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CODIGO

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
1.

Cuando revisamos en nuestra primera unidad del texto DUED, el


tema sobre psiconeuroendocrinologa, identificamos la importancia
de las hormonas en el comportamiento del individuo, y tambin en
su comportamiento sexual. Luego de leer reflexivamente el artculo
denominado: Las hormonas sexuales y el cerebro desarrolle lo
siguiente:
De qu manera influyen las hormonas en el comportamiento sexual
de hombres y mujeres

Influye ya que a travs del estradiol y la progesterona, su accin


esta en sitios especficos del cerebro.

En el estado de nimo y en el desarrollo hormonal, tienen una


fuerte repercusin en el estado anmico tanto en las mujeres
como tambin en los varones; por ende, se puede percibir
muchos cambios de conducta en el ser humano.

El comportamiento sexual femenina es estimulada por el estradiol


y la progesterona, por lo que en la etapa ovulatoria, cuando los
niveles de ambas hormonas son altos, la mujer es ms
susceptible a una relacin amorosa, es ms cariosa y est ms
dispuesta a una relacin sexual.

A diferencia de la mujer, en el hombre adulto no hay fluctuaciones


(variaciones) cclicas en los niveles de testosterona, por lo que su
libido y potencia sexual se rigen adems de la testosterona por
otros factores tanto biolgicos como psicosociales.

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
De

qu

manera influyen las hormonas en el sueo y memoria.

Interviene ya que La progesterona y sus derivados tienen


propiedades hipnognicas, esto es, que inducen el sueo.

El aumento en el sueo durante las etapas de embarazo se debe


en buena parte a los altos niveles de progesterona en las mujeres
embarazadas y tambin se ha analizado que la administracin de
progesterona induce el sueo en los varones.

En investigaciones recientes se ha encontrado que las hormonas


sexuales influyen en la memoria. En Estudios clnicos han
demostrado que la terapia con estrgenos aplicada a mujeres
menopusicas reduce el riesgo de presentar la enfermedad de
Alzheimer y tambin retarda su aparicin. Esta enfermedad es
mortal y se caracteriza por una prdida gradual y muy dramtica
de la memoria que llega a incapacitar totalmente a quien la
padece.

Se ha observado tambin que tanto la progesterona como la


testosterona participan en la regeneracin de los axones, sino
tambin en la recuperacin de los pacientes que han sufrido dao
cerebral.

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
2.

3.

En el artculo: Gentica de la violencia, se exponen interesantes


propuestas que explican la relacin entre la gentica y el
comportamiento violento.
Conclusiones:

Se considera que no es posible concebir un solo gen codificando


la proclividad al crimen ,como tampoco es imaginable que un solo
gen pudiera regir otras conductas humanas complejas .es
probable que existan mltiples genes ,seta idea debe de presidir
las disciplinas biolgicas.

Una de las propuestas mencionan que la conducta criminal es el


producto de los genes y del ambiente .no se habla de efectos
sumatorios; lo propio es hablar de efectos multifactoriales, de
interaccin entre gentica y entorno. Los genetistas no excluyen
la importancia del ambiente, pero si privilegian las bases
biolgicas de la violencia.

Es incuestionable que Los factores genticos que subyacen en el


crimen, no se podr invocar en un proceso legal, sin embargo
esto valdran para enfermedades mentales como la esquizofrenia.

Una heredabilidad de los 50% para el crimen no puede


extrapolarse para inferir la conducta antisocial de un individuo en
particular.

No se puede admitir al crimen como genticamente irremediable,


como un destino ineluctable; ms bien se trata de una
predisposicin influenciable por los parmetros sociables.

La investigacin en gemelos y en adopcin, si bien estn


presididos por la gentica, informan al mismo tiempo, que esta no
explica todo. La heredabilidad de la conducta criminal en los
gemelos monozigotos es de un 50%. Habra que aceptar que el
otro 50% corresponde a influencias sociales

Es razonable incontrovertible sostener que los factores


socioculturales, son claves en el desarrollo del crimen y todo
seala que la gentica actuar en un vaco si no considerara el
medio ambiente.

El Psiclogo Paul Ekman es un pionero en el estudio de las


emociones y sus relaciones con la expresin facial. En su teora

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
L

asume una perspectiva evolutiva, estudiando el desarrollo de los


rasgos y estados
A del ser humano en el tiempo.

La aportacin ms importante, psiclogo Paul ekman fue el encontrar en

diferentes partes del mundo expresiones faciales que eran iguales en

culturas distintas.
Ekman hall
6 6 expresiones faciales bsicas: Felicidad, Tristeza,

Asco, Sorpresa, Ira, Miedo


Descubre que haban expresiones culturales: Que evolucionaban con su

cultura, pas, continente.


Tambin muestra que las micro expresiones, que son expresiones

E
X

involuntarias de la cara que dura aproximadamente un cuarto de

segundo. P
En el ser humano existen 10 mil expresiones faciales visuales
Sostiene que
Rexisten muchos nmeros de expresiones faciales en la
cara, y combinando hay millones.

E
S
I

O
N
E
S
4.

En el artculoBdenominado: Contribuciones de la etologa al estudio


del desarrollo humano y socializacin, realice un resumen de los

cuatros subttulos y opine sobre ellos.

Analizando el artculo el cual, est dividido en los siguientes


subttulos. I
Etologa y mtodo comparativo

C
A
S

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
Que refiere al estudio biolgico del comportamiento. En su versin
clsica se sobre entiende comportamiento animal, la Etologa indaga las
causas del comportamiento, Cuando nos por qu este animal acta as la
pregunta puede Interpretarse desde cuatro ngulos distintos, como Qu
estmulos han desencadenado este comportamiento, A qu propende
este comportamiento, o sea, cules su funcin, Cmo este
comportamiento ha surgido dentro del conjunto de pautas que
caracterizan a una especie y Qu valor adaptativo o de supervivencia
tiene este comportamiento. O sea que la comparacin entre especies,
dentro del marco filogentico, es una va para arrojar luz sobre la especie
Humana y particularmente sobre su desarrollo.
El perodo de desarrollo humano Significacin global y comparada.
Contribuye a la supervivencia de la criatura favoreciendo Su intercambio
de informacin en el medio social y dando tiempo a la adquisicin de
pautas de importancia vital En primer lugar esta perspectiva comparativa
y filogentica nos pone frente a un hecho, a saber, que la fase del
desarrollo animal posee distinta duracin en las especies y que se alarga
de manera ostensible a medida que ascendemos en la escala
filogentica. He aqu un dato que da pbulo a una reflexin tpicamente
comparatista a nivel de lo que significa la etapa de desarrollo en orden a
una comprensin cabal del ciclo vital orgnico.
El attachment (apego)
En cuanto a las funciones del apego es facilitar el aprendizaje y la
imitacin de comportamientos sociales, sea una forma de iniciacin a la
comunicacin, Bowlby se muestra reticente. Reconoce, por supuesto,
que hay aprendizaje y que se establece una autntica comunicacin
materno-filial dentro de la conducta de apego pero cree, dentro de una
perspectiva terica, que la caracterizacin de funciones biolgicas debe
obedecer a un cierto principio de austeridad econmica, o sea, que no ha
de calificarse de funcin cualquiera consecuencia favorable que se siga
de la actividad en cuestin sino aquella consecuencia que presumimos
ha promovido que el susodicho comportamiento quedase incorporado a
la dotacin biolgica de la especie.
El juego y su significacin en el desarrollo
La importancia del juego en el contexto de la comunicacin, El
antroplogo Gregory Bateson al contemplar el juego de los primates en
el Zoo de San Francisco cay en la cuenta que necesariamente la

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
iniciacin de la secuencia ldica iba acompaada de algn intercambio
de seales que indicaban se trata de jugar. Emitir seales de orden
superior que enmarcan el contexto en que se va a realizar un intercambio
supone un refinamiento comunicativo extraordinario, un paso decisivo en
la evolucin biolgica.

Conclusiones:
El artculo contribuye con un enfoque etolgico, es decir comparativo, al
mejor conocimiento de las modificaciones del comportamiento humano.
El cual debemos caminar hacia una visin que organice adecuadamente
lo psquico sobre lo biolgico y ello implica no tanto conocer mucho de
biologa, Por un lado y de psicologa por otro, sino seguir investigando
eso que se ha venido en llamar la emergencia de la psique. De
evidentemente necesitaremos reconstruir nuestras conceptualizaciones y
echar mano de mtodos ms selectos para crear.
Investigando acerca del desarrollo infantil. El cual vamos a participar en
los siguientes aos con una revisin acerca del modo de ser y de creer
de nuestras criaturas y que en ello la etologa o sea, el estudio biolgico
del comportamiento en perspectiva filogentica, va a jugar un papel
crucial.
Los anlisis comparados de las pautas animales y humanas no deben
desembocar en un reduccionismo estrecho que contemple el desarrollo
del nio como fenmeno estrictamente biolgico.
La psicobiologa con entidad propio y busca un conocimiento terico y
prctico sobre el desarrollo humano que nos permita despejar poco a
poco algunas de las incgnitas del hombre.

5.

Los etlogos, para estudiar el comportamiento de los animales y el


hombre, utilizan diversos mtodos de estudios. La observacin consiste
en la constatacin de objetos o fenmenos tal como la naturaleza los
ofrece, sin introducir ninguna modificacin, y como tal es el mtodo ms
simple de investigacin. Para medir el comportamiento observado se
pueden utilizar los siguientes elementos:

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I

FRECUENCIA: Se refiere al nmero de veces que ocurre la conducta


en un intervalo de tiempo. En este caso la frecuencia se contabilizar
de manera diaria (Ej: dos veces al da, cinco veces al da. Etc.)

DURACIN: Se refiere al tiempo que dura el comportamiento (en


segundos, minutos, horas, das)

INTENSIDAD: Se refiere a la gravedad o fuerza del comportamiento


del comportamiento (Ej: dao a s mismo, a otros, propiedad).

La tarea a desarrollar consistir en observar y registrar una conducta


animal segn el detalle siguiente:

Elija un animal domstico propio o cercano a Ud. (perro, gato,


canario, conejo, tortuga, pollo, etc.) y a travs de la OBSERVACION
durante una semana, REGISTRE los aspectos ms resaltantes de su
comportamiento social, exploratorio (o investigatorio) y de
aprendizaje.

Los ejemplos propuestos en el esquema modelo, no debern ser


considerados en su Trabajo acadmico, y por lo menos deber
registrar doce (12) conductas observables.

Deber adjuntar tres fotos del animal elegido (Ud. debe aparecer
junto a l), donde se evidencien los comportamientos observados.

Para el registro utilice el siguiente modelo:


ANIMAL ELEGIDO :
EDAD
:
SEXO
:
DESCRIPCION DEL

gato
3 aos
Macho
FRECUENCIA

DURACION

INTENSIDAD

COMPORTAMIENTO
Ej. sube a la cama y
se echa

Cuando estoy en la
cama y le silbo

20 a 30
segundos

Ej. ronronea

Cada vez que tiene


hambre y apetece ser
alimentado

De
10
segundos

A veces es un poco
juguetn
a

15

Cada
vez
que
dentro a la cocina

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
20

Si no le hago. caso
comienza a rascar
ms
fuerte
,ronroneando

Dos a tres veces

De
10
a
30
segundos por vez

Es juguetn ,a pesar
que el otro gato es
ms tosco a la hora
de los juegos

Una vez al da

De 20 a 30 minutos

Cuando nadie est


en casa

Ej. juega con su cola


lo mordisquea

Solo a veces

10 a 15 segundos

Suavemente
realiza

Ej. Sube al techo a


tomar sol

Una vez al da

De 15 a 30 minutos

Generalmente
cuando hace ms
sol por la tarde

Ej. Se entristece
cuando
su
compaero no esta

Una vez al da

De 5 a 10 minutos

Esto generalmente
es por las tardes
cuando
su
compaero se va

Ej. va hacer
necesidades

De 2 a 3 veces al da

De
10
segundos

Cuando se levanta y
por la tarde

Ej. Le gusta que lo


tome en mis brazos

Solo a veces

5 a 8 minutos

Ej. Come poco

Dos veces al da

De
25
segundos

35

Generalmente
cuando
su
compaero no esta

Cuando no le gusta

Cada
vez
que
huele la comida a
(pescado no le
gusta)

Se comporta de esa
manera,
no
le
acostumbrado a esa
comida.

Ej. araa la puerta


de la casa

Dos veces al da
,cuando me dispongo
a dormir y cuando me
levanto

Ej. juega con su


compaero
(otro
gato)
Ej. Duerme
mueble

en

Ej.
Abandona
comida

el

sus

la

de
10
segundos

12

lo

Generalmente
cuando estoy en las
escaleras

LE GUSTA QUE LO TOME EN MIS


BRAZOS

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I

JUEGA CON SU COMPAERO


EL GATO

SUBE AL TECHO A TOMAR


SOL

JUEGA CON SU COLA LO


MORDISQUEA

6.

bibliografa
o http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/43/las-hormonassexuales-y-el cerebro
o http://dued.uap.edu.pe/books/20/200220203/20203-04416639tanwnybqfx.pdf

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
o http://www.youtube.com/watch?v=-WR4m8-XDJc
o http://dued.uap.edu.pe/books/20/200220203/20203-04416649bvtgffkcgp.pdf

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