APRENDIZAJE

Es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teoras del aprendizaje.

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje repetitivo o memoristico: se produce cuando el alumno

memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo

necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de

forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto

relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar

el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo

comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo
para manifestarlo.

Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto

es la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer frente a
situaciones conocidas y recurrentes.

Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios,

renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone
nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de

representacin visual ven las cosas como imgenes ya que representar las
cosas como imgenes o grficos les ayuda a recordar y aprender. La
facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el
trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. As
mismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe
las cosas individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada "modelo".

Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al

mximo los debates en grupo y la interaccin social durante su aprendizaje.
El debate es una parte bsica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las
personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atencin al nfasis,
a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.

Aprendizaje kinestsico las personas con sistemas de representacin

kinestsico perciben las cosas a travs del cuerpo y de la experimentacin.
Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participacin.
Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden
importancia al orden de las cosas. Las personas kinestsicas se muestran
relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cmo
utilizar las pausas. Como pblico, son impacientes porque prefieren pasar a
la accin.

Teoras sobre el aprendizaje

Teora de la Gestalt
En la teora de la Gestalt el maestro trata de estimular a los alumnos de alguna
u otra manera al hacer un chiste, trabajar en equipo, cambiar de actividad,
sensibilizndose con su estado de nimo para que los alumnos respondan de
manera positiva a algn estmulo. Esta teora considera que el ser humano
responde al estmulo a travs de su percepcin.
Los siguientes puntos describen algunas de las caractersticas de maestros
centrados en la teora de la Gestalt:

Utiliza materiales visuales que puede colocar en el pizarrn.

Planea sus clases con actividades dinmicas, por ejemplo trabajo en
equipo, exposicin de clase, etctera, sin que esto aumente en gran medida
el nivel de aprendizaje de los alumnos.

Utiliza pelculas o grabaciones acordes a los temas que se estn dando

en clase, con poco resultado en los alumnos.

Representantes: Kurt Koffka, Wolfgang

Maslow y Carl Rogers.

Khler, Max

Wertheimer, Abraham

Teora de la conciencia
La teora de la conciencia es la postura de la conciencia humana en donde se
valoran procesos tales como la motivacin, las emociones, los sentimientos,
etc. Y por otro lado se relaciona con el nivel de conciencia y el manejo de las
emociones, intuicin, la forma de expresarse o el considerar la edad del
individuo.
Los siguientes puntos describen algunas de las caractersticas de maestros
centrados en la teora de la conciencia:

Planear las clases d

d]] y el carcter de cada uno de sus alumnos...

Tomar en cuenta el estado emocional de los alumnos al impartir la clase

y modificar lo necesario para adaptarse.

Observar a los alumnos tomando

familiares trascendentes para ellos.

en

cuenta

situaciones

Fijar objetivos de manejo emocional para las sesiones de clase.

Entender sus propios sentimientos y conducir
a conocer, expresar y entender lo que sienten.

los

alumnos

Teoras cognitivas
Las teoras cognitivas, se focalizan en estudio de los procesos internos que
conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenmenos y procesos internos
que ocurren en el individuo cuando aprende, cmo ingresa la informacin a
aprender, cmo se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como
un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su
interaccin con los factores del medio ambiente.

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de

establecer el modo de aprender, y las tcnicas de estudio son las encargadas
de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada
una. Estas deben de completarse de forma lo ms individual posible, para
ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia
expresin de aprendizaje unida a las nuevas tcnicas y estrategias que ir
aprendiendo de las que ya posea. El esfuerzo, como siempre, ser
determinante por ambas partes, no solo del alumno, creando una ejercicio
mutuo.
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principlmente en la repeticin de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una tcnica efectiva que permite
utilizar la tctica de la repeticin como base de recordatorio. Podemos leer en
voz alta, copiar material , tomar apuntes, etc...
Estrategias de elaboracin
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar,
por ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como
se relaciona la informacin. El escribir es una de las mejores tcnicas de
refuerzo de memoria.
Estrategias de organizacin
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuacin que
consisten en agrupar la informacin para que sea ms sencilla para estudiarla y
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con
las tcnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
un aprendizaje ms duradero, no slo en la parte de estudio, sino en la parte
de la comprensin. La organizacin deber ser guiada por el profesor aunque
en ltima instancia ser el alumno el que con sus propios mtodos se organice.
Estrategias de comprensin
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se
est usando y del xito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensin es la base del estudio. Supervisan la accin y el pensamiento del
alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas estn la planificacin, la regulacin y evaluacin final. Los alumnos
deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje
utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensin. Por ejemplo
descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conocimientos

previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no

funcionen las anteriores. Aadir nuevas frmulas a las ya conocidas, innovar,
crear y conocer las nuevas situaciones de la enseanza.
Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivacin, enfocando la atencin y la concentracin, manejar
el tiempo etc... Observando tambin que tipo de frmulas no nos funcionaran
con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la
dedicacin de su profesor ser esencial para su desarrollo.

Integracin de teoras
Existen en la literatura cientfica intentos de contextualizar las teoras sobre el
Aprendizaje Implcito (AI) en el marco conceptual provisto por la biologa
evolucionista. En el presente estudio nos proponemos analizar la integracin
entre ambos campos de conocimiento pero desde una perspectiva ms
especficamente psicolgica. El anlisis se centrar en la perspectiva terica
desarrollada por A. Reber, el mayor representante del estudio del AI y su
relacin con la evolucin de las capacidades cognitivas.