TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.- Ttulo: A COMPLETAR SE HA DICHO

2.- Propsito de la sesin
2.1. Fecha: 30-05-16
Que los completen con sentido las expresiones u oraciones.
3.- Antes de la sesin
Elaborar fichas
4.- Materiales o recursos a utilizar
Lpices, cuaderno, papelotes, plumones
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Comprende textos orales

CAPACIDADES
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus

ideas

INDICADORES
Identifica informacin bsica y
algunos detalles de textos orales con
temtica variada
Ordena sus ideas entorno a temas
variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.

6.- Momentos de la sesin

a) Inicio (10 minutos)

Participan de la dinmica Completando oraciones

La docente presenta oraciones incompletas escritas, las que completan los estudiantes con palabras escritas en
papelitos pequeos, preparados previamente por la docente.
Ejemplo: El carpintero talla la.y el alfarero moldea la.
La hierba es .y el tallo leoso es.

La docente realiza las siguientes preguntas: Qu les pareci la dinmica? Qu hemos realizado en la dinmica?
Les fue difcil distinguir las palabras que faltaban? Qu diferencias o parecidos podemos distinguir en las
oraciones presentadas?
b) Desarrollo (65 minutos)

La docente explica:

A COMPLETAR SE HA DICHO!

Copian en el cuaderno
Los nios elaboran ejemplos en un papelote y exponen.

Resuelven ejercicios del libro pgina 148

c) Revisin (10 minutos)

Los nios realizan el fastest.

d) CIERRE (5 MINUTOS) (valoracin del aprendizaje) La docente cierra la sesin del da haciendo una sntesis sobre lo
desarrollado en la sesin: Hoy aprendimos completar oraciones
TAREA A CASA

Escribe en el cuaderno 5 ejemplos de oraciones incompletas

BIBLIOGRAFIA: Fichas de trabajo I.E.P BELN 2016, RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN, MAPAS DEL
PROGRESO DE COMUNICACIN 2016,

TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.- Ttulo: Y T QU ACTITUD TIENES?
2.- Propsito de la sesin

2.1. Fecha: 31-05-16 y 01-06-16

Que los estudiantes reconozcan y diferencien las oraciones segn la actitud del hablante.

3.- Antes de la sesin

Elaborar fichas
4.- Materiales o recursos a utilizar
Lpices, cuaderno, papelotes, plumones
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
*Se apropia del sistema de
escritura.
*Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
texto.

INDICADORES
*Mencionan las vocales abiertas y cerradas.
*Conocen las reglas del diptongo y triptongo.
*Separan las palabras en slabas
correctamente.

6.- Momentos de la sesin

a) Inicio (10 minutos)
La docente pega en la pizarra las siguientes tiras con oraciones:

Tengo un examen el da de hoy.

(Enunciativa)
Que te vaya bien. (Desiderativa)
Quizs pueda ir al cine hoy.
(Dubitativa)
Dnde estarn tus padres?
(Interrogativa)
Qu hermoso! (Exclamativa)
Haz tu tarea. (Exhortativa)

Luego solicita a los estudiantes que lean las oraciones que presentan dando la entonacin adecuada a cada una de
ellas.
Posteriormente realiza las siguientes preguntas:
Todas las oraciones se leen con la misma entonacin? Por qu? Segn el tono de voz?
Segn el tono de voz Las oraciones expresarn algo? Por qu?
Tendr que ver la entonacin de voz cuando se manifiesta algo para transmitir el mensaje que se desea?
Entonces Ser importante hablar lo que se quiere decir con el tono de voz adecuada?
Ser importante que cuando se escribe algo se utilicen los signos de puntuacin y lingsticos correctos?
Por qu?

b) Desarrollo (65 minutos)

La docente explica:

LA ORACIN SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE

Es el conjunto de palabras que expresa una idea o juicio, es decir que tiene sentido y
es comprensible. Podemos decir que no todas las oraciones expresan lo mismo sobre
un tema.
Al formular una oracin, toda persona afirma, niega, exclama, da una orden,
pregunta o expresa un deseo.
Un padre si quiere imponer una determinada conducta a su hijo en
dir:

sus estudios

Sintate y estudia!
Coge tu libro y ponte a estudiar!

Luego de escuchar la informacin los nios conceptualizan el tema.

Resuelven la ficha informativa.
Resuelven su libro pgina45
Elaboran lapbook individual.

c) Revisin (10 minutos)

Los nios realizan el fastest.

d) CIERRE (5 MINUTOS) (valoracin del aprendizaje) La docente cierra la sesin del da haciendo una sntesis sobre lo
desarrollado en la sesin: Hoy aprendimos a reconocer la oracin segn la actitud del hablante
TAREA A CASA

Buscan en revistas o peridicos oraciones que expresen oraciones segn la actitud del hablante (2 de cada uno)

TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.-TITULO: SOY REFRESCANTE

2.-PROPSITO DE LA SESIN

2.1-FECHA: 31-05-16

Que los estudiantes reconozcan que el agua es una sustancia muy

importante y vital para todos los seres vivos.
3.- ANTES DE LA SESIN
Solicitar a los estudiantes que traigan semillas al aula.
4.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Lpices, cuaderno, plumones para pizarra, papelote, plumones.
5.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga mediante mtodos cientficos
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia

CAPACIDADES
Evala y comunica

INDICADORES

Comunica sus conclusiones

oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples, los estados y
cambios del agua.

6.- MOMENTOS DE LA SESIN

a) Inicio (10 minutos)

Observan el agua en sus tres estados bsicos, menciona como se llaman cada uno
de los estados.
Dialogamos sobre la importancia y beneficios de consumir agua.

b) Desarrollo (50 minutos)

La docente presente el siguiente texto en un papelote y con ayuda de imgenes explica.

SOY REFRESCANTE
El agua es una sustancia formada por oxgeno e hidrgeno. Es una sustancia muy abundante
en la naturaleza. Encontramos agua en mares, ros, lagos, en las montaas, las nubes, etc.
Podemos encontrar agua en tres estados distintos:

En estado lquido, en los ros, lagos, embalses, pozos, mares

En estado slido, formando la nieve y el hielo, en la cima de las montaas altas y en

los polos de la Tierra. El agua se convierte en hielo cuando la temperatura es de cero
grados.

En estado gaseoso, en forma de vapor de agua, formando las nubes y la niebla. El agua
se transforma en gas por evaporacin lenta o cuando alcanza los 100 grados de
temperatura.

La materia puede pasar de un estado fsico a otro por accin del fro o del calor. Estos
cambios de materia son:
1. Evaporacin: Es el cambio de una sustancia que pasa de lquido a gaseoso.
2. Solidificacin: Es el cambio de estado de una sustancia que pasa de lquido a slido.
3. Condensacin: Es el cambio que pasa de gaseoso a lquido.
4. Fusin: Es el cambio de estado que ocurre cuando una sustancia pasa de estado slido
a lquido.
El agua tiene la capacidad de pasar por los diferentes estados y es mas de renovarse

Los nios con ayuda de la docente conceptualizan el tema en la pizarra.

Copian en el cuaderno el esquema que han elaborado.
Desarrollan las fichas de aplicacin y su libro.

c) Revisin (10 minutos)

Realizan el fastest
d) Cierre (10 minutos)
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?, Cmo lo aprend?,
Para qu me sirve lo que he aprendido?
TAREA A CASA.: Observar diariamente el crecimiento de su planta y elaborar un diario con las observaciones anotadas.
BIBLIOGRAFIA: Fichas de trabajo I.E.P BELN 2016, RUTAS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE, MAPAS DEL
PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE 2016,

TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.-TITULO: PROTECTORES DE RGANOS
2.-PROPSITO DE LA SESIN

2.1-FECHA: 31-05-16

Que los estudiantes aprendan y sealen los msculos que protegen

sus rganos
3.- ANTES DE LA SESIN
Solicitar a los estudiantes que traigan semillas al aula.
4.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Lpices, cuaderno, plumones para pizarra, papelote, plumones.
5.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga mediante mtodos cientficos
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia

CAPACIDADES
Evala y comunica

INDICADORES
Sealan los msculos a travs de una lmina.
Aprenden ejercicios para fortalecer msculos

6.- MOMENTOS DE LA SESIN

a) Inicio (10 minutos)

Todos se ponen de pie y hacemos algunos ejercicios sencillos.

Responden: Qu hemos ejercitado con los ejercicios?, Por qu es importante siempre hacer ejercicios?
b) Desarrollo (50 minutos)

La docente presente el siguiente texto en un papelote y con ayuda de imgenes explica.

Hay tres tipos de msculos: liso, esqueltico y cardaco.

Entre los huesos y la piel estn los msculos, que son flexibles y permiten
que los huesos se muevan y puedas sentarte, pararte y correr.
El msculo cardaco es el que forma el corazn.
Cuando haces gimnasia los msculos se agrandan. Entonces puedes levantar
cosas ms pesadas, correr ms lejos, saltar ms alto.
Cuando doblas el brazo, los msculos se hinchan, se dice que se contraen.
Cuando sonres se mueven 17 msculos de la cara y cuando haces muecas se
mueven 50

La docente coloca en la pizarra imgenes de los msculos ms importantes.

Los nios identifican los msculos ms importantes en la ficha de aplicacin.
Los nios con ayuda de la docente conceptualizan el tema en la pizarra.
Copian en el cuaderno el esquema que han elaborado.
Desarrollan las fichas de aplicacin y su libro pgina 62

c) Revisin (10 minutos)

Realizan el fastest
d) Cierre (10 minutos)
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?, Cmo lo aprend?,
Para qu me sirve lo que he aprendido?
TAREA A CASA.: Observar diariamente el crecimiento de su planta y elaborar un diario con las observaciones anotadas.
BIBLIOGRAFIA: Fichas de trabajo I.E.P BELN 2016, RUTAS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE, MAPAS DEL
PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE 2016,