Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
JUAN XXIII

PLAN DE TUTORIA Y BIENESTAR

I.

INFORMACION GENERAL:
1.1 Institucin Educativa
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

II.

Especialidad
Ao
Semestre
Horas
Tutor Responsable
Fecha de inicio
Fecha de trmino

: Instituto de Educacin Superior Pedaggico

Pblico Juan XXIII
: Idioma Ingles
: 4to Ao
: VIII.
: 02
: Lic. Omar Alberto Caro Barriga
: 01 de Junio
: 31 de Diciembre

FUNDAMENTACIN:
De acuerdo a su naturaleza Tutora tiene como finalidad promover acciones de orientacin,
promocin, prevencin, y formacin de los estudiantes; desarrollar habilidades sociales y la
prctica permanente de valores, a travs de la Tutora se desarrollan capacidades, hbitos
y actitudes, se establecen talleres de autoestima, habilidades sociales y manejo de
conflictos, educacin sexual y control de la natalidad, prevencin de enfermedades infecto
contagiosas
En la labor de la accin tutorial se promueve, favorece y refuerza el desarrollo integral de los
estudiantes como persona orientndole a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro
de construirse un proyecto de vida personal.
La tutora tiene un carcter preventivo razn por la cual el tutor realiza la labor de coaching
y orienta sus acciones a trabajar de manera grupal o individual temas que lleven a los
estudiantes a desarrollar factores de proteccin y competencias adecuadas para actuar
saludablemente frente a situaciones problemticas o de riesgo.
Orientacin al autoaprendizaje, mtodo de estudio

III. BASE LEGAL:

- Ley N 28044, Ley General de educacin.
- Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior N29394.
- DS. N004-2010-ED Reglamento de la Ley N29394 Ley de Institutos y Escuelas
de Educacin Superior; R.M. N023-2010-ED, aprueban el Plan de adecuacin de
Institutos y Escuelas de Educacin Superior a la ley N29394, Ley de Institutos y
Escuelas de Educacin superior.

- R-M. N0046-2013-ED, aprueba las normas y orientaciones Nacionales para el

desarrollo de las Actividades Acadmicas durante el ao 2013 en Institutos y
Escuelas de Educacin Superior que forman Docentes.

- R.D. N2014-IESPPublico Juan XXIII DG-Proyecto Educativo Institucional

2014.
Reglamento Institucional RD
IV. OBJETIVOS:
3.1 Objetivo General:
- realizar el acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los
estudiantes que contribuya a su formacin integral, orientando su proceso de
desarrollo en una direccin beneficiosa para ellos y previniendo los problemas
que puedan aparecer a lo largo del mismo.
3.2 Objetivos Especficos:
- Generar espacios y condiciones para el acompaamiento de su bienestar
Socio-emocional.
- Brindar la orientacin en la salud integral preventiva y el bienestar fsico de
los estudiantes.
- Realizar la labor de coaching para la mejora de la calidad formativa y el
desarrollo de habilidades sociales.

V. METODOLOGIA:
- La metodologa a emplearse ser participativa donde se les har a los alumnos
realizar trabajos en equipo, expondrn sus opiniones acompaado de las
orientaciones del tutor para lograr los objetivos.

VI. ACTIVIDADES:
2015
RESPONSABLE

ACTIVIDAD

0
1

Taller autoestima,
habilidades sociales.

Tutor.

0
2

Taller

Tutor.

0
3

Taller

Tutor

0
4

Taller
Prevencin de
enfermedades infecto
contagiosas

Tutor

0
5

Taller Fortalecimiento del

pensamiento crtico y
reflexivo..

Tutor.

0
6

Acciones de Tutora
personalizada

Tutor.

0
7

Evaluacin.

Tutor.

Tutor.

Tutor

Tutor

Jun

Jul

Ago

Set

Oct

Nov

Dic

Manejo de conflictos.

Educacin sexual y control

de la natalidad.

0 Elaboracin del informe final

8
0 Taller de Proyecto de Vida

9
1
0

Taller de Emprendimiento

VII. RECURSOS
Humanos: Estudiantes y tutores.
Materiales: Papelotes, colores, plumones, lpiz, tijera, regla, goma, etc.

VIII. EVALUACIN:

OBJETIVO

Evaluar
las
acciones
de
acompaamiento
para el desarrollo
acadmico
y
personal de los
estudiantes

INDICADOR
-Los alumnos informados mejoran
su estado socioemocional.
-Los alumnos realizan acciones de
prevencin en salud.
-Los alumnos mediante la labor
de coaching mejoran su calidad
formativa y sus habilidades
sociales.

INSTRUMENTO
Horario de
atencin
de tutora.
Sesiones de
tutora.

Ficha
integral de
Tutora del
estudiante.

Anecdotario
y
registro de
incidencias
Fichas de registro.

IX. BIBLIOGRAFIA:
TUTORIA:
Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientacin entre
Estudiantes, dirigido a docentes, tutoras y tutores. MINEDU 2010.
Gua de recursos pedaggicos para el apoyo socioemocional frente a
situaciones de desastre. MINEDU 2009.
Manual de Tutora y Orientacin Educativa. MINEDU 2007.
Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin SecundariaMINEDU2005.
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

 Prevencin e Intervencin Educativa frente al acoso entre estudiantesMINEDU 2015.

Sesiones de Tutora en Derechos Humanos y Derecho Internacional
Humanitario. MINEDU 2009.
Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica (MINEDU-DITOE) 2006.
Cartilla Metodolgica: Con y sin disciplina escolar democrtica-MINEDU
2006.

SALUD CORPORAL MENTAL:

Lineamientos para la Educacin de una Vida sin Drogas. MINEDU
2011.
Sesiones de Tutora: Promocin para una vida sin Drogas de tutores
para Tutores-MINEDU 2010.
Prevencin de los trastornos de la conducta alimentaria: ANOREXIA Y
BULIMIA. Cartilla de orientacin para tutores. MINEDU 2009.
Lectura sobre el Uso Indebido de Drogas y su Prevencin. MINEDU
2005
Informacin sobre Drogas-MINEDU.
Desarrollo de nuestras Habilidades Sociales. 2004.
EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Propuesta para la formacin de Docentes en Educacin Sexual Integral,
MINEDU 2011.
Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
prevencin de las infecciones de Trasmisin Sexual, VIH Y SIDA.
MINEDU 2009.
Cuaderno de orientaciones Conversando sobre sexualidad con
nuestras hijas e hijos. MINEDU 2009.
Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
Educacin Sexual Integral (ESI). MINEDU 2008.
Vivenciando mi sexualidad. Gua para Tutoras y Tutores. MINEDU
2008.
Formando Promotores Escolares para la promocin de Estilos de Vida
Saludables con nfasis en sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA.
MINEDU 2008

.
Lic: Omar Alberto Caro Barriga
Tutor

X. ANEXOS:

REGISTRO ANECDTICO
ALUMNO (A):
ESPECIALIDAD:

AO: SEMESTRE:
FECHA:
OBSERVACIN: ...
.
...

INCIDENTE:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
INTERPRETACIN:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
RECOMENDACIONES:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR

HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLE

JUEVES

S
tutora
tutora

(El presente documento ayudara al docente tutor a prever las horas libres
que tienen para poder apoyar a los tutelados y padres de familia de los
estudiantes que requieren apoyo, el cual deber ser publicado en la
Direccin y/o Jefatura de unidad acadmica correspondiente para
conocimiento de la Comunidad Educativa).

VIERNES

ENCUESTA DE TUTORA NIVEL SUPERIOR: I.E.S.P.PUBLICO JUAN XXIII

HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIN TE PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRA
OBTENER INFORMACIN
DE LA REALIDAD DE TU ESPECIALIDAD Y DE TU
INSTITUCIN, PARA ASI PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORA, POR LO QUE TE
SOLICITAMOS QUE TUS RESPUESTAS SEAN HONESTAS Y REALES.
GRACIAS POR TU COLABORACIN.

ESPECIALIDAD: AO: .. SEMESTRE. TURNO: Maana

EDAD: SEXO (H) (M)
N

PREGUNTAS

ALTERNATIVAS

0
1
0
2
0
3
0
4

Participaste en la elaboracin de las Normas de

Convivencia de tu aula?
Tus compaeros practican las Normas de
Convivencia de tu aula?
Realizan trabajos de grupo en tu aula?
Has observado que tus compaeros saludan? A
los:

Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)?

realiza la siguiente accin:

0
6

Si llegas tarde a tu Institucin Educativa te

mantienen?

0
7

Si algn compaero esta delicado de salud,

como se organizan?

0
8

Cuando un estudiante le falta el respeto al

profesor, como es sancionado?

0
9

Has observado en tu aula agredir fsica y/o

verbalmente algn compaero?

1
0

1
2

Cuando ocurre una agresin fsica y/o verbal en

contra de algn compaero(a) de aula?
Cuando el profesor toma conocimiento de una
agresin fsica y/o verbal que le hacen a un
estudiante? Se interesan del caso?
En algn momento en el aula has sido
agredido(a) fsica o verbalmente?

1
3

Conoces si algunos de tus compaeros de aula

consumen drogas?

1
4

En que lugares consumen drogas?

1
5

Alguna vez has consumido?

1
6

Has escuchado si se venden drogas?

1
7

Qu hacen las autoridades del instituto cuando

descubren casos de consumo de drogas?

1
1

SI (

NO(

SI (

NO(

SI (

NO(

Profesores( )
Padres de Familia ( )
personal de servicio ( )
compaeros ( )
Castiga fsicamente
(
)
Te enva a la
Direccin ( )
Te hace ingresar (
)
Te llama la atencin
delante de los compaeros( )
Fuera del colegio ( ) Te envan a leer ( )
Te
hacen ingresar ( )
El tutor organiza visita (
)
No hacen nada
( )
Los estudiantes van ( ) se organizan solo ( )
Llaman a sus padres (
)
Suspenden
temporalmente ( )
Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan ( ) no
sancionan ( )
SI (

NO(

Lo defienden ( )
No hacen nada ( )
SI (

SI (

Informan al profesor(a) (

NO(

Por un estudiante (
)

Indiferente (

varios estudiantes (
NO(

Bao ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( )

parque ( )
Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( )
Nunca( )
En tu Instituto( ) alrededor de tu instituto( ) no
venden( )
Por quienes:
Compaeros del instituto ( ) personas extraas (
)
mototaxi( )
Suspenden ( )
expulsan ( ) citan a los padres
de familia ( )
Derivan a centro especializado (
) no existen

casos( )
1
8
1
9
2
0

Conoces en tu instituto compaeros que son

obligados
a trabajar de manera peligrosa o
forzada sin pagarles?
Conoces en tu instituto compaeros que viven
solos o desprotegidas?
Conoces compaeros que se prostituyen?

SI (

NO(

SI (

NO(

SI (

NO(

FICHA INTEGRAL DE TUTORA DEL ESTUDIANTE

Esta ficha se aplicar a cada estudiante, el cual formara parte de
la carpeta personal de Tutora y Orientacin Educativa.
Ser slo de conocimiento de los docentes tutores.

1. DATOS PERSONALES
Apellidos
y
Nombres
.
Especialidad
Ao/Semestre
Fecha
de
nacimiento
Edad.Sexo..DNI....
Direccin.
....Telfono
Correo
electrnico..Facebook
..
Fecha
de
Aplicacin:

Nombre
del
Tutor(a):
,
2. DIMENSION PERSONAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y
equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social).
Datos Informativos

PADRE

MADRE

NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO
INSTRUCCIN
OCUPACIN

DE

TRABAJA (SI/NO)
ESTADO CIVIL
VIVE CONTIGO (SI /NO)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

NOMBRES Y
APELLIDOS

PARENTES
CO

EDA
D

ESTADO
CIVIL

INSTRUCCIO
N

OCUPACIO
N

TRABAJ
A
(SI/NO)

Me
(
Me
(

gritan
)
golpean
)

Me quitan lo que ms me gusta

(
)
Me llaman la atencin
(
)
No me dicen nada
(
)
QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU
EDUCACIN?
Slo mi padre
(
)
Slo
mi madre
( )
Mi padre y madre (
)
Otra persona
(
)
(Menciona):

CMO ES LA RELACIN ENTRE TUS

PADRES?
Mayormente conversan y deciden en
conjunto
( )
No hay comunicacin
( )
Cuando conversan terminan discutiendo
( )
Slo
hablan
lo
necesario
( )
CMO ES EL TRATO DE TUS PADRES
CONTIGO?
Me aconsejan a su manera sin escucharme
(
)
Conversan conmigo y me toman en cuenta
(
)
Casi siempre slo me dan rdenes
(
)
No
me
hablan,
no
tiene
tiempo
( )
CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE
SANCIONAN TUS PADRES?
INTERPRETACIN

QU
NORMAS
DE
CONVIVENCIA
EXISTEN EN TU FAMILIA?

TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? POR

QU?

CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUS

DE CLASES A QUIN ENCUENTRAS?

..
COMO ES LA RELACIN CON TUS
HERMANOS?
Tenemos
poco
trato
(
)
Muchas
veces
discutimos
(
)
Mayormente
me
llevo
bien
(
)
TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD
DENTRO DE TU CASA?
SI
NO.....
A VECES
ESPECIFICA

3.- DIMENSION PEDAGOGICA

(Asesora y gua a los estudiantes en el

mbito acadmico, para que obtengan pleno rendimiento en sus
actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades)

Trabajas?.................

En qu?.............................................. Y cuntas horas

diarias?.......................
Generalmente

que

haces

en

tu

tiempo

libre?.......................................................................................
Participas en otras actividades culturales, acadmicas o deportivas
del

colegio?

a parte

Mencinalas.

Cundo tienes

un problema o dificultad en quin te apoyas o recurres?

Explica por qu?

.

Cmo te comportas con tus compaeros en el saln?

Pongo apodos ( ) Golpeo a mis compaeros/as ( ) Me golpean
( ) Me gusta
amenazar ( )
Me amenazan ( ) Me ponen apodos
( ) Respeto a todos ( ) Los
elogio
( )
Has repetido alguna vez algn semestre?

Si ( )
NO
(
)
qu?...................................................................................................
En qu tienes dificultad cuando estudias?
En comprender los temas
( )
En expresar en forma escrita lo aprendido
aprendido ( )
En cmo aplicar lo aprendido a la vida diaria
(

Por

En analizar los temas

( )
( )
En expresar en forma oral lo
(
)

Al memorizar los temas

Te has dado cuenta que aprendes mejor?

Slo
( )
En grupo ( )
Con msica
(
)
cuando repaso ( )
Escuchando
( )
Actuando ( )
Viendo imgenes ( )
ayuda de un adulto
( )
Qu uso le das al Internet?
Para chatear
(
) Para jugar (
internet
( )

Para hacer tareas (

Consideras que tu rendimiento Acadmico es:

Deficiente ( )
Regular
( )
Aceptable
Excelente ( )

( )

Qu
tiempo
le
dedicas
diariamente
estudios?......................................................................................

Caminando
Con la

No uso

Bueno

los

INTERPRETACIN

4.- DIMENSION SOCIO COMUNITARIA:

Participas en la Institucin realizando actividades a favor de la comunidad?

Mencinalas

.....

..
...................................................................................................................
...................................................................
Cul ha sido tu participacin en favor de la Comunidad?
Orientando ( )
Promoviendo ( )
Diseando (
)
Proponiendo (
)

Organizando ( )

Elaborando ( )

otros

..
Te sientes identificado (a) con tu comunidad?
Si ( )
No ( )
Por
qu?...................................................................................................................
..........

Has realizado gestiones con diversas instituciones gubernamentales y/o no

gubernamentales para mejorar la calidad
de vida de la poblacin?
Si (
)
Mencionar

No ( )
Por qu?

INTERPRETACIN

..

SESIN DE TUTORA
(La presente sesin servir como modelo para que el docente tutor pueda tener una visin
sobre la estructura que se presenta por el M.E.D., de igual forma en los textos de tutora.)
Dimensin
Contenido
Que buscamos?
Tiempo
Materiales

MOMENTOS
DE
APRENDIZAJE
Presentacin
Dinmica
(5 minutos)

: Personal
: Aceptndome
: Que los y las jvenes se acepten fsicamente tal como son.
: 45 minutos.
: Cartilla Mi cuerpo es valioso, cuaderno de trabajo, lapiceros y
plumn de pizarra.

PROCEDIMIENTO

RECURSO
S

Se da la bienvenida a los participantes.

Juego de presentacin: En crculo los miembros del
grupo se presentarn al tiempo que dicen una cualidad
de ellos/as.
El facilitador iniciar presentando el siguiente caso:

TIEMP
O
10 min.

Rosa es una joven de 18 aos, de nia siempre se

avergonzaba de su peso corporal, ella se miraba al espejo y
se deca: estoy gorda, que vergenza que siento, escucho
que mis amigos y hasta mi hermano se burlan de m, ya no
voy a comer para que no se burlen, a veces preferira
morirme porque no aguanto sus burlas. Adems de esto,
Rosa no quera salir de su casa, pensaba que la iban a
molestar, no participaba en fiestas y cada vez ms se alejaba
de sus amistades.

Desarrollo
(35 minutos)

GENERAR UN DEBATE
1.
Qu hemos comprendido de esta narracin?
2. Por qu creen que Rosa pensara de esta manera?
3. Qu pensara Rosa acerca de su cuerpo?
4. Cmo se sentira una persona que no se acepta
fsicamente tal como es? Por qu?

Papelote
Plumones
Cuaderno

El facilitador dialogar sobre la importancia de aceptar

nuestro cuerpo, enfatizando en que es importante
reconocer nuestras caractersticas fsicas tal como
somos.
El facilitador dar ejemplos de personajes clebres,
donde resaltar diciendo que a pesar de tener
caractersticas fsicas limitantes a ellos no les
impidieron lograr sus metas, tenemos el caso de
Napolen Bonaparte, la talla baja, no lo limit a ser un
gran militar. Beethoven, a pesar de sus limitaciones
auditivas ha sido un msico famoso de la msica
clsica.
Seguidamente se presentar en un papelote la cartilla
Mi cuerpo es valioso, la cual ser desarrollada
individualmente por los estudiantes en su cuaderno en
un tiempo de 5 minutos.
Se preguntar como se han sentido durante el
ejercicio, se solicitar comentarios sobre lo realizado y
se preguntar en qu reas han tenido mayor
dificultad.

Lapicero
Plumn o
tiza para
pizarra

25 min.

Cierre
(5 minutos)

El facilitador reforzar la importancia de aceptarnos tal

como somos, decirles que nuestro cuerpo es nico por
eso debemos cuidarlo.
Finalmente se solicita que todos los y las adolescentes
repitan las frases que estn en la hoja Valorando
nuestro cuerpo, con los ojos cerrados.
Terminando la lectura se pide abrir los ojos y que
intercambien abrazos y/o cancin Color Esperanza.

Hojas

15 min.

ACTIVIDADES PARA LA CASA:

Se pedir a las jvenes que cuando estn en sus casas establezcan un dilogo consigo
mismo mirndose al espejo y repitiendo el contenido de la cartilla.
Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el da, la hora, el lugar y la emocin que
sinti.

ANEXO N 1
MI CUERPO ES VALIOSO
PARTES DE MI CUERPO QUE MS ME
AGRADAN

PARTES DE MI CUERPO QUE NO ME

AGRADAN

ANEXO N 2

VALORANDO NUESTRO CUERPO

Instrucciones:
El facilitador solicitar a los jvenes que cierren los ojos, que
escuchen atentamente y repitan cada oracin que vaya leyendo
el facilitador.
Mi cuerpo es valioso
Mi cabello me protege del sol y del fro
Mis ojos me permiten ver lo que sucede a mi alrededor
Mi nariz me sirve para oler
Mi boca me permite decir lo que siento y quiero
Mis odos me sirven para escuchar las diversas melodas
Mis manos me permiten agarrar, tocar y acariciar
Mis piernas me permiten trasladarme de un lugar a otro
Todo mi cuerpo es importante, puedo aprender a cuidarlo,
valorarlo y quererlo
Yo soy importante yo soy importante

YO SOY ASI, Y ME ACEPTO TAL COMO SOY

DIRECTORIO DE LOS ESTUDIANTES DEL 2do AO DE IDIOMA INGLES

(El presente documento permitir tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a los
docentes tutores tener mucha discrecin en la solicitud de la direccin de sus casas y el N telefnico de sus padres de familia
y/o tutor apoderado)

N
NOMBRES Y APELLIDOS
DEL ESTUDIANTE

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2

NOMBRES Y APELLIDOS
MADRE- PADRE Y/O
APODERADO

DIRECCIN

TELFON
O

CORREO
ELECTRNICO

N
NOMBRES Y APELLIDOS
DEL ESTUDIANTE

1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4

NOMBRES Y APELLIDOS
MADRE- PADRE Y/O
APODERADO

DIRECCIN

TELFON
O

CORREO
ELECTRNICO

N
NOMBRES Y APELLIDOS
DEL ESTUDIANTE

2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6

NOMBRES Y APELLIDOS
MADRE- PADRE Y/O
APODERADO

DIRECCIN

TELFON
O

CORREO
ELECTRNICO