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DIDCTICA
TIPO
Secundaria
3 ESO
1. Introduccin.
2. Objetivos.
3. Competencias Clave.
4. Bloques de Contenidos. Unidades.
5. Criterios de evaluacin. Estndares de aprendizaje.
6. Metodologa.
7. Materiales Didcticos.
8. Sistema de calificacin, recuperacin y promocin.
9. Evaluacin del proceso de enseanza/aprendizaje.
10. Medidas de atencin a la diversidad.
11. Actividades complementarias y extraescolares
12.
1.- Introduccin
13.
14. Esto como siempre
15.
16.
17.
Simplemente poner en negrita todos aquellos objetivos generales directamente
relacionados con nuestra rea o materia:
18. 1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los de - rechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadana
democrtica.
19. 2.-Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje
y
como
medio
de
desarrollo
personal.
20. 3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn
de sexo o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Rechazar
los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como
cualquier
manifestacin
de
violencia
contra
la
mujer.
21. 4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
22. 5.-Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin
para, con sentido crtico, adquirir
nuevos
conocimientos. Adquirir
una
preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la
informacin
y
la
comunicacin.
23. 6.-Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
24. 7.- Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin,
el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar,
tomar
decisiones
y
asumir
responsabilidades.
25. 8.-Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y
el estudio de la literatura.
32.
33.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86. 4.2- Unidades Didcticas.
87.
Distribucin temporal de las unidades
88.
89. Unidades
90. Evaluacin
92. 1.-MATERIALES
95.
93.
96. 1
94. Establecemos los Contenidos en trminos de
Unidades Didcticas
99.
100.
101.
O simplemente una temporalizacin de los contenidos
91. Sesione
s
97.
98. 8
102.
103.
En esta parte copiar las tablas que nos dieron y en los instrumentos simplificarlos a - Examen - Ejercicios - Observacin Trabajo
104.
110.
Tecnologa. 3 ESO
Criterios de evaluacin
116.
111.
121.
1. Analizar las etapas necesarias
para la creacin de un producto
tecnolgico desde su origen hasta su
comercializacin,
investigando
su
influencia en la sociedad y proponiendo
mejoras tanto desde el punto de vista de
su utilidad como de su posible impacto
social.
141.
2.
Describir las operaciones
tcnicas previstas en un plan de trabajo
utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economa,
seguridad y respeto al medio ambiente y
valorando las condiciones del entorno de
trabajo.
128.
1.2.
Busca informacin en internet
seleccionando las fuentes adecuadas de forma
crtica y selectiva.
135.
1.3. Valora de forma crtica el impacto
social, econmico y ambiental de la creacin de
nuevos objetos.
105.
P
117.
123.
B
129.
B
136.
I
106.
C.C
LAVE
118.
124.
130.
137.
AA,
CSC
CD,
SI
CSC
, CM
142.
2.1.
Elabora una hoja de proceso
especificando las condiciones tcnicas para la
construccin de un proyecto.
143.
B
144.
AA,
CL
149.
2.2.
Reconoce
las
consecuencias
medioambientales de la actividad tecnolgica y
acta responsablemente para reducir su impacto.
150.
I
151.
CSC
,SI
107.
INST.
EV
AL
UA
119.
108.
109.
P
onder
acin
125.
Prueb
a
131.
Prueb
a
132.
Trabaj
o
138.
Prueb
a
139.
Trabaj
o
145.
Prueb
a
146.
Trabaj
o
152.
Trabaj
o
126.
120.
133.
140.
147.
153.
155.
2.3. Colabora y participa activamente, en
el trabajo en grupo para la resolucin de
problemas tecnolgicos, respetando las ideas y
opiniones de los dems miembros.
156.
B
157.
CSC
, CMTC
158.
Obser
vac
in
159.
160.
161.
La ponderacin cuando salga el decreto de evaluacin y si no como en LOE
162.
163.
164.
http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo/competencias-clave/ayuda-elaboracion-programacionesdidacticas-secundaria
165.
166.
167.
168.
6.- Metodologa
169.
170.
171.
172.
173.
Pendiente la decreto evaluacin
174.
175.
176.
177.
178.
179.
Identificar los criterios en los que el alumnado ha obtenido peores o negativos resultados
Desde los criterios de evaluacin en los que el alumnado de dicha materia y nivel ha
obtenido peores resultados se propone reflexionar y alcanzar conclusiones sobre:
i
ii
iii
iv
180.
181.
Considerando los datos estadsticos obtenidos y las conclusiones alcanzadas
(identificadas todas las posibles causas tras el anlisis del proceso de enseanza-aprendizaje
desarrollado) procede:
Planificar procesos de consolidacin de aprendizajes que no estn suficientemente
adquiridos integrando los criterios de evaluacin y los contenidos asociados a los
mismos en el currculo a desarrollar en el nuevo periodo.
Planificar procesos de recuperacin del alumnado que no ha superado dichos criterios
(PTI: temporalizacin del proceso, actividades a realizar y seguimiento de las mismas,
orientacin/apoyo, trabajos y pruebas objetivas a realizar, etc.)
Planificar
procesos
de
revisin
de
la
Programacin
didctica
para
modificarla/actualizarla a tenor de las conclusiones anteriormente obtenidas de cara al
prximo curso.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.