Aire

i
AGRADECIMIENTO
El proyecto AIRE LIMPIO agradece profundamente

el trabajo de la Srta. Luzia Bieri practicante del
Proyecto, quien estuvo a cargo de la elaboracin
del presente documento educativo que estamos
seguros ser bien acogido por los profesores del
nivel primario. Tambin hacemos presente nuestro
agradecimiento ms sincero al Servicio
Departamental de Educacin - SEDUCA La Paz por su aporte en la validacin del material.
La Paz, septiembre de 2005
Experimentar con el Aire

Material Educativo Ambiental, con sugerencias prcticas para nios de primaria
Derechos Reservados por Swisscontact/COSUDE

Depsito Legal N: 2-1-1667-05
Cochabamba - Septiembre de 2005
Los maestros y maestras estan autorizados para fotocopiar partes de este material con
fines educativos y no comerciales.
Autora: Luzia Bieri

Revisin (tcnica y pedaggica): SEDUCA La Paz
Revisin (tcnica y ortogrfica): Freddy Koch, Indira Vargas, Sergio Pereira
Diagramacin: Rossmery Garca
Ilustracines: Leonardo Aliaga y Ren Gamboa
Edicin: Proyecto AIRE LIMPIO (Swisscontact/COSUDE)
Primera Edicin: 6000 ejemplares
Impresin: Productora Grfica Aliaga
Cochabamba - Bolivia
ii
PRESENTACIN
Repblica de Bolivia
Ministerio de Educacin
Este material al igual que otros producidos por diferentes organizaciones, busca contribuir con el esfuerzo comn de conservar el medio ambiente. Swisscontact present
este texto al Ministerio de Educacin para su revisin, se considera que el mismo brinda informacin pertinente y ayuda a comprender la dinmica del aire en nuestro ambiente.
El material propone experimentos que ayudarn, a los nios y nias a comprender los
efectos del aire en la vida, los efectos de las actividades humanas sobre el aire y la
responsabilidad que todos los seres humanos tenemos de comportarnos y actuar de
manera tal que permitamos, a todos los seres vivos del planeta, gozar del derecho de
vivir en un medio ambiente saludable.
Este material esta a disposicin de maestros y maestras que deseen informacin y
experimentos referidos al aire y que tengan la inquietud de probar formas de sensibilizar a los nios y nias en relacin a los factores vivos y no vivos de nuestro ambiente
y complementar el desarrollo del Tema Transversal Educacin para el Medio Ambiente
y el rea de Ciencias de la Vida del nuevo currculo de primaria.
Celestino Choque Villca

Viceministro de Educacin
Escolarizada y Alternativa
iii
INTRODUCCIN
La Fundacin Suiza de Cooperacin para el Desarrollo Tcnico (Swisscontact) es un
organismo de cooperacin que desde hace dcadas est dedicado a la mejora de la
formacin profesional y al fomento empresarial en diferentes pases del mundo, entre
ellos Bolivia. A inicios de los aos 90, Swisscontact adems empez a desarrollar
proyectos destinados a frenar el deterioro ambiental en las urbes y hasta la fecha cuenta con amplia experiencia en las reas de "desechos peligrosos" y "contaminacin
atmosfrica", entre otros.
El proyecto AIRE LIMPIO Bolivia de la Agencia Suiza para el Desarrollo y la
Cooperacin (COSUDE), ejecutado por Swisscontact, tiene como objetivo la reduccin
de la contaminacin atmosfrica en reas urbanas, proveniente del parque automotor,
para mejorar la proteccin de la salud de la poblacin boliviana y del medio ambiente.
Uno de los pilares del proyecto es la lnea de accin "sensibilizacin", mediante la cual
se pretende aumentar la conciencia pblica sobre la problemtica, difundiendo el hecho
que existe un derecho ciudadano a respirar un aire saludable. Siendo conocedor de
este vital derecho, se espera que cada individuo mediante el cambio de actitudes y el
uso de los diferentes canales que existen para influir la toma de decisiones por parte de
las autoridades aporte su granito de arena para mejorar la calidad de vida de todos.
Los proyectos ejecutados por Swisscontact se caracterizan generalmente por ser altamente prcticos: mediante actividades concretas a pequea o mediana escala se pretende mostrar a los diferentes actores que s es posible revertir una situacin no deseada. En el caso del proyecto AIRE LIMPIO Bolivia, se trabaja estrechamente con
Gobiernos Municipales, institutos de formacin tcnica, universidades, sindicatos de
transporte pblico e instituciones afines en torno a la conversin vehicular al gas natural comprimido (GNC). Producto de estos esfuerzos mancomunados son las redes de
monitoreo de la calidad del aire en el eje troncal, que forman la Red MoniCA Nacional,
la Campaa de Mantenimiento Preventivo Vehicular y el aporte del proyecto para la
optimizacin ecolgica y econmica de la conversin vehicular.
Sin embargo, el proyecto AIRE LIMPIO Bolivia destina sus esfuerzos no nicamente a
los tcnicos y profesionales que mediante la aplicacin de buenas prcticas contribuyen
a la disminucin de la contaminacin atmosfrica. Estamos convencidos que el cuidado del medio ambiente tiene que ser enseado a los seres humanos desde temprana
edad. Es precisamente por eso, que la educacin ambiental escolar forma parte de la
lnea de accin "sensibilizacin". Si las futuras generaciones crecen con un concepto
claro de la importancia del medio ambiente y de que manera deberamos cambiar nuestras actitudes, para conservarlo y mantener una calidad de vida aceptable para todos,
tendrn otra percepcin del ambiente que las rodea.
Para lograr el objetivo de fortalecer la transversalizacin del tema ambiental y en
especfico del tema aire en la educacin, Swisscontact como ejecutora del proyecto
AIRE LIMPIO Bolivia escogi como aliados estratgicos a Ustedes, las maestras, los
maestros y los directores de la escuela primaria. El material educativo ambiental que
Usted tiene en sus manos pretende sensibilizar a maestros y estudiantes sobre la contaminacin atmosfrica y transmitir medidas que aportan a su disminucin, muchos de
ellas provenientes de experiencias desarrolladas por el mismo proyecto.
COSUDE y Swisscontact esperan que este material educativo ambiental les brinde
informacin y transmita sugerencias didcticas sobre el tema aire, facilitndoles de esta
manera la transversalizacin de la educacin ambiental en sus estudiantes. Si conjuntamente logramos esto, el presente material definitivamente est en buenas manos.
Ing. Benjamn Lang
Jefe del Proyecto Aire Limpio
Swisscontact Bolivia
iv
NDICE
AGRADECIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i
PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iii
NDICE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iv
1 LA EDUCACIN AMBIENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
1.1 Por qu se necesita la educacin ambiental? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
1.2 La educacin ambiental dentro de la Ley Boliviana del Medio Ambiente
(N 1333) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
1.3 La educacin ambiental dentro de la Reforma Educativa (N 1565) . . . . . . . .1
2 EXPERIMENTAR CON EL AIRE - MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL . . . . . .2
2.1 Objetivos del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2.2 La estructura del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2.2.1 Fundamentos tericos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2.2.2 Experimentos y actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2.2.3 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2.2.4 Lecturas recomendadas, enlaces y bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2.3 Metodologa y uso del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
3 FUNDAMENTOS TERICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
3.1 El medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
3.1.1 Elementos inseparables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
3.1.2 Los problemas del medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
3.2 El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
3.2.1 Dnde se encuentra el aire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
La atmsfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
3.2.2 Qu es el aire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Los componentes del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
3.2.3 La importancia del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
La interdependencia de las plantas, los animales y las personas . .6
El aire como medio de transporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
3.3 Las caractersticas fsicas del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
La formacin de las corrientes circulares de aire . . . . . . . . . . . . . . .8
La inversin trmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
La ley de Bernoulli - Cmo logran las aves y los aviones volar? . .8
3.4 La contaminacin del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
3.4.1 Qu es la contaminacin del aire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
3.4.2 De dnde provienen los contaminantes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
3.4.3 Cmo afecta la contaminacin atmosfrica a la salud humana
y al medio ambiente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
La lluvia cida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
La formacin del ozono (O3) troposfrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
El efecto invernadero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
La destruccin de la capa de ozono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
v
3.5
La conservacin del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

3.5.1 La medicin de la calidad del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
3.5.2 Cmo se puede disminuir la contaminacin atmosfrica? . . . . . . . . .13
Ejemplos concretos para disminuir la contaminacin atmosfrica .13
3.5.3 Lmites de emisin y Reglamentos a la Ley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
3.5.4 Protocolos internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
4 EXPERIMENTOS Y ACTIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Experimento 1
Experimento 2
Experimento 3
Experimento 4
Experimento 5
Experimento 6
Experimento 7
Experimento 8
Experimento 9
Experimento 10
Experimento 11
Experimento 12
Experimento 13
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
LA HOJA MGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

EL AIRE: MATERIA INVISIBLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
LA PRESIN DEL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
EL BARMETRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
EL HUMO ENVASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
EL HUEVO MGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
EL DIXIDO DE CARBONO EN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . .20
EL AGUA EN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
EL OXGENO EN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
COMBUSTIN Y CONTAMINACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
PARTCULAS QUE CONTAMINAN EL AIRE . . . . . . . . . . . . . .24
LA LLUVIA CIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
LA QUEMA DE BASURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
CONSTRUCCIN DE UNA COMETA . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA . . . .28
GASES DE ESCAPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
CUIDAR LAS PLANTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
EL RUIDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
JUEGO DE ROLES: LOS CONTAMINANTES DEL AIRE . . . . .32
JUEGO DE ROLES: EL CHAQUEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
ENCUESTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
JUEGO DE LOS COMPORTAMIENTOS BUENOS Y MALOS . .38
LA HISTORIA DEL OZONO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
FERIA DE CIENCIAS: EL AIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
5 GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
6 LECTURAS RECOMENDADAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
7 ENLACES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
8 BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
1 La educacin ambiental
1 LA EDUCACIN AMBIENTAL
1.1 Por qu se necesita la educacin ambiental?
El medio ambiente se encuentra en peligro debido a que las actividades humanas dainas se estn incrementando. El hombre est explotando los recursos de la Tierra, extinguiendo animales y plantas, contaminando el agua, el suelo y el aire. Si seguimos as,
el medio ambiente se deteriorar ms y ms, afectando tambin nuestra vida. Para
hacer frente a los problemas ambientales en el mundo, hay que cambiar las actividades
humanas, sea por cambios tcnicos o por cambios de nuestras costumbres. Por eso,
hace falta informar a las personas y especialmente a l@s ni@s, sobre los problemas
ambientales, generar conciencia ambiental y educar a las personas de una manera
integral, dando a conocer el medio ambiente, sus elementos, sus usos y beneficios,
como tambin la forma de cuidar y conservar el mismo, para que acten segn los principios de la conservacin de la naturaleza.
1.2 La educacin ambiental dentro de la Ley Boliviana

del Medio Ambiente (N 1333)
La educacin ambiental est incorporada en la Ley del Medio Ambiente de 1992 segn
el Artculo 82 que dice: "El Ministerio de Educacin y Cultura incorporar la temtica
ambiental con enfoque interdisciplinario y de carcter obligatorio en los planes y programas en todos los grados, niveles, ciclos y modalidades de enseanza del sistema
educativo, as como de los Institutos Tcnicos de formacin, capacitacin, y actualizacin docente, de acuerdo con la diversidad cultural y las necesidades de conservacin del pas."
1.3 La educacin ambiental dentro de la Reforma

Educativa (N 1565)
La Reforma Educativa de 1994 incorpor cuatro temas transversales en el sistema
educativo como son: Educacin para la democracia, educacin para la salud y sexualidad, educacin para la equidad de gnero y educacin para el medio ambiente. La
estructura de organizacin curricular, el Captulo 4 de la Reforma Educativa, indica en
el Artculo 8, inciso 6 "ofrecer un currculo flexible, abierto, sistemtico, dialctico e integrador, orientado por los siguientes objetivos presentes en todas las actividades educativas: la conciencia nacional, la interculturalidad, la educacin para la democracia, el
respeto a la persona humana, la conservacin del medio ambiente, la preparacin para
la vida familiar y el desarrollo humano".
2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental
2 EXPERIMENTAR CON EL AIRE - MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL

2.1 Objetivos
Este texto didctico para el nivel primario pretende lograr los siguientes objetivos:
- Brindar a los docentes y facilitadores informacin bsica sobre el elemento aire.
- Plantear experimentos que permitan comprender las caractersticas del elemento aire.
- Estimular en los nios y nias la comprensin global del elemento aire, los efectos y las consecuencias de la actividad humana sobre el mismo.
2.2 La estructura del texto

2.2.1 Fundamentos tericos
En este captulo se concentra la informacin terica que se destina a la maestra y al
maestro para contribuir a su actualizacin y capacitacin sobre los siguientes temas:
- El medio ambiente
- El aire
- Caractersticas fsicas del aire
- La contaminacin del aire
- La conservacin del aire
2.2.2 Experimentos y actividades

Todos los experimentos y las actividades tienen la siguiente estructura: nmero teora
temas materiales ttulo objetivos procedimiento (observacin explicacin)
asociacin preguntas. Las partes asociacin y preguntas intentan relacionar las
observaciones y los resultados del experimento o de la actividad con los temas bsicos
presentados en el captulo 3 Fundamentos tericos.
2.2.3 Glosario
En el glosario estn includos y explicados de una manera sencilla todos los trminos
especiales de la gua que pueden presentar cierta dificultad en su compresin.
2.2.4 Lecturas recomendadas, enlaces y bibliografa

Para conocer ms sobre algunos temas tocados en el texto, se recomienda consultar
las lecturas recomendadas o los enlaces. La bibliografa comprende todos los materiales que han sido utilizados para la elaboracin de este texto.
2.3 Metodologa y uso del texto

Es importante que la educacin ambiental no slo hable de la contaminacin y sus efectos adversos sino tambin trate las caractersticas positivas y tiles de los elementos
del medio ambiente para que los estudiantes aprecien el valor que tienen. Una vez que
los estudiantes reconozcan la importancia de los elementos del medio ambiente y, en
consecuencia, la importancia de su conservacin, comprendern mejor por qu tienen
que cambiar costumbres y actuar en favor del medio ambiente. Adems, si slo se les
habla a los estudiantes de la contaminacin y sus efectos adversos en la salud humana
y en el medio ambiente, esto podra causar frustracin o incluso ansiedad. Por lo tanto,
hace falta informar a los estudiantes tambin de las medidas que favorecen a la disminucin de la contaminacin.
2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental
A fin de evitar frustracin y lograr cambios de costumbres en los estudiantes, se

recomienda el siguiente modelo de la enseanza integral (Unterbruner, 1991):
- Informacin: Dar una introduccin al tema aire, su importancia y su contaminacin mediante informacin, experimentos y actividades.
- Reaccin emocional: Hacer expresar a los estudiantes sus emociones relacionadas al tema contaminacin atmosfrica mediante tteres, dibujos, juego de
roles, etc.
- Bsqueda de soluciones: Buscar junto con los estudiantes soluciones y medidas
para enfrentar y disminuir la contaminacin atmosfrica.
- Accin: Tomar una accin junto con los estudiantes (actividades).
- Reflexin: Hacer reflexionar a los estudiantes sobre lo que han aprendido.
Los experimentos y actividades dan a la maestra y al maestro algunas ideas de cmo
ilustrar la informacin terica y volverla ms fcil de comprender. Supuestamente, stos
pueden ser adaptados segn nivel, cambiados segn contenido o completados por
otras actividades.
Al hablar del elemento aire, no debe olvidarse de los dems elementos del medio ambiente ya que todos estn interrelacionados con el elemento aire. El dao a algn elemento del medio ambiente afecta tambin a los dems. Por eso, se recomienda dar una
introduccin general sobre el medio ambiente y sus elementos antes de enfocar el tema
aire.
3 Fundamentos tericos
3 FUNDAMENTOS TERICOS
3.1 El medio ambiente
Qu significa la palabra "medio ambiente"? Unos lo relacionan con la naturaleza otros
la refieren a todo lo que nos rodea. Al hablar del medio ambiente en esta gua nos referimos a los elementos agua, suelo, aire e indirectamente tambin a la biosfera que
implica toda la vida en el planeta.
3.1.1 Elementos inseparables

Los elementos del medio ambiente estn interrelacionados y no pueden ser tratados
individualmente: el agua contiene aire y partculas, el aire contiene agua y partculas del
suelo, el suelo contiene agua y aire y finalmente, hay animales que habitan en ms de
uno solo de estos medios. Esto significa que los elementos del medio ambiente son
inseparables y no podemos poner lmites entre ellos. En consecuencia, al afectar a un
elemento del medio ambiente, afectamos tambin a los dems elementos del mismo.
Por eso, tenemos que tomar en consideracin que, al hablar del elemento aire y de su
contaminacin, el medio ambiente est implcito.
3.1.2 Los problemas del medio ambiente

El medio ambiente est amenazado debido a que el hombre est explotando y cambiando sus elementos indiscriminadamente. En los ltimos siglos, las actividades
humanas que deterioran la calidad del medio ambiente se han incrementado, estas son:
deforestacin, explotacin de los recursos naturales, destruccin de espacio vivo de
animales y plantas, extincin de especies, contaminacin del suelo, del agua y del aire.
La situacin empeora en tanto que la poblacin humana mundial est creciendo. Como
los lazos entre los elementos del medio ambiente son de alta complejidad, estas actividades no slo tienen un impacto local y de corto plazo sino tambin consecuencias de
gran alcance global y a largo plazo.
3.2 El aire
El aire nos rodea, lo respiramos todos los das y en todas partes, sin embargo, no
podemos verlo ni tocarlo. Notamos la existencia del aire cuando se mueve, formando el
viento que hace mover las cosas livianas. Nos damos cuenta de su existencia, cuando
est contaminado, porque puede afectar a nuestra salud. Y finalmente, reaccionamos
violentamente cuando el aire nos falta. En este ltimo caso reconocemos la importancia del aire para nosotros, lastimosamente a veces es demasiado tarde.
3.2.1 Dnde se encuentra el aire?

El aire rodea y cubre toda la Tierra formando una capa delgada a la cual se llama
atmsfera. A medida que aumenta la altura sobre nivel del mar, el aire se diluye hasta
desaparecer por completo en el espacio exterior. El aire se encuentra no slo en la
atmsfera sino tambin en el agua y en el suelo, y penetra todo lo que no est cerrado
hermticamente.
La atmsfera
La atmsfera es una capa delgada compuesta de aire que rodea
nuestro planeta, la Tierra. La atmsfera desempea un papel vital para
todos los seres vivos (plantas, animales y nosotros mismos) que habitan en la Tierra. La atmsfera se extiende desde el nivel del mar hasta
una altura de 600-1000 km; ms all ya empieza el espacio exterior.
Existen cinco capas dentro de la atmsfera que tienen cada una sus
propiedades.
La troposfera es la capa ms cercana a la Tierra y alcanza una altura
media de 12 km (7 km en los polos y 16 km en la lnea ecuatorial). Los
vientos, las nubes, la lluvia y las tormentas se forman en la troposfera.
Dentro de esta capa viven tambin las aves y circulan los aviones.
La estratosfera es una zona bastante fra que se extiende de los 12 a
los 50 km de altura. Contiene la capa de ozono que filtra la mayora de
los dainos rayos ultravioleta del Sol. Debido a su funcin protectora,
la capa de ozono es de enorme importancia para la vida en la Tierra.
La mesosfera est situada entre los 50 y 85 km de altitud. La mesosfera nos protege contra los meteoritos que se acercan a la Tierra.
La termosfera o ionosfera se encuentra entre los 85-500 km de altitud y est constituida en su mayora por oxgeno.
La exosfera se encuentra entre 500 km sobre el nivel del mar y el
espacio exterior. Est compuesta de hidrgeno y helio.
3.2.2 Qu es el aire?
Aunque no podamos verlo, el aire es una materia como son el agua o el suelo; pero sus
componentes, es decir las molculas, estn ms de mil veces ms diluidas que las del
agua o del suelo, por lo que no podemos tocarlo. Adems los componentes del aire en
su mayora no tienen color as que no podemos verlos.
El aire est compuesto de diferentes gases. Los gases ms abundantes son el
nitrgeno (78%) y el oxgeno (21%) que constituyen el 99% del total en volumen. Los
dems componentes del aire son el argn (0.9 %), el dixido de carbono (0.035%), el
agua (porcentaje variable), las partculas (0.0003%) y otros gases. Aunque haya muy
pocos de estos ltimos, son de gran importancia, sea positiva o negativa.
Los componentes del aire

El nitrgeno (N2) es un gas neutral que sirve como materia prima
para formar una sustancia nutritiva muy importante para las plantas.
El oxgeno (O2) es el componente ms importante para las personas y para los animales. Lo respiran para que su cuerpo pueda
funcionar y generar energa.
El argn (Ar) es un gas noble.
El dixido de carbono (CO2) es el gas ms importante para las
plantas. Se desprende cuando algn material orgnico es quemado
o descompuesto y cuando al respirar exhalamos. Tambin es un gas
que contribuye al efecto invernadero.
El vapor de agua, que se halla en el aire, se origina principalmente
por la evaporacin de ocanos, lagos, ros y por la transpiracin de
las plantas. El vapor del agua forma las nubes y la niebla, y luego
llega a la Tierra como lluvia, nieve o granizo.
Las partculas pueden ser de origen natural (polen, polvo, ceniza,
etc.) o artificial (combustin) y pueden afectar a la salud humana y
al medio ambiente.
Otros gases comprenden tambin los contaminantes que
provienen de fuentes naturales (volcanes e incendios) y artificiales
(actividad humana). En ambos casos daan a la salud humana y al
medio ambiente.
3.2.3 La importancia del aire

El aire desempea diferentes roles muy importantes que hacen posible la vida en la
Tierra.
- El aire nos provee el oxgeno que es indispensable para nosotros. Sin oxgeno,
tanto los humanos como los animales se moriran en poco tiempo.
- El aire protege a la Tierra de los extremos del fro y del calor.
- El aire protege a la Tierra de la radiacin solar. La capa de ozono, que se
encuentra en la estratosfera, filtra la mayora de los dainos rayos ultravioleta del
Sol, evitando que lleguen a la Tierra.
- El aire nos protege del ingreso de los meteoritos que vienen del espacio exterior.
- El aire almacena y distribuye la humedad en el ambiente, y se forman las nubes
que producen la lluvia en los continentes y vuelven la tierra frtil.
- El aire sirve como medio de transporte de varias cosas como ser: semillas,
polen, nubes, olores y sonidos.
- Finalmente, al moverse, el aire puede ejercer tanta fuerza (energa elica) que
sirve como fuente de energa mecnica e incluso de energa elctrica.
La interdependencia de las plantas, los animales y las personas

Cuando respiramos, el oxgeno (O2) entra en
nuestros pulmones donde es atrapado por
los glbulos rojos de la sangre. Luego el
oxgeno se mezcla con otras sustancias para
producir energa que nuestro cuerpo necesita para funcionar. En este proceso se forma
dixido de carbono (CO2) que exhalamos
como producto residual e intil para
nosotros. Tambin los animales necesitan
oxgeno para sobrevivir y exhalan dixido de
carbono como nosotros.
Las plantas tienen su propia forma de producir energa a la cual se llama fotosntesis. Captan la luz del Sol y atrapan el dixido de carbono (CO2) del aire. En este
proceso las plantas producen oxgeno (O2) que no les sirve y que lo devuelven al
aire. Al contrario de la respiracin, las plantas necesitan el dixido de carbono y producen el oxgeno. Esto significa que las plantas generan el oxgeno que respiramos! Otra fuente importante del oxgeno aparte de las plantas es el fitoplancton
(las algas) que se encuentra debajo de la superficie de los ocanos.
El aire como medio de

transporte
- Las semillas de algunas plantas son transportadas con
ayuda del viento hacia lugares
muy lejanos.
- El aire hmedo, que proviene
del mar, es transportado por el
viento hacia los continentes
donde se forman nubes y lluvia.
- El sonido se expande mediante el aire: No existe ningn
sonido fuera de la atmsfera.
En el espacio no hay sonido,
porque falta el aire para transportarlo.
- Algunos animales pueden
reconocer a sus compaeros o
a su comida de muy lejos
porque los olores son difundidos por las corrientes de aire.
3.3. Las caractersticas fsicas del aire

Como no sentimos ninguna presin de parte del aire, nos parece que el aire no pesa nada.
Pero no es as, el aire sobre cada una de nuestras cabezas pesa 270 kg. Por ende, todo el
aire que se encuentra en la atmsfera desde el nivel del mar hasta una altura de 600-1000
km ejerce una presin bastante fuerte hacia la Tierra. La presin es ms alta al nivel del
mar y disminuye a medida que aumenta la altura.
El peso del aire depende de su temperatura: una masa de aire caliente es ms liviana que
una masa de aire fra por lo que el aire caliente siempre tiende a subir mientras que el aire
fro tiende a bajar. Debido a esta ley fsica se forman entre otros algunos fenmenos climticos como ser: las corrientes circulares de aire y la inversin trmica.
La presin del aire no slo vara con la altura sobre nivel del mar sino tambin con la velocidad a la cual se mueve el aire. A medida que aumenta la velocidad de una corriente de aire,
la presin del aire disminuye en este lugar. Es decir, que la presin es ms baja en lugares
donde hay una corriente fuerte que en lugares donde hay una corriente suave. A esta ley
fsica se la denomina la ley de Bernoulli, segn el nombre de su descubridor. Las aves y los
aviones aprovechan este fenmeno para poder volar.
La formacin de las corrientes

circulares de aire
En das soleados, la superficie de la
Tierra es calentada por los rayos del Sol
y la tierra calienta por su lado el aire que
se encuentra ms prximo a sta. As,
se forma una capa de aire caliente debajo de una capa de aire ms fro. Como el
aire caliente es ms liviano que el aire
fro, el aire caliente cerca de la superficie
de la Tierra tiende a subir y el aire fro de
ms arriba tiende a bajar. De esta manera se originan las corrientes circulares
de aire, subiendo en lugares calentados
por el Sol y bajando en zonas ms fras.
La inversin trmica
Normalmente el aire que se encuentra
cerca de la superficie de la Tierra est a
una temperatura ms elevada que el
aire que se encuentra por arriba. De
esta manera, se forman corrientes circulares renovando el aire constantemente.
La inversin trmica ocurre cuando el
aire cercano a la Tierra est ms fro
que el de arriba (situacin inversa a la
habitual). Por lo tanto, el aire no se
puede renovar y los contaminantes se
acumulan cerca de la superficie de la
Tierra. Este fenmeno puede durar varios das, a tal punto que los contaminantes pueden formar nubes lechosas
poniendo en riesgo la salud humana.
La ley de Bernoulli, Cmo

logran las aves y los aviones
volar?
Segn la ley de Bernoulli la presin del
aire disminuye a medida que aumenta
la velocidad de la corriente de aire. Las
alas de las aves y de los aviones tienen
una forma especial que provoca que el
aire que pasa por encima de las alas se
mueva ms rpido que el aire que pasa
por debajo. De esto resulta que la presin encima de las alas es menor que
debajo de ellas as que se produce una
fuerza ascensional que los ayuda a
quedarse en el aire.
3.4 La contaminacin del aire

3.4.1 Qu es la contaminacin del aire?
Hablamos de la contaminacin atmosfrica cuando existen sustancias extraas en el
aire que alteran su composicin, provocando daos a la salud humana e impactos desfavorables en el medio ambiente. A estas sustancias se los denomina contaminantes.
Otra forma de contaminacin del aire es el ruido que es responsable del estrs y de la
tensin que mucha gente sufre, y de una gran cantidad de trastornos en la salud.
3.4.2 De dnde provienen los contaminantes?

La contaminacin del aire puede ser provocada por causas naturales o artificiales. En
el primer caso, se refiere a fenmenos como las erupciones volcnicas y los incendios
forestales, los cuales desprenden grandes cantidades de gases, cenizas txicas y
material particulado. En el segundo caso, se trata de actividades humanas tales como
el uso de combustibles en los vehculos y las industrias, la quema de basura, el
chaqueo, el uso de productos qumicos y otros.
Como Bolivia tiene poca industria, se estima que ms del 70% de la contaminacin
atmosfrica en las ciudades proviene de la flota vehicular. Dado que muchos vehculos
estn en mal estado, la contaminacin causada por la flota vehicular es muy alta. Los
gases de escape contienen monxido de carbono (CO), xidos de nitrgeno (NOX),
dixido de azufre (SO2), partculas y compuestos orgnicos voltiles (COV). Todas
estas sustancias son contaminantes que daan a la salud humana y al medio ambiente.
Los mismos contaminantes provienen tambin de las industrias. Los incendios forestales y el chaqueo producen sobre todo partculas y monxido de carbono (CO), al
igual que la quema de basura, pero esta ltima desprende tambin otras sustancias txicas.
10
3.4.3 Cmo afecta la contaminacin atmosfrica a la salud humana

y al medio ambiente?
La contaminacin atmosfrica provoca cambios en la composicin del aire y en los procesos atmosfricos.
Por un lado, los contaminantes afectan directamente a la salud humana y al medio
ambiente, causando enfermedades en las personas y los animales, afectando las plantas, alterando la calidad del suelo y del agua.
Por otro lado, los contaminantes dan lugar a la formacin de otros contaminantes como
el ozono troposfrico y la lluvia cida que, por su parte, tambin daan la salud humana
y el medio ambiente. Adems, algunos gases pueden tener impactos globales, como el
efecto invernadero y la destruccin de la capa de ozono, provocando cambios climticos en la Tierra como ser: inundaciones, sequas y deshielos.
La lluvia cida
En capas ms altas del aire, algunos
contaminantes (NOX, SO2) se combinan con el vapor del agua y originan
nubes que producen la lluvia cida. La
lluvia cida daa a los animales y a las
plantas, adems, daa al suelo, volvindolo cido y disminuyendo as el crecimiento de las plantas y los microorganismos. Tambin daa los edificios y
monumentos.
La formacin del ozono (O3) troposfrico

El ozono en la troposfera (la capa ms
prxima a la Tierra) es un contaminante
secundario. Significa que no es emitido
directamente sino es formado a base de
otros contaminantes. El ozono se origina
cuando los xidos de nitrgeno (NOX) y
los compuestos orgnicos voltiles
(COV) reaccionan con los rayos del Sol,
por lo que la concentracin del ozono se
incrementa en das soleados.
El ozono acta como amigo y como enemigo, slo depende del lugar donde se
encuentra.
Ozono amigo: El ozono en la estratosfera
forma la capa de ozono, impidiendo la llegada de los dainos rayos ultravioleta a
la superficie de la Tierra.
Ozono enemigo: El ozono en la troposfera es un contaminante que daa a la
salud humana y al medio ambiente.
11
12
El efecto invernadero
El efecto invernadero es un fenmeno natural
que ha desarrollado nuestro planeta para permitir que exista la vida.
Algunos rayos del Sol llegan a la Tierra y
calientan su superficie. Al calentarse, la superficie de la Tierra emite tambin calor. Una capa
de gases, que se encuentra en la troposfera,
absorbe el calor y lo devuelve hacia la superficie de la Tierra. Esto evita que el calor escape
al espacio, permite que el planeta tenga una
temperatura aceptable y no muramos de fro.
El problema est en que las actividades
humanas han ido incrementando la cantidad
de los gases de efecto invernadero que
devuelven el calor hacia la Tierra. Esto provoca un incremento inusual en la temperatura
causando cambios climticos como ser: inundaciones, deshielos y sequas.
Los gases que causan el efecto invernadero
son principalmente: el dixido de carbono
(CO2), el metano (CH4), el ozono (O3) troposfrico, el xido nitroso (N2O), los clorofluorocarbonos (CFC) y el vapor de agua.
La destruccin de la capa de ozono

Rayos UV
Tierra
La capa de ozono se encuentra en la estratosfera, donde el ozono acta como amigo, y

desempea un rol muy importante para toda la
vida en la Tierra. La capa de ozono absorbe los
dainos rayos ultravioleta del Sol y evita que
stos lleguen a la Tierra y daen a los seres
vivos.
Hoy en da la capa de ozono est en peligro
debido a que ciertas sustancias qumicas, que
daan a la capa de ozono, son usadas y
desechadas indiscriminadamente. Se trata
especialmente de los clorofluorocarbonos (CFC)
que son compuestos qumicos utilizados en los
aerosoles, refrigerantes, materiales de espuma
sinttica, detergentes y solventes de pintura. Al
escapar estas sustancias al aire, suben hasta la
capa de ozono en la estratosfera donde
destruyen las molculas de ozono.
Como estas sustancias se quedan mucho tiempo all, por ejemplo, un tomo de cloro de los
CFC puede destruir hasta 100000 molculas de
ozono. De esta manera la capa de ozono est
adelgazando ms y ms, as que ya no logra
desempear por completo su importante rol.
3.5 La conservacin del aire

3.5.1 La medicin de la calidad del aire
En las ciudades de La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz se est midiendo la calidad del aire. Los contaminantes monitoreados son principalmente: ozono (O3), dixido de nitrgeno (NO2) y partculas (PM10).
Los resultados de la medicin les sirven a los cientficos y polticos para determinar la
calidad del aire y decidir cuales deberan ser los lmites permisibles de la contaminacin: si las concentraciones de los contaminantes no sobrepasan estos lmites, no
son consideradas peligrosas para las personas. La observacin de la calidad del aire
permite tambin tomar medidas si las concentraciones sobrepasan los lmites permisibles frecuentemente.
3.5.2 Cmo se puede disminuir la contaminacin atmosfrica?

En general, existen tres maneras de reducir la contaminacin atmosfrica:
- Evitando la produccin de contaminantes.
- Evitando que los contaminantes lleguen al aire.
- Cambiando costumbres y comportamientos.
Es evidente que evitar la produccin de contaminantes es la manera ms eficiente para
disminuir la contaminacin atmosfrica. Sin embargo, las dems formas son importantes si no es posible evitar por completo la produccin de contaminantes, sea por falta
de alternativas o por falta de lmites y leyes, que prohban el uso de ciertas sustancias
o la emisin de cierta cantidad de contaminantes.
Ejemplos concretos para disminuir la contaminacin

atmosfrica
Cmo evitar o reducir la produccin de contaminantes?
Algunas sustancias problemticas pueden ser eliminadas de inicio, de manera que no lleguen al aire ni provoquen la formacin de contaminantes. Por
ejemplo, al quemar combustibles que contienen azufre y plomo, se forma el
dixido de azufre (SO2) y el plomo (Pb) llega al aire mediante las partculas.
La contaminacin del aire por ambos contaminantes es evitable, quitando el
azufre y el plomo de los combustibles.
Otras sustancias problemticas pueden ser sustituidas por sustancias
inofensivas. Por ejemplo, se inventaron sustitutos para los clorofluorocarbonos (CFC), que no daan la capa de ozono y no contribuyen al efecto
invernadero.
Luego, es posible evitar o al menos reducir la produccin de algunos contaminantes, mejorando los procesos de combustin. Por ejemplo, el monxido
de carbono (CO) y los compuestos orgnicos voltiles (COV) se originan
cuando falta oxgeno para quemar los combustibles completamente. Los
catalizadores optimizan el proceso de la combustin en los coches y reducen
as la produccin de CO y de los COV.
Finalmente, la realizacin del mantenimiento regular de los vehculos y de
las fbricas y la implementacin de nuevas tecnologas permiten que la contaminacin del aire sea la ms baja posible.
Cmo se puede evitar que los contaminantes lleguen al aire?
Se puede retirar algunos contaminantes, especialmente las partculas
mediante filtros y algunos utilizando catalizadores.
13
14
Qu acciones podemos realizar cada uno de nosotros para contribuir a

la reduccin de la contaminacin del aire?
No quemando basura.
No quemando los bosques, los rboles y las plantas.
No usando aerosoles que daan la capa de ozono.
No usando vehculos que estn en mal estado.
Usando la bicicleta o caminando para recorrer distancias cortas.
Usando vehculos que estn en buen estado y que cumplen los reglamentos
y los lmites de emisin.
Respetando los Reglamentos y las Leyes.
Reduciendo, reusando y reciclando nuestra basura.
Cuidando las plantas.
Plantando rboles.
3.5.3 Lmites de emisin y Reglamentos a la Ley

Existen muchas maneras de disminuir la contaminacin atmosfrica, especialmente
aplicando tecnologas sostenibles. Sin embargo, la gente no se siente obligada de
hacer algo para reducir las emisiones mientras no existan reglamentos y lmites que
prohban la emisin de ciertas cantidades de contaminantes.
Los lmites de emisin son valores mximos de concentracin de contaminantes que
les est permitido emitir al aire a los vehculos y a las fbricas. Estos lmites sirven para
controlar y disminuir las emisiones de contaminantes. Sin embargo, es importante que
los lmites de emisin sean razonables y puedan ser cumplidos.
Es necesario controlar regularmente si las emisiones estn por debajo de los lmites o
si los sobrepasan. Los dueos de los vehculos y de las fbricas tienen que realizar
un mantenimiento tan pronto como los gases de escape o de las chimeneas
sobrepasen los lmites de emisin. Adems, para disminuir la contaminacin, hace falta
aplicar reglamentos que prohban el uso de vehculos y el funcionamiento de fbricas
que no cumplan los lmites de emisin.
En Bolivia, los lmites de emisin estn establecidos en el Reglamento en Materia de
Contaminacin Atmosfrica (RMCA) que forma parte de la Ley del Medio Ambiente
N1333 (1995). Pero estos lmites son solamente lmites de base que se aplican hasta
que las tcnicas estn promulgadas. Ya existen normas tcnicas para las emisiones de
los vehculos, pero todava faltan las normas tcnicas para las emisiones que vienen de
fuentes fijas (fbricas) y las normas tcnicas para el ruido. Estas normas tcnicas son
elaboradas por IBNORCA (Instituto Boliviano de Normalizacin y Calidad).
3.5.4 Protocolos internacionales

Como el deterioro del medio ambiente y especialmente la contaminacin atmosfrica
tienen consecuencias de escala global, es importante la colaboracin de los pases de
todo el mundo para luchar efectivamente contra los problemas ambientales.
En 1992, lderes de ms de 100 pases se reunieron en Ro de Janeiro, Brasil, con motivo de la conferencia internacional de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo (CNUMAD) y aprobaron La Agenda 21 como el plan de accin para enfrentar
los problemas urgentes de ambiente y desarrollo en el mundo. La Organizacin de las
Naciones Unidas se propuso entre otros, la reduccin de los gases de efecto invernadero aprobando la Convencin Marco de las Naciones Unidas para el Cambio
Climtico (CMNUCC). Bolivia firm esta Convencin y, en consecuencia, lanz en 1995
el Programa Nacional de Cambios Climticos (PNCC). En 1999, Bolivia ratific el
Protocolo de Kioto, que obliga a los Estados signatarios a reducir la emisin de los
gases de efecto invernadero.
En 1987 Bolivia ratific tambin el Protocolo de Montreal que exige la eliminacin del
consumo de las sustancias agotadoras del ozono, y lanz el Programa Ozono Bolivia.
15
4 Experimentos y actividades
4 EXPERIMENTOS Y ACTIVIDADES
LA HOJA MGICA
OBJETIVOS
- Explicar el fenmeno por el cual las aves y los aviones vuelan.
PROCEDIMIENTO
- Coloque una hoja de papel a la altura de su mentn y sople sobre ella.
OBSERVACIN
La hoja no se mover hacia abajo, al contrario, se elevar.
EXPLICACIN
Segn la ley de Bernoulli el aire en movimiento tiene menos presin, ya que disminuye a
medida que aumenta la velocidad de su movimiento. El soplar sobre la hoja provoca que la
presin de aire disminuya encima de la hoja. La hoja se eleva porque las cosas siempre se
mueven hacia los puntos de menor presin.
Experimento 1
TEORA
Las caractersticas
fsicas del aire.
TEMAS
La Ley de
Bernoulli.
Presin del aire.
El vuelo.
MATERIALES
- 1 hoja de papel
ASOCIACIN
Gracias a esta ley las aves y los aviones logran volar. Las alas de las aves y de los
aviones tienen una forma especial as que el aire que pasa por encima de las alas se
mueve ms rpido que el aire que pasa por debajo. Resulta que la presin encima de
las alas es menor que debajo de ellas as que se produce una fuerza ascensional.
PREGUNTAS / RESPUESTAS
Por qu se eleva la hoja al soplar sobre sta?
Qu fenmeno ayuda a volar a las aves y a los aviones?
Adaptado de: Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt: Posten Nr. 7. Liestal Suiza.
EL AIRE: MATERIA INVISIBLE

OBJETIVOS
- Demostrar que el aire es un elemento invisible que ocupa cierto espacio fsico.
- Reconocer que el aire se encuentra en todo lugar.
PROCEDIMIENTO
- Coloque la botella horizontalmente y ponga una pelotita dentro la boca de la botella.
- Sople dentro de la botella.
- Reptalo combinando los distintos tamaos de pelotitas con las distintas botellas.
OBSERVACIN
Cuanto ms angosto sea el cuello de la botella, es ms probable que la pelotita vuelva.
EXPLICACIN
Soplando adentro se produce una sobrepresin en la botella. Al salir de esta sobrepresin
de la botella, la pelotita es lanzada de la botella.
ASOCIACIN
Aunque el aire sea invisible, es una materia como ser el agua o el suelo que
requieren cierto espacio. El aire est en todo lugar, incluso dentro del agua
y del suelo, salvo en el espacio.
Por qu sale la pelotita de la botella?
En qu lugares se encuentra el aire?
Adaptado de:
Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt. Posten Nr. 8. Liestal Suiza.
Experimento 2
TEORA
El aire.
TEMAS
La materia aire.
Volumen del aire.
Presin del aire.
MATERIALES
- Botellas de vidrio
con diferentes
dimetros
de boca
- Pelotitas de papel
de diferentes
tamaos
( 3-10mm)
16
Experimento 3
TEORA
Las caractersticas
fsicas del aire.
TEMAS
Presin atmosfrica.
MATERIALES
- 1 hoja de
cartulina
- 1 vaso
- 1 recipiente
transparente
- Agua
- Globos
LA PRESIN DEL AIRE

OBJETIVOS
- Descubrir la fuerza de la presin del aire.
- Explicar que el aire est ejerciendo una presin bastante fuerte en la Tierra.
PROCEDIMIENTO
Variante 1
- Llene un vaso de agua hasta el borde.
- Ponga la hoja de cartulina sobre el vaso.
- D la vuelta con cuidado.
Variante 2
- Llene un vaso de agua hasta el borde.
- Sumrjalo en el recipiente que contiene agua.
- Tome el vaso por la parte de abajo y levntelo
lentamente hasta que su parte superior
casi sobrepase el nivel del agua en el recipiente.
Variante 3
- Sumerja el vaso vaco por la parte de arriba en
el recipiente que contiene agua.
Variante 4
- Infle algunos globos.
- Luego pinche un globo con un alfiler o una aguja.
VARIANTE 1
VARIANTE 2
VARIANTE 3
OBSERVACIN
Variantes 1 y 2: El vaso no se vaca.
Variante 3: El vaso no se llena de agua.
Variante 4: Los globos se quedan inflados hasta pincharlos.
EXPLICACIN
Variantes 1-3: El aire sobre la Tierra ejerce una presin de 101300 N/m2. Significa que la
presin del aire sera capaz de mantener el agua de un vaso de 10 m de altura.
Variante 4: El aire ejerce una presin en el globo, tanto de afuera como de adentro. Esto permite al globo mantener su forma.
ASOCIACIN
Sobre cada una de nuestras cabezas tenemos aproximadamente 270 kg de aire ejerciendo
una presin bastante fuerte. Cmo es posible que no la notemos? Todo nuestro interior
est tambin a esa misma presin. Si en un momento dado todo el aire de la atmsfera
desapareciera de la Tierra, literalmente explotaramos debido a que la presin en el interior
no estara contrarrestada. Como la presin del aire disminuye a medida que aumenta la
altura hasta desaparecer por completo en el espacio, los astronautas se ponen ropa especial para mantener la presin adecuada alrededor de su cuerpo.
Qu es la presin atmosfrica? Es la fuerza que ejerce el aire de toda la atmsfera en la
Tierra.
Qu hay dentro del globo y qu sale del globo al pincharlo? Sale aire.
Por qu se queda el globo inflado? Porque el aire ejerce una presin al globo, tanto de
afuera como de adentro.
Fuente: Elaboracin propia.
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EL BARMETRO
OBJETIVOS
- Comprender que el estado del tiempo depende de la presin atmosfrica.
- Describir para qu sirve el barmetro.
PROCEDIMIENTO
- Tape la boca del frasco de vidrio con la lmina elstica tensndola y fijndola bien con la
cinta de goma de modo que el aire no entre por ninguna parte.
- Coloque el extremo de la bombilla en medio de la lmina con cinta adhesiva asegurando
que ms de la mitad de la bombilla se encuentre en el aire y no en la lmina.
- Ponga el frasco de manera que el otro extremo de la bombilla se dirija hacia la hoja de cartulina colocada en la pared.
- Marque en un da soleado y en un da lluvioso el nivel en la escala.
- Observe como vara el nivel durante varios das.
OBSERVACIN
En das soleados, la bombilla se eleva mientras que baja en das lluviosos.
EXPLICACIN
La presin no slo vara en funcin de la altura sobre el nivel del mar sino tambin vara en
el mismo lugar de un da al otro. Este ltimo est vinculado con el estado del tiempo. Baja
presin indica mal tiempo mientras que alta presin indica buen tiempo. En das soleados la
presin fuera del frasco es ms alta que dentro de l y la presin apreta la lmina as que
la punta de la bombilla se eleva.
ASOCIACIN
La presin del aire influye directamente en el estado del tiempo. Por lo tanto, el barmetro
nos sirve para pronosticar o predecir las condiciones del clima a corto plazo.
Cmo influye la presin del aire en el estado del tiempo?
Para qu sirve el barmetro?
Adaptado de:
Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa Experimental.
Sucre Bolivia. (Pg. 98)
Experimento 4
TEORA
Las caractersticas
fsicas del aire.
TEMAS
El barmetro.
Presin del aire.
Meteorologa.
MATERIALES
- 1 frasco grande
de vidrio
- 1 lmina elstica
(pedazo de globo)
- 1 hoja de papel
- 1 bombilla
- 1 cinta de goma
- 1 hoja de
cartulina
- Cinta adhesiva
18
EL HUMO ENVASADO
Experimento 5
TEORA
Las caractersticas
fsicas del aire.
TEMAS
Dinmica del aire
dependiente de su
temperatura.
La inversin trmica.
MATERIALES
- Fsforos
- 2 frascos
pequeos de vidrio
transparente
(misma capacidad
y mismo tamao
de boca)
- 1 trozo de cartn
(10x10 cm)
- 1 recipiente con
agua fra
- 1 recipiente con
agua caliente
- Toallas de papel
- 1 plato de uso
comn
(no plstico)
aire
caliente
aire
fro
Situacin 2
aire
fro
humo
PROCEDIMIENTO
- Sumerja un frasco en agua fra y squelo perfectamente con las toallas.
- Encienda algunos fsforos sobre el plato para que se forme humo. (Si no se forma suficiente humo, encienda un pequeo trozo de papel en el plato.)
- Atrape el humo con el frasco fro colocndolo boca abajo sobre el plato.
- Voltee el frasco con humo y tpelo con el trozo de cartn.
- Sumerja el segundo frasco en el agua caliente y squelo perfectamente.
- Coloque el frasco caliente boca abajo encima del primer frasco y retire el cartn.
(Asegurese de que el humo no salga de los frascos y verifique que los frascos tengan distintas temperaturas.)
- Repita los pasos anteriores invirtiendo los frascos: frasco caliente con humo abajo y frasco fro arriba.
OBSERVACIN
El humo fro tarda algunos minutos en mezclarse con el aire caliente por encima mientras
que el humo caliente se mezcla rpidamente con el aire fro por encima.
EXPLICACIN
En general, el aire fro y el aire caliente se mezclan rpidamente en cuanto existe un desequilibrio, es decir cuando una masa de aire ligero se encuentra debajo de una masa de aire
pesado, as que el aire caliente tiende a subir y el aire fro tiende a bajar. El peso del aire
depende de su temperatura: el aire fro pesa ms que el aire caliente.
No existe ningn desequilibrio en la primera situacin, en que el aire fro se encuentra debajo del aire caliente. Por eso, la mezcla tarda mucho. Por el contrario, en la segunda situacin
se encuentra el aire pesado encima del aire ligero provocando una mezcla rpida.
ASOCIACIN
El aire caliente es ms ligero que el aire fro. Cuando el Sol calienta la superficie de la Tierra,
se calienta tambin el aire que se encuentra ms prxima a sta. El aire caliente sube por
haberse vuelto ms ligero mientras que el aire fro baja. De esta manera se crean corrientes
circulares formndose vientos locales.
La inversin trmica es un fenmeno en el que se produce una permanencia ms larga de
aire fro en las capas de aire ms prximas a la superficie de la Tierra. Temperaturas bajas
y la topografa del lugar favorecen la inversin trmica de tal manera que impidan el calentamiento del aire y la circulacin continua. Por eso, la inversin trmica se produce particularmente en invierno y en lugares que estn rodeados por montaas como es el caso de
Cochabamba. Por falta de circulacin los contaminantes emitidos en la ciudad se quedan
atrapados en el aire fro. All se acumulan y producen una niebla gris sobre la ciudad.
Situacin 1
humo
OBJETIVOS
- Descubrir que el peso del aire depende de la temperatura del aire.
- Explicar cundo circula el aire.
Qu pesa ms: el aire fro o el aire caliente? El aire fro.
Qu condiciones favorecen a la circulacin vertical del aire y qu la impiden? La circulacin es favorecida si el aire liviano se encuentra debajo del aire pesado y es impedido en
el caso inverso.
Qu tiene como consecuencia la falta de circulacin del aire? Los contaminantes se acumulan porque el aire no es sustituido por aire fresco.
Qu puede provocar la circulacin vertical del aire (la conveccin)? La conveccin puede
provocar la formacin de nubes, si el aire caliente que sube est suficientemente hmedo.
aire
caliente
19
EL HUEVO MGICO
Experimento 6
OBJETIVOS
- Describir las cualidades del aire fro y caliente.
- Reconocer que las distintas cualidades del aire fro y del aire caliente influyen
en el tiempo.
TEORA
Las caractersticas
fsicas del aire.
TEMAS
Volumen y peso del
aire dependiente de
su temperatura.
Depresin.
Meteorologa.
PROCEDIMIENTO
Variante 1
- Coloque un poco de alcohol al trozo de algodn.
- Sujete el trozo de algodn con las pinzas, encindalo e introdzcalo en la botella.
- Quite la cscara del huevo y pngalo cuidadosamente en la boca de la botella.
- Espere un rato. La llama se extinguir y el huevo ser succionado hacia adentro.
Variante 2
- Coloque la botella en el recipiente con agua fra / cubitos de hielo.
- Ponga la boca del globo en la boca de la botella de modo que no entre aire
por ningn lado.
- Espere un rato hasta que el aire dentro de la botella se refresque.
Luego coloque la botella en el recipiente con agua caliente y observe el globo.
OBSERVACIN
Variante 1
El huevo es succionado hacia adentro de la botella despus de que la llama se
ha extinguido.
Variante 2
El globo se infla un poco al trasladar la botella del recipiente de agua fra al recipiente
de agua caliente.
EXPLICACIN
El aire dentro de la botella se expande debido al calor proveniente de la llama o del agua
caliente. Por eso, el globo se infla en la variante 2. En cambio, en variante 1 se forma una
depresin en la botella despus de que la llama se ha extinguido, porque el aire se ha enfriado y su volumen se ha disminuido. Debido a esta depresin el huevo es succionado hacia
adentro de la botella.
ASOCIACIN
Una masa de aire caliente ocupa un volumen mayor que la misma masa de aire fro. Al
calentar un cierto volumen de aire, el aire se extiende y ocupa ms espacio. Por eso, el aire
caliente pesa menos por volumen que el aire fro. Esta diferencia del peso del aire causa
movimientos del aire, ya que el aire caliente siempre tiende a subir mientras que el aire fro
tiende a bajar. Por lo tanto, la temperatura del aire influye mucho en el tiempo.
MATERIALES
Variante 1
- 2 huevos cocidos
(6 minutos)
(1 huevo como
reserva)
- 1 botella o jarra
de vidrio que tiene
una boca un poco
ms pequea que
el dimetro del
huevo
- 1 trozo de algodn
o de papel
higinico
- Un poco de alcohol
de quemar
- Pinzas
- Fsforos
Variante 2
- 1 botella
- 1 globo
- 2 recipientes
- Agua caliente y
agua fra
(o cubitos de hielo)
Qu cualidades tienen el aire caliente y el aire fro? El aire fro pesa ms y ocupa un volumen menor que el aire caliente.
Qu pueden causar las distintas cualidades del aire fro y caliente? Movimientos del aire,
corrientes del aire, el viento.
Adaptado de:
Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt: E1. Liestal Suiza.
VARIANTE 1
huevo
algodn
ardiendo
VARIANTE 2
aire caliente
globo
agua fra
(con cubitos de hielo)
agua
caliente
aire fro
Los globos contienen

la misma cantidad de aire.
20
Experimento 7
TEORA
El aire.
TEMAS
El dixido de carbono (CO2) en el
aire.
La respiracin.
Prueba de dixido
de carbono.
MATERIALES
- 2 vasos
- 1 bombilla
- Un poco de cal
viva
- Agua
- 1-2 botellas de
refresco
- 1 tubo flexible
(20-30 cm)
EL DIXIDO DE CARBONO EN EL AIRE

OBJETIVOS
- Comprender que al respirar exhalamos dixido de carbono (CO2).
- Nombrar algunas fuentes del dixido de carbono CO2.
PROCEDIMIENTO
- Disuelva un poco de cal viva en agua.
- Eche la lechada de cal en dos vasos.
- Sople dentro de uno de ellos por medio de la bombilla.No aspire!
La lechada de cal no debe tocar ni piel ni boca de los estudiantes.
- Compare el agua de los dos vasos.
CUIDADO!
Variante suplementaria
este experimento
- Disuelva un poco de cal viva en agua.
necesita super- Eche la lechada de cal en un vaso.
visin estricta
- Introduzca un extremo del tubo flexible en la lechada.
- Abra la botella de refresco y vace un poco del contenido.
- Introduzca rpidamente el otro extremo del tubo flexible en
la botella de manera que no toque el lquido ni salga el gas
de la botella por ninguna parte, excepto por el tubo.
- Haga burbujear el gas de la botella en el vaso.
OBSERVACIN
El agua dentro de la cual se ha soplado se enturbia mientras que la otra se queda transparente. En la variante suplementaria, la lechada se enturbia tambin.
EXPLICACIN
El dixido de carbono (CO2) exhalado reacciona con el hidrxido de calcio formando una sal
insoluble CaCO3, que provoca el enturbiamiento del agua.
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 +H2O (agua)
El gas que se aade a los refrescos es dixido de carbono (CO2).
ASOCIACIN
Una gran parte del CO2 que hay en el aire se forma naturalmente. Las personas y los animales lo exhalan al respirar y la descomposicin de materia orgnica desprende tambin
CO2 al aire. La otra parte del CO2 en el aire se origina por malas actividades de las personas
como la quema de bosques o de combustibles. En los ltimos 150 aos, las personas han
incrementado as drsticamente la concentracin total del CO2 en el aire. Este aumento
influye en nuestro clima de manera que intensifica el efecto invernadero.
De dnde viene el dixido de carbono (CO2) que hay en el aire?
Cules son las fuentes naturales del dixido de carbono (CO2)?
Cmo aumentan las personas la concentracin del dixido de carbono (CO2) en el aire?
Adaptado de:
Variante suplementaria
21
EL AGUA EN EL AIRE
Experimento 8
OBJETIVOS
- Nombrar y reconocer los elementos que forman el aire que respiramos.
- Describir la condensacin del agua.
- Comprender que el agua en el aire forma las nubes y la niebla.
PROCEDIMIENTO
Variante 1
- Sople contra el espejo.
Variante 2
- Ponga agua y algunos cubitos de hielo en el vaso.
OBSERVACIN
Variante 1
El espejo se empaa.
Variante 2
Se forman gotas de agua en el vaso (esto se observa principalmente en lugares de clima
no muy seco).
TEORA
El aire.
TEMAS
El agua en el aire.
La humedad.
La condensacin.
La meteorologa.
MATERIALES
- 1 espejo
- 1 vaso
- Agua
- Cubitos de hielo
EXPLICACIN
Cuando el aire choca una superficie fra, el vapor del agua que contiene se condensa formndose gotas de agua.
ASOCIACIN
El aire contiene agua cuya cantidad vara dependiendo de la humedad y de la temperatura
del mismo: El aire fro puede contener menos agua que el aire caliente. Por eso, el agua se
condensa tan pronto como el aire se enfra y, en consecuencia, se satura de agua.
La condensacin del agua da lugar a la formacin de las nubes. Cuando una masa de aire
caliente y hmedo sube a niveles ms altos de la atmsfera, este aire se enfra. Como el
aire fro no puede contener tanta agua como el aire caliente, el agua sobrante se condensa
formando las nubes.
Podemos ver el agua que hay en el aire? S, si el agua est condensada y forma nubes
o niebla.
Cundo se condensa el agua que hay en el aire? El vapor de agua en el aire se condensa en cuanto el aire se enfra y se satura de agua.
Adaptado de:
Variante 1
Variante 2
gotas de agua
22
Experimento 9
TEORA
El aire.
TEMAS
El oxgeno (O2).
La importancia del
aire.
El fuego.
La respiracin.
MATERIALES
- 1 vela
- Fsforos
- 1 vaso
- 1 candelero
- Recipiente con
agua
EL OXGENO EN EL AIRE
OBJETIVOS
- Valorar la importancia del aire para las personas y animales.
- Explicar que el oxgeno es el elemento ms importante del aire para las personas
y los animales.
- Comprender que existe una dependencia entre las personas, los animales y las plantas.
PROCEDIMIENTO
Variante 1
- Coloque la vela en el candelero y encindala.
- Cubra la vela con el vaso de modo que no entre aire fresco por ninguna parte.
Variante 2
- Coloque la vela en el recipiente y llene el mismo con agua de manera que la vela no se
caiga.
- Enciende la vela.
- Tape la vela con un vaso de manera que el vaso se sumerja un poco en el agua
Variante 3
- Pida a los estudiantes que aspiren todo el aire posible y luego se tapen la nariz y la boca
por unos segundos.
OBSERVACIN
Variante 1
La llama se apaga despus de un rato.
Variante 2
La llama se apaga y el agua sube dentro del vaso.
Variante 3
Los estudiantes se dan cuenta que necesitan el aire.
EXPLICACIN
Como la llama necesita oxgeno, se apaga en cuanto el oxgeno del aire, que se encuentra
debajo del vaso, se acabe.
El aire es indispensable para las personas por el oxgeno que contiene. Nuestro cuerpo
necesita el oxgeno para generar energa y funcionar.
ASOCIACIN
Sin aire las personas y animales se moriran dentro de poco, porque el aire contiene el
oxgeno que necesitamos para vivir. 21% del aire consiste de oxgeno. Las plantas producen
el oxgeno que respiramos mientras que nosotros exhalamos el dixido de carbono que las
plantas necesitan para vivir. Por eso, las personas y las plantas son dependientes unas de
otras, y sin las plantas no podramos sobrevivir.
Qu componente del aire es el que necesita el fuego? El oxgeno.
Qu componente del aire es indispensable para nosotros? El oxgeno.
Quin produce el oxgeno que respiramos? Las plantas.
Por qu son dependientes unas de otras, las personas y las plantas? Las plantas producen el oxgeno que respiramos mientras que nosotros exhalamos el dixido de carbono
que las plantas necesitan para vivir.
Variante 1
23
COMBUSTIN Y CONTAMINACIN
Experimento 10
OBJETIVOS
- Explicar que la combustin contamina el aire.
- Identificar algunas fuentes del holln.
TEORA
La contaminacin
atmosfrica.
PROCEDIMIENTO
Variante 1
- Coloque la vela en el candelero y encindala.
- Sostenga el vaso o la lata sobre el fuego.
Variante 2
- Como en la variante 1.
- Por medio de la bombilla sople cuidadosamente en la llama sosteniendo el vaso
o la lata sobre la llama.
- Compare la cantidad de holln que se produce en la variante 1 con la cantidad de holln
que se produce en la variante 2.
OBSERVACIN
El vaso se vuelve negro por el holln que proviene del fuego. Al soplar en la llama, la combustin mejora y se forma menos holln que en la variante 1.
EXPLICACIN
El carbono es la base de todo material orgnico. Al quemar ste, normalmente se produce
dixido de carbono (CO2) que es un gas invisible. Si la combustin es incompleta, por falta
de oxgeno, no todo el carbono es quemado y se forma el holln. Al mejorar el aprovisionamiento del oxgeno, la quema se vuelve ms completa formando menos holln.
ASOCIACIN
El holln es producido por los vehculos, las industrias y los incendios de bosques, cuando
la combustin es incompleta debido al mal estado del vehculo o por falta de oxgeno. El holln contamina el aire, daa a la salud humana y al medio ambiente.
Qu color tiene el holln? Negro.
Cundo se forma el holln? Cuando no hay suficiente oxgeno para hacer la combustin
completa.
Dnde se puede ver el holln? En los gases de escape negros emitidos por vehculos
descuidados.
Adaptado de:
Variante 2
Variante 1
holln
TEMAS
Combustin.
Holln.
MATERIALES
- 1 vela
- 1 candelero
- Fsforos
- 1 vaso de vidrio
o 1 lata
- 1 bombilla
24
Experimento 11
TEORA
La contaminacin
del aire.
La conservacin del
aire.
TEMAS
Partculas.
Fuentes de las
partculas.
Efectos en la salud
humana.
MATERIALES
- Algunos cartones
de 15 cm x 15 cm
- 1 lupa
- 1 regla
- 1 lpiz
- Lmina adhesiva
o sustancia
pegajosa
(Por ejemplo:
pegamento lquido,
vaselina)
- Trozos de hilo
PARTCULAS QUE CONTAMINAN EL AIRE

OBJETIVOS
- Descubrir las partculas que hay en el aire.
- Identificar algunas fuentes de las partculas.
- Explicar que las partculas contaminan el aire y daan nuestra salud.
PROCEDIMIENTO
- Dibuje en cada cartn un cuadrado de 10 cm x 10 cm.
- Trace cuadros de 1 cm por lado en el cuadrado de cada cartn.
- Cubra las rejillas con la lmina adhesiva (la parte adhesiva hacia arriba) o una sustancia
pegajosa. Cuide que la parte pegajosa no toque nada.
- Coloque los cartones al aire libre en distintos lugares del barrio o de la ciudad durante 1 a
2 semanas. Sujtelos bien con trozos de hilo de manera que puedan girar y no toquen
nada.
- Recoja los cartones despus de 1 a 2 semanas y analcelos con la lupa en el aula.
OBSERVACIN
Los cartones tienen distintas cantidades de partculas con diferentes formas y tamaos.
EXPLICACIN
Las partculas pueden ser: Polvo, polen, holln, microbios, etc. Dependiendo del lugar de
exposicin y del tiempo de exposicin, las cantidades y formas de las partculas pueden ser
diferentes.
ASOCIACIN
Unas partculas vienen de fuentes naturales como el polen, otras son emitidas por los
vehculos e industrias o llegan al aire durante los incendios de bosques. Las partculas contaminan el aire y daan la salud humana. Por sus colores gris y negro podemos ver la contaminacin del aire por las partculas como humo gris o negro. Pero, a la mayora de las
partculas no podemos verlas porque son muy pequeas (menor a 10 micrmetros (1
micrmetro equivale a 1/1000 milmetros)). Especialmente las partculas pequeas ponen
en peligro a nuestra salud, afectando a nuestros pulmones.
La contaminacin del aire por partculas puede ser reducida, mejorando los procesos de
combustin y filtrando el humo antes de dejarlo al aire libre.
Qu tipos de partculas han recolectado los estudiantes en sus cartones?
De dnde provienen las partculas? De fuentes naturales, de los vehculos, de las industrias y de los incendios.
Cmo afectan las partculas a nuestra salud? Afectan a nuestros pulmones e irritan los
ojos.
Cmo podemos disminuir la contaminacin del aire por las partculas? Mejorando los
procesos de combustin y filtrando las partculas antes de que lleguen al aire libre.
Adaptado de:
Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt: Posten Nr. 22. Liestal Suiza.
LA LLUVIA CIDA
OBJETIVOS
- Explicar cmo se forma la lluvia cida.
- Descubrir los efectos de la lluvia cida.
PROCEDIMIENTO
- Prepare los bidones del siguiente modo: Bidn 1: Llnelo con agua y mrquelo como:
"agua pura", usando un trozo de papel y cinta adhesiva. Bidn 2: Llnelo con 5 partes de
agua y una parte de vinagre y mrquelo como: "agua poco cida". Bidn 3: Llnelo con 2
partes de agua y una parte de vinagre y mrquelo como: "agua muy cida".
- Marque las plantas con las mismas palabras que los bidones.
- Coloque las plantas en un lugar del aula donde hay suficiente luz asegurando que cada
planta se encuentre en las mismas condiciones en cuanto a la recepcin de luz, temperatura, calidad y cantidad de tierra.
- Haga regar las plantas regularmente con el agua correspondiente a lo indicado en cada
planta asegurando que las plantas reciban aproximadamente la misma cantidad de agua.
- Haga observar las plantas y notar el estado de ellas cada da durante un periodo de 2-3
semanas.
- Haga evaluar las observaciones.
OBSERVACIN
Las plantas que han sido regadas con agua cida pueden mostrar cambios de color o de
forma. El efecto debera ser mayor a medida que aumenta la concentracin del vinagre en
el agua que ha sido usada para regar las plantas.
EXPLICACIN
El agua cida deteriora la tierra volvindola cida y disminuyendo su productividad, de este
modo tambien disminuye el crecimiento de las plantas.
ASOCIACIN
Algunos contaminantes, que son emitidos por los vehculos y las industrias, se combinan
con el vapor del agua, que se encuentra en el aire, originando nubes que producen lluvia
cida. Esta lluvia daa tanto a los animales, las plantas como al suelo, volvindolo cido y
debilitando as el crecimiento de las plantas. Tambin deteriora los edificios y monumentos
deteriorando las piedras.
Qu es la lluvia cida? La lluvia cida es una lluvia contaminada con una acidez como la
de un limn o como la del vinagre.
Cmo se forma la lluvia cida? La lluvia cida se forma cuando ciertos contaminantes
(NO2 y SO2) del aire se mezclan con el agua que hay en el aire.
Cules son las consecuencias de la lluvia cida? Daos a la vegetacin, a la calidad del
suelo, a la calidad del agua y a los monumentos.
Adaptado de:
EPA (U.S. Environmental Protection Agency). Project A.I.R.E. : Activity 11.
http://www.epa.gov/region01/students/teacher/aire.html [25 de febrero 2005]
25
Experimento 12
TEORA
La contaminacin
del aire.
TEMAS
Lluvia cida.
Efectos de la lluvia
cida en las plantas.
MATERIALES
- 3 plantas iguales
- 3 bidones con
igual capacidad
(3-4 litros)
- Agua
(7.5-10.5 litros)
- Vinagre
(1.5 litros)
- 6 trozos de papel
- Cinta adhesiva
26
Experimento 13
TEORA
La contaminacin
del aire.
La conservacin
del aire.
TEMAS
Contaminacin por
la basura.
Lluvia cida.
Reciclaje de la
basura.
MATERIALES
- Fsforos
- Algunos trozos
de plstico
(botellas,
embalajes, etc.)
- 1 plato de metal
o de cermica
LA QUEMA DE BASURA
OBJETIVOS
- Descubrir cmo la basura contamina el medio ambiente.
- Explicar cmo podemos reducir la contaminacin provocada por la basura.
PROCEDIMIENTO
- Encienda unos trozos de plstico en el plato (Cerca de una ventana abierta o al aire libre).
- Haga observar y oler a los estudiantes.
OBSERVACIN
El humo producido por la quema de basura tiene color negro y un mal olor.
EXPLICACIN
Al quemar la basura varios gases txicos y metales pesados son liberados, alcanzan la
atmsfera y luego, por medio de la lluvia, llegan al agua y al suelo.
ASOCIACIN
En varios pases no depositan la basura sino la queman. Parece que es la peor alternativa
para deshacerse de la basura. No es as si la quema de basura es un proceso controlado,
es decir, si se desarrolla en el interior de una planta especial donde se puede optimizar la
quema y filtrar el humo.
Depositando la basura en un vertedero contamina por un lado el suelo y el agua, y por otro
lado el aire. En el vertedero de basura se produce el metano (CH4), un gas que intensifica
el efecto invernadero.
No existe una manera sana para deshacerse de la basura. Lo mejor es no producir tanta
basura reciclndola y reusndola.
Cmo contaminan al medio ambiente la quema y la deposicin de la basura? La quema
incontrolada de la basura da lugar a la liberacin de gases txicos y metales pesados que
contaminan el aire, el agua y el suelo. La deposicin de la basura contamina el agua, el
suelo y el aire.
Cmo se puede reducir la contaminacin por la basura? Reduciendo, reciclando y reusando la basura.
Qu es el reciclaje de la basura? La basura, una vez separada segn tipo de material
(basura orgnica, papel, cartn, metales, plsticos, pilas...), puede ser reusada para producir de nuevo los mismos productos u otros. Por ejemplo: De los peridicos y papeles usados se hace de nuevo papel o papel higinico.
Qu ventajas tiene el reciclaje de la basura? Por un lado, el reciclaje reduce la contaminacin del medio ambiente causado por la basura, y por otro lado, preserva los recursos que
estn limitados.
Fuente: Elaboracin propia
27
CONSTRUCCIN DE UNA COMETA
Actividad 1
OBJETIVOS
- Experimentar los movimientos del aire.
- Conocer las funciones del viento.
TEORA
El aire.
PROCEDIMIENTO
- Construya la cometa segn la figura inferior.
- Hgala volar.
ASOCIACIN
Cuando el aire se mueve lo llamamos viento. El viento puede venir de todos lados, ser muy
dbil o tan fuerte que destruya casas y rboles. Sirve para transportar las semillas y el polen
de las plantas, las nubes, el sonido, los olores, etc. Transporta y dispersa tambin los contaminantes que hay en el aire.
Qu es el viento? Aire en movimiento.
Qu transporta el viento? Las semillas, el polen, los contaminantes, el polvo, las nubes,
el sonido, los olores, etc.
Qu puede causar el viento? El transporte y la dispersin de varias cosas, la formacin
de las ondas del agua, la destruccin de casas y rboles, etc.
TEMAS
El aire en
movimiento.
El aire como medio
de transporte.
El viento.
MATERIALES
- 3 varillas de paja
gruesa
(una flexible y un
poco ms larga
que las dems)
- Papel de seda
- Pegamento o
engrudo
- 1 carrete de hilo
- 1 aguja
papel de
seda
Pegue dos varillas de paja

gruesa en forma de cruz
sobre el trozo de papel de
seda cuadrado con pegamento o engrudo.
Amarre dos trozos de hilo en

las intersecciones con ayuda
de una aguja y una stas
con el carrete de hilo.
pajas
Forme un arco con la

tercera varilla y un trozo
de hilo, y fjelo.
Pegue la cola de papel en

el ngulo interior.
Decore su cometa con
crespos de papel en los
lados.
hilo
28
Actividad 2
TEORA
La contaminacin
del aire.
LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA

OBJETIVOS
- Sealar las principales fuentes de contaminacin atmosferica en las ciudades.
- Explicar que no podemos ver ni oler la mayora de los contaminantes del aire.
TEMAS
Fuentes de la contaminacin del aire.
Contaminantes visibles e invisibles.
PROCEDIMIENTO
- Los estudiantes observarn la ciudad desde varios lugares averiguando y contando las
fuentes visibles de la contaminacin atmosfrica.
- Los estudiantes reunirn las observaciones en el aula.
- Infrmeles que no pueden ver ni oler la mayora de los contaminantes del aire.
MATERIALES
- Papeles y
lpices.
ASOCIACIN
Las fuentes principales de la contaminacin atmosfrica son los vehculos, las industrias, las
fogatas y los chaqueos. En Bolivia, ms del 70% de los contaminantes en la ciudad
provienen de los vehculos.
A veces el cielo se vuelve gris por la contaminacin del aire. Pero la mayora de los contaminantes no son visibles ni pueden ser olidos. Los contaminantes que vemos son sobre
todo, las partculas y el smog. Por eso, el aire no necesariamente est limpio si no se ve o
no se huele nada. El smog est compuesta por particulas slidas y lquidas en el aire y que
produce un efecto en la contaminacin atmosfrica.
Cules son las fuentes principales de la contaminacin del aire? Los vehculos, las industrias, las fogatas y los incendios.
Qu tipo de contaminantes podemos ver? Las partculas: holln y polvo.
Si no vemos ni olemos ningn contaminante, Significa necesariamente que el aire est
limpio? No.
Adaptado de:
29
GASES DE ESCAPE
OBJETIVOS
- Constatar que los vehiculos son una fuente de contaminacin del aire especialmente
cuando se encuentran en mal estado.
PROCEDIMIENTO
- Fije el cartn en un extremo de la vara con la cinta adhesiva.
- Coloque un papel en el cartn fijndolo con cinta adhesiva.
- Los estudiantes colocarn el papel directamente frente al escape de un coche que est
con su motor encendido y acelerando, sosteniendo la vara en el otro extremo y cubrindose la boca y la nariz con un pauelo.
- Repita los pasos anteriores varias veces.
- Analice los papeles.
OBSERVACIN
Algunos papeles muestran manchas negras y otros no.
EXPLICACIN
Manchas en el papel indican que la combustin en ese vehculo es incompleta y que, en
consecuencia, partculas de carbono (holln) salen del escape.
ASOCIACIN
La combustin incompleta procede generalmente de la falta de oxgeno. No slo hace
desprender partculas de carbono (holln), sino tambin gases txicos como el monxido de
carbono (CO) y los componentes orgnicos voltiles (COV). Especialmente los motores en
mal estado dan lugar a la combustin incompleta. La contaminacin del aire causada por
los vehculos en mal estado es elevada en comparacin con la que provienen de los vehculos en buen estado.
Las partculas y gases desprendidas por la combustin incompleta daan a la salud humana
y al medio ambiente.
Por qu se forma a veces humo negro? Por la combustin incompleta se emiten partculas de carbn (holln) produciendo humo negro. Esto ocurre especialmente en vehculos en
mal estado.
Cmo se puede evitar la emisin de humos negros? Mediante un mantenimiento regular
del vehculo.
Adaptado de:
Actividad 3
TEORA
La contaminacin
del aire.
TEMAS
Fuentes de la contaminacin atmosfrica.
Los gases de
escape.
Combustin incompleta.
Contaminantes:
partculas, monxido de carbono
(CO), compuestos
orgnicos voltiles
(COV).
MATERIALES
- Hojas de papel
blanco
- 1 cartn
- 1 vara (palo de
escoba)
- Cinta adhesiva
- 1 pauelo
30
Actividad 4
TEORA
El aire.
La conservacin
del aire.
CUIDAR LAS PLANTAS

OBJETIVOS
- Explicar la importancia de las plantas para las personas y animales.
- Explicar cmo las plantas ayudan a conservar el aire.
- Tener conciencia que tenemos que cuidar y proteger los espacios verdes.
TEMAS
Purificacin
del aire.
La fotosntesis.
Produccin del
oxgeno.
PROCEDIMIENTO
- Llene las macetas de tierra y entierre las semillas en ellas.
- Haga cuidarlas y observarlas a los estudiantes.
- Una vez que aparecen las plantas pequeas, elija las ms fuertes y plntelas dentro, fuera
del aula o de las casas de los estudiantes.
- Siga cuidndolas.
MATERIALES
- Semillas de
varias plantas
(o de rboles)
- Macetas
ASOCIACIN
Las plantas tienen su propia forma de producir energa. Lo hacen captando la luz del Sol y
atrapando el dixido de carbono del aire. As producen oxgeno que no les sirve para nada
y que devuelven al aire. A este proceso se llama fotosntesis. Significa que las plantas generan el oxgeno que respiramos. En nuestro cuerpo, el oxgeno es convertido en dixido de
carbono. Este dixido de carbono, que al respirar exhalamos, es el que necesitan las plantas. As, existe un ciclo de oxgeno y dixido de carbono, que hace dependientes a las plantas de los animales y de las personas, y viceversa.
Adems de producir el oxgeno, algunas plantas absorben tambin algunos contaminantes
purificando el aire. Entre stas cuentan por ejemplo las siguientes plantas: helecho, hiedra,
kentia.
Las plantas desempean un rol importante en cuanto a la conservacin del aire. Por eso,
hay que protegerlas y plantarlas en vez de cortarlas.
- Tierra
Por qu son las plantas muy importantes para las personas y los animales? Las plantas
producen el oxgeno que es indispensable para las personas y los animales.
Qu funciones cumplen las plantas en cuanto a la conservacin del aire? Absorben el
dixido de carbono (CO2), que provoca el efecto invernadero, y algunos contaminantes. As
ayudan a purificar el aire.
Cmo puedes ayudar a conservar el aire? Plantando y cuidando las plantas.
31
EL RUIDO
OBJETIVOS
- Identificar algunas fuentes del ruido.
- Explicar cmo el ruido afecta la salud humana.
PROCEDIMIENTO
- De una vuelta por la ciudad con los estudiantes.
- Hgales escuchar atentamente a los estudiantes los distintos tipos de ruidos, incluyendo
el silencio, en diferentes lugares de la ciudad: en la calle, en el parque, dentro de la casa,
fuera de la ciudad, cerca de un ro, etc.
- Los estudiantes identificarn las fuentes de los ruidos y los clasificarn como: agradables
o molestos.
- Analice lo anotado en el aula, comparando las observaciones de cada estudiante.
ASOCIACIN
Aparte de las sustancias qumicas, el ruido forma otro tipo de contaminacin del aire.
Aunque a veces no nos demos cuenta del ruido por ya estar acostumbrados a un cierto
nivel de ruido el ruido puede daar a nuestra salud interrumpiendo el sueo, el descanso
o la concentracin. El ruido es responsable en gran medida del estrs, de la tensin que
mucha gente sufre y de una gran cantidad de trastornos en la salud.
Qu fuentes producen el ruido dentro y fuera de las casas?
Cules son los ruidos agradables y cules son los molestos?
Cules son los efectos del ruido en la salud humana? Interrupcin del sueo, del descanso y de la concentracin causando trastornos psquicos, estrs y trastornos en la salud.
Adaptado de:
COTESU (Cooperacin Tcnica Suiza), CIEC (Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios).
1994. Manual de educacin ambiental: Gua prctica para educadores: 3. AIRE. La Paz Bolivia.
(Pgs. 32-35)
Actividad 5
TEORA
La contaminacin
del aire.
TEMAS
El ruido.
Efectos en la salud
humana.
MATERIALES
- Papel y lpiz.
32
Actividad 6
TEORA
La contaminacin
del aire.
La conservacin del
aire.
TEMAS
Fuentes de contaminacin atmosfrica.
Efectos de los contaminantes en la salud
humana y en el
medio ambiente.
Disminucin de la
contaminacin
atmosfrica.
MATERIALES
- Papeles,
cartulinas, lpices
de color, etc.
- Disfraces
- Fotocopias de las
descripciones de
los personajes
JUEGO DE ROLES: LOS CONTAMINANTES DEL AIRE

OBJETIVOS
- Conocer los contaminantes ms importantes del aire y sus fuentes.
- Describir los efectos de la contaminacin atmosfrica en la salud humana y en el
medio ambiente.
- Explicar cmo los contaminantes pueden ser reducidos.
- Distinguir el ozono malo del ozono bueno.
PROCEDIMIENTO
- De una introduccin al tema de la contaminacin atmosfrica y sus efectos.
- Distribuya los personajes a los grupos. (ver Anexo)
- Pida a los estudiantes enterarse de las caractersticas de su personaje y preparar una presentacin del personaje a los dems estudiantes usando disfraces, dibujos, etc.
- Hgales presentarse.
- Haga una conclusin o un resumen de todo lo presentado.
ASOCIACIN
La contaminacin atmosfrica ha aumentado a medida que las personas han provocado un
crecimiento enorme de la emisin de gases txicos. Son varios contaminantes que contribuyen a la contaminacin atmosfrica. Cada uno causa efectos adversos en la salud
humana y en el medio ambiente. La mayora de los contaminantes pueden ser combatidos
sustituyendo algunos por otras sustancias inofensivas, filtrando los humos, mejorando los
procesos tcnicos o reduciendo los gastos de energa y combustibles. Slo que muchos
pases carecen de leyes y normas que obligan a las industrias, fbricas y vehculos a cumplir
con los lmites de emisin. Mientras no existan reglamentos establecidos sobre lmites de
emisin, nadie se sentir obligado a reducir las emisiones y por eso nadie invertir dinero
en la reduccin de las emisiones, mejorando la tecnologa o investigando mtodos alternativos.
Cules son los contaminantes del aire?
Cmo son producidos los contaminantes del aire?
Qu efectos causan en la salud humana y en el medio ambiente?
Qu efectos globales son causados por la contaminacin atmosfrica?
En qu se distingue el ozono malo del ozono bueno?
Por qu el dixido de carbono es malo y bueno a la vez?
Cmo se puede disminuir la cantidad de los contaminantes en el aire?
Adaptado de:
Braus, J.A., Wood, D. 1998. Educacin Ambiental de las escuelas. Tucson - Arizona USA.
(Pgs. 125-131)
holln
ozono
malo
ozono
bueno
Clorofluorocarbono
Dixido de carbono
ANEXO
Las partculas (PM10)
De dnde venimos?
La mayora de nosotros somos producidos y llegamos al aire cuando algo es quemado,
como gasolina en los vehculos, basura y madera. Altas cantidades de nosotros llegamos al
aire durante los incendios de bosques y el chaqueo. Somos de color negro o gris.
Por qu somos malos?
Irritamos los ojos y la garganta de las personas. Causamos enfermedades respiratorias.
Daamos a las plantas.
Cmo nos combaten las personas?
Construyendo filtros con cuales nos captan cuando estamos saliendo al aire. Mejorando los
procesos de quema, as que no somos producidos.
Monxido de Carbono (CO)
De dnde venimos?
Llegamos al aire cuando los vehculos queman combustible, cuando las personas queman
madera u otras cosas orgnicas. Nadie puede vernos ni olernos.
Por qu somos malos?
Causamos dolor de cabeza y hacemos a las personas sentirse realmente cansadas.
Mejoran los procesos de combustin, as que no somos producidos. Otra forma que tienen
para combatirnos es colocando catalizadores a los vehculos, los cuales nos eliminan por
completo.
Dixido de Azufre (SO2)
De dnde venimos?
Llegamos al aire cuando usan combustibles que contienen azufre, por ejemplo el diesel.
Por qu somos malos?
Irritamos la garganta y los ojos de las personas. Causamos enfermedades respiratorias.
Hacemos toser a la gente.
Si nos juntamos con las gotas de agua de la lluvia, tenemos aun mucho ms impacto. Junto
con el agua formamos la lluvia cida. Como lluvia cida destruimos los monumentos histricos y las fachadas de los edificios. Daamos a las plantas disminuyendo su crecimiento y al
suelo volvindolo cido.
Las personas a veces quitan de los combustibles el azufre que es la base para que podamos
formarnos.
xidos de Nitrgeno(NOX)
De dnde venimos?
Nosotros llegamos al aire cuando los coches, los camiones, los aviones y las industrias queman combustible.
Por qu somos malos?
Podemos hacer que les duela su cabeza, que su garganta, su nariz y sus ojos se irriten.
Causamos tambin enfermedades respiratorias.
Si nos juntamos con las gotas de agua de la lluvia, tenemos aun mucho ms impacto. Junto
con el agua formamos la lluvia cida. Como lluvia cida destruimos los monumentos histricos y las fachadas de los edificios. Daamos a las plantas debilitando su crecimiento, al
suelo, volvindolo cido y matando a los microorganismos que viven en l.
Mejoran los procesos de combustin para evitar nuestro nacimiento.
Ozono malo (O3)
De dnde venimos?
Somos creados cuando nuestros amigos, los xidos de nitrgeno, se juntan con otros contaminantes, especialmente en das cuando hay mucho Sol. Nos encontramos en el aire
cerca de la superficie de la Tierra, es decir en el aire que respiran las personas. Formamos
el smog, que es una nube de color lechoso que pone en riesgo a la salud humana.
33
34
Por qu somos malos?

Podemos hacer que a las personas les duela la cabeza, que se sientan cansadas y que se
irriten sus ojos, su nariz y su garganta. Les hacemos toser y causamos tambin enfermedades respiratorias. No slo daamos a la salud humana sino tambin a las plantas.
Nuestros amigos, los nitros, no nos abandonan nunca y nos ayudan a originarnos. As, las
personas no pueden combatirnos directamente; pero si combaten a nuestros amigos,
nosotros tambin somos afectados porque nuestra poblacin disminuye.
Ozono bueno (O3)
De dnde venimos?
Somos igual que nuestro hermano, el ozono malo. Nos encontramos en una capa ms alta
dentro de la atmsfera, es decir, en la estratosfera. Somos producidos naturalmente por
algunos procesos qumicos que se desarrollan all. Formamos la capa de ozono.
Por qu somos buenos?
Aunque seamos igual que el ozono malo, somos buenos porque nos encontramos en un
lugar lejano donde no podemos daar a las personas sino donde les servimos como protectores. Defendemos a todos los seres que habitan en la Tierra de los dainos rayos ultravioleta del Sol.
Cmo nos afectan las personas?
Por desgracia, las personas producen sustancias como los clorofluorocarbonos (CFC) que
nos matan. Si cada vez somos menos, no logramos luchar contra los rayos ultravioleta y proteger efectivamente a los seres vivos contra estos rayos.
Clorofluorocarbonos (CFC)
De dnde venimos?
La gente siempre nos ha usado en materiales para empacar, en refrigerantes para heladeras
y para generar aire acondicionado.
Por qu somos malos?
Destruimos el ozono bueno en la estratosfera as que los dainos rayos ultravioleta del Sol
pueden llegar a la Tierra y daar a los seres vivos. Adems contribuimos al calentamiento
global, es decir, absorbemos el calor que quiere escapar de la atmsfera. De esa manera,
el clima en la Tierra se vuelve ms y ms caliente. No nos parece ser algo muy malo, pero
los cientficos dicen que somos responsables de los cambios climticos que han ocurrido en
los ltimos aos.
Nos sentimos en gran peligro! Gobiernos en todo el mundo prohben la produccin y el uso
de nosotros. Los cientficos tienen que inventar otras sustancias, que no daan a la capa de
ozono, para reemplazarnos. As las personas estn a punto de extinguirnos.
Dixido de Carbono (CO2)
De dnde venimos?
Por un lado, somos producidos naturalmente, por ejemplo: somos exhalados por las personas o producidos por la quema y la degradacin de material orgnico como la madera.
Por otro lado, llegamos al aire cuando los coches y los aviones queman combustible, cuando las personas queman basura y durante los incendios de bosques.
Por qu somos malos?
No solamos ser considerados gases malos. Hace unos 100 aos haba la cantidad ptima
de nosotros en el aire. Hoy en da somos demasiados en el aire por las actividades malas
de las personas. As, contribuimos como los clorofluorocarbonos al calentamiento global y, por eso, a los cambios climticos que han ocurrido en los ltimos aos.
Solamente pueden combatirnos usando menos combustible y evitando la quema de basura
y de los bosques. No deben eliminarnos porque somos un gas muy importante para las plantas. Las plantas nos absorben para producir energa y para crecer.
35
JUEGO DE ROLES: EL CHAQUEO

OBJETIVOS
- Entender la problemtica del chaqueo.
- Explicar que el chaqueo contribuye a la contaminacin del aire.
- Proponer medidas para combatir el chaqueo y sus efectos adversos.
PROCEDIMIENTO
- D una introduccin al tema.
- Distribuya un personaje a cada grupo. (ver Anexo)
- Pida a los estudiantes enterarse de las caractersticas de su personaje y discutir sus intereses en grupos.
- Cada grupo determinar un representante que participar en la discusin. Los dems
estarn observando la discusin.
- Los representantes presentarn brevemente su personaje para introducir la discusin.
- Defendiendo su posicin los representantes tendrn que concertar un compromiso para
resolver la problemtica del chaqueo.
- Haga una conclusin o un resumen sobre lo que han discutido los estudiantes.
ASOCIACIN
La gente que vive en el campo especialmente en los yungas, el trpico cochabambino, el
Oriente y el Chaco, realiza anualmente una prctica conocida como "el chaqueo". Lo hacen
para despejar de una manera muy cmoda la maleza que ha crecido en el campo y para
que la ceniza que es producida abone la tierra. Lastimosamente esta prctica destruye la
vida microbiana, convirtiendo a la tierra en un ambiente estril y sin vida. Lo ms peligroso
del chaqueo es que a veces no slo queman los campos sino tambin el bosque vecino. Por
un lado, destruyen as el espacio vital de los animales y matan a varios de estos. Por otro
lado, altas cantidades de partculas llegan al aire creando una densa humareda que viaja
incluso hasta las ciudades. Las nubes de partculas se extienden sobre toda la regin y
provocan una contaminacin inmensa del aire. Las partculas daan a la salud humana causando irritaciones de los ojos, enfermedades respiratorias e incluso cncer. Afectan tambin al medio ambiente, debilitando el crecimiento de las plantas.
Cules son los intereses de cada grupo?
Por qu no tienen los mismos intereses?
Qu soluciones o compromisos proponen en la discusin?
Actividad 7
TEORA
La contaminacin
del aire.
La conservacin
del aire.
TEMAS
El chaqueo.
Contaminacin
por partculas.
MATERIALES
- Fotocopias
de las
descripciones
de los
personajes
36
ANEXO
2 campesinos
Los campesinos han practicado el chaqueo desde sus abuelos, lo hacen como una prctica
tradicional antes de la poca de la siembra. En ms de una oportunidad, el fuego no pudo
ser controlado, afectando incluso a sus rboles frutales y a sus propias casas.
Su rol es defender la prctica del chaqueo y presentar sus argumentos.
1 empresario maderero
Este empresario empez su trabajo desboscando sin control. Luego de unos aos de trabajo se dio cuenta que estaba dando fin con todo el bosque. En ese momento se dio cuenta que tena que sembrar nuevos rboles, dejar algunos para semilla y as de esta manera
no perder el bosque.
Su propsito ahora es trabajar junto a los campesinos para mantener el bosque, ya que el
chaqueo pone en riesgo todo el bosque.
1 representante de una organizacin ambiental
Este ambientalista trabaja ayudando a los campesinos a lograr un uso sostenible del medio
ambiente. Explica los daos que causa el chaqueo tanto para el bosque como para el aire.
Explica los problemas de salud que ha tenido la gente por la contaminacin incluso muy
lejos de donde se produjo el chaqueo.
3 representantes de la poblacin
El representante 1 pertenece a una comunidad cercana a donde se chaquea. El ao pasado el incendio que provocaron da todos sus rboles frutales. Ahora con suerte est intentado reponer sus plantaciones y pide a los chaqueadores que tengan ms cuidado o que no
lo hagan nuevamente.
El representante 2 pertenece a la ciudad que se encuentra cerca del lugar donde viven los
campesinos chaqueadores. El ao pasado su hijo estuvo muy enfermo de los pulmones por
el aire lleno de humo que respir durante el chaqueo. Cuenta que, cuando fue al hospital,
haban muchos otros nios con los mismos problemas. Explica que ahora su hijo tiene asma
y que debe consumir medicamentos muy caros.
El representante 3 es un voluntario de ayuda ciudadana. El ao pasado trabaj como voluntario con los bomberos intentando apagar el incendio que provoc el chaqueo, antes de
que el incendio de fin con todo el bosque, que es una fuente importante de oxigeno para
todos los habitantes de la ciudad. l cuenta su experiencia apagando el incendio y cmo se
quem un brazo en este intento.
ENCUESTA
OBJETIVOS
- Conocer algunas razones del por qu los adultos usan coches.
- Conocer otras alternativas adems del uso del coche.
PROCEDIMIENTO
- Elabore un cuestionario con los estudiantes.
- Los estudiantes aplicarn el cuestionario entrevistando a sus padres.
- Analice las respuestas en el aula.
- Haga conclusiones.
ASOCIACIN
Mucha gente no se da cuenta de que sus comportamientos tienen cierto impacto en el medio
ambiente e indirectamente en ellos mismos. La contaminacin atmosfrica podra ser
reducida si cada dueo de un coche hiciera regularmente un mantenimiento y tambin si la
gente cambiara sus costumbres en cuanto al uso de los coches.
Cules son los resultados de la encuesta?
Cules son las conclusiones de la encuesta?
ANEXO
Propuesta para un cuestionario
Tiene coche?
Si es as,
Para qu usa el coche?
Por qu usa el coche y no transporte pblico, bicicleta o camina?
Cmo y con qu frecuencia realiza el mantenimiento de su coche?
Tiene bicicleta?
Qu distancias recorre a pie o en bicicleta?
Qu sabe de la contaminacin del aire causada por los vehculos?
Cmo se puede disminuir la contaminacin del aire causada por los vehculos?
Qu sabe acerca de las consecuencias que trae la contaminacin del aire?
37
Actividad 8
TEORA
La contaminacin
del aire.
La conservacin
del aire.
TEMAS
Contaminacin
atmosfrica por los
vehculos.
Comportamientos.
Conciencia ambiental.
MATERIALES
- Fotocopias
del cuestionario
38
Actividad 9
TEORA
La conservacin del
aire.
TEMAS
Comportamientos
buenos y malos en
cuanto a la conservacin del aire.
MATERIALES
- Fotocopias del juego
y de las indicaciones
(1 por grupo).
- Dados (por lo menos
1 por grupo)
JUEGO DE LOS COMPORTAMIENTOS BUENOS Y MALOS

OBJETIVOS
- Distinguir entre comportamientos buenos y malos en cuanto a la conservacin del aire.
PROCEDIMIENTO
- Cada estudiante crea su propia pieza (por ejemplo: figuras de papel, semillas, trozos de
madera o plstico, hojas pequeas de plantas, etc.)
- Forme grupos de 2 a 6 jugadores.
- Deles las instrucciones: Se juega con un dado y piezas de diferentes colores y formas, una
para cada jugador. Se procede a tirar el dado por turno. Los jugadores pueden lanzar
segn el puntaje obtenido con el dado. Hay casillas especiales donde los jugadores son
castigados o beneficiados debido a comportamientos malos o buenos. Si un jugador llega
a una casilla mostrando algo bueno, puede avanzar a lo largo del punto indicado por flechas. Si un jugador llega a una casilla mostrando algo malo, tiene que regresar a lo largo
del punto indicado. El jugador, que llega primero al final del recorrido gana el juego.
- Despus del juego, hgales resumir a los estudiantes algunos comportamientos buenos y
malos en cuanto al medio ambiente.
ASOCIACION
La contaminacin atmosfrica - causada por las actividades humanas - puede ser disminuida si cada uno se comporta adecuadamente, sea estudiante, chofer, padre, profesor, miembro del gobierno, dueo de una fbrica o campesino. Actividades que contaminan el aire son
por ejemplo: conducir un vehculo cualquiera o peor uno en mal estado, quemar basura,
encender los bosques, no cumplir las leyes y los reglamentos sobre el medio ambiente, usar
refrigerantes y aerosoles que destruyen la capa de ozono. Conservamos el aire cuidando
las plantas, dando mantenimiento regular a los vehculos y mquinas, usando la bicicleta en
vez del automovil, reduciendo, reciclando y reusando la basura.
Qu acciones disminuyen la calidad del aire?
Qu podemos hacer para conservar el elemento aire?
INDICACIONES
4
12
17
24
33
35
40
44
49
51
55
65
67
70
72
82
85
90
Es muy bueno que use la bicicleta en vez del coche! Usando la bicicleta no contamina el aire y adems le hace bien.
Felicidades por su actividad de plantar arbolitos que sirven para limpiar el aire y producir el oxgeno!
Su fbrica produce gases y partculas que contaminan el aire, tendr que revisarla.
Qu feo es el humo de su coche! Multa por contaminar el aire con su coche que est en muy mal estado.
Es muy importante que toda la gente respete las leyes y los reglamentos sobre el medio ambiente como lo hace usted!
Provoc un incendio! Ser castigado por su accin que tiene varias consecuencias serias. Por un lado, contamina el
aire. Por otro lado, destruye el espacio vital de muchos animales y mata a varios de ellos.
Multa por hacer tanto ruido! Est molestando a las personas que viven cerca de la calle! Por favor, haga mantenimiento a su coche y no toque la bocina con tanta frecuencia.
Cuidar las plantas ayuda a mejorar la calidad del aire! Las plantas producen el oxgeno que respiramos y absorben el
dixido de carbono y algunos contaminantes.
Felicidades por separar y reciclar la basura! Reciclando la basura baja el gasto de los recursos y la contaminacin del
medio ambiente.
Realiz una fogata de San Juan quemando varias cosas! Ser castigado por contaminar el aire.
Muy bien! La vieta en su refrigerador indica que el refrigerador no contiene sustancias que destruyen la capa de
ozono.
Realizando un buen mantenimiento a su vehculo usted economiza combustible y ayuda a mantener el aire limpio!
Castigo! Su refrigerador no est provisto de la vieta "CFC free", es decir que contiene sustancias qumicas (CFC) que
destruyen la capa de ozono.
Felicidades! Cumple todos reglamentos y lmites en su fbrica aplicando tecnologas limpias.
Multa por quemar basura al aire libre! As est contaminando el aire.
Es muy bueno que recorra distancias cortas a pie! No slo el aire te lo agradecer, sino tambin tu salud.
Qu embotellamiento! Si hay tantos coches en la calle, el trfico es bloqueado y la contaminacin del aire incrementada. Por qu no usa la bicicleta o va a pie?
Qu malo! La tala hace disminuir el espacio vital de varios animales. Adems las plantas que ayudan a limpiar el aire
son reducidas.
39
40
Actividad 10
TEORA
La contaminacin del
aire.
La conservacin del
aire.
TEMAS
Destruccin de la
capa de ozono.
Clorofluorocarbonos
(CFC).
Conservacin de la
capa de ozono.
MATERIALES
- Fotocopias de
"la historia del
ozono"
- Lpices, papeles
LA HISTORIA DEL OZONO

OBJETIVOS
- Conocer a qu llamamos capa de ozono.
- Conocer las fuentes de los CFC.
- Describir la destruccin de la capa de ozono.
- Comprender las consecuencias de la destruccin de la capa de ozono.
- Proponer medidas para conservar la capa de ozono.
PROCEDIMIENTO
- D una introduccin sobre la funcin y la destruccin de la capa de ozono.
- Pida a los estudiantes que lean la historia.
- Los estudiantes harn dibujos ilustrando los procesos de la destruccin de la capa
de ozono.
- Los estudiantes propondrn medidas para conservar la capa de ozono.
- Haga una conclusin.
ASOCIACIN
La capa de ozono evita que los rayos ultravioleta del Sol, que son dainos para los seres
vivos, lleguen directamente a la Tierra. La capa de ozono est en peligro debido a que sustancias qumicas, por ejemplo los Clorofluorocarbonos (CFC), que son utilizadas en los
aerosoles, refrigerantes, materiales de espuma sinttica, detergentes y solventes de pintura, son usados y desechados indiscriminadamente. Al escapar estas sustancias al aire,
suben hasta la capa de ozono en la estratosfera. All estas sustancias se quedan mucho
tiempo, acumulndose y destruyendo la capa de ozono.
Para evitar que la destruccin de la capa de ozono contine, en muchos pases el uso de
los CFC ha sido prohibido y los CFC son sustituidos por otras sustancias inofensivas.
Cul es la funcin de la capa de ozono? La proteccin de la Tierra de los dainos rayos
ultravioleta del Sol.
Qu sustancias destruyen la capa de ozono? Los clorofluorocarbonos (CFC).
De dnde vienen estas sustancias? Son usadas en los aerosoles, refrigerantes, materiales de espuma sinttica, detergentes y solventes de pintura.
Cules son las consecuencias de la destruccin de la capa de ozono? Ms rayos ultravioleta llegan a la Tierra y afectan a la vida en la Tierra.
Cmo podemos conservar la capa de ozono? No usando sustancias qumicas que daan
la capa de ozono, sustituyndolas por sustancias inofensivas.
LA HISTORIA DEL OZONO

Hola, soy una molcula de ozono. Me encuentro entre los 15 y 50 kilmetros sobre la
Tierra, absorbiendo los dainos rayos ultravioleta del Sol para que no les lleguen a ustedes, la gente en la Tierra. Nosotras, las molculas de ozono, nos sentimos muy orgullosas de nuestro trabajo porque estamos protegiendo toda la vida en la Tierra de los
dainos rayos ultravioleta del Sol; pero algo nos est sucediendo. Ya no somos tantas
como solamos ser hace tiempo. Y aqu estoy yo para decirles por qu.
Vean, todo comenz cuando ustedes, la gente, empezaron a usar qumicos llamados
CFC. Tal vez no se den cuenta, pero probablemente ustedes usan algo hecho con CFC
cada da. Pueden ver algunos de estos productos, como envases de plastoformo, regados en el suelo. Los CFC se usan para hacer los refrigeradores y acondicionadores de
aire. Se usan para hacer partes de computadoras. Los CFC son usados para hacer
tazas de plastoformo, platos y otros recipientes.
Pero los CFC no permanecen en esos productos para siempre. Miren las chatarras de
autos hay cantidades de CFC derramndose de los equipos viejos de aire acondicionado (A/C). Los CFC tambin se escapan de los platos y tazas de plastoformo cuando lentamente se destruyen. Y ven esa fbrica de espuma plstica por ah? Grandes
cantidades de CFC se esparcen en el aire cuando se hace el plastoformo. Una vez en
el aire, lentamente los CFC se elevan. De hecho, le toma entre 10 y 15 aos llegar
hasta donde yo estoy. Pero entre ms tiempo les tome, mejor, si me preguntan. Porque
una vez que los CFC se acercan, a nosotras las molculas de ozono, bueno, ah es
cuando los problemas comienzan.
Antes de que los CFC lleguen a la capa de ozono, donde nosotras, las molculas de
ozono permanecemos, los CFC son inofensivos. Esto es porque mis amigas y yo
absorbemos los rayos ultravioleta. Pero cuando los CFC hacen contacto con los rayos
ultravioleta... GUAU Ellos se convierten en DEVORADORES DE OZONO! Puedes ver
a los rayos ultravioleta golpeando a los CFC apenas cruzan la capa de ozono.
Una vez que los CFC se convierten en devoradores de ozono pueden hacer bastante
dao. Por qu? He odo que muchos de estos devoradores de ozono pueden destruir hasta 100000 molculas de ozono! Y en la medida que nosotras, las molculas de
ozono, seamos destruidas, la capa de ozono se volver ms delgada, y ms rayos ultravioleta llegarn a la Tierra.
Las molculas de ozono sobre la Antrtida tienen alli realmente grandes problemas.
Ah, las temperaturas super fras crean bastantes devoradores de ozono. He odo que
durante algunas partes del ao, casi la mitad de las molculas de ozono se destruyen.
Me alegra no vivir ah.
Bueno, este es el final de mi historia. Ahora que saben lo que est pasando aqu arriba, espero que hagan algo para ayudarnos. Despus de todo, hemos salvado sus
pieles por aos!
41
42
Actividad 11
TEORA
El aire.
Las caractersticas
fsicas del aire.
La contaminacin del
aire.
La conservacin del
aire.
TEMAS
El aire con todos sus
aspectos.
MATERIALES
- Afiches
- Lpices de color,
rotuladores,
bolgrafos, etc.
- Grficos,
imgenes, fotos, etc.
FERIA DE CIENCIAS: EL AIRE

OBJETIVOS
- Explicar a otras personas lo que haban aprendido en cuanto al tema aire.
PROCEDIMIENTO
- Forme grupos de 2 a 3 estudiantes.
- Cada grupo elaborar un afiche y/o experimentos demostrando y explicando lo que haban
aprendido en cuanto al tema aire, su contaminacin y conservacin.
- Presentacin de los afiches a los dems estudiantes del aula o de la escuela, a los padres
o al pblico en general.
Qu han aprendido los estudiantes sobre el tema aire?
Adaptado de:
Sucre Bolivia. (Pg.138)
Exosfera
Termosfera
Ionosfera
Mesosfera
Estratosfera
Troposfera
43
5 Glosario
5 GLOSARIO
Atmsfera: Masa gaseosa que rodea la Tierra y que est constituida de diferentes gases.
Barmetro: Instrumento con el cual se mide la presin atmosfrica.
Cambio climtico: Trmino que est relacionado con los efectos globales causados por la contaminacin atmosfrica, en particular con el efecto invernadero. Comprende el calentamiento global
que se ha producido en las ltimas dcadas y que parece ser responsable de las inundaciones,
sequas y deshielos que han ocurrido con ms frecuencia en esta poca.
Capa de ozono: Capa natural, constituida del gas ozono y ubicada en la estratosfera, que protege
a la Tierra de los dainos rayos ultravioleta que provienen del Sol.
Chaqueos: Incendios en el Chaco, los Yungas, el trpico cochabambino y el Oriente, ocasionados
por los lugareos que hacen fertilizar de esta manera sus campos.
Combustin incompleta: Combustin en la cual se forma monxido de carbono (CO) en lugar de
dixido de carbono (CO2) por falta de oxgeno.
Compuestos orgnicos voltiles (COV): Material orgnico que est suspendido en el aire y que
se desprende al mismo por evaporacin o combustin de carburantes.
Condensacin: Conversin del vapor de agua en agua lquida.
Desarrollo sostenible: Desarrollo que comprende las dimensiones polticas, sociales, econmicas
y ambientales. Este desarrollo es aquel que responde a las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de responder a sus necesidades.
Dixido de azufre (SO2): Gas que se forma a partir de la quema de combustibles que contienen
azufre. Cuando se mezcla con el agua de las nubes, se origina lluvia cida.
Dixido de carbono (CO2): Gas inodoro e invisible que se forma por la quema o la descomposicin de materiales orgnicos y por la respiracin. Es asimilado por las plantas y contribuye al efecto invernadero.
Efecto invernadero: Fenmeno que equilibra las temperaturas en la Tierra. Una capa de gases en
la troposfera absorbe el calor que viene de la superficie de la Tierra y lo devuelve hacia la misma,
evitando que el calor escape al espacio exterior y muramos de fro.
Fotosntesis: Proceso que las plantas aplican para generar energa a base de la luz del sol, agua
y dixido de carbono. En este proceso se forma oxgeno como producto residual e intil para las
mismas.
Inversin trmica: Efecto climtico que ocurre especialmente en perodos fros. Una masa de aire
fro se queda atrapado sobre la tierra as que el aire ms prximo a la tierra no se regenera.
Lmites de emisin: Concentracin mxima de contaminantes que puede ser emitida al aire.
Lluvia cida: Lluvia que ha sido vuelta cida por algunos contaminantes presentes en el aire. Daa
a las plantas, al medio ambiente y a los monumentos.
Monxido de Carbono (CO): Gas que se desprende de los procesos de combustin incompleta
ocasionados por falta de oxgeno. Reduce la capacidad de absorcin del oxgeno en la sangre.
xidos de nitrgeno (NOX): Mezcla de gases (NO, NO2) que se produce en los procesos de combustin a altas temperaturas. Da lugar a la formacin del ozono troposfrico y de la lluvia cida.
Oxgeno (O2): Gas inodoro e invisible que respiramos y que es indispensable para todos los procesos vitales. Es producido por las plantas y el fitoplancton del mar (las algas).
Ozono troposfrico (O3): Contaminante que se forma en la troposfera a partir de otros contaminantes (NOX y COV) cuando stos reaccionan con los rayos del Sol. Causa daos a la salud
humana y al medio ambiente.
Partculas: Fragmentos slidos livianos que se encuentran flotando en el aire. Pueden ser holln,
polvo, polen, etc. Entre estas pueden encontrarse las PM10 y PM2.5.
PM10 y PM2.5: Partculas con un dimetro menor de 10 micrmetros y 2.5 micrmetros respectivamente (1 micrmetro = 1/1000 milmetro).
Presin del aire o presin atmosfrica: Fuerza que ejerce el aire en la superficie de la Tierra por
su peso. La presin atmosfrica a nivel del mar es 1,013 bar.
Reciclaje: Utilizacin de materiales usados como materia prima para producir los mismos productos o productos distintos.
44
6 Lecturas recomendadas
6 LECTURAS RECOMENDADAS
Mielke, G. 2000. Educacin Ambiental Integral para un futuro sostenible. Instituto Cultural
Boliviano-Alemn. Sucre Bolivia
Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa
Experimental. Sucre Bolivia
LIDEMA (Liga de defensa del medio ambiente), Swisscontact. 2005. Cartilla educativa ambiental N 7: el aire. La Paz - Bolivia
Morales, C.B. 2004. Manual de Ecologa (2da edicin). La Paz - Bolivia
Morales, C.B. 1990. Medio ambiente y ecologa aplicada. Instituto de Ecologia U.M.S.A.. La
Paz - Bolivia
Carrera de ciencias biolgicas, integradas y educacin ambiental. 1992. Ecologa y educacin ambiental. Sucre - Bolivia
Guadalupe, A.m., Vsquez T. 1993. Ecologa y Formacin ambiental. Mxico
Ericson J. 1993. Un mundo en desequilibrio: la contaminacin de nuestro planeta. Colombia
Leggeh, J. 1994. El aire contaminado. Buenos Aires - Argentina
(otros ttulos: Invasin de la basura, el agua en peligro, bosques en extincin, la trampa de
la humanidad, el derroche de la energa.)
7 ENLACES
www.mds.gov.bo Ministerio de Desarrollo Sostenible, Bolivia
www.ibnorca.org.bo Instituto Boliviano de Normalizacin y Calidad
www.jmarcano.com Educacin Ambiental en la Repblica Dominicana
http://eelink.net/educacionambientalenespanol.html EELink (North American Association for
Environmental Education)
www.infoecologia.com Infoecologa (La revista de la ecologa y el medio ambiente)
www.librys.com Educacin en Internet
www.enbuenosmanos.com/seccion/ecologia.asp En Buenos Manos
www.alihuen.org.ar ALIHUEN (ONG ambientalista, Argentina)
www.epa.gov/airnow/aqikids/spanish/
45
8 Bibliografa
8 BIBLIOGRAFA
Braus, J. A., Wood, D. 1998. Educacin ambiental en las escuelas. Tucson Arizona USA.
CEPIS/OPS (Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria y Ciencias del Ambiente). 2004.
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AIRE. La Paz Bolivia.
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Finkelman, J., Corey, G., Calderon, L. 1994. Epidemiologa Ambiental: un Proyecto para
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Quinto y sexto grados. Quito Ecuador.
Fundacin Natura. 1985. Educacin Ambiental: Guas Didcticas para el Nivel Primario:
Tercero y cuarto grados. Quito Ecuador.
Fundacin Natura. 1987. Educacin Ambiental en el Ciclo Bsico. Quito Ecuador.
Fundacin Natura. 1990. Educacin Ambiental para pre-primaria: Gua Didctica. Quito
Ecuador.
Gaceta oficial de Bolivia. 1992. Ley del Medio Ambiente N 1333. Bolivia.
Gaceta oficial de Bolivia. 1994. Ley de Reforma Educativa N 1565. Bolivia.
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Instituto Cultural Boliviano-Alemn (I.C.B.A.). 1995. Manual de Biologa y Ecologa
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Lufthygieneamt beider Basel. 1998. Luft-Werkstatt. Liestal - Suiza
Mielke, G. 2004. Educacin Ambiental Integral para un futuro sostenible. Instituto Cultural
Boliviano-Alemn. Sucre Bolivia.
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Informe Nacional. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educacin San Salvador, Swisscontact. 2002. AIRE: Mdulo de Educacin
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Ordez, J. T. 1996. Control de la contaminacin del aire. Guatemala.
Swisscontact. 2004. Semanas de Aire Limpio en Bolivia. Bolivia.
Universidad de Guadalajara. 1994. Gua de Educacin Ambiental sobre Desarrollo
Sustentable. Mxico.
Unterbruner, U. 1991. Umweltangst Umwelterziehung: Vorschlge zur Bewltigung der
Aengste Jugendlicher vor Umweltzerstrung. Veritas-Verlag. Linz Austria.

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El proyecto AIRE LIMPIO agradece profundamente

Experimentar con el Aire

Derechos Reservados por Swisscontact/COSUDE

Autora: Luzia Bieri

Primera Edicin: 6000 ejemplares

Impresin: Productora Grfica Aliaga

Celestino Choque Villca

La conservacin del aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

4 EXPERIMENTOS Y ACTIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

LA HOJA MGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

1.2 La educacin ambiental dentro de la Ley Boliviana

1.3 La educacin ambiental dentro de la Reforma

2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental

2 EXPERIMENTAR CON EL AIRE - MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL

2.2 La estructura del texto

2.2.2 Experimentos y actividades

2.2.4 Lecturas recomendadas, enlaces y bibliografa

2.3 Metodologa y uso del texto

2 Experimentar con el aire - Material educativo ambiental

A fin de evitar frustracin y lograr cambios de costumbres en los estudiantes, se

3.1.1 Elementos inseparables

3.1.2 Los problemas del medio ambiente

3.2.1 Dnde se encuentra el aire?

Los componentes del aire

3.2.3 La importancia del aire

La interdependencia de las plantas, los animales y las personas

El aire como medio de

3.3. Las caractersticas fsicas del aire

La formacin de las corrientes

La ley de Bernoulli, Cmo

3.4 La contaminacin del aire

3.4.2 De dnde provienen los contaminantes?

3.4.3 Cmo afecta la contaminacin atmosfrica a la salud humana

La formacin del ozono (O3) troposfrico

La destruccin de la capa de ozono

La capa de ozono se encuentra en la estratosfera, donde el ozono acta como amigo, y

3.5 La conservacin del aire

3.5.2 Cmo se puede disminuir la contaminacin atmosfrica?

Ejemplos concretos para disminuir la contaminacin

Qu acciones podemos realizar cada uno de nosotros para contribuir a

3.5.3 Lmites de emisin y Reglamentos a la Ley

3.5.4 Protocolos internacionales

EL AIRE: MATERIA INVISIBLE

LA PRESIN DEL AIRE

Fuente: Elaboracin propia.

Los globos contienen

EL DIXIDO DE CARBONO EN EL AIRE

PARTCULAS QUE CONTAMINAN EL AIRE

CONSTRUCCIN DE UNA COMETA

Fuente: Elaboracin propia.

Pegue dos varillas de paja

Amarre dos trozos de hilo en

Forme un arco con la

Pegue la cola de papel en

LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA

CUIDAR LAS PLANTAS

JUEGO DE ROLES: LOS CONTAMINANTES DEL AIRE

Por qu somos malos?

JUEGO DE ROLES: EL CHAQUEO

JUEGO DE LOS COMPORTAMIENTOS BUENOS Y MALOS

LA HISTORIA DEL OZONO

LA HISTORIA DEL OZONO

FERIA DE CIENCIAS: EL AIRE