LIMA—PERU Diciembre 1° de 1909 2 Ev Hoaar y SF oe La REVISTA PEDAGOGICO-LITERARIA PUBLICACION QUINCENAL DIRECCION: = VALLADOLID N° 81 ALTOS ~TELEFONO 798 Direstera: Elvira Garcia y Garcia Secretariat Rebeca Catter La Higiene y la Escuela Misién importante, y la de m trascendencia de las que debe Ilet escuela, es tomar al nifo en Jos albo- res de la vida, para educarlo armoui- camente, desarrollar todas sus facul- tades y encaminarlo cor sabiduria y prudencia, desde sus primeros pasos, Aque se torneen factor til para la so- ciedad & que pertenece. El desarrollo arménico del organismo, es ley pre: dominante en el concierto orgénico y 4 61 debe subordinarse toda fuente educativa: cualquiera accién practi- cada sobre el organismo huniano, en su dualidad psiquica y tisica, si se pretende darle una faz del todo racto- nal y llegar por medio de ella &un fin benéfico y determinado, ha de acep- tar indefectiblemente por base, el ¢0- nocimiento perfecto de las leyes fisio- Jégicas; porque son ellas las que rigen y presiden el desenvolvimiento.y las diversas formas de actividad, que es- trechan la relacién entre elalma y el cuerpo. Segtin este concepto, Ja educacién actia imperiosamente sobre la inteli- gencia infantil, esbozandola poco 4 poco; déndole forma, vida, color y movimiento; haciéudole pasar del es- tado primitivo de crisélida, en que yacta, al de linda mariposa, que cau- tiva con los reflejos multiformes que la engalanan, reduciendo com sus gra- ciosas y ligeras manifestaciones de vi- da consciente y perfecta, El rambo que toman las condiciones morales y elcardcter del nifio, obedecen fatal- ieute 4 la influeucia educadora, sua- vizhudose las asperezas de una alma virgen, y rompieudo las aristas pun- zautes que la pasion inculta, despier- tay alimenta, No podrénunea laedu- caci6n ejereer su accion eficaz y preci- sa, sino se colabora con la adquisi- cidn de datos, que permiten peuetrar al fondo del ser que se va 4 educar. Nunea se legaré & conseguir este feliz desenlace, con la amplitud que lo delicado de la labor exige, sin contri- buir primero, con todos los recuerdos imaginables, 4 que la edneacién y la higiene se hermanen, 4 fin de satisfa- cer lo que impone la f6rmula tan util y sabia, aunque tan divulgada: mens ‘sana in corpore sano. Velar por la salud del nifo, como quien cuida un precioso tesoro, es el primero de los deberes que se impone el institutor,EL HOGAR Para conseguirlo inter tépicos siguientes: edificio escolar, mobiliario, profilaxia de las enferme- dades escolares. horario, textos pro- gramas. conterencias del cuerpo do- cente, ejervicios fisicos, ete. La edificacién escolar, es por el mo- mento, uno de los problemas mAs di- ficiles de resolverse entre nosotros. Sin locales constrnfdos ad hoe y sin la posibilidad de obtenerlos en un plazo breve, hay que arrastrar todo un cor tejo de dificultades invencibles no obs tante el exceso de buena voluntad, ni aun haciendo ese eimulo de sacrificios econémicos, que abruman sin compa- sién al maestro peruano. studiarlos Tal vez si no se ha meditado con pastante calma este punto tan impor- tante, por los propietarios 6 por las empresas constructoras. Sabido es que aqui, Hegado el momento de so- Jicitar una casa para establecer en ella un colegio, impone el duefio sin rodeos, un aumento sobre el estipen- dio mensual, exigiendo por supuesto, garantia para el exactocumplimiento del haber. Si en medio de estas condi- ciones, que revisten A veces exigen- cias onerosas, llega el colegio 4 cubrir qna suma fuerte, careciendo siempre de los requisitos dle comodidad 6 hi- giene. jeudnto no se podria nbonar por una casa construfda, sobre un plano especial donde 4 la extensién se aunara la abundancia de aire y Inz? Este sacrificio de la higiene no puede salvarlo el profesor. porque el defecto es general 4 todos loscolegios de la lo- calidad, oficiales y particulares, com- prendiéndose entre ellos Jos buenos, los medianos y los malos. Las perso- nas mejor intencionadas, no omiten esfuerzo para adaptar las casas gran- des de familias las exigencias escola- Y LA ESCUELA Tes; verdad es que se obtienen escasos resultados ventajosos, en cambio de dispendios incalenlables. ;Para que tratar, pues, aqni, delo gue el local escolar debe ser, si aun no los hay. El mobiliario escolar debe brindaral nino todo confort, aunque creen algu- nos educadores, que si el niflo goza de mucha comodidad terminaré por vol- yerse indolente y perezoso. Esta apre- ciacién depende del punto de vista de donde se observe la cuestién; pero en general ¢l nifio esté ins coutento, trabaja mejor y cede 4 la diseiplina que le sujeta, cuando esta podeado de comodidad y bienestar. Zs mesas de trabajo y las sillas deben tener sufi- ciente altura, &fin de que estando el nifio sentado se mantenga derecho y 6 plomo. Esto es degran importancia, pnesto que en la primera edad lasma- las actitudes prolongadas durante el trabajo, tienen nna infiuencia impor- tante sobre las alteraciones de la vis- tay las deformaciones del cuerpo. En vista de estas observaciones, interesa, que nosdlo en laescuela.sino también en la casa tengan los nifios 4 su dis- posicion mesas especiales. que puedan adaptarse Alas necesidades del traba- jo. Laescuela alemana prefiere la Ma 4 1a banea, porqne permite al nifio adoptar una posicién correcta, que observara siempre en sociedad, corri- giéndose lo que se llama actitud esco- Jar, que carece de gracia y desenvolvi- tniento. La profilaxia de las enfermedades, ya se trate de las Iamadas escolaret 6 de las contagiosas, es punto de cou ciencia para el maestro y suobservan cia exige la m4s rigurosa escrupulosi dad. La trasmisién puede ser direct 6 indirecta, por el intermediario de 2 objeto cualquiera; unacarta, |vestido, la proxin jeta, un libro, vn Las precauciones dad del lecho, ete. deben ser ilimitadas. epidemia el niejor preservativo es un aseo personal ¥ tna ventilacién cons: tante en las habitaciones. Si las afec- ciones son ingénitas, un facultativo prudente, fijara la norma de procedi- inientos que deben observarse. El horario, los textos y los progra mas deben responder en conjunto, todo lo que prescribe y aconseja: la ciencia pedagégica. El horario dis- continuo es el mas razonable, siempre que deje entre nna y otra clase un in- termedio de 10 6 15 minutos libres: esta practicn permite, tanto all nino como al profesor, reponerse de la fati- encerebral. provocada por la aten- cin sostenida en el tiempo dedieado los ejercicios. Ademas. facilita la re- novacion del aire en las aulas, y que el'nifio respire tambien un aire nuevo, fresco ¥ puro. En los casos de Los textox no deben prodigarse in- consultamente; alcontrario, se limita- ré su uso en todo lo posible. Sélo de- be ponerse en manos del_nifio, los Ti- bros que pueda comprender, sacando de ellos verdadera utilidad. conside- réndolos como meros consultores, y de ninguna manera como materiale: cedente, que almacenaren la memoria. El nifio debe aprender & manejar los libros que le conffan sus padres 6 maestros; y veran asfen cada libro, que siempre les ensefiaré algo Tueno, un amigo sabio dispnesto 4 ofrecerles todo lo que encierra, sin exigir recom- pensa alguna, Debe ademés, vigilar- se la calidad y el color del papel y la clase de los tipos empleados, evitan- do con ese examen, el comprometer la yision de los nifios, libréndolos de la iniopia, la presbicia y el estrabismo, EL HOGAR Y LA E 677 afecciones que tanto abundan hoy en los escolares. r Los programas deben hacerse con- sultando la fuerza intelectual de los estudiantes y no pretendiendo impru- dentemente que todos Jos nijios arros- tren el mismo esfuerzo. La prudencia debe ouiar en este caso, pues lo que un nifio vence en un Aatio de estudios, otro no puede hacerlo sino en dos y otro en tres. Los conocimientos NO pueden asimilarse. v jolentando el cere- bro, dela misma manera quela canti- dad de alimentos que se digiere no es incondicional. Esta precipitacién que leva & proceder en el sentido, que los nifios lenen indistintamente los requisitos de un programa, confeccio- nado sin céleulo pedagégico, origina el surmenage, que tantas yictimas ha- ce. Verdad es que eneste proceder vio- Jento tienen mucha mas culpabilidad los padres que los profesores; pero es necesario, que estos convenzan 4aque- llos de que al proceder con método consultan la salud fisica é intelectual del educando. Las conierencias de maestros permi- ten ellibre cambio de ideas y que ca- da uno ofrezea les recursos que encie- rra su corazon y su cerebro, para la- prar la felicidad del nifio’ mientras es- tA bajo su dependencia, y asegurarle alinismo tiempo su vida de mafiana. En estas asociaciones se consultarén los mejores métodos, sistemas y pro- cedimientos que deben observarse: contribuirén ademas, eficazmente & desarrollar y sostener la unién y la armonfa que debe ligar al cuerpo do- cente, y que tanta falta hace para el progreso general: todos se conyerti- rfan asf en amigos y compafieros, sa- crificando mezquinos intereses en bus- co de un ideal mas hermoso.ao EL HOGAR Y LA ESCUELA Los ejereicios fi sicos bien arreglados nizados deben su- rientes bases: y sabiamente or jetarse d las s Cada movimiento gimnastieo, ea- da posicién, Wun Ia mas Mtima, debe responder & wna razdn_fisioldgiea y deben tender dun Tin fisioldgivo; co- sas que no pueden resaltar del impe- yismo yde la apariencin superficial, sino solainente del estudio serio y: profundo del fendmeno del orgauismo humano.> «Cada serie de ejercicios no debe ser mais que el resultado de una coordina. cidn metdien, previsora y exacta de los movimientos y de los modos de funcionar de la maquina animal, rele. gando completa y nbsolutamente al mas profundo olvido del efecto eseé- nico.» «Cada disposicidn, cada Ingar, cada modo de actuar, tédo en una palabra, no puede ser aceptade hoy, en una clase de ejercitacién fisica, sin haber pasado antes por el riguroso centro Oe fisiologia y de higiene general 6 in- dividual.» No cumpliendo todo lo que la cien- cin fisiolégica aconseja, durante el pe- riodo de la educacién del nifo, se co- rre el pelizro de malograr la obra for- mando unos seres desequilibrados, neurasténicos por herencia, y por el medio en que viven, ¥ para quienes la yida tiene un sabor amargo, como para todas Jas personas que nogozan del benelicio inestimable de la salud. Formemos pues nifios vigorosos y sanos, Si queremus tener manana hombres de ciencias, de letrasy ciuda- anos tttiles en general. Elvira Garcia y Garefa. fae ae Colaboracion General - La escuela primaria SUS FINES NACLONALES Hay nn noble tin que realiza la es- cuela y que ex doblemente titilen nues- tras democracins cosmopolitas: me reliero an poder de nacionalizacién. Bn los pafses enropeos de historia secular, de tradiciones lejauas, de eranides leyendas conquistadoras; en Ta palabra, de abolengo histérico, su sello propio no se dispute, se acep- ta como und natural egnsecnen ia de ese poder ineontrastable, que deriva haturalmente del pasado. Por otra parte, esos pafses no son de inmigra- cidn, son de emigracién. de manera que esos temas no tienen porquéplan- tearse, ni porqué discntirse; pero en los paises sndiinericanos sucede pre- cisnmente lo contrario, nuestras fuer zas econdinivas estriban principalmen- te en esa. colonizacion esponténea, que lentatente va apoderdndose de nues- tros territorios. feeundaéndolos con su esfuerzo y haciéndolos productivos con su trabajo. Ese colono de nuestras campifias ~ feraces, que llega sin mas capital que su esfuerzo propio y el reducido, pero til caudal de sus conocimientos prac- ticos agricolas. se siente duefo de la tierrn que ha labrado, y en plena po- sesiéu de lo que le rodea; es i e diente vibra oes igeeyindepst. Es un factor important oe tregado & si mismo, sin vinculaciones poderosas atin, que lo liguen de otra manera, que por su provecho propio, 41a tierra que cultiva, forma, con fre- cuencia su hogar enun ambiente es el mismo ambiente ag ha rodeado 1 Reena ae G lo hasta entoncas, desvincu- lado del nuevo medio en que vive, al cual no lo ligan arin afectos ni deberes visibles, ni un culto comun. Pero en ese hogar un poco agreste,