TITULO DE LA SESION:

Comprendemos el Oncenio de Legua

DATOS INFORMATIVOS
REA

HISTORIA,
GEOGRAFIA
Y ECONOMIA

GRADO
SECCION

4TO
A-B-D-E

CICLO

VII

TIEMPO

135
minutos

BIMESTRE

IV

VALORES

FECHA

19 AL 23
DE
OCTUBRE

DOCENT
E

Gladys
Nancy
Salazar
Huamani

INSTITUCIO
N
EDUCATIVA

HEROE
S DEL
CENEPA

TEMA
TRANSVERSAL

Respeto
Solidaridad

Educacin y
formacin
tica en
valores para
una mejor
convivencia

TTULO DE LA SESIN
Comprendemos el Oncenio de Legua.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

INDICADORES
Explica que las divisiones entre un periodo histrico
y otro se usan para diferenciar pocas que tienen
un conjunto de caractersticas que denotan una
gran transformacin de las sociedades.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de
las sociedades actuales o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos histricos relevantes.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (2 minutos)
El docente presenta la sesin a los estudiantes:
Esta sesin culminaremos con la exposicin de las diapositivas elaboradas la sesin pasada sobre la Repblica
aristocrtica y luego estudiaremos el gobierno de Augusto Legua para comparar ambos periodos.
II.
Desarrollo (40 minutos)
Se establece algunas pautas para la exposicin:
Duracin: El relator de cada equipo realizar la exposicin como mximo en 3 minutos.
Recursos a utilizar: Se usarn las diapositivas elaboradas la sesin anterior.
Culminada la ronda de exposiciones, mejorarn su hiptesis.
Se invita al relator del equipo le toco la definicin de Repblica Aristocrtica a exponer los resultados de su trabajo.
Luego, sigue el relator del siguiente equipo y as sucesivamente.
Despus de las exposiciones, el docente genera el espacio para que los estudiantes, individualmente, revisen sus
hiptesis y las mejoren usando la informacin de las fuentes ledas y las exposiciones.
Se les pide escribir en sus cuadernos las hiptesis mejoradas.
El docente invita a algunos estudiantes a compartir las mejoras realizadas a sus hiptesis e invita a otros comentar
estas participaciones.
Finalmente, ayuda a los estudiantes al establecimiento de tres conclusiones importantes sobre la Repblica
aristocrtica.
III.
Cierre (3 minutos)
Indica a los coordinadores de equipo compartir las diapositivas por las redes sociales para asegurar que cada
compaero cuente con todos los aspectos desarrollados sobre la Republica aristocrtica.
El docente anuncia la culminacin del bloque y felicita a los estudiantes por las exposiciones realizadas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (7 minutos)
El docente proyecta la siguiente imagen:

(Fuente: Caretas. Recuperado el 21 de marzo de <http://www.caretas.com.pe/1430/cartas/cartas.htm>.)

Se invita a los estudiantes a observarla y contestar las siguientes preguntas:

Cul es el propsito de este afiche?
Ests de acuerdo con la reeleccin presidencial?
El docente dialoga brevemente con los estudiantes y recoge sus apreciaciones en torno a las preguntas planteadas. A
continuacin, explica a los estudiantes que leern informacin sobre este personaje histrico que gobern el Per entre 1919 y
1930.
II.
Desarrollo (36 minutos)
Se pide a los estudiantes sacar sus libros de Historia, Geografa y Economa y los invita a leer la pgina 148. El docente formula
preguntas a los estudiantes para analizar el oncenio de Legua.
Crees que Legua lleg al poder empleando medios democrticos?, por qu?
Cmo se mantuvo Legua en el poder durante 11 aos?
Qu medidas econmicas aplic durante su gobierno?
Luego, se les propone responder individualmente las interrogantes en sus cuadernos, para ello brndales 20 minutos. Al trmino
de ese tiempo, invita a los estudiantes que usualmente participan poco a compartir lo trabajado. Anota sus intervenciones
proyectando un cuadro como el siguiente:

Crees que Legua lleg al

poder empleando medios
democrticos?, por qu?

Cmo Legua se mantuvo en el

poder durante 11 aos?

Qu medidas importantes aplic

durante su gobierno? Menciona tres

III.
Cierre (2 minutos)
El docente comunica a los estudiantes que el esquema trabajado ser difundido por medio de las redes sociales para que
puedan archivarlo.
TERCERA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (2 minutos)
El docente motiva a los estudiantes a comparar el periodo de la Repblica aristocrtica con el oncenio de Legua
II.
Desarrollo (38 minutos)
El docente presenta la actividad a realizar: Vamos a observar un video sobre el Oncenio de Legua luego completaran
un diagrama para comparar el periodo de la Repblica Aristocrtica con el Oncenio de Legua.
El docente invita a los estudiantes observar el video La Repblica Aristocrtica - Bloque 6, ingresando al link:
<https://www.youtube.com/watch?v=Prh_OeuHqRU>. (Duracin: 6 minutos).
Utilizando el proyector, se muestra a los estudiantes el diagrama sobre las continuidades y rupturas entre la Repblica
aristocrtica y el Oncenio de Legua ( Anexo 1).
Los estudiantes observan el video y extraen ideas importantes. El docente gua la observacin del video haciendo las
pausas y explicaciones necesarias para que los estudiantes puedan completar el diagrama sin mayor dificultad.
Luego, se invita a algunos estudiantes dar a conocer sus alternativas para completar las ideas faltantes. Cuando el
docente crea conveniente, solicita a los dems estudiantes aportar ideas para lograr mayor precisin en las ideas a
completar.
As, se genera el periodo de tiempo para escuchar los comentarios de los estudiantes sobre las continuidades y
rupturas del gobierno de Augusto Legua y la Repblica aristocrtica. El docente pregunta y pide explicaciones cuando
los estudiantes participen para ayudarlos a precisar sus ideas.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado. Se solicita a los estudiantes seleccionar y traer artculos
de opinin recabados de internet sobre el autoritarismo.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Se solicita a los estudiantes seleccionar y traer artculos de opinin recabados de internet sobre el autoritarismo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar. Historia, Geografa y Economa 4. (2012). Lima: ed. Santillana.
Pgina web de revista Caretas: <http://www.caretas.com.pe/1430/cartas/cartas.htm>.
Computadoras para cada estudiante con acceso a internet
Proyector Multimedia
Video de pgina web Youtube:
La Repblica Aristocrtica - Bloque 6 <https://www.youtube.com/watch?v=Prh_OeuHqRU>.

TITULO DE LA SESION:

Comprendemos el Oncenio de Legua

DATOS INFORMATIVOS
REA

HISTORIA,
GEOGRAFIA
Y ECONOMIA

GRADO
SECCION

4TO
A-B-C

CICLO

VII

TIEMPO

135
minutos

TRIMESTRE

III

VALORES

FECHA

19 AL 23
DE
OCTUBRE

DOCENT
E

Gladys
Nancy
Salazar
Huamani

INSTITUCIO
N
EDUCATIVA

TUPAC
AMARU

TEMA
TRANSVERSAL

Respeto
Solidaridad

Educacin y
formacin
tica en
valores para
una mejor
convivencia

TTULO DE LA SESIN
Comprendemos el Oncenio de Legua.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

INDICADORES
Explica que las divisiones entre un periodo histrico
y otro se usan para diferenciar pocas que tienen
un conjunto de caractersticas que denotan una
gran transformacin de las sociedades.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de
las sociedades actuales o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos histricos relevantes.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
IV.
Inicio (2 minutos)
El docente presenta la sesin a los estudiantes:
Esta sesin culminaremos con la exposicin de las diapositivas elaboradas la sesin pasada sobre la Repblica
aristocrtica y luego estudiaremos el gobierno de Augusto Legua para comparar ambos periodos.
V.
Desarrollo (40 minutos)
Se establece algunas pautas para la exposicin:
Duracin: El relator de cada equipo realizar la exposicin como mximo en 3 minutos.
Recursos a utilizar: Se usarn las diapositivas elaboradas la sesin anterior.
Culminada la ronda de exposiciones, mejorarn su hiptesis.
Se invita al relator del equipo le toco la definicin de Repblica Aristocrtica a exponer los resultados de su trabajo.
Luego, sigue el relator del siguiente equipo y as sucesivamente.
Despus de las exposiciones, el docente genera el espacio para que los estudiantes, individualmente, revisen sus
hiptesis y las mejoren usando la informacin de las fuentes ledas y las exposiciones.
Se les pide escribir en sus cuadernos las hiptesis mejoradas.
El docente invita a algunos estudiantes a compartir las mejoras realizadas a sus hiptesis e invita a otros comentar
estas participaciones.
Finalmente, ayuda a los estudiantes al establecimiento de tres conclusiones importantes sobre la Repblica

aristocrtica.
VI.
Cierre (3 minutos)
Indica a los coordinadores de equipo compartir las diapositivas por las redes sociales para asegurar que cada
compaero cuente con todos los aspectos desarrollados sobre la Republica aristocrtica.
El docente anuncia la culminacin del bloque y felicita a los estudiantes por las exposiciones realizadas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
IV.
Inicio (7 minutos)
El docente proyecta la siguiente imagen:

(ANEXO 1) DIAGRAMA DE CONTINUIDADES Y RUPTURAS ENTRE LA REPBLICA ARISTOCRTICA Y EL ONCENIO DE

Hegemona poltica y
econmica del Partido
civil (Oligarqua)

Continuidade
s
Sistema poltico cerrado
a los

Rupturas
La vieja oligarqua

Aparecen nuevos
.: la clase
media

Menos autoritario que

el gobierno de Legua
Repblica
Aristocrtica/Segundo
civilismo (1899-1919)
Menos autoritario que
el gobierno de Legua

Principal socio
extranjero:
Inglaterra

Economa basada en la
exportacin

Problema de

Oncenio de Legua
1919-1930
Patria Nueva
Gobierno ms

Principal socio
extranjero:
.

MEDIDAS TOMADAS POR LEGUA VIGENTES HASTA LA ACTUALIDAD:

Modernizacin de , construccin de .y delimitacin de las
.

DIAGRAMA DE CONTINUIDADES Y RUPTURAS ENTRE LA REPBLICA ARISTOCRTICA Y EL ONCENIO DE LEGUA (Para uso ex

Continuidade

Rupturas

Hegemona poltica y
s
Sistema poltico cerrado
La vieja oligarqua
econmica del Partido
a los sectores populares
civil (Oligarqua)
MEDIDAS TOMADAS POR LEGUA VIGENTES
HASTA LA ACTUALIDAD: perdi el poder poltico
Menos autoritario que
el gobierno de Legua

Modernizacin de Lima, construccin de red de carreteras y delimitacin de las fronteras

Economa basada en la
Repblica
Oncenio de Legua
actuales

Aristocrtica/Segundo
Principal
socio
civilismo (1899-1919)
extranjero:
Inglaterra

exportacin
Fuertes diferencias
agroindustrial,
minera y
sociales
petrolera

Ms
Aparecen
autoritario
nuevos
que el
1919-1930
Principal
socio
ricos:
segundo
la clase
civilismo
media
Patria
Nueva
extranjero: EE UU