DES: CIENCIAS DE LA SALUD

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

MODALIDAD EDUCATIVA: PRCTICA DISCIPLINARIA

MATERIA: EVALUACIN EN INTERVENCIN EN EL REA EDUCATIVA

INFORME DE EVALUACIN PSICOLGICA DE LA PRUEBA:

CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, (CEA).
PSICLOGA EN FORMACIN:
LESLIE VANESSA TORRES AGUILA

8 SEMESTRE

FACILITADORA:
DRA MIRIAM REBECA PERZ DANIEL
Junio, 2016

Datos generales
Nombre: Leslie Vanessa Torres Aguila
Edad: 22 aos, 0 meses.
Gnero: Femenino
Escolaridad: Licenciatura
Institucin: Universidad de Colima

Antecedentes
Leslie es una adulta joven de 21 aos de edad, est cursando el 8vo semestre de su
licenciatura en psicologa, en la Universidad de Colima. Es una mujer de tez morena clara, de
complexin normal, cabello castao, largo medio y lacio, sin la presencia de dificultades en su
desarrollo fsico y motor.
Leslie pertenece a una familia, compuesta, pues anteriormente viva en una familia
monoparental con su madre y dos hermanos de 16 y 18 aos, pero debido al fallecimiento de
su abuela materna, su familia tuvo que mudarse a casa de su abuelo, donde ahora viven ellos
4 y su abuelo materno. Dentro de la dinmica de la familia, ella pasa ms tiempo con su
madre, pues conviven mucho entre ellas, por ser la nica mujer de la casa, comenta su
mam, as como con su hermano menor, pues es con quin comparte cuarto. La familia pasa
por un perodo de adaptacin desde la mudanza, por lo que en ocasiones puede haber roces
entre sus hermanos o abuelo, lo que crea climas tensos en el hogar.
En cuanto a su estilo de vida, Leslie es una adulta joven activa, que, debido a su situacin
acadmica, casi no pasa tiempo en casa como dice su mam, presenta carencias en el
orden con sus cosas. Dentro de lo social, Leslie presenta un alto grado de sociabilidad con las
personas que le rodean, y marcados rasgos de una personalidad extrovertida, misma que se
ve reflejado en la variada pertenencia de grupos sociales en los que se desenvuelve, algunos,
menciona su madre, desde la infancia; a su vez presenta una madurez cognitiva propia de la
etapa del desarrollo en que se encuentra y tiene una visin optimista del ambiente que lo
rodea.
En el mbito acadmico, sus compaeros argumentan, que no tiene dificultades para estudiar,
se describe como inteligente y dedicada al estudio, por otro lado, tanto sus compaeros,
tutora y como su madre, mencionan que una de las reas de oportunidad de Leslie, es la
atencin sostenida, as como la elevada socializacin dentro del aula, aun as, es alguien que
destaca por su gusto por aprender, as como la creatividad y responsabilidad que presenta en
sus trabajos.

Instrumento aplicado
Nombre de prueba: Cuestionario de estrategias de aprendizaje.
Variables a medir: El cuestionario CEA parte de un completo modelo del funcionamiento
mental para estudiar las diferentes estrategias que los estudiantes pueden poner en juego en
el proceso de aprendizaje. La prueba evala cuatro grandes escalas o procesos en los que se
agrupan las estrategias: Sensibilizacin, Elaboracin, Personalizacin y Metacognicin. Estas,
a su vez, se subdividen en once subescalas correspondientes a las 11 grandes estrategias de
aprendizaje: Motivacin, Actitudes, Afectividad-control emocional, Seleccin de informacin,
Organizacin de la informacin, Elaboracin de la informacin, Pensamiento creativo y crtico,
Recuperacin de la informacin, Transferencia, Planificacin y evaluacin, y Regulacin.

Comportamiento general durante la prueba:

Durante la aplicacin de la prueba, Leslie se mostr relajada, con una actitud participativa y
curiosa. El tiempo de trmino de la prueba fue dentro del rango determinado, debido a que
present una alta concentracin, as como una perspectiva uniforme de las respuestas.

Resultados
El CEA, evala cuatro escalas con diferentes subtemas cada una, que al sumarlas se obtiene
un percentil que evala el trmino normativo de la misma, a continuacin, a manera de grafica
se exponen los resultados de las 4 escalas con sus respectivos subtest.
Escala de sensibilizacin:
Motivacin

Escala de elaboracin:
Actitud

Control emocional
90

Elaboracin

Organizacin

Seleccin
96

90

99

75

70

Pe rc e n ti l

Escala de personalizacin:

Pe rc e n ti l

Escala de metacognicin:

Transferencia
Pensamiento crtico/creativo
Recuperacin

Planificacin/Evaluacin
Regulacin
75

99
55

98

95

Pe rc e n t i l

Pe rc e n ti l

Interpretacin y anlisis
Escala de sensibilizacin: Acorde a los resultados obtenidos en las tres escalas,
podemos observar que esta rea est moderadamente equilibrada, pues los percentiles
se encuentran dentro de un trmino medio y dos de trmino superior, lo que indica que
Leslie es una estudiante medianamente constante, que considera el esfuerzo un medio
para el logro acadmico, asertiva y presenta tranquilidad ante exmenes o actividades
complejas.
Escala de elaboracin: En la grfica perteneciente a esta escala, se observa un
equilibro moderado, con el subtest de elaboracin en un percentil de trmino medio,
mientras que la organizacin y seleccin estn en un trmino superior a la media, lo
cual se traduce a que Leslie, identifica las partes importantes dentro de un texto o
medio de informacin, logra esquematizarla para comprenderlos y utilizarlos de la
manera ms ptima y logra resumirla de forma ptima, pero puede presentar
limitaciones en ocasiones.
Escala de personalizacin: Dentro de las cuatro escalas de la prueba, est escala es la
que presenta un mayor equilibrio entre todas, siendo la nica donde los 3 subtest
alcanzaron los percentiles pertenecientes al rango superior al trmino medio, lo que
indica que Leslie es capaz de contrastar diferentes informaciones dentro de sus
estudios, los pensamientos complejos los identifica como retos potenciales y presenta
una elevada curiosidad hacia nueva informacin, as como una reflexin ante preguntas
y la implementacin de tcnicas que facilitan una pronta recuperacin de la informacin
almacenada, y una elevada transferencia que permite aplicar los conocimientos
aprendidos, gracias a la simplificacin de los mismos.
Escala de metacognicin: Est rea es la de mayor impacto en los resultados, pues
presenta los percentiles de rango trmino medio, lo que podra exponer la posible
presencia de un bajo equilibro entre las zonas de planificacin, evaluacin y regulacin,
lo cual se traducira, a una posible tendencia a trabajar sin planificar las actividades a
realizar y a una deficiente evaluacin de sus procesos de aprendizaje, por lo que se le
dificultara la identificacin de errores en su proceso de aprendizajes.

Lo mencionado anteriormente nos indica, que, dentro de las estrategias de aprendizaje en

cuanto a la adquisicin, apropiacin e implementacin de las mismas, Leslie no presenta
ninguna dificultad, por lo que se puede decir que est dentro de los resultados normativos y
esperados. Sin embargo, en el rea de evaluacin y regulacin de las fallas en las estrategias
que utiliza hay un ligero rezago que podra estar causando estragos al momento de obtener
retroalimentaciones personales en su aprendizaje, situacin que es importante atender y
mejorar en la medida de los posible.

Sugerencias
Se sugiere a la evaluada, identificar las posibles causas que estn afectando los resultados de
la escala de la metacognicin para as buscar la implementacin de estrategia que permitan
potenciarlas de manera ptima, evitando as posibles fallas en procesos de aprendizaje
futuros.

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Att. C: P.E.F. Leslie Vanessa Torres Aguila
Facultad de psicologa
Universidad de Colima