nias casas para las muecas y los nios
pistas de autos ).
Teatraliza
Finaliza una tarea
Puede jugar en grupo
Juega rompecabezas y puede compartir juegos de mesa con la
familia.

SEXUALIDAD:
Manifiesta su inters sexual abiertamente
La nia se siente frustrada por no tener pene y culpa a la madre por
no haberle dado uno.
Busca a una persona del sexo opuesto para decir que es su novio /a
Diferencia los juegos de nios y nias.
NUESTRO DISEO CURRICULAR
El DCN Constituye un documento normativo y de orientacin vlido para
todo el pas que resume los aprendizajes previstos y fines orientadores
de la educacin (
tica, equidad, inclusin, calidad, democracia,
interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovacin ), tiene
caractersticas de ser diversificable, abierto y flexible. Se sustenta sobre la
base del porqu, para qu, cmo ensear y aprender.
El DCN propone conocimientos, valores, capacidades y actitudes a lograr
debidamente articulados y que se evidencian en el saber actual de los
estudiantes.
Por ello nuestro modelo se centra en el desarrollo de capacidades y
valores a travs de contenidos y mtodos donde el nio (a) pueda
aprender dentro de su entorno socio cultural. La diversificacin
curricular se trabajar en funcin y atencin a los dos ciclos I II
correspondientes al nivel Inicial. En el primer ciclo, el objetivo ser
atender las necesidades bsicas en cuidado y proteccin de nios y
nias, en el segundo ciclo el desarrollo de capacidades y habilidades en
un ambiente de seguridad y respeto.
3.5 Ejes Curriculares:

Aprender a Ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a aprender
Aprender a hacer

3.6. Temas Transversales:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin intercultural.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
Educacin ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.

Necesidades e intereses de Aprendizaje:

Cultura alimentaria
Patrones y normas de conducta
Valores en la Familia
Valores de Identidad nacional
Cultura ecolgica
Normas de Convivencia.

3.7. Carteles Logros de Aprendizaje:

AREA
CURRICULA
R

CAPACIDADES
FUNDAMENTALE
S

LOGROS DE
APRENDIZAJE
O
COMPETENCIA
S

COMPONENTE
S

LOGICO MATEMTICO

Pensamiento
critico.
Pensamiento
creativo.
Solucin de
problemas.
Toma de
decisiones

Establece
relaciones
entre
personas
y
objetos
de
acuerdo con
sus
propiedades,
en

situaciones
cotidianas, en
forma
autnoma y
creativa.
Resuelve
y
comunica
situaciones
cotidianas
que implican
operaciones
sencillas
apreciando la
utilidad de los
nmeros en
diferentes
contextos.
Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicacin,
direccin,
distancia
y
posicin,
respecto
a
objetos,
personas
y
lugares de su
entorno.
Valora
la
importancia
de orientarse
en el espacio.
Realiza
mediciones
en
situaciones
cotidianas
usando
unidades de
medida

Nmero,
relaciones y
funciones
Geometra y
medida.
Estadstica y
probabilidad

COMUNICACIN INTEGRAL

Expresa con
espontaneida
d
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos,
ideas,
conocimiento
s
y
experiencias,
comprendien
do
los
mensajes y
apreciando el
lenguaje oral
como
una
forma
de
comunicarse
con
los
dems.
Describe
e
interpreta los
mensajes de
diferentes
imgenes y
textos de su
entorno,
dando
una
opinin frente
a ellos.
Disfruta de la
lectura.
Produce
textos libres y
espontneam
ente a travs
de diferentes
formas
no
convencional
es,
para
comunicar
sus
sentimientos,
experiencias
e intereses,
ideas
y
conocimiento
s.
Expresa sus
emociones y
sentimientos

PERSONAL SOCIAL

Se identifica
como
nio
(a),
reconociendo
y valorando
sus
caracterstica
s
fsicas,
afectivas
y
espirituales, y
las de sus
compaeros.
Acta
con
seguridad
iniciativa
y
confianza en
si mismo de
manera
autnoma en
las
actividades
cotidianas,
respetando
las ideas de
los dems.
Participa en
actividades
de
grupo:
familia, aula,
comunidad e
iglesia,
de
manera
constructiva,
responsable,
preactiva
y
solidaria.
Valora
los
aportes
propios y de
los otros y su
pertenencia a
un
grupo
social
determinado.
Explora
y
transforma,
de
manera
autnoma, el
espacio y los
objetos
e
interacta

AMBIENTE
CIENCIA Y

3.8. Sistema Metodolgico:

Interacta en
forma activa y
placentera
con el medio
natural,
utilizando
estrategias
de
exploracin y
experimentaci
n con sus
elementos.
Descubre las
relaciones
que se dan
entre
los
seres vivos,
mostrando
actitudes de
respeto
y
cuidado.
Utiliza
estrategias
bsicas
de
exploracin,
experimentaci
n
y
resolucin de
problemas en
su interaccin
con
el
entorno
natural,
descubriendo
la nocin de
objeto,
su
diversidad,
funcionalidad
y explicando
fenmenos.

CONDICIONES AFECTIVAS

Seguridad afectiva
Libertad de movimiento

CONDICIONES FSICAS

El espacio y los objetos

El tiempo

Estrategias Metodolgicas:
La opcin por un nuevo modelo centrado en la formacin integral de los
educandos, ha introducido
como obligatorio trabajar contenidos de las
diferentes tipologas en cada una de las reas, esto
significa
que
debemos disear estrategias de aprendizaje con la metodologa adecuada.
METODOLOGIA JUEGO TRABAJO EN LA IEI
Objetivos:

Brindar oportunidad de desarrollo y aprendizaje en todos los

campos de la conducta social, emocional, intelectual y fsico.
Canalizar ese desarrollo y aprendizaje a travs de actividades
creadoras.
Encausar una real situacin de juego que permita expresar
autnticas vivencias.
1. Mtodo activo: En Educacin Inicial, la metodologa activa
se constituye en un elemento dinamizador del currculo de
manera que respondan a las necesidades e intereses de los
nios como principio metodolgico al nio (a) con libertad,
actividad, individualidad y flexibilidad.
2. Mtodo globalizado: se cumple una secuencia
metodolgica de motivacin, observacin, experimentacin,
aplicacin, asociacin y expresin.
3. Mtodo por descubrimiento: Sigue la secuencia
metodologa de actividad del aprendizaje, anlisis del
material, planteamiento del problema y bsqueda de la
solucin, transferencia, refuerzo o feedback.

3.9. Sistema de Evaluacin:

Proceso por medio del cual cada docente recoge informacin en forma
continua y permanente sobre los avances, dificultades y logros de los

aprendizajes de nios y nias, con la finalidad de analizar, reflexionar y

emitir juicios de valor para tomar decisiones oportunas y pertinentes para
mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Nos va a permitir tambin conocer el grado de desarrollo de lo
aprendizajes de los nios y nias para su mejor atencin. Se evala para
descubrir las potencialidades personales de los nios y nias que estn
relacionadas con las inteligencias mltiples para reforzar su autoestima y
permitirles superar sus dificultades, asimismo, evaluamos para mejorar
nuestra prctica pedaggica verificando si las actividades y proyectos
propuestos son los adecuados si promueven el desarrollo integral y si se
adoptan a las necesidades e intereses de nuestros nios. Tambin
evaluamos para informar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades que han sido detectados en los nios motivando una
comunicacin fluida y significativa que les permita apoyar, acompaar e
integrarse en el aprendizaje de sus nios desde el entorno familiar.
ETAPAS

Contexto
Inicio
Proceso
Salida

NIVELES DE LOGRO
A
B
C
TCNICAS

Observacin
Entrevista
Carpeta pedaggica.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
Cuaderno anecdotario.
Gua de observacin
Diario de clase

A partir de la Directiva No. 004 VMGP 2005, se hace uso de los

documentos oficiales como:

Registro de Evaluacin de los aprendizajes

Informe del Progreso del Nio

IV.

Acta consolidada de evaluacin integral.

PROPUESTA DE GESTION:

4.1. Enfoque de Gestin

La gestin del sistema educativo nacional es descentralizada,

simplificada, participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a
la autonoma pedaggica y de gestin que favorezca la accin educativa.
Nuestro reto para mejorar la calidad educativa nos lleva a proponer el
trabajo en equipo para la toma de decisiones compartiendo conocimientos
y coordinacin constante entre los integrantes de la Institucin Educativa.
A travs del trabajo coordinado buscaremos que los miembros que
componen la Institucin Educativa asuman sus responsabilidades con
eficiencia. La transformacin y logros en la Institucin Educativa se dar
en funcin a la actitud de las personas y grado de compromiso que
asuman en lo relacionado a
( valores, caractersticas profesionales,
proyectos innovadores ), para ello programaremos jornadas de reflexin y
concientizacin en el marco de la excelencia organizacional donde
busque dar oportunidad a todos los agentes a travs de una apertura
hacia la sociedad.
Caractersticas:

Es descentralizada
Es simplificada y flexible
Es participativa y creativa.
Est centrada en los procesos de aprendizaje y socializacin de los
estudiantes.
Es formativa
Es unitaria, sistmica y eficaz.
Es integral.

Procesos de Gestin:
PROCESOS

RESPONSABLE
DEL PROCESO

FUNCION PRINCIPAL

Planificar, organizar, dirigir,

ejecutar, supervisar y evaluar el
proceso educativo.

DE DIRECCIN

Director

DE

CONEI

PARTICIPACION

PROCESOS
Docentes
PRIMARIOS

Aprobar por RD los instrumentos

de gestin de la IE.
Promover y presidir el CONEI.
Estimular el buen desempeo
docente.
Desarrollar acciones de
capacitacin del personal.
Organiza y actualiza el
inventario fsico de bienes
muebles e inmuebles de la IE.
Propone proyectos de
mejoramiento de la
infraestructura y equipamiento
de la IE.

Participar en la formulacin y
evaluacin del PEI.
Participar en el Comit de
Evaluacin, para el ingreso,
ascenso y permanencia del
personal docente y
administrativo de la IEI.
Vigilar el acceso de la matrcula
oportuna y asistencia de los
estudiantes en la IEI.
Cautelar el cumplimiento de los
derechos y principios de
universalidad, gratuidad, equidad
y calidad en la IEI.
Participar en al elaboracin,
ejecucin y evaluacin del POA.
Programa, desarrolla y evala el
currculo de acuerdo a la edad y
a la realidad socio-econmica y
cultural.
Organiza, ambienta el aula y
prepara el material educativo.
Mantiene actualizada la
documentacin pedaggica.
Participa en eventos de
actualizacin profesional.
Atiende a los educandos y vela
por su seguridad durante el
tiempo que permanecen en la
IEI.
Mantiene comunicacin con los

PROCESOS

Personal
de Servicio

SOPORTE

padres de familia, sobre asuntos

relacionados con el desarrollo
integral del nio.
Realiza la limpieza de todos los
ambientes de la IEI.
Vela por el mantenimiento y
conservacin de bienes de la IEI.

Perfil del Director:

El Director debe ser:
Lder y dinamizadora del proceso educativo, asesora y orientadora
Creativa, justa y veraz
Organizadora y comprometida con la Institucin Educativa
Comprensiva y ejecutora del trato horizontal
Respetuosa con la opinin ajena y con mayor comunicacin
Solidaria y consecuente: optimista y perseverante
Responsable y humilde: dinmica y decidida, leal y disciplinada.
QUE CREEMOS?
Que tenemos la oportunidad para hacer una nueva Institucin con una
nueva Identidad que sea reconocida por todo el personal y por todos
nuestros usuarios.
QUE QUEREMOS ?
Un sistema de Gestin Integral de Calidad bajos los principios de:
< Liderazgo
< Planeamiento estratgico
< Desarrollo y administracin de la Institucin.
QUE NECESITAMOS?

Recoger expectativas de los usuarios y empleados.

A nivel Institucional: todos comprometidos e involucrados.
Sistemtico y permanente.
Difundir una cultura de servicio donde identifique y comprometa a
todo el personal con los conceptos universales de la calidad,
enmarcados en la cultura, valores y principios propios de la

Institucin, para asegurar el cumplimiento de todos y cada uno de los

objetivos.

Temas propuestos para el Proyecto de Innovacin Pedaggica

1. Proyecto del Control del Nio Sano, en coordinacin con pediatras
del Hospital
2. Servicio de atencin en la Cuna Maternal: Brindndoles a las
madres trabajadoras toda la informacin pertinente en cuanto a los
cuidados del lactante, proyectndose videos de temas que son de
su inters.
3. Proyecto de Bebs y los Libros: Cuyo objetivo es fomentar el
vnculo madre y el nio, desde lo corporal, gestual y verbal a travs
de talleres para los padres y madres.
4. Proyecto Violencia Familiar: Dirigido a las madres de nios que han
retirados de su hogar por orden judicial, se trabajar con la
Municipalidad y Poder Judicial en el marco de los Derechos del
Nio.
5. Proyecto de Conservacin del medio Ambiente: Difundiendo en la
comunidad la importancia del valor y cuidado de la naturaleza.
6. Proyecto Creciendo Juntos: Dirigido a los padres, lo cual les
permitir ayudar a minimizar aquellas conductas que perjudican las
buenas relaciones interpersonales que deben darse en el mbito
familiar como en el espacio escolar.
7. Proyecto Biblioteca Viajera: Incentivando y fomentando en nuestros
nios la lectura.
COMO NOS ORGANIZAMOS?
Nuestro modelo Organizacional se ve fortalecido por instancias
conformadas por el Consejo Educativo Institucional (CONEI), APAFA y
representantes de los crculos de calidad conformadas por el personal
docente donde se establecen comisiones especficas:
Los comits sealados son los siguientes:

Tcnico Pedaggico
Defensa Civil
Infraestructura
OBE
Salud
Sociales

Funciones de los Representantes de Crculos de Calidad:

Comit Tcnico Pedaggico
1. Elabora el Plan de Trabajo Anual en coordinacin con las docentes.
2. Programa, organiza y monitorea la aplicacin de estrategias
metodolgicas de enseanza aprendizaje.
3. Organiza y motiva los talleres de capacitacin para el personal en
coordinacin con la Direccin de la IEI.
4. Coordina con el personal docente la elaboracin de la
programacin curricular diversificado de acuerdo a las necesidades
a travs de los contenidos transversales.
5. Elabora en coordinacin con el personal docente la programacin
de competencias, la elaboracin de capacidades a desarrollarse en
el presente ao lectivo, as como los indicadores de evaluacin,
siguiendo la secuencia de acuerdo a las edades.
6. Participa y acompaa a la Direccin a las visitas de monitoreo a las
aulas.
Comit de Defensa Civil:
1. Elabora el Plan de Trabajo Anual en coordinacin con las docentes.
2. Elabora y disea el Plan de Seguridad Escolar en coordinacin con
la Direccin, Municipalidad de Jess Mara.
3. Son responsables de ejecutar la sealizacin de los diversos
ambientes de la IEI.
4. Responsables de llevar a cabo los simulacros de evacuacin de
acuerdo al programa de seguridad y directivas y normas dadas por
la UGEL 03.
5. Coordina con la Municipalidad, los talleres y / o capacitacin para
todo el personal.
6. Conforma las brigadas de seguridad e informa a la Direccin de su
cumplimiento.
Comit de Infraestructura:
1. Elabora el Plan de Trabajo Anual en coordinacin con las
docentes.
2. Es el encargado de velar por el mantenimiento y conservacin de
la infraestructura de la IEI.
3. Inspecciona y detecta deficiencia y deterioro en el mobiliario
informando a la Direccin para su reparacin.
Comit de TUTORIA:

1. Elabora el Plan de Trabajo Anual en coordinacin con las docentes

y en lo que respecta al servicio de Psicologa el desarrollo de
Escuela de Padres.
2. Organiza, implementa y ejecuta el Programa de Escuela de
Padres.
3. Coordina con al Direccin los diversos talleres que se llevarn a
cabo en el ao escolar, el mismo que ir en funcin a las encuestas
que se proponga a los padres de familia.
4. Coordina con la Direccin las visitas educativas que se
programarn para los educandos.
5. Organizarn charlas para las docentes y nios en funcin a los
servicios de nutricin, aprendizaje, lenguaje, entre otros.
Comit de Salud:
1. Elabora el Plan de Trabajo Anual en coordinacin con las docentes
y el Dpto. de Pediatra del Hospital para el control del nio sano y
otros informando a la Direccin.
2. Coordina con el servicio de nutricin charlas para las docentes,
nios y padres de familia en funcin a las lonchera nutritivas, da
de la alimentacin.
3. Propiciar charlas respecto a la pediculosis, entre otros, as como
supervisar que los nios se encuentren en perfecto estado de
salud para ingresar a la IEI, coordinando con la Direccin.
4. Promover capacitacin y / o talleres para el personal en primeros
auxilios.

Comit de Sociales, Recreacionales y Culturales:

1. Elabora el Plan de Trabajo Anual en coordinacin con las docentes.
2. Organizar y difundir actividades de confraternidad a nivel del
personal, alumnos y padres de famita con el fin de mantener las
buenas relaciones.
3. Organiza y coordina con la Direccin actividades de agasajo por el
da de la Madre, padre, Juventud, Navidad de los trabajadores,
baby showers, onomsticos, das celebrados para los profesionales
de acuerdo a su rea, entre otros.
4. Propicia actividades de ndole cultural y deportivo para los nios.
Cmo nos Organizamos con el tiempo ?
La organizacin se priorizar en los trabajos de aula, tomando en cuenta
criterios para las actividades educativas y otras a fin que o se interrumpan
las clases de los alumnos.

El ao se divide en trimestres de 14 semanas y en semestre para

considerar la semana de vacaciones Marzo a Julio y Agosto a
Diciembre. Las clases se iniciarn el 02 de Marzo y culminarn el 22 de
diciembre. La duracin de la clase diaria va entre las 8.00 am. a 12.45
pm.; las horas se distribuyen en funcin al desarrollo de los planes de
estudio dndose nfasis en las reas de comunicacin integral y lgico
matemtico.
Las reuniones pedaggicas con el personal docente se llevarn a cabo
todos lo ltimos viernes de cada mes en el horario previamente
establecido.
As mismo el personal est obligado a asistir a las reuniones, charlas,
talleres y / o capacitaciones que sean programadas en nuestra IEI en
coordinacin con la Direccin ya que beneficiar y ayudar al
mejoramiento de las relaciones interpersonales; as como innovar en su
prctica pedaggica diaria.
Documentos de Formacin:
Es necesario que se cuente con documentos que se adecuen al PEI y
ayuden a su vez a fortalecer el trabajo Institucional segn roles,
funciones y necesidades que compete a cada rgano de ejecucin.
Estos documentos normativos son:

El Proyecto Curricular de Centro

EL Plan Anual de Trabajo
Reglamento Interno
Manual de Funciones
Plan de Evaluacin y Supervisin.
Proyectos de Innovacin.