Teoria de Investigacion Cinetifica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
TRABAJO TEORICO
I UNIDAD: BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA

-
Concepciones y componentes de la realidad de la investigacin.

Concepcin y componentes del conocimiento cientfico.
Concepciones y componentes de la ciencia.
Concepciones y componentes del mtodo cientfico.
II UNIDAD: BASES CONCEPTUALES DE LA METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION CIENTIFICA
-
Tipos de investigacin cientfica

Niveles de investigacin cientfica.
Investigacin: cuantitativa y cualitativa.
III UNIDAD: EL PROYECTO DE INVESTIGACION

-
Concepto bsico sobre proyecto de investigacin.

Modelo del proyecto de investigacin.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
I UNIDAD
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
BASES EPISTEMOLGICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Qu es epistemologa?
Epistemologa proviene de episteme (conocimiento) y logos (teora); de ah que
en el ms estricto sentido, se entiende como rama de la filosofa que trata de
los problemas filosficos que rodean al conocimiento.
Existe
otro
concepto,
cuyo
contenido
pudiera
identificarse
con
el
de
epistemologa; el concepto de Gnoseologa, del griego gnosis (conocimiento) y

logos (teora). La gnoseologa o teora del conocimiento es la rama de la
filosofa que analiza la naturaleza, posibilidades y lmites del conocimiento, as
como su origen y las formas que adquiere.
Epistemologa o gnoseologa?
Se han manifestado diversas posiciones ante esta interrogante, de ah que en la
bibliografa existente al respecto se compruebe que epistemologa es entendida
como:
Una teora general del conocimiento de naturaleza filosfica.
Estudios pormenorizados sobre la gnesis y la estructura de la ciencia

como conocimiento organizado.
Sinnimo de teora del conocimiento o gnoseologa.
Concepto equiparable al de filosofa de la ciencia, concebida esta como

la investigacin sobre la naturaleza de la prctica cientfica, que se
ocupa del anlisis sobre cmo se desarrollan, evalan y cambian las
teoras cientficas.
Rama
que
estudia
la
investigacin
cientfica
su
producto,
el
conocimiento cientfico, pero que desborda la filosofa para convertirse

en interdisciplinar.
Gnoseologa se identifica con teora del conocimiento en su acepcin ms
general, incluye todo el conocimiento, no solo el cientfico.
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Existen diversos criterios al respecto, algunos, derivados del uso del trmino y
su traduccin de diferentes lenguas, pero son coincidentes al establecer una
estrecha relacin entre epistemologa y conocimiento, sea este cientfico o no .
La epistemologa es la reflexin y teorizacin sobre el conocimiento cientfico,
implica reflexiones gnoseolgicas sobre ciencia, que incluyen reflexiones
metodolgicas y de otra ndole.[1]
La epistemologa entendida en su ms amplio sentido trata los problemas
filosficos, lgicos, metodolgicos, semnticos, ticos, planteados por la ciencia
como proceso y como resultado; y estudia crticamente los principios, hiptesis
y los resultados de la ciencia para determinar su origen lgico, su valor y su
alcance. Su objeto es el conocimiento cientfico en diversos grados de
concrecin.
La epistemologa desde un punto de vista ms estrecho se limita a cuestiones
estrictamente gnoseolgicas y/o metodolgicas.
I.- EPISTEMOLOGA E INVESTIGACIN CIENTFICA
Para el desarrollo de las investigaciones cientficas se debe tener una
formacin epistemolgica previa, que ha de completarse, ajustarse y
desarrollarse durante el proceso investigativo. Una parte importante de ella
la sustenta la cultura del investigador.
El anlisis epistemolgico es un proceso que se desarrolla antes, durante y
despus de la estructuracin del conocimiento cientfico, su centro es el
objeto de la investigacin; los niveles de profundidad en el conocimiento
permiten al investigador erigirse sobre el mismo para enjuiciarlo, valorarlo y
transformarlo, sobre bases consecuentes en el plano cientfico.
La consecuencia en el plano cientfico depende de la posicin que asuma el
investigador a partir de los paradigmas que tenga como referente para el
estudio del objeto. Este proceso es parte del de cursar de la investigacin y
est presente en todas sus etapas.
Con respecto al contenido del concepto paradigma existen diversos criterios,
Thomas Khun, en su obra La estructura de las Revoluciones Cientficas, le
atribuye diversos contenidos, pero en sentido general, un paradigma es
entendido como el marco terico metodolgico aceptado y utilizado por la
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
comunidad cientfica para interpretar los procesos y fenmenos objeto de

investigacin en el contexto de una determinada sociedad y poca.
Los paradigmas constituyen realizaciones cientficas reconocidas que durante
cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad cientfica. Ofrecen un enfoque o una perspectiva, desde la cual es
posible una visin particular de la realidad como totalidad (paradigmas
filosficos)
de
determinados
aspectos
de
la
misma
(paradigmas
disciplinares).
Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan de manera implcita
o explcita vas de investigacin que obedecen a sus premisas, supuestos y
postulados, estas vas son los mtodos y sus procedimientos.
Cuando en un paradigma se desarrolla varias vas alternativas o mtodos
para investigar se est en presencia de la metodologa de ese paradigma.
Qu aportan los paradigmas filosficos al investigador para elaborar la
epistemologa que le permita el estudio de su objeto?
Una concepcin ontolgica: una forma de pensar el ser y el existir de la

realidad, un determinado cuadro del mundo y del objeto de su
investigacin.
Una concepcin gnoseolgica: una manera de concebir cmo el sujeto se

apropia de la realidad, un conjunto de ideales gnoseolgicos del proceso
del saber (de descripcin, demostracin y construccin del saber).
Puntos de vista filosficos- generales que fundamentan tanto el cuadro

del mundo como el proceso del saber.
Una concepcin epistemolgica: criterios que legitiman un conocimiento

como cientfico.
Una concepcin teleolgica: que indica la intencionalidad de ese

conocimiento cientfico.
De manera general los paradigmas de carcter filosfico fundamentan la

representacin que se posee del sujeto de cognicin, sus principales rasgos y
capacidades y su relacin con el objeto, enfatizando en la naturaleza del
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
enlace entre ambos, aportan mtodos generales de investigacin y

condicionan el enfoque o perspectiva desde el cual se produce la visin del
problema de investigacin, de los caminos para su solucin y del enlace
entre la investigacin y la prctica.
Entre los paradigmas filosficos- generales se consideran: el positivismo, el
racionalismo crtico o falsacionismo, el hermenutico-interpretativo, el
dialctico-crtico (destacando el materialismo dialctico), el fenomenolgico,
el sistmico estructural y la teora de la complejidad; estos constituyen la
base para el anlisis epistemolgico del objeto de las investigaciones.
El paradigma dialctico materialista constituye el ms usado en las
investigaciones en la educacin cubana. Su asuncin pasa necesariamente
por el reconocimiento de los llamados ncleos duros de la dialctica
materialista como la filosofa del marxismo e implica considerar la unidad de
la dialctica, la lgica y la teora del conocimiento.
Han existido referencias al paradigma cuantitativo y cualitativo, aunque en la
opinin de muchos investigadores es impropio referirse a lo cuantitativo o lo
cualitativo como paradigmas; ambas denominaciones hacen referencia a dos
formas de simbolizar o codificar la informacin y especficamente a los
procedimientos y tcnicas de recoleccin de datos y de anlisis de los
mismos pero no a modelos epistmicos.
II.- LA REALIDAD
Es la fuente del conocimiento. En ella est el problema que es su punto de
partida. Es abstracta y general.
Clases: Podemos
diferenciar
tres
clases
de realidad:
a) La que puede ser demostrable por medio de la experiencia, es
el
objeto de la ciencia.
b) La
que no puede ser demostrable por medio de la experiencia. Es
Ideolgica, problemtica y crtica, es el objeto

c) La que puede ser percibida nicamente por
de
el
la filosofa.
sentir,
por
la
experiencia de sensaciones producidas por un estmulo real, externo o

interno, es decir la realidad esttica, es el objeto del arte.
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Platn distingue dos modos de realidad, una, a la que llama inteligible, y

otra a la que llama sensible.
La
realidad
inmaterial,
ajena
al
inteligible,
o "Idea", tiene
eterna, (ingenerada
cambio,
constituye
las
caractersticas
indestructible),
el
siendo,
de
ser
por lo tanto,
modelo o arquetipo de la realidad
sensible.
La
realidad sensible, constituida por
"cosas", y que tiene
lo
que ordinariamente llamamos
las caractersticas
de ser material, corruptible,
(sometida al cambio, esto es, a la generacin y a la destruccin), y que

resulta no ser ms que una copia de la realidad inteligible.
La realidad inteligible, constituida por las Ideas, representara el verdadero
ser, mientras que la
realidad sensible las realidades materiales o "cosas",
hallndose en un constante devenir, nunca podr decirse de ellas

verdaderamente son. Adems, slo la
Idea
es
susceptible
de
qu
un
verdadero conocimiento o "episteme.

La realidad sensible, las cosas, slo son susceptibles de opinin o "doxa (tal
como los percibimos directamente).
II.- CIENCIA
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus
propiedades, por medio de sus causas. El saber cientfico no aspira a conocer
las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus causas porque de
esa manera se comprenden mejor sus efectos. Se distingue del conocimiento
espontneo por su orden metdico, su sistematicidad y su carcter mediato.
El conocimiento es ordenado y mediato, porque si tuviramos un intelecto
como el de Dios lo sabramos todo. Mas, para conocer las cosas a fondo
necesitamos utilizar la razn, observar ms detenidamente, y esto requiere
un gran tiempo de dedicacin, un trabajo constante, ordenado, metdico.
Estas caractersticas son las que distinguen al conocimiento cientfico del
conocer comn.
La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son las
cosas, como actan, como se relacionan, cuando, cmo, dnde, por qu.
Las ciencias pretender establecer leyes, basadas en conceptos generales, en
las caractersticas en comn de las cosas y en lo que se repite en los
fenmenos.
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un

objeto,
que
contiene
datos,
explicaciones,
principios
generales
demostraciones acerca de ste.

La filosofa busca conocer los principios ms profundos de las cosas, mientras
que las ciencias particulares buscan las causas ms prximas.
Segn J. Jos Sanguineti, el concepto de ciencia culmina en Dios, que es la
Sabidura por excelencia.
El concepto de ciencia no ha sido siempre el mismo, por ejemplo como la
vean los antiguos, es bastante diferente a como la vemos actualmente.
Aristteles defini la ciencia como un conocimiento cierto por las causas.
Para l la ciencia desde el punto de vista subjetivo es un hbito intelectual
especulativo y desde el punto de vista objetivo es un conjunto de
conocimientos.
El objetivo de la ciencia es que conozcamos el mundo, a nosotros mismos y a
Dios.
El hombre se dedica a la ciencia movido por su afn de saber o para
satisfacer sus necesidades.
III.- CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico,
verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable
(por medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que explica y
predice hechos por medio de leyes.
El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo
verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por
dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque
demuestra que es cierto.
Se fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y prueba,
el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en
un plan previo. La investigacin cientfica no es errtica sino planeada.
Su verificacin es posible mediante la aprobacin del examen de la
experiencia. Las tcnicas de la verificacin evolucionan en el transcurso
del tiempo.
Es
sistemtico
porque
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
es
una
unidad
ordenada,
lo
nuevos
conocimientos se integran al sistema, relacionndose con los que ya

existan. Es ordenado porque no es un agregado de informaciones
aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre s.
Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y
concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo
que las cosas tienen de idntico y de permanente.
Es universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer
fronteras ni determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes
culturas.
Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente
para uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o
individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la garanta de esta
objetividad son sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y prueba.
Es comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e
unvoco, comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr
obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de las
teoras en sus aspectos lgicos y verificables.
Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la
inteligencia, de la razn.
El conocimiento cientfico es provisorio porque la tarea de la ciencia no
se detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor
la realidad. La bsqueda de la verdad es una tarea abierta.
La ciencia explica la realidad mediante leyes, stas son las relaciones
constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales
que establecen en qu condiciones sucede determinado hecho, por
medio de ellas se comprenden hechos particulares. Tambin permiten
adelantarse a los sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos
son
racionales,
obtenidas
por
medio
de
la
observacin
la
experimentacin.
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Una definicin ms concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad

mediante leyes, las cuales posibilitan adems predicciones y aplicaciones
prcticas (la tecnologa). El conocimiento cientfico es un conocimiento
objetivo
que
se
estructura
en
sistemas
verificables,
obtenidos
metdicamente y comunicados en un lenguaje construido con reglas precisas

y explcitas donde se evita la ambigedad y los sin sentidos de las
expresiones."
Otra definicin de ciencia es la siguiente: "La ciencia es el conjunto unificado
de conocimientos e investigaciones, de carcter objetivo, acerca de las
relaciones entre los hechos, que se descubren gradualmente y que se
confirman por mtodos de verificacin definidos.
1.- EL VALOR DE LA CIENCIA
Los puntos de vista acerca del valor de la ciencia son muy variados y hasta
opuestos.
Para unos la funcin de la ciencia es dar una explicacin posible de los
hechos. Si la ciencia los explica de manera satisfactoria para nuestra
razn, entonces la teora con la que se presenta dicha explicacin es
vlida.
Para otros, la ciencia tiene que ofrecernos un sistema nico que descifre
la realidad que tambin es nica. No hay dos realidades, por lo que no
pueden hacer dos explicaciones vlidas de la realidad. La ciencia es una
porque la realidad es una. Para estas personas la funcin de la ciencia
es cognoscitiva, aspira a conocer la realidad.
Otros afirman que la ciencia es una creacin del hombre. Ven el principal
valor de la ciencia en el descubrimiento de las armonas del
pensamiento, que pueden coincidir o no con la armona de la realidad.
Muchos matemticos vieron en su ciencia como un juego de ajedrez,
donde el pensamiento dicta las leyes a las que luego se somete. La
funcin de la ciencia, entendida as, es ante todo, esttica.
Tambin hay quienes afirman que la funcin de la ciencia es prctica: la
ciencia es un instrumento para dominar la realidad.
2.- VALOR EXPLICATIVO DE LA CIENCIA
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Einstein comparaba la ciencia con una novela policial. Se trata de un misterio

no resuelto, del cual no podemos estar seguros que tenga solucin. El libro
viene a ser la naturaleza, todo lo que existe. A medida que lo leemos vamos
conociendo ms acerca de sus personajes, nos emocionamos, descubrimos
pistas, etc. Pero a pesar de que leamos mucho estamos lejos de la solucin y
no sabemos con seguridad si sta existe. Pudimos explicar ciertos datos de
manera coherente pero luego aparecen otros que nos hacen cambiar de
parecer. En las novelas policiales llega un momento en le que se disponen de
todos los datos, en la novela policial de la naturaleza nunca se disponen de
todos los datos. Tampoco se puede ir a la ltima pgina del libro a ver la
solucin. El hombre de ciencia tiene que buscar los datos ordenarlos
coherentemente. Pero el cientfico no cuenta con un crimen ya cometido,
tiene que cometerlo l, para luego investigarlo.
Para Einstein y para muchos hombres de ciencia contemporneos, el misterio
ser siempre indescifrable.
Hay quienes sostienen que la ciencia no tiene que dar una explicacin
posible de los hechos, sino la explicacin. Para estas personas (James Jeans,
entre ellos) el mundo fsico tiene una racionalidad que la ciencia se esfuerza
por descubrir.
3.- VALOR ESTTICO DE LA CIENCIA
Lo que al hombre de ciencia le interesa es la belleza de ese juego de
relaciones que al final de su investigacin establece. Esto no significa que la
funcin de la ciencia se limite a contemplar estticamente la armona de las
relaciones pensadas por el hombre. La coincidencia de esa armona con la
del universo, forman otra armona, ms sorprendente que la del pensamiento
cientfico. En esa armona se unen lo bello y lo til, y gracias a ella la ciencia
no es solamente un juego sino que se convierte en un instrumento para que
el hombre domine el mundo. La naturaleza debido a esta armona se somete
a los fines del espritu.
4.- VALOR DESCRIPTIVO DE LA CIENCIA

La ciencia debe limitarse a darnos una descripcin clara y econmica de los
hechos positivos. Este punto de vista es defendido por Mach en su libro
"Anlisis de las sensaciones". Sostiene que la ciencia tiene que observar un
10
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
solo campo y trabajar en l: el de las sensaciones que es todo lo que

podemos conocer. Exista o no un mundo exterior la ciencia tiene que
limitarse a el mundo de las sensaciones. En este mundo hay relaciones
funcionales que el hombre de ciencia debe descubrir. No es necesario hablar
de causas ni de fuerzas misteriosas, slo debemos decir sucede esto, luego
esto otro, etc. Podemos descubrir relaciones que nos permitirn prever que
suceder, pero nada ms.
5.- VALOR PRCTICO Y SOCIAL DE LA CIENCIA
Una interpretacin contempornea le atribuye a la ciencia un simple valor
instrumental. Establece que una teora cientfica slo tiene el sentido que le
dan las consecuencias prcticas que resultan de ellas y las leyes cientficas
son simplemente normas de accin.
En el siglo XIX se vea a la ciencia como la posible salvacin de la
humanidad.
El
conocimiento
cientfico
es
el
nico
universalmente
comunicable y el nico justificable porque no se funda en la experiencia

privada. La unidad de los hombres slo es posible a travs del pensamiento
cientfico, que, a la vez, nos permitir dominar la naturaleza y liberar al
espritu de toda estrechez subjetiva.
6.- OBJETIVIDAD DE LA CIENCIA
En la explicacin de los hechos no debe intervenir nada individual, ni
preferencias, ni tendencias ni aspiraciones, ni tampoco deben ser agregadas
a stos. La ciencia quiere ser conocimiento, puede que el hombre de ciencia
sea impulsado por una pasin, y puede quedar satisfecho con los resultados
obtenidos pero el conocimiento mismo no debe verse afectado por estos
elementos. Se puede decir que la bsqueda del conocimiento es un acto de
coraje porque hay que sacrificar todo inters que no sea el de la verdad.
El hombre trabaja con su inteligencia, la voluntad y el sentimiento se ponen
al servicio de sta. No hay que utilizar la inteligencia para que amolde los
hechos a fines diferentes a la obtencin de la verdad.
Descartes dijo que la ciencia pretende conocer las cosas como las conoce
Dios. Por esta afirmacin se lo ha criticado y elogiado.
Se ha dicho que la ciencia es ver la realidad a travs de un manera de
pensar, que las cosas no son lo que ellas son sino lo que nosotros somos,
aqu interviene la subjetividad.
11
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Pero la ciencia trata de eliminar toda subjetividad. Hay que aclarar que esto
no significa la eliminacin del sujeto, sino que este interviene activamente
con su inteligencia. Por ser una creacin del hombre necesita de su
inteligencia. La eliminacin de la subjetividad significa una eliminacin de los
elementos afectivos y volitivos (de la voluntad). Estos no se tienen que
incorporar al sistema de relaciones en que consiste la ciencia y no deben
modificar el fin de la ciencia, que es conocer la realidad.
La ciencia es objetiva pero es un hecho humano.
La objetividad posee caractersticas propias que enunciare a continuacin:
a. Conjunto de objetos estudiados
b. Lenguaje compartido
c. Metodologas rigurosas
d. Sujetos que enuncian teoras y las controlan (comunidad cientfica)
a. El conjunto de objetos estudiados, est formado por los datos
exteriores al sujeto, desde una proposicin hasta una teora son
independientes de quien las dice. Son situaciones que no tienen que ver
con la subjetividad del investigador.
b. Lenguaje compartido, se utiliza un lenguaje compuesto por trminos
unvocos (que tiene un solo significado) y por lo tanto es imposible
confundir significados y no da lugar a ambigedad.
c. La ciencia se maneja con una metodologa rigurosa. Necesita
coherencia y lgica en su parte terica y adecuarse a los hechos en su
parte prctica. Por medio de un mtodo establecido y siguiendo ciertos
pasos se llegan a los resultados buscados. Este mtodo no puede ser
aleatorio, debe ser preestablecido de antemano y cumplido de forma
prolija.
d. Los sujetos que crean teoras y las controlan integran la comunidad
cientfica. sta es una sociedad disciplinada, donde sus miembros estn
capacitados para desempearse en ella. Las teoras que crea son
sometidas a crtica intersubjetiva, por lo que esta comunidad es
12
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
garanta de objetividad. Puede aprobar o rechazar el poder explicativo

de las teoras.
Pero con respecto a estas caractersticas, se hacen objeciones.
Existen teoras contrarias entre s y coexistentes. Esto nos hace pensar en
cmo podemos saber que teoras son validas y si hay alguien calificado para
establecer su validez o invalidez. Con el paso del tiempo vemos que unas
teoras se sobreponen a otras, pero al haber existiendo teoras vigentes
simultneamente nos demuestra que hay elementos que distorsionan la
objetividad. Las rplicas que se hacen a este punto son que: puede que no
haya acuerdo respecto al objeto estudiado, este formado por las teoras y
tcnicas; hay distintas interpretaciones de un mismo objeto de estudio; no
existe alguien totalmente ecunime (justo, objetivo) e imparcial para decidir
entre teoras rivales y que hay teoras vigentes que definen al objeto de
estudio en determinado momento, pero su vigencia sera arbitraria ya que no
hay pautas para decidir entre teoras rivales, ni tribunal que las aplique.
En segundo lugar, el lenguaje compartido hace posible ala intersubjetividad.
La teora forma al objeto de estudio y tambin al lenguaje cientfico, por eso
lo dicho en el punto anterior es vlido tambin para este.
En tercer lugar se crtica que el mtodo es un medio y no se accede a todos
los objetos por el mismo medio. El mtodo debe ser riguroso mientras no
signifique "atarse" a un procedimiento rgido. Como el mtodo surge del
sujeto no otorga objetividad por s mismo.
Y por ltimo se plantea si la comunidad cientfica acta independientemente
de otras comunidades sociales
IV.- EL METODO CIENTIFICO
Mtodo es la forma ordenada de proceder para llegar a un fin. "Mtodo
cientfico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la
verdad, en el mbito de determinada disciplina cientfica."
El mtodo tiene como fin determinar las reglas de la investigacin y de la
prueba de las verdades cientficas. Engloba el estudio de los medios por los
cuales se extiende el espritu humano y ordena sus conocimientos.
Toda ciencia tiene su mtodo especfico pero podemos encontrar ciertas
caractersticas generales. El conocimiento cientfico parte de principios, sobre
los cuales se basan dos actividades fundamentales de la ciencia:
13
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
1. los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser hiptesis o

postulados
2. a partir de los principios la ciencia usa la demostracin, para obtener
conclusiones que forman el saber cientfico
Vindolo as, la ciencia es el conocimiento de unas conclusiones, obtenidas
demostrativamente a partir de unos principios. Un saber cientfico es un
orden de proposiciones, relacionadas entre s por nexos demostrativos. Los
elementos ms importantes del mtodo son: la investigacin experimental,
los procedimientos de la demostracin y el establecimiento de los principios.
Pueden distinguirse:
-
El mtodo de descubrimiento o de investigacin, ms intuitivo y

desorganizado, donde se encuentran la experiencia, la razn, las
hiptesis del trabajo y casi todos los elementos lgicos de la ciencia.
La investigacin comprende varios pasos:
seleccin y determinacin de los problemas ms importantes
estudio de las posibles soluciones, comparando distintas posiciones

histricas o de otros autores
formulacin de las conclusiones seguras, diferencindolas de las

hipotticas
crtica de las posiciones adversas
Se distingue el anlisis, que va de las cuestiones generales a sus partes y la

sntesis que reconstituye el todo partiendo de los resultados del anlisis.
-
El mtodo cientfico comprende los pasos lgicos y no simplemente

temporales, que integran el desarrollo racional del saber: este orden
pertenece a la ciencia en estado perfecto, ya ordenada y fundamentada
y lista para ser enseada.
Cuenta de cuatro procedimientos: observacin, experimentacin, hiptesis y

teora.
14
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Un famoso historiador de las ciencias y educador, James B. Conant, de la

Universidad de Harvard, se burlaba de quienes crea que existe algo parecido
a el mtodo cientfico. Entre los mtodos que utiliza el cientfico se
encuentran
mtodos
definitorios,
mtodos
clasificatorios,
mtodos
estadsticos, mtodos hipotticos deductivos, procedimientos de medicin y

muchos otros, por lo que hablar del mtodo cientfico es referirse a muchas
tcticas utilizadas para construir el conocimiento. Esto puede estar bien, pero
los mtodos y la misma nocin de ciencia se van modificando a lo largo de la
historia de la ciencia. Sin embargo entre tantas tcticas se encuentran
estrategias fundamentales. Por ejemplo si excluimos las ciencias formales y
las sociales, y nos referimos nicamente a las ciencias naturales (biologa,
qumica, fsica) resulta obvio que el mtodo hipottico deductivo y la
estadstica son esenciales para la investigacin en estas reas.
1.- EL MTODO SEGN DESCARTES
Descartes describa el mtodo de esta manera:
"Entiendo por mtodo, reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales quien las
observe exactamente no tomar nunca lo falso por verdadero, y llegar, sin
gastar intilmente esfuerzo alguno de su espritu, sino aumentando siempre,
gradualmente, su ciencia, al verdadero conocimiento de todo aquello de que
sea capaz".
El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes
es la evidencia. Las cuatro reglas de su mtodo son las siguientes, la primera
se refiere a este criterio:
No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese

como tal.
Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como sea necesario
para resolverlas.
Ordenar los conocimientos desde los ms sencillos hasta los ms

complejos
Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que no se

omiti nada
2.- EL MTODO SEGN GALILEO
15
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Galileo afirmaba que la lgica deductiva ensea a darnos cuenta si los

razonamientos y demostraciones son concluyentes; pero no ensea a
encontrarlas.
El mtodo para l consista en la demostracin rigurosa, tomando como
modelo la matemtica, aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por
medio de la experiencia. Crea que luego de hecha la experiencia, observada
objetivamente, utilizando el mtodo demostrativo de la matemtica es
imposible que haya errores.
No crea que existieran trminos medios entre la verdad y a falsedad.
Galileo sostena que el mtodo de Aristteles era el suyo: limitarse a los
sentidos, a la observacin, a las experiencias y despus buscar los medios
para demostrar eso y no otra cosa.
3.- EL MTODO SEGN BACON
Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia
suministrada por los sentidos, ni a la simple razn; no debemos ser empricos
ni dogmticos.
Sealaba los prejuicios que impedan el progreso cientfico y a estos les dio el
nombre de "dolos" o fantasmas". Los clasifico en dolos de la tribu o raza, los
de las cavernas, los del foro y los del teatro.
Opone su mtodo al de la induccin completa, que consiste en obtener de un
conjunto de casos una afirmacin general que vale para todos los casos.
Porque pensaba que no permita el progreso de los conocimientos. La
deduccin tampoco lo permite porque ofrece solamente lo que est en las
premisas. Piensa que para descubrir los secretos de la naturaleza hay que
utilizar otro mtodo.
Afirmaba que no alcanzaba con hacer una experiencia, sino que haba que
variarla, transferirla, prolongarla, invertirla, compararla. A esta teora del
descubrimiento la llam "la caza del Pan".(Pan era un dios que logro
descubrir a la diosa Ceres)
Las experiencias deben ser registradas en "tablas" y que son: de presencia,
de ausencia y de comparacin.
4.- LOS MTODOS DE MILL
Para John Stuart Mill los mtodos son cuatro: el de concordancia, el de
diferencia, el de variaciones concomitantes y el de residuos.
16
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Mtodo de concordancia. Si dos o ms casos tiene una circunstancia

comn, sta es la causa (o efecto) del fenmeno. Se trata de estudiar
casos diferentes para ver en qu concuerdan.
Mtodo de diferencia. Si un caso donde se presenta el fenmeno y otro

donde no se presentan tiene todas las circunstancias comunes menos
una, esa es la causa (o parte de la causa) del fenmeno. Se trata de
buscar casos que se parezcan en todas sus circunstancias y difieren en
alguna.
Mtodo conjunto de concordancia y diferencia. Se trata de la utilizacin

conjunta de los otros dos mtodos: una concordancia y una diferencia.
Mtodo de variaciones concomitantes. Se trata de establecer relaciones

de causa y efecto entre dos fenmenos. Los fenmenos estudiados
podran ser ambos efectos de una misma causa.
Mtodo de residuos. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no

puede ser eliminada por experimentacin.
En conclusin el Mtodo Cientfico Se

utilizadas y ratificadas
entiende a aquellas
prcticas
por la comunidad cientfica como vlidas a la
hora de proceder, con el fin de exponer y confirmar sus teoras.

Es un proceso destinado a explicar
fenmenos, establecer
relaciones
entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos
del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles
al hombre.
II UNIDAD
INVESTIGACION JURIDICA
Es necesario para poder ingresar al campo de los tipos y niveles de

investigacin
esbozar
nuestro
modesto
parecer
el
concepto
de
Investigacin Jurdica, citando a nuestro maestro; la investigacin jurdica

es un trabajo planificado y formalizado que sigue
una serie de
pautas para ser evaluado como tal, aplicando la investigacin
17
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
cientfica al campo jurdico y es llevado a travs de un trabajo de

investigacin
I. TIPOS DE INVESTIGACIN:
Dependiendo del objetivo, de la investigacin que se va a realizar, podemos
determinar el tipo de investigacin al que corresponde. Esta labor debe de
realizarse antes de formular el plan de investigacin, con el fin de tener bien
definido lo que se piensa hacer y qu tipo de investigacin se desea obtener,
ya que este documento constituye una secuencia estructurada de fases y
operaciones que se articulan en cadena.
Algunos autores como Carlos Barriga y Luis Piscoya, consideran hasta cuatro
tipos de investigaciones: Investigacin Bsica e Investigacin Aplicada, as
como
Investigacin
Sustantiva
Investigacin
Tecnolgica.
simple
observacin pareciera que existiera total semejanza entre investigacin

bsica y sustantiva, as como entre investigacin aplicada y tecnolgica, pero
sin embargo existen claras diferencias.
A) INVESTIGACIN BSICA (PURA, TEORICA O ACADMICA): Es la que
no tiene propsitos aplicativos inmediatos, pues solo busca ampliar los
conocimientos cientficos existentes acerca de la realidad. Su objeto de
estudio lo constituye las teoras cientficas, las mismas que las analiza
para perfeccionar sus contenidos.
El conocimiento producto de este tipo de investigacin, que no se
interesa por los usos o aplicaciones inmediatas de este saber, da lugar a
lo que se denomina ciencia pura o fundamental, que tambin ha sido
calificada como terica o acadmica. En otros trminos, la investigacin
bsica pretende el incremento de los conocimientos tericos; es tambin
ms formal y pretende las generalizaciones con miras al desarrollo de
una teora basada en principios y leyes.
Ejemplo: Las nuevas tendencias en el derecho penal.
B) INVESTIGACION APLICADA.-Esta investigacin se distingue por tener
propsitos inmediatos bien definidos, es decir, se investiga para actuar,
transformar, modificar o producir cambios en un determinado sector de
la realidad.
18
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Para realizar una investigacin aplicada es muy importante contar con el

aporte de las teoras cientficas, que son producidas por la investigacin
bsica o sustantiva.
Ejemplo: La teora de la imputacin objetiva en los delitos de
lesiones por accidentes de trnsito.
C) INVESTIGACIN SUSTANTIVA: Es aquella que se orienta a resolver
problemas
fcticos,
su
propsito
es
dar
respuesta
objetiva
interrogantes que se plantean, en un determinado fragmento de la

realidad y del conocimiento, con el propsito de contribuir en la
estructuracin de las teoras cientficas, disponibles para los fines de la
investigacin tecnolgica y aplicada. El mbito en que se desarrolla la
investigacin sustantiva es la realidad social y natural.
La investigacin sustantiva enmarca dos niveles de investigacin: la
Investigacin
Sustantiva
Descriptiva
y la
Investigacin
Sustantiva
Explicativa.
La primera describe o presenta sistemticamente las caractersticas o
rasgos distintivos de los hechos y fenmenos que se estudia (variables).
Ejemplo:
Cules son los usos y costumbres de los integrantes de las
comunidades nativas en la Regin Ucayali?
La segunda explica por qu los hechos y fenmenos (variables)
que se investiga tienen tales y cuales caractersticas.
Ejemplo:
Por qu los integrantes de las comunidades de la Regin
Ucayali incurren de manera frecuente en la comisin del delito
de violacin sexual?
Estos dos tipos de investigacin son secuenciales, ya que no se puede
explicar lo que antes no se ha identificado o conocido:
D) INVESTIGACIN TECNOLGICA: Como su nombre lo indica, est
dirigida a descubrir y conocer que tcnicas son eficaces o apropiadas
(previo estudio de las tcnicas) para operar, es decir, producir cambios o
conservar
los
progresos
alcanzados,
as
como
perfeccionar
las
actividades productivas o manipular cualquier fragmento de la realidad.

En
la
realizacin
investigacin
tecnolgica
es
indispensable
la
concurrencia de la teora cientfica, as como de las leyes y principios que
19
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
definen y explican los hechos y fenmenos de la realidad, sin los cuales

no es posible su ejecucin.
Este
tipo
de
investigacin
se
relaciona
esencial,
objetiva
metodolgicamente con el nivel experimental de la misma, ya que en

ambos casos se busca producir cambios cualitativos, mediante aplicacin
de nuevos sistemas, nuevos modelos o nuevas tcnica.
Ejemplo:
Cules son los mtodos educativos y laborales adecuados que
coadyuven a alcanzar la resocializacin absoluta de los internos
de los penales del pas?
II. NIVELES DE INVESTIGACIN:

Siendo la produccin de los nuevos conocimientos y la resolucin de
problemas crticos, acciones estratgicas, que en esencia representan el
propsito fundamental de la investigacin cientfica, deben realizarse
guardando un cierto orden progresivo.
A) INVESTIGACIN PRELIMINAR O EXPLORATORIA: Llamada tambin
etapa de reconocimiento del terreno de la investigacin. En ella el
investigador se pone en contacto directo con la realidad a investigarse
(centro educativo, empresa, institucin campo, etc.) y con las personas
que estn relacionadas con el lugar. Recoge informacin pertinente
sobre la factibilidad, posibilidad y condiciones favorables, para sus fines
investigativos. En esta etapa tambin se debe determinar el problema,
el objetivo y fines de la investigacin, las personas que participarn, las
instituciones de coordinacin, el presupuesto, financiamiento, etc. Con
el objeto que en la siguiente fase investigativa ya se tenga datos
suficientes para la realizacin de estudios.
Ejemplo:
Si voy a realizar una investigacin sobre la comisin de delitos
de micro comercializacin de droga, tengo que identificar los
lugares donde se realiza la venta de drogas, personas que lo
consumen,
as
como
conseguir
informacin
de
la
Polica
especializada en drogas.
B) INVESTIGACIN DESCRIPTIVA: La investigacin descriptiva responde
a las preguntas: cmo son?, dnde estn?, cuntos son? Etc.; es
decir, nos dice y refiere sobre las caractersticas, cualidades internas y
20
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
externas, propiedades y rasgos esenciales de los hechos y fenmenos

de la realidad, en un momento y tiempo histrico concreto y
determinado.
Ejemplo:
Cuntos son los magistrados que durante el ao 2010 han sido
procesados en el Departamento de la Libertad por el delitos
cohecho pasivo?
C) INVESTIGACIN CORRELACIONAL: Es la investigacin que responde a
la interrogante por qu?, es decir, con este estudio podemos conocer
por qu
un hecho o fenmeno de la realidad tiene tales y cuales
caractersticas, cualidades, propiedades, etc., en sntesis, por qu la

variable en estudio es como es.
En este nivel el investigador conoce y da a conocer las causas o factores
que han dado origen o han condicionado la existencia y naturaleza del
hecho o fenmeno en estudio. As mismo indaga sobre la relacin
recproca y objetiva de la realidad, buscando dar una explicacin
objetiva, real, y cientfica a aquello que se desconoce. Necesariamente
supone la presencia de dos o ms variables.
Ejemplo:
Cules son las causas que inducen a los jvenes mayores de 18
aos de edad y menores de 21 aos de edad a la comisin de los
delitos de robo agravado en la ciudad de Trujillo?
D) INVESTIGACIN EXPERIMENTAL:
Responde a las preguntas: qu cambios y modificaciones se han
producido?, qu mejoras
se han logrado?, Cul es la eficiencia del
nuevo sistema?, etc.

Es la investigacin que se realiza luego de conocer las caractersticas
del fenmeno o hecho que se investiga (variables) y las causas que han
determinado que tengan tales y cuales caractersticas, es decir,
conociendo los factores que han dado origen al problema , entonces ya
se le puede dar un tratamiento metodolgico. En este nivel se aplica un
nuevo sistema, modelo, tratamiento, programa, mtodo o tcnicas para
mejorar y corregir la situacin
problemtica, que ha dado origen al
estudio metodolgico.
Ejemplo:
21
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Cul es la eficiencia al respeto de los derechos fundamentales

de las partes procesales en la aplicacin del nuevo proceso
penal garantista?
III.- INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

El encuentro con el acontecimiento, hecho o fenmeno de la realidad que se
va a estudiar, es el punto de partida de la investigacin, la determinacin de
sus cualidades es la meta. En este sentido dependiendo de lo que se busca
de la realidad, se pueden presentar dos tipos de enfoques en la investigacin
cientfica.
De manera que, si se busca contrastar un concepto (hiptesis), la
investigacin ser de corte cuantitativo y si se busca un concepto que pueda
dar cuenta de la realidad, la investigacin ser cualitativa.
En orden as se trata de una investigacin cuantitativa o cualitativa, stas se
caracterizan:
1.- Por hacer una lectura de la realidad, en analtica la primera y holstica la
segunda.
2.- Por la manera de efectuar las observaciones, experimental la primera y
naturalista la segunda.
3.- Por los modelos que utilizan, extensivos y probabilsticas la primera y
profundos, intensivos y comprensivos la segunda.
4.- Por la manera de concebir el conocimiento, realista empirista la
primera y dialogstica y constructivista la segunda.
5.- Por la lgica que utilizan, Deductivista universalista la primera e
inductivista y particularista la segunda.
Estos dos enfoques de la investigacin cientfica, determinan dos mtodos de
investigacin:
A) MTODO CUALITATIVO:
Busca un concepto a partir de observaciones hechas que pueda cubrir
una parte de la realidad. En el mtodo cualitativo, cada fenmeno es
cualitativamente nico, lo que equivale decir que los fenmenos
22
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
sociales son cualitativamente diferentes. De otro lado, a diferencia de

los estudios descriptivos, correlaciones o experimentales, ms que
determinar una relacin de causa y efecto entre dos o ms variables, la
investigacin cualitativa se interesa por saber como se da la dinmica o
como ocurre el proceso que evidencia el asunto o problema.
Ejemplo: De que manera se puede evitar la reincidencia de los
ex reos a la delincuencia?
B) MTODO CUANTITATIVO:
Trata de ubicar ciertas observaciones para su concepto (hiptesis), de la
manera de poder medir la validez del fenmeno para probar un
determinado concepto. El mtodo cientfico parte del supuesto de que
todos los fenmenos son cualitativamente iguales, tienen la misma
estructura de cualidades. La diferencia entre dos fenmenos se concibe
solo cuantitativamente.
Ejemplo: En qu porcentaje el factor socio cultural y carencia
de valores influye en el aumento de la delincuencia en La
Libertad?
En trminos generales, los dos enfoques, cuantitativo y cualitativo, segn
Grinnel, citado por Hernandez, Fernandez y Batista (2003, p.5), utilizan cinco
fases similares entre s:
1.- Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos.
2.- Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y
evaluacin de fenmenos.
3.- Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
4.- Revisan tales suposiciones sobre las bases de las pruebas o del anlisis.
5.- Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para establecer,
modificar, cimentar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso
para generar otras.
Un estudio bajo el enfoque cuantitativo, regularmente, elige una idea, que se
transforma en una o varias preguntas de investigacin relevantes; luego
deriva una hiptesis y variables; desarrolla un plan para probarlas y
23
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
establece una serie de conclusiones respecto de las hiptesis, que sirvan

para la solucin de problemas o la toma de decisiones.
Mientras que un estudio con el enfoque cualitativo, el proceso se mueve
dinmicamente entre los hechos y su interpretacin en ambos sentidos; en
lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigacin e hiptesis
proceda a la recoleccin y anlisis de los datos, los estudios cualitativos
pueden desarrollar preguntas e hiptesis antes, durante o despus de la
recoleccin y el anlisis. Con frecuencia, estas actividades sirven: primero
para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes; y,
despus, para refinarlas y responderlas (o probar hiptesis). El nfasis no
est en medir las variables involucradas en los fenmenos sino en
entenderlos.
Por ltimo una investigacin cientfica no se debe regir estrictamente por un
solo enfoque predeterminado, salvo que la naturaleza de la investigacin a si
lo amerite. En la prctica, a veces se aplica primero el mtodo cualitativo y
despus con rigor el mtodo cuantitativo.
III.- UNIDAD
EL PROCESO INVESTIGACION
Es el documento que contiene el plan que organiza el investigador sobre la

forma como realizar el trabajo cientfico, considerando las posibilidades y
limitaciones econmicas, espacio y tiempo, as como el conocimiento previo
que sustente el planteamiento del problema y la hiptesis.
I.- REQUISITOS:
Es Flexible: Adaptable a distintas situaciones

Es provisional: temporal, no es definitivo.
Es rectificable: se puede modificar
II.- FINALIDAD:
Ayuda a organizar (ordenar) las ideas

Proporciona una orientacin respecto de los datos que deben obtenerse y
permite la crtica de investigadores experimentados.

Es un requisito previo.
Es el diseo (plan) de la investigacin
24
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
El proyecto de la investigacin es el Requisito indispensable de la labor

cientfica, Contribuye a la eficacia y facilita el informe.
III.- MODELO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
El modelo del proyecto de investigacin que se propone, se divide en dos
partes: La primera parte consiste en las Generalidades y la segunda, en el
plan de investigacin. Siendo as, la estructura del proyecto de investigacin
es el siguiente:
3.1.- ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
I.
GENERALIDADES
1. Ttulo
2. Autor:
2.1 Nombre
2.2 Grado acadmico
2.3 Ttulo profesional
2.4 Direccin
2.5 Programa de inters
3. Tipo de investigacin:
3.1 De acuerdo al fin que se persigue: bsica o aplicada
3.2 De acuerdo al diseo de investigacin: descriptiva o explicativa
4. Localidad e institucin donde se desarrollar el proyecto:
4.1 Localidad:
4.2 Institucin
5. Duracin de la ejecucin del proyecto (meses):
6. Cronograma de trabajo
Dedic.
Etapas
Fecha Inic.
Fecha Ter.
Sem.
(horas)
6.1 Recoleccin de datos

6.2 Anlisis de datos
6.3 Elaboracin de informe
7. Recursos
7.1 Personal
7.2 Bienes
7.2.1 De consumo
7.2.2 De inversin
7.3 Servicios
8. Presupuesto (usar clasificador de gastos)
9. Financiamiento:
9.1 Con recursos propios
9.2 Con recursos de la UNT
9.3 Con recursos externos.
25
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
II. PLAN DE INVESTIGACIN

1.
2.
3.
4.
5.
Antecedentes y justificacin del problema

Problema
Hiptesis
Objetivos
Diseo de investigacin
5.1 Material de estudio
5.2 Mtodos y tcnicas
6. Referencias bibliogrficas
IV.- LAS PARTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

A) LAS GENERALIDADES: viene a ser la primera parte del proyecto de
investigacin consiste dar una idea aproximada de lo que se piensa
hacer o investigar, incluyendo datos bsicos y esenciadles como los del
autor, tipo de investigacin, localidad, duracin de la investigacin y
cronograma, entre otros. No debe ser muy largo como para explicar
todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga idea del
tema. Esta parte no es un listado de tcnicas, sino que explica cmo,
cundo,
por
cuanto
tiempo,
bajo
que
condiciones
con
qu
implicancias se van a instrumentalizar unas tcnicas y metodologas; en

consecuencia debe ser clara y especfica elaborando detalladamente
cmo se espera producir los datos requeridos para responder a la
pregunta de investigacin. Debe ser concreta y especfica al proyecto
de
Investigacin y Debe quedarle claro al lector el procedimiento, paso a
paso, de cmo se espera producir la informacin.
B) EL PLAN DE INVESTIGACIN, es la segunda parte del proyecto de
investigacin y la ms importante debido a que en sta se desarrollar
todos los datos obtenidos de la investigacin realizada.
Consiste en explicar o detallar los antecedes que dieron origen al
trabajo de investigacin, justificar el porque se pretende investigar,
plantear y formular el problema, elaborar la hiptesis al problema
planteado. Por ende al desarrollar esta segunda parte del proyecto de
investigacin se debe tener muy claro en que consiste cada punto a
tratar, base de toda nuestro trabajo de investigacin
26
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Por estas consideraciones se procede a definir brevemente los puntos a

tratar en el plan de investigacin para de esta manera tener claro los
conceptos de cada uno y desarrollar mejor la segunda parte del Proyecto de
Investigacin.
1. Los Antecedentes
Los antecedentes deben ser apenas los indispensables para situarnos en
el problema; es preciso explicar en esa seccin qu se ha investigado
hasta ahora en relacin con el tema de estudio y se procurar destacar
en que forma nuestro trabajo es significativo para enriquecer los
conocimientos
existentes
no
una
mera repeticin
de
trabajos
anteriores.
2. La Justificacin
Cuando se expone la utilidad de nuestro trabajo o se explica por qu nos
ha preocupado el problema elegido, se puede abrir el apartado de
Justificacin. De todos modos, los antecedentes y la justificacin de un
proyecto suelen colocarse al comienzo del mismo pues cumplen
funcionalmente el mismo papel que en otros casos desempea la
introduccin.
Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportar al
conocimiento que ya se tenga acerca de l. Cuando se tiene una idea
acerca de un tema especfico, se debe procurar leer para estar
informados si ya ha sido planteado con anticipacin. Siempre consistir
una lectura diferente, pero hay que tomar en cuenta la novedad del
nuevo material que se quiere investigar o de la visin novedosa que se le
desea dar.
3. Planteamiento del Problema
Una vez que se han planteado los antecedentes y la justificacin del
trabajo, se pasa al planteamiento del problema que se ha de investigar.
Se hace de un modo breve, aunque no simplemente enunciando una
frase o una pregunta, sino explicando sucintamente el sentido del
mismo. Los fundamentos tericos sustentarn el problema. No se trata
de elaborar un completo marco terico, con todos los detalles que tal
cosa supone, sino de informar al lector acerca de las bases conceptuales
27
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
de las que se parte, de los autores, teoras o proposiciones generales

dentro de las cuales situamos nuestra indagacin.
4. Formulacin del problema
La formulacin de la pregunta es la columna vertebral del proyecto. Esta
formulacin debe ser absolutamente precisa, transparente y directa. Por
tanto, cada uno de los trminos y categoras utilizados en la pregunta
sern objeto de elaboracin en los objetivos, el marco terico y la
metodologa respectivamente. Es crucial que, adems de pertinente
disciplinariamente, la pregunta sea contestable y viable. Una pregunta
contestable es aquella que, dado un encuadre metodolgico especifico,
se pueden obtener los datos necesarios para responderla. La viabilidad
de
la
pregunta
apunta
ms
las
condiciones
institucionales,
presupustales, sociales y polticas que hacen posible o no contar el

trabajo de campo y/o el acceso a las fuentes. Se debe por lo tanto,
sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs
de un interrogante.
En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de
resolverse mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la
significacin del problema, es decir, si su solucin representa una
aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos
caminos. Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya
existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes?
Esta adecuadamente planteado el problema? Cules hiptesis se
pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente definidos?
Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta
sea provisional? Cul es la condicin que quiere ser estudiada? A quin
afecta? Cmo los afecta? Cules son las implicancias de ello? Por qu
es importante estudiar esta condicin? (Relevancia) Es posible de llevar
a cabo la investigacin? (Viabilidad)
5. Hiptesis de trabajo
La hiptesis de trabajo es una conjetura hecha de antemano sobre la
pregunta de investigacin que ser objeto de contrastacin con el
desarrollo de la investigacin. Es decir, la hiptesis es la respuesta que
28
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
se espera encontrar sobre la pregunta. El propsito de la hiptesis de

trabajo es explicitar los supuestos desde los cuales opera la pregunta y,
as, permitir su destacamiento.
6. Objetivos
Las metas o propsitos de la investigacin constituyen los objetivos. Los
objetivos siempre empiezan con un verbo en infinitivo (identificar,
examinar,
describir,
indagar,
etc.)
son
concisos
realizables.
Convencionalmente, un proyecto de investigacin cuenta con un objetivo

general y unos especficos. El objetivo general es uno ya que no slo
debe estar en correspondencia con la pregunta de investigacin, sino
que tambin da cuenta de ella. Dado que existe una correspondencia
entre el objetivo general y la pregunta, al redactar este ltimo se debe
tener en cuenta que el propsito de un proyecto acadmico es contestar
dicha pregunta. Dependiendo del carcter descriptivo, explicativo o
interpretativo de la misma, el objetivo general debe ser redactado en
estos trminos. Los objetivos especficos se desprenden lgica y
temticamente del general. No pueden ser ms abarcadores que el
objetivo general ni apuntar a propsitos diferentes o antagnicos del
mismo.
Se debe precisar cul es el objetivo general de la investigacin. En un
trabajo
documental,
como
se
acostumbra
en
las
investigaciones
literarias, un objetivo general podra ser por ejemplo "Reconocer las

caractersticas de la novela romntica en Mara de Jorge Isaacs". A
continuacin, se deben preciar los objetivos especficos. Ellos seran,
entre otros: "elaborar un corpus terico con las caractersticas de la
novela romntica", "Investigar la cronologa de la novela romntica",
"Analizar el aspecto literario de la novela Mara para observar el uso del
yo romntico", etc.
Como se puede observar, para redactar los objetivos, tanto general como
especficos, se debe tener una idea previa y precisa de lo que se desea
hacer. Por ese motivo, la lectura es muy importante; mientras ms se
conozca acerca del tema en cuestin, ms fcil ser organizar las ideas
en el proyecto. De la misma manera, mientras se va leyendo el material
para organizar este trabajo previo, se ir fichando cada uno de los libros
y esto ayudar con la bibliografa.
29
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
7. Diseo de la Investigacin
El Diseo de investigacin constituye el plan general del investigador
para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de
investigacin. El diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas
que
el
investigador
adopta
para
generar
informacin
exacta
interpretable.
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de
desarrollar algn tipo de comparacin. El diseo de investigacin supone,
as, especificar la naturaleza de las comparaciones que habran de
efectuarse, sta pueden ser:
Entre dos o ms grupos.
De un grupo en dos o ms ocasiones.
De un grupo en diferentes circunstancias.
Con muestras de otros estudios.
El diseo depende de la investigacin que realicemos, ya sea descriptiva,

correlacional, explicativa, experimental o aplicada
Esta etapa de la investigacin es fundamental porque se determina la
muestra de estudio de la que vamos a obtener los resultados, cuyo
anlisis van a verificar o no la hiptesis. La muestra es el conjunto de
individuos extrados de una poblacin con el fin de inferir, mediante su
estudio, caractersticas de una poblacin. El tamao de una muestra
depende de la precisin que se quiera conseguir en la estimacin que se
realice a partir de ella.
El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse
para controlar las variables extraas y seala cundo, en relacin con
otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el
ambiente en que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el
investigador
debe
decir
dnde
habrn
de
llevarse
cabo
las
intervenciones y la recoleccin de datos, esta puede ser en un ambiente

natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un
ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).
30
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Al disear el estudio el investigador debe decir qu informacin se dar a

los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propsito de la
investigacin y obtener su consentimiento.
Un buen diseo de investigacin deber ser apropiado para la pregunta que

se ha planteado el investigador. Debe tambin llevar al mnimo o evitar los
sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio. Adicionalmente,
un buen diseo trata de mejorar la precisin de la investigacin, lo cual
denota
la
sensibilidad
para
detectar
los
efectos
de
la
variable
independiente, en relacin con los efectos de las variables extraas.

Finalmente, el diseo debe contemplar de manera apropiada el aspecto
del poder de la investigacin, es decir, la capacidad del diseo para crear
el mximo contraste entre los grupos de comparacin.
Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos
fundamentales:
-
Muestra.
Instrumento.
Por otra parte hay que seleccionar a los sujetos para que la muestra sea
representativa de la poblacin.
Ej.: Medir el grado de ansiedad a la entrada del hospital, en pacientes para
ciruga, en el post-quirrgico se medir el grado de dolor y luego se
correlaciona estadsticamente, as se comprobar si los ms ansiosos son
los que presentan ms dolor.
En este orden de ideas es oportuno dar un alcance sobre el trmino
variable por ser la variable parte importante del proyecto de investigacin
y la que nos permitir el mejor planteamiento y desarrollo de la hiptesis y
con ello el resultado de nuestro proyecto de investigacin.
8. Variable
31
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los

objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y
asumir
valores
diferentes.
Entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la

realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que
puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere
puede
tener
un
valor
fijo".
Sabino
(1980)
Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse

en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . .
son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en
categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin".
Briones (1987)
Se puede decir tambin que la variable es una caracterstica, un valor,
una cualidad en funcin del cual se puede establecer una diferenciacin
entre los individuos: raza, sexo, color de ojos, inteligencia, etc.
8.1 Clasificacin
Observables y no observables: rendimiento y frustracin.
Independientes y dependientes: causa y efecto
Cualitativa y cuantitativa: nivel de estudios y estatura.
Ejemplo Cules son las causas de la delincuencia en el Per?
No existe una variable independiente definida
a) Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que se

supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin, se
denomina variable independiente a aqulla que es manipulada por el
investigador en un experimento con el objeto de estudiar cmo incide
sobre
la
expresin
de
la
variable
dependiente.
la
variable
independiente tambin se la conoce como variable explicativa, mientras

que a la variable dependiente se la conoce como variable explicada. Esto
significa que las variaciones en la variable independiente repercutirn en
variaciones de la variable dependiente.
32
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
b) Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se trata de

cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y medido para
determinar el efecto de la variable independiente.
c) Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que de
una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas
con las variables independientes y dependientes.
Se debe identificar para evitar la distorsin de los resultados de la
investigacin.
Por ejemplo: nivel socio econmico de los delincuentes
d) Variable
Moderadora:
representa
un
tipo
especial
de
variable
independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de

determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria
y las variables dependientes.
e) Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o
cualidades de un fenmeno. Sabino (1989: 80) seala que sobre este
tipo de variable no puede construirse una serie numrica definida.
f) Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que caractersticas
o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es
decir, admiten una escala numrica de medicin.
En funcin de la facilidad de su medicin, pueden ser simples o
complejas:
- Unidimensionales (peso)
- Multidimensionales (calidad acstica)
- Dicotmicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no
fumadora, etc.)
Es necesario generalmente precisar definiciones de las variables e
indicadores, dentro del mismo proyecto de investigacin para que el lector
tenga claro cules son y en qu consiste; lo cual se puede hacer en este
subttulo. As como tambin se deber detallar el material de estudio,
tcnicas y procedimientos utilizados.
Al desarrollar el material de estudio realizado en la investigacin se debe
tener en cuenta al objeto de estudio, la poblacin, la muestra realizada.
33
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
El objeto de estudio, sobre lo que se va a estudiar directamente:
Ejm: Una ley penal, condiciones carcelarias, entre otras.

La poblacin, es la totalidad de unidades comprendidas en la
investigacin. Ejm: condiciones carcelarias de los reos de piedras
gordas.
La muestra: Es el conjunto o parte de la poblacin o universo que
representa sus caractersticas fundamentales y que es motivo de
observacin para obtener los datos que se requieren. Debe ser
representativa, proporcional y suficiente. El tipo de muestreo ms
usado para determinar una muestra adecuada es el muestreo
aleatorio que significa al azar o por casualidad
Con referente al procedimiento, este consiste en indicar el mtodo utilizado

para la investigacin. El mtodo cientfico es el procedimiento general, la
brjula que nos indica los caminos a seguir para realizar una investigacin
rigurosa. Pero hay un mtodo racional o mtodo lgico general de la ciencia
que utiliza el pensamiento para escudriar la realidad o fenmenos de
estudio, que nos va a permitir estudiar las variables del problema y de las
teoras que se relacionan y de esta manera validar o no la hiptesis
formulada. Los mtodos racionales son cuatro: Induccin, Deduccin,
Anlisis y Sntesis.
9.
Bibliografa
Con respecto a la bibliografa y el modo correcto de colocar la referencias
al final del trabajo realizado, se seguirn los siguientes criterios:
9.1.- Libro de un solo autor:
Apellido, Nombre. Ao. Titulo en cursiva. Ciudad: Editorial.
Dyer, Richard. 1997. White. Nueve York: Routledge.
9.2.- Libro de dos autores:
Apellido, Nombre y Nombre Apellido. Ao. Titulo en cursiva. Ciudad:
Editorial.
9.3.- Libro de tres autores:
Apellido, Nombre; Nombre Apellido y Nombre Apellido. Ao. Titulo en
cursiva.
Ciudad: Editorial.
9.4.- Libro de ms de tres autores:
34
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Apellido, Nombre et al. Ao. Titulo en cursiva. Ciudad: Editorial.

Baud, Michiel et al. 1996. Etnicidad como estrategia en Amrica
Latina y el
Caribe. Quito: Ediciones Abya-Yala.
9.5.- Artculo de revista:
Apellido, Nombre. Ao. Titulo. Nombre de la Revista (en cursiva).
Volumen
(Nmero entre parntesis): pgina de comienzo-pagina final.
Stavenhagen, Rodolfo. 1984. Notas sobre la cuestin tnica. Estudios
sociolgicos.
12 (4): 18-45.
9.6.- Captulo en libro colectivo:
Apellido, Nombre. Ao. Titulo entre comillas. En: Nombre Apellido
(ed.), Titulo
del libro en cursiva, pp. pgina de comienzo-pagina final. Ciudad:
Editorial.
Devalle, Susana. 1989. Etnicidad: discurso, metforas, realidades
En: Ana Mara
Alonso (ed.), La diversidad prohibida: resistencia tnica y poder de
Estado.Mxico: Siglo XXI.
9.7.- Trabajo de grado o tesis:
Apellido, Nombre. Ao. Titulo del trabajo de grado entre comillas.
Trabajo de
grado (tesis de es de maestra, disertacin si es de doctorado).
Programa del
que se grada. Universidad. Ciudad
Vega, Jos Luis. 2006. Gente negra del barrio Cristo Rey: historia,
actividades
econmicas y representaciones en Santa Marta. Trabajo de grado.
Programa
de Antropologa. Universidad del Magdalena. Santa Marta.
9.8.- Informe o manuscrito no publicado:
Apellido, Nombre. Ao. Titulo del trabajo de grado entre comillas.
Informe (o
manuscrito) Institucin (proyecto o entidad). Ciudad.
Cano, Isabel. 1994. Familia y cultura en Guapi. Informe. Proyecto
Biopacifico.
Bogot.
35
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
9.9.- Artculo/pgina bajado de internet:

Apellido, Nombre. Ao.2 Ttulo del artculo o pgina entre comillas.
Direccin de la pgina. (Consultada: da/mes/ao).
Ricaurte, Miguel. 2006. La cultura en la era del ciber-espacio.
www.ciberculture.net
(Consultada: 12/08/2007).
10. Anexos (opcional)
En algunas ocasiones, los proyectos de investigacin cuentan con tablas,
censos, mapas complementarios, etc. que se colocan al final en los
anexos. Es importante tener en cuenta que la informacin anexada sea
realmente necesaria para el proyecto ya que de otra manera los anexos
no aportan nada sustantivo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Cueva Zavaleta Jorge Luis, 2008, La Investigacin Jurdica, Trujillo,

Industria Grfica ABC SAC.
2. Carrasco Das S., 2009,
Metodologa de la
investigacin, Pautas
Metodolgica para disear y elaborar el proyecto investigacin, Lima,

Editorial San Marco.
3. Sols Espinoza Alejandro, 2001, Metodologa de la Investigacin Social,
Editores B y B, 2da Edicin.
4. Taboada Neira Martn, 2007, Metodologa de la Investigacin Cientfica,
Trujillo.
5. Matos Eneida y Homero Fuentes, Lo epistemolgico en la lgica del
proceso investigativo.p.26
6. Restrepo Eduardo, 2009, Elaboracin de un Proyecto de Investigacin,
http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/elaboracion-proyecto.pdf
(Consultada: 06/06/2011)
7. Annimo, 2007, Proyecto de Investigacin,
http://html.rincondelvago.com/proyecto-de-investigacion.html
8. Cabrero Garca Julio y Richart Martnez Miguel, Diseo Investigacin I,
36
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm
9. Horacio Saldao Hosmar, Tesis de Grado. Metodologa
de
la
Investigacin,
http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/variables-concepto
(Consultada: 06/06/2011
37

Teoria de Investigacion Cinetifica

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I UNIDAD: BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA

Concepciones y componentes de la realidad de la investigacin.

II UNIDAD: BASES CONCEPTUALES DE LA METODOLOGIA DE LA

Tipos de investigacin cientfica

III UNIDAD: EL PROYECTO DE INVESTIGACION

Concepto bsico sobre proyecto de investigacin.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

BASES EPISTEMOLGICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

epistemologa; el concepto de Gnoseologa, del griego gnosis (conocimiento) y

Una teora general del conocimiento de naturaleza filosfica.

Estudios pormenorizados sobre la gnesis y la estructura de la ciencia

Sinnimo de teora del conocimiento o gnoseologa.

Concepto equiparable al de filosofa de la ciencia, concebida esta como

conocimiento cientfico, pero que desborda la filosofa para convertirse

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comunidad cientfica para interpretar los procesos y fenmenos objeto de

Una concepcin ontolgica: una forma de pensar el ser y el existir de la

Una concepcin gnoseolgica: una manera de concebir cmo el sujeto se

Puntos de vista filosficos- generales que fundamentan tanto el cuadro

Una concepcin epistemolgica: criterios que legitiman un conocimiento

Una concepcin teleolgica: que indica la intencionalidad de ese

De manera general los paradigmas de carcter filosfico fundamentan la

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enlace entre ambos, aportan mtodos generales de investigacin y

a) La que puede ser demostrable por medio de la experiencia, es

que no puede ser demostrable por medio de la experiencia. Es

Ideolgica, problemtica y crtica, es el objeto

experiencia de sensaciones producidas por un estmulo real, externo o

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Platn distingue dos modos de realidad, una, a la que llama inteligible, y

modelo o arquetipo de la realidad

realidad sensible, constituida por

"cosas", y que tiene

que ordinariamente llamamos

de ser material, corruptible,

(sometida al cambio, esto es, a la generacin y a la destruccin), y que

realidad sensible las realidades materiales o "cosas",

hallndose en un constante devenir, nunca podr decirse de ellas

verdadero conocimiento o "episteme.

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La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un

demostraciones acerca de ste.

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conocimientos se integran al sistema, relacionndose con los que ya

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Una definicin ms concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad

metdicamente y comunicados en un lenguaje construido con reglas precisas

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Einstein comparaba la ciencia con una novela policial. Se trata de un misterio

4.- VALOR DESCRIPTIVO DE LA CIENCIA

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solo campo y trabajar en l: el de las sensaciones que es todo lo que

comunicable y el nico justificable porque no se funda en la experiencia

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garanta de objetividad. Puede aprobar o rechazar el poder explicativo

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1. los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser hiptesis o

El mtodo de descubrimiento o de investigacin, ms intuitivo y

La investigacin comprende varios pasos:

seleccin y determinacin de los problemas ms importantes

estudio de las posibles soluciones, comparando distintas posiciones